湖北红安思源实验学校 大悟县思源实验学校2026-2027学年九年级上学期语文练习(一)

2026年秋季九年级语文练习(一) 一、积累与运用(20分) 班级开展“诵自强之声，话青春成长”专题学习活动，小雨和小雯邀请你一起参与下面的活动。 【活动一：理诗文品自强】 小雨从不同话题角度梳理了诗文中表达困境中的表现的句子，制成下面表格。请按要求完成1-2小题。 话题 内容 困境中的情思 刘长卿经过贾谊宅时借楚客之典抒怀“汉文有道恩犹薄，(1) ?”(《长沙过贾谊宅》)；从杜甫《月夜忆舍弟》‘戍鼓断人行，边秋一雁声’的战乱边秋夜色，我们能体会他(2)“ ， ”对故乡的感怀。 困境中的豁达 (3)“ ，月有阴晴圆缺”(苏轼《水调歌头》)，写出人生离合的旷达；“(4) ”(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》)中正视“新生胜旧物”的豁达与积极。 困境中的坚守 它表现为李白(5)“ , ”(《行路难》)那种冲破阻碍的自信与豪迈；韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》。中“(6) ，肯将衰朽惜残年！”贬谪途中仍直言忠君报国的赤诚。 【小结】君子自强不息，古人应对困境的心态，启发我们应心怀( ) 1.将表格中的三组诗文补充完整。(6分) 2.下列词语适合填在【小结】括号内的一项是( )。(2分) A.抱怨 B.希望 C.怯懦 D.迷茫 【活动二：诵写诗励成长】 成长需要自强不息、奋力拼搏。小雨创作了下面的一首诗歌，歌咏对成长的理解与畅想。请你按要求完成3-4小题。 成长狂想曲 我不去想，是否能摘得星芒 既然翻开了错题的篇章 便只顾红笔在纸页飞扬 把每处疏漏化作锋芒 我不去想，是否能声震课堂 既然翻开了晨读的篇章 便只顾声线在风里昂扬 把每段文辞酿成胆量 2026年秋季九年级语文练习(一)(共8页)第1页 学科网（北京）股份有限公司 3.请你模仿前两个小节的“错题”“晨读”，选择一个合适的物象仿写一节小诗。(备选库：试卷、便签、笔记、铅笔……)(4分) 4.朗读诗歌要读出情感。请你对画线诗句进行朗读设计。(3分) 【活动三：写感悟谈成长】 5.同学们围绕“自强与青春成长”撰写感悟片段，小雨在感悟中提出：“自强不息，是砥砺前行、克服万难，最终抵达成功彼岸的根本力量。”请你从以下人物中任选一个，结合名著内容，简要论述这一观点。(80字左右)(5分) 保尔(《钢铁是怎样炼成的》) 简·爱(《简·爱》) 二、阅读与鉴赏(50分) (一)班级正在开展“荆楚文脉探寻”专题学习活动。小雯选择了“欧阳修与夷陵”作为研究对象，并收集了以下三则材料，请你一起完成探究任务。 材料一： 黄溪夜泊① 欧阳修 楚人自古登临恨，暂到愁肠已九回。 万树苍烟三峡暗，满川明月一猿哀。 殊乡况复惊残岁，慰客偏宜把酒杯。 行见江山且吟咏，不因迁谪岂能来。 材料二： 峡州至喜亭记②(节选) 欧阳修 岷江之来，合蜀众水，出三峡为荆江，倾折回直，捍怒斗激，束之为湍，触之为旋。顺流之舟顷刻数百里，不及顾。一失毫厘与崖石遇，则糜溃漂没不见踪迹。夷陵为州，当峡口，江出峡始漫为平 2026年秋季九年级语文练习(一)(共8页)第2页 学科网（北京）股份有限公司 流。故舟人至此者，必沥酒再拜相贺，以为更生。 虞部郎中朱公③再治是州之三月，作至喜亭于江津，以为舟者之停留也。且志夫天下之大险，至此而始平夷，以为行人之喜幸。夷陵固为下州，廪与俸皆薄，而僻且远，虽有善政，不足为名誉以资进取。朱公能不以陋而安之，其心又喜，夫人之去忧患而就乐易④，《诗》所谓“恺悌⑥君子”者矣。自公之来，岁数大丰，民皆有余，修馆于途，以惠客商，吏民赞之。故凡公之佐吏，因相与谋，而属笔于修焉。 材料三： 方贬夷陵时，无以自遣，因取旧案反覆观之，见其枉直乖错不可胜数，于是仰天叹曰：“以荒远小邑，且如此，天下固可知。”自尔，遇事不敢忽也。学者求见，所与言，未尝及文章，惟谈吏事，谓文章止于润身⑥，政事可以及物⑦。 (节选自《宋史·欧阳修传》) 【注释】①此诗是欧阳修被贬夷陵途中所作。②此文是欧阳修被贬峡州夷陵县任县令时所作。夷陵山清水秀，空闲的时候，欧阳修会游览山水。③朱公：朱庆基，时任峡州知州。④乐易：快乐的生活。⑤恺悌(kǎi tì)：和乐亲善，平易近人。⑥润身：修身养性。⑦及物：造福社会。 6.【释字意】请借助方法，解释加点字。(4分) 方法 文言字词 提示 释义 根据成语推断 作至喜亭于江津 无人问津 ① 查阅字典 无以自遣 ①打发 ②排解 ③贬谪 ② 前后文推断 夫人之去忧患而就乐易 这句话中的“去”是离开、远离的意思。 ③ 关注通假字 而属笔于修焉 ④ 7.【解文意】请结合材料二分析“至喜亭”的命名由来。(2分) 8.【析情感】材料一这首诗中作者写到“暂到愁肠已九回”，请简要概括作者的“愁”。(2分) 2026年秋季九年级语文练习(一)(共8页)第3页 学科网（北京）股份有限公司 9.【品语言】品味语言可以运用推敲策略(如推敲修辞、推敲句式、推敲词语)，请运用恰当的策略对材料二中画波浪线的句子进行赏析。(4分) 倾折回直，捍怒斗激，束之为湍，触之为旋。顺流之舟顷刻数百里，不及顾。一失毫厘与崖石遇，则糜溃漂没不见踪迹。 10.【明主旨】欧阳修一生多次被贬，当他行至困境，是如何突破重围的呢?请联系上述诗文以及《醉翁亭记》，作出分析。(4分) (二)小雯读了一篇回忆童年往事的散文，她提出了一些问题，请你帮她解惑。 童年的大衣 虞燕 ①我被那件橘黄的绒绒的大衣勾去了魂，久久回不过神。 ②那一年，我六岁，在上海看病。离开前，父亲抱着让母亲和我开开眼界的心思，领我们走进了上海第一百货商店。一个偏远小城的孩子头一次置身于商场，且是这么大这么繁华的商场，眼睛早已不够使了，前后左右上下，脖子都扭酸了。到了童装区域，我完全忽略了其他的服装，直勾勾盯住一件橘黄的半长款大衣，鲜亮如朝霞，胸口绣有动物图案，金属扣子闪闪发光，料子也稀奇、厚实，表面有绒毛，想象着穿上它该有多暖和。我满心满眼皆是那款大衣，而父母亲看了价格后，以长大后再买劝说我，我毫不理会，只想立马拥有它，他们只好连哄带骗，速速将我带离商场。 ③一路上，我的眼前和脑海不断晃动橘黄的影子，一会列队一会重叠，它们汇成一大片橘色雾气包围了我。我任父母亲抱着背着，混混沌沌前行，到了码头，上了船，我突然清醒，想及再也无缘于那件大衣了，不禁悲从中来，绝望地大哭。船开了，离上海越来越远，我越来越难过，直到母亲再三允诺，会买同样的布料做一件，我才罢休。 ④回家后，我自然看不上那些棉袄了，自己的，别人的，都显得土气又朴素。某日，一小伙伴穿了一件黑红色格子呢大衣，得到了众多赞美。可我觉得这件大衣不及我的橘黄大衣的千分之一。我详细描述了大衣的模样，大家的胃口被吊起了，纷纷要求我穿出来。我很沮丧，说衣服在上海的百货公司里。此后我接二连三梦见那件大衣，每回醒来就跟母亲念叨，父亲到底什么时候会买回来布料呢? 2026年秋季九年级语文练习(一)(共8页)第4页 学科网（北京）股份有限公司 ⑤父亲提过，那种面料少见。父亲所在的运输船靠码头后，他都会上去逛逛，宁波、上海、南通等地的大店小店也注意过，一直没遇到。不过，父亲买来了他认为格外好看的布料，先是嫩黄色灯芯绒，后有深粉色镶金丝格子薄呢，母亲都拿到了裁缝师小姑婆那里，分别制成了款式别致的大衣和西装，我知道，它们也很漂亮，因为它们，一个小女孩曾变得那么耀眼而自信。可是，始终撼动不了橘黄色大衣在我心目中的地位，先入为主加求而不得，于我，大衣已不只是大衣了，而是一个绚丽的梦。 ⑥夏天时，我光惦记裙子，暂时淡忘了橘黄大衣，待天一冷，西北风“呼呼呼”横冲直撞，我的心里也起了风，刮出了记忆深处的那抹橘黄，我对它的渴望化作了牢骚，又一年了，我要的大衣为什么还是连个影子都没呢?A.每当这个时候，父亲母亲的脸上总是微露愧色，两人偷偷说，早知道我惦念成这样，当时狠狠心买下算了。长大后，我才知道，彼时，我们家因盖房欠了债，后又给我治病，花费甚多，那几年，父亲母亲过得相当艰难，而他们，还是尽了最大的努力把我扮得美美的。 ⑦终于，父亲那次出海回来，颇兴奋地拿出叠成四方形的布料，绒绒的，厚而软，是艳丽的杨梅红，他说，好不容易找着了这种面料，就是没有橘黄色，“好吃鱼肉，好看红绿”，小女孩穿杨梅红铁定好看的。母亲兴冲冲去了小姑婆家，从记忆中翻出商场童装的大致模样，自此，一款带有圆梦性质的大衣算是有了着落。 ⑧翻领，两侧各一个方口大兜，有内衬，却在纽扣上犯了难，没有让人眼睛亮的大纽扣可与之相配，后决定用同款面料做包布扣。B.母亲坐在饭间的窗下，长满冻疮的手忙不停歇，杨梅红的余料裁成几个大小一样的方块，棉花搓圆，塞进方块，缝成圆乎乎的包布扣。窗外的光细细碎碎地漏进来，她的侧影茸茸的，柔柔的，像在某个梦境里。 ⑨杨梅红大衣上，大大的包布扣宛如一个个杨梅红的汤圆，那么惹人喜爱。我穿上了大衣，心情美得快要飞起来。那个冬天，是被杨梅红映红映暖的冬天。 11.【理线索·明结构】文章以“大衣”为线索，串起一段童年往事。请根据提示，填写下表。(4分) 情节发展 “我”的心情 初见：上海商场初见橘黄大衣挂在橱窗 (1) 离别:(2) 绝望大哭，念念不忘 等待：父亲四处寻找面料未果 (3) 替代:(4) 心情美得快要飞起来 12.【赏细节·品深情】本文善用细节描写传递深情，从A、B两个画线句中任选一句品读。(3分) 2026年秋季九年级语文练习(一)(共8页)第5页 学科网（北京）股份有限公司 13.【析视角·感张力】文章交织童年“我”与成年“我”两种叙述视角，请结合文本内容，简要分析双视角写作有哪些妙处。(3分) 14.【解标题·明主旨】文中橘黄色大衣终究没有得到，但是一件杨梅红大衣却温暖了整个冬天。请结合全文，谈谈你对标题“童年的大衣”的深层理解。(3分) 15.【联名著·悟人生】本文中“我”渴求橘黄大衣而不得，最终收获杨梅红大衣，遗憾化作温暖的亲情。请从下面三部名著中任选一部，结合人物经历，简述人物“求不得”的遗憾与“终得”的成长。(5分) A.《西游记》 B.《钢铁是怎样炼成的》 C.《简·爱》 (三)班级开展“山水寻魂，文脉传家”专题综合性学习活动，同学们搜集了三则材料，请你参与完成下面学习任务。 材料一： ①山水是中国人精神世界的重要部分，中国人对山水的情感，更多是精神层面的联结与寄托。巍峨山川承载着人们对浩然之气的向往，滋养君子高洁沉稳的品格；奔腾江河象征生命不息，拓宽人们豁达开阔的胸襟，给予一往无前的前行力量。人们欣赏山水，重在寻找内心平静，体悟物我相融的自在境界。不必登临所有名山大川，在城郊山林静听风声、溪边静观流水，便能真切感受其温润治愈的力量。 ②从古至今无数文人墨客寄情于此，以山水抒怀明心，将人生感悟藏于自然风物之间。古人借山水远离世俗纷扰、沉淀心性；现代社会，喧嚣浮躁之中，山水仍是人们安放情绪、舒缓压力的精神家园，心怀敬畏便能在其中获得心灵安宁。这种对山水的亲近与眷恋，早已深深刻进民族的文化基因，成为我们安放灵魂、汲取力量的永恒归处。 ——摘编自《人民日报》评论文章《山水是中国人的精神原乡》 2026年秋季九年级语文练习(一)(共8页)第6页 学科网（北京）股份有限公司 材料二： ①华夏山水既是天地自然的慷慨馈赠，亦是绵延千年的文脉载体，深深镌刻着中国人独有的审美意趣与深厚人文情怀。千百年来，无数文人墨客纵情山水、寄情抒怀，把人生阅历与处世哲思融入诗词文赋、丹青画卷之中，让灵秀山水化作传承人文风骨的精神符号。山之沉稳喻君子坚守本心、品性坚贞，水之灵动喻智者通透从容、胸襟豁达，这份自然与人格相融的精神联结，早已根植于国人血脉与文化基因之中。 ②现代山水审美依旧延续传统“传神写意”的文化内核，不拘泥于实景外形的刻板描摹，更侧重意境营造与真情流露，山水文化也由此成为彰显民族底蕴的独特文化标识。它早已跳出自然风光的浅层范畴，历经岁月洗礼经久不衰，沉淀为世人探寻美好、体悟生命真谛、赓续民族精神的重要精神纽带，时刻温润人心、涵养心性，让华夏大地的每一方山水，都尽显独属于东方民族的诗意浪漫与精神风骨。 ——摘编自《光明日报》刊载文章《山水文化的当代价值》 材料三： ①青山绿水是维系世间生态平衡的天然屏障，更是承载千年人文记忆、浸润民族情怀的宝贵精神财富。往昔神州大地名山大川清幽明净，草木葱茏、碧水澄澈，浑然天成的山水之美与源远流长的人文底蕴交相辉映，尽显自然灵秀气韵与深厚文化内涵。 ②如今随着工业化与城市化快速推进，部分山水风光遭到乱砍滥伐、污水肆意排放、无序过度开发等诸多人为侵扰，不仅严重破坏地域生态环境，更割裂了山水风光与千年文脉之间的深厚联结。诸多原生态自然景致日渐凋零褪色，依附山水而生的传统文化韵味也慢慢消散。 ③守护绿水青山是当代人义不容辞的使命担当，我们当常怀敬畏自然之心，牢固树立生态文明保护理念，坚决抵制各类破坏自然的不当行为，坚持科学规划、合理适度开发。始终坚守绿色可持续发展道路，统筹兼顾生态修护与文化传承，用心守护一方自然风物，留住千年历史文脉，让青山常在、绿水长流，让秀美山水永续长存，让华夏文脉绵延不绝、代代相传。 ——摘编自“学习强国”平台文章《守护山水，传承文脉》 【活动一：探山水精神】 16.请结合材料一、材料二，将下面的探究记录表补充完整。(3分) 表格 探究维度 材料依据 探究结论 精神寄托 山川滋养品格，江河开阔胸襟，山水可以安放人的情绪 ① 审美内核 ② 重意境营造，重真情流露，讲究传神写意 文化价值 山水融入诗文画卷，联结自然与人格 ③ 2026年秋季九年级语文练习(一)(共8页)第7页 学科网（北京）股份有限公司 【活动二：析文本逻辑】 17.请简要分析材料一第①自然段的论证思路。(3分) 18.材料二中画横线的句子运用了什么论证方法？有什么作用?(3分) 19.下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是( )(3分) A.山水是中国人的精神寄托，古人与现代人都能从山水中获得心灵的治愈与安宁。 B.山水文化是中国人的独特文化标识，其审美核心始终是“复刻山水外形，还原自然原貌”。 C.工业化进程中的人为破坏，会同时损害山水的生态价值与文脉传承价值。 D.合理开发山水资源，需要兼顾生态保护与文化传承，实现两者的平衡。 【活动三：谋守护之策】 20.结合以上材料，提炼概括三条守护山水文脉的合理建议。(4分) 三、写作(50分) 21.阅读下面文字，按要求作文。(50分) 《童年的大衣》里，“我”终究没有得到心心念念的橘黄大衣，留下了童年的遗憾。可这份求而不得的遗憾，并未只有失落，反而让杨梅红大衣里的亲情更加珍贵。人生中总有这样或那样的遗憾：学习上的失误，生活中的冲突，错过的机会，未完成的心愿……这些遗憾无论是否可以弥补，我们从中都有可能获得成长的启示。 你在人生的旅程中，一定也曾遇到种种遗憾。对此，你有过怎样的经历、感悟或思考呢？ 请以“遗憾是人生的 ”为题，先将题目补充完整，然后写一篇记叙性或议论性文章。 要求：①将你拟定的作文题目写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 2026年秋季九年级语文练习(一)(共8页)第8页 2026年秋季九年级语文练习（一）参考答案 1.（6分，每空1分，错字、漏字、多字该空不得分） 答案：（1）湘水无情吊岂知（2）露从今夜白，月是故乡明（3）人有悲欢离合（4）沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春（5）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海（6）欲为圣明除弊事 评分标准：每空1分；出现错字、别字、漏写、多写，该空0分。 2.（2分）B 评分标准：选B得2分；其余选项0分。 3.（4分）示例： 我不去想，是否能斩获高分 既然翻开了试卷的扉页 便只顾笔尖在格间疾奔 把每道演算凝成乾坤 评分标准：①句式结构一致，沿用“我不去想……既然……便只顾……把……”的格式，1分；②从备选物象（试卷、便签、笔记、铅笔等）选择意象，贴合青春学习成长主题，1分；③语言有诗意，前后语意连贯，1分；④押韵、节奏和谐，1分。 4.（3分）示例：重读“既然”“晨读”“便”“昂扬”，表达不计得失、全力拼搏的自信、坚定之情。 评分标准：①指明朗读处理（重读/停顿/语速）1分；②点明具体词语1分；③准确说出表达的情感1分。 5.（5分）示例1：我选保尔。保尔的自强不息，是身受病痛折磨时的坚守，是深陷精神低谷时的突围。在《钢铁是怎样炼成的》里，保尔多次险些丧命，磨难从未将他打倒，反倒坚定了他与命运抗争的信念。他双腿瘫痪、双目失明后，借助硬纸板写字板记录文字，依靠口述完成小说《暴风雨所诞生的》。这份身受重创仍永不放弃的品格，完美诠释了自强不息的精神内核。 示例2：我选简・爱。简・爱的自强不息，是遭遇欺辱压迫时的不屈，是身处逆境苦难中的抗争。在《简・爱》中，她自幼寄人篱下，受尽舅妈一家的冷眼虐待，在洛伍德学校也饱受磨难。但她没有屈服命运，坚守人格尊严，努力求学增长才干，勇敢追求平等的爱情与独立人生，用抗争诠释了自强不息的精神内核。 评分标准：①明确所选人物（1分）；②结合原著具体情节（2分）；③扣住“自强不息是砥砺前行、克服万难，抵达成功的根本力量”进行论述（1分）；④语言通顺，80字左右（1分）。 6．（4分，每空1分）①渡口②排解③靠近、接近、趋向④同“嘱”，嘱咐 评分标准：每空1分；字义意思接近即可；通假字不写“同‘嘱’”只写嘱咐也给分；词义错误该空0分。 7.（2分）岷江水路，凶险到这里就平定了，行人为此而感到幸运和高兴，所以叫“至喜亭”。（意近即可） 评分标准：①三峡江水艰险，到夷陵江面变得平缓（1分）；②舟人脱离险境，心生庆幸喜悦（1分）。 8.（2分）远离故乡之愁；被贬谪之愁。 评分标准：①异乡漂泊、岁末羁旅的思乡之愁（1分）；②遭贬谪的失意苦闷（1分）。 9.（4分）示例1：从修辞上来看，“一失毫厘与崖石遇，则糜溃漂没不见踪迹”运用了夸张的修辞，写行船之时如果稍微出点闪失与水道中的礁石相撞，船马上就会被撞得粉碎，写出了水流之急、水势之险。 示例2：从句式上来看，“倾折回直，捍怒斗激，束之为湍，触之为旋。”多用短句，短促有力，很好地展现了水流之急、水势之险； 示例3：从用词上来看，“顷刻”写出船只瞬间就可驶出数百里，写出了水流之急；“毫厘”写出了只要稍微出点闪失，船只就会被撞得粉碎，写出了水势之险。 评分标准：①明确赏析策略：修辞/句式/词语（1分）；②结合语句内容分析（2分）；③点明表达效果，突出江水湍急凶险（1分）。 10.（4分）寄情山水，从山水中获得安慰；坦然面对困境，积极作为，不以环境简陋而懈怠，造福百姓；与民同乐，造福一方，百姓和乐，用实际政绩获得内心的宁静与满足。 评分标准：答对两点2分，三点4分。①寄情山水，借山水排遣贬谪苦闷（1分）；②面对贬谪不消极懈怠，复盘案件，勤政爱民，造福百姓（2分）；③《醉翁亭记》中与民同乐，在政事民生之中实现自我价值，获得内心安宁（1分）。 附参考译文： 材料二：岷江从远方奔涌而来，汇聚了蜀地的众多水流，冲出三峡之后就成为荆江。江水时而倾斜曲折，时而拐回平直的河道，浪涛仿佛在逞凶抗争、激荡角力，被狭窄的江岸约束就形成湍急的激流，撞到崖壁就翻卷成漩涡。顺流而下的船只，顷刻间就能驶出数百里，（行船快得）连周围的景物都来不及细看。一旦出了丝毫差错，撞上江边的崖石，船就会破碎沉没，被水流卷走，连一点踪迹都找不到。夷陵作为州城，正处在三峡的出口处，江水流出三峡之后，才从汹涌的急流慢慢变成平缓的水流。所以行船的人到了这里，一定会斟上酒，接连拜上几拜，互相庆贺，觉得自己像是死里逃生、重获新生。 虞部郎中朱公治理这个州的第三个月，在江津修建了一座至喜亭，把它作为供行船的人停留歇息的地方。并且要记下这天下最为险峻的江道，到了这里才开始变得平坦，来记录行人在此处感到庆幸的心情。夷陵本来就是个下等的小州，官仓的存粮和官员的俸禄都很微薄，而且地方偏僻、距离京城遥远，就算有好的政绩，也不足以换来名声，用来帮助自己升迁。朱公却能不因为这里偏僻简陋就心生不满，他的心意又为人们远离忧患、过上安乐的生活而感到喜悦，这就是《诗经》里所说的“和乐亲善的君子”啊。自从朱公来到这里，连年都获得大丰收，百姓家家都有富余的粮食，他又在沿途修建馆舍，来优待过往的客商，官吏和百姓都称颂他。所以朱公手下的僚属们，一起商议，嘱托我写下这篇记文。 材料三：当他被贬到夷陵时，没有什么可以排遣心中的郁闷，就拿出以前的案件档案反复察看，发现里边冤假错案不计其数，于是仰天长叹说：“边远人稀的小城尚且是这样，天下的（冤假错案）就可想而知了。”从此以后，他遇到任何事都不敢疏忽。有求学的人请求会见，欧阳修与他们交谈，从来不谈文章，只说政事，（欧阳修）说文章只能用来滋益自身的修养，而政事才是可以用来帮助别人的。 11.（4分，每空1分）（1）渴望、喜爱（2）离开商场，没能买下橘黄大衣（3）失落、惦念（4）父母找到相似面料，做了杨梅红大衣 评分标准：每空1分；意思相近即可；情节概括要素不全酌情扣分。 12.（3分）示例一：选A句。通过“微露愧色”“偷偷说”的细节，生动刻画出父母因为没能满足孩子的愿望而愧疚的心理，体现出父母对孩子的疼爱与重视，也暗含了“我”知晓往事时对父母的心疼与感动，情感真挚动人。 示例二：选B句。通过描写母亲长满冻疮的手不停歇做包布扣的细节，以及窗外柔光的环境烘托，既体现出母亲为做这件大衣的用心，也将温馨的氛围拉满，凸显出母亲的爱，以及这件大衣在“我”心中如同梦境般的美好。 评分标准：①抓住细节（神态/动作/环境）做文本分析（2分）；②分析人物心理、情感（1分）。 13.（3分）①童年视角，以孩童纯粹的心理，真切写出“我”对橘黄大衣炽热的渴望、求而不得的失落，以及穿上杨梅红大衣的狂喜，还原童年真实的感受，富有童真感染力。②成年视角，是历经岁月后的回望，跳出孩童认知，看懂当年家庭经济窘迫的处境，读懂父母困境之下竭尽全力的爱。③双视角交织对照，童年的执念和成年后的理解互相映照，丰富文章情感层次，让普通的童年往事拥有厚重感，深化亲情的主题。 评分标准：答出任意一点2分，任意两点3分。 14.（3分）①表层指童年时期“我”心心念念的橘黄大衣，也指父母辛苦为“我”缝制的杨梅红大衣；②“大衣”不只是一件衣物，它承载着孩童绚丽美好的童年梦想，也藏着求而不得的童年遗憾；③这件大衣更是亲情的载体，家庭经济窘迫的处境下，父母竭尽所能呵护孩子的爱美之心与童心，饱含父母深沉柔软的爱；④作者借童年的大衣回望往事，表达对童年的怀念，以及对父母体谅、感恩之情。 评分标准：答出任意一点2分，任意两点3分。 15.（5分）示例1：选《西游记》。唐僧师徒一心求取真经，一路上磨难重重，多次身陷绝境，取经愿望屡屡受挫，这是一路的“求不得”的遗憾。但他们没有放弃，在磨难中磨砺心性，降妖除魔，彼此扶持，最终取得真经。不只是得到经书，更完成师徒众人自我的修行，收获心性的蜕变成长。 示例2：选《钢铁是怎样炼成的》。保尔一心渴望驰骋战场冲锋杀敌，可残酷的伤病不断折磨他，最终瘫痪失明，彻底失去奔赴前线的机会，这是他的人生遗憾。但他没有向命运屈服，转而拿起笔作为新的战斗武器。虽然没能实现沙场作战的心愿，却在苦难中坚守理想，铸就钢铁般的意志，收获精神层面的成长与升华。 示例3：选《简・爱》。简・爱渴求人格平等、灵魂契合的爱情。和罗切斯特相爱，却在婚礼得知对方已有妻子，为坚守尊严忍痛离开，这份感情求而不得，满是遗憾。漂泊途中她始终坚守独立人格，拒绝功利的婚姻。当她再度回到罗切斯特身边，收获的是灵魂对等、互相尊重的爱情，完成自我人格独立的成长。 评分标准：①选定名著（1分）；②概括人物“求不得”的遗憾经历（2分）；③写出人物从中获得的成长蜕变（1分）；④语言通顺连贯（1分）。 16．（3分，每空1分）①山水是国人安放灵魂、汲取力量的精神归处；②现代山水审美不拘泥于实景外形的刻板描摹；③山水是承载人文风骨的精神符号（每空1分，意思对即可） 评分标准：每空1分；大意相同即得分；照抄原文语句不完全概括不扣分；表述偏差酌情扣0-1分。 17．（3分）首先提出观点：山水是中国人精神世界的重要部分，中国人对山水的情感更多是精神层面的联结与寄托（1分）；接着分别从巍峨山川、奔腾江河对人的精神滋养的角度进行阐释（1分）；最后指出欣赏山水不必一定要登临名山大川，重在寻找内心平静，感受山水温润治愈的力量（1分）。 评分标准：三层层次各1分；缺少某一层扣对应分值；只摘抄原文没有层次梳理最多1分。 18．（3分）比喻论证（1分），将山的沉稳比作君子坚守本心、品性坚贞，将水的灵动喻为智者通透从容、胸襟豁达（1分），生动形象地论证了山水承载着中国人自然与人格相融的精神联结，这种联结根植于国人血脉与文化基因之中的观点，通俗易懂，增强说服力（1分）。 评分标准：论证方法1分；结合文本分析1分；论证作用、观点1分；论证方法写错0分。 19．（3分）B 评分标准：选B得3分；其他选项0分。 20.（4分）①怀揣敬畏自然之心，树立生态文明保护理念，抵制乱砍滥伐、过度开发等破坏自然的不当行为；②坚持科学规划、合理适度开发，走绿色可持续发展道路；③统筹兼顾生态修护与文化传承，守护自然风物，传承山水承载的历史文脉。 评分标准：一点1分，三点4分，意思相近即可。 21.（50分）参考湖北省2026年中考作文阅卷评分标准。 学科网（北京）股份有限公司 $