专题02 古诗文阅读与鉴赏（期中复习课件）八年级语文上学期新教材统编版五四学制

统编版 八年级上册 专题02 古诗文阅读与鉴赏 期中复习课件 考点串讲 期中复习导览 1 期中考情透视 复习目标锚定 2 复习目标锚定 4 核心要点精讲 6 限时分层演练 5 重难题型突破 复习目标锚定 3 知识体系构建 考点串讲 1基础知识 考点串讲 考点串讲 PART 1 期中考情透视 考点解码 具体内容 常考题型/方向 考情透视 词语积累 通假字、词类活用、古今异义、一词多义的识别与解释。 选择题、填空题为主，常结合课内句子语境考查。 1.覆盖面广、课内为根：实词虚词、名句默写多出自课内文言文与古诗词，重识记，更重语境理解。 2.理解型默写比重上升：情境提示涵盖画面、手法、情感三类，要求圈画限定词、精准定位。 3.鉴赏题强调规范表述：意象、手法、情感分层作答，体现“点手法—析句—结情感”三段式。 句子翻译 直译为主、意译为辅； “留—删—补—换—调”五字诀； 特殊句式的翻译。 简答题为主，以课内重点句为主。 名句默写 直接型默写、理解型（情境）默写、开放型默写；名句名篇的规范书写。 填空题为主，理解型默写比重逐年上升。 文言文 阅读 《三峡》《答谢中书书》《记承天寺夜游》《与朱元思书》的内容理解、写景方法、思想感情。 选择题、简答题，常作课内外比较阅读。 诗歌鉴赏 意象意境、炼字赏析、手法赏析、情感主旨概括；古体诗与律诗的体裁辨析。 简答题为主。 期中考情透视 考点串讲 1基础知识 考点串讲 考点串讲 PART 2 复习目标锚定 复 习 要 点 重点 1.基础目标：正确解释课内文言实词（通假字、词类活用、古今异义、一词多义），准确翻译重点句子；会默写本册要求背诵的名句名篇，不写错别字。 2.进阶目标：能按“内容—方法—情感”梳理文言文阅读思路；掌握炼字、画面、意象、手法、情感五类诗歌鉴赏题的规范答法。 3.拓展目标：能在具体情境中恰当引用古诗文名句； 能进行课内外文言比较阅读与诗歌综合鉴赏，表达个性化理解。 复习目标锚定 考点串讲 1基础知识 考点串讲 考点串讲 PART 3 知识体系构建 知识体系构建 知识体系构建 02 03 01 1.直接型默写：给出诗文的上句或下句，要求补全空缺部分； 2.理解型默写：提供情境或提示，要求写出符合要求的诗句 名句默写 1.意象意境题：分析意象的作用或意境的特点； 2.手法赏析题：识别并分析表达技技巧或修辞手法的运用效果； 3.语言品味题：赏析精彩词句的表达效果； 4.情感主旨题：概括诗词表达的情感或阐述的主旨 诗歌鉴赏 1.文言积累：通假字、词类活用、古今异义、一词多义； 2.翻译节奏：翻译文言句子、划分朗读节奏； 3.比较阅读：从内容、写法、情感、语言方面拓展比较 文言文阅读 知识体系构建 1.实词积累 1.课下注释逐课整理 2.通假看“音近义通” 3.活用看“成分定语性” 4.古今异义词比对 5.一词多义代入语境 2.句子翻译 五字诀：留—删—补—换—调 留专名、删虚词 补省略、换单双 调倒装、顺成句 3.名句默写 1.三审三定： 审内容、角度、情感，定篇目、定区间、定答案， 2.圈画限定词再下笔； 3.防三错：通假、难字、同音易错字 鉴赏四步： 抓意象悟情感 析手法明技巧 联背景解主旨 规范表述三段式； 答题公式：点手法意象 → 析句 → 结情感 4.诗歌鉴赏 考点串讲 1基础知识 考点串讲 考点串讲 PART 4 核心要点精讲 考点精讲 考点一  文言词汇积累 通假字 规律：音近义通 略无阙处（阙同“缺”，空隙、缺口） 哀转久绝（转同“啭”，婉转） 蝉则千转不穷（转同“啭”，鸟鸣，文中指蝉鸣） 窥谷忘反（反同“返”，返回）。 古今异义 方法：逐词比对 或王命急宣（古“有时”） 虽乘奔御风（古“即使”） 晓雾将歇（古“消散”） 鸢飞戾天者（古“至，到达”） 但少闲人（古“清闲的人”） 考点精讲 考点一  文言词汇积累 词类活用 方法：先辨成分 虽乘奔御风（动词作名词，飞奔的马） 回清倒影（形容词作名词，清波） 空谷传响（名词作状语，从空旷的山谷） 五色交辉（名词作动词，辉映） 相与步于中庭（名词作动词，散步） 望峰息心（动词使动用法，使……平息）。 一词多义 方法：代入语境 绝（断绝／极／消失／穷尽／绝妙）、与（参与／和） 自（在／如果）、上（向上生长／在上面）。 考点精讲 考点一  文言词汇积累 避坑指南 ❌ 通假≠古今异义：“窥谷忘反”的“反”通“返”是通假字（本无其字的借音替代）；“或王命急宣”的“或”古义“有时”、今义“或者”，是古今异义（词义演变）。 ❌ “绝”字五义：沿溯阻绝（断绝）、绝巘多生怪柏（极高）、哀转久绝（消失）、猿则百叫无绝（停止、穷尽）、天下独绝（绝妙）——必须代入语境验证。 ❌ 词类活用看成分：“虽乘奔御风”的“奔”作宾语，动词活用为名词（飞奔的马）；“空谷传响”的“空谷”在动词前表处所，名词作状语。 易混易错 ①“转”在两处都通“啭”，但译义不同：“哀转久绝”译“婉转”，“蝉则千转不穷”译“鸟鸣（蝉鸣）”，须随语境定义。 ②互文≠并提：“重岩叠嶂”即“重叠岩嶂”（互文）；“自非亭午夜分，不见曦月”实为“自非亭午不见曦，自非夜分不见月”（并提）。 记忆口诀 1.实词三法：通假看“音近义通”、活用看“成分定词性”、古今异义“逐词比对古义今义”； 2.一词多义“代入语境验证” 考点精讲 考点二  文言句子翻译 翻译原则 字字落实、直译为主、意译为辅 翻译方法 1.留：人名、地名、年号保留 2.删：无实义虚词删去 3.补：省略成分补出 4.换：单音节词换成双音节词 5.调：倒装句式调回现代语序 特殊句式 先辨句型，根据句型调整。 1.判断句（盖竹柏影也，“……也”表判断）； 2.省略句（清荣峻茂，省略主语“水、树、山、草”；急湍甚箭，省略介词“于”）； 3.倒装句（相与步于中庭，状语后置，应为“相与于中庭步”）。 翻译示例 急湍甚箭，猛浪若奔 急湍甚[于]箭：补出介词“于”，译“湍急的江流比箭还快”； “若奔”以比喻意译，译“凶猛的浪涛像飞奔的马”。 考点精讲 考点二  文言句子翻译 ⚠避坑指南 ❌ “甚箭”是省略句（急湍甚[于]箭），翻译必须补出介词“于”——“比箭还快”，不可直译“非常箭”。 ❌ 专名“留”、虚词“删”：三峡、白帝城、江陵等专名不译；“之”“也”等无实义虚词删去。 ❌ “虽乘奔御风”的“虽”译“即使”，不是“虽然”（古今异义），句意为“即使骑上飞奔的马、驾着疾风，也不如它快”。 ⚠易混易错 ①“至于夏水襄陵”的“至于”是“动词到＋介词于”，译“到了”，不能按现代汉语“至于”理解。 ②“鸢飞戾天者”是后置定语，应为“飞戾天之鸢者”，翻译时把定语调到中心词前。 💡记忆口诀 翻译＝留（专名）＋删（虚词）＋补（省略）＋换（单→双）＋调（倒装）＋顺（理顺成句） 考点精讲 考点三 名句名篇默写 直接型 给出上句或下句补全空缺 “ ，江入大荒流”（《渡荆门送别》）； “大漠孤烟直， ”（《使至塞上》）。 理解型 按画面、手法、情感三类限定词选句 《三峡》“素湍绿潭，回清倒影”（色彩角度）； 《记承天寺夜游》“庭下如积水空明”（比喻写月色）； 《使至塞上》“大漠孤烟直，长河落日圆”（王国维赞“千古壮观”）。 开放型 任写含某意象、某主题的诗句（边塞、山水、思乡、哲理等） 如含“月”或“思乡”主题的名句。 考点精讲 考点三 名句名篇默写 ⚠避坑指南 ❌ 理解型默写必须圈画限定词（角度、手法、情感、内容）：问“色彩”就答“素湍绿潭，回清倒影”，不能答“清荣峻茂，良多趣味”。 ❌ 防“三错”：通假字（反→返）、生僻难写字（猿、嘤、萋）、同音易错字（历历／萋萋），默写完逐字核对，防漏字、添字、语序颠倒。 ❌ 情境运用题先“情境要素→诗句内容→契合度”三环验证再落笔，引用须写准原句。 ⚠易混易错 ①“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”三句连写，两个问号与“耳”字最易写错。 ②“萧关逢侯骑”的“萧”易误写“箫”；“长河落日圆”的“圆”易误写“园”。 💡记忆口诀 1.默写“三审三定”：  三审：审内容限定、审角度限定、审情感限定  三定：定篇目、定诗句区间、定唯一答案 2.回读验证（诗句是否同时满足全部限定）。 考点精讲 考点四 文言文阅读 内容脉络 “三步走”：先看写了什么（内容），再看怎么写的（方法），最后品为何而写（情感） 1.《三峡》先写山再写水，按夏、春冬、秋顺序写水； 2.《答谢中书书》总分总式； 3.《记承天寺夜游》记叙—写景—抒情； 4.《与朱元思书》总起—写水—写山。 写景方法 辨析写景维度 1.正面侧面结合（两岸连山／自非亭午夜分） 2.动静结合（素湍绿潭／悬泉瀑布） 3 .视听结合（猿鸟乱鸣／高峰入云） 4.俯仰视角（仰视绝巘，俯视素湍） 5.比喻夸张（急湍甚箭，猛浪若奔） 考点精讲 考点四 文言文阅读 思想感情 写景短文多“借景抒情、情景交融” 《三峡》赞壮丽山川兼悲悯渔民； 《答谢中书书》沉醉山水、期与谢公比肩； 《记承天寺夜游》贬谪悲凉与赏月欣喜交织，“闲人”见旷达； 《与朱元思书》厌弃官场、归隐林泉。 语言特点 骈散结合，凝练生动，对仗工整 骈散相间（《与朱元思书》骈句为主 / 《记承天寺夜游》散笔自然）； 对偶工整（高峰入云，清流见底 / 晓雾将歇，猿鸟乱鸣）； 凝练传神（清荣峻茂，四字写尽春冬之美 / 庭下如积水空明，比喻传神意境之美）； 辞藻清丽（素湍绿潭，回清倒影 / 水皆缥碧，千丈见底）。 考点精讲 考点四 文言文阅读 避坑指南 ❌ 比较阅读“同中求异”：《三峡》与《与朱元思书》都写水之清、急，但《三峡》按季节分层展现山水整体之美，《与朱元思书》以“异水”衬“奇山”，落脚“望峰息心”的归隐之意。 ❌ 主旨概括须“抓意象＋找情语＋联背景”，忌以写景概括代替情感概括。 ❌ 动静结合≠正面侧面结合：前者写景物状态变化，后者写观察角度配合——答“描写手法”先辨维度。 易混易错 ①借景抒情、寓情于景、情景交融不可混用：“鸢飞戾天者，望峰息心”是借景抒情；“大漠孤烟直，长河落日圆”是寓情于景；“庭下如积水空明”是情景交融。 ②《记承天寺夜游》的“闲人”含自嘲、自慰与自许三重意味，仅答“清闲的人”只得部分分。 记忆口诀 1.文言阅读“内容—方法—情感”三步梳理； 2.写景手法先辨维度（动静／正侧／视听／视角）再对号入座。 考点精讲 考点五 古代诗歌鉴赏 意象意境定基调 由意象组合把握情感基调 落晖→归隐（《野望》）、烟波→乡愁（《黄鹤楼》）、征蓬→漂泊（《使至塞上》）、早莺新燕→早春生机（《钱塘湖春行》） 炼字赏析“四步” 释字义（本义＋语境义）→描画面→析手法→点情感 “直”写孤烟劲拔坚毅，“圆”写落日浑圆低垂，构图精妙、意境雄浑，体现“诗中有画”。 手法与情感“四看” 情感概括看题材、看情语、看意象冷暖、看背景注释 比喻（征蓬自比）、拟人（仍怜故乡水）、用典（燕然勒功） 考点精讲 考点五 古代诗歌鉴赏 ⚠避坑指南 ❌ 情感变化题按“联”分层作答：《使至塞上》孤寂→激愤飘零→慷慨悲壮→自豪达观，忌以首联孤寂一概而全；尾联用典（燕然勒功）常是情感转折点。 ❌ 炼字题“本义→画面→效果”三步缺一不可，忌只贴“生动形象”不引句。 ❌ 古体近体要分清：《庭中有奇树》《龟虽寿》等为古体（五言古诗／乐府），《野望》《黄鹤楼》等为近体律诗。 ⚠易混易错 ①《黄鹤楼》两个“空”：首联“此地空余黄鹤楼”的“空”意为“只、仅”，重在写景；颔联“白云千载空悠悠”的“空”意为“空荡”，重在抒情（岁月流逝、世事苍茫）。 ②“征蓬”自比、“归雁”反衬，一比一衬，情感双向叠加，答题两面都要点到。 💡记忆口诀 鉴赏四步：抓意象悟情感、析手法明技巧、联背景解主旨、规范表述“点手法意象→析句→结情感”。 考点串讲 1基础知识 考点串讲 考点串讲 PART 5 重难题型突破 典例1（25-26八年级上·北京西城·期中）补写出空缺的部分 （1）夕日欲颓，________。（《答谢中书书》） （2）庭下如积水空明，________，盖竹柏影也。（《记承天寺夜游》） （3）_________，长河落日圆。（《使至塞上》） （4）不同季节的植物各有特点，皆有可爱之处。《钱塘湖春行》的“__________，________”，展现了早春花草的生机勃勃；《野望》的“________，_________”，描绘出黄昏山林的秋意之浓。 1.名句名篇默写 【解析】本题考查名句默写。“竞、藻、荇、漠、蹄、晖”等字词容易写错。 【答案】沉鳞竞跃 水中藻、荇交横 大漠孤烟直 乱花渐欲迷人眼 浅草才能没马蹄 树树皆秋色 山山唯落晖 典例2（25-26八年级上·河南郑州·期中）古诗文默写 一枝一叶总关情，诗人往往将自己的情感寄托在自然景物之中。白居易《钱塘湖春行》中的诗句“①_______________，②_______________”写出了对西湖早春的喜爱和赞美之情；晏殊《浣溪沙》中的词句“③_______________，似曾相识燕归来”借花落燕归之景，抒发了对时光流逝的怅惘与人生哲思；苏轼《记承天寺夜游》中的“④_______________，⑤_______________，⑥_______________”描绘空灵澄澈之景，表达了其被贬谪之后内心的豁达；《古诗十九首》中的诗句“攀条折其荣，⑦_______________”委婉地道出了女子独赏佳景，牵动的思念之情；王维《使至塞上》中的诗句“⑧_______________，归雁入胡天”暗写诗人内心的积愤和抑郁。 1.名句名篇默写 【解析】本题考查名句默写。注意“最”“庭”“藻”“荇”“遗”“蓬”“塞”等字词的书写。 【答案】最爱湖东行不足 绿杨阴里白沙堤 无可奈何花落去 庭下如积水空明 水中藻、荇交横 盖竹柏影也 将以遗所思 征蓬出汉塞 破题要诀 破题要诀：抓意象、辨情境、记名句。 01 先看题干关键词（如“思乡”“励志”），锁定对应诗人及篇目 03 平时按主题分类背诵，默写时先默后查，避免同音混淆。 02 再注意上下句逻辑与易错字（如“燕”“雁”） 即时训练 1.（25-26八年级上·广东广州·期中）古诗文默写。 （1）根据课本，补写出下列名篇名句中的空缺部分。（六题只选四题作答） ①东皋薄暮望，____________。（王绩《野望》） ②晴川历历汉阳树，____________。（崔颢《黄鹤楼》） ③____________，路远莫致之。（《庭中有奇树》） ④____________，云生结海楼。（李白《渡荆门送别》） ⑤重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，____________。（郦道元《三峡》） ⑥自康乐以来，____________。（陶弘景《答谢中书书》） 即时训练 （2）诗人常借景抒怀，表达壮志豪情或深沉感慨，请你帮助小美完成诗词积累表。 诗句 批注 出处 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 抒游湖之乐，表眷恋之情 白居易《钱塘湖春行》 ①____________，____________。 赞暮年雄心，表进取之志 曹操《龟虽寿》 ②____________，____________。 叹海边民苦，表悲悯之心 曹植《梁甫行》 【解析】本题考查名句默写。注意“徙”“萋”“馨”“曦”等字词的写法。 【答案】徙倚欲何依 芳草萋萋鹦鹉洲 馨香盈怀袖 月下飞天镜 不见曦月 未复有能与其奇者 烈士暮年 壮心不已 剧哉边海民 寄身于草野 即时训练 2.（25-26八年级上·江苏南京·期中）用古诗文原句填空，并根据表格要求完成（4）（6）两空。 诗句及出处 景物特征 心灵感受 树树皆秋色，（1）______。（王绩《野望》） 萧瑟单调 内心彷徨 （2）______，江入大荒流。（李白《渡荆门送别》） 开阔壮丽 豁达乐观 （3）______？烟波江上使人愁。（崔颢《黄鹤楼》） 苍茫浩渺 （4）______ 几处早莺争暖树，（5）______。（白居易《钱塘湖春行》） （6）______ 喜悦闲适 大漠孤烟直，（7）______。（王维《使至塞上》） 雄奇壮丽 慷慨悲壮 （8）______，终岁常端正。（刘桢《赠从弟》） 傲霜独立 坚定无畏 即时训练 【答案】山山唯落晖 山随平野尽 日暮乡关何处是 忧愁思乡 谁家新燕啄春泥 生机盎然 长河落日圆 冰霜正惨凄 【详解】本题考查古诗文默写及画面情感。默写题作答时，一要透彻理解诗文的内容，二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三答题内容要准确，做到不添字，不漏字，不错字。 注意“唯”“晖”“随”“暮”“燕”“啄”“圆”“惨”等字的正确书写。 第四空，仿照示例以四字词语概括诗人情感。诗人凭栏远望，触景生情，抒发浓烈的思想愁绪。据此可组织答案为“忧愁思乡”（思乡愁绪等）。 第六空，仿照示例以四字词语概括画面景物特征。这句话写出了初春时节早莺争树、新燕衔泥的生动场面，表现了早春的蓬勃生机。据此可概括为“生机盎然”。 典例3（25-26八年级上·北京东城·期中）阅读下列文段，完成下面小题。 【甲】（郦道元《水经注·三峡》） 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝𪩘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” 【乙】（徐霞客《游武彝山日记》） 登山里许，飞流汩然下泻。俯瞰其下，亦有危壁，泉从壁半突出，疏竹掩映，殊有佳致。然业已上登，不及返顾，遂从三姑①又上半里，抵换骨岩，岩即幔亭峰②后崖也。岩前有庵。从岩后悬梯两层，更登一岩。岩不甚深，而环绕山巅如叠嶂。土人新以木板循岩为室，曲直高下，随岩宛转。 2.词语解释与句子翻译 1．下列选项中加红词语意思相同的一项是（   ） A．隐天蔽日/吾日三省吾身 B．良多趣味/良辰美景 C．哀转久绝/猿则百叫无绝 D．林寒涧肃/肃然起敬 2．下列对文中画线句的翻译和理解，全部正确的一项是（   ） A．自非亭午夜分，不见曦月 翻译：如果不是正午或半夜，就看不到太阳和月亮。 理解：三峡周围山峰耸立，高大连绵，因此身在其中是完全看不到太阳和月亮的。 B．素湍绿潭，回清倒影 翻译：白色的急流中有碧绿的深潭，回旋的清波里映出山石林木的倒影。 理解：通过色彩（白、绿）和动态（急流、回旋）的描写，展现三峡水清景幽的特点，与“良多趣味”相呼应。 C．属引凄异，空谷传响 翻译：声音连续不断，凄惨悲凉，空旷的山谷中传来猿啼的回声。 理解：写空谷传来的猿鸣，突出了秋天三峡的肃杀氛围。 2.词语解释与句子翻译 2.词语解释与句子翻译 【答案】1．C 2．C 【详解】1．本题考查一词多义。 A.太阳/每天； B.很，甚/美好的； C.意思相同，停止、消失； D.肃杀，凄寒/恭敬； 故选C。 2．本题考查翻译与理解。选C。 A.原文强调“自非亭午夜分，不见曦月”，意思是只有在正午或半夜才能看到太阳或月亮，并非完全看不到，理解错误； B.素湍：激起白色浪花的急流；绿潭：碧绿的潭水；回清：回旋的清波；该句翻译为：白色的急流，回旋着清波，碧绿的潭水倒映着各种景物的影子，翻译错误。 破题要诀 破题要诀：词语解释与句子翻译 词语理解： 联成语 辨活用 看语境 代入原句检验。 01 句子翻译： 留人名、补主语 调倒装、换古今 直译为主 关注虚词（之、其、以） 02 即时训练 1.（25-26八年级上·广东深圳·期中）阅读下列文字，完成小题。 【甲】与朱元思书（略）【乙】观第五泄记（节选）（略） （1）下列加点词意思相同的一组是（    ） A．猿则百叫无绝/奇山异水，天下独绝 B．负势竞上/不负众望 C．疾趋，度石罅/乘奔御风，不以疾也（《三峡》） D．自富阳至桐庐一百许里/自非亭午夜分，不见曦月（《三峡》） （2）用现代汉语翻译下列句子。 ①急湍甚箭，猛浪若奔。 ②水态愈伟，山行之极观也。 C A.断绝/绝妙。B.凭借/辜负。 C.快速/快速。D.从/如果。 ①急流比箭还快，凶猛的浪像飞奔的马一样。 ②水的姿态更加雄伟，是登山游览的极致景观。 即时训练 2.（25-26八年级上·江苏常州·期中）阅读下列文字，完成小题。 【甲】苏轼《记承天寺夜游》（略）【乙】苏轼《书上元夜游》（略） （1）加点词语解释。 ①相与步于中庭____________          ②予欣然从之____________ ③屠沽纷然____________                ④盖自笑也____________ （2）句子翻译。 （1）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 （2）然亦笑韩退之钓鱼无得，更欲远去，不知走海者未必得大鱼也。 共同，一起 ①月光照在庭院中，像积水一样澄澈透明。水中水藻、水草纵横交错，大概是院中竹柏的影子。②然而也是笑韩愈钓鱼没有钓到，还想要到更远的地方钓鱼，却不知道在海边的人也未必能钓到大鱼。 繁多杂乱的样子 大概是 高兴的样子 典例4（25-26八年级上·北京西城·期中）阅读下面两首诗，完成下面小题。 甲：《黄鹤楼》（崔颢） 乙：《渡荆门送别》（李白） 1．古诗中对景物的描写往往蕴含着作者的情感。《黄鹤楼》一诗中，颔联的“ ①______”二字，一语双关，既写出了诗人所见白云飘荡不定，也暗含了时光长久悠远，表达出作者②______之情。《渡荆门送别》一诗中，颈联依次描绘了③_______、空中云生蜃楼的江上美景，表现出作者远游异乡、闯荡世界的兴奋心情。 2．上面两首诗的尾联都表达了诗人的思乡之情，请你结合诗句说说两位诗人是如何抒发内心情感的。 3.诗歌炼字与词句赏析 【答案】1．①悠悠 ②思乡 ③月下飞天镜（或：月下江面如镜的景象） 2．《黄鹤楼》尾联“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”运用设问的修辞手法，直接抒发了诗人日暮时分找不到故乡的迷茫与思乡之愁；《渡荆门送别》尾联“仍怜故乡水，万里送行舟”将故乡水拟人化，赋予其送别之情，借故乡水万里送行的情景，含蓄地表达了诗人的思乡之情。 3.诗歌炼字与词句赏析 【解析】1. 诗歌内容理解 第一、二空：“悠悠”一语双关，既描绘白云飘荡之景，又暗含时光悠远之意，抒发世事茫茫、人生短暂及思乡之情。 第三空：颈联“月下飞天镜，云生结海楼”描绘月映江面如镜、云生蜃楼之美景，表现作者远游异乡的兴奋心情。 2. 对比阅读与情感分析 《黄鹤楼》尾联：运用设问修辞。先问“乡关何处”，再以“烟波使人愁”作答，将迷茫与愁绪直接展现，情感直白而强烈，抒发浓郁思乡之愁。 《渡荆门送别》尾联：运用拟人修辞。将故乡水拟人化，“万里送行舟”写水之依依不舍，实则含蓄表达诗人对故乡的深深眷恋，情感表达委婉细腻。 破题要诀 破题要诀：诗歌炼字与词句赏析 明手法 先判断修辞（比喻、拟人、设问等）或词类活用 描景象 结合全句描绘所展现的意境或场景 结情感 落脚于作者的情感或主旨，做到“词不离句，句不离篇” 释含义 解释该字词在句中的具体意思，还原画面。 析效果 点明其表达效果，如生动形象、一语双关等。 即时训练 1.（25-26八年级上·重庆渝中·期中）阅读《初到黄州》，完善赏析笔记。 初到黄州（北宋·苏轼） 自笑平生为口忙，老来事业转荒唐。长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香。 逐客不妨员外置，诗人例作水曹郎。只惭无补丝毫事，尚费官家压酒囊。 创作背景：苏轼因“乌台诗案”被贬黄州，该事件直接起因是他在诗文中批评新政、针砭时弊，被政敌罗织罪名。 颔联中，诗人由“长江”“好竹”联想到（1）“______”、（2）“______”，其意象组合的重心在于抒发对美好生活的期待。首联“为口忙”巧妙运用双关手法，表面指为生计奔波，实则暗指因直言进谏而惹祸上身。既有对自身处境坎坷的（3）______，也流露出他面对挫折时（4）__________的人生态度。 【答案】（1）鱼美     （2）笋香     （3）自嘲与无奈     （4）豁达乐观 即时训练 2.（25-26八年级上·江苏苏州·期中）阅读下面的古诗，完成下面小题。 辋川闲居赠裴秀才迪①（唐）王维 寒山转苍翠，秋水日潺湲②。倚杖柴门外，临风听暮蝉。 渡头馀落日，墟里上孤烟。复值③接舆④醉，狂歌五柳⑤前。 [注]①此为王维和好友裴迪唱和之作。辋川：水名，在今陕西终南山下，山麓有王维的别墅。王维曾遭贬外放，晚年居于此。②潺湲（chán yuán）：水流缓慢的样子。③复值：又遇到。④接舆：春秋时楚国隐士，以接舆喻裴迪。⑤五柳：陶渊明自称“五柳先生”，诗人自比陶渊明。 （1）与“倚杖柴门外，临风听暮蝉”两句蕴含的情感最相似的一项是（   ） A．泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 B．东皋薄暮望，徙倚欲何依。 C．山随平野尽，江入大荒流。 D．晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 （2）请结合本诗内容，分析诗人在辋川闲居的生活有哪些“情趣”？ 即时训练 【答案】（1）B （2）①享受自然美景，如寒山、秋水的宁静和美丽。②悠闲自在的生活状态，如倚杖柴门外，临风听暮蝉。③与好友的交往和唱和，如与裴秀才迪的友情。④对隐居生活的向往和满足，如自比陶渊明。 【解析】（1）情感理解 思路：抓“倚杖”“听暮蝉”分析姿态与氛围，知人论世（王维晚年隐居），得出“闲适中带落寞”的情感。 辨析：A项春景生机，C项豪迈壮阔，D项豪情冲天，均无落寞感；B项“徙倚欲何依”的彷徨与题干相符。故选B。 （2）诗歌内容理解 思路：逐联提取意象，概括闲居情趣的不同侧面。 首联：寒山秋水，享受自然之美。颈联：倚杖听蝉，自在闲适。 诗题与尾联：以“接舆”喻友，见友情深厚；自比“五柳”，表隐居之志与怡然自得。 考点串讲 1基础知识 考点串讲 考点串讲 PART 6 限时分层演练 基础固本练（限时：15分钟） 1．（25-26八年级上·四川成都·期中）默写 （1）补写出下列诗句的上句或下句。（任选其中两句作答） ①烈士暮年，___________。（曹操《龟虽寿》） ②急湍甚箭，____________。（吴均《与朱元思书》） ③__________，路远莫致之。（《庭中有奇树》） （2）请默写刘桢《赠从弟》的前四句或曹植《梁甫行》的后四句，在横线上先写出题目再按要求默写。____________ 【答案】壮心不已  猛浪若奔     馨香盈怀袖      示例1：《赠从弟》亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲。 示例2：《梁甫行》妻子象禽兽，行止依林阻。柴门何萧条，狐兔翔我宇。 基础固本练（限时：15分钟） 2．（24-25八年级上·北京东城·期中）阅读古代诗歌，根据要求回答问题。 渡荆门送别（李白） 渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。 （1）下列选项中对本诗理解和分析不正确的一项是（   ） A．首联点题，以叙事为主，交代地点和事由，用语简洁。 B．颔联以移动的视角描写景物变化，是诗人行舟观景时的真实体验。 C．尾联由欣赏美景转入思乡之叹，用比喻的手法表达了诗人对故乡的依恋之情。 D．这首诗是李白青年时期出蜀至荆门时所作，写出了诗人心境的变化。 （2）请对颔联的画面加以描绘。 【答案】（1）C （2）连绵的群山随着平原的出现而逐渐消失，江水浩荡，从狭窄的河道奔涌而出，流入广袤无垠的原野。 基础固本练（限时：15分钟） 3．（25-26八年级上·安徽合肥·期中） 【甲】（节选自《三峡》）【乙】（节选自《水经注》） （1）解释下列加点词在文中的意思。 ①略无阙处 阙：______  ②空谷传响 响：____________ ③虽途径信宿 虽：________ ④黄牛如故 故：_____________ （2）请用“∕”给文中画横线的句子断句（断两处）。 江 水 又 东 迳 黄 牛 山 下 有 滩 名 曰 黄 牛 滩 （3）将下列句子翻译成现代汉语。 ①清荣峻茂，良多趣味。 ②既人迹所绝，莫得究焉。 （4）【甲】文“朝发白帝，暮到江陵”，侧重写水的_______________特点；【乙】文“朝发黄牛，暮宿黄牛”，侧重写水的_________________特点。这在写法上都属于______________描写。 （5）【甲】【乙】两文都抒发了作者怎样的思想感情？ 基础固本练（限时：15分钟） 【解析】（1）实词解释：结合句意推断。阙：同“缺”，空隙、缺口；响：回声；虽：即使；故：原来的。 （2）断句：先译句意，再按“江水走向—途经地点—引出滩名”三层逻辑断开。 断句：江水又东／迳黄牛山下／有滩名曰黄牛滩。 （3）翻译：抓关键词。清（水清）、荣（树茂）、峻（山高）、茂（草盛）、良（很）；既（已经）、绝（断绝）、莫（不能）。 （4）写法分析：抓侧面描写。甲文借“朝发白帝，暮到江陵”的行船之快，侧面写江水湍急；乙文借行者歌谣“三朝三暮，黄牛如故”，侧面写江水迂回。均不直写江水，而借他物烘托。 （5）情感主旨：甲文写三峡山水奇丽，乙文写黄牛滩风光独特，两文均融情于景，共同抒发对祖国壮丽山川的热爱与赞美。 综合进阶练（限时：20分钟） 1．（25-26八年级上·安徽六安·期中）默写。 千年文化，流淌在国家的每寸土地上，刻印在我们的每条血脉里。家是《庭中有奇树》中那棵树上的柔枝，①“___________，___________”诉说着对远行人的思念；国是《答谢中书书》中②“___________，___________”山高水清的壮丽美景；家国情怀，是生命自觉和精神传承。它是王维在《使至塞上》中③“___________，___________”对边塞风光的热爱，是曹操《龟虽寿》中④“___________，___________”的比喻中包含的老当益壮的雄心壮志，还是刘桢《赠从弟》中松柏⑤“___________，___________”的经霜不凋、刚正不屈的凛然正气。家国情怀从来都不只是摄人心魄的文学书写，它更近乎你我心中的精神归属。 【答案】攀条折其荣 将以遗所思 高峰入云 清流见底 大漠孤烟直 长河落日圆 老骥伏枥 志在千里 冰霜正惨凄 终岁常端正 【详解】注意“攀”“遗”“孤”“骥”“枥”“惨凄”等字词的写法。 综合进阶练（限时：20分钟） 2．（25-26八年级上·河南洛阳·期中）阅读下面诗歌，完成小题。 黄鹤楼（崔颢） 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 王绩在《野望》中，将彷徨无依的情感融入“秋色”与“落晖”的萧瑟景象。崔颢的这首诗也有类似的借助景物来传递情感的写法，请结合诗歌内容简要分析。 【答案】王绩借秋日傍晚的萧瑟景象寄托内心的孤寂。崔颢在《黄鹤楼》中，同样借助特定景物来承载情感。颈联“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”描绘明丽登楼远景，以乐景衬哀情，为乡愁蓄势；“白云千载空悠悠”，借助千载空茫的白云，传递仙去楼空、岁月悠悠的怅惘与历史空寂感；而“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”，则将无边无际的乡愁融入暮色中浩渺迷蒙的“烟波”，使无形的愁思变得可视可感，借苍茫的江上暮景，抒发了深切的思乡之情。 综合进阶练（限时：20分钟） 3．（25-26八年级上·山东日照·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】郦道元《水经注·三峡》【乙】（选自郦道元《水经注·渐江水》） （1）下列对文中加点词语的理解，不正确的一项是（   ） A．阙，同“缺”，指缺口，与《与朱元思书》中“窥谷忘反”的“反”均为通假字。 B．奔，是动词作名词，意为飞奔的马，与《与朱元思书》中“猛浪若奔”的“奔”用法、含义完全相同。 C．阴，指山的北面。《愚公移山》中“达于汉阴”的“阴”，指水的南面。二者虽均表方位，但所指对象不同，意义相同。 D．盖，是连词，意为“大概、原来是”，与《答谢中书书》中“盖竹柏影也”的“盖”词性、含义相近。 综合进阶练（限时：20分钟） （2）下列对甲乙两文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．甲文聚焦三峡四季山水，夏水“疾”、春冬“趣”、秋景“凄”；乙文围绕紫溪展开，重点描写紫色磐石、白石山、楼林等景致，均凸显自然山水的奇绝。 B．甲文“虽乘奔御风，不以疾也”以夸张手法凸显夏水湍急，乙文“望之如朝霞”“状若霜雪”以比喻手法描摹磐石、沙石之美，手法鲜活，画面感强。 C．甲文结尾引用渔者之歌，间接渲染秋景的凄清；乙文全程直接描摹景物，未用引用手法，两文均通过“景”传递对山水的喜爱，抒情方式完全不同。 D．甲文先写山、再写水，按“夏—春冬—秋”的顺序布局；乙文沿“紫溪东南流”的脉络，依次写磐石、白石山、楼林，两文均层次清晰，写景有序。 （3）文中画波浪线的句子有3处需断句，请用“/”标注断句位置。 涧 下 白 沙 细 石 状 若 霜 雪 水 木相 映 泉 石 争 晖 综合进阶练（限时：20分钟） （4）请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 两峰交峙，反项对石，往往相捍。 （5）甲乙两文写景时都注重运用“色彩描写”让画面更鲜明，请结合两文具体语句，简要分析色彩描写的作用。 【答案】（1）C （2）C （3）涧下白沙细石/状若霜雪/水木相映/泉石争晖 （4）两座山峰相对耸立，山石像转头相向一样对峙，常常呈现出相互抵拒的态势。 （5）①甲文中“素湍绿潭”运用色彩词“素”（白色）和“绿”（绿色），写出春冬时节三峡急流的洁白、深潭的碧绿，色彩对比鲜明，让春冬山水的清丽画面更直观，凸显“良多趣味”；②乙文中“紫色磐石，望之如朝霞”用“紫色”“朝霞（红橙色）”写磐石色彩艳丽，“白沙细石状若霜雪”用“白”写沙石洁白，鲜明的色彩让紫溪沿线的磐石、沙石形象更具体，展现出景物的独特美感，也体现了作者对山水的喜爱。 创新拓展练（限时：20分钟） 1．（25-26八年级上·浙江杭州·期中）古人情思几何？胸怀几度？为何欢喜为何忧，再次重读，内心了然。请大家在这段重读感悟中一起填写正确的文句。 曹操的诗句“①____________，②____________”，写出了有远大抱负的人士到了晚年，奋发思进的雄心不会止息；白居易写道“③____________，④_____________”借莺燕的活动来赞美早春生机勃勃的西湖，表达自己的喜悦之情；曹植的“柴门何萧条，⑤______________”一句，咏叹家园荒芜，狐兔出没，进一步抒发他对贫苦人民的同情和感慨；王维仕途不顺，出使边塞，内心感伤看到“⑥______________，长河落日圆”的壮美景致，内心不再拘泥于个人得失；陶弘景在信中写道“自康乐以来，⑦______________”，暗含自己能与谢公比肩的欣喜与自豪；吴均在领略了富春江的美景后，给友人写信“⑧______________，窥谷忘反”，婉转地劝友人放下争名夺利之心，忘情于天地大美之中。 【答案】烈士暮年 壮心不已 几处早莺争暖树 谁家新燕啄春泥 狐兔翔我宇 大漠孤烟直 未复有能与其奇者 经纶世务者 创新拓展练（限时：20分钟） 2．（25-26八年级上·河南信阳·期中）阅读下面这首唐诗，回答问题。 霜月（李商隐） 初闻征雁①已无蝉，百尺楼高水接天。 青女素娥②俱耐冷，月中霜里斗③婵娟。 【注释】①征雁：此处指南飞的雁。②青女素娥：此处是诗人的自况自喻。青女，神话中的霜雪之神，也是霜的代称。素娥，月宫仙女嫦娥的别名，也指月亮。③斗：竞争，比赛。 苏轼《水调歌头》中“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”善用奇特的想象表情达意。李商隐的这首诗也有类似写法，请结合诗歌内容简要分析。 【答案】本诗与苏词写法类似，均借助神话相关的奇特想象表情达意，后两句诗通过想象写霜月里的青女和素娥，用青女、素娥的“俱耐冷”“斗婵娟”来象征霜和月的美好品质，作者以对“青女素娥”不惧寒冷、姿态娇美和情操高洁的欣赏与喜爱，表达自己自持高洁、远离尘俗、坚持初心的志向。 创新拓展练（限时：20分钟） 3．（25-26八年级上·浙江杭州·期中）诚信从来不是浮于表面的承诺，而是穿透境遇的本心坚守，让我们一起看看古代文人的坚守之心。阅读下面文言文，完成相关学习。 【甲】（选自苏轼《记承天寺夜游》） 【乙】临皋亭①下八十数步，便是大江，其半是峨眉雪水，吾饮食沐浴皆取（A），何必归乡（B）！江山风月本无常主闲者便是主人。闻范子丰新第园池，与此孰胜？所以不如君子，上无两税②及助役钱③（C）。（选自苏轼《东坡志林·临皋闲题》） 【注释】①临皋亭：在黄州。此文写于苏轼被贬黄州期间。②两税：夏秋两税。③助役钱：根据当时的免役法，豪绅、官吏等为免于服役而支付的。 【丙】①陶弘景字通明，丹阳秣陵人也。幼有异操，年四五岁恒以荻为笔，画灰中学书。及长，读书万余卷，一事不知，以为深耻。…… ②沈约为东阳郡守，高其志节，累书要之①，不至。……  创新拓展练（限时：20分钟） ③武帝②既早与之游，及即位后，恩礼愈笃，书问不绝，屡加礼聘。并不出，唯画作两牛，一牛散放水草之间，一牛著金笼头，有人执绳，以杖驱之。武帝笑曰：“此人无所不作，欲学曳尾之龟③，岂有可致之理？”国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，时人谓为山中宰相。（选自《南史》） 【注释】①之：指陶弘景。②武帝：指梁武帝。③曳尾之龟：语出《庄子》，比喻自由自在的隐居生活。 （1）为了同学们能更方便理解文言材料，请根据提示先帮小组解释下面字词。 文言现象 释义 词类活用（第，多用于书面语，指官僚贵族的大宅院。） 新第园池①____ 一词多义 绝𪩘多生怪柏②____ 书问不绝③____ 通假字 累书要之④_____ 创新拓展练（限时：20分钟） （2）文言文中的语气词是“灵魂”，他们本身没有实在意义，却能赋予句子丰富的情感、态度。掌握它们，才能真正读出古文的味道。小新所在的小组在讨论研究如何诵读苏轼的《临皋闲题》，发现部分句末语气词没有写完整，请帮助他们把“耳”“焉”“哉”这三个词还原进去。还有一个句子没有断句，请帮他们完成断句。 ① A．( )    B．( )    C．( ) ② 江 山 风 月 本 无 常 主 闲 者便 是 主 人 （限断两处）___________ （3）苏轼在《记承天寺夜游》中说自己和张怀民是两个“闲人”，你认为陶弘景能与苏轼成为“闲人”般的知己吗？请结合上述材料内容说说你的理由。 创新拓展练（限时：20分钟） 【答案】（1）建造 极 断绝，停止 通“邀”，邀请 （2）焉 哉 耳 江山风月/本无常主/闲者便是主人 （3）示例：不可以。苏轼的“闲”是被动的，他被贬黄州，在《记承天寺夜游》中自称“闲人”，带着政治失意的无奈，他在月下赏竹柏、在临皋亭观江景，从自然中寻乐，是逆境中的自我排遣，并非对功名的彻底放弃。而陶弘景的“闲”是主动的，他多次拒绝梁武帝的征召，以散放水草间的牛自喻，表明自己不愿被官场束缚、追求绝对自由的志向，这份闲是对世俗的决绝告别，是坚守独立人格的主动选择。二者一被动一主动，底色截然不同，因此无法成为真正的知己。 感谢聆听 每天解决一个小问题，每周攻克 一个薄弱点，量变终会引发质变。 教师寄语 $