8.《大卫·科波菲尔（节选）》课件 2026-2027学年统编版高二语文选择性必修上册

大卫·科波菲尔 第一讲 环境 问题1：节选部分主要描写了几个场景？ 1.谋得斯通-格林比货行 2.米考伯的住宅 3.监狱 劳动的剥削 生活的窘迫 制度的荒谬 一、谋得斯通-格林比货行 1. 环境特点 谋得斯通—格林比货行坐落在河边，位于黑衣修士区。 （1）外部是“一条狭窄的街道”，“街道曲曲弯弯直达河边”；货行的房子“又破又旧”，小码头“涨潮时是一片水，退潮时是一片泥”。 （2）内部则更加不堪：镶有护墙板的房间“经过上百年的尘污烟熏，已经分辨不出是什么颜色了”；地板和楼梯“都已腐烂”；地下室里“成群的灰色大老鼠东奔西窜，吱吱乱叫”；“这儿到处是污垢和腐臭”。 用两个词概括其特点：破旧、肮脏。 一、谋得斯通-格林比货行 2. 描写手法 这段描写调动了视觉（颜色不可辨的墙壁、灰色的老鼠）和嗅觉（污垢和腐臭）等多重感官，形成了强烈的感官冲击。 一、谋得斯通-格林比货行 3. 环境描写的作用 ①环境层面：交代了大卫工作场所的恶劣条件，为故事展开提供了特定的环境场所，渲染了一层压抑深沉的气氛。 ②人物层面：衬托了人物当时灰暗的心境，反映了人物悲惨的遭遇。大卫是一个“极有才华、聪明热情、敏感机灵的孩子”，却被迫在这样的环境中劳作，环境与理想之间的巨大落差，强化了人物的悲剧感。 ③主题层面：体现了作者对英国童工制度的指责，揭露了资本家为了雇佣更廉价的劳动力而大量使用童工的丑恶行径，批驳了资本主义社会中一味追逐私利而不顾道德底线和法度情理的现实。 ④象征层面：货行是大卫人生的“至暗时刻”，却也是他品格力量的“淬火之地”。污浊腐臭的物理空间，象征着维多利亚时代底层劳动者被吞噬的生存境遇。 污浊腐臭的劳动牢笼 二、米考伯的住宅 1. 环境特点 米考伯先生的住宅“像他一样破破烂烂，但也跟他一样一切都尽可能装出体面的样子”。楼上的房间“全都空空的，一件家具也没有，成天拉上窗帘，挡住邻居的耳目”。大卫的房间是“屋顶后部的一个闷气的小阁楼”，墙上刷了花形，但“家具很少”。 二、米考伯的住宅 2. 环境描写的作用 ①环境与人物互为镜像：住宅的“破破烂烂”与“装出体面”，直接映射了米考伯先生的人物形象——爱慕虚荣、债多不愁、乐天知命。房子的外表与内里的反差，正是米考伯夫妇“外表体面、内里困顿”的生存状态的物化呈现。 ②推动情节发展：楼上“空空”的房间、“窗帘挡住耳目”的细节，为下文米考伯先生被追债、入狱做了铺垫。空间的“空”预示着经济上的“空”，环境的窘迫预告了命运的窘迫。 ③揭示社会问题：米考伯太太曾“尽过最大的努力”——门口挂着“米考伯太太青年女子寄宿学舍”的铜牌，却“从来没有发现有什么青年女子在这一带上学”。这块铜牌是维多利亚时代中产阶级“体面”幻象的缩影：越是窘迫，越要维持表面的尊严。 破败中强撑的体面 三、监狱 1. 环境特点 米考伯先生入狱后，大卫前去探视。牢房在“顶层下面的一层”，条件简陋——“生锈的炉栅上，一边放着一块砖头，免得烧煤太多”。但值得注意的是，叙述者特意提到：“因为他们的一些亲戚朋友，已出面来帮助他们渡过难关了，因而他们在监狱里的生活，反倒比长期以来住在监狱外面更舒服一些。” 三、监狱 2. 环境描写的作用 ①反讽效果：监狱作为惩罚和剥夺自由的场所，竟然比自由世界“更舒服”——这一对比构成了对当时社会制度的尖锐讽刺。债务监狱的荒谬性在于，它非但没有惩罚债务人，反而为走投无路者提供了一个避难所。 ②人物塑造：米考伯先生在狱中的表现——与大卫在运动场上散步、米考伯太太在狱中玩纸牌——进一步强化了他们随遇而安、乐天知命的性格特征。 ③深化主题：监狱的“舒适”与货行的“污浊”形成对照：真正的压迫不在监狱的高墙之内，而在货行里那些看不见的剥削之中。这一反差迫使读者重新思考“自由”与“囚禁”的定义。 荒谬的“舒适”空间 四、三处环境的关系 场所 环境特点 对人物的作用 主题指向 货行 破旧、肮脏、腐臭 衬托大卫灰暗心境，激化理想与现实的落差 童工制度的剥削、底层劳动者的困境 米考伯住宅 破败却装体面 映射米考伯夫妇的虚荣与窘迫 中产阶级“体面”幻象的虚伪 监狱 简陋却“比外面舒服” 强化米考伯夫妇随遇而安的性格 债务制度的荒谬、社会救助体系的失效 第二讲 人物 一、大卫 性格维度 具体表现 文本依据 十岁便承受被遗弃的命运，对周围人事有超越年龄的观察力 “好端端一个极有才华、观察力强、聪明热情、敏感机灵的孩子，突然身心两伤” 在污浊的货行中坚持劳作，虽感绝望但不曾放弃 “我竟沦落到跟这样一班人为伍”——痛苦但承受 一方面因童工身份感到沦落，另一方面始终渴望成为“有学问、有名望的人” “想成为一个有学问、有名望的人的希望，已在我胸中破灭了” 即便身处困境，仍对米考伯夫妇抱有真挚的情感 在米考伯入狱后前去探视 敏感早熟 隐忍坚韧 自卑与自尊交织 善良真诚 二、米考伯先生 他收入不多却爱慕虚荣、喜欢讲排场，常常吃了上顿愁下顿，不得不变卖家当或四处举债。他向大卫传授“支出不能大于收入”的道理，自己却陷于债务之中不能自拔。经典台词“年收入二十镑，花掉十九镑十九先令六便士，那他会过得很快活；但要是他花掉二十镑一先令，那他就惨了”——说完这番话后，他立刻向大卫借了一先令买黑啤酒喝，随即又高兴起来。刚刚还后悔不已，说完至理名言，又向“我”借了一先令买酒喝，立刻就高兴起来，表现了米考伯先生及时行乐、盲目乐观的特点。 盲目乐观、债多不愁 二、米考伯先生 他的衣服破旧，但装了一条颇为神气的衬衣硬领；手杖上系有一对已褪色的大穗子；外套前襟上挂着一副有柄的单片眼镜，但这只是用作装饰的，因为他难得用来看东西，即使他用来看了，也是什么都看不见的。他说话爱拿腔拿调，喜欢卖弄学问，带着一种上等人屈尊俯就以及喜欢卖弄学问的那种迂腐的味道。 爱慕虚荣、故作文雅 二、米考伯先生 他主动为大卫带路，并为他找到一条最便捷的通往货行的路，说明他是一个热心善良、体贴真诚的人。他对待小大卫总体上还是诚挚善良的，后来成了大卫的忘年之交，所以具有善良正直的一面。 诚挚友善、热心善良 补充：重复的艺术 米考伯先生：重复是“体面”的表演与生存的悖论 米考伯先生的语言重复，是其性格最鲜明的标签。他的口头禅“有朝一日，时来运转”在小说中反复出现。这种重复首先构建了他盲目乐观、债多不愁的喜剧形象。读者第一次听到时或许不以为意，但当他在每次陷入绝境后都重复这句话，滑稽感便油然而生，读者会像等待音乐中必然出现的乐句一样等待它。这种重复也加深了作品的悲剧性：他重复的次数越多，其乐观背后的无能与绝望就越发显得沉重和黑暗。 此外，他说话时爱用的“简而言之”等迂腐、拿腔拿调的措辞，也是其语言重复的一部分。这生动地刻画了他爱慕虚荣、故作文雅的性格，展现了一个在社会底层挣扎却始终不忘以“绅士”标准要求自己的“末代绅士”形象。 鞋匠：重复是愤怒的升级与处境的渲染 那位上门讨债的鞋匠，其语言的重复则完全是另一种功能。他反复地大喊“快还我们钱，听到没有？ ”。这种粗暴的、命令式的重复，生动地模拟了债主在得不到回应时，愤怒情绪不断累积和升级的过程，让读者能“听到”他声音中的火气越来越大。这种重复也像一种声音的“重锤”，不断敲打着米考伯一家，强有力地渲染了他们被债务逼到绝境的窘迫与焦虑，同时也勾勒出当时社会冷酷无情的一面。 补充：重复的艺术 狄更斯重复手法的综合效果 1.制造喜剧节奏与记忆点：重复是狄更斯制造幽默效果和加深读者印象的核心手段。它像漫画中的夸张手法，通过反复强调人物的某个特征，使其形象变得格外鲜明、过目不忘。 2.推动情节与结构呼应：米考伯先生关于“困难”和“危急关头”的重复言论，并非简单的唠叨，而是不断将矛盾冲突推向顶峰，并最终化解，有力地推动了情节的发展。 3.揭示主题与人物关系：在艰难的处境中，大卫与米考伯一家反复经历的“危机”反而让他们关系愈加亲密，患难与共，表达了作者对社会底层人民纯真善良的人性光辉的赞美。 三、米考伯太太 性格维度 具体表现 “她自负看事透彻”，认为每当米考伯先生有可能“走路走歪一点”时，她就能以自己“女人的智慧”使他走正过来 即便丈夫入狱，她仍与丈夫在狱中玩纸牌，对困境表现出惊人的适应力 门口挂着“米考伯太太青年女子寄宿学舍”的铜牌，却从来没有发现有什么青年女子在这一带上学 自负聪明 不离不弃 爱慕虚荣 四、粉白·土豆、霍普金斯船长 粉白·土豆：以“童言”呈现“童工”的残酷 第4段对粉白·土豆的介绍，核心功能是以孩子天真的口吻，揭示童工群体令人心碎的生存真相。 狄更斯通过米克·沃克之口，用极其随意的语气道出粉白·土豆的来历：他的诨名来自“面色灰白，像煮熟的土豆般粉白”。一个孩子的脸色被比作煮熟的土豆，这种比喻本身就暗示了营养不良、终日不见阳光的囚徒式生活。更残酷的是，叙述者用近乎漫不经心的口吻补充了他的家庭背景：父亲是运水夫兼消防队员，妹妹在剧院“扮演哑剧中的小鬼”。 这种童言式的叙述语调与内容的残酷性之间形成了巨大张力。大卫的叙述越是平静、越是带着孩子式的“好奇”，读者越能感受到那种被剥夺了童年、被异化为“土豆”的生存状态。如果去掉这段，节选就失去了对童工群体最具体、最令人心酸的一次呈现，大卫“沦落到跟这样一班人为伍”的内心痛苦也就失去了具象的依托。 四、粉白·土豆、霍普金斯船长 霍普金斯船长：为米考伯一家的命运埋下伏笔 第49段对霍普金斯船长牢房的描写，其结构功能更为直接。他牢房里有“一个很邋遢的女人，还有两个面无血色的女孩，长着一头蓬乱的头发”。 这处描写的核心作用，是为后文米考伯太太及孩子入狱作铺垫。霍普金斯船长的牢房里有妻子、有女儿，这个画面预先告诉读者：在债务监狱里，囚犯的家人是可以一同住进来的。因此，当米考伯太太后来真的带着孩子搬进监狱与丈夫同住时，读者不会感到突兀——霍普金斯船长的牢房已经提前演示了这种生存方式的“可行性”。 此外，霍普金斯船长的“衣服也褴褛到不能再褴褛了”“里面没有穿上衣”的形象，与米考伯先生“破旧但装了一条颇为神气的衬衣硬领”形成了鲜明的对照。这种对照揭示了一个残酷的阶层差异：同样是债务囚犯，米考伯先生还能勉强维持“体面”的表演，而霍普金斯船长连表演的资本都没有了。 五、塑造人物的手法 手法 具体运用 效果 米考伯“脑袋又大又亮，没有头发，光秃得像个鸡蛋”“衣服破旧，但装了一条颇为神气的衬衣硬领”“手杖上系有一对已褪色的大穗子” 米考伯说话“带着上等人屈尊俯就以及喜欢卖弄学问的那种迂腐的味道” “把下巴架在了衬衣的硬领上”“戴上了帽子，腋下夹着手杖，腰杆笔挺地走出去了 单片眼镜“只是用作装饰的，因为他难得用来看东西” 外貌描写 语言描写 动作描写 细节描写 白描手法，突出滑稽可笑、爱讲排场、假装文雅的虚荣 表现其故作文雅、爱慕虚荣的性格 表现其装腔作势的迂腐 以看似闲笔的细节揭示人物的虚荣本质 五、塑造人物的手法 手法 具体运用 效果 通过大卫的观察和感受来呈现米考伯先生的形象 米考伯住宅“破破烂烂，但也跟他一样一切都尽可能装出体面的样子” 米考伯先生“传授道理”与“亲身实践”的强烈反差 次要人物烘托 借助环境渲染 对比衬托 大卫“提心吊胆地看着她”的视角，使米考伯先生的形象带有孩子的主观色彩，既有仰视又有审视 环境成为人物性格的物化呈现，住宅与人互为镜像 形成喜剧性反讽——他教导大卫支出不能大于收入，自己却陷于债务不能自拔 五、塑造人物的手法 正面描写（直接描写） 侧面描写（间接描写） 3. 双重视角的塑造功能 节选采用第一人称回顾性叙述，经验自我（童年大卫）提供沉浸式观察，叙述自我（成年大卫）提供评论性评判。如童年大卫眼中的米考伯先生是“文雅”“有风度”的，成年叙述者却用“债台高筑”“入不敷出”等词语进行隐性评判——两种视角的落差本身即构成了对人物的立体塑造。 六、大卫的作用 角度 具体分析 叙述层面 情节结构 主题表达 情感调控 大卫是第一人称叙述者，既是故事的参与者，也是故事的见证人，增强小说的真实性和代入感 大卫是线索式人物，串联起货行、米考伯住宅、监狱等场景，贯穿全文，推动情节发展 大卫的成长经历承载了小说关于成长、阶级、自我重塑的核心主题 大卫的双重视角（经验自我与叙述自我）在“沉浸”与“反思”之间调控读者的情感距离，使文本兼具感染力与思想深度 六、米考伯夫妇的作用 角度 具体分析 陪衬主要人物 推动情节发展 揭示社会主题 丰富作品内涵 米考伯先生的乐观、善良与大卫的敏感、坚韧形成互补性映衬，使大卫的性格更加鲜明 米考伯先生租房给大卫、入狱、大卫探监等情节，构成了大卫“独自谋生”阶段的核心事件链 米考伯先生的债务困境和监狱经历，揭示了维多利亚时代债务制度的荒谬——监狱里的生活“反倒比长期以来住在监狱外面更舒服一些” 米考伯夫妇的“体面幻象”与大卫的“沦落感”形成对照，共同构成了对中产阶级价值观的隐性批判 六、人物的典型意义 他不仅是一个个体形象，更是维多利亚时代中产阶级“体面幻象”的化身。他的“债多不愁、乐天知命”既是个人性格，也是一种社会症候——在资本主义社会中，无数像米考伯一样的人被“体面”的价值观所绑架，宁可负债也要维持表面的尊严。“米考伯”（Micawber）作为一个单词被收入普通英语词典，正说明这一形象的典型性已超越了文学本身，成为文化符号。 整体定位： 节选的是原著第十一章“独自谋生”，描写大卫十岁时被继父谋得斯通先生送到谋得斯通—格林比货行当童工的经历。这是大卫人生中最低谷的阶段之一，却也是他精神成长的真正起点。从整部小说的成长线索来看，节选部分呈现的是大卫从“被遗弃的孩子”向“独立谋生的少年”过渡的关键节点。 问题2：文章中的“我”经历了哪些成长？ （一）从“被保护者”到“独自谋生者”——生存能力的成长 被送到货行之前，大卫是一个被母亲疼爱的孩子。母亲的去世和继父的遗弃，使他突然被抛入一个完全陌生的世界。 成长表现： 他学会了独自生活——“我每天都往来于塞德克和黑衣修士区之间”，没有人照顾他的饮食起居。 他学会了与陌生人打交道——面对昆宁先生、米考伯先生、货行的其他童工，他必须独自应对。 他学会了管理自己的微薄收入——每周六先令（后来增加到七先令），他需要自己安排吃住。 问题2：文章中的“我”经历了哪些成长？ 生存层面的成长 （二）从“天真孩童”到“观察者与评判者”——认知能力的成长 节选中的大卫，不再是一个被动接受命运的孩子，而是逐渐成为一个敏锐的观察者和隐秘的评判者。 成长表现： 他对米考伯先生既仰视又审视——童年大卫觉得米考伯“文雅”“有风度”，但叙述自我却用“债台高筑”“入不敷出”进行隐性评判。 他对自己的处境有了清醒的认知——“我竟沦落到跟这样一班人为伍”“想成为一个有学问、有名望的人的希望，已在我胸中破灭了”。 他开始观察社会的不公——米考伯先生的债务困境、监狱里“比外面更舒服”的荒谬。 问题2：文章中的“我”经历了哪些成长？ 认知层面的成长 （三）从“自卑绝望”到“隐忍坚韧”——精神品质的成长 节选中大卫最动人的成长，不是他“变强了”，而是他在极端困境中没有被摧毁。 成长表现： 他承认自己的痛苦，但没有沉溺其中——“我竟沦落到跟这样一班人为伍”——痛苦是真实的，但他没有因此放弃自己。 他保持了对善良的信念——即便身处货行的污浊环境中，他仍然对米考伯夫妇抱有真挚的情感，在米考伯入狱后前去探视。 他在孤独中学会了与自己相处——“街上的石头想必都让我那双孩子的脚给踩坏了”，这种弥散的孤独没有击垮他，反而成为他日后回忆中“让我同情的天真而富有想象力的孩子”的底色。 问题2：文章中的“我”经历了哪些成长？ 精神层面的成长 （四）从“个人感受”到“社会认知”——社会意识的成长 节选中的大卫，从只关注自己的痛苦，逐渐发展出对他人处境和社会制度的观察与理解。 成长表现： 他观察到米考伯先生“破破烂烂却装出体面”的生存状态，理解了中产阶级的体面幻象。 他见证了监狱里“反倒比长期以来住在监狱外面更舒服一些”的荒谬，开始理解社会制度的失效。 他意识到自己不是唯一的受害者——米考伯一家的困境、货行童工们的处境，让他看到了一个更广阔的社会图景。 问题2：文章中的“我”经历了哪些成长？ 社会意识的成长 成长的核心：双重视角下的“理解” 节选中最能体现大卫成长的，恰恰是叙述自我（成年大卫）对经验自我（童年大卫）的态度。 成年大卫没有简单地否定或美化那段经历。他既承认创伤的持续存在（“已不是多年前的事，而是此时此刻眼前的情景了”），又以同情的目光看待那个孩子（“我好像看到一个在我面前走着，让我同情的天真而富有想象力的孩子”）。 这种态度本身就标志着成长：真正的成长不是忘记痛苦，而是能够带着痛苦继续生活，并对曾经的自己心怀悲悯。 问题2：文章中的“我”经历了哪些成长？ 第三讲 叙述 当我每天在萨德克和布莱克·弗赖尔中间走来走去时，当我吃饭时在不著名的街道上（街道上的石头这时说不定已经被我那年幼的双脚踏平了）徘徊时，我不晓得，在哈普金船长响亮的声音中一个一个地在我眼前受检阅的那一群人中，有多少已经不在了！现在，当我回想我青年时代那缓慢的痛苦时，我不晓得，我为那些人虚构的历史有多少像一层幻想的雾一般笼罩在记得很清楚的事实上！当我践踏旧日的土地时，并不惊奇我似乎看见同时也怜悯一个在我面前行走的天真的浪漫的少年，用那么奇特的经验和微贱的事物来创造他那想象的世界。 问题3：节选部分最后一段的内容、作用与意义？ 当我每天在萨德克和布莱克·弗赖尔中间走来走去时，当我吃饭时在不著名的街道上（街道上的石头这时说不定已经被我那年幼的双脚踏平了）徘徊时，我不晓得，在哈普金船长响亮的声音中一个一个地在我眼前受检阅的那一群人中，有多少已经不在了！现在，当我回想我青年时代那缓慢的痛苦时，我不晓得，我为那些人虚构的历史有多少像一层幻想的雾一般笼罩在记得很清楚的事实上！当我践踏旧日的土地时，并不惊奇我似乎看见同时也怜悯一个在我面前行走的天真的浪漫的少年，用那么奇特的经验和微贱的事物来创造他那想象的世界。 问题3：节选部分最后一段的内容、作用与意义？ 第54段的心理描写，以成年叙述者“看见”童年自己游荡街头的审视目光，将大卫的孤独从具体的“事件”沉淀为弥散的“状态”，用夸张幽默的语调包裹存在性的无归属感，完成了对童年创伤最克制也最深刻的一次回望。 新知识：弥散的状态 集中的状态 弥散的状态 来源 有明确的施害者或事件 没有具体的施害者，也没有单一的触发事件 时间 有明确的开始和结束 没有明确的边界，渗透在每一天里 强度 强烈、尖锐、爆发式 低强度、持续、均匀分布 感受 “我正在经历一件痛苦的事” “我的整个生活都是这样，说不清哪一刻最痛苦” 比喻 像一记重拳 像背景噪音，一直在响，习惯了却从未消失 新知识：弥散的状态 货行里的痛苦是“集中”的： 1.有明确的施害者——昆宁先生、谋得斯通一格林比货行的老板。 2.有明确的事件——洗瓶子、被其他童工欺负。 3.有明确的场所——那间“污垢和腐臭”的地下室。 4.痛苦是尖锐的，可以被指认、被控诉。 第54段描写的孤独是“弥散”的：1.没有具体的施害者——街上的人没有欺负他，他们只是与他无关。 2.没有单一的事件——“我每天都往来于塞德克和黑衣修士区之间”是一段重复的、没有高潮的日常。 3.没有明确的边界——孤独不在某个特定的时刻发生，它弥漫在“吃饭时间”里，弥漫在“偏僻的街上”，弥漫在“踩坏石头”的每一步里。 4.这种痛苦说不清哪一刻最严重，因为它每一天都一样。 一、作为“画外音”：揭示表象之下的真实 括号最直接的功能，是让叙述者大卫可以跳出当下的叙事流，插入成年视角的观察与评论，揭示被表象掩盖的真相。 1.揭示窘迫与虚荣：当大卫描述米考伯先生的住宅时，括号里写道：“（我发现，这住宅像他一样破破烂烂，但也跟他一样一切都尽可能装出体面的样子）”。这直接点明了住宅“破破烂烂”的本质和主人“装体面”的虚荣。另一处括号则补充道：“（楼上的房间里全都空空的，一件家具也没有，成天拉上窗帘，挡住邻居的耳目）”，进一步揭露了他们经济上的极度窘迫和为维持体面而采取的遮羞手段。 2.进行反讽与评判：括号也常用于制造反讽效果。例如，在描述米考伯先生传授节俭之道时，叙述者可能会在括号中插入一句冷静的评论，暗示其言行不一的滑稽。这种“画外音”式的干预，让读者能同时看到人物的自我表演和叙述者的清醒评判。 问题4：节选部分使用了大量括号和文字，作用是什么？ 二、作为“舞台提示”：增强戏剧性与现场感 狄更斯常使用括号来插入人物的动作、神态或心理活动，类似于戏剧剧本中的“舞台提示”。这使得小说叙述更具戏剧化和现场感，读者仿佛能亲眼看到人物的表演。 当米考伯先生发表他那套“年收入二十镑，花掉十九镑十九先令六便士，那他会过得很快活”的著名言论时，括号可能会补充他说话时的神态或动作，让这个滑稽的场景更加生动立体。 这种用法在描述米考伯先生“把下巴架在了衬衣的硬领上”或“腰杆笔挺地走出去了”等标志性动作时，能瞬间将人物形象定格，增强喜剧效果。 问题4：节选部分使用了大量括号和文字，作用是什么？ 三、作为“聚焦工具”：引导读者的注意力 括号在文本中划出了一块“插叙区”，它天然地引导读者去关注括号内的内容。有时，狄更斯会把关键线索藏在看似次要的括号信息中，产生一种“欲擒故纵”的效果。这要求读者不仅关注主线叙事，也要留意括号内的“弦外之音”，从而更主动地参与到文本的解读中。 四、作为“口语化痕迹”：拉近与读者的距离 从叙事语调上看，大量使用括号也模拟了一种口语化的、聊天式的叙述风格。这就像一个人在讲述往事时，会忍不住插入一些补充说明或即时评论。这种风格让叙述者大卫显得更加亲切、真实，仿佛在与读者面对面地交谈，从而拉近了文本与读者之间的心理距离。 问题4：节选部分使用了大量括号和文字，作用是什么？ 山间明月 感谢聆听 $