河南南阳市镇平县2026-2027学年九年级上学期10月语文质量监测

2026年秋期九年级质量监测 语文试卷 注意事项： 1.本试卷共8页，五个大题，满分120分（含卷面分5分)，考试时间120分钟； 2.本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填写在答题卡上。 答在试卷上的答案无效。 一、积累与运用（共23分） 重阳节就要到了，班级开展以“走近秋天”为主题的学习活动，请你完成任务。 1.阅读下面关于“秋季节日”的文字，回答问题。（供9分） 秋，摊开时光的册卷 风，携ping婷月色，漫过人间 中元，是回望的信笺 螺 烟火轻摇，敬远去的尘缘 秋光缓缓，不疾不徐 把隔世的牵挂，氲入微凉的晚烟 长 中秋，清辉为大地加min 玉盘悬于深蓝的天 山河的温柔，宏阔无言 一轮圆魄深处，静静蕴着思念 驰 重阳，秋菊擎起烂漫 霜作冠带，漫染层峦 甘 茱萸插头，登高望远 一襟秋意，问候尊长的安然 三个节日，次第相逢 追念、月光与秋寿 在同一段时序里，守着 中国人代代相传的，温柔河山 (1)给文段中加点的字注音或根据拼音写汉字。（4分) ①ping(）婷②信笺(）③加mian（)④蕴(） (2)请你在二、三、四小节中任选一节，说说你在朗诵时，将通过哪些手段（比 如语气、语调、语速、重音、停连)来传达诗歌的情感。(3分) 九年级语文试卷（第1页共8页) (3)读了上面的小诗，你一定也有表达的欲望。请你围绕秋天的某一节日，写上 两三行小诗，来抒情达意。(2分) 2小语写了一段文字，表达了对秋天的感悟，请你认真阅读，回答问题。（共10分） 自古逢秋悲寂寥。《岳阳楼记》里的萧瑟秋景使“迁客骚人”顿生“① ① ”之感，感极而悲；豁达如苏东坡也在《水调歌头·明月几时有》下阕问月 “®一，④”，凸显失意之悲；杜甫在《月夜忆舍弟》中亦有秋夜怀人之 叹，写下“⑤，月是故乡明”，借秋月抒离散思乡之愁。 A 《醉翁亭记》中“⑥，水落而石出”，写尽秋日清肃明净、洗尽铅华的绝美风骨； 《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的“⑦，病树前头万木春”，蕴含了秋魂一一调 零之下的新生与轮回；《水调歌头·明月几时有》的“但愿人长久，《 ”，更 让秋多了些温柔豁达。悲秋是共情世事，赞秋却是读懂了岁月之后的人生姿态。 (1)请你把其中所缺的古诗词填写完整。（8分) (2)请结合上下文，在文段中A处补写句子，使上下文连贯，逻辑严密。(20字 以内)(2分) 3.喜爱书法的小文挑选了几幅书法名家书写有关“秋”的诗词作品，邀请你一起品 鉴。请你仔细观看，回答他提出的问题。（共4分） 峡 树玉 襻 A 氣 林 露 大 王册 蕭 弟 森 山 调傷 染 帝 江 巫橱 瓢 A(局部) B C(局部) E(局部) (1)填空。(2分) 上面五幅作品书体分别是：A.楷书；B. C.行书；D.草书；E (2)你最喜欢哪种书体？简单说说这种书体带给你的审美享受。(2分) 示例：我最喜欢楷书。理由：楷书笔画分明，结构端正，法度严谨，便于认读。学习楷书，能让 人静心凝神，涵养认真踏实的品质。 九年级语文试卷（第2页共8页） 二.现代文阅读（共25分) (一)阅读下面文段，回答问题。（共14分） 墙下短记 史铁生 ①几年前，有一天傍晚“散步”，我摇着轮椅走进童年时常于其间玩耍的一片胡同。 条条小巷依旧，或者是更旧了。忽然一面青灰色的墙叫我怦然心动，我知道，再往前去 就是我的幼儿园了。到幼儿园去必要经过这墙下，一俟见了这面高墙，退步回家的希望 即告断灭。那青灰色几近一种严酷的信号，令童年十分恐怖。 ②这样的“条件反射”确立于一个盛夏的午后，那个下午母亲要出长差。我最高的 希望是她不去出差，最低的希望是我可以不去幼儿园。但两份提案均遭否决，据理力争 亦不奏效。哭声不停，母亲无奈说带我出去走走。“不去幼儿园！”出门时我再次申明 立场。母亲领我在街上走，沿途买些好吃的东西给我，形势虽然可疑，但看看走了这么 久又不像是去幼儿园的路，牵着母亲的长裙心里略略地松坦。可是！好吃的东西刚在嘴 里有了味道，迎头又来了那面青灰色高墙，我才知道条条小路相通。虽立刻大哭，料已 无济于事。但一迈进幼儿园的门槛，哭喊即自行停止，心里明白没了依靠，唯规规矩矩 做个好孩子是得救的方略。 ③三年前我搬了家，隔窗相望就是一所幼儿园，常在清晨的懒睡中就听见孩子进园 前的哀号。我特意去那园门前看过，抗拒进园的孩子其壮烈都像宁死不屈，但一落入园 墙便立刻吞下哭声，恐惧变成冤屈，泪眼望天，抱紧着对晚霞的期待。不见得有谁比我 更能理解他们，但早早地对墙有一点儿感受，不是坏事。我最记得母亲消失在那面青色 高墙里的情景。她当然是绕过那面墙走上了远途的，但在我的印象里，她是走进那面墙 里去了。 ④坐在窗前，看远近林立的峭壁一般高墙和矮墙。我现在有很多时间看它们。有人 的地方一定有墙。我们都在墙里。 ⑤不要熄灭破墙而出的欲望。但要接受墙。 ⑥为了逃开墙，我曾走到过一面墙下。我家附近有一座荒废的古园，围墙残败但仍 坚固，失魂落魄的那些岁月里我摇着轮椅走到它跟前。四处无人，寂静悠久，寂静的我 和寂静的墙之间，膨胀和盛开着野花，膨胀和盛开着冤屈。我用拳头打墙，用石头砸它， 对着它落泪、喃喃咒骂，但是它轻轻掉落一点儿灰尘再无所动。我转而祈求墙，求它给 九年级语文试卷（第3页共8页） _我死，要么还给我能走的腿…睁开眼，伟大的墙还是伟大地矗立，墙下呆坐一个不被 神明过问的人。 ⑦在这墙下，某个冬夜，我见过一个老人。这么走着，听见一缕悠沉的箫声远远传 来，在老柏树摇落的雪雾中似有似无，尚不能识别那曲调时已觉其悠沉之音恰好碰住我 的心绪。侧耳屏息，听出是《苏武牧羊》。曲终，心里正有些凄怆，忽觉墙影里一动， 才发现一个老人背壁盘腿端坐在石凳上，黑衣白发，有些玄虚。雪地和月光，安静得也 似非凡。竹箫又响，还是那首流放绝地、哀而不死的咏颂。原来箫声并不传自远处，就 在那老人唇边。也许是气力不济，也许是这古曲一路至今光阴坎坷，箫声若断若续并不 高亢，老人颤颤的吐纳之声亦可悉闻。我惊诧甚至感激，一遍遍听那箫声和箫声断处的 空寂，以为是神来或是天喻引领。 ⑧那夜的箫声和老人，多年在我心上，但我猜不透其引领指向何处。仅仅让我活下 去似乎用不着这样神秘。直到有一天我又跟那墙说话，才听出那夜箫声是唱着“接受”。 接受天命的限制。接受残缺。接受苦难。接受墙的存在。哭和喊都是要逃离它，怒和骂 都是要逃离它，恭维和跪拜还是想逃离它。我常常去跟那墙谈话，对，说出声，默想不 能逃离它时就出声地责问，也出声地请求、商量，所谓软硬兼施。但毫无作用，谈判必 至破裂，我的一切条件它都不答应。 ⑨墙，要你接受它，就这么一个意思反复申明，不卑不亢，直到你听见。 (选自《我与地坛》，有删减) 【注释】①苏武牧羊：西汉使臣苏武出使匈奴被扣留19年期间宁死不降，在北海（今贝加 尔湖)牧羊，最终归汉。 4本文围绕“墙”记叙了三处典型场景，请结合全文内容，补全表格。(3分) 场景 心境 幼儿园外的青灰高墙 ① ② 抱怨、愤懑，不甘命运的残缺 冬夜墙下听闻箫声 ③ 5联系上下文，揣摩下面句子（文中画线句），说一说前三个句号可以改成逗号吗？ 为什么？(4分) 接受天命的限制。接受残缺。接受苦难。接受墙的存在。 九年级语文试卷（第4页共8页） 6文中老人吹奏《苏武牧羊》的情节是点睛之笔，结合文本内容分析这一情节的作 用。(4分) 7.“墙”是贯穿全文的核心意象，其象征意义随作者的人生经历不断深化。结合全 文内容，分析“墙”的内涵。(3分) (二)阅读下面两个文本，回答问题。（共11分） 非遗：对中华优秀传统文化的深情守望 ①截至2024年12月，包括“春节一一中国人庆祝传统新年的社会实践”在内，中 国共有44项非物质文化遗产列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录， 总数位居世界第一。此外，我国还认定了1557项国家级非遗项目，非遗事业蓬勃发展。 非遗的保护和传承是中国人对传统文化的深情守望。 ②非遗作为中华民族文明的重要载体，在保护和延续文化多样性、维护人类精神创 造力方面发挥着不可替代的重要作用。 ③非遗有力守护文化精神。茶文化承载了中华民族追求和谐、和合共生的价值观。 二十四节气指导农耕的物候经验、木构建筑抗震的榫卯技艺等至今仍被广泛应用，传承 着祖先应对自然的古老智慧，使传统文化在岁月流转中始终保持旺盛的生命力。 ④非遗积极助力区域发展。非遗以动态延续的姿态，有力抵御文化同质化危机，成 为彰显地方特色的鲜明标识。江南的评弹、陕北的剪纸等，以其独特的地域美学，成为 当地文化标签和旅游招牌。如今，去大理学扎染、去泉州蟳埔村体验簪花、在南京感悟 秦淮灯彩的国潮韵味……“非遗游”已成为旅游新趋势。 ⑤非遗推动中华优秀传统文化走向国际舞台。法国巴黎举办中国戏曲节、纽约大都 会博物馆举行书法特展、苏州缂丝技艺通过时装设计登陆巴黎高定时装周…向世界展 示了中国人的智慧和审美。 ⑥非遗的保护至关重要，传承是核心所在，关键是要实现创造性转化和创新性发展。 ⑦首先，技术赋能为非遗保护与传承开辟新路径。故宫博物院运用3D建模复原点 翠工艺，敦煌研究院通过数字孪生技术永久保存壁画的色彩数据，京剧与数字技术结合 推出虚拟现实剧目，抖音“非遗合伙人计划”让油纸伞制作、昆曲唱腔获得亿万次传播， 九年级语文试卷（第5页共8页） 这种数字化存续不仅扩大了文化受众，更重塑着文化传承的时空格局，为非遗开辟了全 新的生存空间。 ⑧其次，年轻人积极投身非遗的传承与创新。如今，越夹越多的年轻人参与到非遗 推广与传播事业上来。值得一提的是，李子柒将中国传统生活方式与非遗技艺深度融合， 她用古法制作文房四宝，用慢节奏镜头展现蓝染、竹编等工艺细节，春晚舞台上她展示 的螺钿工艺、漆艺让非遗大放异彩。 ⑨再次，“非遗+”与传统行业联动，通过创意设计打破“古老”标签，充分挖掘 传统技艺和文化元素的市场潜力。2月17日，抖音发布《2025抖音春节非遗数据报告》， 数据显示，非遗好物成抢手“新年货”，抖音电商相关订单量同比增长33.7%；逛吃打 卡带动非遗体验消费潮，抖音生活服务非遗团购订单量同比增长139%。 ⑩最后，全国各地实施的“非遗进校园”工程也增强了非遗在青少年群体中的影响 力。“北京景泰蓝掐丝珐琅美育工程”“岭南醒狮体能训练体系”“云南民族染织劳动 教育”等多样化活动激发了青少年对传统文化的热爱和认同感。 ①非遗作为中华民族文明的重要载体，承载着民族记忆、文化基因和精神信仰，其 保护与传承本质上是对传统文化的深情守望。这种“守望”通过动态的活态传承焕发新 生。 (作者：梁瑞，有删改) 8请认真阅读文章，把下面结构图补充完整。(3分)》 ②总说非遗重要作用。 ⑥ ①中心论点： ③ ⑦技术赋能为非遗保护与传承开辟新路径。 ①再次重 ④非遗积极助力区域发展。 ⑧年轻人积极投身非遗的传承与创新。 申中心论 ⑨“非遗+”与传统行业联动，挖掘市场潜力。 点。 ⑤非遗推动中华优秀传统 文化走向国际舞台。 ⑩全国各地实施的“非遗进校园”工程，增 强了非遗在青少年群体中的影响力。 9.文章善于运用举例论证使说理具体有力，试结合第⑦段内容作简要论述。(4分) 10抖音生活服务数据显示：3月22日至28日，非遗手作、古镇古城、汉服体验的 抖音团购订单量同比增长了1269%、165%、111%。请结合文本的内容分析出现这种现 象的多方面因素。(4分) 九年级语文试卷（第6页共8页） 三、古诗文阅读（共13分) (一)阅读下面两个文段，回答问题。（共9分） 【甲】崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余 拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾淞沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖 上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更 有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船， 舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” (张岱《湖心亭看雪》) 【乙】四林皆雪，登眺时见。絮起风中千峰堆玉鸦翻城角万壑铺银。无树飘花，片 片绘子瞻之壁；不妆散粉，点点糁®原宪之羹。飞霰入林，回风折竹。徘徊凝览，以 发奇思。画冒雪出云之势，呼松醪茗饮之景，拥炉煨芋，欣然一饱，随作雪景一幅， 以寄僧赏。 (选自明代陈继儒《小窗幽记》，有删改) 【注释】①子瞻之壁：苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》一词中有“乱石穿空，惊涛拍岸， 卷起千堆雪”之句。②糁：散开，散落。③原宪：孔子的弟子，安贫乐道，甘于淡泊。④霰： 天空中降落的白色不透明的小冰粒。⑤醪（白0）：浊酒，汁渣混合的酒。 11.下列各组句子中，加点词语意思都相同的一项是( )2分) A.及下船，舟子喃喃曰/至霸上及棘门军（司马迁《周亚夫军细柳》） B.湖中焉得更有此人/是焉得为大丈夫乎(《富贵不能淫》) C.以发奇思/未复有能与其奇者（陶弘景《答谢中书书》） D.随作雪景一幅/衡于虑，而后作（《生于忧患死于安乐》) 12请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。(3分) 絮起风中千峰堆玉鸦翻城角万壑铺银。（断对1处得1分） 13甲、乙两文都写雪景，但写景手法不同，请结合选文简要分析。(4分) 九年级语文试卷（第7页共8页） (二)阅读古诗，回答问题。（共4分） 金缕衣（唐） 劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。 花开堪折直须折，莫待无花空折枝。 14这首诗，作者做到了直接抒情和间接抒情的统一。请结合诗句具体分析。（4分) 四、整本书阅读。（4分) 15.用一个字点评名著是文学评论中常见的做法，如文艺评论家周汝昌曾用一个“诚” 字评价《西游记》。请根据你的阅读体会，提炼一个字评价《简·爱》这本书并简述理 由。 五、作文(50分) 16.阅读下面材料，任选，题作文。 生活中，我们时刻面临着“迈不迈出这一步”的选择：迈出这一步，可能遇见更 好的自己和机会，也可能意味着失误甚至失败。而没有迈出这一步，可能会规避风险， 也可能会错失良机。但无论如何，人生就是由无数个“这一步”组成的。 (1)请以“那一步，我迈出去了”或“那一步，我没有迈出去”为题，写一 篇记叙文，讲述你的经历和感悟。 (2)上面的材料引发你怎样的联想与思考？请自定立意，自拟题目，写一篇简单 的议论文。 要求：①记叙文表达意图明确，内容具体充实；议论文观点明确，有理有据。②不 要套作，不得抄袭，③不少于600字；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 九年级语文试卷（第8页共8页） 2026年秋九年级质量监测语文试卷参考答案 （满分120分，含卷面5分） 一、积累与运用（共23分） 1.（共9分）（1）（4分）①娉 ②jiān ③冕 ④yùn （2）（3分）示例一：我选第二小节。朗诵处理：整体语速放缓，语调轻柔低沉。“回望”“牵挂” 重读；在 “笺”“尘缘” 后稍作停顿，“缓缓” 拉长字音，读出沉静怀念之感，传递对先人的追思，哀而不伤。示例二：我选第三小节。语速舒缓，语调清朗开阔。“清辉”“弘阔” 重读，“加冕”“无言” 后停顿，读到 “思念” 时语气转柔，读出月色浩渺与人间团圆相思。示例三：我选第四小节。语调昂扬又温润。“擎起”“登高” 重读，节奏稍明快，“安然” 轻读收尾，停顿在 “层峦” 之后，表现秋景壮阔、敬老祈福的平和。 （3）（2分）示例：秋菊漫开在石阶/登高时接住一阵晚风/乡愁落进远山 2.（10分）（1）（8分）去国怀乡忧谗畏讥不应有恨何事长向别时圆 露从今夜白风霜高洁 沉舟侧畔千帆过 千里共婵娟 （2）（2分）示例：但秋从不止于悲凉，更有独属的澄澈与生机（表过渡，与下文赞秋有关即可） 3.（共4分）（1）（2分）隶书；篆书 （2）（2分）示例一：示例：我最喜欢篆书。理由：篆书线条均匀圆劲，字形修长对称，古朴典雅。作为汉字古老的形态，它承载着悠久的中华文化，静静欣赏，能感受到汉字原始的造型美感，溯源汉字发展，领略源远流长的书法文化。示例二：我最喜欢隶书。理由：隶书字形扁方，笔画厚重（蚕头燕尾），带有舒展的风雅，古朴典雅，自带庄重的古韵。隶书弱化了篆书的繁复线条，更容易识读，可以感受汉字从古到今演变的美感。示例三：我最喜欢行书。理由：行书介于楷书与草书之间，既保留清晰的字形，又书写灵动流畅，兼顾实用性与艺术性。书写时笔势连贯，富有变化，极富动态之美。 二、现代文阅读（共25分） （一）4.（3分）①恐惧、抗拒，不愿进入幼儿园 ②荒废古园的残败围墙 ③惊诧、感激，最终获得生命的顿悟 5.（4分）不能改。前三个句号把“接受限制、接受残缺、接受苦难”各自独立成句，起到强化语气的作用，一句一顿，层层推进，突出作者对生命中每一重磨难的认知都是逐步清醒、郑重确认的，更能体现他终于想通道理之后的释然与坚定，改成逗号就没有这样的强调效果，语气也会变得平淡。 6.（4分） ①内容上：《苏武牧羊》本身讲的是身处绝境仍咬牙坚持的精神，和作者当时遭遇人生重创完全契合。（箫声恰好碰住他的愁绪，给了他强烈的精神触动。）②结构上：这个情节承接上文他在墙下怨愤、挣扎的状态，又引出下文他最终领悟到“接受苦难”的生命道理，（把文章的思考从个人情绪推向更有力量的生命哲思）点出了文章的核心主旨。（也让“墙”的内涵从困住人的阻碍，变成了促人醒悟的生命参照） 7.（3分）①童年时它是现实里的幼儿园高墙，象征着孩童面对陌生环境的阻碍，是童年恐惧的具象化；②作者双腿残疾后，它是古园的残墙，象征着人生里突如其来的苦难，是让人困在其中的人生困境；③最后作者领悟之后，它代表着我们要坦然接受的生命不完美，学会接受命运的局限，才能和苦难和解，获得从容活下去的力量。 （二）8.（3分）①非遗的保护和传承是中国人对传统文化的深情守望。③非遗有力守护文化精神。⑥总说非遗创造性转化、创新性发展的路径。 9.（4分）第⑦段提出观点：技术赋能为非遗保护与传承开辟新路径。（1分）列举故宫 3D 建模复原、敦煌数字孪生保存壁画、京剧 VR 剧目、抖音非遗项目传播等多个事例，（1分）真实具体地论证了数字技术能够扩大非遗受众，重塑传承时空，为非遗开辟全新生存空间。（1分）事例丰富典型，增强文章说服力，让抽象道理通俗易懂。（1分） 10.（4分）①传统文化始终有旺盛的生命力；②非遗成为彰显地方特色的鲜明标识，“非遗游”成为旅游新趋势；③技术赋能拓宽了非遗的传播路径，抖音平台为非遗开辟了全新的生存空间；④“非遗+”与传统行业联动，充分挖掘传统技艺和文化元素的市场潜力，“文化+”产品和服务日益丰富；⑤独特的中华传统文化魅力唤起了消费者的情感认同。（一点1分，答出四点可得满分） 三、古诗文阅读（共13分） （一）11.（2分）B 12.（3分）絮 起 风 中 / 千 峰 堆 玉 / 鸦 翻 城 角 / 万 壑 铺 银。 13.（4分）甲文运用白描手法，以极简笔墨，用 “一痕”“一点”“一芥”“两三粒” 勾勒雪后西湖，不加修饰，描绘出天地苍茫、静谧空灵的雪夜图景（2分）。 乙文大量运用比喻、用典、动静结合的手法，将积雪比作玉、银，飞雪比作柳絮；引用子瞻和原宪典故增添文采；“絮起风中”“鸦翻城角” 等动景搭配千山积雪静景，铺绘出华美灵动的山林雪景（2分）。 （二）14.（4分）诗歌前两句直抒胸臆，直言劝诫，不要看重金缕衣，应当珍惜少年时光，直接表达惜时劝勉之情。后两句运用比喻间接抒情，将青春年华比作鲜花，花开当及时采摘，不要等到花谢徒留遗憾，含蓄告诫世人把握青春。 四、整本书阅读（4分） 15.（4分）示例一：尊 我用 “尊” 评价《简・爱》。简・爱虽出身卑微、相貌平凡，但一生坚守人格尊严。在盖茨海德府，她敢于反抗舅母与表哥的欺凌；在桑菲尔德庄园，面对地位悬殊的罗切斯特，她提出灵魂平等的宣言；得知罗切斯特已有妻子，为保全尊严毅然离开。小说歌颂主人公自尊自爱，追求人格平等的精神。 示例二：立 我用 “立” 评价《简・爱》。“立” 即精神独立。简・爱不依附他人，靠做家庭教师自食其力；面对爱情、传教的诱惑，始终保持独立思考，不放弃自我人格。全书写她在苦难中坚守本心，自立自强，确立独立的精神人格。 示例三：敢 我用 “敢” 评价《简・爱》。简・爱敢于反抗压迫，敢于追求平等真挚的爱情。面对等级偏见，她勇敢宣告灵魂平等；当爱情违背道德底线时，她又敢于忍痛割舍，坚守本心。 （评分参考：提炼一字 1 分；结合两处情节 2 分；点明主题 1 分。） 五、作文（50分） 参考评分标准：   项目类别 内容 语言 结构 书写 一类 （46——50分） 思想感情健康，立意深刻，内容充实，中心突出 文从字顺，语言准确生动，表达好 结构严谨，层次清楚 字体工整，书写规范，卷面整洁 二类 （40——45分） 思想感情健康，内容具体，中心明确 文从字顺，表达较好 结构完整，层次比较清楚 字体工整，书写规范，卷面较整洁       三类 （35——39分） 思想感情健康，内容尚具体，中心基本明确 语言通顺，病句少 结构基本完整 字迹清楚，有少量错别字，少量涂改 四类 （30——34分） 思想感情基本健康，内容不够具体，中心不够明确 语言基本通顺，病句不太多 结构不够完整 字迹潦草，错别字较多，卷面不整洁 1．主题深刻，有独到见解，选材新颖，有文采，表达独特等有创新的可酌情加分至满分。 2．无标题扣2分，错别字、标点使用错误每3处扣1分，重复不计；不足600字，每少50字扣2分；确认抄袭或套用者在4等评分。 九年级语文试卷 （第 2 页 共8页） 学科网（北京）股份有限公司 $