广西壮族自治区崇左市大新县雷平中学2026-2027学年七年级上学期10月阶段检测语文试题

2026年大新县雷平中学七年级上册10月月考考试语文科参考答案 1． 烽 xiāo 2．FEC 3．盼信归来的期待，这份真切的体验，在喧嚣浮躁的当下，弥足珍贵。 4．示例：那方寸素笺之上，写满的是游子对故土亲人最深的眷恋。 【详解】1．注意“削”字的读音。 2．A.慷慨激昂：形容情绪、语调激动昂扬，充满正气和豪情。多指言辞、歌声、演说等； B.分担：主动承担一部分，和别人共同负担。常与“责任”“压力”“任务”等搭配； C.日新月异：每天每月都有新的变化，形容发展、进步很快，不断出现新事物、新气象； D.沧海桑田：大海变成桑田，桑田变成大海，比喻世事变化很大。多指时代、社会、世事发生巨大变迁； E.承载：托着、装载着，也指承担、容纳某种事物、情感、意义等。常与“文化”“情感”“记忆”“希望”等搭配； F.攻无不克：没有攻占不下来的，形容力量强大，每战必胜。多用于军事或比喻克服困难。 ①此处形容家书中并没有战无不胜的宏图伟业，用“攻无不克”恰当。 ②此处形容华夏最初的尺素所寄托、容纳的不是霸业宏图，而是脉脉温情，用“承载”恰当。 ③此处形容时代向前发展，通信方式不断更新变化，用“日新月异”恰当。 3．波浪线句搭配不当（用词不当）。“真挚”用于情感、友谊等，不能修饰“体验”，应改为“真切”。修改后的语句：盼信归来的期待，这份真切的体验，在喧嚣浮躁的当下，弥足珍贵 4．横线前写“游子挥毫，一纸信笺盛满魂牵梦萦的乡愁”，故补写句应承接“信笺”与“乡愁”，用具体画面或情感收束，语意连贯，句式与上文协调。 示例：那薄薄木牍之间，藏着的正是征人对家国故园无尽的思念。 5．(1) 活动定于9月8日下午三点在七（1）班教室举行。 将“务必请您准时到场”改为“期待您的到来”。 (2) 我们怎样才能交到知心好友呢？ 彼此真诚相待、相互信任与包容。 (3) 示例：朋友如灯，照亮前路；友谊似桥，连接你我。 择友标准：B、D；相处之道：A、C。 【详解】（1）①正文只写了“9月8日”，缺少题干给的具体时刻“下午三点”，时间交代模糊，收到邀请函的人无法明确准确参加活动的时间，应在“9月8日”后加上“下午三点”。 ②“务必请您准时到场”带有命令的强硬语气，不符合活动主办方对受邀嘉宾的谦和语境，可修改为“期待您的到来”或“诚挚邀请您拨冗出席”。 （2）①老师回答的是“怎样交到挚友”的方法。因此小宇问的应该是：我们怎样才能交到知心好友呢？或怎样才能交到挚友呢？ ②“不仅……更……”是递进关系，“彼此欣赏”是第一层，要填比“欣赏”更深一层的相处要求。既然前文谈的是“彼此扶持，共同进步”，那么更深一层应当落在真心、信任、包容、经营这类维系友谊的品质上，如双向的付出与用心的经营。 （3）①活动主题是“有朋自远方来”，核心是欢迎朋友、珍视友谊、以诚交友。宣传标语要扣住主题、语言简洁、至少使用一种修辞。 示例：友谊是清泉，滋润少年时光；知己如星光，温暖漫漫长路。 ②A.意思是：和朋友交往，说话要算数，要讲信用。这是讲朋友之间应该怎样相处，所以属于相处之道； B.意思是：有益的朋友有三种，有害的朋友也有三种。这是讲应该交什么样的朋友、不该交什么样的朋友，所以属于择友标准； C.意思是：君子之间的交情清淡如水，不虚华、不功利。这是讲朋友之间应该保持怎样的交往状态，所以属于相处之道； D.意思是：选择别人的优点去学习，看到别人的缺点就反省自己、改正自己。用在交友上，就是看朋友的善恶优劣，选择善的方面学习，所以属于择友标准。 6． 潮平两岸阔 风正一帆悬 夕阳西下 断肠人在天涯 我寄愁心与明月 随君直到夜郎西 【详解】注意“阔”“悬”“涯”“郎”等字词的写法。 7．(1)情景：在夜将尽未尽之际，一轮红日已经从海上冉冉升起；旧年还未过去，江面上新春已悄然而至。 哲理：这联诗句蕴含了旧事物孕育新事物的哲理，揭示出新旧交替的变化规律，给人以乐观和积极向上的力量。 (2)示例：“潮平两岸阔”一句，可以重读“平”和“阔”。“平”写出了潮水涨满后与两岸齐平的景象，表现出江面的波平浪静；“阔”描绘出江面开阔的景象，重读“平”和“阔”能突出潮水上涨后江面壮阔、浩渺的特点，营造出一种恢宏阔大的境界。 【导语】这首羁旅诗写舟行江上所见。开篇点漂泊行迹，颔联绘江景，潮平帆稳，颈联描绘日生残夜、春入旧年景象，于景物流转中藏时序更迭的哲思，末句借归雁抒悠悠乡愁。景中含理，情随景生，格调开阔而情思婉转。 【详解】（1）颈联“海日生残夜，江春入旧年”中，“残夜”就是夜色还没有完全消退、黎明即将到来的那段时刻。描绘情景时不能简单理解成天亮日出，要抓住时间重叠的特殊画面：黑夜还没有完全褪去，海上已经有一轮红日慢慢升腾起来；时序上还处在旧年的末尾，可江上已经悄悄迎来新春的气息，昼夜、年岁在这里发生交错。诗人行舟江上，亲眼目睹昼夜交替、冬春相接的奇妙景象，没有停留在单纯描摹江上风光，而是从眼前自然时序的变迁当中生发思考，黑夜代表旧的时段，朝阳代表新生，旧年属于过去，江春代表新的到来，由此悟出哲理：新事物并不会等到旧事物完全消失之后才出现，而是往往孕育、萌生在旧事物之中，世间万物永远处在新旧更替的循环变化里。虽然诗人此时身在旅途，心底藏有羁旅乡愁，但这一句跳出伤感，流露出对新生的期许，带给读者乐观向上、满怀希望的感受。 （2）朗读重音要抓描写景物特征的关键字，“潮平两岸阔”描写春潮涌涨，江水漫起，水面和两岸齐平，原本狭窄的江面，此刻显得格外开阔。整句的核心描写对象是潮水与江面，“平”字是潮的状态，点明春潮涨满，水位抬高，江水与岸齐平，正是因为潮水“平”，才带来视野“阔”这个结果。“阔”是站在行舟之上放眼望去的直观视觉感受，是整句画面的落脚点，凸显江面浩瀚辽远。所以选择重读“平”和“阔”，就是抓住这句诗的两个意象关键点，朗读的时候加重这两个字，就可以把春潮饱满、江面辽阔宏大的画面感放大出来，让听者能够体会到诗人坐船行于江上，放眼远望时那种舒展开阔的心境，和全诗中间两联恢宏明朗的整体意境保持一致。 8．D 9． 急 相比 舍弃 拉 10．（1）不如比作柳絮乘风飞舞 （2）和别人相约同行，却丢下别人先离开了 11．甲：谢家寒雪日内集讲论文义，培养了谢道韫的文学素养； 乙：陈家重视诚信礼仪，让元方懂礼守礼。 【导语】【甲】《咏雪》与【乙】《陈太丘与友期行》均出自《世说新语》。甲文记录谢太傅雪天与晚辈探讨诗文，尽显书香家风；乙文写七岁元方驳斥无信无礼的友人，彰显诚信守礼的家教。两篇短文从文学熏陶、品德教化两个角度，展现优良家风对孩子成长的深远影响，语言简练，人物形象鲜活。 【详解】8．A.撒盐空中差可拟（chā）； B.未若柳絮因风起（xù）； C.太丘舍去（shě）。 9．（1）句意：不久，雪下得急了。骤：急。 （2）句意：把盐撒在空中大体可以相比。拟：相比。 （3）句意：丢下我走了。委：舍弃。 （4）句意：友人下车来拉元方。引：拉。 10．注意下列重点字词： （1）未若：不如；因：趁、乘。 （2）期：约定；委：舍弃；去：离开。 11．结合甲“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”可知，寒冬雪天，谢太傅把家中晚辈聚集在一起，和他们探讨文章的义理。在轻松的家庭交流中，长辈引导孩子思考、赏析雪景，鼓励晚辈各抒己见。正是这种重视文学、乐于思辨的家庭氛围，熏陶出谢道韫出众的文学才情，她以“未若柳絮因风起”写出雪的轻盈优美，远胜兄长的比喻。可见谢家书香家风，滋养孩子的文学审美与思考能力。 结合乙文“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”可知，陈太丘与友人相约出行，友人失约迟到，陈太丘坚守约定按时离开。父亲守信守礼的言行潜移默化影响元方。当友人对着孩子怒骂父亲时，年仅七岁的元方能有理有据，指出友人“无信”“无礼”。可见陈家重视诚信、礼仪的家风，教会孩子明辨是非、坚守原则，塑造了元方方正的品格。 【点睛】参考译文： 【甲】谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会，和家里子侄辈的人谈论文章的义理。不久，雪下得急了，谢安高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子谢朗说：“把盐撒在空中大体可以相比。”他哥哥的女儿谢道韫说：“不如比作柳絮乘风漫天飞舞。”谢安听了高兴得大笑起来。（这个女子）就是谢安大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。 【乙】陈太丘和朋友相约同行，约定在正午时分。过了正午朋友还没有到，陈太丘丢下（他）离开了，陈太丘离开后朋友才赶到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。客人问元方：“令尊在不在？”元方答道：“我父亲等您很久您都没来，他已经离开了。”友人便生气地说：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午。正午您没到，这就是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，这就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手。元方走进家门，没有回头看。 12．示例：呼朋引伴地卖弄∨清脆的喉咙 13．“盼望着，盼望着”运用反复，强化作者盼望春天到来的急切心情；“近了”所在语句运用拟人，赋予春天人的动作，生动写出春天悄然将至，抒发作者因春天将至而生的欣喜。 14．从触觉、嗅觉、听觉三个感官写春风，写出春风温暖柔和，带着花草泥土的清香，伴有悦耳声响，富有生机的特点。 15．三个比喻由娃娃、小姑娘到健壮青年，按成长顺序层层递进，写出春天新生、美丽、充满力量的特质，表达作者对春天的赞美与对希望的歌颂。 【导语】作者以细腻优美的笔触，描绘春草、春花、春风、春雨等图景，多角度描摹春天生机勃勃的样貌。文章语言鲜活灵动，大量运用比喻、拟人、反复等修辞，字里行间饱含对春天的喜爱与赞美，也寄寓对新生、希望的向往，是现代散文写景抒情的典范之作。 【详解】12．在“呼朋引伴地”之后停顿，朗读时先读出鸟儿四处招呼伙伴的状态，短暂停顿后，再读出鸟儿放声歌唱的行为，区分“呼朋引伴”和“放声歌唱”两层动作，层次分明，凸显鸟儿欢快兴奋的情绪；在“卖弄”之后停顿，“卖弄”是鸟儿主动展示歌喉的动作，停顿后，着重引出修饰喉咙的“清脆”，突出歌声清亮悦耳的特点，强调鸟儿嗓音的动听。重读“呼朋引伴”，侧重突出鸟儿四处召唤同伴、热闹相聚的样子，体现春日林间喧闹欢快的氛围；重读“卖弄”，这个词语贬词褒用，意思是尽情展示，重读能够凸显鸟儿自在、毫无拘束地展露歌喉，体现鸟儿喜悦灵动的情态；重读“清脆”，重点强调鸟鸣清亮悦耳的音质，让读者感受到春天动听的声响；重读“喉咙”，落脚在发出歌声的部位，聚焦鸟儿歌唱这件事，强化鸟儿放声啼唱的画面感。停顿、重音标注符合逻辑、表意合理即可。 示例：呼朋引伴地∨卖弄清脆的喉咙。 13．根据第①段“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”可知，“盼望着”“盼望着”运用反复的修辞，连续重复词语，强化作者长久等候春天到来的急切心情；“来了”“近了”所在的句子运用拟人修辞，把春天当作人来写，赋予春天脚步，生动形象地写出春天悄悄降临的状态，表达出作者盼春如愿的欣喜。 14．根据第⑤段“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”可知，这是触觉，写出春风温暖柔和；根据第⑤段“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿”可知，这是嗅觉，写出春风带着清新芬芳的气息；根据第⑤段“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着”可知，这是听觉，写出春风带来悦耳声响。从触觉、嗅觉、听觉三个感官角度描绘春风，突出春风温暖、芳香、悦耳，柔和又充满生机的特点。 15．根据第⑧⑨⑩段“春天像刚落地的娃娃……他领着我们上前去”可知，三个比喻依次把春天比作娃娃、小姑娘、健壮青年，分别抓住春天新生、美丽、充满力量的特点，按照成长的顺序层层递进，生动写出春天从新生到成长、蓬勃向上的全过程，强烈抒发作者热爱春天、赞美春天，满怀希望积极奋进的情感。    16． 锤凿敲在水碾子上，叮叮当当的声响传遍山壑 继续劳作（或：不愿讲故事、打山歌） 水碾子声音越发清越、悠扬，如同漫长的歌和故事 ①水碾子是本文的线索，文章围绕着石匠帮我们家凿水碾子一事展开②石匠对水碾子的修理，推动情节发展；③水碾子发出声音的变化，体现石匠手艺的高超④水碾子发出的声音，营造了诗性的环境。 17．①从A句可以读出他的阅历丰富/深沉内敛/隐忍/成熟。石匠对“我”说生活里的酸甜苦辣只可尝不可讲，讲不出，这体现出他经历过丰富的人生阅历，深知生活的复杂与厚重。但他选择将这些经历内化为自己的人生智慧，而不是轻易地与人诉说，可见其成熟。 ②从B句可以读出他的洒脱自在/不受拘束/自由/洒脱/热爱生活。有工就做，完毕即走，云游天下。他对这种自由生活方式的热爱和享受，展现出一种洒脱的人生态度。 18．（1）①“舍不得”写出父亲将自己舍不得用的东西拿出去招待客人②体现了他热情好客的品质③展现了桃花寨淳朴的民风和对客人的尊重④侧面烘托石匠的重要性，他的到来对桃花寨的人来说是一件大事，从而进一步强化了石匠这个主要人物的形象。 （2）①环境描写/拟人修辞/赏析动词“扑”“攀”②“扑”和“攀”运用了拟人的修辞手法，“扑”字写出了溪水在水闸开启后蓄势待发、猛然涌出的动态，“攀”字形象地描绘了水流接触并附着木轮、努力带动其转动的过程，这两个动词连用，将溪水带动水碾复苏的过程写得充满生命力和动感，③体现了石匠手艺的高超④烘托了石匠劳作后环境焕然一新的清新意境，⑤也为下文将碾声比作“歌”做了铺垫。 19．①以“我”的儿童视角来写作，展现了桃花寨的美丽与宁静，更真实表现对石匠的好奇和对山外世界的向往，呈现纯真美好和诗意美。②儿童的视角更加单纯和直接，石匠的形象通过“我”的观察和感受得以立体展现，石匠赤膊打凿石头、石匠叮叮当当的凿石声、石匠与父亲交流等让读者更加直观地感受到石匠的勤劳、技艺高超、洒脱等特点。③结尾长大后的“我”明白石匠的形象和人生阅历其实已经给“我”的人生带来启蒙和启迪，与儿童视角形成交织、互补，更为全面深刻地揭示石匠出现的意义。 【导语】《石匠留下的歌》语言质朴自然。以水碾子为线索，串联起石匠来凿碾子的过程。通过对石匠劳作场景、与“我”及父亲交流等描写，塑造出一个沉默寡言、技艺精湛的石匠形象。文中声音描写生动，营造出独特氛围，结尾意味深长，引发读者对生活、对石匠这类人的思考，充满生活的诗意与哲理。 【详解】16．第一空，已知信息“开始劳作”对应第⑤段，根据第⑤段第三、四句可知，锤凿敲在水碾子上，发出叮叮当当的声响，这声音在山壑间传播，营造出热闹的氛围。 第二空，已知信息“碾槽被凿得如一朵山茶花”对应第㉑段，根据第⑫段第一、二、三句以及第⑳段第一句可知，石匠在短暂歇憩后，又继续拿起工具劳作，当“我”请求他讲故事或打山歌时，他选择继续劳作而没有满足“我”的请求。 第三空，已知信息“默默离开”对应第㉙段，根据第㉜段以及第㉟段的内容可知，石匠凿完后，水碾子发出的声音比之前更加清越、悠扬，这声音仿佛承载着石匠的故事，如同漫长的歌一般。 第四空，根据题干中对小说故事情节的梳理可知，文章整个故事围绕水碾子需要凿槽维修这一情节展开，从石匠的到来、工作的进行到最终的完成，水碾子都贯穿其中，据此可知，水碾子是本文的线索，文章围绕着石匠帮我们家凿水碾子一事展开。整篇文章随着石匠对水碾子的修理一步步展开故事情节，使得故事安排条理清晰，结构紧凑，水碾子起到了推动故事情节发展的作用。根据第⑥段第一、二句及第㉜段内容可知，文章通过水碾子在石匠修凿前后声音变化的对比，突出展现了石匠修缮手艺的高超。同时，水碾子发出的清越、悠扬的声音，也营造出一种清幽美妙的诗意氛围，水碾子声音的变化，体现出石匠高超的手艺；而水碾子发出的或清越悠扬或沉闷如雷的声音，也为文章营造出一种富有诗意的环境氛围，小说中的故事在舒缓的氛围中徐徐展开，给人一种诗意之美。 17．从[A]句话语可以看出，石匠是一个经历过生活磨砺，深沉内敛的人。联系前文第⑱段第一句的话语可知，他深知生活的复杂和艰辛，这些经历让他明白生活中的酸甜苦辣难以用言语表达，只能自己亲身去体悟。他面对“我”想听故事的请求，没有敷衍，而是真诚地表达了自己对生活的看法，这体现出他的深沉。他不轻易讲述自己的经历，也许是因为那些经历包含了太多的苦涩或者无奈，也可能是他认为生活需要自己去体验，而不是通过别人的讲述来了解。这种内敛的性格，使他在面对好奇的“我”时，始终保持一种低调、沉默的姿态。 从[B]句内容可知，这里展现了石匠作为手艺人四海为家、随遇而安的生活状态。联系第㉔段内容及这句话中的“石匠嘛，走四方，吃四方”可知，石匠没有固定的居所，四处漂泊寻找工作。“走四方，吃四方”短短六个字，体现了他对这种流浪式生活的坦然接受。他不抱怨生活的奔波，而是以一种豁达的心态面对，只要有工作的地方，就是他的去处。这种随遇而安的态度，反映出他的坚韧和对生活的适应能力。同时也暗示了他见过世面，在不同的地方经历过各种事情，这也与他深沉内敛的性格相呼应，因为丰富的阅历让他更加懂得如何在不同的环境中生存。 18．（1）句中的“舍不得”是心理描写的细节，写出这包烟丝是爹珍藏的贵重物品，爹将平日里自己不舍得享用的烟丝，在石匠到来时拿出来招待，这种行为鲜明地体现出爹热情好客的品质。 在这篇小说里，爹是桃花寨村民的代表，他的举动展现出桃花寨淳朴的民风，凸显出村民们对客人的尊重，以及懂得礼节的特点，让小说的生活场景更加丰富，营造出浓厚的乡村文化氛围。同时，爹对石匠如此热情的招待，侧面烘托出石匠在桃花寨人心目中的重要地位，暗示石匠的到来是一件大事，使得石匠这一主要人物形象更加突出。 （2）①环境描写角度：这句话写石匠走后水碾重新运转的画面，渲染出清新鲜活、充满生机的氛围，烘托出石匠修好碾子后整个寨子的焕然一新的清新意境和舒展喜悦感；②拟人修辞角度赏析：这句话把溪水、木轮都当作人来写，溪水像人一样“扑”过来，木轮像人一样被“攀住”，把水碾重新启动的场景写得鲜活灵动，充满生机，烘托出石匠完工后村寨里轻快舒展的氛围，也呼应了前文石匠凿石的劳动价值，体现了石匠手艺的高超。为后文说碾子声是石匠留下的歌的内容作铺垫；③动词赏析角度：“扑”写出积蓄一夜的溪水奔涌而出的强劲势头，“攀”写出溪水紧紧贴住木轮、带动木轮转动的状态，准确又生动，把溪水流动的样子写得鲜活可感。 19．根据第⑩段第一至五句可知，以“我”这个儿童的视角，生动地展现出“我”对石匠的好奇，以及对山外世界的无限向往。这种纯真的想法，让读者感受到桃花寨的宁静，也让故事充满了纯真美好的氛围，呈现出一种诗意美。 根据第⑤段第三、四句，第⑦段第一至五句，第㉖段内容可知，儿童的视角单纯直接。“我”观察到石匠赤膊劳作的样子，听到他凿石时叮叮当当的声音，以及他和父亲交流时说的话。通过“我”的所见所闻所感，石匠勤劳能干、技艺高超、洒脱自在的形象立体地展现在读者眼前，让读者能更直观地感受到石匠的特点。 根据第㉞段和第㉟段内容可知，结尾写长大后的“我”对石匠有了更深刻的感悟，明白石匠的形象和阅历给“我”带来了人生的启蒙。这与前文儿童视角下对石匠的认识相互交织、互补，从不同阶段对石匠进行解读，更为全面深刻地揭示了石匠出现对“我”的意义，升华了文章主题。 20．例文： 外婆的糖罐 外婆的糖罐，是我童年最甜的秘密，也是藏在岁月里的亲情密码。 那是个青釉的瓷罐，罐口缠着一圈褪色的红布，罐身印着我看不懂的花纹，却装着我整个童年的甜。小时候我总爱生病，每次发烧，外婆就会从糖罐里摸出一颗水果糖，塞进我嘴里。“含着糖，病就吓跑啦。”她坐在床边，用蒲扇轻轻扇着风，糖的甜味混着蒲扇上的麦香，成了我对抗病痛的唯一武器。 我曾以为那是个永远也掏不空的魔法罐，直到有一次，我趁外婆不在家，偷偷把糖罐里的糖全部倒了出来。看着散落一地的水果糖，我才发现，糖罐里根本没有魔法，只有外婆一颗一颗攒下的糖。那天外婆回来，看着空了的糖罐，没有生气，只是笑着揉了揉我的头发：“小馋猫，外婆再给你攒。”后来我才知道，那些糖都是外婆从自己的口粮里省下来的，她自己从来舍不得吃一颗。 上初中后，我去了城里读书，很少再回外婆家。每次打电话，她总说：“糖罐里给你装满糖了，等着你回来吃。”我总笑着答应，却把这话当成了耳旁风。直到去年冬天，外婆去世了，我在整理她的遗物时，又看到了那个青釉糖罐。罐口的红布已经磨破了，罐身的花纹也掉了色，里面却真的装满了水果糖，有些糖纸已经泛黄，却还透着淡淡的甜味。 我拿起一颗糖，塞进嘴里，甜味在舌尖散开，却带着一丝苦涩。我忽然想起，每次我离开外婆家时，她都会把糖罐塞进我的书包；想起我生病时，她坐在床边给我扇蒲扇；想起我偷偷掏空糖罐时，她笑着说“再给你攒”。那些被我忽略的瞬间，像电影一样在脑海里回放，我才明白，外婆的糖罐里装的哪里是糖，是她对我满满的爱。 现在，那个青釉糖罐就放在我的书桌上，里面不再装着水果糖，却装着我对外婆的思念。我知道，外婆的爱从来没有离开过，它就像糖罐里的糖，永远甜在我的心里。 【详解】一、审题立意。 三则材料都围绕“亲密情感与成长的关联”。第一句点明亲情的意义，引导学生挖掘亲情对人生的长期价值；第二句把“家庭”的定义延伸到非血缘的心灵联结场景，比如重组家庭、邻里胜亲人、甚至陪伴自己长大的非血缘长辈等；第三句则把亲情、友谊、感恩、微笑等成长中的正向情感做了关联提示，说明写作不必局限于单一写亲情，可以结合成长体验，把亲情作为成长的支撑底色展开。写作要求“选择一句话或几句话的理解”，不需要强行覆盖所有材料。选第一句可立意为：藏在烟火日常里的亲情，是比物质更珍贵的人生财富。选第二句可立意为：没有血缘羁绊的心灵相依，同样是能带来归属感的“家”，比如写合租时邻居阿姨、甚至留守时和志愿者的结对帮扶故事，诠释“家是心的港湾”的内涵。结合多句可立意为：带着亲情赋予的暖意成长，我学会了把善意传递给身边人，在感恩里收获双倍的快乐，把亲情的影响延伸到友谊、社会交往的场景里，体现成长的层次感。 二、选材构思。 文体首选记叙文，也可选择议论文等其他除诗歌外的文体。选材需遵循真实可感、细节充足的原则，聚焦能体现亲情的生活小事或具体物件，避免宏大叙事。可选择与旧物相关的回忆，如奶奶缝补的校服、父亲打磨的木笔筒，以物件为载体串联亲情故事；也可选择日常场景，如深夜母亲端来的热牛奶、考试失利时家人沉默的陪伴，以细节展现亲情的温度；还可选择被忽略的瞬间，如爷爷默默整理好的书包、家人为自己留的一盏灯，体现亲情的无声守护。构思上，开头可由一个具体的小物件或场景切入，引出对亲情的回忆，中间详细叙述一件能体现亲情内涵的事件，运用动作、神态等细节描写刻画情感变化，从最初的懵懂到后来的懂得，结尾升华主题，点明亲情在成长中的力量，呼应材料内涵，让文章既有生活的烟火气，又有情感的深度。 答案第1页（共2页） 答案第1页（共2页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年大新县雷平中学七年级上册10月月考考试 语文科 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ （全卷满分120分，考试时间150分钟） 注意事项： 1．答题前，考生务必将姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上。 2．考生作答时，请在答题卡上作答（答题注意事项见答题卡），在本试卷上作答无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累运用（20分） 书信，是中国人独有的浪漫与深情。学校正开展“书信里的中国”阅读沙龙，请你参加本次活动，以少年情思寻访笔墨起落间的含蓄心意，以少年襟怀让温柔与风骨代代相传。请同学们根据要求答题。 中国现存最早的书信，沉睡在云梦睡虎地的黄土之下。战国fēng火连天，士兵黑夫与惊奔赴疆场。彼时尚无宣纸，二人削木为牍，蘸墨书文，托人送往安陆故里。木牍质朴，文字平实，并无①＿＿＿的宏图伟业，字字皆是家常牵扯。这两封战地家书历经岁月沧桑，娓娓道来：华夏最初的尺素，②＿＿＿的从不是霸业宏图，而是凡人难以割舍的脉脉温情。游子挥毫，一纸信笺盛满魂牵梦萦的乡愁： 时代滚滚向前，通信方式③＿＿＿＿，但书信独有的温度无可替代。伏案书写的宁静、展信细读的动容、盼信归来的期待，这份真挚体验，在喧嚣浮躁的当下，弥足珍贵。 1．根据拼音写出正确汉字，为加点字注音。（2分） （1）fēng____（2）削____（为材料中加点字“削木为牍”的“削”注音） 2．请为标号处选择正确的词语（   ）（2分） A．慷慨激昂 B．分担 C．日新月异 D．沧海桑田 E．承载 F．攻无不克 3．画波浪线的句子有语病，请写出修改后的句子。（2分） 4．请在横线处补写恰当的语句，使语意完整连贯，逻辑严密。（2分） 5．班级在开展“有朋自远方来”的综合性学习活动，请你完成以下任务。 (1)活动前，七（1）班要邀请语文王老师于9月8日下午三点来班级参加活动，下面是班长以班委的名义给王老师拟写的邀请函，其中有一些错误，请你帮忙修改。 邀请函尊敬的王老师：您好！为丰富课余生活，营造良好的班级氛围，我班决定开展“有朋自远方来”主题综合性学习活动。我们诚挚邀请您前来参加，为我们讲解交友之道。活动定于9月8日在七（1）班教室举行。我相信通过本次活动，同学们一定会收获很多关于交友的经验，务必请您准时到场！ 七（1）班班委 2026年9月7日 ①邀请函中有一处表述有疏漏，请你帮忙完善。________（2分） ②邀请函中有一处用语不得体，请你修改。________（2分） (2)活动进行过程中，小宇请教了语文老师王老师，请根据情境补全对话。（4分） 小  宇：老师，步入初中之后我们都渴望交到知心好友，那①____________？ 王老师：想要交到挚友，首先要敞开心扉，待人谦和有礼。 小  宇：那您觉得，长久的友谊最不能缺少的是什么？ 王老师：是彼此扶持，共同进步。当然，守护一段珍贵的友谊不仅要靠彼此欣赏，更要靠②________。 小  宇：您说得对。用心经营，方能不负挚友！ (3)活动后，学校准备通过宣传标语和交友名句来巩固学习成果。 ①请结合活动主题，拟写一则宣传标语。（至少用一种修辞）（2分） ②班级整理交友名句，请把下列句子按照【择友标准】-【相处之道】分成两类。（只填字母）（2分） A．与朋友交，言而有信。    B．益者三友，损者三友。 C．君子之交淡若水。    D．择其善者而从之，其不善者而改之。 择友标准：________    相处之道：________ 二、默写（6分） 6．古诗文默写。 ①王湾《次北固山下》中，写江面开阔、风顺帆正的句子是“①___________________，②___________________”。 ②马致远《天净沙·秋思》中，直抒胸臆、点明主旨的句子是“③______________________________________，④___________________”。 ③李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，诗人把明月当作信使，寄托对友人牵挂的句子是“⑤___________________，⑥___________________”。 三、诗歌阅读（6分） 7．以诗观心，体情悟理。品读经典诗作的过程，也是我们丰盈自我，收获成长的过程。品读下面这首诗，回答问题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。 (1)“何如海日生残夜，一句能令万古传。”这是诗人郑谷对本诗颈联的评价。请你描绘颈联所展现的情景，并写出其蕴含的哲理。（2分） (2)同学们在朗读这首诗时，关于第三句“潮平两岸阔”的重音处理，大家有不同的意见。请你根据诗歌内容对诗句进行朗读设计，并说明理由。（4分） 四、文言文阅读（18分） 阅读下面文言文选段，按要求完成下面小题。 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （选自《世说新语·咏雪》） 【乙】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《世说新语·陈太丘与友期行》） 8．下列加点字注音正确的一项是（   ）（2分） A．撒盐空中差可拟（chà） B．未若柳絮因风起（xǜ） C．太丘舍去（sě） D．非人哉（zāi） 9．解释下列句子中加点词语的意思。（4分） （1）俄而雪骤           （2）撒盐空中差可拟 （3）相委而去           （4）下车引之 10．将下列句子翻译成现代汉语。（8分） （1）未若柳絮因风起。 （2）与人期行，相委而去。 11．两篇文章都体现了良好家风对孩子成长的影响，请分别结合【甲】【乙】两文具体内容，简要分析这种影响体现在哪些方面。（4分） 五、现代文阅读（30分） 春 朱自清 ①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 ②一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 ③小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 ④桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 ⑤“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。 ⑥雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 ⑦天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去，“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 ⑧春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 ⑨春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 ⑩春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 12．依据示例，用朗读符号（“· ”重音，“ｖ”停顿）标注出下面句子的朗读重音和停顿。（重音和停顿各标一处）（2分） 示例：牛背上ｖ牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响。 呼 朋 引 伴 地 卖 弄 清 脆 的 喉 咙 13．选文第①段中，“盼望着”“盼望着”和“来了”“近了”分别运用了什么修辞方法？有什么表达效果？（4分） 14．在第⑤段中，作者是从哪几种感觉上来描绘春风的？突出春风的什么特点？（4分） 15．作者为什么在文章结尾连用三个比喻来形容春天？（4分） 石匠留下的歌 何立伟 ①沿一条仄仄的石板路，从山外头来了一个石匠，在水碾子坊前歇脚。 ②他把背上的褡裢往地上一摆，褡裢里便发出来金属的钝响。侧耳，听了听水碾子坊里碾谷的嗡嗡声，他大声说：“碾子要凿了哦！” ③爹正在水碾子坊里扫谷。提着高粱帚子出来，见是陌生客，忙取了紫竹烟筒递过去。那石匠其时已将一根纸烟夹在食指与中指之间了。 ④似乎从那陌生客紫红的脸膛，以及他吸纸烟的派头上，看出其人的不凡来了。 ⑤水碾子正要凿槽咧，很快就讲定了工价，无争无吵，各自一派让得三分的气度。那石匠绕碾子转了三圈，也并不发表阔论交谈。从褡裢里取了锤凿，水碾子坊里，就叮叮当当热闹了起来。四面的苍苍郁郁的山壑里，一时贮满了这十分好听的声音。 ⑥先前这水碾子终日碾谷，其音清越，其韵悠扬，好比寨前的四妹子，不紧不慢，打出好听的歌来。后来，日日磨，日日磨，磨平了石槽，碾子就一声一声闷如沉雷了，不再动人。不再亲切。 ⑦天热起来，他就索性打起赤膊，凿。他膀大腰圆，甩锤子的时候，上身的肌肉有规律地滚动。汗水使他宽阔的胸膛油着异彩。简直那不是血肉之躯，简直那本身就是一錾一錾凿出来的。像一尊石雕。 ⑧拿来了蒲扇，拿来了茶罐，拿来了切得极细极细的烟丝，爹吩咐：“你好生招呼石匠师傅吧。”我说：“好。”爹放不下心又吩咐：“这石匠一定见过世界，莫要让他笑话我桃花寨人不晓得礼数。”我说：“好！” ⑨我就同他打扇，将酽茶斟得满满的，双手稳稳递与他。请他歇憩，请他喝茶。手里捏一把爹平日藏在柜里舍不得吸的、切得极细极细的烟丝。 ⑩而我主要想同他谈讲。只想他是见过世界的，那重重的山外头到底是个什么模样呢？有山歌打得如同四妹子一样好听的么？有日夜转动的水碾子么？有切得极细极细而舍不得吸的烟丝么？…… ⑪他却默默喝茶，默默吸烟，默默歇憩。从鼻孔里口角里喷出的烟云浓浓的，辣辣的，也是默默的。 ⑫但顷刻他又拿起了锤子。烟蒂于是在脚边断续着残烟几缕。山谷里，而且飞翔着钢与石的回音。很长的一声一声。仿佛四山里万人千人在凿岩取石，你呼我应。 ⑬好像他是不晓得什么疲劳的；好像他是不愿同我这小孩子讲的；好像那硬邦邦的石头，才是他的好朋友。我的心里盈满了小孩子不被大人理解和尊重的委屈。 ⑭后来又歇憩的时候，我终于极恳切地同他说：“说个故事我听吧。说个故事！” ⑮“故事？什么故事？”他放下了锤子。 ⑯真的，什么故事呢？竟不晓得这个世界有哪样一些故事。 ⑰于是我说：“随便你同我讲点什么吧。反正我什么都不晓得。” ⑱“等你长大了，三十岁四十岁五十岁了，你就会什么都晓得的。用不着别人讲。用不着。”他将那多茧的厚实的手掌放在我的脑壳上，[A]“唉，你还小，你还不懂事。生活里头有的是酸甜苦辣，你只能够尝，不能够讲。讲不出。生活里头没有故事。” ⑲好久了我才说：“那就打一个山歌吧。” ⑳歉意的一笑，摇摇头，他又去凿那磨槽。洁白的石砾在錾子尖上跳跃，落在地上，落在他的裤褶缝里，如一层层雪粉。 ㉑直到黄昏从山沟里溢了出来，才将那叮叮咚咚的锤声淹没掉。而这时，那很大的碾槽，正凿得如一朵刚刚绽放的山茶花。 ㉒只有掌灯吃夜饭时，才看出他累了，倦了。爹招待他，用了好香的米酒，用了荷包煎蛋，和一条腊得透明的麂子腿。那麂子，还是去冬大雪封山时，爹在鹰嘴岩打的。好肥的麂子。爹舍不得吃，除非来了贵客。 ㉓爹问他这问他那。爹这人，就景仰见过世面的人。而那石匠总是回答的很少，很有分寸。你总觉得他不肯说出来的东西必定深奥，但他不说，你并不觉得失礼。他那紫红的脸膛，有力的鼻梁，深刻的皱纹，使你感觉到他是一部书，但谁也无法打开。爹只好死劲地敬酒。 ㉔“多谢。喝不得了。明日赶早，我还要行路。” ㉕“往那边走？岩陀，还是檀木坡？” ㉖[B]“哪里有工夫做，就到哪里去。石匠嘛，走四方，吃四方。” ㉗他笑了一下，笑得好淡。起身，打一轮拱手，他晃晃地朝东厢房走去。 ㉘第二日天刚放明，爬起来我就要去找石匠。要问他，见了世面的人，为什么不会讲故事不会打山歌？ ㉙爹朝水闸走去，说：“这时候才起来，石匠他走了咧！” ㉚跑到高处，朝雾中的石板路望去，终于看见了他那朦朦胧胧的背影。其实无法说那是背影，整个的只是小小的一个黑点了。那黑点，在这迷蒙的天地之间，越来越小，越来越小，就消失在了晨雾之中。他走了。同他来时一样，同他吸烟凿石时一样，是默默的，无声无息的。天和地，好大呵！ ㉛哗啦——爹把水闸扯开了。蓄了一夜的溪水，扑过来，攀住染满了青苔的木轮了，木轮子就滚动起来，吱吱呀呀地带动了水磨，这清新的空气里，就颤动着它那好听的声音了。 ㉜比先前还要好听些！清越。悠扬。娓娓地，悄悄地，向你叙述着什么。 ㉝什么呢？你说不甚明白。但你于这不甚明白之中又实在明白了许多事理。 ㉞我长大了。 ㉟后来我一直觉得，这终日流淌的水碾子的声音，是那个默默的石匠，留下的一支很长很长的歌，一个很长很长的故事…… （选自《人民文学》1983年06期，有删改） ◎梳理笔记 16．根据小说内容，补全笔记。（5分） （1）___________（2）___________（3）___________ 我的发现：水碾子在小说中的作用是（4）____________________________________。 ◎聚焦人物 17．关联前后描写是深入理解小说人物的妙招。联系上下文，结合AB两句分别分析石匠形象。（3分） [A]“唉，你还小，你还不懂事。生活里头有的是酸甜苦辣，你只能够尝，不能够讲。讲不出。生活里头没有故事。” [B]“哪里有工夫做，就到哪里去。石匠嘛，走四方，吃四方。” 18．根据要求赏析下列句子。（4分） （1）手里捏一把爹平日藏在柜里舍不得吸的，切得极细极细的烟丝。（赏析加点字） （2）蓄了一夜的溪水，扑过来，攀住染满了青苔的木轮了，木轮子就滚动起来，吱吱呀呀地带动了水磨。（自选角度进行赏析） ◎探究视角 19．小说以“我”回忆少年时代往事的儿童视角讲述故事有什么好处？结合文章内容阐述。（4分） 六、写作（40分） 20．阅读下面的文字，按要求作文。 ①亲情是人生最大的财富，也是最真实的快乐。 ②家庭不在于血缘，而在于心灵相连。 ③成长路上，亲情使人感到温暖，友谊使人陶醉；感恩使人快乐，微笑使人美丽…… 请根据你对上述一句话或者几句话的理解和思考，写一篇文章。 要求：（1）文体自选（诗歌除外）；（2）自拟题目，自选角度；（3）不少于500字；（4）文中不得出现真实姓名和校名。 第 2 页 第 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $