第18课《昆明的雨》教学设计 2026—2027学年统编版语文八年级上册

《昆明的雨》教学设计（部编版八年级上册）

一、教材分析 

《昆明的雨》是部编版八年级上册第四单元的一篇经典写景抒情散文，是汪曾祺散文的代表作。本单元聚焦散文品读，旨在引导学生感受散文形散神聚的文体特点，品味质朴隽永的文学语言，体悟文字中蕴含的生活温情与人文情怀。 

本文摒弃华丽辞藻，以平淡舒缓的笔触，串联昆明的雨、草木、美食、人情琐事，借寻常风物寄托绵长真挚的思念。文章语言淡而有味、意境清新、情感真挚，既是学生学习以小见大、借物抒情、情景交融手法的典范篇目，也是培养学生审美鉴赏能力、感知生活之美、落实语文核心素养的优质文本，同时也是期中期末散文阅读高频考查篇目。 

二、学情分析 

八年级学生已具备基础的散文阅读能力，能够梳理文章内容、概括景物特点、感知作者基本情感，但存在明显学习短板： 

1. 习惯赏析华丽优美的语句，难以读懂汪曾祺平淡质朴、质朴见深情的语言特色；

2. 对散文“形散神聚”的核心特点理解浅层，无法理清零散风物与核心情感的关联；

3. 难以从日常琐碎的景物、小事中，挖掘作者深藏的思乡、念旧、热爱生活的深层情感；

4. 答题易流于表面，缺乏“意象—语言—情感”的完整赏析逻

辑。

三、教学目标

（一）语言运用：掌握文中重点字音、字形与词语含义，积累课内重点字词与优美语句。

（二）思维能力：通过分层朗读、圈点勾画、小组探究、语句品读的方式，学会抓物象、品语言、悟深情的散文阅读方法，提升散文鉴赏与文本解读能力。 

（三）审美创造：品读昆明雨季草木、果蔬、人情的寻常风物之美，感受文本清新温润、恬淡治愈的意境之美。

（四）文化自信：体悟作者对昆明雨的深切怀念、对昆明风土人情的眷恋，感受作者恬淡从容、热爱生活、热爱自然的人生态度，培养善于发现生活美好的审美情趣。 

四、教学重难点 

教学重点 

1. 概括昆明雨的特点，梳理文中雨、菌子、杨梅、缅桂花等核心意象；

2. 品味文章平淡质朴、清新自然、淡而有味的语言风格。 

教学难点 

1. 深度理解散文形散神聚的特点，理清零散素材与“思念昆明雨”核心情感的内在关联；

2. 体悟寻常风物中蕴含的真挚温情与作者的人生情怀。 

五、教学方法 

朗读品析法、圈点勾画法、合作探究法、情境感悟法、答题建模法 

六、课时安排 

1课时 

七、教学过程 

（一）情境导入，激趣入文（4分钟） 

同学们，雨是文人笔下永恒的风景。春雨温柔细腻，夏雨热烈奔放，秋雨萧瑟清冷，冬雨寂静寒凉。而在作家汪曾祺的心中，有一场雨格外特别，让他念念不忘、晚年追忆，这就是昆明的雨。 

汪曾祺曾在昆明求学生活七年，这片土地的烟雨风物、市井烟火，深深镌刻在他的记忆里。多年后暮年回首，他提笔写下这篇散文，寥寥寻常字句，藏着最深的眷恋。今天，我们一同走进《昆明的雨》，邂逅这场温柔的烟雨，读懂文字里的烟火与深情。 

（二）预习检测，夯实基础（6分钟） 

1. 重点字音

辟邪（bì xié）、鲜腴（yú）、篱笆（lí ba）、吆喝（yāo he）

暮年（mù）、密匝匝（zā）、黄焖鸡（mèn）

2. 重点词义

鲜腴：新鲜肥美，多用于形容草木、果实。

密匝匝：形容浓密、茂盛的样子。

辟邪：避开不祥之物，是民间传统风俗。

张目结舌：瞪着眼睛说不出话，形容惊呆的样子。