专题05 整本书阅读：红星照耀中国（期中复习课件）八年级语文上学期新教材统编版

统编版 八年级上册 专题05 整本书阅读 期中复习课件 考点串讲 期中复习导览 1 期中考情透视 复习目标锚定 2 复习目标锚定 4 核心要点精讲 6 限时分层演练 5 重难题型突破 复习目标锚定 3 知识体系构建 考点串讲 1基础知识 考点串讲 考点串讲 PART 1 期中考情透视 考点解码 具体内容 常考题型/方向 考情透视 整体内容把握 把握情节结构、关键事件与叙事逻辑，理解各部分内在联系。 选择题、填空题 1.立足课内必读：《红星照耀中国》为八年级上册名著必读篇目，是本板块的命题文本基础。 2.勾连课内外比较：从单本名著阅读向多部作品关联阅读拓展，提供图文、评论等多则材料要求比较、分析、整合信息。 3.情境化与高阶思维：从信息筛选向综合探究、实践应用升级，强调分析、评价等高阶思维，突出文化自信与价值引领。 人物形象分析 分析人物性格、动机与发展，结合事例理解其典型意义与塑造手法。 简答题为主 主题思想探究 领会主题思想、情感基调、价值取向与现实意义，理解作者意图。 简答题、探究题 艺术特色鉴赏 鉴赏叙事、语言、结构与风格，体悟审美价值。 简答题为主 阅读方法策略 掌握阅读计划、方法、监控与评估等整本书阅读策略 活动探究题 期中考情透视 重点 难点 考点串讲 1基础知识 考点串讲 考点串讲 PART 2 复习目标锚定 复 习 要 点 重点 1.基础目标：识记作者与作品文学常识（斯诺、书名演变、采访时间地点），把握十二章内容框架与关键情节归属，概括《红星照耀中国》主要内容四方面。 2.进阶目标：结合具体情节分析人物形象（“品质＋证据”成对），概括主题思想与“红星”的象征义，鉴赏纪实性、故事性等四大艺术特色。 3.拓展目标：运用浏览、略读、精读三级阅读法，撰写读书笔记、读后感与推荐语，联系现实谈作品价值，比较人物与观点、表达个性化理解。 复习目标锚定 考点串讲 1基础知识 考点串讲 考点串讲 PART 3 知识体系构建 知识体系构建 知识体系构建 02 03 01 埃德加·斯诺，美国记者、第一个采访红区的西方记者，又名《西行漫记》 文学常识 1.关于红军长征的介绍， 2.对中国共产党和红军主要领导人的采访； 3.介绍中国共产党的抗日政策、红军的军事策略； 4.作者的整个采访经历和感受 主要内容 真实记录红军长征与陕北革命根据地的斗争生活；展现中国共产党人和红军战士的坚定信仰与牺牲精神；揭示中国革命胜利的历史必然性。 主题思想 知识体系构建 05 06 04 领袖：毛泽东、朱德、周恩来； 将领：彭德怀、贺龙、徐海东、刘志丹； 群像：林伯渠、徐特立、红小鬼 人物形象 纪实视角：区分客观记录与主观评价，把握真实历史。 人物教读：梳理领袖与战士事迹，感受精神品格。 历史语境：结合时代背景，理解革命必然性。 阅读方法 纪实性强、故事性强； 描写生动、穿插分析和议论 艺术手法 考点串讲 1基础知识 考点串讲 考点串讲 PART 4 核心要点精讲 考点精讲 考点一  整体内容把握（章节·事件·脉络） 战争与和平 又是白色世界 红星在西北 同红军在一起 去红都的道路 一个共产党员的由来 2 4 6 9 12 1 3 7 8 10 11 5 探寻红色中国 在保安 长征 同红军在一起（续） 去前线的路上 回到保安 整本书框架：以采访进程为经、内容板块为纬 考点精讲 考点一  整体内容把握（内容概括） 作者的整个采访经历和感受。 介绍中国共产党的抗日政策、红军的军事策略； 03 04 对中国共产党和红军主要领导人的采访； 关于红军长征的介绍； 01 02 内容 四个方面 考点精讲 考点一  整体内容把握（关键人物归属章节） 第十章“战争与和平”：集中讲述朱德的杰出领导才能与个人魅力。 朱德 第二章“去红都的道路”：介绍周恩来的生平经历与独特个人魅力。 周恩来 第三章“在保安”：斯诺对毛泽东的初步印象 第四章“一个共产党员的由来”：毛泽东的人生经历、思想转变及成长为红军领导人的全过程。 毛泽东 考点精讲 考点一  整体内容把握（关键事件归属章节） 第五章“长征”：第五次反“围剿”的失利、红军战略转移、强渡大渡河、过大草原等艰难历程。 第十二章“又是白色世界”：西安事变的具体经过与结果，及其对抗日民族统一战线的积极影响。 01 02 考点精讲 考点二  人物形象分析（领袖·将领·群像） 人物档案卡 按“出身经历—典型事例—性格品质—他人评价”建档 1.领袖篇（毛泽东、朱德、周恩来） 2.将领篇（贺龙、彭德怀、徐海东） 3.群像篇（刘志丹、林伯渠、徐特立、红小鬼） 人物分析 方法：人物品质＋情节证据 1.彭德怀率直爽朗、乐观爱笑（常常哈哈大笑），勤俭节约（把马让给有需要的同志骑），关爱孩子（将棉袍给小号手围上）； 2.毛泽东精力过人、质朴纯真（每天工作十三、四个小时，深夜仍精力充沛） 考点精讲 考点二  人物形象分析（领袖·将领·群像） 塑造手法 1.外貌细节（毛泽东“面容瘦削，双目炯炯有神”） 2.传奇出场（周恩来先写悬赏八万元再写哨兵、蚊帐） 3.口述实录式的正面采访与客观描述结合，人物形象真实可信。 ⚠避坑指南 ❌ 人物与事迹张冠李戴：把“让马”安到周恩来头上、把“讲英语”安到贺龙头上，都属事迹错位。 ❌ 只贴“伟大、无私”标签不引情节：“品质＋情节证据”必须成对出现。 ❌ 移用影视剧内容当原著情节：名著人物题情节须出自原书。 ⚠易混易错 ①朱德≠彭德怀：朱德沉默谦虚、天性温和、与部下同甘共苦；彭德怀率直爽朗、乐观爱笑、爱吃辣椒、喜欢孩子。 ②周恩来≠贺龙：周恩来平易近人、温和文雅、头脑冷静、讲英语；贺龙威望高、口才好、英勇善战、性格急躁但谦虚。 考点精讲 考点三 主题思想探究（红星象征·现实意义） 主题思想 1.客观地向全世界报道中国共产党和红军的真实情况，深入探究“红色中国”及革命发生的背景、发展的原因； 2.描绘中国共产党人和红军战士坚韧不拔、英勇卓绝的伟大精神，以及领袖人物伟大而平凡的精神风貌。 “红星” 象征义 书名表达了对中国革命前途的预见与信心。 中国共产党及其领导的革命事业犹如一颗闪亮的红星，不仅照耀着中国的西北，而且必将照耀全中国，照耀全世界。 现实意义 联系现实谈作品价值 长征精神（坚定信念、百折不挠、艰苦奋斗、团结协作）落在学习攻坚、集体协作、面对挫折保持乐观等具体场景。 考点精讲 考点四 艺术特色鉴赏（纪实·故事·生动·议论） 四大特色 1.纪实性强（“口述实录”、第一手材料，长征统计数字——368天行军、爬过18条山脉、渡过24条河流）； 2.故事性强（周恩来出场先写传奇色彩，再写哨兵与蚊帐）； 3.描写生动（写毛泽东深夜看飞蛾的生活化细节、正面侧面结合）； 4.穿插分析和议论（称长征“是军事史上伟大的业绩之一”）。 “纪实”与“文学” 纪实作品用文学笔法写真实事实，“故事性强”是对叙事效果的形容，不等于虚构。 艺术特色题 要点：特点＋例证＋效果； 各配一例，再落到“真实可信／生动可感／深刻启示”的效果。 考点精讲 考点五 阅读方法与策略（计划·方法·笔记） 阅读计划 制定整本书阅读计划 通读（把握框架）→精读（关键章节批注圈画）→回读（定期回目录，强化整体记忆），借序言、目录理解全书架构。 三级阅读法 浏览（快速把握框架）、略读（跳读章节抓要点）、精读（关键章节批注圈画） 读《红星照耀中国》先读序言目录，浏览十二章，再精读长征、人物专章。 笔记与成果 1.读书笔记“内容摘要＋理解感悟＋质疑探究”三栏； 2.读后感按“引（情节）—议（品质）—联（现实）—结（收获）”展开； 3.推荐语按“体裁亮点＋内容钩子＋价值升华”三件套，控制字数。 考点串讲 1基础知识 考点串讲 考点串讲 PART 5 重难题型突破 典例1（25-26八年级上·湖北·期中）阅读下面的名著选段，完成小题。 1.章节情节判断（选择·填空） ①他们的籍贯和方言不一，但这似乎并不影响他们团结，只不过是时常作为开善意的玩笑的材料。我从来没有见到过他们真的吵架。事实上，我在红区旅行的全部时间中，我没有看到红军战士打过一次架，我认为这在年轻人中间是很突出的。 ②虽然他们几乎全体都遭遇过人生的悲剧，但是他们都没有太悲伤，也许是因为年纪太轻的缘故。在我看来，他们相当快活，也许是我所看到过的第一批真正感到快活的中国无产者。 ③他们在路上几乎整天都唱歌，能唱的歌无穷无尽。他们唱歌没有人指挥，都是自发的，唱得很好。只要有一个人什么时候劲儿来了，或者想到了一个合适的歌，他就突然唱起来，指挥员和战士们就都跟着唱。他们在夜里也唱，从农民那里学新的民歌，这时农民就拿出来陕西琵琶。 ④他们有的那点纪律，似乎都是自觉遵守的。我们走过山上的一丛野杏树时，他们忽然四散开来去摘野杏，个个装满了口袋，总是有人给我带回来一把。临走时他们好像一阵大风卷过一般又排列成行，赶紧上路，把耽误了的时间补回来。但是在我们走过私人果园时，却没有人去碰一碰里面的果子，我们在村子里吃的粮食和蔬菜也是照价付钱的。 ⑤就我所见到的来说，农民们对我的红军旅伴并无不满的流露。有些农民似乎还十分友善，非常向着他们——这同最近分配土地和取消苛捐杂税大概不无关系。他们很自愿地把他们的一点点吃的东西卖给我们，毫不犹豫地收下了苏区的钱。 典例1（25-26八年级上·湖北·期中）阅读下面的名著选段，完成小题。 【问题】根据你对《红星照耀中国》的了解，本文段应该选自其中的（    ） A．第一篇  探寻红色中国 B．第二篇  前往红都的路上 C．第四篇  一位共产党员的来历 D．第十二篇  再回白色世界 1.章节情节判断（选择·填空） B 【解析】本题考查对名著章节内容的把握。答题先要精准把握各个章节核心叙事内容，题干选文出自篇目《红军旅伴》，隶属于第二篇《前往红都的路上》，文段记录斯诺在奔赴红都的行军途中，近距离跟随红军队伍，实地观察红军战士日常状态。 B.综合文本场景与全书章节安排，本篇选文描写斯诺跟随队伍行军途中观察红军，故事发生在去往红都的路途当中。 破题要诀 破题要诀：章节情节“目录定位”模型 01 通读全书后按目录建立章节档案，每章记“地点—人物—核心事件”三要素； 03 情节判断＝关键词→目录定位→细节核对（人物—事迹—品质三对应）。 02 做题凭关键词回目录定位，再核对细节，避免凭印象张冠李戴。 即时训练 （25-26八年级上·吉林白山·期中）《红星照耀中国》的作者让我们认识了几位伟大的红军领袖。小赫同学还想多了解一位领袖周恩来，你向他推荐《红星照耀中国》的哪个章节，使他对周恩来有比较全面的了解？（     ） A．去西安的慢车 B．造反者 C．“真正的”红军 D．“红小鬼” B 【解析】本题考查《红星照耀中国》情节识记。 解题思路：逐项定位人物与篇章，A“去西安的慢车”写斯诺赴西安见闻；B“造反者”出自“去红都的道路”，重点介绍周恩来，符合题意；C“‘真正的’红军”写红军战士风貌，非周恩来；D“‘红小鬼’”写少年先锋队，与周恩来关联不大。故选B。 典例2（25-26八年级上·湖北十堰·期中）阅读下面的名著选段，完成小题。 2.人物形象分析 【片段一】我不喜欢第一中学。它的课程有限，校规也使人反感。我读了《御批通鉴辑览》以后，得出结论，还不如自学更好。我在校六个月就退学了，订了一个自修计划，每天到湖南省立图书馆去看书。我非常认真地执行，持之以恒。我这样度过的半年时间，我认为对我极有价值。每天早晨图书馆一开门我就进去。中午只停下来买两块米糕吃。这就是我每天的午饭。我天天在图书馆读到关门才出来。 【片段二】在大草地一连走了十天还不见人烟。在这个沼泽地带几乎大雨连绵不断，只有沿着一条为红军当向导的本地山民才认得出像迷宫一样的曲折足迹，才能穿过它的中心。沿途又损失了许多人员和牲口。许多人在一望无际的一些水草中失足陷入沼泽之中而没了顶，同志们无从援手。沿途没有柴火，他们只好生吃青稞和野菜。没有树木遮荫，轻装的红军也没有带帐篷。 典例2（25-26八年级上·湖北十堰·期中）阅读下面的名著选段，完成小题。 2.人物形象分析 （1）根据《红星照耀中国》内容，片段一中的“我”是下列哪一项描述的人物？（    ） A．他是个大个子，像只老虎一样强壮有力。他已年过半百，但仍很健康。即使他还在当国民党的将领时，他生活也跟他的部下一样简单。他不计较个人财物——除了马匹。 B．他是个面容瘦削、看上去很像林肯的人物，个子高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁很高，颧骨突出。 C．他个子清瘦，中等身材，骨骼小而结实，尽管胡子又长又黑，外表上仍不脱孩子气，又大又深的眼睛富于热情。他确乎有一种吸引力，似乎是羞怯、个人的魅力和领袖的自信的奇怪混合的产物。 D．身材不高，但很结实，胳膊和双腿都像铁打的一样。他的生活和穿着都跟普通士兵一样，早期常常赤脚走路，整整一个冬天以南瓜充饥，另外一个冬天则以牦牛肉当饭，从来不叫苦，很少生病。 （2）请分析片段一中“我”的形象特点。 B 2.人物形象分析 【答案】 （1）B （2）①独立思考：不盲从校规，主动退学制定自学计划； ②求知若渴：每天坚持在图书馆苦读，废寝忘食； ③意志坚定：半年如一日自律学习，认为极有价值。 【解析】 （1）本题考查名著人物。由“第一中学”“湖南省立图书馆”“自修半年”可定位毛泽东，故选B。 （2）本题考查人物形象。从“不喜欢第一中学”“订自修计划”可见其不盲从、善独立思考；从“认真执行，持之以恒”可见其意志坚定、自律；从“图书馆一开门就进去”“读到关门才出来”可见其求知若渴。 破题要诀 破题要诀：抓情节、看描写、联背景。 1.梳理人物相关关键事件，从言行心理提炼性格； 2.关注人物命运变化与时代背景，用“特点+具体依据”作答。 即时训练 （25-26八年级上·山东枣庄·期中）阅读《红星照耀中国》，完成下面小题。 （1）斯诺在《红星照耀中国》中写道：“红军胜利到达陕北后，我发现这些‘红小鬼’们都有一个共同特点：________。”（请根据书中对少年红军的描述填写） （2）请结合书中具体事例，简要分析彭德怀的形象特点。（答出两点即可） 【解析】（1）抓“红小鬼”关键词“愉快乐观、勤劳好学、忠心耿耿”，概括其坚定乐观、忠于革命。（2）彭德怀：与士兵同吃穿、住简陋，见质朴；说话直率、爬山争先，见活泼；狱中受刑不招，见坚定；精通游击、作战敢先，见军事才能。 【答案】（1）示例：对革命充满热情/理想信念坚定（意思对即可） （2）示例：平易近人（如与士兵同吃同住、取消警卫员）；军事才能卓越（如领导红军开展游击战）；性格刚烈正直（如反抗旧社会压迫、坚持原则）。 典例3（25-26八年级上·北京海淀·期中）“《红星照耀中国》这本书以毋庸置疑的事实向全世界宣告：中国共产党及其领导的红色革命犹如一颗闪亮的红星，不仅照耀着中国的西北，而且必将照耀全中国。”请结合朱德在书中的具体事例，谈谈你对这句话的理解。 3.主题思想探究 【答案】示例：朱德与士兵同甘共苦，他常常赤脚走路，和士兵一起吃粗粮，甚至亲自参与体力劳动。这种亲民爱兵的作风凝聚了红军力量，展现了中国共产党领导的军队的优良品质，印证了红色革命如红星般具有强大的生命力和感召力，必将照耀全中国。 3.主题思想探究 【解析】本题考查对名著内容的理解与论证能力。 做题思路：紧扣“红星照耀中国”的历史必然性，即中国共产党领导的革命必将胜利，选取朱德典型事例论证。 书中写朱德与士兵同穿补丁军服、同吃伙食，不搞特殊；长征中让马给伤病员，自己步行。这体现官兵一致、身先士卒的作风，与旧军队形成鲜明对比，凝聚军心，使红军成为有战斗力和意志的人民军队。 可见革命领袖朴素奉献、代表人民利益，正是“红星”赢得民心、照亮全中国的根本原因。 破题要诀 破题要诀：抓人物、理情节、联背景。 1. 抓书名与背景：联系时代，明确《红星照耀中国》记录红色根据地真实情况，把握纪实作品特点。 2. 梳理核心内容：提炼红军精神、革命理想，看清作者对中国共产党与革命的肯定。 3. 扣关键词句：摘取评价、人物言行，佐证主题，不脱离文本空谈。 4. 规范表达：点明作品赞扬的精神与革命必胜的信念，条理简洁作答。 即时训练 （25-26八年级上·北京东城·期中）读完《红星照耀中国》，你有怎样的阅读体会？请从下面的词云图中任选一个词语，结合书中具体内容，谈谈你的理解。（100字左右）（注：词云图中字号越大，表示该词语出现的次数越多） 【答案】示例：选“力量”。《红星照耀中国》中，红军的力量既源于精神，也源于群众。战士们怀揣解放人民的理想，凭着“为了信仰能豁出命”的精神，在湘江战役、四渡赤水等战斗里，顶着敌人的炮火冲锋；同时，红军深得百姓拥护，根据地百姓争着给红军送粮、掩护伤员，军民一心的力量，让装备劣势的红军能屡屡突破重围，这种精神与群众汇聚的力量，是红军无往不胜的关键。 考点串讲 1基础知识 考点串讲 考点串讲 PART 6 限时分层演练 基础固本练（限时：10分钟） （一）（25-26八年级上·江苏常州·期中）读《红星照耀中国》，完成以下小题。 1．请你依据统计数字概括红军在长征途中经历了哪些方面的困难。 关于长征的统计数字（摘编自《红星照耀中国》第五章） 15个整天的大决战 235天的白天行军 18天夜间行军 平均每天行军71华里 平均每走114英里休息一次 平均每天1次遭遇战 爬过18条山脉 渡过24条河流 经过12个省份 占领过62座大小城市 突破10个地方军阀军队的包围 深入几十年来中国军队从没到过的地方 基础固本练（限时：10分钟） 2．下列关于《红星照耀中国》内容的表述，不准确的一项是（   ） A．作者根据采访和考察得来的第一手资料，写成了《红星照耀中国》，当时为了在国民党统治区出版方便，曾易名为《西行漫记》。 B．作者采访了众多共产党领袖和红军将领，如毛泽东、周恩来、彭德怀、邓发、林伯渠、徐海东等。 C．作者跟随中国工农红军一起长征，并向全世界报道了这一举世无双的军事壮举。 D．作者还深入红军战士和根据地老百姓之中，对共产党的基本政策、红军战士的生活等做了广泛的调查 【答案】1．①军事层面：敌军围追堵截，战斗频繁激烈；②行军层面：行军时间长、强度高，休息时间少，体力消耗极大；③环境层面：需要翻越山脉、渡过河流，途经大量陌生偏远、条件恶劣的区域。2．C 基础固本练（限时：10分钟） （二）（25-26八年级上·北京西城·期中）今年是中央红军长征出发91周年。为此，班级开展了“传承长征精神，歌颂红星英雄”系列探究活动。 3．在《红星照耀中国》读书分享会上，同学们进行了如下探讨，请你将其补充完整。 小文：我发现“红”在《红星照耀中国》一书中可以有多方面理解：红军队伍、红色根据地、红色人物以及①_______等。 小语：我认为“红”可以是红色人物。比如②_______，当斯诺用“喂”跟他们打招呼时，他们毫不理睬，他们认为应该被称为“同志”，在他们身上展现出高度的个人自尊。 小明：我认为“红”是一种精神象征。比如在长征过程中，红军战士们③______（相关情节），就充分体现了他们不怕牺牲的精神。 4．班级将围绕主题制作一期板报，你负责为红星英雄撰写推荐词。请仿照示例，选取《红星照耀中国》中的一位领导人物撰写推荐词。示例：贺龙勇敢无畏。宴席上有人在桌子底下开了一枪，他面不改色，眼睛都没有眨一下。 基础固本练（限时：10分钟） 【解析】3.本题考查名著内容理解。思路：《红星照耀中国》记录斯诺1936年西北苏区采访见闻，核心是红色精神。（1）“红”象征革命精神，故填红色精神。（2）“红小鬼”自尊坚定，坚持称“同志”，故填红小鬼。（3）围绕长征背景、经过、关键战役及意义作答，突出其战略转移与伟大奇迹。 4.本题考查人物推荐语。思路：选毛泽东、周恩来、朱德等，概括特点，再用典型事例支撑，语言简洁。 【答案】3．①红色精神（或“革命精神”）②红小鬼 ③示例：飞夺泸定桥（或“强渡大渡河”“过雪山草地”“血战湘江”等） 4．示例：毛泽东坚韧不拔。他在长征途中，面对恶劣的自然环境和敌人的围追堵截，始终坚定革命信念，带领红军战士克服重重困难，向着胜利前进。 综合进阶练（限时：10分钟） （一）（25-26八年级上·江苏徐州·期中）读下面片段，完成小题。 【片段一】从最高级指挥员到普通士兵，吃的穿的都一样。但是，营长以上可以骑马或骡子。我注意到，他们弄到美味食物甚至大家平分——在我和军队在一起时，这主要表现在西瓜和李子上。 【片段二】红军声称他们百分之八十以上的枪械和百分之七十以上的弹药是从敌军那里夺来的。如果说这是难以相信的话，我可以作证，我所看到的正规军基本上是用英国、捷克斯洛伐克、德国和美国机关枪、步枪、自动步枪、毛瑟枪和山炮装备起来的，这些武器都是那些国家大量地卖给南京政府的。 【片段三】我在宁夏和甘肃所看到的红军部队，住在窑洞里，富有地主原来的马厩里，用泥土和木料草率建成的营房里，以前的官吏或驻军丢弃的场地和房子里。他们睡在硬炕上，甚至没有草垫，每人只有一条棉毯——然而这些房间却相当清洁整齐，虽则地板、墙壁和天花板都是刷了白粉的泥土。他们难得有桌子或书桌，把砖头或石头堆起来就当椅子用，因为大部分家具在敌人撤退以前就给毁坏或运走了。 综合进阶练（限时：10分钟） 1．下面是对以上内容所做的批注，不正确的一项是（   ） A．片段一写“从最高级指挥员到普通士兵，吃的穿的都一样”，体现了红军将领与战士之间平等的关系。 B．片段二叙写了红军武器装备的情况，写出了当时红军的大部分武器弹药是从敌军那里夺来的这一事实。 C．片段三是对红军生活条件的细致描述，可看出红军部队生活条件简陋但房间清洁整齐。 D．以上三个片段都是作者通过实地考察后叙写的，直接表达了作者对当时中国革命发展的许多观点，体现了纪实作品的特点。 2．请结合整本书及链接材料，说说这本书出版之后得到世界各地关注的原因。 【链接材料】1936年，美国记者埃德加·斯诺带着当时他无法理解的诸多关于中国红色政权、革命与战争的问题，冒着生命危险进入中国西北革命根据地进行采访。他是在红色区域进行采访的第一个西方记者。 综合进阶练（限时：10分钟） 3．在此之前，西方很多国家对红军有诸多的误解。读完本篇后，结合文章内容概括出关键词，完成下列表格，认识真正的红军。 真正的红军  人员构成 品质素养 作战能力 组织纪律 生活状态 思想信念 【答案】1．D 2．①作者是首个进入红色革命根据地采访的西方记者，作品首次向世界真实呈现了中国红色政权与红军的面貌，填补了外界对中国红色革命的认知空白；②内容为作者亲身经历，真实可信，报道了事实真相，解开了外界诸多关于红色政权的疑问。 3．①工农为主，多阶层参与。②坚韧不拔、团结友爱。③作战勇猛、善用战术。④纪律严明，令行禁止。⑤艰苦朴素，官兵平等。⑥信念坚定，目标明确。 综合进阶练（限时：10分钟） （二）（25-26八年级上·河南信阳·期中）请从下面两个小题中任选一题作答。 (1)习总书记曾在牛年春节团拜会上强调：“前进道路上，我们要大力发扬孺子牛、拓荒牛、老黄牛精神。”名著中也有许多为人民服务的孺子牛、创新发展的拓荒牛、艰苦奋斗的老黄牛。请你在《红星照耀中国》中选取一位人物，结合具体情节，说说他身上体现了哪一种“牛”的精神。 (2)有人说：“在斯诺的笔下，毛泽东、朱德、彭德怀等人物，有理想，有情怀，有非凡的魅力；又都有着可亲的、生活化的一面，有人间的味道。”请从以上三位红军领袖人物中选择一位，分析他身上的“非凡魅力”和“人间味道”。（要求：写出具体事件或细节，概括人物的个性特征或精神品质） 综合进阶练（限时：10分钟） 【答案】 (1)示例：我选彭德怀，他体现了艰苦奋斗的老黄牛精神。在长征途中，彭德怀把自己的马让给受伤的战士骑，自己大半时间都在步行，和战士们同吃同住，没有任何特殊待遇，带领队伍克服缺衣少食的恶劣条件突破封锁，始终踏实苦干冲在前面，完美契合老黄牛艰苦奋斗、甘于奉献的特质。（言之有理即可） (2)示例：我选毛泽东。非凡魅力：他在北大当图书管理员时就坚定研究马克思主义，领导秋收起义、开辟井冈山革命根据地，有着远超常人的革命远见和坚定的理想信念，带领红军走出革命困境。人间味道：斯诺采访时看到他的卧室里满是百姓送的辣椒、他还爱和农民一起唠家常，日常爱吃辣、爱讲笑话，完全没有领袖的架子，非常接地气。（言之有理即可） 创新拓展练（限时：15分钟） （一）（25-26八年级上·江苏扬州·期中）读下面材料，完成小题。 【材料一】“我父亲已经决定了送我到湘潭一家米店去当学徒，这家米店和他有关系。起初我不反对，觉得这或者会是很有兴味的事。可是后来我听到了一个有意思的新学校，不管我父亲的反对，我决意要到那里去。这学校是在湘乡县我母亲娘家住的地方。我的一个表弟是那里的学生，他告诉我这个学校和‘新教育’的改革情形。在那里经书不那么被重视，而西方的‘新学’教得很多。教的方法，也是很‘维新’的。” 【材料二】“我开始渴望着到长沙去。这是一个大城，湖南省的省会，而离我家只有一百二十里。人们传说这个城是很大的，里面有许多许多的人，许多的学校，抚台衙门也在这里。总之它是一个很繁华的地方。在那年冬天，我请求我的一个高等小学的教员介绍我到那里去，这个教员同意了。我步行走到长沙，感到极端惊讶，一面恐怕我会被拒绝入学，而我几乎不敢设想：我真会变成这个大的学校里的一个学生。出乎意料，居然没有什么困难我就进去了。但政治事变很快就发生了，我在那里仅仅停留了半年。” 创新拓展练（限时：15分钟） 【材料三】“我不喜欢第一中学。它的课程是很受限制的，它的规则是很值得反对的。在读了《御批通鉴》以后，我得出了一个结论，如果我自学和研究，或许对我自己还要好些。六个月以后我离开了学校，自己安排了一个自我教育课程，每天到湖南省立图书馆里读书。对于这件事我是很规矩很认真的，而在这样的方法中所消耗的半年，我认为对我是极端有价值的。每天早晨当图书馆开门的时候我就进去。在正午的时候，我仅仅休息片刻，去买两个糕饼吃。这是我每天的午餐。我每天停留在图书馆直到它关门的时候。” （节选自埃德加·斯诺《红星照耀中国》） 1．班级开展《红星照耀中国》专题探究。请你为以上三则材料拟一个专题名称，并陈述理由。 2．埃德加•斯诺说《红星照耀中国》“是我写的”，又说“也不是我写的”，你如何理解这种矛盾？ 《红星照耀中国》“作者序”摘读卡从字面上讲起来，这一本书是我写的，这是真的…… 从严格的字面上的意义上来讲，这一本书的一大部分也不是我写的，而是…… 创新拓展练（限时：15分钟） 3．小语和小文针对《红星照耀中国》这部名著发表了自己的阅读感受，你更赞同哪种观点？请结合书中的具体内容加以阐释。 小语：我想用“群英荟萃”来评价这本书，因为我在书中看到了一系列红军领袖的形象，了解了他们的真实生活，感受到了他们身上平凡而伟大的精神。 小文：我想用“革命史诗”来评价这本书，因为斯诺在书中真实地还原了历史，让我充分了解中国共产党为了国家命运艰苦奋斗、浴血奋战的历史。 【答案】1．专题名称：毛泽东早年的求学探索与抉择。 理由：三则材料均围绕毛泽东早年求学经历展开，体现其对理想教育的主动探索与关键抉择：从拒绝米店学徒生涯、违背父亲意愿选择“新教育”学校，到渴望前往长沙大城求学，再到不满中学限制、自主制定图书馆自学计划，清晰展现了他早年突破束缚、追求进步知识的求学历程与人生抉择，因此拟以此为专题名称。 创新拓展练（限时：15分钟） 2．“这一本书是我写的”是说这本书是斯诺本人所写，他亲自深入苏区进行实地观察和采访；“这一本书的一大部分也不是我写的”是说本书作为纪实作品，是对事实的客观记录，而非自己虚构，书中有关艰苦卓绝的长征故事是红军自己所创造的传奇。两种说法并不矛盾。 3．示例一：我更赞同小语的观点。《红星照耀中国》描绘了毛泽东、周恩来、朱德、贺龙等一大批鲜活而立体的革命领袖形象，既突出了他们伟大卓越的一面，也刻画了他们身上平凡的一面。如毛泽东博览群书，高瞻远瞩，是一位极具天赋的军事家与政治家；但在生活中他十分简朴，财物只有一条毯子、几件个人用品，伙食与大家别无二致等。他们以自身独特的魅力，让我们感受到了红军领袖伟大而平凡的精神风貌。 示例二：我更赞同小文的观点。《红星照耀中国》真实地记录了作者对中国西北革命根据地进行实地采访的所见所闻，向全世界真实报道了中国和中国工农红军以及许多红军领袖的情况。例如书中详细介绍长征，让人们看到了红军战士一往无前、不怕牺牲的英雄气概；还详细记述了“西安事变”的具体经过和结果，以及中国共产党对形成抗日民族统一战线的积极影响等。让我们领略了中国共产党人为了国家命运艰苦奋斗的历程。 创新拓展练（限时：15分钟） （二）（25-26八年级上·浙江杭州·期中）根据要求，完成下列题目。 《红星照耀中国》的产生历程 ·1936年6月，美国记者埃德加·斯诺(1905-1972)在中国西北进行了为期4个月的访问，密密麻麻地写满了14个笔记本。 ·1936年10月，斯诺带着他的采访资料、胶卷和照片，从陕北回到北平后说：“我的确去了红区……我可以自豪地说，在我到中国的第八年，我终于找到真正的东方魅力。” ·1937年10月，报告文学《Red Star Over China》在国外发表。 ·1938年3月，中译本《西行漫记》在国内出版，引起轰动。 4.选择《红星照耀中国》中的一个人或一群人，仿照示例，谈谈你对斯诺说的“东方魅力”的理解。(参考人物：毛泽东、周恩来、贺龙、红小鬼……) 示例：朱德年过四十仍与战士们一起翻山越岭挑粮，并在扁担上刻下“朱德扁担，不准乱拿”，体现了官兵平等的精神。朱德将马让给受伤的战士，并亲手为战士修补破烂的草鞋，对部下关怀备至。朱德作为全军统帅，这些看似平凡却无比厚重的事迹，正是红军能够克服艰难赢得民心的关键，是闪亮的“东方魅力”。 创新拓展练（限时：15分钟） 5.斯诺对东方魅力的再现兼具真实性和文学性，请结合上述资料与《红星照耀中国》进行分析。 【答案】4.示例：我选毛泽东。毛泽东住在简陋的窑洞里，墙上挂满地图，身上常穿打补丁的衣服，伙食与普通战士一样是小米饭。他与斯诺彻夜长谈时，毫无保留地讲述自己从童年到革命的经历，谈及革命理想时眼神坚定。他作为领袖却生活朴素，对革命事业坦诚执着，这份纯粹的信仰与亲民作风，正是打动斯诺的“东方魅力”。 5.真实性上，斯诺实地访问4个月写满14个笔记本，书中如毛泽东住窑洞、穿补丁衣的生活细节，周恩来“用英语跟斯诺打招呼”的真实谈吐，均为亲身观察所得。 文学性上，他对红小鬼“穿着过大的军装，却挺直腰杆站岗”的外貌描写，对长征中“战士们手挽手过雪山”的场景刻画，用词生动，让真实历史更具感染力，二者结合再现了东方魅力。 感谢聆听 每天解决一个小问题，每周攻克 一个薄弱点，量变终会引发质变。 教师寄语 $