山西晋中市平遥县第二中学校2026-2027学年高三第一学期10月质检语文试题

平遥二中高三10月质检语文试题 命题人:曹先花 一、阅读(74分) (一)阅读1(本题共5小题,19分) 阅读下面的文字,完成下面小题。 材料一: 我国新能源汽车产销量连续十一年稳居全球第,2025年产销量更是双双突 破1600万辆,全球超过70%的锂电池产自中国这一系列耀眼成就,离不开一 位科学家的奠基性贡献。他就是中国工程院院土,中国科学院物理研究所研究员 陈立泉,他于7月8日获得2025年度国家最高科学技术奖。 陈立泉和电池的缘分,要从1976年讲起。那一年,36岁的陈立泉被派往德国 马克斯 普朗克固体研究所访学。在研究所公众开放日参观时,陈立泉被展台上 粒纽扣大小的氮化锂电池深深吸引。这粒电池看起来很轻巧,与旁边笨重的铅 酸电池形成鲜明对比。他敏锐地意识到,国家未来发展肯定需要这种新材料,随 即萌生了改变研究方向的念头。 1978年8月,陈立泉学成归国。在物理所的支持下,他牵头组建了国内首个 固态离子学实验室,并立下“军令状”:“三年国内立足,再三年国际上有一席 之地。” “那时候,物理所的办公场地很紧张,所里就把原来养鸡的房间给了我们当作 实验室。”陈立泉说。就是在这间简陋的鸡舍中,他带领团队开启了国内锂电池 基础研究和技术攻关之路。陈立泉团队经过近十年的限辛探索,于1988年成功研 制出我国第一块固态锂电池。 就在此时,全球锂电池技术方向发生转变。20世纪90年代初,日本索尼公司 率先实现液态锂离子电池商业化。陈立泉果断做出决定:先放下固态锂电池的研 究,转攻液态锂离子电池。 1998年,他们建成了一条年产20万支18650型液态锂离子电池的中试生产线, 解决了锂离子电池规模化生产的科学技术与工程问题,产品性能和成品率都处于 当时国际先进水平。至此,中国锂电池产业化之路正式开启。 在发展产业的同时,陈立泉始终坚持基础研究,努力实现原材料创新突破。 他深知,这是中国锂电突围的底气。陈立泉从材料的微观结构开始研究,发现磷 酸铁锂是一种“一维”离子导体。顺着这个基础认识,他和学生黄学杰提出了新 方案:在铁位置上掺杂极少量的钠。计算结果显示,电子电导率提升了整整7个 数量级,材料自身的导电问题从根上被解决了。2004年,他们为这项原创技术申 请了专利,打破了国外原始专利对磷酸铁锂材料的垄断。 就在液态锂离子电池产业蓬勃发展之际,2013年,陈立泉却将目光悄然转回 了他梦想开始的地方一一固态电池。 “目前液态锂电池的能量密度已逼近极限,安全性也存在不足,这些都严重制 约了其进一步发展。”陈立泉深知,只有啃下固态锂电池这个硬骨头,中国锂电 池产业才能保持领先优势。然而,固态锂电池攻关之路充满挑战。就连诺贝尔化 学奖得主约翰 古迪纳夫也曾直言:“我不相信你们能做出可以使用的固态电池。” 面对国际权威的质疑,陈立泉内心始终憋着一股劲。“最关键的是解决界面 问题,让其实现有效导电。”功夫不负有心人,2016年,陈立泉和学生李泓创新 性提出原位固态化技术路线,在国际上率先解决了固固接触的世界难题,形成了 试卷第1页,共8页 固态电池整体解决方案。 2023年,陈立泉团队研发的全球量产能量密度最高的固态动力电池,成功应 用于新能源汽车。同时,全球首套兆瓦级固态储能系统也实现示范运行。 “我们发展电动车,不仅仅是为了交通出行,更是出于能源安全的长远考量。” 基于“富煤、贫油、少气”的能源国情,陈立泉提出了“电动中国”构想,其核 心内涵包括交通电气化、设备智能化以及能源低碳化。 “现在,国家大力支持固态电池研发。长远来看,固态电池必将成为引领‘电 动中国’的核心力量。”陈立泉说出了他的希望,“未来地上的汽车、高铁,天 上的飞机,水上的船舶都能够电动化,这是一项极具创新性的研究,更是一份关 平国家能源安全与可持续发展的时代使命,我们必须做好。” (摘编自陆成宽《陈立泉:一片痴心系锂电》,《科技日报》2026年7月9日) 材料二: 2026年7月8日,86岁的中国工程院院士、中国科学院物理研究所研究员陈 立泉,被授予国家最高科学技术奖。他的主要研究方向是固态离子学与能源材料, 长期从事锂电池、固态电池、钠电池的研究工作,在固态离子学及电池领域享有 极高声誉。 2011年,陈立泉团队率先布局钠电池技术,与锂电池优势互补,共同支撑动 力和规模储能两大产业的发展。他的学生胡勇胜,正沿着老师指引的方向,开辟 出一条全新的道路。 随着电动汽车和储能的快速发展,市场对锂电池的需求呈指数级增长。然而 数据显示,我国锂资源储量仅占全球总量的16%。基于这一判断,胡勇胜在陈立泉 的指导下,从2011年开始坚定不移地发展钠离子电池。彼时,钠离子电池的前景 并不乐观。主要原因有两点:一是钠比锂重,原子比例也大,能量密度低;二是 钠离子循环寿命短。团队围绕这些核心问题展开攻关,从基础研究走向面向实际 应用的研究。 “在这个过程中我们受到很多人的质疑,”胡勇胜说,“特别是当锂电池产业 蓬勃发展,产值达到两万亿元时,为什么还基于供应链风险和安全、能源安全的 考虑,研究钠离子电池呢?”水 面对这些质疑,陈立泉始终给予他坚定支持。“陈老师一直认为,资源有限, 需要做出新的布局。他非常支持我们选择钠离子电池方向。”胡勇胜感慨。园 今年4月,这支团队首次实现安时级钠离子电池“无热失控”,成功研发具 备自保护功能的可聚合不燃电解质,突破钠电池安全核心瓶颈,为钠离子电池商 业化应用按下“加速键”。这支以80后为中坚力量的团队,正沿着陈立泉开创的 道路,将锂电池的辉煌延伸到钠离子电池的新领域。 (摘编自张渺《陈立泉院士:“电动中国”铺路者为国家战略需求而科研》, 《中国青年报》2026年7月8日) 1.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(不)(3分) A.陈立泉在德国访学期间被氮化锂电池吸引,萌生改变研究方向的想法,源于他对国 家未来发展需求的敏锐判断。 B. 面对全球锂电池技术从固态转向液态的方向变化,陈立泉果断调整研究方向,体现 出他审时度势的科研智慧。 C,历经近十年艰难探索,陈立泉团队成功研制出我国第一块固态锂电池,这标志着中 国锂电池产业化之路正式开启。 D.胡勇胜团队从基础研究走向应用研究,在钠离子电池安全领域取得关键性突破,离 不开陈立泉曾给子的支持和指引。 2. 根据材料内容,下列说法正确的一项是()(3分) 试卷第2页,共8页 A.陈立泉团队之所以布局钠电池技术,根本原因在于锂电池需求激增,导致锂资源面 临供应链风险。 B.材料一通过引用诺贝尔奖得主古迪纳夫的质疑,从侧面展现出陈立泉团队攻关难度 之大、取得突破价值之高。 C.钠离子电池因钠比锂重、能量密度低、钠离子循环寿命短等特点,在2011年之前并 不被学术界关注。 D.两则材料都介绍了电池技术的相关研究,材料一从个人角度谈及锂电池研究,材料 二则从团队角度谈起。 3. 两则材料都是新闻作品,下列对其写作特点的分析,不恰当的一项是( )(3分) A.材料都从陈立泉荣获“国家最高科学技术奖”切入,显现新闻的时效性,介绍了他 取得的科研成就,表现了其创新进取的科学精神。 B.材料均通过具体数据和事实陈述来支撑观点,如“年产20万支”“我国锂资源储量 仅占全球总量的16%”等,体现了新闻类文本的客观性。 C.材料都按照陈立泉开展电池研究的时间顺序编排,聚焦他的言行事迹,并直接引用 他的话语,写出他对电池研究事业的热爱。 D.材料中展现科研工作者在电池研发过程中的困境与攻坚时,都采用了“问题一质疑 突破”的叙事结构,文本的故事性得到了增强。 4.陈立泉院士的贡献体现在哪些方面?请根据材料简要概括。(4分) 5.某校科普社团获得采访陈立泉院士的机会,采访话题围绕“电动中国”展开,社团成员 提出的第一个问题是“‘电动中国'的核心内涵是什么”。请根据材料,再提出两个问题, 并分别阐明提问的理由。(6分) (二)阅读川(本题共4小题,18分) 阅读下面的文字,完成下面小题。 我观察身边的事并有所发现 [英]狄更斯 我的学校岁月啊!我的生活中从童年到青年间的默默滑动啊一一那是我生命 看不见、觉察不到的进展!当我回头看看生活的流水时一一①现在那已变成荒蔓 丛生的王涸的水渠了一一让我想想,还有没有什么痕迹可使我记起它当年怎么奔 流的呢? 每个星期天的早上,我们先在学校里全体集合,再一起去教堂。②那散发着 泥土的气息,那没有阳光的空气,那与世隔绝的感觉,那黑白相间的拱形楼座和 侧廊回荡着的风琴声,就像是张开的翅膀,架着我飞回到了往昔,翻翔在那些逝 去的岁月之上。 我不再是学校中最末等的一个学生了。几个月里,我就超过了好几名。不过, 我觉得那第一名的学生是个卓绝的人物,离我很远。他高高在上,令人望了为之 晕眩而无法企及。爱妮丝说“不对”,我说“对”,并告诉她,那个了不起的人 物已掌握了很渊博的学问,她却认为就连我这么一个前途无望的人到时候也能达 到他的高度。 我在学校里地位高了起来,没人再来打扰我。那时,我对学校的少女们一点 也不讲情面,就算她们的人多出一倍,漂亮二十倍,我谁也看不上。我觉得舞蹈 学校让人生厌,也为那些女孩不能自已跳而纳闷,她们为什么不把我们放开呢? 我在拉丁诗方面有所造诣,斯特朗博士向大家称我为有前途的青年学者。狄克先 生很是高兴,姨奶奶也经下一班邮车给我寄来一个几尼 。 我修业期将满,离开学校的日子将临,这时我心中不知是喜还是悲。我在那 试卷第3页,共8页 儿生活得很快乐,对博士生了依恋之情,在那个小小世界里我有名气、有声望: 因为这一切,离开使我悲伤。但为了其他理由(虽然是抽象空泛的),我又很喜 欢。朦胧意识到要成为独立自主一青年的想法,朦胧意识到世人对一个独立自主 的青年予以重视的想法,朦胧意识到那样一个冠冕堂皇的动物将能见能做的奇妙 事物的看法,还有朦胧意识到他必将给社会带来的奇妙影响的看法,又透惑我迫 切想离开。这些梦想在我那幼稚的心智上起了那么大作用,现在看来,我当时离 开时似乎毫无惋惜之情。这一次离别一点也不像其他的别离那样令我难忘。我 点也不记得当时我的感受和情景了:不过在对往事的回忆中,这一段是最不重要 的。我想,我当时为展开的远景而迷离。我知道我幼稚的经验在当时毫无价值: 我还知道,与其他任何事物相比,人生最像一个了不起的神奇童话,我就要开卷 读它了。 对我应当献身的职业,我姨奶奶和我已进行过多次严肃的交流。一年多来, 我总想找到一个答案,可以满意地回答被她时时重复的那个问题一一“我愿意成 为什么样的人?”可是,我所能看到的是我对任何事都没有特别的爱好。如果受 有关航海术的知识启发,为了威风十足地做出新发现而率领一个快船队周游世界, 这倒也许适合我去干。但这种奇迹又是不可能产生的,我还是愿意从事一种不致 太耗费姨奶奶财产的职业,无论干什么,我都愿兢兢业业。 狄克先生常一本正经地参加这种讨论,并若有所思。他只提过一次建议:那 次他突然提议道(我不知道他怎么想到这个的),我应当做一个“铜匠”。(科 波菲尔这个姓是Copperfield的译音,copper意为铜。)姨奶奶对这建议非常反 感,他再也不敢提建议了:打那以后,他只注意听她说,而自己则把钱袋摇得哗 啦哗啦响。 “特洛,我亲爱的,我告诉你吧,”在我离开学校的那个圣诞节期间的一天早 上,姨奶奶说道,“由于这个难题还没找到答案,也由于我们应当尽可能避免在 做决定时犯错误,我想我们还是暂缓一下为好。而且,你应该努力从新的角度来 考虑这问题,别太学生气了。” “我一定这样做,姨奶奶。” “我曾想到过,”姨奶奶继续说道,“一个小小的变化,看看外面的生活,也 许在帮助你下决心、做出较冷静的判断等方面会有益。假设现在你去做一次小小 旅行。假设,举例说,你再去乡村的那个老地方,看望那个三一那个起了个野蛮 人名字的怪女人。”姨奶奶说着擦了擦鼻子,就为了这名字,她总不能完全谅解 皮果提。 “在这世界上的一切事中,姨奶奶,再没比这件事更能使我高兴的了!” “行啊,”姨奶奶说道,“好在我也高兴这样。不过,你对这事高兴是自然的, 合理的。我非常相信,特洛,无论你做什么,都应该是自然的,合理的。” “我希望是这样,姨奶奶。” “你姐姐贝西 特洛伍德,”姨奶奶说道,“只要活着,就一定是个自然的、 合理的女孩。你要对得起她,是不是?” “我希望我能对得起你,姨奶奶。那我就心满意足了。” “可惜呀,你那可怜又可爱的吃奶娃娃样的母亲不在了,”姨奶奶赞许地看着 我说道,“她会为自己的儿子而夸耀,③她那软弱的小脑袋准会完完全全发昏, 如果还有什么可以发昏的话(姨奶奶总不承认她自己在我身上表现出的软弱,而 把这一切算在我母亲那方)。天哪,特洛伍德,你多让我想到她呀!” “我希望非常高兴吧,姨奶奶?”我说道。 “狄克,他真像她。”姨奶奶加重语气说道。 深木处达司4货里 试卷第4页,共8页 “他真的像?”狄克先生问道。 “他也很像大卫。”姨奶奶很肯定地说。 “他非常像大卫!”狄克先生说道。 “可我要你做的,特洛,”姨奶奶继续说, 我表示我希望能做到她所说的。 “那么,你可以从小事开始,依靠自己,按自己意志行事,”姨奶奶说,“我 要打发你独自去旅行。我曾一度想让狄克先生与你同行:但思付之后,决定要他 留下来照顾我。” ④狄克先生有那么一会儿露出了失望的样子,但照顾一个世上最奇妙的女人 是光荣和尊严的工作,这又使他脸上重显开朗。 (有刷改) 【注】①本文节进自长篇小说《大卫 科波菲尔》。文中爱妮丝是大卫的青梅 什马和知心好友:数克先生是姨奶奶贝西收留的一位心地善良但精神略显异常的 寄居者:特洛是大卫 科波菲尔的昵称,姨奶奶贝西收养大卫 科波菲尔后,给 他改名为特洛伍德 科波菲尔:皮果提是大卫 科波菲尔的保姆,也是其母亲克 莱拉的忠实仆人:大卫是大卫 科波菲尔的父亲,在其出生前已去世。②几尼: 英国早期的一种金币,1几尼约等于1.05英锈。 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是()(3分) A.第一段以一连串的回忆性的句子起笔,营造出一种沧桑怀旧的氛围,为全文莫定了 感伤而深沉的抒情基调。 B.“我”对第一名的学生怀有带着自卑的仰望,对少女们又明显心存疏离,这与尚未 成熟的自我认知有关。 C.“自然的,合理的”这一短语反复出现,既强化了姨奶奶的教育主张,也寄托了她 对“我”为人行事的期许。 D.文本以第一人称展开回忆,增强了故事的真实感和代入感,使读者能与主人公产生 情感共鸣。 7.关于文中画横线的语句,下列说法不正确的一项是()(3分)) A.句①,将过往时光比作“荒蔓丛生的干涸的水渠”,以自然意象的调敝暗示记忆的 模糊与时间的无情。 B.句②,调动嗅觉、听觉等多种感官,将朦胧的回忆转化为可感知的画面,营造出具 有沉浸感的氛围。 C. 句③,姨奶奶对“我”母亲“软弱的小脑袋”“完完全全发昏”的评价,说明她对 “我”母亲一直怀有不满。 D.句④,“失望”到“开朗”的神态转变刻画出狄克先生的形象,体现出他对姨奶奶 的尊敬和尽职尽责的品性。 8.文中画波浪线的段落通过内心独白写出“我”的复杂心绪,层次丰富。请结合文本谈谈 这种复杂心绪是如何表达出来的。(6分) 9. 姨奶奶希望“我”成为什么样的人?请结合对文本的阅读理解,在括号处补 写出一段文字,要求写出姨奶奶的动作和语言,衔接自然,字数在60~100字之 间。(6分) (三)文言文阅读川(本题共5小题,20分) 阅读下面的文言文,完成1014小题。 辱书云欲相师。仆道不笃,业甚浅近,环顾其中,未见可师者。虽常好言论,为文章, 甚不自是也。不意吾子自京师来蛮夷间,乃幸见取。仆自卜固无取,假令有取,亦不敢为人 试卷第5页,共8页 师。为众人师且不敢,况敢为吾子师乎? 孟子称“人之患在好为人师”。由魏、晋氏以下,人益不事师。今之世,不闻有师。有, 辄哗笑之,以为狂人。独韩愈奋不顾流俗,犯笑侮,收召后学,作《师说》,因抗颜而为师。 世果群怪聚骂,指目牵引,而增与为言辞。愈以是得狂名,居长安,炊不暇熟,又挈挈而东。 如是者数矣。 屈子赋曰:“邑犬群吠,吠所怪也。”仆往闻痛、蜀之南,恒雨少日,日出则犬吠,余以 为过言。前六七年,仆来南。二年冬,幸大雪逾岭,被南越中数州。数州之犬,皆苍黄吹噬 狂走者累日,至无雪乃己,然后始信前所闻者。今韩愈既自以为蜀之日,而吾子又欲使吾为 越之雪,不以病乎?非独见病,亦以病吾子。然雪与日岂有过哉?顾吠者犬耳。度今天下不 吠者几人? 抑又闻之,古者重冠礼,将以责成人之道,是圣人所尤用心者也。数百年来,人不复行。 近有孙昌胤者,独发愤行之。既成礼,明日造朝,至外廷,荐笏言于卿士曰:“某子冠毕。” 应之者咸怃然。 京兆尹郑叔则,佛然曳笏却立,日:“何预我耶?”廷中皆大笑。天下不以非 郑尹而快孙子,何哉?独为所不为也。今之命师者大类此。 吾子行厚而辞深,凡所作,皆恢恢然有古人形貌。虽仆敢为师,亦何所增加也?假而以 仆年先吾子,闻道著书之日不后,诚欲往来言所闻,则仆固愿悉陈中所得者。吾子苟自择之, 取某事,去某事,则可矣。若定是非以教吾子仆材不足而又畏前所陈者其为不敢也决矣。 始吾幼且少,为文章,以辞为工。及长,乃知文者以明道。凡吾所陈,皆自谓近道,而 不知道之果近乎远乎?故吾每为文章,未尝敢以轻心掉之,惧其剩而不留也:未尝敢以怠心 易之,惧其驰而不严也:未尝敢以昏气出之,惧其昧没而杂也;未尝敢以矜气作之,惧其偃 蹇而骄也。苟亟来以广是道,子不有得焉,则我得矣,又何以师云尔哉?取其实而去其名, 无招越、蜀吠怪,而为外廷所笑,则幸矣! (节选自柳宗元《答韦中立论师道书》) 10.文中画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。(3 分) 若定是非A以教B吾子C仆材D不足E而又畏前F所陈者G其为不敢也H决矣。 11.下列选项中加点的“被”字与文中“被南越中数州”的“被”字,意义相同的一项是( (3分) A.将军身被坚执锐(《陈涉世家》) B.未几,成归,闻妻言,如被冰雪(《促织》) C.屈原至于江滨,被发行吟泽畔(《屈原列传》) D.妆成每被秋娘妒(《琵琶行》) 12.下列对原文内容的概括与分析,不正确的一项是()(3分) A.柳宗元在回信中委婉拒绝韦中立拜师的要求,自谦道德学业肤浅,纵有可取之处,亦不 敢为师。 B。文中借“蜀犬吠日”“越犬吠雪”的寓言,讽刺了当时社会那些少见多怪、疯狂诋毁师 道的人。 C。文中以韩愈为例,意在说明不敢为人师的主要原因,作者不赞同韩愈抗颜为师,因将不 为当世所容。 D.作者以孙昌胤行冠礼反遭朝中同僚嘲笑一事,讽刺了当时社会风气的败坏,并以此证明 了师道之难行。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)今韩愈既自以为蜀之日,而吾子又欲使吾为越之雪,不以病乎? (2)取其实而去其名,无招越、蜀吠怪,而为外廷所笑,则幸矣! 试卷第6页,共8页 14.韩愈作《师说》与柳宗元作本文,均源于时人“欲相师”之事。请结合两篇作品内容, 概括二人对待“为师”问题的态度有何不同。(3分) (四)阅读N(本题共2小题,9分) 阅读下面这首唐诗,完成小题 山寺 杜甫 野寺残僧少,山园细路高。 麝香眠石竹,鹦鹉啄金桃。 乱水通人过,悬崖置屋牢 上方重阁晚,百里见秋毫。 [注]①乾元二年(759年)七月,杜甫毅然弃官,携全家来到秦州西枝村,并打算在这里 安度晚年。本诗是诗人游览麦积山后乘兴而作。②麝香:麝香鹿。 15.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分)(代) A.“山园细路高”从整体的远景视角,勾勒出山势、山路的大致轮廓,强化了清幽印象。 B.领联描写麝香鹿、鹦鹬的画面,生意活泼,与首联“残僧少”形成了鲜明的动静对比。 C. 颈联将自然与人类活动相结合:水流急乱,依然有人通过;悬崖之上,房屋仍稳固牢靠。 D.《望岳》尾联直抒登顶理想壮志,显青年豪迈;本诗尾联也登高远跳,但心境因时有异。 16.下面是汪老师根据本诗绘制的情感变化折线图,方括号中的文字是注解,请你根据本诗 相关内容补全其他注解。(6分) 清寂[“野寺”“残僧”呈现山寺的冷落清幽,暗示诗人弃官寻隐的平和清寂之感 澄明L③] 安稳[②]林学,世婴 愉悦L①] (五)名篇名句默写(本题共1小题,6分) 中 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)小华因贪玩,月考成绩退步,他的好友用陶渊明《归去来兮辞并序》的 两句来鞭策他深刻认识过去的错误。 (2)在古代诗歌中,“月”常常与日、江等对举,如李商隐《锦瑟》中的 (3)在古代散文中,写到“月”的名句也是层出不穷,比如:“ 二、语言文字运用(本题共5小题,18分) 阅读下面的文字,完成小题。 通常认为,废话似乎就是没啥用的话,聊天的时候还是少说为好。但一些看似无意义的 “废话”,却能允许大脑在低功耗状态下自由漫步,在放松中悄然积蓄能量,诸如“听君一席 话,如听一席话”等被称作“废话文学”的网络流行表达方式。或许这种表达并不能带来“胜 读十年书”的效果,但这种毫无信息量、却轻松幽默的语言,却能起到瞬间破冰、拉近距离 的作 朱自清在《论废话》中写道:“得有点废话,我们才活得有意思。”这里的“废话”并非 指嘈杂噪声,而是指那些不追求深度、不携带功利目的、不求达成共识、不试图解决问题, 试卷第7页,共8页 单纯分享当下感受与生活琐事的语言碎片。不要小看这些“废话”。有研究指出,从脑科学角 度看,人的语言中枢与大脑兴奋神经( ),说话越多,越能刺激情绪的释放:一个人 平时说的“废话”如果占到9%以上,他可能更容易觉得开心、幸福,并且在说“废话”的过 程中或能变得更加幽默和自信,更具有分享幸福的能力。 当然,分享不是“秀”与“炫耀”,而是人类作为社会性动物的本能健康需求一它让我 们在倾诉中消解负面印象,在互动中调整身心状态,在倾听中获得支持。发一条不带滤镜的 朋友圈,聊聊周末的晚霞,给久未联系的朋友发发问候信息这些看似微小的分享,实则 是给身心状态的“营养剂”,而非负担。 当内心足够松弛, 。 在快节奏的数字时代,愿我们都能在真诚分享中,找到身心 的平衡与安宁。 18.填入文中第二段括号内的词语,最恰当的一项是(3分)() A.息息相关B.休戚相关 C.灵犀相通 D.相得益彰 19.下列填入文中横线处的句子,衔接最恰当的一项是(3分)() A.便能流淌出自然的语言,那些所谓的“废话”,才能够激发更深层的幸福感, B. 那些所谓的“废话”,就能够激发更深层的幸福感,语言便能自然流淌。 C.那些所谓的“废话”,就能够激发更深层的幸福感,也能流淌出自然的语言, D.语言便能自然流淌,那些所谓的“废适”,才能够激发更深层的幸福感。 20.文中画横线的部分有语病,请进行修改,使语言表达准确流畅,可少量增别词语,不得改 变原意。(4分) 21.文章中的“研究指出”部分和下面的材料都使用了权威性事实论据,请比较归纳使用权 威性事实论据时,在表达上应有哪些注意点。(4分) 材料一:据世界卫生组织数据,截至5月9日,全球新冠肺炎累计确诊病例近390万例, 死亡病例近27万例。令人痛心的数字,还在不断攀升。 (《在民族复兴的历史丰碑上一一2020中国抗疫记》) 材料二:据统计,航母大国舰载机80%的事故发生在着舰过程中。第二次世界大战结束到 现在,某大国海军已经坠毁了1000多架飞机,700多名飞行员丧生,其中绝大部分事故是发 生在着舰的时候。 (《一着惊海天一目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》) 22.“废话文学”看似无意义的表达,实则蕴含了独特的幽默和智慧。请从以下三个句子中 任选两句,分析这一语言现象的表达效果。(4分) ①听君一席话,如听一席话。 ②你的坚持不自律,也是一种自律。 ③蝉的翅膀非常薄,到底有多薄?薄如蝉翼。 三、写作(60分) 22. 阅读下面的材料,根据要求写作。 “履不必同,期于适足;治不必同,期于利民。” 个人的成长、国家的发展乃至文明的演进,从来不是千篇一律的模板,而是一条条各具 特色的道路。这些道路之间会有差异,甚至可能彼此对立。然而,正如世间的鞋子有千种万 种,不必追求样式相同,合脚才是根本;各国的治理方式也各有千秋,不必强求一致,利民 才是真谛。 以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题:不要套作,不得抄袭:不得泄露个 人信息;不少于800字。$ 试卷第8页,共8页不由意 2 平遥二中高三10月质检语文答案 题号 1 2 3 6 7 10 11 12 15 18 19 答案 C B C A C CEG B C B A D 1.C.“……标志着中国锂电池产业化之路正式开启”错误。 2.B 解析 A.“根本原因……”错误，表述绝对化，C.“并不被学术界关注”错误，于文无据。D.“材料一从个人角度谈及锂电池研究，材料二则从团队角度谈起”错误，概括不当。3.C“材料都按照陈立泉开展电池研究的时间顺序编排”错误，两则材料都采取了倒叙的方式。此外，“聚焦他的言行事迹，并直接引用他的话语”也不准确。 4.（4分）①为中国固态离子学奠基，组建了国内首个固态离子学实验室。②在液态和固态锂电池研究上取得技术突破，并量产应用到新能源汽车上。③引领新一代电池技术发展，布局钠电池技术。④提出了“电动中国”构想，为国家能源安全和可持续发展指明方向。⑤培养电池技术方面的人才，并指导他们取得成就。（任答四点，一点1分）     5.（6分）（示例1）问题：①要实现“电动中国”构想，您认为面临的技术挑战是什么？②固态电池将如何助力“电动中国”的实现？ 理由：①材料提到电池新材料研发、界面问题、安全问题、电池规模化生产的问题等技术难题，“电动中国”构想已提出，公众可能更关注新技术攻关方向。②材料一介绍了固态电池的科研成果，该问题联系了技术成果与“电动中国”的构想，挖掘了“固态电池”对“电动中国”的战略意义。 （示例2）问题：①在推进“电动中国”的过程中，您带领的团队如何攻克技术难题？②您对年轻科研工作者在实现“电动中国”的研究方面有什么期望或建议？ 理由：①材料介绍了科研团队攻坚的心路历程，这一问题有助于彰显陈立泉院士及其团队的科学精神。②材料二提及陈立泉对青年人才的培养，这一问题体现科学精神的代际传承，也契合科普采访的教育意义。 6. A “感伤而深沉”错。7. C “一直怀有不满”错。8.（6分） ①直接呈现“我”在离校前夕的矛盾心理，如“不知是喜还是悲”“离开使我悲伤”又“很喜欢”，真实还原了青少年面对人生转折时的复杂心绪。②使用排比句式（连用“朦胧意识到”），层层递进地铺展“我”对独立自主的模糊憧憬，强化了青春期憧憬的梦幻感。③回忆和现实交织，以“现在看来”“我知道”等语句插入成年后的回顾与反思，既保留了当年的幼稚体验，又叠加了当下的清醒认知，使情感复杂且丰富。（答题角度为表达手法 + 文本内容 + 心理效果，要拆解人物矛盾多层次的心理。） 9.（6分）（示例1）姨奶奶拍了拍我的肩膀，目光坚定而温柔地说：“你要做一个正直、独立、有判断力的人。不图虚名，不慕浮华，遇事有自己的主见，待人怀有仁厚之心。无论选什么职业，都要干得踏实，对得起自己的良心。” （示例2）“要成为一个独立自主的、冷静的人。你不再是学校里那个仰望他人的学生了，要学会依靠自己的判断去面对世界，正直、诚恳地走自己的路。”姨奶奶用手轻轻拍着我的肩膀，语重心长地说。 10. CEG 11．B 文中例句的“被”：覆盖。A.不同。同“披”，穿。B.相同。覆盖。C.不同。同“披”，披散。D.不同。表被动。 12．C “作者不赞同韩愈抗颜为师”错误。13、（8分）（1）现在韩愈已经把自己当作蜀地的太阳，而您又想让我当南越的雪，我岂不要因此受到辱骂吗？（“既”，已经；“吾子”，您；“以病”，因此受到辱骂。） （2）求取从师学习的实质，去掉拜师的虚名，不要招致越地和蜀地的狗的惊怪狂叫，或者(像孙昌胤举行冠礼那样)被朝臣嘲笑，那就万幸了！ （“其实”，它的实质，指从师学习的实质；“无”，同“毋”，不要；“为……所”，表被动。） 14、（3分）韩愈：主动抗颜为师，不顾流俗嘲笑侮辱，积极招收后学，大力倡导师道，敢于公开承担老师之名，写《师说》批判耻于从师的社会风气。 柳宗元：拒绝担当“老师”的名分，不愿承受世人的非议诋毁；但不拒绝和韦中立交流学问，主张“取其实而去其名”，可以互相探讨求学，只保留切磋学问的实质，舍弃师徒的名号。（答出一点得1分，答出二点得3分） 【参考译文】 承蒙来信说希望拜我为师。我道德修养不深厚，学业十分浅近，环顾一下自己的能力，没看到哪里可以为师的。虽然经常喜欢言谈议论，写文章，但也不敢自以为是。没想到您从京城来到这边荒之地，竟幸运地被您取法。我自己估量自己的能力，本来没有可供取法之处，假使有可以取法的，也不敢当别人的老师。当一般人的老师尚且不敢，何况当您的老师呢？ 孟子说“人的毛病就是喜欢充当别人的老师”。从魏、晋以来，人们更不尊奉老师了。当今之世，不曾听闻有谁是老师。即使有，也会立刻招致人们的大声嘲笑，认为他是狂妄之人。只有韩愈奋然不顾流俗，不顾人们的嘲笑和侮辱，招收后辈学生，写了《师说》，态度严正不屈地当起老师。世人果然聚在一起责怪辱骂他，在他后面指指点点、挤眉弄眼、拉拉扯扯，还添油加醋地议论他。韩愈因此而得到了狂妄的名声，住在长安，连饭都来不及烧熟，就又匆匆向东奔赴洛阳，像这样的情况有好几次。 屈原的赋说：“村镇里的狗一起大叫，是因为见到了奇怪的事情。”我以前听说庸、蜀之南，经常下雨很少出太阳，太阳一出来狗就叫，我以为言过其实了。六七年前，我来到南方。元和二年冬天，碰巧大雪越过五岭，覆盖了南越好几个州县。几个州的狗都仓皇失措，连续几天大叫、奔跑，直到雪没了才停下来，然后我才开始相信之前听说的话。现在韩愈已经把自己当作蜀地的太阳，而您又想让我当南越的雪，我岂不要因此受到辱骂吗？不仅我被辱骂，人们也会因此辱骂您。但是雪和太阳有什么过错呢？只不过是狗在那里叫罢了。估算现在天下不像狗那样叫的有几人呢？ 我又听说，古代重视冠礼，用成人的道义要求年轻人，这是圣人特别用心的事。几百年来，人们不再举行冠礼。近来有个叫孙昌胤的人，独自下决心举行冠礼。冠礼完成后，第二天上朝，到外廷，把笏板插在衣带里，对公卿大臣说：“我的儿子行完冠礼了。”回应他的人都茫然不解。京兆尹郑叔则生气地拖着笏板后退站立，说：“这跟我有什么关系？”朝堂上的人全都大笑。天下的人不指责郑叔则，反而嘲笑孙昌胤，为什么呢？只因他独自做了别人都不做的事。现在要设立老师这件事，很像这件事。 您品性淳厚且文章功底很深，凡是您写的文章，都气势宏大，有古人文章的风貌。即使我敢当老师，又能给您增加什么呢？假如因为我比您年长，听闻道理、写文章的时间不比您晚，真诚地想彼此往来、交流学问，那么我当然愿意把心中所得都告诉您。您如果自己选择，取哪些，不取哪些，这是可以的。但若让我判定道理的是非来教您，我的才气不足，而且又担心前面所讲的情况，所以绝对不敢当您的老师。 当初我年少的时候写文章，认为应当追求文辞的精致。长大以后，才知道文章是用来阐明道理的。凡是我陈述的（为文主张），都是我自认为接近道的标准的，不知道果真近于道呢，还是远离道呢？所以我每次写文章，不敢掉以轻心，担心文章轻浮而不沉稳；不敢怠惰而轻视，担心文章松散而不严谨；不敢在写作时昏昏沉沉，担心文章隐晦而庞杂；不敢心存骄傲之气，担心文章狂妄而傲慢。如果我们多次来往研讨推衍的这些道理，假使您从中没有什么收获，我也有收获，又何必说什么老师呢？求取从师学习的实质，去掉拜师的虚名，不要招致越地和蜀地的狗的惊怪狂叫，或者(像孙昌胤举行冠礼那样)被朝臣嘲笑，那就万幸了！      15、 B “形成了鲜明的动静对比”错误。 16、（6分）①“麝香鹿”悠然卧于石竹间，“鹦鹉”灵动啄食金桃，这幅画面充满自然生机野趣，诗人内心更添愉悦。②“乱水”交错，行人仍可通过，“悬崖”危险，但屋舍牢牢，人与自然紧密依存，诗人内心渐生安稳踏实之感（环境虽险恶，但人过乱流、房屋稳于悬崖之上，诗人从生存的勇气和智慧中得到宽慰，安稳踏实）。③“重阁”的晚晴，“百里”远的景物尽收眼底，诗人登高望远，视野开阔，意境壮阔，蕴含着避世而不遁世的心境，情感变得从容澄明。 17、（6分）（1）悟已往之不谏 知来者之可追 （2）沧海月明珠有泪   蓝田日暖玉生烟   （3）月出于东山之上   徘徊于斗牛之间（惟江上之清风，与山间之明月/诵明月之诗，歌窈窕之章/挟飞仙以遨游，抱明月而长终/明月半墙，桂影斑驳/三五之夜，明月半墙/而或长烟一空，皓月千里/皓月千里，浮光跃金） 18、A.息息相关：指彼此关系非常密切。B.休戚相关：意思是彼此的福祸相互关联，侧重利害一致。大脑的两个生理部位不存在“祸福相依”的关系，语义过重。C.灵犀相通：多形容人与人之间心意相通，不用言语就能领会彼此的意思，适用对象为人，不能用于描述生理结构的关联。D.相得益彰：指两者相互配合，双方的长处和作用更能凸显出来。语境中仅说明“语言中枢”与“大脑兴奋神经”的关联，并未体现二者配合增效。 19、D“便能流淌出自然的语言”侧重“流出语言”的结果，与句子的话题不一致，可排除A（缺少主语，横线前是状语）；幸福感是语言自然流淌的结果而非前提，且前两句是必要条件而非充分条件关系，可排除BC（条件和结果颠倒）（C项主谓搭配不当）；D项准确体现内心松弛后语言流淌、进而带来幸福感的逻辑，衔接紧密。 20、（4分）它让我们在倾诉中消解负面情绪，在倾听中获得支持，在互动中调整身心状态。（有两处语病：一是“倾诉中消解负面印象”动宾搭配不当，“消解”与“印象”搭配不当，把“印象”改为“情绪”；二是“倾诉……互动……倾听”并列词语语序不当，按照逻辑顺序，应为“倾诉→倾听→互动”。） 21、(4分）【答案】①明确权威来源，不模糊表述，如注明“研究指出”“世界卫生组织数据”。②引述精准，保留核心量化信息，如列举具体数据、不篡改程度信息。③语言简洁凝练，不添加无关修饰，聚焦论证核心。④贴合论据逻辑，仅呈现与观点相关的信息，不冗余延伸。 22、（4分）【答案】①句运用语意反复，对经典名句进行转化，表达对内容空洞无物的幽默调侃。②句运用语意矛盾，颠覆了认知逻辑，含蓄表达对“不自律”行为的讽刺。③句借语意反复和设问手法，制造期待与现实的反差，凸显幽默效果。 23.审题：材料逐句拆解. 首句引用魏源名言，抛出核心类比：鞋子不必款式相同，合脚是核心；治理模式不必统一，利民是根本，明确“形式差异”服从“核心目标”的底层逻辑。2. 拓展适用边界：将逻辑从治理延伸到个人成长、国家发展、文明演进三个维度，点明“千篇一律的模板”违背发展规律，“各具特色的道路”是常态，差异甚至对立都具备合理性，最终再次回扣“合脚、利民”的核心评判标尺。 核心辩证关系属于路径差异性与目标根本性的互补统一关系：“不必同”是尊重发展的多元性，反对路径绑架与模板复制；“适足、利民”是锚定发展的核心标尺，反对为求异而求异的无效特立独行。二者并非对立，而是路径服务于目标，目标校准路径方向，可从个人-社会-文明的纵向维度逐层落地。 写作核心任务围绕“发展路径不必强求统一，以适配自身需求、实现核心价值为根本标尺”的核心逻辑，结合个人体验与时代背景展开思考。 【误区提示】误区1：割裂辩证关系，片面谈单一维度：要么只鼓吹“要与众不同”，把特立独行当终极目标，举刻意叛逆、反公序良俗的例子，完全忽略“适足、利民”的评判标准；要么只谈“要实现成长/利民目标”，完全不提路径的多元性，陷入路径单一的思维误区。误区2：窄化材料适用边界：要么只谈国家治理，完全不结合个人成长的切身感悟，内容空泛宏大；要么仅局限在“选文选理、报兴趣班”的校园小场景，缺乏格局拓展。误区3：错置评判标尺：把“适足”解读为“只要我开心就好”，完全忽略个人责任与公序良俗；或把“利民”替换为“符合外界期待”，回到路径同质化的老思路。 【分层立意】1. 基础立意：无论是个人成长还是社会发展，适合自身的路径才是最好的，不必盲目复刻他人的成功模板。 2. 进阶立意：多元时代更需尊重发展路径的差异性，以“适配需求、利民惠民”为核心标尺，鼓励不同主体走特色发展之路。 3. 高阶立意：在“和而不同”的文明语境下，我们既尊重不同路径的差异，也寻求“向好向善”的价值共识，不盲从他人也不排斥合理借鉴，在多元共生中实现个人与时代的双向赋能。 【优秀文题】 1. 《适足为履，方行致远》 2. 《莫被模板困前路》3. 《异路同心，利民为本》 4. 《以适配为尺，走特色之路》 5. 《和而不同，共赴春山》 1 学科网（北京）股份有限公司 $