浙江杭州市朝晖中学2026-2027学年第一学期九年级语文10月阶段自测卷

2026-2027学年杭州市朝晖中学第一学期初三语文10月阶段练习 （时间：100分钟 满分：120分） 卷面书写3分 一、积累与运用（18分） 阅读下面文字，完成题目。 生活孕育诗歌，诗歌反映生活。《沁园春·雪》描写北国壮丽雪景，作者妙笔生花，纵横千万里，展示其妖娆①____多姿的风姿，抒发对祖国壮丽山河的热爱；《你是人间的四月天》——一句爱的赞颂表现出轻盈娉②____婷之美，抒写细腻柔美的情愫，是脍炙人口的名篇；《我看》在 Spring 中回望往事，想到人的生命中的欢乐也好，忧戚（A.qī B.qì）③____也罢，对于生机勃勃的自然来说，一切都是枉（A.wǎng B.wàng）④____然。诗歌的内容包罗万象，品读佳作时我们需要不求甚解。无论是博大、深沉的情感，还是幽远、隽永的哲思，我们都可以用心来体会，逐句培养我们品读诗歌。 1. 根据拼音写出相应的汉字或给加点字选择正确读音（填字母）。（4分） ①妖（ráo）________　　 ②（pīng）________婷 ③忧戚（A.qī B.qì）________　　④枉（A.wǎng B.wàng）然________ 2. 加点词语使用有误的一项是（ ）（3分） A. 妙笔生花　　B. 脍炙人口　　C. 包罗万象　　D. 不求甚解 3. 划线句有语病，请你修改。（3分） 原句：我们都可以用心来体会，逐句培养我们品读诗歌。 修改为：________________________________ 4. 请你根据语境，将缺失的古诗文补充完整。（8分） 千古文人家国梦，诗意的文字，失意的人生。“汉文有道恩犹薄，①____________________”（《长沙过贾谊宅》），刘长卿自比贾谊、屈原两位先哲，道出了郁郁不得志的惆怅； “②____________________，月是故乡明”（《月夜忆舍弟》），杜甫望月思人，流露出孤独寂寞的心情。但失意的苦闷又怎会压垮文人的傲骨？范仲淹遭贬谪，仍怀有“③____________________，④____________________”（《岳阳楼记》）的远大抱负，情系万家忧乐； 韩愈虽被降职远调，仍高呼“⑤____________________，⑥____________________”（《左迁至蓝关示侄孙湘》），忠君之心弥坚。 何其有幸生于华夏，生逢其时，也重任在肩。让我们秉持“⑦____________________，⑧____________________”（《行路难（其一）》）的乐观情怀，上下求索。 二、文学作品阅读（24分） 5. 名著阅读。（6分） 许多选择，看似偶然，其实有着必然的原因。简·爱也经历了一系列人生的关键选择。请在以下的选项中选出一项，探究其选择的必然性。 A. 当得知罗切斯特有妻子，简·爱选择离开桑菲尔德庄园。 B. 当发现桑菲尔德庄园成为废墟，简·爱寻找罗切斯特并与之结婚。 阅读下面文章，完成任务。 枇杷落了一地（节选） 申赋渔 ①我无所事事地从一个院子走到另一个院子。忽然看到一棵巨大的枇杷树。它的树冠盖住了整个院子，树底下密密麻麻长着无数小枇杷树。我愣在这里。这棵枇杷树虽然枝叶繁茂，可是我感觉到的，已经不是春天的寂寞，而是遗忘、深入骨髓的孤独。 ②枇杷秋天结苞，冬天开花，春天结果，到夏天果实真正成熟。所以古人说枇杷里有着“四时之气”。我家大门口有一棵枇杷树。因为爷爷总是咳嗽，母亲常常给他做一碗枇杷膏。至于“川贝枇杷膏”，是爷爷亲手熬的。枇的皮和核要去掉。枇杷有核，不能吃。枇把的果肉放到大铁锅里，用火慢开，加上冰糖，用木勺不停地搅拌。搅拌的总是祖父，他力气大，能一站几个小时。爷爷在大火后面烧柴火。枇杷煮成不成，靠火候。爷爷掌握火候，并监督伯父不要偷懒。伯父要等到最后再加上冰糖，再熬一会儿，就成了金黄诱人的枇杷膏。熬好了，放凉了，装在瓶子里。爷爷每顿一勺，慢慢吃。对于我来说，枇杷树像一位老人，它是慈祥的、温暖的，从不孤独。 ③眼前这棵枇杷是我家老邻居那两棵的倍大。花早谢了，已经结出了满树的果子，一粒一坠，一簇一簇。果子被粗大的叶子托着，黄橙色，不好看。其实枇杷树的花也不好看。去年冬天第一场雪的时候，小河边上的枇杷正开花。照说冬天的花少，会引人注目，可是枇杷花总是被人忽略。枇杷花是五瓣的小白花，被毛茸茸的萼牢牢地护着，加上满树肥厚的枇杷叶，几乎看不到。那么一点白，隐在毛绒的花萼里，显不出来。可是这么不好看的花，也吸引了许多冬里四处流浪的昆虫。从现在枝头上累累的果子就知道，曾有足够多的昆虫帮它授粉。 ④进到夏天，枇杷的果子成熟了。看着这棵长在荒凉院落中硕果累累的枇杷树，我很替它担心。 ⑤枇杷的果子是诱惑。当它成熟了，就在枝头呼唤着鸟、松鼠或者随便什么小动物，愿意来的都可以来吃它的果子，同时把果核带向遥远的地方。显然，前些年并没有那么多的动物接受它的邀请。它的果子只能落在自己的脚下，种子只能在母树的脚下发芽。这样的成长是畸形的。母亲的树冠在头顶遮住了阳光，根在脚底下抢夺水分和营养。小树长不高，也长不好。更何况，还有这么多的兄弟姐妹们挤在一起呢。只要母树长在这里，越是高大，后代就越是孱弱。 ⑥这是母树不愿意看到的。母树想办法让种子远离它而去。总会有鸟儿、小动物或者猛烈的暴风雨来访问。可是这个院子里到底发生了什么？就是没人把枇杷的果子带走呢？这是我在村子里见到的最大的悲剧。大自然原本不是这样安排的。树要比人在大地上生存得长久。在这么长久的岁月里，它比人学了更多的智慧。这棵大枇杷树的悲剧，也许只是一个意外。没有一棵树会让自己的后代拥挤在树下饥肠辘辘、坐以待毙。 ⑦每一棵树，都在尽力地把它的果子推得更远。每一粒果子的旅途都充满着凶险。可是果子只能上路。大自然从来没有无私奉献。果子要分给鸟儿果肉，鸟儿带它远去。鸟儿并不承担更多的责任，它们把果核随便抛弃。一些在浅石头上，永远不会发芽。一些落入河水，一生在泥下沉默。一些被车轮碾碎，一些被小虫子啃食干净……只有少数的种子有着好运。譬如有一粒遇到一只喜欢储存粮食的田鼠。田鼠把它埋在泥土里，又把它忘记了。这些好运的种子，还要继续它的好运。它不能被蚯蚓翻得更深，它生活的土壤上面不能很快就被其他杂草覆盖。它就在这地下等待着。等多长时间呢？是第二年春天发芽，还是再等上一年、五年、十年？种子做不了主，它在长成种子的时候，母亲就在它的身体里调好了闹钟。母亲是有道理的。如果所有的种子同时发芽，万一碰上可怕的天灾，不论是干旱、洪水或者野火，它们就会全族覆灭。所以种子要轮流发芽。就是听到母亲的闹铃了，种子也不能懵懂地钻出来。它要敏锐地知道外面的温度、湿度和光照。稍不合适，还要埋头大睡。 ⑧枇杷树下的种子发了芽，长成了满眼的小枇杷树。每一棵小枇杷树，都是一朵花变成了一粒果，一粒果落下了一只枝，一只枝被大地唤醒，探出了头。只要从大地上探出头来，它就再也不能改变自己的命运了。它和人不一样，它不能，它只能一动不动地站在这里，接受命运。而人的出生，才是生命刚刚开始。在这幢房子里，不是也曾有一个孩子出生？是不是曾在这棵枇杷树下嬉戏玩耍？是不是也曾有一位老人，下来采下了果子，花上大半天的时间熬一锅香甜的枇杷膏？他们又都去了哪里？ ⑨我从这棵枇杷树上摘了一颗小果子回来。云不原地往前流动，一会儿放出阳光，一会儿又遮住它。我坐在露台上，小心地剥开花生米那么大的枇杷。它外面是一层坚硬的表皮，里面是一粒白色的米粒大的果核。圆柱打开，里面是一粒更小的核仁。核仁柔软鲜嫩，仿佛风一吹，就会长出一片细叶。我抬起头，往着精灵的枫杨树上停着一只蜡嘴雀。它摇着缓慢悠长的调子吟唱着，不慌不忙，像在呼唤什么，深情绵长，一声又一声，让人的心一阵跳动。 ⑩如果我手里的这只小果子依然挂在树上，不久之后它就成熟了，就变得汁水淋漓，肥美可爱。然后呢？它也许又落在母亲的脚下，发芽，或者不发芽。如果发芽，也会度过孱弱的一生，也许很快就夭折。也许，它会被一只馋嘴的鸟儿衔走，落在我永远不会路过的一片泥土上。它会长成一棵参天大树，然后又把它的种子抛向更远的地方。如果大自然给它足够大的原野，它将会长成为一座无边无际的森林。事实上，每一座森林都是从一粒种子开始的，就像每一个人生都是从一个意念开始。 【内容梳理】 6. 枇杷树引发了作者多次的情绪波动，请完善下面的示意图。（6分） 眼前巨大的枇杷树：孤独 回忆里的枇杷树：（1）________________ （2）________________：担心 更远的枇杷树：沉思 手中的枇杷：（3）________________ 【“矛盾”探究】 7. 文章几次描绘枇杷树的繁茂，却以“枇杷落了一地”为题，看似矛盾，却是别出心裁，以此为题有何用意？（6分） 【主旨探析】 8. 读完文章，你也许会想到下面几组关系。从中选择一组，结合文章内容，阐述你的理解与思考。（6分） 备选：A. 孤独——活力　　B. 命运——突破　　C. ________（自定） 三、非连续性文本阅读（9分） 活动主题：笔端守正，重拾汉字书写初心 阅读下面材料，完成相关任务。 材料一：“AI时代，你还会手写字吗？”调查数据图表 材料二 在浙江读大学的宋浩然感觉自己现在不习惯拿笔写字了，字迹比高中时潦草很多。他觉得，写字水平下降最主要的原因是写得少了。“现在上课都用电脑打字记笔记或直接拍照，不会再像高中时一刻不停地用手记笔记。”他表示，在大学课堂上用电子设备记笔记的情况比较普遍，也比较方便。“电脑记笔记的功能多，我比较习惯用思维导图帮助自己理清思路。”现在老师大多使用电子课件，手写板书的少。平时作业提交电子版到老师的邮箱，没什么需要手写的。尤其在AI时代，电子化成为一种趋势。 宋浩然会常练字，会“会突然记不清某个字的写法，只记得一部分或大概结构。有一次我忽然想不起来‘尴尬’的偏旁有没有点，是九还是尢？”“我对字好看的人自然会有好印象，觉得这样的人爱干净、很清爽，做事比较认真负责。”宋浩然表示，字如其人，字写得好看会给人留下好印象，而且对于老师、医生等职业，字写得好看是很重要的加分项。他还觉得，在当下社会，写一手好字可以成为一项特长，“如果别人发现你字写得漂亮，就会对你产生好印象，这也是个人形象管理的一种方式”。 材料三 来自河北的80后李晓霞的孩子在读小学六年级，孩子书写不工整、笔画不规范令李晓霞很头疼，“孩子有时写字坐姿不端正，写的字就会歪歪扭扭”。现在孩子使用电子设备较多，课外班的学习任务大多在平板或学习机上完成，手写的练习不太充分。另外平时作业多，孩子为了赶时间忽视书写质量，家长也希望孩子早点完成、早点休息，所以在面对孩子写字涂涂改画、坐姿不端正这些问题时也没有及时、严格地纠正。 调查中，87.3%的受访者认为应该从小培养孩子写一手好字，其中41.2%的受访者认为非常有必要。写好汉字能给孩子带来哪些帮助？55.7%的受访者认为能够增强自信心与表达能力，55.3%的受访者认为有助于加深对汉字文化的理解与认同，54.2%的受访者觉得能帮助提升专注力和观察力，50.7%的受访者认为对锻炼手脑协调、促进大脑发育有益处，49.3%的受访者认为能培养严谨、坚持、细节意识等终身受益的习惯品格，45.5%的受访者指出有助于培养审美能力，41.8%的受访者认为能给他人留下好印象，在升学、求职等场合增加竞争力，27.4%的受访者觉得有助于提高学习成绩，如卷面分。 李晓霞说，字写得好说明平时学习习惯好，要是字写不好，做的笔记复习时自己认不清，提交的作业、考卷、老师看不清，也会影响成绩。“而且练学时要注意笔画、结构这些细节，长期练习能提升孩子做事的专注力，养成细致认真的好习惯。” 材料四 加强汉字书写教育，67.5%的受访者认为要保证语文课程汉字书写教育，增加中小学阶段书法课时；59.1%的受访者认为要让学生了解汉字的创造、演变，感悟汉字的文化内涵；49.6%的受访者建议在校园内展示书法作品，营造浓厚的书氛围；47.3%的受访者希望举办“汉字嘉年华”“书写比赛”等活动；45.1%的受访者建议将书写纳入学生综合素质评价，并建立激励机制；32.2%的受访者希望开发有吸引力的书法教育App或动画课程；22.9%的受访者建议提供指导，让家长有效参与孩子的书写培养。 李晓霞认为，学校、家庭应多方合作。学校可以开设一些书法课程，既能提升孩子的汉字书写水平，又能做一些文化熏陶，还能成为学校的素质教育特色课程。家长应多陪伴孩子，认真监督，及时鼓励和引导孩子养成良好的书写习惯。 （来源：《中国青年报》2026年02月08日版，有改动） 9. 下列选项与文本内容不符的一项是（ ）（3分） A. 调查显示，绝大多数的受访者都遇到过“提笔忘字”的情况。 B. 超过一半的受访者认为写好汉字能帮助孩子提升专注力和观察力。 C. 材料中提到，加强汉字书写教育最受支持的建议是“开发书法教育App或动画课程”。 D. 有受访者认为，写好汉字能在升学、求职等方面增加竞争力。 10. 结合材料中提到的导致现代人汉字书写能力下降的主要原因，联系自己的书写经历，说说你打算如何写好汉字。（6分） 四、古诗文阅读（16分） 【甲】答张十一① 唐 韩愈 山净江空水见沙，哀猿啼处两三家。 筼筜②竞长纤纤笋，踯躅③闲开艳艳花。 未报恩波④知死所，莫令炎瘴送生涯。 吟君诗罢看双鬓，斗⑤觉霜毛一半加。 【注】①韩愈首次被贬至广东阳山，次年春天作《答张十一》。②筼筜（yún dāng）：竹名，生长于水边。③踯躅（zhí zhú）：杜鹃花的别名。④恩波：皇帝的恩泽。⑤斗：通“陡”，陡然。 【乙】燕喜亭记 太原王弘中在连州，与学佛人景常、元慧游。异日，从二人者行于其居之后，丘荒之间，上高而望，得异处焉。斩茅而嘉树列，发石而清泉激，辇粪壤，燔椔翳①；却立而视之，出者突然成丘，陷者呀然成谷，洼者为池，而缺者为洞，若有鬼神异物阴来相之。自是，弘中与二人者，晨往而夕忘归焉，乃立屋以避风雨寒暑。 既成，请愈名之。其丘曰“俟德之丘”，蔽于古而显于今，有俟德之道也；其石谷曰“谦受之谷”，瀑曰“振鹭之瀑”，谷言德，瀑言容也；其土谷曰“黄金之谷”，瀑曰“秩秩之瀑”，谷言容，瀑言德也；洞曰“寒居之洞”，志其入时也；池曰“君子之池”，虚以钟③其美，盈以出其恶也。泉之源曰“天泽之泉”，出高而施下也；合而名之以屋曰“燕喜之亭”，取《诗》所谓“鲁侯燕喜”者颂也。 （选自《韩愈诗文精读》） 【注】燕喜亭记是韩愈在阳山期间，为当地官员王弘中修建的“燕喜亭”而作。此次贬谪是韩愈首次遭受重大政治打击，但他仍积极关注民生，在阳山推行教化。①燔椔（zī ）翳：焚烧枯死的草木。②秩秩：德行有条理的样子。③钟：聚集。④燕喜：同“宴喜”，宴饮喜悦。《诗·鲁颂·閟宫》：“鲁侯燕喜，令妻寿母。” 11. 请借助搭桥之法，解释【乙】文加点字。（4分） 原句 搭桥之法 释义 上高而望 考虑语法 词类活用 (1)____________ 却立而视之 借助工具书 ①去，去掉；②打退，击退；③退，后退 (2)____________（填序号） 既成，请命名之 结合语境 联系上下文 (3)____________ 合而名之以屋曰“燕喜之亭” 课内迁移法 名之者谁？太守自谓也。（《醉翁亭记》） (4)____________ 12. 小语读完【甲】诗后觉得可以从景物描写中感受到诗人的情感，以下是他的总结，请你根据诗歌内容，补充完整。（4分） 所用法手 画面呈现 所呈特点 所蕴情感 首联 融情于景 ①________________ 空寂荒凉 ③________________ 颔联 嫩笋争相生长，杜鹃随处开放 ②______________ 13. 【甲】诗中“未报恩波知死所，莫令炎瘴送生涯”与【乙】文亭名命名中蕴含的思想有异同之处。请结合以上诗文内容，探究韩愈身处逆境时展现出的精神品格，并谈谈你从中获得的启示。（8分） 五、写作（50分） 14. 阅读下面文字，完成写作任务。 眼睛，看得见大千世界，也透露着心境万象。 你的眼睛在看世界，世人也在你的眼里看你。 以上文字引发了你哪些感悟与思考？请自拟题目，写一篇600——800字的文章；可讲述经历，可阐述观点，也可抒发感想。不要出现真实的班级、姓名等信息。 参考答案与解析 一、积累与运用（18分） 1.（4分） 【答案】①娆　②娉　③A（qī）　④A（wǎng） 【解析】本题考查根据拼音写汉字和字音辨析。“妖娆”的“娆”是女字旁；“娉婷”的“娉”是女字旁，形容女子姿态美好；“忧戚”的“戚”读qī，意思是忧伤；“枉然”的“枉”读wǎng，意思是徒然、白费。 2.（3分） 【答案】D 【解析】“不求甚解”出自陶渊明《五柳先生传》，原指读书只求领会要旨，不在一字一句的解释上过分深究，是中性词；后多含贬义，指学习或研究不认真、不深入。语境中说品读诗歌需要“不求甚解”，与后文“用心来体会”矛盾，褒贬失当。A“妙笔生花”形容文笔高超；B“脍炙人口”比喻好的诗文受到人们的称赞和传诵；C“包罗万象”形容内容丰富，应有尽有，均使用正确。 3.（3分） 【答案】在句末加“的能力”。改为：我们都可以用心来体会，逐句培养我们品读诗歌的能力。 【解析】划线句“逐句培养我们品读诗歌”成分残缺，“培养”后面缺少宾语中心语。应在句末补充“的能力”或“的习惯”。 4.（8分，每空1分） 【答案】 ①湘水无情吊岂知 ②露从今夜白 ③先天下之忧而忧 ④后天下之乐而乐 ⑤欲为圣明除弊事 ⑥肯将衰朽惜残年 ⑦长风破浪会有时 ⑧直挂云帆济沧海 【解析】本题考查名句名篇默写。注意易错字：“吊”不要写成“吊”；“露”不要写成“路”；“忧”“弊”“残”“沧”等字要注意字形。⑤⑥句出自韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》，表达诗人忠君报国之心；⑦⑧句出自李白《行路难（其一）》，表达乐观进取、勇往直前的精神。 二、文学作品阅读（24分） 5. 名著阅读（6分） 【答案示例】 选A：简·爱得知罗切斯特有妻子后选择离开，是她独立人格和自尊自爱的必然选择。简·爱从小就表现出强烈的自尊心和反抗精神——在盖茨海德府敢于反抗表哥的殴打，在洛伍德学校敢于追求平等和尊严。她认为爱情应该建立在平等、尊重的基础上，如果留下来做罗切斯特的情妇，就等于放弃了自己的人格独立和道德底线。她的离开不是因为不爱，而是因为她更爱自己——她要维护自己作为一个独立女性的尊严。这一选择，是她一贯的性格和价值观的必然结果。 选B：简·爱最终回到失明残疾的罗切斯特身边并与之结婚，同样是她独立人格成熟后的必然选择。此时的简·爱已经继承了叔叔的遗产，经济上完全独立；她也经历了拒绝圣约翰求婚的考验，更加清楚自己内心真正爱的是谁。而罗切斯特在疯妻纵火后双目失明、庄园被毁，失去了财富和地位，两人在地位上终于真正平等了。简·爱回到他身边，不是依附，而是以一个平等的、独立的人的身份，去选择自己真正爱的人。这是她人格独立和爱情成熟的必然结果。 【解析】本题考查名著人物形象分析。无论选A还是B，都要扣住“必然性”三个字，从人物性格、价值观、经历等角度分析这一选择背后的深层原因，而不能只复述情节。 6. 内容梳理（6分，每空2分） 【答案】 (1) 温暖/慈祥/亲切/怀念（意思对即可） (2) 夏天成熟的枇杷树/荒凉院落中硕果累累的枇杷树 (3) 希望/憧憬/感悟/对生命的思考（意思对即可） 【解析】本题考查梳理作者情感变化。(1) 对应第②段回忆中爷爷熬枇杷膏的场景，枇杷树像“一位老人”，是“慈祥的、温暖的”；(2) 对应第④段“看着这棵长在荒凉院落中硕果累累的枇杷树，我很替它担心”；(3) 对应第⑨⑩段作者手中剥着枇杷核，看到蜡嘴雀，联想到森林和人生，充满希望和哲思。 7. 标题作用（6分） 【答案】 ①“枇杷落了一地”表面上写枇杷果实成熟后落在母树脚下的景象，与文中描写的枇杷树“枝繁叶茂”“硕果累累”形成反差，制造悬念，吸引读者阅读兴趣。 ②深层含义：“落了一地”象征着种子无法远离母树、后代在母树阴影下孱弱生长的悲剧，暗示了生命被禁锢、无法突破命运的主题。 ③以“枇杷落了一地”为题，与结尾“每一座森林都是从一粒种子开始”形成对比，引发读者对生命命运的思考——是落在原地默默枯萎，还是被带向远方长出森林？ 【解析】本题考查标题的含义与作用。答题时要从表层含义、深层含义、与文章主旨的关系、表达效果等角度分析。 8. 主旨探究（6分） 【答案示例】 选A：孤独——活力。眼前这棵巨大的枇杷树是孤独的——它长在荒凉的院落里，没有人来采摘它的果实，种子只能落在脚下，后代在它的阴影下孱弱生长。但它本身又是充满活力的——枝繁叶茂，硕果累累，每一粒种子都蕴含着长成参天大树的可能。作者从这棵孤独的枇杷树上看到了生命的张力：即使身处孤独、被遗忘，生命依然在顽强地生长、繁衍。孤独是外在的环境，活力是内在的本质。正如人生，即使身处困境，只要不放弃生长，依然能迸发出生命的活力。 选B：命运——突破。枇杷树的种子落在母树脚下，就注定了要在阴影下孱弱生长的命运——它“再也不能改变自己的命运了”。但大自然又安排了鸟儿、田鼠、暴风雨来帮助种子远离母树，给种子突破命运的可能。文章结尾说“每一座森林都是从一粒种子开始的”，正是告诉我们：命运虽然有先天的局限，但只要有机会被带向远方，只要敢于突破，一粒种子也能长成森林。人生也是如此——我们无法选择出生，但可以选择突破命运的禁锢，活出自己的一片天地。 【解析】本题考查对文章主旨的探究。无论选哪一组关系，都要结合文章具体内容分析，不能空谈；要从文本出发，上升到对人生、对生命的思考。 三、非连续性文本阅读（9分） 9.（3分） 【答案】C 【解析】C项与原文不符。材料四显示，加强汉字书写教育最受支持的建议是“保证语文课程汉字书写教育，增加中小学阶段书法课时”（67.5%），而“开发有吸引力的书法教育App或动画课程”只有32.2%的受访者支持，排在倒数第二位。A项从材料二宋浩然“提笔忘字”和材料一图表可推知；B项从材料三“54.2%的受访者觉得能帮助提升专注力和观察力”可知超过一半；D项从材料三“41.8%的受访者认为能给他人留下好印象，在升学、求职等场合增加竞争力”可知正确。 10.（6分） 【答案示例】 原因：①电子设备的普及，电脑打字、拍照记笔记代替了手写；②作业多、赶时间，忽视书写质量；③家长和老师对手写练习的要求不够严格。 打算：①每天坚持练字15分钟，从基本笔画和结构练起；②课堂笔记尽量手写，不用电脑打字代替；③写作业时放慢速度，注意坐姿和笔画规范，不追求速度而忽视质量；④主动了解汉字文化，从心底热爱汉字书写；⑤请老师和家长监督，养成良好的书写习惯。 【解析】本题考查材料探究与个性化表达。先要从材料中概括出现代人汉字书写能力下降的主要原因，再结合自己的书写经历谈具体做法，要言之有物、切实可行。 四、古诗文阅读（16分） 11.（4分，每空1分） 【答案】 (1) 名词作动词，登上高处 (2) ③（退，后退） (3) 已经 (4) 命名，取名 【解析】本题考查文言实词。(1)“上高而望”中“上”本是方位名词，这里带了宾语“高”（高处），活用为动词，“登上高处”；(2)“却立而视之”意思是“退Far站立着看它”，“却”是“后退”的意思，选③；(3)“既成，请命名之”意思是“建成之后，请我给它命名”，“既”是“已经”；(4)《醉翁亭记》“名之者谁”的“名”也是“命名”的意思，课内迁移即可。 12.（4分，每空1分） 【答案】 ① 山净江空水见沙，哀猿啼处两三家 ② 以乐景写哀情/艳丽明快/生机勃勃（意思对即可） ③ 被贬后的孤独凄凉/仕途失意的惆怅/蛮荒之地的落寞（意思对即可） 【解析】首联“山净江空水见沙，哀猿啼处两三家”描绘了山清水净、江阔沙明、猿哀人稀的画面，特点是空寂荒凉，烘托出诗人被贬到蛮荒之地后的孤独凄凉。颔联写纤纤嫩笋竞相生长、艳艳杜鹃随处开放，景色明丽生机勃勃，是以乐景写哀情——景色越美，越反衬出诗人被贬后的失意和苦闷。 13.（8分） 【答案要点】 相同点：两文都展现了韩愈虽身处逆境却不消沉、仍积极有为的精神品格。【甲】诗中“未报恩波知死所，莫令炎瘴送生涯”表达了诗人虽被贬到蛮荒之地，但仍不忘皇恩、不甘沉沦，希望有所作为的忠君报国之志；【乙】文中韩愈为燕喜亭命名，以“俟德”“谦受”“黄金”“振鹭”“君子”“燕喜”等美名寄寓对德行、修养的追求，同样展现了他在逆境中仍坚守道德理想、积极乐观的人生态度。 不同点：【甲】诗更多地流露出被贬后的愤懑、愁苦和年华老去的感伤——“吟君诗罢看双鬓，斗觉霜毛一半加”，读罢友人的诗，顿觉白发倍增，悲从中来；【乙】文则更多地展现了韩愈在贬谪中寄情山水、与民同乐、积极推行教化的旷达与实干精神。 启示：人生难免遇到挫折和逆境，但我们不能因此消沉堕落。要像韩愈一样，即使身处低谷，也要坚守自己的理想和道德追求，保持积极乐观的心态，在逆境中依然有所作为。同时也要理解和接纳自己的情绪——有苦闷是正常的，但不能被苦闷压倒，要在苦闷中找到前进的力量。 【解析】本题考查比较阅读和探究能力。要先分别概括【甲】诗和【乙】文展现的精神品格，再找出异同，最后谈启示。答题时要结合具体诗句和文句分析，不能空泛。 【甲】《答张十一》参考译文 明净的青山、空阔的江面上能看见水底沙石，哀猿啼叫的地方只有两三户人家。 水边的筼筜竹竞相长出纤纤嫩笋，杜鹃花在闲暇中盛开着一丛丛艳丽的花朵。 还未报答君王的恩泽，却已预感到自己将死在这偏远的地方，不要让炎热的瘴气白白断送了我的余生。 吟诵完你的诗后看看自己的双鬓，陡然觉得白发增添了一半。 【乙】《燕喜亭记》参考译文 太原人王弘中在连州时，与学佛的人景常、元慧交游。有一天，他跟随这两个人在他住所的后面、山丘荒草之间行走，登上高处眺望，发现了一处奇异的地方。他们割除茅草，使美好的树木显露排列；搬开石头，使清澈的泉水喷涌激荡；运走污土，烧掉枯枝杂树；退后站立观看它，突出的地方突然成了小山丘，低陷的地方幽深地成了山谷，低洼的地方成了水池，有缺口的地方成了洞穴，好像有鬼神在暗中帮助它一样。从此，王弘中和那两个人，早晨前往，傍晚却忘了回去，于是建造房屋来躲避风雨寒暑。 房屋建成后，（王弘中）请韩愈为它命名。那个山丘命名为“俟德之丘”，是因为它被遮蔽于古代而显扬于今天，有等待有德之人前来的道理；那石谷命名为“谦受之谷”，瀑布命名为“振鹭之瀑”，谷的名字说的是德行，瀑的名字说的是仪容；那土谷命名为“黄金之谷”，瀑布命名为“秩秩之瀑”，谷的名字说的是仪容，瀑的名字说的是德行；洞穴命名为“寒居之洞”，是为了记录它被发现的时间；水池命名为“君子之池”，（是因为）空虚时可以汇聚它的美好，满溢时可以排出它的污秽。泉水的源头命名为“天泽之泉”，（是因为）它从高处流出而恩泽施予下方；把这些名字综合起来给房屋命名，就叫作“燕喜之亭”，是取《诗经》中所谓“鲁侯燕喜”的颂词。 五、写作（50分） 14. 作文评分参考（按中考作文评分标准） 【审题立意】 材料由两句话构成，审题时要逐层拆解： 第一层：“眼睛，看得见大千世界，也透露着心境万象。”——这句话有两个关键词：“看世界”（观察外部）和“心境万象”（反映内心）。眼睛不只是视觉器官，更是心灵的窗口。同一个世界，在不同心境的人眼中是不一样的：心中有爱的人看到温暖，心中有怨的人看到冷漠。 第二层：“你的眼睛在看世界，世人也在你的眼里看你。”——这句话是双向的：你用眼睛打量世界，世界也在通过你的眼睛打量你自己。你的眼神透露出你的修养、你的格局、你的人生态度。 立意方向推荐： ① 正向立意：修炼一颗真诚善良的心，才能拥有清澈明亮的眼睛。你怎样看世界，世界就怎样看你。 ② 反向立意：不要被表象迷惑，要透过眼睛看到人心深处的真实。眼睛会说谎，但眼神不会。 ③ 思辨立意：眼睛既看世界也照见自己。在观察他人的同时，也要反观内心，审视自己是否用了正确的眼光。 忌：只写“眼睛很重要”“我们要保护眼睛”这种浅层立意；只抄材料不结合自身经历；通篇用名人例子而无个人感悟。 【谋篇布局】 推荐结构（三层递进式）： 开头（约100字）：用比喻或场景切入，点题“眼睛是心灵的窗户”。例如从一双具体的眼睛（外婆的眼睛、老师的眼睛、镜子里自己的眼睛）写起，引出对“眼睛与心灵”的思考。 主体第一层（约200字）：写“我用眼睛看世界”。通过一个具体的生活场景（菜市场、公交车、校园一角），描写自己从不同人的眼神中看到了什么——善意、坚韧、平凡中的伟大。 主体第二层（约200字）：写“世界通过我的眼睛看我”。写一次自己的眼神被别人读懂的经历——考试失利时朋友从你的眼神中看到沮丧，做错事时老师从你的眼神中看到悔意。 主体第三层（约150字）：深化思考——眼睛是心灵的外化，有怎样的心就有怎样的眼。与其修炼眼神，不如修炼内心。 结尾（约100字）：呼应开头，升华主题。例如：“心若澄澈，眼自明亮。当我们用善意的、欣赏的、感恩的目光看待这个世界时，世界也会回赠我们以善意、以美好、以温暖。” 注意：①每层之间要有过渡句，不要生硬拼接；②开头结尾要呼应；③不要写成“总分总”的简单三段式，要有递进感。 【选材取材】 选材原则：小切口、真经历、深感悟。 首选素材（真实经历，最打动人）： ① 亲情视角：外婆/奶奶/爷爷的眼睛——从他们的眼神中读到爱、岁月和人生智慧。例如：外婆看你吃饭时的眼神，外公目送你离开时的眼神。 ② 师生视角：老师的眼睛——老师课堂上扫过全班的目光，犯错时老师注视你的眼神，进步时老师眼中的欣慰。 ③ 自我视角：镜子里自己的眼睛——考试前紧张的眼神，犯错后愧疚的眼神，帮助别人后明亮的眼神。 次选素材（文学作品或社会观察）： ① 课文素材：《朝花夕拾》中藤野先生看鲁迅的眼神；《背影》中父亲的眼神；《最后一课》中韩麦尔先生的眼神。 ② 社会观察：清晨环卫工人的眼神、菜市场摊主的眼神、疫情期间医护人员护目镜后的眼神。 避免使用的素材（阅卷老师审美疲劳）： ① 运动员夺冠时坚定的眼神；② 解放军阅兵时坚毅的眼神；③ 袁隆平/屠呦呦等名人慈祥的眼神。这些“万能素材”几乎每届学生都写，很难得高分。 选材建议：一篇文章只写1-2个核心素材，写深写透，不要堆砌3个以上的例子。一个真实的、细节丰富的个人故事，胜过十个泛泛而谈的名人素材。 【评分标准】 一类卷（43-50分）：立意深刻，中心突出，内容充实，结构严谨，语言流畅生动，有文采。 二类卷（35-42分）：立意正确，中心明确，内容较充实，结构完整，语言通顺。 三类卷（27-34分）：中心基本明确，内容尚充实，结构基本完整，语言基本通顺。 四类卷（26分以下）：偏离题意，中心不明确，内容空泛，结构混乱，语病较多。 【说明】①漏写题目扣2分；②错别字每3个扣1分，重复不计，最多扣3分；③字数不足600字，每少50字扣1分；④标点错误多，酌情扣1-2分。 学科网（北京）股份有限公司 $