3.8 保护听力 教学设计-2026-2027学年科学四年级上册教科版

3-8《保护听力》教学设计 一、教材分析 本课把产生、传播、接收三个环节串联成完整过程，是单元学习的终点，也是态度责任目标的落点。 本课是单元的最后一课，研究声音的接收过程，并落实保护听力的态度责任目标。 教材安排两条线索： 认识耳的结构。通过结构图与连线活动，认识耳郭、外耳道、鼓膜、耳蜗的作用。 模拟鼓膜振动。用气球皮与塑料杯制作鼓膜模型，观察不同声音下鼓膜的振动。 本课的教学价值在于把声音的产生、传播、接收三个环节串联成完整过程，并转化为保护听力的具体行动。 二、学情分析 前概念：认为耳朵只是一个通道，声音直接进去就听到了；认为鼓膜是一层可有可无的膜；认为耳机音量越大越刺激，与听力损害无关。 思维难点：用模拟实验认识耳的结构与功能。模型与真实器官之间需要建立对应关系。 表达难点：学生能说出耳朵的部位名称，但难以说明各部分在接收过程中的作用。 三、教学目标 科学观念：知道人耳内的结构能感应声波产生振动并引起听觉；知道声音的产生、传播和接收全过程都与振动有关。 科学思维：用实物模型理解耳的结构与功能，建立结构与功能之间的联系。 探究实践：制作鼓膜模型并观察不同声音下的振动情况，完成结构连线与记录。 态度责任：提高保护听力的意识，养成遇到强声时主动防护的习惯。 四、教学重难点 重点：通过对耳的结构与功能的认识，形成保护听力的意识。 难点：用模拟实验认识耳的结构与功能。 五、教学准备 教师：人耳结构示意图或人耳模型、音叉或小锣、教学课件、课堂练习题单。 学生：塑料杯、大于杯口的气球皮、橡皮筋、碎纸屑或细沙、学习记录单。 六、教学过程（40 分钟） （一）聚焦（0—6 分钟） 教师活动：提问：声音产生之后，靠介质传播过来，最后是怎样被我们听到的？追问：耳朵里面有什么？声音进去以后发生了什么？明确本课任务：认识耳的结构，并制作模型研究鼓膜的作用。 学生活动：学生回答“用耳朵听到的”。学生描述有限。 设计意图：以单元全过程的回顾引出接收环节，把本课置于完整链条之中。 （二）探索（6—30 分钟） 活动一：认识耳的结构（6—16 分钟） 教师活动：出示人耳结构示意图。 学生活动：学生观察并在学习记录单上完成连线：耳郭、外耳道、鼓膜、耳蜗、听觉神经、大脑。学生按顺序说明声音进入耳朵后经过的路径与各部分的作用。 设计意图：以连线活动建立结构顺序，为后续的模拟实验提供框架。 活动二：模拟鼓膜振动（16—28 分钟） 教师活动：每组用塑料杯、气球皮与橡皮筋制作鼓膜模型：把气球皮绷紧蒙在杯口并用皮筋固定，在气球皮上撒少量细沙或碎纸屑。用音叉在距离模型相同的位置，分别轻轻敲击与用力敲击，观察细沙的跳动。气球皮必须绷紧，先放少量细沙或碎纸屑才方便观察。两处操作不到位都会导致现象不明显。 学生活动：学生发现：声音越强，细沙跳动越明显；用力增大到一定程度，细沙跳动剧烈。学生完成学习记录单第二部分。 设计意图：以转换法把鼓膜的微小振动变为可见现象，并为强声损害鼓膜提供直观依据。 活动三：了解音量的限度（28—30 分钟） 教师活动：阅读资料，了解常见声音的分贝值：轻声讨论约四十至六十分贝，大声争论六十分贝以上，超过八十分贝人会感到不适，客机起飞约一百二十分贝。 学生活动：阅读资料，说出常见声音的分贝值与人体感受的对应关系。 设计意图：以具体数值建立音量的限度概念，为保护听力的行为建议提供依据。 （三）研讨（30—35 分钟） 教师活动：提问：鼓膜模型上的细沙为什么会跳动？说明鼓膜发生了什么？追问：如果声音特别大，鼓膜会怎样？组织讨论：生活中哪些做法会伤害听力？我们应该怎么做？引导形成具体做法：遇到放鞭炮等巨响立即捂住耳朵或张开嘴巴。只需说明这样可以使耳朵内外压力一样，不必讲咽鼓管这一术语。 学生活动：学生回答：声音引起鼓膜振动。学生结合实验现象回答：振动过于剧烈，可能损伤鼓膜甚至造成穿孔。学生列举：长时间戴耳机、音量过大、对着耳朵大声说话、遇到巨响不防护。学生多半不知道遇到巨响时张开嘴巴可以保护鼓膜。 设计意图：由实验现象推知强声的危害，再转化为可执行的具体行动。 （四）拓展（35—36 分钟） 教师活动：引导学生把全单元串联：声音由物体振动产生，通过气体、液体、固体传播，引起鼓膜振动，由耳蜗转为信号传给听觉神经，最终在大脑形成听觉。 学生活动：学生用自己的话复述这一过程。 设计意图：以完整链条收束单元，使八课的内容形成整体。 （五）课堂练习（36—40 分钟） （1）负责收集声音的是____，声音通过____传到鼓膜。 答案：耳郭；外耳道。 讲评要点：耳郭收集声波，外耳道传递声波，顺序固定。可将耳的各部分按顺序编成口诀帮助记忆。 （2）在距离不变的情况下，敲击音叉的力度越大，鼓膜模型上的细沙跳动幅度越____；力度增大到一定程度，鼓膜可能会____。 答案：大；破裂（或穿孔）。 讲评要点：声音越强，鼓膜振动幅度越大，超过限度可能造成损伤。讲评时应联系实验中观察到的现象。 （3）判断：遇到放鞭炮时张开嘴巴，可以保护鼓膜。（ ）请说明理由。 答案：正确。理由是张嘴可以使耳朵内外的压力一样，避免鼓膜在强声下受到过大冲击。 讲评要点：学生多半只知道结论不知道原因，讲评时应说明原理，但不必引入咽鼓管这一术语。 七、板书设计 保护听力 | 结构 | 耳郭 | 外耳道 | 鼓膜 | 耳蜗 | 听觉神经 | 大脑 | | 作用 | 收集 | 传递 | 振动 | 转化 | 传导 | 形成听觉 | 气球皮＝鼓膜 · 细沙＝显示振动 超过 80 分贝人会感到不适 遇巨响捂耳或张口 · 不长时间大音量戴耳机 学科网（北京）股份有限公司 $