第1-3单元质量检测卷 2026-2027学年统编版语文七年级上册

第1-3单元质量检测卷-2026-2027学年语文七年级上册统编版 一、积累运用 阅读下面的文段，完成下面小题。 ①阅读经典，我们一起感受自然的美好。春季的百花花枝招展，那被冰雪封印的田野也不再人迹罕至，处处充满了欢声笑语；夏季的雨热烈粗犷，万物争先恐后地生长，那树上的蝉蜕仿佛在诉说生命的奥秘；秋天各种色彩都极富韵味，山上一片片的红叶，宛如落日余晖； ， ；冬季也毫不吝啬地把终年贮蓄的绿色全部奉献给可爱的水藻，宛如一个高雅的绅士。四季轮回，万事万物各得其所，向新的希望进发。 ②在自然中，我们感悟着世间的真情：莫怀戚在春日田野散步中用爱与责任化解分歧，背负起继往开来的希望；史铁生在秋风落叶中与母亲jué别，余生定要好好儿活；鲁迅在厦门回忆童年百草园的美好与欢乐，复杂的情绪油然而生。 ③通过经典文章，让我们既可以走进自然，欣赏四季美景；又可以感受亲情，享受温暖盛宴；还可以探访历史，感受风云变幻；更可以了解社会，品味人间百态。 1．根据拼音写汉字并给文中加点字注音。 粗犷________    贮蓄 ________    jué 别________ 2．根据文意，文中划线词语使用错误的一项是（   ） A．吝啬 B．分歧 C．花枝招展 D．各得其所 3．文中画波浪线的句子有语病，请修改。 4．依次填入下列句中横线处的词语，最恰当的一组是（    ） ①陈老师说，这部著作虽语言直白，但内容___________，中学生现在还难以理解。 ②睡前适量的运动可以分散注意力，使紧张的精神___________下来，有利于睡眠。 ③昨晚，湖北武当山突发大火，有着千年历史的遇真宫主殿___________化为灰烬。 A．艰深   松弛   顿时 B．艰涩   松弛   马上 C．艰涩   松懈   马上 D．艰深   松懈   顿时 5．下列各句中，没有语病的一句是（    ） A．当我们为自己设下目标并执着向前迈进时，我们的生活也就掀开了新的一页。 B．事实证明，学好语文的关键在于是否热爱阅读、喜欢写作。 C．《聊斋志异》是清代蒲松龄所作的一部文言短篇小说集，主要记述狐妖鬼怪。 D．两岸的豆麦和河底的水草，夹杂在水气中扑面吹来。 6．下列有关作家作品的表述，正确的一项是（    ） A．《世说新语》是南宋刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。 B．《天净沙•秋思》选自《全元散曲》。天净沙，词牌名。作者马致远，元代戏曲作家、诗人。 C．鲁迅（1881—1936），原名周树人，文学家、思想家、革命家。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》《故事新编》等。他发表《狂人日记》时开始使用“鲁迅”这个笔名。 D．《荷叶·母亲》作者冰心，原名谢婉莹，作家、诗人。著有诗集《繁星》《春水》。 二、默写 7．补写出下列名篇名句的空缺部分。 （1）树木丛生，百草丰茂。________，________。（曹操《观沧海》） （2）我寄愁心与明月，________。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （3）不知何处吹芦管，________。（李益《夜上受降城闻笛》） （4）单是周围短短的泥墙根一带，就有无限的乐趣。________，蟋蟀们在这里弹琴。（鲁迅《从百草园到三味书屋》） （5）习近平在十九届中央政治局常委同中外记者的见面会上讲：“中国不需要溢美之词，欢迎中外记者客观的介绍和有益的建议，正所谓‘不要人夸颜色好，________。’” 三、综合性学习 8．七年级（1）班正在开展“有朋自远方来”综合性学习活动，请你积极参与并完成下列任务。 (1)【识“友”之义】请写一个体现友情的成语，并解释其在现代交友中给你的启示。 成语：________    启示：________________________ (2)【邀“友”之诚】班级计划于下周三14：30在教室举行“读书交友会”，想邀请语文老师李老师担任嘉宾。请你代班委拟写一则邀请函（填充正文即可）。 尊敬的李老师： ______________________________________________ 此致 敬礼！ 七年级（1）班班委 2024年×月×日 (3)【读“友”之悟】在《西游记》的取经团队中，师徒四人性格各异。请从以下角色中任选一位，结合具体情节，谈谈他（或他的经历）对你处理同学关系有何启发。 A．孙悟空    B．猪八戒    C．沙僧 四、诗歌阅读 阅读下面一首唐诗，完成下面小题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 9．下面对这首诗的分析和鉴赏，不正确的一项是（    ） A．首联用“青山”“绿水”二词，描绘了诗人在船上所看到的秀美景色。 B．“潮平两岸阔”中一个“阔”字，写出了春潮涨涌、江面浩渺的景象。 C．第三联用夜“残”年“旧”，直抒胸臆，表达了诗人浓烈的思乡情绪。 D．这首诗的中间两联运用了对偶的修辞手法，读来朗朗上口，音韵和谐。 10．这首诗是怎样来传达诗人的思乡之情的？请结合全诗简要分析。 五、文言文阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《世说新语·陈太丘与友期行》） 【乙】 宾客诣①陈太丘宿，太丘使元方、季方炊。客与太丘论议②，二人进火③俱委而窃听炊忘著箅④饭落釜中。太丘问：“炊何不馏⑤？”元方、季方长跪曰：“大人与客语，乃俱窃听，炊忘著箅，饭今成糜⑥。”太丘曰：“尔颇有所识⑦不？”对曰：“仿佛志之。”二子长跪俱说，更相易夺®，言无遗失。太丘曰：“如此，但糜自可，何必饭也！” （选自《世说新语》） 【注】①诣：拜见。②论议：这里指谈论玄理。③进火：烧火。④著箅（bì）：放竹箅。箅，蒸饭的器具，使米不至于落入水中。⑤馏：蒸饭。⑥糜：粥。⑦识：收获的知识。⑧更相易夺：互相改正错误。 11．下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（   ） A．去后乃至／乃俱窃听 B．尊君在不／尔颇有所识不 C．对子骂父／对曰：“仿佛志之。” D．元方入门不顾／三顾茅庐 12．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。” （2）太丘曰：“如此，但糜自可，何必饭也！” 13．请用三条“／”给文中画波浪线的句子断句。 二人进火俱委而窃听炊忘著箅饭落釜中 14．阅读【甲】【乙】两文，回答问题。 （1）【甲】文中的陈元方是一个什么样的孩子？ （2）【乙】文中陈元方兄弟俩蒸饭成粥的原因是什么？（用原文语句回答） 15．陈元方兄弟后来均以博学多才闻名，根据【乙】文内容，试分析原因。 六、现代文阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 雨落心头 王之京 ①雨，来自天国，是有灵性的。 ②Ａ“山色空蒙雨亦奇”，那只是属于西湖的；“小楼一夜听春雨”，那只是属于江南的；Ｂ“渭城朝雨浥轻尘”，那只是属于关中的。可我生在北国，有雨的日子并不多，因此一下雨就有一种窃喜的感觉。 ③春天的雨是（甲）的，也是吝啬的。Ｃ“像牛毛，像花针，像细丝……”，那是艺术家的感悟，我没有这种感觉，但我很欣赏它无声润物的轻柔，它好像怕搅扰甜睡中人的一帘春梦，好像怕抹淡了粉红色春花的娇容。风也识趣，斜牵丝雨潜入大地而不动其形，听它轻叩小窗而静止于耳，若有若无，似隐还现。竖耳潜听，莫非是仙女抚动了她的瑶琴？Ｄ“此曲只应天上有”，如杜少陵闻之，怕也会这么说。 ④夏天的雨是（乙）的，虽无“阴风怒号，浊浪排空”的霸气，却如安塞腰鼓，动则声势喧天。看火蛇裂破长空，漫天爬行；屋檐挂一壁明晃晃的水幕，洁白清亮。雨落尘埃，只感觉地下的水往四下里挤，向上翻卷的水花让人有些悚，正如老舍所说“成了一个灰暗昏黄，有时又白亮亮的，一个水世界”；收则一滴也无，很有些北方汉子的豪爽和干脆。 ⑤秋天的雨是（丙）的，它没有“霪雨霏霏，连月不开”的隐晦，却耐性十足。迷茫茫的雨包裹着白茫茫的花，宛如祁连山上的皑皑白雪，但有了风，“雪”便舞起来，前浪刚起后浪便压过去，宛如仙女踏云飘然而至。有人说：秋雨是冬天的哭泣。可我说：秋雨是醉人的，你不见老农额头的皱纹正是因为经雨而展平吗？ ⑥冬天的雨是（丁）的，虽稀少却耐人寻味。虽说只有皑皑白雪才能展现出北国的雄浑与沉稳——因为那是北方独有的精蕴，可大自然就是这么奇怪，有时是晴空丽日，忽一片风裹云而至，雨中夹杂着雪粒，顷刻间为大地铺了一层银装，然而就在你一眨眼间，又化为乌有。 ⑦雨，来自天国，洒落心头，它是有灵性的…… 16．将“狂放”、“迷人”、“冷峻”、“喜悦”归位于文中括号内，其顺序依次是： 答：甲：___________乙：______丙：__________丁：__________ 17．文中画线语句，其作者及课题有错一项是（    ） A．山色空濛雨亦奇——苏轼《饮湖上初晴后雨》 B．渭城朝雨浥轻尘——王维《送元二使安西》 C．像牛毛、像花针，像细丝……——朱自清《春》 D．此曲只应天上有——李白《赠花卿》 18．研读全文，任选一个角度写一段品析的话（提示：可以从结构、语言、修辞、手法等角度思考）。 阅读下面关于“人口老龄化”的材料，完成下面小题。 【材料一】 农村老龄化现状与挑战 截至2024年底，我国60岁及以上老年人口达3.1亿人，占总人口的22.0%。农村地区老龄化问题更为突出，60岁及以上人口占比达23.81%，比城镇高出近8个百分点。由于大量年轻人外出务工，农村实际老年人比例更高，“空心村”现象普遍。许多老人独居、无人照顾，面临生活、医疗和精神孤独等多重困难。 国家已建立农村特困供养、低保和城乡居民养老保险三层保障体系，但特困供养仅覆盖约3.66%的农村老人，基础养老金在中西部地区每月仅为120-150元，难以满足老人基本生活与医疗需求。约40%的农村老人仍需依靠打零工或子女赡养维持生计。 【材料二】 南平“幸福里”社区的温暖实践 为让农村老人“不离乡土、不离乡邻、不离乡音、不离乡愁”，南平市在乡镇建设“幸福里”社区。社区由闲置校舍、办公楼改造而成，配备适老化设施。老人们自订公约、轮流担任“社区长”，实现自我管理、互帮互助。 社区运营采取“四个一点”模式：老人出一点租金、乡镇政府补一点、振兴公司支持一点、慈善基金捐助一点，确保可持续运转。同时，配套“健康小屋”、零工工坊，提供巡诊服务和手工活机会，帮助老人增加收入。还可自愿流转山林、耕地，将闲置资源转化为养老收入。 目前南平已有17个社区投入使用，26个在建，为农村养老提供了有人情味、有保障的新路径。 19．下列有关我国农村养老情况的说法中，不正确的一项是（   ） A．农村老人占比高于城镇，空心现象很普遍。 B．养老保障已全面覆盖，老人生活十分富裕。 C．许多老人仍要靠子女或打零工来维持生活。 D．社区提供零工服务，老人可增加一些收入。 20．阅读材料三，说说南平“幸福里”社区在农村养老上是如何做到“既有保障，又有温度”的？请根据材料内容简要概括。 七、写作 21．请以“给我带来 的人”为题，写一篇记叙文。 要求：①补全题目，题目居中，立意自定；②内容真实，感情真实，不得套作，不得抄袭；③文中不得出现真实的班名、人名，如有请用“XX”表示；④卷面整洁，字迹清楚。不少于500字，最多写满格。 试卷第1页（共3页） 试卷第1页（共3页） 学科网（北京）股份有限公司 《第1-3单元质量检测卷-2026-2027学年语文七年级上册统编版》参考答案 1． guǎng zhù 诀 2．C 3．修改：经典文章，让我们既可以走进自然，欣赏四季美景；又可以感受亲情，享受温暖盛宴；还可以探访历史，感受风云变幻；更可以了解社会，品味人间百态。（或：通过经典文章，我们既可以走进自然……更可以了解社会，品味人间百态。） 【详解】1．注意“犷、贮”的读音，“诀”的写法。 2．A.吝啬：过分爱惜自己的钱财，舍不得给别人，也舍不得自己用。在此运用拟人手法，形容冬天毫不保留奉献绿意，使用正确； B.分歧：（思想、意见、记载等）不一致；有差别。在此指散步时家人的意见差异，使用正确； C.花枝招展：形容女子打扮非常艳丽。在此形容春季的百花开放，使用不正确； D.各得其所：每个人或事物都得到合适的安顿。在此指万事万物都安排得很妥当，使用正确。 3．这是成分残缺的病句。应将“通过”或者“让”去掉一个。 4．A 【详解】第一空： 艰深：（道理、内容）深奥难懂，侧重内容、道理；艰涩：（文辞）晦涩，不流畅，不易读懂，侧重语言文字不顺畅；此处修饰对象是内容，指著作内容深奥难懂，用“艰深”合适。 第二空： 松弛：放松，不紧张；松懈：注意力不集中，做事不抓紧。也指纪律松散。此处搭配紧张的精神，指精神放松，用“松弛”合适； 第三空： 顿时：立刻（多用于叙述过去发生的事情，书面感强）；马上：立刻，口语色彩较重；此处写过去火灾事件，千年大殿一瞬间烧成灰烬，叙述往事，书面语境，用“顿时”合适。 5．A 【详解】B.一面对两面，删去“是否”； C.成分残缺，句末加上“的故事”； D.搭配不当，在“水草”后加上“所散发的清香”。 6．D 【详解】A.《世说新语》的编者刘义庆是南朝宋（南朝又包含宋、齐、梁、陈四个时期）的人，不是南宋人； B.“天净沙”是元曲的曲牌名，不是词牌名，《天净沙·秋思》属于元散曲作品，不属于词作； C.《故事新编》是鲁迅的小说集，不属于散文集，归类有误。 7． 秋风萧瑟 洪波涌起 随君直到夜郎西 一夜征人尽望乡 油蛉在这里低唱 只留清气满乾坤 【详解】注意“萧”“郎”“征”“蛉”“乾”等字词的写法。 8．(1) 示例：成语：良师益友 启示：交朋友要选择那些能给我们带来教益和帮助的人，这样的朋友就像老师一样珍贵 (2)示例：您好！我班将于下周三14：30在本班教室举行“读书交友会”活动，旨在促进同学们以书会友，共同进步。我们诚挚地邀请您担任本次活动的嘉宾，期待您的光临与指导！ (3)示例一（孙悟空）：孙悟空虽有神通，但也曾桀骜不驯。经过五行山下五百年的磨砺和唐僧的教诲，他逐渐学会收敛锋芒，承担责任，保护团队。这启发我，与同学相处时，个人能力再强，也需懂得尊重规则和他人，学会融入集体，承担责任，才能成为真正受欢迎的人。 示例二（猪八戒）：猪八戒虽有贪吃懒做、爱搬弄是非的缺点，但在团队遇到困难时，他也能挺身而出，是孙悟空降妖除魔的好帮手。这让我明白，看待同学不能只看缺点，要善于发现每个人身上的闪光点，学会宽容，用欣赏的眼光促进团队和谐。 示例三（沙僧）：沙僧性格憨厚，言语不多，但在取经路上始终任劳任怨，默默挑着担子，是团队中最稳定的基石。这启发我，在集体中，并非只有张扬的角色才重要，踏实肯干、默默奉献同样可贵。与同学相处，要少些抱怨，多些担当，共同维护班集体的稳定与和谐。 【详解】（1）写出一个能体现友情的成语即可，如“患难之交”“肝胆相照”等，启示贴合现代交友逻辑即可。 成语示例：志同道合。 启示：交友要选择和自己志向、志趣相投合的人，和朋友相处时也要尊重共同的目标，互相扶持一同进步。 （2）作答时，要将邀请的时间、地点、主题内容等表述清楚，语言表达要得体。 示例：您好！我们班正在开展“有朋自远方来”综合性学习活动，计划于下周三下午14：30在本班教室举办“读书交友会”活动，同学们都十分期盼能得到您的指导，特诚挚邀请您作为嘉宾到场参加，请问您方便抽空前来吗？ （3）从三个人物中任选其一，梳理该人物在取经过程中的相关典型情节，提炼出人物的性格特点或相关经历体现的相处特质，再对应到和同学相处的场景，阐述启发，合理即可。 示例一：选A孙悟空。孙悟空在三打白骨精的情节中，即便被唐僧误解驱逐，得知师父遇险后还是毫不犹豫回来搭救，行事始终秉持赤诚本心。这启发我和同学相处时，不能因为偶尔的误会就否定彼此的情谊，只要自己的出发点是善意的，不必因为一时的委屈就疏远伙伴，在同学遇到难处时要主动伸出援手，用真诚消解隔阂。 示例二：选B猪八戒。猪八戒在取经路上常和孙悟空插科打诨，在荆棘岭开路、对战流沙河沙僧时也能主动搭手配合，偶尔偷懒却从来没在团队关键任务里掉链子。这启发我和同学相处不用时刻紧绷，适当的幽默能化解集体活动里的压抑氛围，伙伴有长处要学会欣赏，看到同学出力时也要主动补位，不用揪着彼此的小缺点斤斤计较。 示例三：选C沙僧。沙僧在取经路上默默承担挑行李、看顾师父的琐事，在取经团队起争执时总会从中劝解调和，从没抱怨过分工琐碎。这启发我在班级集体里，不能总盯着出风头的事，同学相处时要多做不起眼的实事，当同学之间出现矛盾时主动出面打圆场，多包容少计较，当好团队里靠谱的“粘合剂”。 9．C 10．首联写“客路”而后写“行舟”，说明诗人漂泊在江南；第三联写时序的交替，暗含了诗人的思乡之情；尾联诗人看到头顶大雁，发出了“乡书何处达”的感叹，直接抒发了诗人旅居外地时深切的思乡之情。（意近即可） 【导语】全诗以舟行视角展开，描摹冬末春初的江上壮丽景致。首联以对偶句点出客路行舟的漂泊处境；颔联绘潮平岸阔、风正帆悬的宏阔江景；颈联写残夜海日、旧年江春的时令交替之景；尾联借雁足传书的典故收束，寄托羁旅乡思，融写景、抒情与哲思于一体。 【详解】9．C.颈联“海日生残夜，江春入旧年”写的是残夜未尽时红日已升、旧年未过新春已来的时序交替之景，暗含新旧更迭的理趣，并不是用“残夜”“旧年”直接抒发浓烈思乡情绪。 10．这首诗虚实结合，由景生情，层层递进地抒发思乡之情：①开篇“客路青山外，行舟绿水前”，以“客路”点明诗人羁旅在外、漂泊行舟的游子身份，人在旅途，身在异乡，开篇就暗含漂泊带来的思乡愁绪。②颔联“潮平两岸阔，风正一帆悬”描绘潮水涨满，两岸与江水齐平，江面开阔，顺风行船，白帆高高悬挂的江上实景；颈联“海日生残夜，江春入旧年”写残夜未尽，旭日已升，旧年尚未逝去，江上已显露春意。中间两联写行舟途中所见平潮、悬帆、海日、江春的开阔时序之景，新旧交替的时光流逝之感扑面而来，美好而匆匆的景致，反衬出游子不能归家的怅惘，为后文抒发思乡情绪做好铺垫。③尾联“乡书何处达？归雁洛阳边”直抒胸臆，点出“乡书难寄”的愁思，借用归雁传书的典故，期盼北归大雁能将家书捎往洛阳，直接收束全诗，抒发深切浓烈的思乡之情。全诗由旅途写景过渡到时序感慨，最后落到怀乡，情景交融，思乡之情含蓄又真挚。 示例：①开篇以“客路”点明自己羁旅在外、漂泊行舟的身份，暗含漂泊的思乡愁绪；②中间两联写行舟途中所见的平潮、悬帆、海日、江春的开阔时序之景，在新旧交替的时光流逝感中，烘托出漂泊在外的神思怅惘，为思乡情绪做铺垫；③最后尾联直接点出“乡书难寄”的愁思，借“归雁传书”的典故，点明自己想让北归的大雁替自己把家书捎回洛阳的心愿，直接收束抒发深切的思乡之情。 11．B 12．（1）友人便生气地说：“真不是人啊！和别人相约而行，却丢下别人先离开了。” （2）陈太丘说：“既然这样，只喝粥也行，何必一定要吃饭呢！” 13．二人进火/俱委而窃听/炊忘著箅/饭落釜中 14．（1）甲文中的陈元方是一个聪慧机敏、知信懂礼、不卑不亢的孩子。 （2）大人与客语，乃俱窃听，炊忘著箅。 15．①他们从小就有强烈的求知欲（“俱委而窃听”）；②他们能够专心致志，善于学习（“言无遗失”）；③他们能够互相学习，共同进步（“更相易夺”）；④他们有一个开明、重视教育的父亲（陈太丘不仅没有责备，反而鼓励他们）。 【导语】两文均以日常琐事勾勒名士家风：甲文记述元方七岁就能驳斥失信无礼之客的故事，通过铿锵对答，展现其明辨是非、方正不阿的品格；乙文补叙元方与弟季方偷听父亲与宾客谈论玄理，因专注导致做饭失误只能喝粥，却能凭记忆复述所闻、互相补充毫无遗漏，凸显兄弟二人的聪颖好学与太丘的宽厚通达。 【详解】11．A.副词，才/副词，于是，就； B.均同“否”，表疑问； C.介词，对着/动词，回答； D.动词，回头看/动词，拜访。 12．注意以下字词的翻译： （1）期：约定；相：表示动作偏指一方；委：丢下；去：离开。 （2）如此：既然这样；但：只；糜：粥。 13．兄弟俩在烧火做饭时，都放下手里的活偷偷听，结果忘了放竹箅，米掉进锅里。 “二人进火”点明元方、季方兄弟当时的行为，交代故事发生的背景，应在其后断开；“俱委而窃听”紧承上文，写二人因被父亲与客人的谈论所吸引而放下烧火之事偷听，应在其后断开；“炊忘著箅”笔锋一转，写因偷听导致的后果——忘记在锅中放置蒸饭的竹箅，与后文“饭落釜中”构成因果关系，二者之间应断开。 故断句为：二人进火/俱委而窃听/炊忘著箅/饭落釜中。 14．（1）由甲文可知，面对友人的怒骂，年仅七岁的元方没有慌乱畏惧。元方抓住“信”与“礼”两个要点，条理清晰反驳对方。他指出友人失约是不讲信用，当着孩子骂父亲是不讲礼节。元方有理有据，言语简洁有力，展现超出年龄的思辨能力，可见其聪慧机敏。从元方“入门不顾”，能看出他坚守原则，不卑不亢的处事态度。 （2）由乙文“大人与客语，乃俱窃听，炊忘著箅”可知，这句话是元方、季方向父亲陈述蒸饭变成粥的缘由。父亲和宾客谈论玄理，兄弟二人被谈论的内容吸引。二人放下烧火的事务，专心偷听谈话内容。因为全部心思放在听讲上，忘记在锅里放竹箅。米直接落到锅底，原本要蒸的饭最后煮成粥。 15．由乙文“俱委而窃听”可知，兄弟二人正在烧火做饭，听见父亲与宾客谈论玄理，便放下手中活计前去偷听。这件事可以看出二人对知识充满兴趣，主动想要聆听高深的谈论。求知不是被动等待别人讲授，而是主动抓住学习机会。这份强烈的求知欲，是他们能够学有所成的基础。由乙文“言无遗失”可知，兄弟二人偷听之后，能够完整复述宾客与父亲交谈的内容。二人在旁听的时候，注意力高度集中，记住大量交谈信息。如果听讲时分心散漫，就无法做到复述时没有遗漏。专心听讲的习惯，帮助他们高效吸收学到的知识。由乙文“更相易夺”可知，兄弟二人复述内容时，互相补充、修正对方表述上的疏漏。二人不是独自学习，而是彼此交流，完善所记的内容。在互相订正的过程里，巩固学到的道理，加深理解。同伴之间的切磋，让学习效果更好。由乙文太丘的话可知，儿子们把饭煮坏，陈太丘没有斥责、惩罚他们。陈太丘更加看重孩子在听讲过程中的收获，包容他们无心犯下的过错。开明的态度，保护了孩子求知的热情，鼓励孩子坚持学习。良好的家庭教育环境，助力兄弟二人学识增长。 【点睛】参考译文： 【甲】陈太丘与友人相约同行，约定在正午时分。过了正午（友人）还没到，太丘便丢下（他）而离开了，（太丘）离开后（友人）才到。元方当时七岁，在门外玩耍。客人问元方：“令尊在不在？”（元方）回答说：“（家父）等了您好久（您）没来，已经离开了。”友人便生气地说：“真不是人啊！和别人相约而行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您和家父约定在正午时分（同行）。正午时您没来，就是没有信用；对着儿子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友惭愧，下车来拉元方。元方走进门里没有回头看。 【乙】有位宾客来拜见陈太丘并留宿，陈太丘让元方、季方兄弟俩做饭。客人和陈太丘谈论玄理，兄弟俩在烧火做饭时，都放下手里的活偷偷听，结果忘了放竹箅，米掉进锅里。陈太丘问：“饭为什么不蒸呢？”元方、季方跪着说：“您和客人谈论，我们就一起偷听，忘了放竹箅，饭现在煮成粥了。”陈太丘说：“你们多少有些收获吗？”兄弟俩回答说：“好像记住了一些。”两人跪着一起复述，互相补充改正，一句话也没有遗漏。陈太丘说：“既然这样，只喝粥也行，何必一定要吃饭呢！” 16． 迷人‌ 狂放‌ 喜悦 冷峻 17．D 18．示例：文章首尾呼应，开篇写雨“是有灵性的”，结尾再次点题，结构完整。运用大量引用、比喻、拟人，分别描绘四季雨的不同姿态，将雨的灵性落到心头，语言优美，富有诗意。 【导语】《雨落心头》以“雨有灵性”为核心线索串联全篇，按四季时序铺展北国雨态：春雨轻柔喜人，夏雨爽利狂放，秋雨耐人寻味，冬雨清奇冷峻。行文大量化用古典雨相关诗句，融名家散文名句入文，兼具古典韵致与生活质感，将北国少雨语境下的惜雨、赏雨之喜落于字里行间，物态与心境交融，清隽动人。 【详解】16．根据第③段“但我很欣赏它无声润物的轻柔，它好像怕搅扰甜睡中人的一帘春梦，好像怕抹淡了粉红色春花的娇容”可知，春雨轻柔朦胧，像仙女抚动瑶琴，整体氛围让人沉醉迷恋，“迷人”完全契合春雨温柔动人的特质。 根据第④段可知，夏雨“如安塞腰鼓，动则声势喧天”，雨势来时火蛇裂空、水幕垂檐，雨停时“收则一滴也无，很有些北方汉子的豪爽和干脆”，声势浩大又利落不羁，“狂放”精准匹配夏雨豪爽奔放的性格。 根据第⑤段可知，秋雨“耐性十足”，雨中花影随风舞动如仙女踏云，还点出“老农额头的皱纹正是因为经雨而展平”，秋雨关联着丰收的满足，给人带来愉悦的情绪，“喜悦”贴合秋雨带来的踏实幸福感。 根据第⑥段可知，冬雨“雨中夹杂着雪粒，顷刻间为大地铺了一层银装，然而就在你一眨眼间，又化为乌有”，冬雨裹挟着寒意，带着北国冬日的雄浑冷冽感，“冷峻”准确体现冬雨清冷、短促又厚重的特质。 17．‌D.“此曲只应天上有”出自唐代杜甫的《赠花卿》，并非李白的作品。 18．角度一：结构 文章采用首尾呼应和总分式结构，层次清晰。根据第①段“雨，来自天国，是有灵性的”，第⑦段“雨，来自天国，洒落心头，它是有灵性的……”可知，首尾语句呼应，强化雨富有灵性的核心。根据第③段，第④段，第⑤段和第⑥段可知，按春、夏、秋、冬顺序依次描摹四季的雨，条理井然，层层铺展，抒发作者对北国雨的喜爱。 角度二：修辞（引用） 大量引用古诗文，增添文学韵味。根据第②段“山色空濛雨亦奇”“小楼一夜听春雨”“渭城朝雨浥轻尘”可知，借不同地域写雨的名句，对比西湖、江南、关中的雨，引出北国的雨，丰富内容，语言典雅，表达作者遇雨时的窃喜。 角度三：修辞（比喻） 多处运用比喻，形象写出四季雨的特质。根据第④段“虽无‘阴风怒号，浊浪排空’的霸气，却如安塞腰鼓，动则声势喧天”可知，将夏雨比作安塞腰鼓，生动写出夏雨声势浩大、豪爽干脆的特点，凸显夏雨狂放的气质。 角度四：表现手法（对比） 运用对比手法，突出北国之雨特点。根据第②段可知，将西湖、江南、关中的雨和北国的雨对比，各地的雨各有风情，而北国降雨稀少，因此作者下雨时心生窃喜，突出作者对北国雨独特的喜爱。 角度五：语言 语言优美，兼具典雅与生动。根据第③段“它好像怕搅扰甜睡中人的一帘春梦，好像怕抹淡了粉红色春花的娇容”可知，运用拟人，语言轻柔细腻，写出春雨无声润物的轻柔，饱含作者对春雨的欣赏。 示例：文章多处引用古诗文，增添文采。引用不同地域写雨的诗句，将西湖、江南、关中的雨与北国的雨对比，凸显北国雨的独特，语言典雅，表达出作者对北国降雨的喜爱与欣喜。 19．B 20．①社区运营采取“四个一点”模式；②配套“健康小屋”、零工工坊，提供巡诊服务和手工活机会，帮助老人增加收入；③自愿流转山林、耕地，将闲置资源转化为养老收入；④改造闲置校舍、办公楼建设社区，配备适老化设施，支持老人自订公约、轮流担任“社区长”，实现自我管理、互帮互助，满足老人不离乡土的情感需求。 【导语】材料介绍我国人口老龄化现状，农村老龄化问题比城镇更加突出，空心村普遍，农村老人生活、医疗方面存在困难，现有养老保障仍有不足。图表展现我国老龄化持续加深的趋势。同时介绍南平“幸福里”社区的养老实践，依托闲置场地建设社区，多方筹资保障运营，配套医疗、零工服务，盘活乡村资源，探索出有温度、有保障的农村养老路径。 【详解】19．B.根据材料一“农村地区老龄化问题更为突出……‘空心村’现象普遍”可知A说法正确。根据材料一“但特困供养仅覆盖约3.66%的农村老人……难以满足老人基本生活与医疗需求”可知养老保障并没有全面覆盖，老人生活并不富裕。 20．根据材料三“南平市在乡镇建设‘幸福里’社区……老人们自订公约、轮流担任‘社区长’，实现自我管理、互帮互助”，社区改造闲置房屋，配备适老化设施，老人自主管理，充满人文温度。根据材料三“社区运营采取‘四个一点’模式……确保可持续运转”，多方筹措资金，保障社区养老稳定运行。根据材料三“配套‘健康小屋’、零工工坊，提供巡诊服务和手工活机会，帮助老人增加收入”，提供医疗服务与手工岗位，兼顾健康保障与增收。根据材料三“还可自愿流转山林、耕地，将闲置资源转化为养老收入”，盘活土地山林资源，拓宽养老收入来源，让老人不离乡土安享晚年。 21．例文： 给我带来温暖的人 成长的路上，总有寒风与低谷，而有些人就像一束微光，悄悄驱散所有阴霾，把细碎的温暖铺满我的生活。我的外婆，就是那个默默给我带来温暖的人。她没有惊天动地的举动，只用日复一日的温柔，温暖着我的岁岁年年。 深秋的夜晚总是来得格外早，暮色刚笼罩大地，窗外的秋风就呼呼地刮着，卷起落叶拍打窗户，让人心里莫名发慌。记得上个学期的一次月考，我发挥失常，成绩一落千丈。拿着成绩单走在回家的路上，晚风刺骨，我的心里又委屈又沮丧，连脚步都变得沉重，不想说话，也不想抬头。 推开家门，没有预想中的责备，只有满屋温热的灯光和淡淡的粥香。外婆早早就在门口等着我，她看出了我低落的情绪，没有追问分数，只是轻轻接过我的书包，柔声说：“回来啦，外面风大，快先暖暖身子。”她的声音软软的，像一团棉花，瞬间抚平了我心里紧绷的情绪。 我默默坐在餐桌前，低着头一言不发。外婆端来一碗温热的小米粥，上面卧着一个金黄的荷包蛋，还撒了几颗甜甜的枸杞。“一次考不好没关系，努力过就够了，慢慢来，外婆一直相信你。”她坐在我身边，粗糙却温暖的手轻轻拍着我的后背，眼神温柔又坚定，没有一丝失望和埋怨。 那一刻，积攒了一整天的委屈瞬间崩塌，眼泪忍不住落了下来。我以为自己的失败会让所有人失望，可在外婆眼里，我的努力远比分数更重要。热气氤氲的粥水模糊了我的视线，温热的暖意从喉咙滑进心底，一点点驱散了我心里的寒冷和自卑。 往后的日子里，这份温暖一直陪伴着我。清晨，总有外婆早早备好的温热早餐；深夜刷题时，总有她悄悄送来的温水；偶尔失落迷茫时，总有她温柔的鼓励治愈我。她不懂复杂的大道理，却用最朴素的陪伴，告诉我永远有人偏爱我、支持我。 生活总有风雨，可外婆就像我的暖阳。是她把温柔与温暖赠予我，让我不惧挫折，勇敢前行。这位平凡又普通的老人，就是这辈子最治愈我、给我带来无尽温暖的人。往后我也要带着这份温暖，温柔待人，向阳生长。 【详解】一、审题立意。 审题重点在于补题内容和写作主体的把控。题目主体为“人”，限定文章必须以人物为核心，通过人物的言行、经历、陪伴展开叙事，且要求写身边真实人物，杜绝虚构名人、历史人物，贴合“内容真实、感情真挚”的考场要求。补题是立意的关键，需选择贴合初中生生活、积极正向、有情感深度的词汇，切忌空洞俗套，可填写温暖、勇气、成长、星光、力量、快乐等具象化、有温度的词语，奠定全文的情感基调。立意上需紧扣“带来”二字，突出人物对“我”的影响与改变，这是文章的中心主旨，不能只堆砌人物事例，必须体现“我”的前后变化、内心感悟与成长蜕变。文章立意要积极向上，聚焦亲情、师生情、友情或陌生人的善意，传递正能量，贴合初中生的价值观。同时严格遵守写作要求，全文以第一人称叙事，规避真实人名、班名，保证立意纯粹真挚，不刻意拔高、不虚假抒情，以真实小事折射真情深意，让文章立意接地气、有温度、有深度。 二、选材构思。 选材可围绕三类人物展开，亲人可选默默付出的父母、勤恳坚韧的祖辈，捕捉深夜陪伴刷题、雨天接送、失意时温柔开导等日常细节；师长可选择耐心包容的老师、互帮互助的同学，选取考试失利时的鼓励、学习困境中的帮扶、犯错后的善意指引等场景；还可以选取温暖的陌生人，如坚守岗位的环卫工人、热心的路人，用一次偶然的善意温暖瞬间体现主题。构思上采用“补题定调—小事叙事—细节刻画—感悟升华”的结构，开篇简洁点题，引出给自己带来美好改变的人物；中间选取1-2件典型小事展开详细记叙，重点刻画人物的动作、神态、语言，搭配自身的心理描写，丰富文章细节；结尾回扣题目，总结人物带给自己的收获与成长，升华主题。行文全程贴合生活实际，拒绝套作与浮夸情节，以平凡小事承载真挚情感，保证内容饱满、结构完整。 答案第1页（共2页） 答案第1页（共2页） 学科网（北京）股份有限公司 $