习作：笔尖流出的故事 第1课时课件-2026-2027学年语文六年级上册统编版

小学语文六年级上册第四单元 习 笔失流出 的批事 AAAAA 写作指导 情境导入，开启创作之旅 情境导入，开启创作之旅 说一说每篇课文的主要内容和中心思想？ 《桥》叙述了一位村党支部书记面对暴发的山洪临危不乱，以自己的 威信、忠于职守的信念和沉稳的指挥，将村民们安全疏散，而自己和儿子 却献出了宝贵的生命。文章歌颂了老支书忠于职宇、舍己为人的美好品 质。 《穷人》记述了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜和渔夫主动收养刚刚病故 的邻居西蒙的两个孤儿的故事，赞美了桑娜和渔夫在自身生活困难的情况 下仍本能地向别人伸出援手的可贵品质。 《金色的鱼钩》主要讲述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指 导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，不惜牺牲自己生 命的故事。文章颂扬了红军战士忠于革命、尽职尽责、舍己为人的崇高品 质。 情境导入，开启创作之旅 U以 想一想，这三篇课文有哪些共同之处？ 《桥》叙述了一位村党支部书记面对暴发的山洪临危不乱，以自己的 威信、忠于职守的信念和沉稳的指挥，将村民们安全疏散，而自己和儿子 却献出了宝贵的生命。文章歌颂了老支书忠于职宇、舍己为人的美好品 质。 《穷人》记述了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜和渔夫主动收养刚刚病故 的邻居西蒙的两个孤儿的故事，赞美了桑娜和渔夫在自身生活困难的情况 下仍本能地向别人伸出援手的可贵品质。 《金色的鱼钩》主要讲述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指 导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，不惜牺牲自己生 命的故事。文章颂扬了红军战士忠于革命、尽职尽责、舍己为人的崇高品 质。 虚构的故事 情节曲折 鲜明的人物形象 任务一：明确要求 习作：笔尖流出的故事 默读教材，思考：本次习作内容是什么？ 习作内容 从提供的三组环境和人物中选择一组，或自己创设一组，展开 丰富的想象，创编故事。 环境：开满丁香花的校园 环境：冬日黄昏时车来人往的街头 人物：淘气包张明 人物： 充满爱心的少年陆天 雷厉风行的班长王寒冰 志愿者徐明 充满活力的年轻班主任李军 环境：月光下的村庄 人物：铁蛋 铁蛋远道而来的表哥 任务一：明确要求 有哪些需要注意的地方？ 习作要求 1.故事要围绕主要人物展开。 2.把故事写完整，情节尽可能吸引人。 3.试着写出故事发生的环境，还可以写一 写人物的心理活动。 任务一：明确要求 能围绕主要人物展开丰富的想象，创编 生活故事。 把故事写完整，情节尽可能吸引人，试 着写出故事发生的环境和人物的心理。 任务二：构思故事，搭建框架 提示： 合作探究 先分小组讨论，再 派代表在班级交流分 探究任务 1.如何快速构思故事？ 2.如何丰富故事情节？ 3.如何丰满故事细节？ 任务二：构思故事，搭建框架 探究活动 1.如何快速构思故事？ 请看第一组要素 环境：开满丁香花的校园 人物：淘气包张明 找出提示语中的关键 雷厉风行的班长王寒冰 词，明确主题。 充满活力的年轻班主任李军 小说三要素： 友情 环境、人物和情节。 任务二：构思故事，搭建框架 探究活动 1.如何快速构思故事？ 情节： 张明摘丁香花，班长批评他 联系环境、人物和主 张明不服气，两人一同找老师评理 题，展开想象，按照故事 的起因、经过和结果来填 在老师的帮助下，两人和好 写情节链。 优点：过程清晰，立意明确。 同学们，你们觉 得这样构思情节，有 缺点：情节过于简单，缺少冲突。 什么优，点和缺点？ 任务二：构思故事，搭建框架 探究活动 2.如何丰富故事情节？ 《桥》 第四次冲突： 木桥摇摇欲坠时，老支书与小 伙子为推让对方过桥而再次冲突， 但都不幸遇难。 结合自己创编的故事，我们怎样丰富故事的情节，让故 事更加吸引人？ 任务二：构思故事，搭建框架 M 探究活动 2.如何丰富故事情节？ 情节曲折：制造冲突解决间题 情节： 淘气包张明摘丁香花，班长王寒冰批评了他 张明不服气，和王寒冰争吵起来 两人一同找班主任李军老师评理 张明想把丁香花送给生病的妈妈，事情真相大白 两人互相道歉，和好如初 展开想象，设想张明和班长可能发生的冲突，想一想解决冲突的办 法，再次填写情节链。 任务二：构思故事，搭建框架 探究活动 3.如何丰满故事细节？ 把故事分步骤写具体。 故事开头采用倒叙方法或 对照情节，你觉得 设置悬念。 应当怎样把故事写具 体，变得吸引人？ 在故事的冲突部分，可以 采用内心独白或者展示神 态、动作来表现当时的心 情。 任务二：构思故事， 搭建框架 探究活动 快速默 细致刻画故事发生的环境，营造氛围或表现人物品 质 3.如何丰满故事细节？ 运用心理描写表现主要人物内心的冲突。 片段 屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴， 外面又 黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁 板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。 环境描写，既写出了渔夫一家家庭穷困，又表现了桑娜的勤劳能 开段二： 黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 环境描写，形象地写出了雨大、山洪来势凶猛，营造紧张的氛围。 片段三： 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的 五个孩子已经够他受的了…是他来啦？…不，还没来！…为什么把他们抱过来啊？… 他会揍我的！那也活该，我自作自受…嗯，揍我一顿也好！” 门吱嘎一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。 “不，没有人！天啊，我为什么要这样做？ …如今叫我怎么对他说呢？…”桑娜沉思 着，久久地坐在床前。 心理描写，表现了桑娜善良、淳朴、富有同情 心。 任务二：构思故事，搭建框架 探究活动 3.如何丰满故事细节？ 示例： 校园里，开满了丁香花。那一朵朵小花，是那么灿烂、美丽。淘气包张明在值日时去花园 摘了一束丁香花，正直的班长王寒冰批评了他。张明不服气，和王寒冰争吵了起来。丁香花也 仿佛黯然失色了…两人找到了班主任李军老师，李老师耐心地了解了事情的经过，原来张明 想要把丁香花送给生病的妈妈，希望她赶快好起来。班长认识到了自己的武断，心里充满了愧 疚，再三犹豫之后向张明道歉，张明也向班长道歉，两人和好如初。校园里的丁香花依旧美丽 动人，香气四溢。 结合自己创编的故事，试着写一写故事发生的环境和人 物的心理。 任务二：构思故事，搭建框架 交流分享 分小组讨论，再派代表在全班交流分享。 交流提示： 环境： 人物： 情节： 任务三：独立创作 习作要 求： 1.根据选定的环境，围绕主要人物剑编完 整的故事。 2.情节曲折，设置合理冲突。 3.通过环境描写和心理描写来表现人物形 象。 4.题目自拟，语句通顺，450字左右。 赶快把你的想法写下来吧！ 0 课堂小结 亲爱的“故事研究员” 们，今天的创作之旅开启了！ 我们已经从“读故事的人”变 成了“写故事的人”。希望没 写完的同学课后继续完成自己 的习作，运用所学方法，创编 精彩的故事！ 板书设计 方法小结 习作：笔尖流出的故事 故事完整 情节曲折 细节丰满 起因 制造冲突 环境描写 经过 解决问题 心理描写 结果 布置作业 课后作业 1.继续完成《笔尖流出的故事》习作 初稿，注意运用本课学到的写作方法。 2.写完后自己读一读，检查是否达到 了习作要求。 读书破万 卷，下笔如 有神。