Unit5Lesson3分层作业2026-2027学年北师大版八年级英语上册

2026—2027 学年八年级英语（北师大版·2024）上册 Unit 5 Travel Lesson 3 分层作业设计 一、作品基础信息 本作业依据《义务教育英语课程标准（2022 年版）》和“双减”政策的相关要求，结合北京师范大学出版社（2024 年版）《义务教育教科书·英语》八年级上册 Unit 5 Travel Lesson 3 的教学内容与学情设计，作品基础信息如下表所示。 作品名称 2026—2027 学年八年级英语（北师大版·2024）上册 Unit 5 Travel Lesson 3 分层作业设计 学科 初中英语 教材版本 北京师范大学出版社《义务教育教科书·英语》八年级上册（2024 年版） 适用学段与年级 初中八年级 适用学期 第一学期（上学期） 单元与课时 Unit 5 Travel；Lesson 3 A Wonderful Trip 课型 阅读课（语篇为电子邮件 an email） 主题语境 人与社会——旅行与见闻（Travel and Experiences） 语篇类型 电子邮件（an email from Sherry to Cindy） 核心语言知识 1. 词汇：travel, journey, flight, passport, scenery, culture, souvenir, experience, particularly, chance, mix, attend, greet 等；2. 短语：have been to, take part in, walk along the beach, try local food, mixed culture, volunteer programme, go on a river tour 等；3. 语法：现在完成时（have/has + 过去分词；与 already、just、yet、ever、never 连用）。 作业类型 课后分层作业（书面作业 + 实践探究作业） 分层方式 A 层基础巩固（必做）；B 层能力提升（必做）；C 层拓展创新（选做） 适用对象 八年级全体学生（A 层面向全体，B 层面向大多数，C 层面向学有余力的学生） 题量与分值 共 10 道大题、56 道小题，满分 100 分（A 层 50 分，B 层 35 分，C 层 15 分） 预计完成时长 A 层约 20 分钟，B 层约 20 分钟，C 层约 15 分钟，合计约 35—55 分钟 设计者 李华（Lǐ Huá） 设计时间 2026 年 10 月 排版与字体规范 1. 文档标题：黑体三号加粗，居中；2. 一级标题：宋体四号加粗；3. 二级标题：宋体小四加粗；4. 正文：宋体五号；5. 英文、数字、公式：Times New Roman；6. 拼音：汉语拼音体；7. 公式：使用 Word 公式编辑器（微软公式）编辑。 二、设计背景与意图 （一）教材分析 Unit 5 Travel 是北师大版（2024）八年级上册的第五单元，单元主题为“旅行与见闻”，属于“人与社会”主题语境。单元由 Topic Talk、Lesson 1 Always Travelling, Always Learning、Lesson 2 Preparing for a Trip、Lesson 3 A Wonderful Trip、Writing Workshop、Speaking Workshop 和 Reading Club 1&2 等板块组成，围绕“行前准备—旅途见闻—旅行感悟”的线索展开，引导学生用英语谈论旅行经历、表达旅行收获。 Lesson 3 A Wonderful Trip 是本单元的第三课时，语篇是一封电子邮件：Sherry 与好友 Sue、Jane 同游牙买加（Jamaica）后，写信给朋友 Cindy，介绍自己的旅行见闻。邮件以现在完成时为主线，依次写了她已经做过的事（沿着海滩散步、品尝当地美食、品鉴著名的蓝山咖啡 Blue Mountain coffee）、牙买加多元交融的文化（mixed culture）以及它带来的开阔眼界，还写了她尚未做过的事（还从未参加过海滩派对）与接下来的计划（参加保护海洋动物的志愿活动）。语篇结构清晰、情感真实，是训练“梳理旅行经历、体会旅行意义”的良好载体。 就语言知识而言，本课核心语法点是现在完成时，重点是与 already、just、yet、ever、never 等副词的连用，以及 have been to 与 have gone to 的区别；核心词汇与短语集中在旅行话题，如 walk along the beach、try local food、take part in、volunteer programme 等。语法与话题高度融合，为“描述旅行经历”这一真实表达任务提供了语言支撑。 （二）学情分析 八年级学生在七年级已学过一般现在时、一般过去时和一般将来时，具备基本的词汇拼读能力和简单语篇的阅读能力；“旅行”话题贴近学生生活，学生有话可说，学习兴趣较高。 但同时存在以下困难：一是现在完成时是本册的语法难点，学生容易与一般过去时混淆，对“过去发生的动作对现在造成的影响或结果”这一核心意义理解不清；二是对 already、just、yet 的位置把握不准，容易把 already 用在否定句、把 yet 用在肯定句；三是对 have been to 与 have gone to 的区别容易出错；四是在阅读中能提取表层信息，但对“旅行对个人成长的意义”这类抽象观点缺少概括、比较与评价的能力；五是学生差异明显，部分学生词汇量薄弱、句子表达困难，部分学生学有余力，需要更具挑战性的任务。 （三）设计意图 1. 落实“双减”要求。作业总量控制在 35—55 分钟以内，A、B 两层为必做，C 层为选做，避免机械重复和过度训练，做到减负提质。 2. 体现分层适配。A 层以词汇、短语和基础语法为主，面向全体学生，重在夯实基础、树立信心；B 层以语篇信息梳理、语境语法运用和阅读理解为主，面向大多数学生，重在提升语言运用能力；C 层以书面表达和实践探究为主，面向学有余力的学生，重在迁移创新。 3. 指向核心素养。作业任务围绕真实语篇和真实生活情境展开，在语言实践中发展语言能力，在讨论“旅行的意义”中发展思维品质与文化意识，在自主订正和自我评价中发展学习能力。 4. 体现“教—学—评”一致性。作业目标、作业内容与评价标准一一对应，“四、作业内容与目标对应表”和“五、作业评价”共同构成“目标—内容—评价”的闭环。 （四）设计思路 作业整体按“A 层基础巩固—B 层能力提升—C 层拓展创新”三层递进设计，各层任务在知识与能力上层层衔接：A 层解决“记得住、写得对”的问题；B 层解决“读得懂、用得上”的问题；C 层解决“说得出、写得好”的问题。 题型上，A 层采用单词拼写、词形转换、短语互译、语法填空等基础题型；B 层采用单项选择、课文信息梳理、语篇语法填空、阅读理解等综合题型；C 层采用书面表达与实践探究任务。 情境上，全部题目均围绕“旅行与见闻”这一主题语境展开，语篇材料与题干情境贴近学生的生活经验，力求让学生在真实语境中运用语言，而不是孤立地做机械练习。 此外，作业还设计了两项特色任务：一是“课文信息梳理表”，用表格支架帮助学生梳理邮件的关键信息，训练信息提取与概括能力；二是“Volunteer Programme Plan（志愿活动计划）”实践任务，引导学生在真实的旅行与公益情境中迁移运用语言，渗透“做负责任的旅行者”的育人价值。 三、作业目标 （一）作业总目标 通过本课分层作业，学生能够读懂“旅行与见闻”主题的电子邮件，掌握旅行话题的核心词汇与短语，理解并正确运用现在完成时描述旅行经历，能结合自身经历表达对旅行意义的看法，了解并尊重不同文化，树立“做负责任的旅行者”的意识，并在完成作业的过程中发展自主学习与合作学习的能力。 （二）具体目标 目标 1（语言能力·词汇）：能正确认读、拼写并运用旅行话题的核心词汇与短语（travel, journey, flight, passport, scenery, culture, souvenir, experience 等；have been to, take part in, walk along the beach, try local food 等），并能根据提示写出正确的单词形式。 目标 2（语言能力·语法）：能理解现在完成时的结构与意义，掌握其肯定、否定、疑问句结构，能正确使用 already、just、yet、ever、never 等副词，能区分 have been to 与 have gone to，并能在语境中准确运用。 目标 3（语言能力·语篇）：能读懂旅行主题的电子邮件，借助表格等支架提取并概括“人物—地点—活动—感受—计划”的关键信息；能读懂同等难度的课外旅行语篇并完成相应任务。 目标 4（思维品质）：能比较、分析不同的旅行经历与旅行方式，对“旅行的意义”作出判断与评价，并能有条理地表达自己的理由。 目标 5（文化意识）：能了解牙买加多元交融的文化，感受不同文化的魅力，尊重当地文化，形成“做负责任的旅行者”的意识与态度。 目标 6（学习能力）：能根据自身情况选择相应层级的作业，能借助笔记、词典等工具自主完成作业，能通过自我评价表和错题归因表反思并改进学习。 四、作业内容与目标对应表 本作业共 10 道大题、56 道小题，满分 100 分。作业内容与作业目标的对应关系如下表所示。 层级 题号 作业内容（题量与分值） 对应作业目标 核心素养维度 预计用时 / 难度 A 层（必做，50 分） 一 根据首字母或汉语提示写单词（8 小题，16 分） 目标 1 语言能力 约 8 分钟　★ 二 用所给单词的适当形式填空（6 小题，12 分） 目标 1 语言能力 约 6 分钟　★ 三 英汉短语互译（6 小题，12 分） 目标 1 语言能力 约 6 分钟　★ 四 用所给动词的适当形式填空（现在完成时，5 小题，10 分） 目标 2 语言能力 约 5 分钟　★ B 层（必做，35 分） 五 单项选择（10 小题，10 分） 目标 1、目标 2 语言能力、思维品质 约 5 分钟　★★ 六 课文信息梳理（6 空，6 分） 目标 3 语言能力、学习能力 约 5 分钟　★★ 七 语篇语法填空（10 空，10 分） 目标 2、目标 3 语言能力 约 5 分钟　★★ 八 阅读理解（3 小题，9 分） 目标 3、目标 4 语言能力、思维品质 约 8 分钟　★★ C 层（选做，15 分） 九 书面表达（1 篇，10 分） 目标 2、目标 4、目标 5 语言能力、思维品质、文化意识 约 10 分钟　★★★ 十 实践探究（二选一，5 分） 目标 5、目标 6 文化意识、学习能力 约 5 分钟　★★★ 五、作业评价 （一）评价理念 本作业评价坚持“教—学—评”一致性原则，以作业目标为依据，做到“目标—内容—评价”三者对应；坚持过程性评价与结果性评价相结合、定性评价与定量评价相结合，既关注结果是否正确，也关注思维过程、学习态度和进步幅度；坚持多元主体评价，把学生自评、同伴互评与教师评价结合起来，让学生在评价中学会反思与改进。 （二）评价方式 1. 教师评价：教师逐题批改，统计各题正确率，针对共性问题集中讲评，针对个性问题进行面批和个别辅导。 2. 学生自评：学生对照《分层作业自我评价表》，从完成态度、语言知识、语篇理解、思维表达、学习策略五个维度进行自我评价。 3. 同伴互评：C 层书面表达和实践探究任务采用同伴互评，依据评价量规给出等级和建议。 4. 分层评价：A 层以“正确率”为主要指标；B 层以“信息提取的准确性与语言运用的正确性”为主要指标；C 层以“表达的连贯性、思考的深刻性与任务的完成度”为主要指标。 （三）分层评价标准 评价对象 评价要点 等级评价标准 A 层 基础巩固 词汇拼写、词形转换、短语互译、现在完成时填空 正确率 ≥90% 为 A 等（优秀）；80%—89% 为 B 等（良好）；60%—79% 为 C 等（合格）；低于 60% 为 D 等（待达标，需教师辅导并重做错题） B 层 能力提升 语篇信息梳理的完整性、语境中语法运用的正确性、阅读理解的深度 信息提取完整准确、语法运用基本无误、能作出合理推断为 A 等；偶有信息遗漏或语法错误为 B 等；信息提取不完整、错误较多为 C 等；基本不能完成为 D 等 C 层 拓展创新 书面表达的连贯性与准确性、实践任务的完成度与合作表现 内容完整、语言准确、结构清晰、有个人思考，并能有效合作完成实践任务为 A 等；内容较完整、语言基本正确为 B 等；内容单薄、语言错误较多为 C 等；未按要求完成为 D 等 等级折算：A 等计 5 星（★★★★★），B 等计 4 星，C 等计 3 星，D 等计 1—2 星。教师可结合学生平时的学习态度与进步幅度，在等级基础上适当加星鼓励。 （四）评价工具 1.《分层作业自我评价表》 评价维度 评价内容 自评 同伴评 教师评 完成态度 能按时、独立完成相应层级的作业 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 语言知识 能正确使用本课词汇、短语和现在完成时 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 语篇理解 能读懂邮件并梳理 Sherry 的旅行经历与计划 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 思维表达 能结合自身经历表达对旅行意义的看法 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 学习策略 能主动查证、反思并订正错误 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 2.《错题归因表》 题号 我的答案 正确答案 错误类型 原因分析 改进措施 □知识　□理解　□粗心　□方法 □知识　□理解　□粗心　□方法 □知识　□理解　□粗心　□方法 （五）正确率的计算与反馈 教师可使用下面的公式统计学生的作业正确率，作为分层评价与教学调整的依据（公式使用 Word 公式编辑器编辑）： 正确率 = 其中，N 表示答对题数，M 表示题目总数。 反馈策略：正确率 ≥90% 的学生进入“挑战组”，鼓励自主完成 C 层任务；正确率 60%—89% 的学生完成必做部分并订正错题；正确率低于 60% 的学生由教师针对错题面批辅导，并完成同类变式练习后再次检测。 六、试题详情 （一）基础巩固层（A 层，必做，共 50 分） 一、根据句意及首字母或汉语提示，写出正确的单词。（8 小题，每小题 2 分，共 16 分） 1. The s________（风景）in Jamaica is really beautiful. 2. I bought a small s________（纪念品）for my sister there. 3. Please take your p________（护照）with you when you go abroad. 4. Jamaica has a mixed c________（文化）because people from many countries live there. 5. Have you ever t________（品尝）the famous Blue Mountain coffee? 6. The weather was p________（特别）good during our trip. 7. Travelling gives us a good c________（机会）to learn about the world. 8. We saw some beautiful w________（瀑布）in the mountains. 二、用括号内所给单词的适当形式填空。（6 小题，每小题 2 分，共 12 分） 1. The Blue Mountain coffee in Jamaica is ________ (particular) good to taste. 2. Jamaica has a ________ (mix) culture with people from many countries. 3. My cousin is an ________ (experience) traveller and never gets lost. 4. Good ________ (prepare) makes a trip safer and happier. 5. Everyone should take the ________ (responsible) for protecting the sea animals. 6. We met some friendly ________ (travel) on the beach in Jamaica. 三、英汉短语互译。（6 小题，每小题 2 分，共 12 分） 1. 沿着海滩散步 ____________________ 2. 品尝当地美食 ____________________ 3. 参加志愿活动 ____________________ 4. have been to Jamaica ____________________ 5. taste the Blue Mountain coffee ____________________ 6. go on a river tour ____________________ 四、用括号内所给动词的适当形式填空（注意使用现在完成时）。（5 小题，每小题 2 分，共 10 分） 1. I ________ (visit) more than ten places of interest so far. 2. Sherry ________ (be) in Jamaica for three days. 3. We ________ (not taste) the famous Blue Mountain coffee yet. 4. — ________ you ever ________ (be) to a beach party? 5. My sister ________ just ________ (receive) an email from Cindy. （二）能力提升层（B 层，必做，共 35 分） 五、单项选择。（10 小题，每小题 1 分，共 10 分） 1. — Have you ever ________ to Jamaica?　— No, I’ve never been there. A. been　B. gone　C. go　D. going 2. Sherry ________ in Jamaica for three days. A. is　B. was　C. has been　D. will be 3. We have ________ finished our travel plan. We’ll leave tomorrow. A. yet　B. just　C. ever　D. never 4. — Where is Jim?　— He ________ the library. He’ll be back soon. A. has been to　B. has gone to　C. went to　D. goes to 5. My father ________ the Blue Mountain coffee, so he wants to try it again. A. tastes　B. tasted　C. has tasted　D. will taste 6. The children haven’t come back ________. A. already　B. yet　C. just　D. ever 7. I ________ never ________ such a wonderful beach before. A. have; seen　B. has; seen　C. did; see　D. am; seeing 8. — ________ your sister ever ________ a volunteer programme?　— Yes, she has. A. Did; take part in　B. Has; taken part in C. Does; take part in　D. Is; taking part in 9. We ________ lots of things on this trip since we arrived. A. do　B. did　C. have done　D. are doing 10. She has ________ finished her homework, but she hasn’t cleaned her room ________. A. yet; already　B. already; yet　C. ever; never　D. never; ever 六、读下面的课文信息梳理表，根据 Lesson 3 的邮件内容补全表格。（6 空，每空 1 分，共 6 分） 项目 内容 Who is the email to? Sherry wrote the email to her friend (1)________. Where is Sherry now? She is on a wonderful trip in (2)________. What has she done? She has walked along the beach, tried local food and (3)________ the Blue Mountain coffee. What has she NOT done yet? She has never been to a beach (4)________. What is Jamaica’s culture like? Jamaica has a (5)________ culture because people from many countries came to live there. What is she going to do next week? She is going to take part in a volunteer programme to help protect (6)________. 七、阅读短文，用括号内所给单词的适当形式填空。（10 空，每空 1 分，共 10 分） Hello! I’m Wang Lin. I love travelling. I (1)________ (be) to many places with my family since I was five. Last summer, we (2)________ (go) to Hainan. We (3)________ (stay) there for a week. We (4)________ (walk) along the beach and (5)________ (try) a lot of delicious seafood. The sea was (6)________ (real) beautiful. We also (7)________ (take) many photos. So far, it (8)________ (be) my favourite trip. I have never (9)________ (see) such a wonderful place before. Now I am (10)________ (prepare) for my next trip. I can’t wait! 八、阅读理解。（3 小题，每小题 3 分，共 9 分） Zhang Wei is a Grade 8 student in Kunming. He has travelled a lot with his parents since he was a little boy. During the past two years, he has been to more than fifteen cities in China. Zhang Wei’s favourite trip was to Xiamen last spring. He stayed there for four days. He visited Gulangyu Island, tasted delicious seafood and watched the sunrise by the sea. “The sea there is really beautiful,” he says. “I have learnt a lot from the local people.” Now Zhang Wei has some ideas about travelling well. He thinks travellers should make a careful plan, respect the local culture and keep the beaches clean. “Travelling is not only about taking photos,” he says. “It is about learning and growing.” Zhang Wei is planning his next trip. He hopes to visit more places and make more friends in the future. 1. What was Zhang Wei’s favourite trip? A. A trip to Kunming.　B. A trip to Xiamen.　C. A trip to Beijing.　D. A trip to Sanya. 2. According to Zhang Wei, what should travellers do? (Please answer in English, and give at least two points.) ______________________________________________________________ 3. What does Zhang Wei think travelling is about? (Please answer in English.) ______________________________________________________________ （三）拓展创新层（C 层，选做，共 15 分） 九、书面表达。（10 分） 你的英国笔友 Mike 想了解你的旅行经历。请你根据下面的提示，用英语给他写一封电子邮件，介绍一次难忘的旅行。 提示：（1）Where have you been?（2）What have you done there?（3）What have you learnt or gained from the trip? 要求：（1）使用现在完成时至少两处；（2）语句通顺，条理清晰，书写规范；（3）词数 60—80，邮件的开头已给出，不计入总词数。 开头：Dear Mike, 　　　I’d like to tell you about one of my wonderful trips. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 十、实践探究。（5 分） 以小组为单位，从下面两项任务中任选一项完成。 任务 A：四人一组，用英语制作一张主题为 “A Wonderful Trip” 的海报（poster），介绍一处你去过或最想去的地方，至少写出 3 句含有现在完成时的句子，并在组内用英语做 1 分钟的口头介绍。 任务 B：为一次“保护海洋动物”的志愿活动设计一份英文计划（A Volunteer Programme Plan），至少写出 5 条你将要做的事情（如 pick up rubbish on the beach、tell people not to hurt sea animals 等），并说明这样做的理由。 要求：任务 A 至少使用 3 个本课核心短语；任务 B 至少使用现在完成时 1 处。完成后在小组内展示并互评。 七、答案与解析 （一）基础巩固层（A 层） 一、单词拼写 1. scenery　2. souvenir　3. passport　4. culture　5. tasted　6. particularly　7. chance　8. waterfalls 【解析】本题考查本课核心词汇的拼写与词形。第 1 题 scenery 意为“风景；景色”，是不可数名词，不能加 -s；第 5 题由 Have … ever 可知用现在完成时，taste 的过去分词为 tasted；第 6 题用副词 particularly 修饰形容词 good；第 8 题 some 后接可数名词复数，故用 waterfalls。 【易错点】scenery 误写成 sceneries；souvenir 拼写错误（如 souvenior）；passport 误写成 passprot。 二、词形转换 1. particularly　2. mixed　3. experienced　4. preparation　5. responsibility　6. travellers 【解析】第 1 题修饰形容词 good 需用副词 particularly；第 2 题修饰名词 culture 需用形容词 mixed；第 3 题用形容词 experienced 修饰名词 traveller，意为“有经验的”；第 4 题形容词 good 后接名词，prepare 的名词形式为 preparation；第 5 题 take the responsibility for 意为“对……负责”，用名词 responsibility；第 6 题 some friendly 后接复数名词，故用 travellers（英式拼写，美式为 travelers）。 【易错点】experienced 与 experience 混用；preparation 误写成 preparement；traveller 漏写一个 l。 三、短语互译 1. walk along the beach　2. try local food　3. take part in a volunteer programme　4. 去过牙买加　5. 品尝蓝山咖啡　6. 进行一次河流游览 【解析】六小题均出自本课核心短语。翻译时要注意短语形式的统一，如作并列成分使用，动词可用原形；take part in 意为“参加”，后接活动或组织。 【易错点】take part in 误写成 join in（join 多指加入组织或团体）；local food 前误加 the；把 have been to Jamaica 直译为“有去过牙买加”。 四、现在完成时填空 1. have visited　2. has been　3. haven’t tasted　4. Have; been　5. has; received 【解析】第 1 题 so far（到目前为止）是现在完成时的标志词，主语 I 用 have visited；第 2 题 for three days 表示持续时间，主语 Sherry 为第三人称单数，用 has been；第 3 题 yet 常用于否定句，故用 haven’t tasted；第 4 题 ever 常用于疑问句，故用 Have … been；第 5 题 just 表示“刚刚”，用于现在完成时肯定句，主语 My sister 用 has received。 【易错点】have been 误写成 have went；否定形式误用 doesn’t taste；疑问句语序写错。 （二）能力提升层（B 层） 五、单项选择 1. A　2. C　3. B　4. B　5. C　6. B　7. A　8. B　9. C　10. B 【解析】1. A。have been to 表示“去过某地（已经回来）”，与答语 never been there 一致。 2. C。for three days 表示持续时间，用现在完成时 has been。 3. B。just 意为“刚刚”，位于 have 与过去分词之间，用于肯定句。 4. B。由 “He’ll be back soon” 可知人已不在此处，用 has gone to（去了某地，人不在这里）。 5. C。表示“已经尝过（所以现在还想再尝）”这一对现在的影响，用 has tasted。 6. B。yet 用于现在完成时的否定句，常置于句末。 7. A。never 表示“从未”，主语 I 用 have，故 have; seen。 8. B。ever 引导的现在完成时一般疑问句，主语 your sister 为第三人称单数，用 Has; taken part in。 9. C。since we arrived 引导的时间状语从句用于现在完成时，主句用 have done。 10. B。already 用于肯定句（位于 has 之后），yet 用于否定句句末，故 already; yet。 【易错点】第 1、4 题 have been to 与 have gone to 混淆；第 3、6、10 题 already、just、yet 的位置与语境混用；第 2、5、9 题把现在完成时误用成一般过去时。 六、课文信息梳理 (1) Cindy　(2) Jamaica　(3) tasted　(4) party　(5) mixed　(6) sea animals 【解析】六个空的答案均出自 Lesson 3 的邮件。第 (1) 空收信人是 Cindy；第 (2) 空她正在牙买加旅行；第 (3) 空前后的 has walked、has tried 都是现在完成时，故用 taste 的过去分词 tasted；第 (4) 空邮件说 “I have never been to a beach party”，故填 party；第 (5) 空 Jamaica has a mixed culture；第 (6) 空由 “to help protect sea animals” 可知。 【易错点】第 (3) 空误填 taste 或 tasting；第 (4) 空误填 parties；第 (5) 空误填 mixing。 七、语篇语法填空 1. have been　2. went　3. stayed　4. walked　5. tried　6. really　7. took　8. has been　9. seen　10. preparing 【解析】第 1 题 since I was five 表示从过去持续到现在，用 have been；第 2—5 题和第 7 题叙述去年暑假的具体经历，用一般过去时 went、stayed、walked、tried、took；第 6 题修饰形容词 beautiful 需用副词 really；第 8 题 So far 是现在完成时的标志词，主语 it 用 has been；第 9 题 have never 后接过去分词 seen；第 10 题 Now 提示正在进行的动作，用现在进行时 be preparing。 【易错点】第 1 题误用一般过去时 was；第 8 题误用 is；第 10 题误填 prepare 或 prepared。 八、阅读理解 1. B。由第二段第一句 “Zhang Wei’s favourite trip was to Xiamen last spring.” 可知，他最喜爱的一次旅行是去厦门。 2. He thinks travellers should make a careful plan, respect the local culture and keep the beaches clean.（答出其中任意两点即可） 3. He thinks travelling is about learning and growing. / It is about learning and growing. 【解析】第 1 题考查具体信息的定位，注意抓住 favourite 一词；第 2、3 题考查信息的提取与转述，作答时要注意人称和时态的一致，可用 “He thinks …” 开头。 【易错点】第 2 题只答 taking photos，与文中观点相反；第 3 题直接照抄汉语“学习与成长”，没有用英语表达。 （三）拓展创新层（C 层） 九、书面表达 【参考范文】 Dear Mike, I’d like to tell you about one of my wonderful trips. Last summer, I went to Sanya with my parents. We have visited the beautiful beaches and have walked along the sea. We have also tried a lot of delicious seafood there. The sea was so blue that I didn’t want to leave. I have never seen such a wonderful place before. I had a great time and learnt a lot about the sea. Next time, I’d like to go to Xi’an to learn more about Chinese history. How about you? Have you ever been to a special place? Yours, Li Hua 【解析】范文围绕“去过哪里—做了什么—收获了什么”三个要点展开，条理清晰；使用了 have visited、have walked、have tried、have never seen 等现在完成时结构，符合题目要求；同时用到了 tasted、beaches 等本课核心词汇，语言得体。 【评分标准】（满分 10 分） 1. 内容要点（4 分）：地点、活动、收获三个要点齐全得 4 分，缺一个要点扣 1—2 分。 2. 语言表达（4 分）：语法、词汇使用正确得 4 分，每处明显错误扣 0.5 分，扣完为止。 3. 结构与书写（2 分）：结构清晰、书写规范、词数符合要求得 2 分。 【易错点】时态混用（把现在完成时写成一般过去时）；词数超出或不足；句首字母未大写、书写潦草。 十、实践探究 【评价要点】 1. 任务 A：能围绕“去过或最想去的地方”清晰地描述并表达感受；海报信息准确、呈现美观；口头介绍语音语调自然，至少使用 3 个本课核心短语，含 3 句现在完成时。 2. 任务 B：计划至少 5 条，内容合理、具体（如 pick up rubbish on the beach、tell people not to hurt sea animals 等）；能说明理由，至少使用现在完成时 1 处。 3. 合作与展示：小组分工明确，能认真倾听同伴发言并提出建议。 【参考示例】（任务 B） A Volunteer Programme Plan 1. Pick up rubbish on the beach to keep it clean. 2. Tell people not to hurt sea animals. 3. Put up posters to ask more people to join us. 4. Learn more about sea animals so that we can help them better. 5. Take photos and share our work online to help protect the sea. 【说明】实践探究为选做任务，采用“等级 + 评语”的方式评价，计 5 分，评价结果计入学生的阶段性学习成果。 学科网（北京）股份有限公司 $