Unit 4 Managing money well — A Let's talk & Do a survey 教学设计（课件）-2026-2027学年人教PEP版英语六年级上册

PEP English · Grade 6 Unit 4 Managing money well A. Let's talk & Do a survey 核心问题：Why do we use money? 义务教育教科书 · 英语（PEP）六年级上册 · 教师教学课件 1.7.2013 各位老师好，今天我们一起学习 PEP 六年级上册 Unit 4 Managing money well 的 A 部分，包括 Let's talk 和 Do a survey 两个板块。本单元围绕"合理使用零花钱"这一主题，引导学生学会规划和管理自己的零花钱，树立合理消费、勤俭节约的意识。 ‹#› 教学导航 01 内容分析 Let's talk 听力与主对话结构解析 02 教学目标 语言能力、文化意识、思维品质、学习能力 03 教学过程 呈现与操练：导入 → 听力 → 对话 → 表演 巩固与拓展：Do a survey → 创编对话 04 核心句型与板书 How are you going to spend your pocket money? I'm going to buy ... / I also want to buy ... 1.7.2013 本课件分为四个部分：首先分析教材内容，明确 Let's talk 的听力与对话结构；其次梳理五条教学目标；然后按照呈现与操练、巩固与拓展两大环节展开教学过程；最后落到核心句型和板书设计。 ‹#› 01 内容分析：Let's talk 在教什么？ 听力活动 · Listen and judge 妈妈给 Matt 零花钱的场景，判断 T / F 训练学生捕捉数字、购买物品等细节信息 主对话 · Mike & Matt 两人聊 357 元零花钱怎么花 核心句型：How are you going to spend ...? I'm going to ... Do a survey · 调查活动 调查同伴的零花钱用途，区分 Need（需要）与 Want（想要），为 B 部分"合理消费"做铺垫，共同指向问题 "Why do we use money?" 1.7.2013 Let's talk 由听力和主对话两部分组成，听力部分先铺垫零花钱的语境和数字，主对话再展开 Mike 和 Matt 的交流。Do a survey 是调查输出活动，让学生区分需要和想要，为后续合理消费主题做铺垫。 ‹#› 02 教学目标 1 通过听录音、看图、看动画，获取零花钱的数额、来源及使用计划等信息，理解对话大意 2 听、说、读、认核心句型 How are you going to spend ...? I'm going to ...，交流零花钱计划 3 倾听并获取关键细节，通过提问、补充想法、表示赞同、提出建议推动对话继续 4 调查同伴的零花钱使用计划，并对调查结果进行汇报与分享 5 模仿说话者的语音语调，感知升降调、重读、连读与失去爆破 1.7.2013 五条目标从信息获取、语言运用、对话推进、调查输出、语音模仿五个维度设定，覆盖听说读写看，最终落到合理规划零花钱、理性消费的情感态度。 ‹#› 03 教学流程一览 呈现与操练 1 引入主题 开篇页视频导入 2 听力活动 Listen and judge 3 插图引入 预测对话内容 4 完整对话 处理细节 Need/Want 5 表演对话 语音语调模仿 巩固与拓展 ① Do a survey 调查同伴零花钱用途，填写 Need / Want 表格 ② 创编对话 联系自身实际，用核心句型问答并展示评价 1.7.2013 教学过程分为两大环节：呈现与操练五步走，从视频导入到听力、插图预测、完整对话处理、再到表演输出；巩固与拓展通过调查活动和创编对话，把语言知识迁移到真实生活。 ‹#› 步骤 1-2 · 视频导入与听力活动 Step 1 · 从开篇页引入主题 观看开篇配套视频，带着问题 "How can we make money work for us?" 思考钱的用途，自然导入 A 部分对话教学。 Step 2 · 创设情境，Listen and judge 听前任务 1. Matt gets 25 yuan for his piggy bank. ( F ) 2. Matt is going to buy some pencils. ( T ) 听后追问 · 关键句 "I made five yuan from selling wastepaper." "I'm going to buy some new pencils." 板书核心句型：I'm going to ... 1.7.2013 先通过开篇视频激活学生对钱的已有认知，再创设妈妈给Matt零花钱的听力情境。听前明确两个判断任务，听后追问钱的来源和用途，从听力文本中提炼出 I'm going to ... 核心句型，自然过渡到主对话。 ‹#› 步骤 3-4 · 插图预测与完整对话 Step 3 · 看插图预测：What is Matt doing? 从储蓄罐、计算器、支出计划插图引导学生说出 "He is counting his pocket money and writing a spending plan." 听前选择 A. Spending and saving pocket money. B. How to spend pocket money. （答案 B） 关键数字 "I have three hundred and fifty-seven yuan." 带读 357 的读法 Step 4 · 圈画细节：Matt 要买什么？ 在对话文本中圈画三句关键句： "I'm going to buy a schoolbag." / "I also want to buy some animal books." / "Maybe I can also buy some ice cream." 1.7.2013 先让学生看插图预测对话主题，再听完整对话判断两人在聊什么。抓住357元这个关键数字，然后让学生在文本中圈画出Matt要买的三样东西，为下一页 Need 与 Want 的分类做准备。 ‹#› 板书设计 · Matt's spending plan Matt's spending plan He needs He is going to buy a schoolbag. "Yes, you need a new one." He wants He also wants to buy animal books He can also buy some ice cream. "Nice. / Don't eat too much." 讨论：Does he need all of them? —— 区分 Need（必需）与 Want（可选），建立合理消费意识 1.7.2013 板书以 Matt's spending plan 为中心，左右两支分别是 Need 和 Want。书包是需要的，动物书和冰淇淋是想要的。通过讨论"他都需要吗"，让学生初步区分需要和想要。 ‹#› 步骤 5 · 操练并表演对话 听录音标记语音要点，再模仿跟读 升降调 升调：Are you counting your pocket money, Matt? 降调：How are you going to spend it? 连读与失去爆破 pocke(t) money · wan(t) to · bu(t) don't · don'(t) worry 分角色表演 · 四条评价标准（你获得了几个大拇指？） 1. 能完成完整的对话　　2. 语音、语调准确，表达流利 3. 有肢体动作和面部表情配合　　4. 注意倾听并与同伴配合 1.7.2013 先让学生听录音标记升降调、重读和连读失去爆破的地方，模仿跟读。然后分角色表演，用四个大拇指的标准让学生自评和互评，既练语言又练合作。 ‹#› 巩固拓展 ① · Do a survey 回扣单元问题：Why do we use money? → We can buy things we need or want. 零花钱可以买什么？四类参考 Food and drink School things Gifts for family / friends Things for hobbies 语言支架 — How are you going to spend your pocket money? — I'm going to buy ... / I also want to buy ... / I can also buy ... Name Need Want Amy She is going to buy ... She wants to buy ... ... ... ... 1.7.2013 先回扣单元问题，再给出四类可购买物品作为参考，然后用语言支架示范问答，让学生两人一组调查同伴的零花钱用途，填入Need和Want表格，最后汇报。 ‹#› 巩固拓展 ② · 创编对话与课堂小结 联系自身实际，补充金额并创编对话 补充零用钱金额：I have ... yuan.　同伴回应：Nice. / They're interesting. / Good idea. / But don't ... 选两至三组全班展示，其他同学按等级评价。 课堂小结 · 我们为什么要用钱？ 钱在日常生活中有主要用途；学会规划和管理自己的零花钱， 区分 Need 与 Want，树立 合理消费、勤俭节约 的意识。 课后作业：用今天学的句型，和家人聊一聊你的零花钱计划（a spending plan）。 Thank you 1.7.2013 最后让学生联系自身创编对话并展示评价。小结回到单元问题 Why do we use money?，引导学生理解钱的用途，学会管理零花钱，树立合理消费和勤俭节约的意识。作业是和家人聊自己的零花钱计划。 ‹#› 听力原文精讲 · Mum & Matt Mum: Matt, here is your pocket money. Matt: Thank you, Mum. I made five yuan from selling wastepaper. I'm going to buy some new pencils. 判断答案与追问 1. Matt gets 25 yuan for his piggy bank. — F（他卖废纸赚了 5 元，不是 25 元存存钱罐） 2. Matt is going to buy some pencils. — T 追问：Where does the money come from? — From selling wastepaper.（渗透劳动赚钱意识） 1.7.2013 再放一遍听力原文，让学生核对答案。重点抓住 five yuan 和 selling wastepaper 两个细节。追问钱的来源，渗透"劳动赚钱"的意识，自然引出 be going to 句型。 ‹#› 主对话全文 · Mike & Matt Mike: Are you counting your pocket money, Matt? Matt: Yes. I have three hundred and fifty-seven yuan. Mike: Wow, that's a lot! How are you going to spend it? Matt: I'm going to buy a schoolbag. Mike: Yes, you need a new one. Matt: I also want to buy some animal books. Mike: Nice. They're interesting. Matt: Maybe I can also buy some ice cream. Mike: Sure, but don't eat too much. Matt: Don't worry. I won't. 1.7.2013 完整对话分左右两栏呈现，左半是 Mike 的提问和 Matt 说买书包，右半是后续的动物书和冰淇淋。带学生逐句跟读，注意两人对话的自然衔接。 ‹#› 数字读法 · three hundred and fifty-seven 357 three hundred 百位：3 个百 + and + fifty-seven 十位 + 个位 口诀：百位 + and + 十位个位　|　跟读操练：258 / 469 / 731 1.7.2013 357 的读法是本课语音重点。three hundred 后面要加 and，再接 fifty-seven。带学生读几遍，再让他们类推 258、469、731 等数字，巩固三位数读法。 ‹#› Mike 的回应 · 如何让对话继续？ 好的对话不只是你一言我一语，还要会回应、会提建议： 表示赞同 "Yes, you need a new one." 补充评价 "Nice. They're interesting." 提出建议 / 提醒 "Sure, but don't eat too much." 对话技巧：Speakers can ask questions, add to existing ideas, agree and make suggestions to keep the conversation going. 说话者可以通过提问、补充想法、表示赞同、提出建议，让对话持续下去。 1.7.2013 引导学生关注 Mike 是怎么回应 Matt 的：有赞同、有评价、有提醒。这些就是让对话继续下去的技巧，学生在后面创编对话时也要用上。 ‹#› 语法聚焦 · 两种 be doing 的区别 现在进行时 be + doing：正在发生 Are you counting your pocket money? 你正在数零花钱吗？ → 说话时动作正在进行 be going to be going to + 动词原形：打算、计划 I'm going to buy a schoolbag. 我打算买一个书包。 → 将来的计划或意图 1.7.2013 通过对比 Are you counting...? 和 I'm going to buy...，让学生体会现在进行时表正在发生、be going to 表将来计划。不用讲术语，通过例句对比让学生感知即可。 ‹#› 语音操练 · 重读词与连读 需要重读的词或词组 counting · pocket money · a lot · schoolbag · new · interesting don't · too much · won't 需要连读与失去爆破的语块 pocke(t) money wan(t) to bu(t) don't don'(t) worry 播放录音，学生先标注重读和连读，再逐句模仿跟读，最后脱稿朗读。 1.7.2013 这一页把语音要点具体列出来：哪些词要重读，哪些语块要连读或失去爆破。学生先在录音上标注，再模仿跟读，为后面的表演打基础。 ‹#› 表演展示 · 星级评价标准 小组上台表演后，其他同学按下面四个等级亮星： ★ 1 星　You still need help.（还需要老师或同伴帮助） ★★ 2 星　You can mostly do it.（基本能完成，偶有卡顿） ★★★ 3 星　You can do it!（流利完整，语音语调较准确） ★★★★ 4 星　You can teach others!（脱稿表演、有表情动作，还能当小老师） 1.7.2013 用四星标准让学生互评，从需要帮助到能当小老师，层次清晰。学生不仅关注语言准确性，也关注表现力和合作，评价多元。 ‹#› 调查汇报 · How to report? 汇报支架 · 向全班介绍同伴的零花钱计划 This is my friend, Amy. She has ... yuan. She is going to buy ... (need). She also wants to buy ... (want). 教师追问引导反思 · Do they spend their money well? · How do they manage their money? · How can we use our money wisely?（need 优先于 want） 1.7.2013 学生调查完表格后，用这个支架向全班汇报。汇报后教师追问，引导学生反思同伴花钱是否合理，把语言活动和理性消费的育人目标结合起来。 ‹#› 课后作业 & 课堂寄语 Homework 1. 听读对话 3 遍，模仿语音语调，录音打卡。 2. 用 I'm going to ... / I want to ... 写一份自己的零花钱计划（a spending plan）。 Remember: Money is a tool, not a toy. Plan well, spend wisely, save often. 合理规划零花钱，先满足 Need，再考虑 Want。 1.7.2013 作业分口头和笔头两项：听读录音，以及写一份自己的零花钱计划。最后寄语回到主题——钱是工具不是玩具，先满足需要，再考虑想要，养成合理消费和储蓄的习惯。 ‹#› $