古诗词诵读《无衣》课件 2026-2027学年统编版高二语文选择性必修上册

《诗经·秦风》 2020年武汉疫情期间，日本捐赠给中国的抗疫物资包装箱印有“山川异域、风月同天”；“岂曰无衣，与子同裳”；“青山一道同云雨，明月何曾是两乡。”的诗句。这些诗句，有温度，有美感，还有历史渊源；在这些感人的诗句故事里，表达着日本这个民族的细心与温暖。其中“岂曰无衣，与子同裳”就选自《无衣》这首诗歌。 激 情 导 入1 2020年疫情爆发，日本捐赠武汉物资上写的16个字古诗“山川异域，风月同天”、“岂曰无衣，与子同裳”得到了中国官方的高度评价。 课前导入2：听《中国人民志愿军军歌》，谈谈军歌有什么特点。 《中国人民志愿军军歌》 曲调慷慨激昂、雄壮有力，激发了人民解放军与美帝斗争到底的决心和信心，充分体现了志愿军和全国人民的钢铁意志和坚强信念。今天，我们一起来学习古代历史上最早的一首军歌。 《中国人民志愿军军歌》 雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江。保和平，卫祖国，就是保家乡。中国好儿女，齐心团结紧。抗美援朝打败美帝野心狼！ 学习目标 壹 了解诗经的相关文学常识，把握《无衣》的主要内容，熟读成诵。 贰 通过反复诵读，结合注释，把握诗歌的情感。 叁 体会作品的语言美、结构美，掌握重章叠句的形式特点。 肆 体会战士们慷慨赴敌、同仇敌忾的豪情和伟大的家国情怀，培养爱国主义精神。 知诗论世，初入文本 壹 孔子：“诗可以兴（联想政教），可以观（观察社会），可以群（结交朋友） ，可以怨（讽刺政治），迩（近）之事父，远之事君，多识于鸟兽草木之名。” 孔子评价《诗经》 文学常识 《诗经》是我国第一部诗歌总集，共收录了从西周初年到春秋中期的诗歌305篇，或称《诗三百》。它是我国现实主义诗歌创作的源头。 内容：风、雅、颂 诗经六义 风 即国风，是各地民歌，共有十五国风，共160篇，是《诗经》中的核心内容。 《国风·周南·关雎》《国风·秦风·蒹葭》《诗经·卫风·氓》 雅 即正声雅乐，是宫廷宴享或朝会时的乐歌。分大雅（ 31篇）和小雅（ 74篇），多为公卿贵族所做，共105篇。大雅为歌功颂德之作，小雅多讽刺之声。 《小雅·采薇》《小雅·鹿鸣》《大雅·江汉》 颂 即祭祀乐歌，用于宫廷宗庙祭祀祖先、祈祷和赞颂神灵，分为周颂（31篇）、鲁颂（4篇）和商颂（5篇），共40篇。 《周颂·我将》《周颂·有客》《商颂·玄鸟》等 手法：赋、比、兴 诗经六义 "赋者，敷也，敷陈其事而直言之也"。赋是直接铺陈叙述。 如《芣苢》通过反复吟唱直接铺陈采摘劳动过程。 "兴者，先言他物以引起所咏之词也。"即起兴，用其他东西引出要说的内容。 如"关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。"即是用雎鸠鸟在河中叫起兴。 赋 兴 比 "比者，以彼物比此物也。"即比喻，明喻和暗喻均属此类。 如《静女》，“彤管有炜，说怿女美”借物喻人，传递爱慕之情。 了解背景 公元前771年，周幽王奢侈淫逸，朝政腐败黑暗，统治集团内讧，造成国弱兵残。周幽王岳父申侯趁机勾结西戎犬戎攻入国都， 幽王死，周域大半沦落，于是平王举室东迁。这时勇武善战的秦地人民，眼看沦陷的国土，遭到敌人的蹂躏，便纷纷响应秦襄王兴师御敌的号召，保家卫国，参军参战，一鼓作气击退了侵扰的贼兵。《无衣》便是在此历史背景下所产生的，是秦国人民慷慨从军、抗击西戎入侵的军中歌谣。 标题解读 为何“无衣”？ 参考历史资料，找出原因，小组讨论，限时5分钟。 历史资料 秦代军队的平时编制 一般说来，步兵的编制分为六级，即：五人为伍，设伍长一人；二伍为什，设什长一人；五什为屯，设屯长一人；二屯为百，设百将一人；五百人，设五百主一人；一千人，设二五百主一人。其中，“二五百主”也称“千人”，已属中级军官。一人立功，全组受赏。 选用士兵制度 在春秋时期，只有贵族有资格参战，平民和奴隶没有资格上战场，他们主要担任后勤工作，如扛行李、喂马、做饭等‌。这种制度在春秋前期尤为严格，但随着战争规模的扩大和贵族参战能力的下降，奴隶逐渐被允许上战场，但他们的地位仍然较低‌。 历史资料 秦国军功爵制度简表 历史资料 湖北睡虎地秦墓出土的士兵家书 其内容如下： 11号牍 • 问候家人：二月辛巳日，黑夫和惊向大哥衷和母亲请安，询问母亲身体是否无恙，还提到之前二人短暂分别后又相聚。 • 汇报战况：提到他们正在淮阳打仗，“黑夫等直佐淮阳”“攻反城久”，说明当时秦军在攻打郢陈（即反城），且战事持续很久。 • 索要物资：希望母亲寄钱和夏衣过来，让母亲看看安陆丝布价格，若便宜就做夏衣连同钱一起寄来，钱要五六百，布要好的且不少于二丈五尺。 • 询问爵位：让大哥收到信后回复，告知自己的爵位有没有得到落实。 • 关心家人：惊叮嘱大哥衷教导自己的媳妇，不要让她去离家太远的地方捡柴火，还关心姑姐生孩子是否平安。 历史资料 6号牍 • 问候与求助：问候母亲身体，再次强调急需钱和衣物，希望母亲寄五六百钱和至少二丈五尺的好布。 • 祈求平安：让家人为他祈求平安，提到“为惊视祀，若大发毁”，可见战争激烈，自身处境危险。 • 叮嘱家人：提到“闻新地多空不实者”，提醒大哥衷不要去新地，因为那里盗贼多；还说自己借了垣柏的钱，非常着急。 标题解读 春秋战国时期，奴隶一般是没有参军资格的（隶属于奴隶主），只有平民和一些小奴隶主才能去参军。但是秦国与其他国家不太相同，奴隶是允许去参军的，秦地人民多尚武风气，再加上军功的巨大诱惑，很多奴隶也都愿意去当兵。那时候参军是需要自备军衣和兵器的，很多奴隶都无力自备，所以就出现了“无衣”的情况。 一说“无衣”的意思是说当时军情紧急，征衣一时难以齐备。 为何“无衣”？ 秦人之俗，大抵尚气概，先勇力，忘生轻死……。 ——朱熹《诗集传》 初读诗歌，整体感知 贰 朗读诗歌 无衣 岂曰/无衣？与子/同袍。 王于/兴师，修我/戈矛。与子/同仇! 岂曰/无衣？与子/同泽。 王于/兴师，修我/矛戟jǐ。与子/偕作! 岂曰/无衣？与子/同裳cháng。 王于/兴师，修我/甲兵。与子/偕行! 朗读指导 诗歌音节短促，声调激昂，诵读时要注意。 观看《经典咏流传》中齐声高唱的《无衣》，感受战歌的风采！ 理解诗歌 岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇！　 　 岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟。与子偕作！ 岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵。与子偕行！ 怎么能说没有衣服穿呢？我的长袍跟你共享。周王出兵打仗，修好我们的戈与矛，我跟你共同对付敌人。 怎么能说没有衣服穿呢？我贴身穿的衣服跟你共享。周王出兵打仗，修好我们的矛和戟，我跟你共同行动。 怎么能说没有衣服穿呢？我的下衣跟你共享。周王出兵打仗，修好我们的铠甲和兵器，我跟你共同奔赴战场。 同袍（长袍）——戈矛——同仇（共同对付敌人）(统一思想) 同泽（贴身衣物）——矛戟——偕作（行动开始）(统一准备) 同裳(下衣）——甲兵——偕行（共同征战）(统一征战) 团结友爱 齐心备战 同仇敌忾 小结 赞扬讴歌团结友爱、同仇敌忾、英勇抗敌的昂扬斗志和爱国精神。 深入研读，仔细品味 叁 思考1：本诗在结构上有什么特点？有何作用？ （2）作用 ◎回环往复，富有音乐美、节奏美。 ◎结构整齐。 ◎渲染气氛，强化情感，深化主题，增强感染力。 （1）特点：重章叠句 即上下句或者上下段用相同的结构，反复咏唱的一种表情达意的方法。 思考2：《诗经》主要运用赋比兴的表现手法，这首诗主要运用了其中的哪种表现手法？ 赋 在铺陈复唱中直接表现战士们共同对敌、奔赴战场的高昂情绪，一层更进一层地揭示战士们慷慨赴敌的豪情。 思考3：“岂曰无衣”是不是对上一章的简单重复？有何作用？ 明确： ◎内容上：交代事件发生的直接原因。 ◎结构上：承上启下。 （1）避免平铺直叙，增强气势； （2）在三节诗中的重复出现，有突出军情紧迫、形势危急的作用。 总结全诗，概括主旨 肆 《无衣》通过“岂曰无衣？与子同袍”等重章叠句，展现先秦士兵在战争背景下相互激励、同仇敌忾的战斗情谊，既体现集体主义精神与爱国情怀，也借“修我戈矛”等行动描写，传递出面对外敌时“共赴国难、团结抗敌”的主旨，是一首慷慨激昂的爱国战歌！ 壮怀激烈爱国情 《无衣》是一首慷慨激昂的爱国战歌！秦国士兵在反侵略战争中整顿戎装，共赴疆场，抵御外辱。尽管战斗条件非常艰苦，军需严重不足，士兵们要共披一件战衣，却动摇不了士兵们保家卫国的决心，这就使得诗歌充满高昂向上的精神，产生了振奋人心的力量。 壮怀激烈爱国情 联系现实,感悟伟大精神 伍 说说你想到哪些跟《无衣》中的战士们具有相同品格的人？或相类似的事？ 联系当下，感受精神 《无衣》表达的是一种敢于担当的英雄主义气概以及以大局为重的爱国主义精神。这种精神千百年来，已经融入了中华民族的血脉，代代相承。 在中华民族面临沦入半殖民地的紧要关头，他挺身而出，“置祸福荣辱于度外”，坚决实行禁烟，抵抗外国武装侵略，捍卫了国家主权和领土。 林则徐： 苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。 你懂七连吗?你知道七连多少次从尸山血海中爬起来，抱着战友残缺的躯体，看着支离破碎的连旗。千军万马在喊胜利，在喊万岁，七连没有声音，它只是埋好战友，包上伤口，跟自己说又活下来了，还得打下去。 ——电影《长津湖》台词 抗美援朝志愿者： 我们把该打的仗都打了 在防疫一线的志愿者队伍中，有许多“00后”的身影，他们用年轻的肩膀扛起了战疫的责任，稚嫩的脸庞遮掩不住他们坚定的眼神，他们用行动证明“00后”的肩膀靠得住。 抗疫路上的“00后”—— 撑起青春脊梁 课堂结语 《无衣》全文共60个字，让我们见识了重章叠句艺术手法的美妙及语言文字的魅力；它借助重章叠句的艺术表达写尽了战友情、爱国情，展尽了大无畏精神。 爱国主义是一个民族永恒的主题，有国才有家，卫国才能更好地保家。无数中华好儿女正是怀此信念，戮力奋斗，勇往前行。现在让我们再次齐诵《无衣》，以此致敬英雄、致敬不忘初心、牢记使命的中国共产党；激励自己，好好长大，今后为中华民族的伟大复兴贡献力量！ 当堂训练，加深印象 六 情境默写 1.后世多将军队中的同事称为“袍泽”，这个词源自《秦风·无衣》中“___________”“____________”。 2.《无衣》语言富有强烈的动作性以下几句使人想象到战士们在磨刀擦枪、舞戈挥戟的热烈场面。“___________”“___________”“___________” 3.《无衣》共三章，采用了重叠复沓的形式。首章结句“_________”，是情绪方面的，说的是他们有共同的敌人。二章结句“_________”，是行动的开始。三章结句“_____________”，表明诗中的战士们将奔赴前线共同杀敌了。 与子同袍 与子偕作 与子同仇　 与子偕行　 与子同泽 修我戈矛 修我矛戟 修我甲兵 1．对下列各句中的加粗词语理解错误的一项是（　　 ） A．匪来贸丝，来即我谋　　　　　　 匪：非，不是 B．岂曰无衣？与子同裳。 裳：盔甲 C．修我矛戈，与子偕作　　　　　　 作：起 D．静女其娈，贻我彤管　　　　　　 贻：赠 2.下列各句中加粗成语使用不恰当的一句是（　　 ） A．为了赶在学术会前完成论文，他夙兴夜寐，辛辛苦苦忙了一个月。 B．军民同仇敌忾，浴血奋战的情景，至今还历历在目。 C．商店经理信誓旦旦地说：“我们的商店无假货。”但一检查，几乎全是假货。 D．香皂买回来后，屡试不爽，气得我奔向商店，大呼：“退货！” B （下衣） D （多次试验都没有差错，褒义词） 随堂检测 3、下面有关《诗经》的表述，不正确的一项是（ 　） A．《诗经》是我国最早的诗歌总集。 B．《诗经》编成于战国时期，共305篇，又称为“诗三百”。 C．“诗经六义”是指赋、比、兴、风、雅、颂。 D．“国风”，有15国风，大都是民间歌谣；“雅”分大雅、小雅，是宫廷乐曲的歌辞；“颂”分周颂、鲁颂、商颂，是宗庙祭礼的民歌。 4．选出下列各项中解释不完全正确的一项（ ） A．同袍：同穿一件外衣 同泽：大家一块洗澡。 B．兴师：出兵 同仇：有共同的敌人。 C．偕作：一块儿起身 修：整顿。 D．甲兵：盔甲武器 偕行：一同前去。 B （“战国时期”错，从西周初年到春秋中期。） A “泽”是内衣 随堂检测 布置作业，课后巩固 柒 对比阅读 岁暮 【唐】杜甫 岁暮远为客，边隅还用兵。 烟尘犯雪岭，鼓角动江城。 天地日流血，朝廷谁请缨？ 济时敢爱死？寂寞壮心惊！ 思考： 两首诗都表达爱国主义精神，但情感各异。请简要分析。 这是一首激昂慷慨、同仇敌忾的战歌，表现了秦国军民团结互助、共御外侮的高昂士气和乐观精神。 《无衣》： 表达了诗人对朝廷里懦弱无能的大臣们的谴责；抒发了自己报国无门的苦闷。 《岁暮》： 对比阅读 对比阅读 时当岁未远在天涯作客，边境上还在苦战用兵。 吐蕃的烟尘侵入雪岭，备战的鼓角震动着江城。 人世间时时处处都在流血，朝廷上有谁敢于请缨？ 为救时危我怎敢惜于一死？仕途寂寞的我亦难免壮心勃动！ 对比阅读 从军行（唐） 杨炯 烽火照西京，心中自不平。牙璋①辞凤阙②，铁骑绕龙城。 雪暗凋旗画，风多杂鼓声。宁为百夫长，胜作一书生。 古代发兵所用之兵符，分为两块，相合处呈牙状，朝廷和主帅各执其半。此指代奉命出征的将帅。 宫阙名。汉建章宫的圆阙上有金凤，故以凤阙指皇宫。 思考：面对外敌入侵，人们同仇敌忾，誓死保家卫国，《无衣》和《从军行》都表现了可贵的家国情怀，但在表现手法上却有明显不同，请请结合相关诗句作出分析。  全诗采用了《诗经》常见的重章复沓（迭唱）的结构形式，既突出了音韵和谐之美，又起到了加强情感抒发的作用。 诗歌采用问答式的句法和强烈动作性的语言，情感充沛激动人心。 赋的手法等。 全诗首句为虚实结合，以虚写实； 第二句及尾联直抒胸臆； 其间运用借代、反衬等多种修辞，综合表达诗人奋勇参军、保家卫国的情怀。 《无衣》： 《从军行》： 对比阅读 本课结束 中国人民志愿军军歌 群星 歌曲合辑, track 0, disc 0 Blues 82468.805 $