专题04 回忆性散文阅读（期中复习课件）八年级语文上学期新教材统编版五四学制

统编版 八年级上册 专题04 回忆性散文阅读 期中复习课件 考点串讲 期中复习导览 1 期中考情透视 复习目标锚定 2 复习目标锚定 4 核心要点精讲 6 限时分层演练 5 重难题型突破 复习目标锚定 3 知识体系构建 考点串讲 1基础知识 考点串讲 考点串讲 PART 1 期中考情透视 考点解码 具体内容 常考题型/方向 考情透视 线索结构 时间、空间、情感线索的识别； 明线暗线的把握； 文章结构层次的划分与分析。 简答题为主 1.立足课内经典：《藤野先生》《回忆鲁迅先生》《美丽的颜色》《天上有颗“南仁东星”》四篇课文为命题文本基础。 2.勾连课内外比较：从单一文本理解向课内外勾连、比较阅读拓展，常与名著、课外文本比较探究。 3.情境化与高阶思维：从知识复现、信息提取向分析综合、鉴赏评价、探究创新转变，聚焦人性美、人格魅力与文化传承。 人物形象 人物性格特点、形象意义的分析； 人物描写方法及表达效果。 简答题为主 语言品味 语言风格的品味； 修辞手法的鉴赏； 表达方式的分析。 简答题为主 情感主旨 情感变化与情感内涵的理解； 主题思想的概括； 情感表达方式与效果。 简答题为主 表现手法 抒情方式、描写方法的识别； 对比、象征、以小见大等表现手法的运用与艺术效果。 简答题、探究题 期中考情透视 考点串讲 1基础知识 考点串讲 考点串讲 PART 2 复习目标锚定 复 习 要 点 重点 1.基础目标：能识别回忆性散文与人物传记；梳理文章线索与结构层次；用“谁＋做什么＋结果”概括事件与经历。 2.进阶目标：能结合内容分析人物形象与描写方法；品味语言（反语、白描、细节描写）；规范作答标题含义与作用题。 3.拓展目标：能分析双线结构与表现手法；把握显性隐性情感与主旨；结合时代背景比较阅读、表达个性化理解。 复习目标锚定 考点串讲 1基础知识 考点串讲 考点串讲 PART 3 知识体系构建 知识体系构建 知识体系构建 回忆性散文 1.《藤野先生》 内容： 回忆仙台求学与藤野先生交往的经历 记录作者弃医从文的思想转变 抒发怀念与爱国之情 写法： 明暗双线叙事﹒选取典型事例 白描刻画﹒对比衬托 2.《回忆鲁迅先生》 内容： 回忆鲁迅日常琐事 展现生活化的伟人形象 表达崇敬怀念 写法： 片段式选材﹒细节描写 以小见大﹒形散神聚 知识体系构建 人物传记 1.《天上有颗南仁东星》 内容： 记述南仁东历经二十余年建成中国天眼的追梦历程 赞颂其报国奉献精神 写法： 时间顺序﹒以星喻人 选取典型事迹﹒叙议结合 2.《美丽的颜色》 内容： 记叙居里夫妇在艰苦环境下提炼镭的过程 赞美科学家执着坚守的科学精神 写法： 时间线索﹒环境反衬 场景细节刻画﹒引用原话 知识体系构建 1.文体辨析 回忆性散文：以“我”的回忆为视角，事件经情感过滤 传记：强调真实完整，常引日记、书信佐证 2.双线结构 明线： 表面可见的事件线索 暗线： 隐含的情感精神线索 暗线才是主题落点 形散神聚是结构特点 3.情感主旨 显性情感： 直接抒情、议论句 隐性情感： 细节、意象象征 普通价值： 精神传承、人性光辉 答题要点： 显隐三层齐答 反语：褒词贬义，看对象 白描：寥寥几笔勾特征 细节：浓墨刻画局部 赏析三步：定位→语境→效果 4.语言特点 考点串讲 1基础知识 考点串讲 考点串讲 PART 4 核心要点精讲 考点精讲 考点一  线索与结构 线索类型 时间线索、空间线索、情感线索（人物、事物） 《藤野先生》明线是作者与藤野先生的交往（相识—相处—离别—怀念），暗线是作者思想感情的变化（爱国情感—弃医从文），双线交织，暗线才是主题落点。 结构层次 划分依据：时间变化、空间转换、事件节点 1.《藤野先生》在东京（1—3段，离京缘由）→在仙台（4—35段，求学交往）→离开仙台（36—38段，怀念影响）； 2.《天上有颗“南仁东星”》按“少年求学—青年成长—选址攻坚—天眼落成—星光永驻”分层。 结构特点 “形散神聚”：取材自由、组材灵活，但始终围绕一个核心 《回忆鲁迅先生》琐事看似无序，实则围绕“生活化的鲁迅”聚拢。 考点精讲 考点一  线索与结构 避坑指南 ❌ 只答明线，情感分析必失分——暗线（情感精神线索）才是主题落点。 ❌ 术语不能互换：“形散神聚”答结构题，“以小见大”答选材题。 ❌ 线索题漏答“作用”：线索作用＝串联材料＋凸显主题。 易混易错 ①明线≠暗线：明线是表面可见的事件线索，暗线是隐含的情感、精神线索，往往是主题落点。 ②回忆性散文≠传记：回忆性散文以“我”的回忆为视角、事件经情感过滤；传记强调真实完整，常引日记、书信佐证。 记忆口诀 1.线索题“是什么＋梳脉络＋析作用”三步走； 2.双线并行，暗线落点。 考点精讲 考点二  人物形象 形象概括 “特质＋原文证据”成对出现 1.藤野先生——正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见（添改讲义、纠正解剖图、关心解剖实习、了解女人裹脚）； 2.鲁迅——乐观爽朗、干练敏捷、关爱青年、忘我工作（笑声明朗、走路轻捷、深夜展读青年来信）。 描写方法 正面描写（外貌、动作、语言、心理、神态）＋侧面烘托（借他人评价、环境反应） 正面：初识藤野“黑瘦、八字须、戴眼镜”白描传神； 侧面：留级学生讲“穿衣太模糊”侧面显其不修边幅、生活俭朴。 人物意义 主要人物形象塑造指向主旨，次要人物形象衬托主要人物 《藤野先生》借藤野形象与“我”的心路历程，反映那个时代进步青年强烈的民族自尊心与爱国情感。学校职员与日本青年从侧面和反面衬托了藤野先生与“我”的形象。 考点精讲 考点二  人物形象 避坑指南 ❌ 形象分析只贴标签不引细节：“伟大、高尚”等评价空泛，必须“特质＋原文证据”成对出现。 ❌ 虚构原文没有的性格：把“关心鲁迅”答成“关心所有中国学生”属原文无据。 ❌ 侧面描写作用只答“烘托”，漏“丰富形象＋增强真实感”。 易混易错 ①正面描写≠侧面描写：正面直写传主言行，侧面借他人评价、环境反应、反衬来烘托。 ②回忆性散文双重视角：经历者的“我”与回忆者的“我”情感不同，答情感题两种视角都要点到 记忆口诀 1.形象分析“细节→特质→主旨”； 2.结论必有原文支撑。 考点精讲 考点三 语言品味 反语 提示：用褒词表贬义，须结合对象与语境判断 《藤野先生》“标致”（讽刺清国留学生思想空虚、庸俗麻木）、“精通时事”（“精通”的是无聊之事）、“爱国青年”“正人君子”均为反语。 白描与 细节描写 白描寥寥几笔勾画主要特征（藤野“黑瘦”“缓慢而很有顿挫的声调”）； 细节描写浓墨刻画局部（鲁迅“笑得连烟卷都拿不住”）。 语言赏析 方法：“定位—语境—效果” 先定位赏析点（炼字、修辞、描写手法），再结合语境还原场景，最后阐释效果（人物状态＋精神品质＋作者情感）。 考点精讲 考点三 语言品味 避坑指南 ❌ 反语按字面判断褒贬：“标致”“精通时事”都是褒词贬用，须结合对象与语境。 ❌ 语言赏析只贴术语不还原语境：必须写清“写出了什么、表现了什么”。 ❌ 白描与细节描写混淆：白描看笔墨多少（寥寥几笔），细节看聚焦程度（浓墨局部）。 易混易错 ①白描≠细节描写：白描是寥寥几笔勾画主要特征，细节描写是浓墨刻画局部。 ②反语≠褒义词：反语是用褒词表贬义，真正褒义的是“伟大”“正直”等本义词语。 记忆口诀 1.语言赏析“定位→语境→效果”； 2.反语看对象、白描看笔墨。 考点精讲 考点四 情感主旨 显性情感 直接抒情句、议论句、情感倾向词语 《藤野先生》“最使我感激，给我鼓励的”； 《回忆鲁迅先生》对鲁迅智慧幽默、平易近人品质的敬仰。 隐性情感 藏在细节描写、反复出现的场景、意象象征中 《回忆鲁迅先生》写病中坚持工作的细节无一“悲”字而悲剧色彩流溢其间； “明亮的景物”既是实写又喻指光明的未来。 主旨概括 个人情感与普遍意义关联 《回忆鲁迅先生》：敬仰（显）＋亲切温馨与辛酸痛惜（隐）＋伟人精神的传承（升华），提炼超越个人回忆的价值。 考点精讲 考点四 情感主旨 避坑指南 ❌ 情感题只答显性情语、漏隐性情感：温馨亲切、辛酸痛惜常藏在细节氛围里。 ❌ 主旨概括只停留个人回忆：须提炼精神传承、人性光辉等普遍价值。 ❌ 情感变化题不按阶段梳理：东京—仙台—离开，逐段捕捉情感走向。 易混易错 ①回忆中的“我”≠写作时的“我”：经历者当时激愤痛苦，回忆者回望时多了理解与温情。 ②情感题与主旨题分层作答：情感答“变化/特点”，主旨答“主题思想”。 记忆口诀 情感主旨“显性＋隐性＋普遍价值”三层齐答。 考点精讲 考点五 表现手法 对比 《藤野先生》“我”受辱之愤与藤野无私之暖对比，凸显其毫无民族偏见； 《南仁东星》外国专家的质疑反衬南仁东的民族自尊心与为国争光的信念。 象征 意象寄托情感，升华主题。 1.《天上有颗“南仁东星”》“星星”象征探索奉献精神； 2.《美丽的颜色》“美丽的颜色”既指镭的美丽荧光，更指热爱科学、潜心科研的科学精神之美。 以小见大 琐细小事见伟大人格 《回忆鲁迅先生》包书、尝鱼丸验新鲜等小事见伟大人格 考点精讲 考点五 表现手法 避坑指南 ❌ 手法题只点名不分析：“运用了对比”即止，必须结合文本写双方差异与效果。 ❌ 标题含义只答表层或只答深层：表层义＋深层义＋情感/象征三层齐答。 ❌ 段落作用题漏结构作用：内容（写了什么）＋结构（铺垫/照应/线索）＋情感主旨三点缺一不可。 易混易错 ①“形散神聚”≠“以小见大”：前者是结构特点答结构题，后者是选材效果答选材题。 ②标题含义“表层≠深层”：《美丽的颜色》表层指镭的荧光、深层指科学精神之美；“南仁东星”表层指命名小行星、深层象征精神如星辰闪耀。 记忆口诀 1.手法题“点手法＋析表现＋关联主旨”； 2.标题题“表层＋深层＋结构/内容/效果”。 考点串讲 1基础知识 考点串讲 考点串讲 PART 5 重难题型突破 典例1（25-26八年级上·北京海淀·期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 忆鲁迅先生（巴金） ①从北京图书馆出来，我迎着风走一段路。风卷起尘土打在我的脸上，我几乎睁不开眼睛。我站在一棵树下避风。我取下眼镜来，用手绢擦掉镜片上的尘垢。我又戴上眼镜，我觉得眼前突然明亮了。我在这树下站了好一会儿，听着风声，望着匆忙走过的行人。我的思想却回到了我刚才离开的地方：图书馆里一间小小的展览室。那地方吸引了我整个的心。我有点奇怪：那个小小的房间怎么能够容纳下一个巨人的多么光辉的一生和多么伟大的心灵？ ②我说的是鲁迅先生，我想的是鲁迅先生。我刚才还看到他的手稿、他的信札和他的遗照，这些对我也是很熟悉的了。这些年来，在我困苦的时候，在我绝望的时候，在我感到疲乏的时候，我常常想到这个瘦小的老人，我常常记起他那些含着强烈的爱憎的文章。 ③我特别记得，十三年前（1936年）的那个夜里我在殡仪馆中他灵前的情景。半截玻璃的棺盖没有掩住他那沉睡似的面颜，他四周都是芬芳的鲜花，夜很静。我站在灵前，望着他那慈祥的脸，我想着我个人从他那里得过的帮助和鼓励，我想着他那充满困苦和斗争的一生，我想着他对青年的热爱，我想着他对中国人民的关切和对未来中国的期望，我想着他在日本 1.内容概括与事件梳理 帝国主义的铁蹄踏遍华北、阴云在中国天空扩大的时候离开我们，我不能够相信在我眼前的就是死。我暗暗地说：他睡着了，他会活起来的。我曾经这样地安慰过自己。他要是能够推开棺盖坐起来，那是多么好啊。然而我望着望着，我走开，又走回来，我仍然望着，他始终不曾动过。我知道他不会活起来了。我控制不住自己的眼泪，我像立誓愿似地对着那慈祥的面颜说：“你像一个普照一切的太阳，连我这渺小的青年也受到你的光辉，你像一颗永不殒落的巨星，在暗夜里我也见到你的光芒。中国青年不会辜负你的爱和你的期望，我们一定会走你未走完的路。你会活下去，活在我们的心里，活在全中国人的心里。”的确，这些年来他的慈祥的笑脸，和他在棺盖下沉睡似的面颜就始终没有离开我的记忆。在困苦中，在绝望中，我每一想到那灵前的情景，我又找到了新的力量和勇气。 ④我想的还是从前的事情，一些很小、很小的事情。我当时不过是一个青年作家，第一次编辑一套《文学丛刊》，向先生约稿，他一口答应。过两天就叫人带来口信，让我把他正在写作的短篇集《故事新编》收进去。《丛刊》第一集编成，出版社刊登广告介绍内容，最后附带一句：“全书在春节前出齐。”先生很快地把稿子送来了。他对人说：他们要赶时间，我不能耽误他们。其实那只是草写广告的人的一句空话，连我也不曾注意到。先生对任何工作都是这样认真，不论是看一份校样，包封一本书刊，校阅一部文稿，编印一本画册，事无大小，不管是自己的事或者别人的事。我不能不想到自己工作的草率和粗心，我下决心要向先生学习。 1.内容概括与事件梳理 ⑤对我来说，先生的一生便是一个鼓舞的泉源，犹如他的书是我的一个指路者一样。没有他的《呐喊》和《彷徨》，我也许不会写出小说。 ⑥又是过去的事了，那是更早的事。1926年八月我第一次来北京考大学，住在北河沿一家同兴公寓。我因患病没有进考场，在公寓里住了半个月。在北京我只有两三个偶尔来闲谈的朋友，半个月中间始终陪伴我的就是一本《呐喊》。我在成都就读过在《新青年》杂志上发表的《狂人日记》和别的几篇小说，但我并不是一次就读懂了它们。我是慢慢地学会了爱好它们的。这次我更有机会熟读它们。在这苦闷寂寞的公寓生活中，正是他的小说安慰了我这个失望的孩子的心。我第一次感到了、相信了艺术的力量。以后的几年中间，我一直没有离开过《呐喊》，我带着它走过好些地方，后来我又得到了《彷徨》和散文诗集《野草》，更热爱地读熟了它们。我有意识和无意识地学到了一点驾驭文字的方法。现在想到我曾经写过好几本小说的事，就不得不感激这第一个使我明白应该怎样驾驭文字的人。拿我这点微小不足道的成绩来说，我实在不能称为他的学生。但是墙边一棵小草的生长，也靠着太阳的恩泽。鲁迅先生原是一个普照一切的太阳。 ⑦不，他不止是一个太阳，有时他还是一棵大树，就象眼前的树木一样，这树木给我挡住了风沙，他也曾给无数的年青人挡住了风沙。 ⑧他，我们大家敬爱的鲁迅先生，已经去世十三年了。每个人想起他，都会立刻想到他的“道”和他的文章。这是他的每个读者、每个研究者永远记住，永远敬爱的。他的作品已 1.内容概括与事件梳理 经成了中国人民的宝物。这些用不着我来提说了。今天看完了关于他的生平和著作的展览会出来，站在树下避风沙的时候，我想起来： ⑨这个巨人，这个有着伟大心灵的瘦小的老人，他一生教导同胞反抗黑暗势力，追求光明，他预言着一个自由、独立的新中国的到来，他为着这个前途花尽了他的心血。他忘了自己地为着这个前途铺路。他并没有骗我们，今天他所预言的新中国果然实现了。可是在大家、在全国人民欢欣鼓舞的时候，他却不在我们中间露一下笑脸。他一生诅咒中国的暗夜，歌颂中国的光明。而他却偏偏呕尽心血，死在黑暗正浓的时候。今天光的新中国已经到来，他这个最有资格看见它的人却永远闭上了眼睛。这的确是一件叫人痛心的事。为了这个，我们只有更加感激他。 ⑩风一直不停，阳光却更灿烂地照在街上，我已经歇了一会儿，我得往前走了。 （写于1949年10月11日，有删改） 【问题】作者在文中回忆了与鲁迅先生有关的几件往事。请按照时间顺序概括这几件事。 （1）__________________________________________________； （2）__________________________________________________； （3）1936年，我在殡仪馆为鲁迅先生守灵，想到先生对国家和青年的爱与期望，我感动落泪并立誓走先生未走完的路。 1.内容概括与事件梳理 1.内容概括与事件梳理 【解析】本题考查对文章内容的梳理和概括。 做题思路：抓时间与事件概括。 ①根据第⑥段内容可概括：1926年8月，“我”在京备考患病，《呐喊》陪伴半月，慰藉心灵并感受艺术力量。 ②根据第④段内容可概括：“我”编《文学丛刊》向鲁迅约稿，他速允并送来《故事新编》，其认真态度令“我”学习。 【答案】（1）1926年8月，我在北京考大学期间患病未考，《呐喊》陪伴我度过苦闷寂寞的半个月，安慰了我的心并让我感受到艺术的力量； （2）我第一次编辑《文学丛刊》向鲁迅先生约稿，他很快答应并及时送来《故事新编》稿件，其认真态度让我决心学习。 破题要诀 破题要诀：明线索、定范围、筛事件、巧整合 抓时间推移、地点转换或情感变化等线索，理清行文脉络 明线索 根据题干提示，锁定对应段落，避免遗漏或越界 定范围 围绕“谁+做了什么+结果如何”提取核心事件，剔除细节描写 筛事件 按“何时+何地+何事”格式分点概括，做到简洁完整、角度一致 巧整合 01 02 03 04 即时训练 1.（25-26八年级上·河南郑州·期中）阅读《父亲带我去看桥》（略），完成小题。 【问题】这是一次令人印象深刻的看桥之行，请结合全文将下面导图补充完整。 【答案】 ①兴奋、激动 ②观赏大桥及桥周边的景象 ③留恋、不舍 ④在船上做鱼、吃鱼 即时训练 2.（24-25八年级上·江苏南京·期末）阅读《站牌前的父爱》（略），完成小题。 班级计划将本文作为剧本，请你参与影片的拍摄制作。 【剧情内容梳理】 【问题】围绕“站牌”三幕画面体现父亲对“我”的爱。请你帮忙梳理每一幕剧情。 第一幕：（1）__________→第二幕：（2）___________→第三幕：（3）_________ 【答案】（1）初中回学校时，父亲骑自行车送“我”到公交站牌并执意陪“我”在站牌前等公交车 （2）在等车的间隙，父亲在站牌附近给“我”买东西 （3）家里遇事后，父亲送“我”去学校，“我”在公交车上看到父亲在站牌前擦眼泪。 典例2（25-26八年级上·河北衡水·期中）阅读下面文字，回答小题。 “种字”的人 ①母亲给的蓝皮日记本，边角早磨成了“毛月亮”。那时铅笔字总不肯老老实实待在格子里：写“今天下河沟摸鱼弄脏了新书包”。那“脏”字的一撇甩得老长，像河沟里甩起的泥浆点子；写“后山坡刺泡儿（野莓）酸掉了牙”，那“酸”字写得龇牙咧嘴，字里行间沾着赤水河岸的水汽、红土坡的泥腥味，像刚从地里拔出的折耳根。那时懵懂，不知这歪歪扭扭的笔迹竟是语文的“根须”，早已悄然扎进故乡的泥土。 ②高二那年暑气最盛，语文课排在日头西斜的时辰。语文老师读诗的声音像晒软的麦芽糖，黏住满窗的蝉鸣，我们跟着念“东风不来，三月的柳絮不飞”，树影在课桌上淌成溪水，漫过少年的眉睫。后排男生偷偷传来的纸条，后来都成了我教案里夹着的淡黄书签。 ③大学那堂《雨霖铃》读得热闹：东北姑娘一句“骤雨初歇”，字字带着松花江的寒气；四川同学接上“无语凝噎”，话音里滚着长江的热辣；而我这贵州娃儿念的“兰舟催发”，舌尖上仿佛还绕着赤水河的湍急水声……柳永那点千年前的愁，经我们五湖四海的舌头一过，倒像老家灶上小火煨着、加了酒曲的甜米酒，咕嘟咕嘟冒着微醺的泡，腾起的是高粱发酵后暖烘烘的人间烟火气。 2.人物形象分析 ④10年前的秋天，我初到仁怀山里的村小，教室后墙裂着三道大口子，山风“呼呼”往里灌。学生的作文本里总“晾”着半碗冷苞谷饭、三条腿的板凳、割不完的猪草，还有爷爷说的“红军曾蹬过家门口那条河”的故事。我学着老教师的样子，用红笔圈错别字，把“的地得”的用法一笔一画地抄满整面土墙，像在贫瘠的地里播撒规矩的种子，盼着它们在石头缝里扎根生长。直到那个扎羊角辫的丫头在周记里写下“昨夜里梦着坐火车，铁轨亮得像老师钢笔里的蓝墨水”，我的心口像被什么东西轻轻撞了一下。我把这句话对着山坳念了三遍，声音撞在崖壁上荡回来，惊起一林山鸟，扑棱棱地飞上天，翅膀扇得山都响。 ⑤后来我进了县城教书，在月考卷的缝隙里偷养“野花”——办了一份叫《苔花集》的小报，专登那些没分数却冒着热气的句子：写老树在枝头抽出绿得灼眼的新芽，写流浪猫跳上围墙时抖落的金桂……班级读书会上，有个戴围巾的女孩说：“我的秋永远活着，我心自有秋朝。”玻璃窗上的哈气慢慢淌成春天的河。 ⑥我前些日子收拾旧物，那本蓝皮日记本里“啪嗒”掉出一片枯叶，叶子上的铅笔字还能看清：“今日阿黄追蝴蝶撞翻了酒缸。”我的手指摩挲这行褪色的字，此时窗外的雨正敲打着老皂角叶，“沙沙、沙沙”地响。这声音就与20年前故乡晒谷场上穿堂而过的风声、河谷里奔流不息的水响轻轻重叠在一起，让我心里也跟着“沙沙、沙沙”地响，像坡上那些红秆秆的高粱在土里悄悄拱着芽。 2.人物形象分析 2.人物形象分析 ⑦山里的火车终究没通，但那个写“蓝墨水铁轨”的姑娘去年寄来一张明信片，背面印着黄鹤楼，旁边附着一行小字：“老师，我顺着赤水河走出去了。”我的学生可能不会成为作家——可谁又说得准呢？那些被文字焐热过的心，总会自己长出翅膀的，有的飞得高些，有的飞得低些，总归要扑腾着向亮堂的地方去。 ⑧语文老师原是个“种字”的人，把前人留下的“字粒儿”，拌着清早的露水、傍晚的夕照，一粒粒撒进学生心里。有的发了芽，绿生生的，带着岩缝里挣出来的那股韧劲儿；有的还在土里睡着，做着关于山、关于水、关于火把的梦。可总得有人一年年守着这河谷坡坎上的三尺讲台，把春天里雀儿叫的调子和山风过林的声响引进小小的教室。字种下了，心就活了——活了的心，认得故乡的山水，也认得远方的星光，自己会循着河水的流向和先辈的足迹稳稳朝前走。 （选自《中国教师报》2025-07-02，有改动。作者：李小顺） 【问题】选文通过不同阶段的教学经历、学生的反馈塑造“我”的形象，请概括“我”的一个形象特点，并根据文章内容简要分析。 2.人物形象分析 【答案】示例一：热爱语文教学，用心育人。“我”在村小耐心教学生基础语法，在县城教书时办小报鼓励学生创作，关注学生文字里的真情，引导学生认识故乡、走向远方。示例二：有情怀、能坚守。“我”多年扎根教学，甘愿在讲台坚守，相信文字能点亮学生心灵，愿意守着讲台传递文字力量。 【做题思路】回归原文，按“乡村—县城”两个阶段筛选“我”的教学行为，再结合关键句提炼精神品质。 【具体分析】 乡村教学：在艰苦环境中耐心教基础、引导写作，体现热爱教育、用心呵护学生。 县城教学：创办《苔花集》，不唯分数，守护学生真挚情感。 情感升华：被学生文字打动，甘愿坚守山区讲台做“种字”人，坚信文字能点亮心灵，体现深厚的教育情怀与坚守精神。 破题要诀 破题要诀：找事件、抓描写、看评价、联背景、规范答。 找事件 梳理与人物相关的典型事件，从具体行为中提炼性格品质。 看评价 留意文中作者或他人的议论、评价性语句，直接获取形象关键词 规范答 按“品质词+具体依据”格式分点作答，做到有理有据。 抓描写 关注外貌、语言、动作、神态、心理等细节描写，分析人物内在特征。 联背景 结合时代环境与写作背景，理解人物行为的深层动因。 即时训练 1.（25-26八年级上·福建泉州·期中）阅读下面的回忆性散文《与周涛老师有关的一些记忆》（内容略），完成下面小题。 【问题】结合本文内容概括周涛老师这一人物形象，并作简要分析。（至少从两个角度） 【答案】①他拒用助听器称“不用听别人说话”、自诩“骑马最好”，展现洒脱恣意、自信不羁；②没带身份证享免费政策时纠结犹豫、见猫皮草马甲愤怒痛斥，显露其善良细腻的内在性情。③农家乐结账时即便步履蹒跚，他仍独自走向吧台，展现其固执坚持的一面；④因众人“光盘”连赞“这才叫吃饭”，显露他待人真诚热心。 【详解】本题考查人物形象分析。 依据原文第④⑫、⑩⑪、⑦、⑥⑨等段，结合相关人物描写与事件，进行概括和分析，注意分点标号，注意格式规范，语言表达简练准确。 即时训练 2.（25-26八年级上·辽宁辽阳·期中）阅读下面的回忆性散文《怀念老岳》（内容略），完成下面小题。 【问题】结合文章具体事例，分析老岳的人物形象特点。 【答案】①热情好客、侠义热肠：大学春节邀请留京的“我”和解生旺去他家过年，父母和弟弟特意外出留空间，还亲自下厨做饭；②有集体荣誉感：为班级足球比赛的判罚据理力争，为在新生运动会上给班级争光，坚持每晚训练跳高；③开朗鲜活、有活力：与人讲话时盯着对方眼睛、辅以手势，招牌动作帅气，走路步履轻快；④勤奋刻苦、有毅力：刻苦训练，在新生运动会上夺得奖牌，为班级争光。 【详解】本题考查人物形象分析。 依据原文第②③、⑥、⑨等段，结合相关人物描写与事件，进行概括和分析，注意分点标号，注意格式规范，语言表达简练准确。 典例3（25-26八年级上·北京朝阳·期中）阅读《吴大观：用一生熔铸“中国心”》，完成下面小题。 吴大观：用一生熔铸“中国心” ①航空发动机被喻为现代工业“皇冠上的明珠”，是一个国家科技、工业和国防实力的重要体现。世界上能研制战机的国家不多，能自主研制航空发动机的更是屈指可数。 ②1958年5月29日，经过近20个小时的性能测试，我国首台喷气式发动机喷发-1A成功诞生。摘取这颗“明珠”的先驱叫吴大观。在他93岁的生命轨迹里，有68年与航空发动机相伴。 信心——让战机装上一颗强大的“中国心” ③1937年，被保送清华大学机械系的吴大观随学校师生迁往昆明。正在上课时，刺耳的防空警报声骤然响起，他和同学们不得不跑到山上躲避日军飞机的轰炸。看着侵略者的战机在中国的天空横行肆虐，那一刻，吴大观悲愤交加，他毅然决定转学当时最冷门的航空制造专业。 ④多年的勤学苦练，让吴大观收获了一次难得的出国进修的机遇。在国外的日子里，吴大观把时间用到了极致，每天主动申请上两次班，这样有更多机会向国外专家学习请教，积累发动机的研发经验。学业期满后，有不少国外公司向他抛出橄榄枝，但他毅然拒绝国外高薪职位，一心想要报效祖国 3.语言赏析（含标题赏析） ⑤1951年，新中国航空工业局成立，吴大观担任发动机处处长。岗位带给吴大观的不仅是荣誉，更是一份沉甸甸的责任。5年后，吴大观主动提出从北京调到沈阳国营黎明机械厂，组建新中国第一个航空发动机设计室。吴大观回忆说，在临时组成的设计团队里，大部分人学的是活塞式发动机专业，对喷气式发动机了解甚少。为了不耽误白天的工作，下班后吴大观在家里办起了“英语补习班”，耐心地为年轻技术人员讲解国外技术。为了方便他们尽快悟透技术原理，吴大观在每份外文资料上，都写下详细的汉语注释。经过200多个日夜的艰苦攻关，首批4台发动机研制成功。发动机测试成功的那一刻，身材高大的吴大观高兴地跳了起来，他梦寐以求的“中国心”终于从图纸迈向了现实。 初心——跟党走是他一生的理想追求 ⑥1949年11月，吴大观加入中国共产党。在漫长的人生道路上，他始终坚守着一名共产党员的崇高信仰。“什么时候拿出你们的产品献给党？”写在吴大观工作笔记本扉页上的这句话，是他“一生跟党走”的真实写照。 ⑦20世纪60年代，我国开展国产涡扇发动机的选型工作，从涡喷发动机到涡扇发动机，技术跨度很大，对结构、材料、工艺提出了很高的要求。在选型方案会上，看着设计人员迟疑不决，吴大观心急如焚地说：“还有两年我就50岁了，我们自己的涡扇发动机什么时候才能出来啊？”在研发发动机的日子里，吴大观每天都在与时间赛跑，办公室的灯光常常是彻夜通明。付出的努力与汗水，终于迎来了收获。他带领团队先后攻克了114项关键技术难题，用实际行动践行了共产党人的报国情怀。 3.语言赏析（含标题赏析） ⑧1982年，66岁的吴大观调任航空工业部科技委常委。离开一线的吴大观依旧忙碌，每天都是从清晨忙到深夜。【甲】同事周晓青说，每次路过吴大观的办公室，都能看到他戴着眼镜一丝不苟地工作，一有时间他就搜集整理各种航空发动机的最新资料，打印出来后一摞摞装订好，准备送给还在一线工作的学生们。香港回归前夕，他在日记中这样写道：“唯有共产党才能救中国，才能振兴中华，才能振兴航空工业……放弃国外优越的物质生活条件回到祖国，投奔共产党，是我一生最大的光荣与幸福！” 匠心——育人铸魂，航空报国的精神薪火相传 ⑨2006年，90岁的吴大观“退休”了。虽然办公室离家只有200米远，但他全程都要由保姆搀扶，中间还得歇上几次。 ⑩2009年年初，93岁的吴大观住进医院。吴大观知道自己的日子不多了。病榻上的他，听着最喜爱的乐曲《蓝色的多瑙河》，静静地仰望着窗外的天空。一只风筝飘过，他想起了自己最疼爱的外孙女毛毛。20年前，他带着4岁的毛毛放风筝，毛毛开心得不想回家。吴大观答应毛毛下次再来放一次风筝，可他因为工作太忙没有兑现诺言。吴大观相信毛毛会理解外公。 ⑪学生们的到来，把他的思绪拉回。从事航空发动机的晚辈刘大响、马福安等人来到他的病床前，这些当年他手下的小伙子，后来都成为行业领军人。吴大观坐起来，急切地拉住 3.语言赏析（含标题赏析） 他们的手。“吴老，您快躺下。”“不，我没有时间了，让我说。”思维依旧简洁明快，却蕴含了一生厚重的托付。“第一，对我们国家的航空事业，我做得很不够，我感到深深有愧。第二，做航空发动机太难了，一定要吸取历史教训，按科学规律办事。第三，一定要加强预先研究，要把基础工作打牢。第四，一定要讲真话，千万不要忽悠！一定要把真实情况告诉领导……” ⑫2009年3月18日，吴大观因病去世，享年93岁。他走了，捧着一颗心来，不带半棵草去。【乙】走进吴老的陋室，大家深受震撼：磨白了皮的旧沙发，旁边是用包装箱做的衣柜，衣柜里挂着一件穿了40多年的涤卡中山装……生活在精神世界的人，是超然于物外的。从1963年起，吴大观连续46年把三分之一的工资收入交纳特殊党费及用于各项救灾捐款，共计30.4万元。 ⑬吴大观喜欢《悲惨世界》中的一句话：人生是施与不是索取。他把毕生的光和热奉献给了祖国的航空发动机事业，献给了党和人民。吴大观像一座精神丰碑，鼓舞着年轻的一代“航发人”向着航空动力的科技顶峰奋力攀登！ （选自《解放军报》，有删改） 【问题】本文在表现吴大观先生的形象时，多次运用细节描写。请你从甲、乙中任选一句，赏析细节描写对突出人物形象的作用。 3.语言赏析（含标题赏析） 3.语言赏析（含标题赏析） 【答案】示例：甲 “戴着眼镜一丝不苟地工作”的神态动作细节、“搜集整理各种航空发动机的最新资料”的行为细节、“一摞摞装订好”的动作细节多方位还原了吴大观的工作场景，体现他对航空发动机事业的专业敬畏与执着坚守、对行业后辈的无私帮扶与知识传承，让读者能深刻体会到他的精神。 【详解】本题考查细节描写的赏析 选择【甲】句：“戴着眼镜一丝不苟地工作”这一细节，刻画了吴大观在工作中专注、严谨的状态，体现他对航空发动机事业的敬畏与坚守；“搜集整理……最新资料”“一摞摞装订好”“送给一线学生”等细节，展现他即便离开科研一线，仍心系行业发展、乐于为后辈铺路的热忱。这些细节共同塑造了吴大观敬业奉献、甘为人梯的鲜活形象，让读者能直观感受到他对事业的执着和对后辈的无私。 破题要诀 破题要诀：辨手法、释内容、析效果、联情感 判断修辞（比喻、拟人）或用词特色（动词、叠词、色彩词） 辨手法 结合语境解释词句或标题的表层含义与所指对象 释内容 点明表达效果，如生动形象、含蓄深沉、富有感染力 析效果 落脚于作者情感与主旨，做到“词不离句，句不离篇” 联情感 01 02 03 04 即时训练 1.（25-26八年级上·河南新乡·期中）阅读《时光里的书匣子》（内容略），完成小题。 【问题】请按照括号中的提示，结合上下文，赏析文中划线句子的表达效果。 （1）骨节突出的粗笨的手指那时变得十分灵活，指尖蘸点唾沫将卷起的边边角角一一捋平，像一位眉眼含情的母亲抚弄着她新生的婴儿，专注而细腻。（从描写角度赏析） （2）我们每天只要有空闲总会围绕在书匣子旁边，像檐下的白鸽每天清晨拍打着翅膀飞向阳光。（从修辞角度赏析） 【答案】（1）运用了动作描写，“蘸”“捋平”等一系列动词，生动细致地展现出奶奶整理书页时的专注与小心翼翼，体现出奶奶对书的珍视，也流露出奶奶对“我们”读书这件事的支持与关爱。 （2）运用了比喻的修辞手法，将“我们”围绕书匣子的状态比作檐下白鸽飞向阳光，形象地写出了书匣子对“我们”的吸引力，以及“我们”对书的热爱与向往，表现出书籍给“我们”带来的精神滋养。 即时训练 2.（25-26八年级上·江苏无锡·期中）阅读《回忆陈寅恪先生》（内容略），完成小题。 【问题】一篇好文章要进行多次打磨。比较下面的原稿和改定稿，任选一句谈谈修改后的句子好在哪里。 【答案】（1）“享受”一词反复出现，并且追加定语“无法比拟”，写出“我”回忆当时的感受仍十分沉醉，表现出“我”对寅恪先生授课、文章水平的认可度之高，流露出对寅恪先生的敬仰之情。（2）增加“甚至”体现出那位学者“说些难听的话”比“专门攻击”的行为更恶劣，将“也不说”改为“也从没有说过”强化了先生自始至终都没有贬损对方的态度，更能突出寅恪先生心胸宽广、待人宽厚的品格。 序号 原稿 改定稿 (1) 读他的文章，听他的课，简直是一种享受。 读他的文章，听他的课，简直是一种享受，无法比拟的享受。 (2) 就连那一位由于误会而对他专门攻击，说些难听的话的学者，寅恪先生也不说半句贬损的话。 就连那一位由于误会而对他专门攻击，甚至说些难听的话的学者，寅恪先生也从没有说过半句贬损的话。 考点串讲 1基础知识 考点串讲 考点串讲 PART 6 限时分层演练 基础固本练（限时：15分钟） （25-26八年级上·浙江杭州·期中）阅读下面文章，完成后面问题。 我的老师齐白石（李可染） ①白石老师平时作画，既不看真实的对象，也不看草稿，就是那样“凭空”自由自在地在纸上涂写，但笔墨过处，花鸟鱼虫、山水树木尽在手心成长，而且层出不穷，真是到了“胸罗万象”“造化在手”的地步。 ②有次我在江南写生，一天午后躺在一棵大松树下休息，仰观天际伸出的松枝，忽然感到似在哪里见过。想想才恍然明白，那分枝叶及松塔的形态，原来就像一幅白石老师的画。这使我感佩老师作画不仅是从造化入手，而且观察得是那样细致，认识得是那样深刻。过去有人批评国画画家的“凭空”作画就是不重视生活，殊不知优秀的传统画家都是把观察生活、认识生活作为艺术修养极其重要的部分，当他正式进行创作时，认识生活的阶段已经成为过去。我们不能设想白石老师一边执笔一边观看，能画出今天这样生动的小鱼小虾。 ③白石老师晚年作画，喜欢题“一挥”两个字，不了解的人就会联想到，大画家作画，信笔草草，一挥而就。实际上，老师在任何时候作画都很认真，很慎重，并且是很慢的，从来就没有如一些人所想象的那样信手一挥过。他写字也是一样，有人请他随便写几个字，他总是把纸叠了又叠，前后打量斟酌。有时字写了一半，还要抽出笔筒里的竹尺在纸上横量竖量，使我这在旁边帮忙按纸的人都有点着急，甚至感到老师做事有点笨拙。可是等悬挂起来，这些字画马上又会使你惊叹，你会在那厚实拙重之中，感到最大的智慧和神奇。 基础固本练（限时：15分钟） ④老师有句诗道“采花蜂苦蜜方甜”，好心的艺术家往往只愿把有丰富滋养的甜美成果分享给人，却不愿人知道自己所受的辛苦。假若有人问白石老师在他的艺术修养上下过多大的苦功，我想以“铁杵磨成针”来作比也并不怎么过分。就以老师画案上那块砚台来说，那是一块又粗又厚的石砚，但以老师作画之勤，经过千万次的研磨，砚底有的地方已经很薄。近年别人给他磨墨时，他总是嘱咐往厚处磨，不要把砚底磨穿了。勤学苦练，功夫不可间断，是历代艺术大师的名言，白石老师就是身体力行的典范。 ⑤老舍先生收藏了一幅白石老师的钓鱼小鱼图。图中很大的篇幅只有一根被微风吹动的钓丝，下边是几条被钓饵所吸引的小鱼，墨色淡淡的，画面似乎没有什么东西，但是，我们眼前却似乎浮现出这样的场景——晚风习习，天边一抹晚霞，人在清澈的池塘边观看游鱼，闲适惬意。画面上那一根钓丝给人无限的想象和美妙的感觉。这张画使我们深深体会到白石老师感觉的敏锐和感情的真挚。更可贵的是这些作品的思想感情与我们的思想感情息息相通，不感到有什么疏远和隔膜。 ⑥一次，我陪一位著名的印度诗人去访问老师，老师画了一幅牵牛花送他。画面中的牵牛花迎风向露，欣欣向荣。诗人站在画前激动地说：“这花的艳丽生动使我感到在枝叶间就要穿出一只蝴蝶。”停了一下，他又说：“这不仅是一株花，这是东方人对和平美好生活的歌颂。” 基础固本练（限时：15分钟） 在国际和平奖授奖仪式上，艺术家郁风代白石老师致答词：“正因为爱我的家乡，爱我的祖国美丽富饶的山河土地，爱大地上的一切活生生的生命，因而花费了我的毕生精力，把一个普通中国人的感情画在画里、写在诗里。直到近几年，我才体会到，原来我追求的就是和平。” ⑦我很喜欢白石老师九十多岁时画的一棵棕树。棕干笔直冲天，棕叶下垂，笔力之雄健真可说是“如能扛鼎”。我不想说画里的棕皮、棕叶的质感如何的神似，只想说我感到的那种震撼人心的气魄，正如画上题字“直上青霄无曲处”传达出的中华民族雄迈、昂扬、不屈的精神。我想不管是谁，站在白石老师的作品之前，都会感到清新蓬勃的气息、雄强健壮的力量扑面而来，心胸为之一快，精神为之振奋。 ⑧白石老师逝世前，还是经常不断地创作，这些作品精神饱满，一点未见衰颓之气。他九十六岁画的一幅秋海棠，红光满纸，神采焕发，浓艳至极。另外一幅万年青，具有一种永不衰竭的生命力。赏画思人，对白石老师“一挥”的题字，我有了更真切的理解。 基础固本练（限时：15分钟） （1）请你根据提示，补充完善文中回忆白石老师的三个细节。 ①____________   ②“一挥”题字   ③____________ （2）结合语境，A和B中任选其一进行赏析。 A．他总是把纸叠了又叠，前后打量斟酌。有时字写了一半，还要抽出笔筒里的竹尺在纸上横量竖量。（赏析句子） B．我想不管是谁，站在白石老师的作品之前，都会感到清新蓬勃的气息、雄强健壮的力量扑面而来，心胸为之一快，精神为之振奋。（赏析加点词） （3）齐白石老师为什么能画出富有美感的绘画作品？根据文章内容，简要概括。 （4）读完全文，结合结尾作者的话，谈谈你对白石老师的“一挥”的理解。 基础固本练（限时：15分钟） 【答案】（1）“凭空”作画 “将穿”石砚（将石砚几乎磨穿） （2）选A：句子运用动作描写，“叠了又叠”“打量斟酌”“横量竖量”等动词，细致刻画了白石老师写字时的严谨动作，与他人误以为他“一挥而就”的印象形成对比，突出他作画写字时的认真慎重，体现其对艺术的敬畏之心。 选B：“扑面而来”是动态描写，生动写出白石老师作品传递的气息与力量极具感染力，让读者仿佛身临其境，侧面烘托出其作品笔力雄健、蕴含蓬勃生命力的特点，表达对白石老师艺术造诣的赞叹。 （3）①细致观察生活，将生活中的景物深刻记于心间，为创作积累素材；②数十年勤学苦练，如砚台被磨薄，创作时严谨认真；③情感真挚敏锐，作品情感与大众相通，能传递和平、生命力等真挚情感；④热爱家乡与祖国山河生命，将这份热爱融入创作，赋予作品灵魂。 （4）白石老师的“一挥”并非表面的信手草草。而是历经长期积累后的从容创作。他日常细致观察生活、勤学苦练，将技艺与情感刻入心中，创作时看似“一挥”，实则是深厚功底与真挚情感的自然流露。结尾作者的感悟，正是体会到这“一挥”背后是毕生的坚守与付出，是艺术造诣达到极致后的举重若轻。 基础固本练（限时：15分钟） 【解析】 （1）内容概括：定位段落，抓关键词。①“凭空”作画；②“将穿”石砚。 （2）词句赏析：辨手法+释内容+析效果+联情感。①动作描写，“叠了又叠”“横量竖量”表现齐白石写字反复斟酌、一丝不苟的严谨态度。②“扑面而来”以动写静，将作品气息与力量写活，表达“我”被折服及对白石老师的感佩赞美。 （3）原因概括：分点提取，整合信息。①细致观察生活，积累素材；②数十年勤学苦练，创作严谨认真；③情感真挚敏锐，作品与大众共鸣；④热爱家乡与祖国山河，赋予作品灵魂。 （4）理解“一挥”：由表及里，结合全文。看似“一挥”实为长期积累后的从容挥洒。背后是毕生坚守、勤学苦练、细致观察与真挚热爱，是技艺与情感的自然流露，体现举重若轻的艺术境界。 综合进阶练（限时：20分钟） （25-26八年级上·浙江宁波·期中）阅读以下散文，完成相关任务。 扶杖的父亲（陈年喜） ①据说，手杖最早是作为武器来使用的。上阵对敌，因趁手又实用，每每克敌制胜，后来，才演变成一种助行工具。 ②而在我的想象和理解里，杖应该首先是助步工具，而后才变成打斗器械的。当然，这样的两种判断谁是谁非，没有人说得清楚，也并无多少意义。但，不管怎样，杖的历史是久远的，和人类等长。 ③现在看到的手杖，大都由轻质而韧性的材料做成。手持的部分，光滑而弯曲，也有雕以龙首的，极具观赏性，已经超出了手杖的本义。但拄杖的人，并不看重这些，或者说，已无力看重这些了。 ④父亲的手杖是一根竹子，得来也简单。门前的竹林里选一棵大拇指粗细的竹子，砍了，刮了节，用火把一头烤热，门槛缝里弄弯了，就成了。父亲病得早，这根竹伴他快十年了。汗渍浸润，红润的颜色仿佛一层包浆。 ⑤时间的鞭子在后面赶着，他蹒跚着拄杖往暮年里越走越远，我们远远地看着，都无能为力。 综合进阶练（限时：20分钟） ⑥在记忆里，父亲年轻时，有一双快腿脚。有一年的一个夜晚，雨点儿刀一样往下泼，闪电照得门外一阵阵惨白。床头上墙洞里油灯昏黄，为了省油，灯芯掐得很短，远处看去，微小又庞然。突然，我和弟弟叫了起来，我们的鞋子漂起来了，地上一片汪洋，房子后面传来隐隐的垮塌声。 ⑦【甲】“发水了！”父亲“嗷”的一声，蹿了出去。那一夜，我们再也没睡，那一夜，父亲把洪水逼向了别处。 ⑧家乡峡河直到20世纪70年代初才通了泥土公路，在此之前，公粮购粮上缴，日用百货土产物资转输，需要劳力来挑，人称挑脚。峡河至丹凤县城一百一十里，父亲是生产队的主要挑脚人。 ⑨一担百余斤，放下和起肩十分费力，一种叫杵的东西发挥出巨大作用。长短齐肩，上面是形如马蹄的一个木托，正好放置负重的扁担，使腰身免于大幅度起落。父亲每次回来，精疲力竭中，杵杆正好做了扶路的手杖。 ⑩两头黄牛并列着，在前面走，牛的后面是一架木犁。 ⑪一个人，歪歪斜斜地扶着木犁前行，犁是他的利器，又是他的扶杖。潮湿的泥土冒着热气，气浪升腾复飘散。天地苍茫，季节漫草荒烟。这是多少年来，我记忆最深的图景。 综合进阶练（限时：20分钟） ⑫去年9月，我从新疆回来，一身风尘和疲惫。未进家门，远远地看见父亲在门前的小路上蹒跚着，用竹杖把树叶一点点地归拢。一头白发如银似雪。 ⑬或许，他计算着儿子要回来了，清理了枯枝败草，让荒败的家门干净有生气一些，让儿子的心对日益凋落的家门多一点儿留恋与归意；或许，觉得自己老了，该做点儿事情，“八十老人砍黄蒿，一日不死要柴烧”啊。 ⑭2015年4月，我从西安交大附院做完手术，戴着颈托，苍白而嬴弱。一天早晨，睡眼蒙眬中，我感到一个人站在了我的床边。 ⑮【乙】他的手向我伸过来，颤颤巍巍，他想摸一摸他风吹雨打的孩子，摸一摸孩子风吹雨打的伤口，摸摸孩子身体里比自己还厚的经年不化的雪……我知道是父亲，但终于没有睁开眼睛。我怕看到什么。 ⑯出门下台阶时，他摔倒了。那是父亲最后一次扶杖行走。 ⑰此后，他再也不需要拐杖了。 （选自《活着就是冲天一喊》，有删改） 综合进阶练（限时：20分钟） （2）参考思维导图，简要阐述“手杖”在文中的作用。_________ 2．根据括号中的提示，品析下面两个句子。 ·年轻时的父亲 【甲】“发水了！”父亲“嗷”的一声，蹿了出去。那一夜，我们再也没睡，那一夜，父亲把洪水逼向了别处。（关注语段中的加红字，分析幼时“我”眼中父亲的形象。） 父亲的“手杖” ①________   “手杖”是父亲年轻时抵抗艰难生活的武器 ②________ 竹杖   ③________ 1．阅读散文补全思维导图，理解“手杖”的意义。 （1）梳理散文内容，补全思维导图。 综合进阶练（限时：20分钟） ·年老时的父亲 【乙】他的手向我伸过来，颤颤巍巍，他想摸一摸他风吹雨打的孩子，摸一摸孩子风吹雨打的伤口，摸摸孩子身体里比自己还厚的经年不化的雪……（关注反复手法，分析父亲3次“摸”动作背后复杂的情感。） 3．文章平静的叙述中意蕴丰富。请联系全文，品味本文最后一段，体会其中蕴含的情感，并分析这样表达的作用。 【答案】1．①杵     ②木犁     ③“手杖”是父亲年老时支撑蹒跚暮年的助行工具 手杖是全文的线索，它见证了父亲从手脚轻快到蹒跚老迈的一生；它是父亲的帮手，帮助父亲抵抗生活的艰辛与人生的迟暮；它亦见证了父亲的坚韧与勤劳。 2．甲运用动作描写，生动形象地写出年轻时的父亲在面对自然灾害时反应果断、手脚轻快，表现了父亲与洪水对抗的勇敢无畏的形象。 乙第一处是父亲对孩子在外经历诸多风雨、承受生活磨难的心疼，第二处是看着孩子受伤想要通过抚摸给他安慰；第三处是父亲感受到孩子的生活比自己还要艰辛的牵挂、忧虑，更是对自己无法为孩子做更多事的无奈愧疚。三处反复展现了父爱的伟大与深沉。 综合进阶练（限时：20分钟） 【答案】3．结尾没有直接写父亲的离世，只说“此后，他再也不需要拐杖了”。这里有为父亲此后再不需要借助拐杖和艰难生活作斗争，终得解脱的庆幸；更有这样的时刻竟然只有在父亲离世时才取得的感伤，与此后再也不能尽孝的悲伤和愧疚。结尾给读者留下更多品味的空间，言有尽而意无穷。 【解析】1. 内容梳理与线索分析。思路：定位段落，抓不同时期“手杖”具体所指。 ①杵；②木犁；③年老时支撑蹒跚暮年的助行工具。 作用：“手杖”为全文线索，串联父亲一生，体现其坚韧勤劳品质及对家庭的责任感。 2. 句子赏析 甲：语言、动作描写。“嗷”“蹿”生动刻画父亲面对洪水反应迅速、果敢无畏，是家庭顶梁柱。乙：反复手法。连用“摸一摸”“摸摸”，强调父亲想亲近、安慰孩子的强烈愿望，饱含疼爱及无法替孩子分担苦难的无奈。 3. “再也不需要拐杖”赏析 思路：表层义+深层情感。表层指父亲离世摆脱病痛；深层饱含作者对父亲一生辛劳的感伤，及未尽孝的愧疚，表达克制而深沉。 创新拓展练（限时：20分钟） （25-26八年级上·江西吉安·期中）阅读下面的文字，完成各题。 那一次，我真正读懂了他 讲述人：雷建丽      执笔：肖梦 ①我的父亲雷振才，是一位老红军、八路军战士，是献身国防军工点的战士。 ②在我心中，父亲很伟大。但这份伟大，并非惊天动地的壮举，而是他一生对信仰的忠诚、对事业的奉献、对原则的坚守、对家人的深爱。 ③父亲出生在一个贫苦农家，十五六岁就加入中国工农红军。父亲很少主动提起过去的峥嵘岁月，那些刻骨铭心的故事，往往是在不经意间，或是为了教育我们时，他才缓缓道来。 ④小时候，父亲偶尔会给我们讲起长征。有一个场景，深深烙印在我心里。就是在我们吃饭挑食或者碗里剩下饭粒时，父亲的神情变得格外严肃：“要珍惜现在的生活，要爱惜粮食。我们当年爬雪山，过草地，饿得前胸贴后背。偶尔能分到一根玉米，那简直是天大的美味。我们哪里舍得丢掉一点点？连那硬邦邦的玉米棒子，都要嚼碎了咽下去充饥。”父亲的话语和那玉米棒子的细节，成了我们一生关于勤俭节约最深刻的启蒙课。 创新拓展练（限时：20分钟） ⑤父亲身上，铭刻着战争的印记——右肩上那个深深的弹孔，腿上清晰的弹痕。有一次，在我的追问下，他才提起一段惊心动魄的往事。那是在长征途中，部队遭遇了敌人的突袭，父亲和战友们肩负着转运重要物资的任务。在枪林弹雨中，为了保护这些重要物资，父亲的右肩被子弹打穿，他身负重伤。物资保住了，他活了下来，但许多亲密的战友，却永远倒在了那片土地上。“炮火无情啊……眼睁睁看着一起出生入死的兄弟倒下，却救不了……他们的身体，成了掩护大部队转移的最后一道墙……”父亲眼中噙着泪水，声音变得低沉。 ⑥新中国成立前，按照上级安排，父亲转业到地方军工企业304厂工作。他又带着部队里淬炼出的忠诚、坚韧和奉献精神走到新的岗位。 ⑦父亲早年深入敌后做群众思想工作的经历，让他深知信念和原则的重要。因此，有了我们之后，“思想工作”成了家常便饭。他常常告诫我们：“要积极向党组织靠拢，要珍惜这无数先烈用生命换来的幸福生活，绝不能搞特殊化！”他是这么说的，更是这么做的。我们姐妹找工作，父亲从未利用自己的资历和关系为我们“打招呼”，他只会反复强调：“路要自己走，工作要靠自己的本事考取！要上进，要争气，不能给家里丢脸！”父亲以身作则，让我们心服口服。在单位，他工作业绩突出，领导看在眼里，决定给他涨一级工资以示奖励。父亲得知后，竟断然拒绝了。他的理由朴实而坚定：“我做的都是分内事，这钱应该发给那些表现好、家里确实困难的同志。” 创新拓展练（限时：20分钟） ⑧在我的家中，珍藏着一张泛黄的黑白照片，照片拍摄于1984年，厂里组织的一次干部疗养活动。在当地，看到有马匹可供骑行，这位曾经驰骋疆场的老兵，仿佛瞬间被唤醒了骨子里的豪情。当时父亲已年过花甲，他不顾自己刚做完白内障手术，毫不犹豫地翻身上马，竟然还策马“跑”了好几圈！照片定格的那一刻，父亲手握缓绳，腰背挺直，那眉宇间的英气与嘴角的笑意，与当年那个在战场上冲锋陷阵的年轻身影重合了。这张照片，诉说着父亲骨子里那份永不磨灭的战士本色。 ⑨父亲从未停止过他的“宣讲”。在厂里工作时，他就经常受邀给党员干部、青年员工讲述革命历史，进行传统教育。退休后，他依然闲不住，满腔热情地加入了本市组织的宣讲团。他把传播红色精神、传承革命薪火当作新的使命。在我们心中，父亲一直是“钢铁战士”，然而岁月不饶人，步入古稀之年后，父亲的身体状况开始下滑，心脏频频报警。但父亲只要接到宣讲任务，依然坚持要去放心不下的我，只好陪着他一起去，时刻留意着他的状况，生怕他讲到动情处情绪激动，引发身体不适。 ⑩就是在那次陪伴中，我第一次走进了父亲宣讲的后台。我惊讶地发现，父亲上台前从不准备讲稿。他所有的故事、所有的情感，早已融入血脉，刻在心底。我站在幕后，看着台上白发苍苍却神采奕奕的父亲，听着他用时而激昂、时而沉痛、时而充满希冀的语调，向台下的听 创新拓展练（限时：20分钟） 众，尤其是那些年轻的面孔，讲述那段血与火写就的峥嵘岁月。那一刻，一股难以言喻的自豪与感动如潮水般涌上心头。那是我第一次，也是唯一一次，如此近距离地、全神贯注地聆听父亲的宣讲。我仿佛第一次真正读懂了父亲，读懂了他一生坚守的信仰和他倾尽所有想要传递下去的精神火种。 ⑪父亲的言传身教，是我们姐妹受益终生的宝贵财富。他对我们的爱，如同陈年的美酒，随着时光的流逝，反而在我们心中愈发酵厚，愈发清晰。在我们心中，父亲的身影和他朴素的教诲——“做人要正直，学习要刻苦，工作要尽责”，如同永恒的坐标，始终指引着我们前行的方向。 （选自《山西日报》2025年8月1日，有删改） 1．阅读本文相关内容，回答问题。 （1）文章通过哪些典型事件展现了父亲“一生对信仰的忠诚、对事业的奉献、对原则的坚守、对家人的深爱”？请简要概括。 （2）结合具体细节，分析父亲身上“战士本色”在不同人生阶段的表现。 2．文中画线句“父亲眼中噙着泪水，声音变得低沉”是一处细节描写，请赏析其表达效果。 创新拓展练（限时：20分钟） 3．文章结尾说“父亲的身影和他朴素的教诲……如同永恒的坐标，始终指引着我们前行的方向”，请结合全文谈谈你对“永恒的坐标”的理解。 4．“我”通过回忆父亲的多个生活片段，旨在向读者传递哪些深层情感与时代价值？结合文章内容简要分析。 【答案】 1．（1）①教育子女珍惜粮食；②长征中舍身护物资；③工作中廉洁自律，不谋私利；④退休后宣讲红色精神。 （2）战争年代：冲锋陷阵护物资；工作年代：敬业奉献守原则；晚年：带病宣讲红色精神。 2．细节描写表现出父亲对战友牺牲的悲痛，体现他重情义、念战友的形象。（意近即可） 3．“永恒的坐标”指父亲正直、刻苦、尽责的教诲，是子女成长的精神指引。（意近即可） 4．深层情感：对父亲的崇敬与怀念；时代价值：传承忠诚、奉献的红色精神。（意近即可） 创新拓展练（限时：20分钟） 【解析】1. 事件梳理与形象概括 思路：定位段落，抓人物行为。①教育子女珍惜粮食；②长征中舍身护物资；③工作中廉洁自律，不谋私利；④退休后宣讲红色精神。 阶段：战争年代冲锋陷阵护物资；工作年代敬业奉献守原则；退休后宣讲红色精神。 2. 句子赏析 思路：辨描写+析情感。神态（眼含泪水）与声音（低沉）描写，生动写出父亲回忆战友牺牲时的悲痛沉重，表现其重情义、怀念战友的革命者形象。 3. 标题“坐标”含义 思路：表层+深层。表层指父亲教诲（正直、刻苦、尽责）；深层指父亲忠于信仰、甘于奉献、坚守原则的精神品质，如人生参照物指引子女。 4. 情感与价值 思路：由浅入深，由个人到时代。情感上，从笼统崇敬到真正读懂父亲，表达深切怀念与感恩；时代价值上，父亲一生体现赤诚忠诚、无私奉献的红色品格，号召新时代铭记历史、赓续红色精神。 感谢聆听 每天解决一个小问题，每周攻克 一个薄弱点，量变终会引发质变。 教师寄语 $