四川省射洪中学校2026-2027学年高二强实班上学期第一次月考历史试题

射洪中学高2025及强实班高二上期第一次月考 历史试题评分参考 一、选择题 1．【答案】D【解析】材料中西周时期“士”靠血缘世袭，春秋战国时期出身低微者可凭借才学进入仕途，结合所学知识，这反映出以血缘为核心的宗法分封制遭到冲击，官僚政治的雏形逐步显现，血缘政治向官僚政治转型过渡，故D项正确。A：史实谬误，春秋战国时期宗法分封制逐步瓦解，并非日益强化。B：史实谬误，材料表明士的来源由血缘世袭向才学开放，社会阶层流动增强，并非弱化。C：程度绝对化，春秋战国时期官僚政治体系处于雏形阶段，并未成熟。 2．【答案】B【解析】两晋户籍改由县级统一编造，一式多份分送县、郡、州、中央，并将籍贯精确标注至乡里，使中央能够直接掌握地方户籍信息，削弱了乡级对户籍的独立控制，强化了中央对地方人口与基层的垂直管控，符合中央集权强化的主旨，故B项正确。A：脱离主旨，材料核心是户籍管理层级上移与多级留存，重在加强中央对地方的垂直控制，规范基层治理只是附带效果，非主要作用。C：因果紊乱，是造纸技术发展推动了户籍载体变化，而非户籍制度变革推动造纸技术革新。D：无中生有，材料涉及户籍编制、留存与籍贯标注，与区域文化交流没有直接关联。 3．【答案】A【解析】材料表明，北魏前期赙赠由皇帝个人决定，孝文帝改革后将其与职官品级挂钩，明确范围与标准，使丧葬赏赐从随意性恩赐转为可依品级操作的制度规范。这契合“提高政权治理制度化”的方向，故A项正确。B：史实谬误，孝文帝定姓族、强化门阀等级；材料按官品赏赐也仍是等级化管理，并非淡化门阀观念。C：脱离主旨材料信息与终结北方战乱无关D：脱离主旨，赙赠制仅规范亡故官员丧葬待遇，未涉及吸纳新阶层进入政权，无法体现统治基础扩大。 4．【答案】B【解析】王安石变法中朝廷扩大经营工商业，体现国家权力向经济领域扩张；司马光等人以“与民争利”抨击，反映士大夫及社会力量对国家干预的抵制。北宋又接纳富民出资参与赈济、筑城等公共事务，说明国家借助社会财力并让渡部分治理空间。国家扩张与社会反制、合作并存，本质是国家与社会之间的权力博弈，故B项正确。A：程度绝对化，宋代抑商政策有所松动，但未被彻底废除，盐茶酒等专卖仍存在。C：程度绝对化，“一致”过于绝对，材料仅体现司马光等部分士大夫反对，王安石等士大夫支持国家干预。D：程度绝对化，“瓦解”夸大了商品经济的冲击，材料中“与民争利”的批评说明传统义利观仍有影响。 5.【答案】D【解析】宋辽金元皇帝谥号多含“孝”字，元文宗不仅旌表孝子，还取蕴含“永言孝思”之意的“永怀”制碑赐臣，从多政权的行为可见，孝道是不同政权都认可的伦理准则，故选D项；不同朝代因疆域、民族、社会基础差异，统治模式各有不同，排除A项；程朱学说形成于宋代，而宋之前的政权已推崇孝道，说明孝道并非程朱学说的根本原则，排除B项；元朝统治的根基是蒙古贵族的军事统治与民族压迫政策，孝道只是维护统治的伦理手段，并非统治根基，排除C项。 6．【答案】B【解析】明万历前，科考重前场经义而轻后场时务，导致留心时务者久困科场。万历元年调整录取规则：后场优长而初场稍有瑕疵者可酌录，初场虽善而后场空疏者不录，实质是提高后场时务策的录取权重，纠正偏重经义的取向，旨在选拔有实际政务才干的士子，故B项正确。A：脱离主旨，改革核心是调整前后场权重以选拔时务人才，并非解决取士公平问题。C：无中生有，材料未提及士人地位相关内容，改革不涉及提高士人地位。D：无中生有，材料只调整录取标准，未提及增加取士人数或名额。(非官答) 7.【答案】D解析】从材料看，康熙直接决策提督许贞调兵事宜，再令大学士票拟执行，全程由皇帝掌控核心权力，体现出君主对军政事务的独断，反映出专制皇权的强化，故选D项；军机大臣是雍正时期设立的官职，康熙十九年并无此官职，排除A项；材料中康熙明确要求“即照此票拟”，说明内阁仍拥有票拟权，排除B项；军机处是雍正时期才设置的机构，康熙时期不存在这一机构，排除C项。 8．【答案】C【解析】清末太原县童生试人数从百数十人锐减至20人，而作为科举最高层级的会试人数小幅上升，说明底层士人对科举入门的童生试热情骤降，仅少数上层仍坚持参与会试，这体现出科举制度在清末已失去对广大底层读书人的吸引力，整体走向衰落，故选C项；洋务运动侧重器物变革，且未触及科举制度的核心，与童生试人数的并锐减无直接关联，排除A项；学堂选官成为主要方式是在1905年科举制废除之后，材料时间为1900年之前，排除B项；戊戌变法发生在1898年，且很快失败，材料中童生试人数在1896年已大幅减少，无法体现其对选官参与情况的影响，排除D项。(非官答) 9．【答案】C【解析】据材料并结合所学可知，土地革命时期打土豪分田地、抗战时期地主减租减息农民交租交息、解放战争时期废除封建剥削，都是对农村土地占有和分配关系的调整，以此适应不同时期的革命需求，故选C项；服务于民族战争的需要只符合全国抗战时期的土地政策，土地革命和解放战争时期的政策主要针对国内阶级斗争，排除A项；全国抗战时期的政策只是限制地主剥削，保障地主的土地所有权，排除B项；全国抗战时期的土地政策是为缓和阶级矛盾、团结地主阶级共同抗日，并非源自阶级矛盾激化，排除D项。 10．【答案】A【解析】1956年工业化建设背景下，劳模以工人、农民为主体；1995年改革开放深化和科教兴国推进，科教文卫及其他群体占比上升。劳模身份构成由工农为主转向知识化、多元化，反映时代发展推动社会价值取向从传统体力劳动转向尊重知识、人才和多元贡献，故选A。B：偷换概念，材料反映的是劳模身份构成变化，选项将其偷换为劳动就业结构改变；“彻底”亦过于绝对，且国企改革未体现。C：程度绝对化，“消除”表述绝对；科教文卫从业者占比上升只能体现其受重视程度提高，不能推出传统体力劳动观念被消除。D：无中生有，材料仅显示劳模身份占比变化，未涉及收入水平或分配状况，无法推知社会阶层收入差距拉大。 11．【答案】C【解析】根据材料中“让国王在建议上居于统治地位，美丽的城邦托付给他们；让长老举行会议，人民就正直的命令做出回答”。，结合公元前7世纪古希腊城邦政体特征，贵族政治通常由君主与长老共同商议，符合材料描述，故选C项；君主专制是君主独掌大权，不受长老和人民的制约，与材料中内容不符，排除A项；民主政治以公民直接参与决策为核心，材料中主导的是君主和长老，并非公民全权决策，排除B项；共和政治一般没有国王，而材料明确提到了国王，与共和政治的基本特征相悖，排除D项。(非官答) 12．【答案】C【解析】法官依据“契约一旦订立便应严格履行”的原则，裁定商人按原合同交付，未因粮价暴涨而偏袒任何一方，契合公平正义的法治精神，这一裁决体现古罗马司法中对契约平等与公正的推崇，故选C项；维护私有财产不可侵犯强调对财产所有权的保护，而本案核心是契约履行的公平性，并非财产权属纠纷，排除A项；材料中迦太基商人并非罗马公民，且裁决并非针对公民群体的经济权益保护，而是基于契约的公平性判定，排除B项；材料未提及司法审理的流程、取证、辩论等程序环节，无法体现司法实践程序的严谨性，排除D项。 13．【答案】B【解析】1526年蒂罗尔领地改革将政府委员会成员由诸侯任命改为贵族、市民、农民选举产生，并在等级代表中以矿区取代教士。这一变化扩大了世俗等级和矿业社区的政治参与，削弱了教会等级特权，体现了选举成分和代表性扩大，符合近代早期政治世俗化与民主化趋势，故B项正确。A：程度绝对化，教士退出等级代表不等于教会统治基础被瓦解，结论过度拔高。C：脱离主旨，材料体现的是政治代表构成与官员产生方式的变化，未涉及社会经济结构调整。D：脱离主旨，材料扩大了市民、农民等阶层的政治参与，并非增强地方贵族政治权利。 14．【答案】A【解析】1883年《彭德尔顿法》确立了以考试和绩效为基础的功绩制，旨在改革文官制度，但材料指出直至20世纪仍有约4000个联邦职位如部长、驻外大使由总统直接任命，无需考试，这反映了传统政党分肥制的残余影响依然存在，现代治理改革未能完全摆脱旧有政治传统，故选A项；《彭德尔顿法》部分遏制了政党分肥，但总统直接任命职位的保留表明其弊端并未彻底消除，排除B项；美国总统没有立法权，排除C项；功绩制有助于政府稳定，但政治任命职位可能随政党轮替而更换，影响了工作持续性，因此不能完全保证政府工作的稳定性和持续性，排除D项。 15．【答案】B【解析】17世纪末到18世纪前期，英国从国王仍能干预内阁事务，发展到内阁脱离国王掌控、首相成为政府核心且内阁集体对议会负责，这一过程体现了君主立宪制下议会权力不断强化、国王权力逐步受限的演进，是君主立宪制度逐步完善的表现，故选B项；议会的主权地位开始确立是1689年《权利法案》的颁布，与题干时间不符，排除A项；英国实行的是君主立宪制，并非三权分立体制，其权力架构以议会为核心，不存在严格的三权分立，排除C项；英国国王仍保留形式上的国家元首等合法权力，并未彻底丧失合法权力，排除D项。 16．【答案】D【解析】托克维尔指出英国议会可立法并修宪且法案不受违宪审查，美国宪法高于国会且法院可审查法律，法国名义上宪法最高但立法机关常突破，三国议会、宪法、法院的关系差异显著，说明代议制运行机制各具特色，故选D项；权力制衡理论由孟德斯鸠等启蒙思想家系统阐述，美国1787年宪法实践三权分立，但并非首创理论，排除A项；启蒙思想确实影响近代宪政，但材料重在比较英法美制度运作差异，而非共同的思想来源，排除B项；美国成文宪法确立最高效力并由法院审查法律，有效制约国会，不能以法国情形否定成文宪法的作用，排除C项。 二、非选择题 17．【答案】(25分) (1)理念：依法裁判，维护法律权威；尊重契约，保护交易；情理法交融(以礼入法)；惩处“教唆词讼”；追求社会公平和谐。(一点2分，任答三点6分) 成因：法律是维护统治秩序的重要工具；明代商品经济发展，土地交易频繁；深受儒家思想影响；维护基层社会秩序的需求；古代优抚弱势群体的传统。(一点2分，任答三点6分) (2)坚持中国共产党的领导；践行群众路线，推行司法民主化；保障基本人权，倡导男女平等、婚姻自由；更加注重调查研究、公开审理；强调法理与民意统一；司法服务于社会改造，更加注重法治宣传与教育功能。(一点2分，任答三点6分) (3)传承中华优秀传统文化，创新发展法治文明；坚持以人民为中心，维护公平正义；保障群众权益，提升司法公信力；有效化解矛盾，促进社会和谐稳定；推动司法理念现代化，提升国家治理效能。(一点2分，两点5分，三点7分) 【解析】 (1)第一小问司法理念，根据材料一“第孤寡可悯，而律例不可越，刁风不可长”可得出依法裁判，维护法律权威；根据材料一“以辗转相售历年久远之田，令薛氏遽得尽赎……谁非原主”可得出尊重契约，保护交易；根据材料一“薛氏老寡，孙甫垂髫，宜少加恩恤”“(土地)半归薛氏取赎，半听唐模楫管业”可得出情理法交融(以礼入法)；根据材料一“其余挑唆之人，‘致淆公法，各应杖戒’”可得出惩处“教唆词讼”；综合判决内容可得出追求社会公平和谐。 第二小问成因，根据所学中国古代政治知识可得出法律是维护统治秩序的重要工具；结合明代经济发展状况，明代商品经济发展，土地交易频繁，需要规范交易秩序，可得出明代商品经济发展，土地交易频繁；根据所学儒家思想对古代司法的影响，古代司法深受儒家思想影响，强调礼义道德，可得出深受儒家思想影响；结合基层治理的需求，该判决是为了避免土地纠纷引发社会动荡，维护基层社会秩序，可得出维护基层社会秩序的需求；根据古代社会的传统，对弱势群体有优抚的传统，可得出古代优抚弱势群体的传统。 (2)特点，结合陕甘宁边区的政权性质，坚持中国共产党的领导是边区司法的前提，可得出坚持中国共产党的领导；根据材料二“马锡五深入群众了解实情与舆情”可得出践行群众路线，推行司法民主化；根据材料二“依据《陕甘宁边区婚姻条例》宣判：准予封张自愿结婚并登记”结合边区婚姻制度的内容，可得出保障基本人权，倡导男女平等、婚姻自由；根据材料二“马锡五深入群众了解实情与舆情，公开审理”可得出更加注重调查研究、公开审理；根据材料二“判决兼顾法理与民意，当事人服判，群众认可”可得出强调法理与民意统一；根据材料二“该案于1951年改编为评剧《刘巧儿》，成为1953年中央贯彻《婚姻法》运动的核心宣传案例”可得出司法服务于社会改造，更加注重法治宣传与教育功能。 (3)价值，结合材料一中的情理法交融传统，可得出传承中华优秀传统文化，创新发展法治文明；根据材料三中“真正让人民群众可感受、能感受、感受到公平正义”可得出坚持以人民为中心，维护公平正义；结合司法公信力的提升，判决兼顾法理情能让群众信服，可得出保障群众权益，提升司法公信力；从社会治理的角度，这种方式能有效化解矛盾，减少冲突，可得出有效化解矛盾，促进社会和谐稳定；结合国家治理效能的提升，法理情有机统一是现代司法理念的体现，可得出推动司法理念现代化，提升国家治理效能。 18．【答案】 示例一： 认识：学习历史需要突破局部认知、构建整体视野 阐述：盲人仅凭大象局部便得出全然不同的结论，本质是以碎片化信息代替事物全貌，这一误区在历史学习中十分常见。如评价秦始皇时，若仅聚焦焚书坑儒、重役严刑等暴政片段，便简单将其定性为暴君，便是典型的 “摸象式” 片面认知； 只有整合全部史实完整审视：他扫平六国结束数百年分裂、确立皇帝制度与郡县制、统一文字度量衡、修筑驰道长城，构建起大一统国家治理框架，同时客观承认其统治手段的残酷局限，才能立体把握其承上启下的历史定位。再看洋务运动，若只看到甲午战败、企业经营失败这一局部结果，就全盘否定其历史价值，同样陷入认知偏差；全面分析可知，洋务运动虽然最终失败了，但是其引进西方机器与技术、创办近代军工与民用企业、开设新式学堂、派遣留学生，拉开中国近代化序幕，为后续民族资本主义、新式思想传播奠定基础。 由此可见，历史人物与事件兼具多重面向，唯有整合多维度史料、兼顾功绩与局限、串联背景与长远影响，跳出碎片化片面解读，才能还原真实完整的历史。 示例二：历史认知的多元性源于史料与立场的差异，需在辨析中寻求真相 阐述：不同盲人因触摸部位不同得出相悖判断，映射出单一史料、单一立场极易扭曲历史真相，这要求我们读史时主动拓宽观察维度。以北宋王安石变法为例，守旧官僚聚焦青苗法、保甲法执行乱象，批判变法扰民乱政；底层百姓承受新法异化带来的赋税压力，对新政颇有怨言；而站在国家治理视角，变法充实国库、整军强兵，有效缓解北宋积贫积弱困境。若仅采信其中某一类群体的记载，就会如同盲人一般得出偏颇结论，只有融合朝堂、民间、财政等多方记录，才能客观区分变法的进步性与时代局限。再以新航路开辟为例，站在欧洲殖民者视角，这是财富积累、文明拓展的壮举；站在美洲、非洲原住民视角，这是种族屠戮、资源掠夺的灾难；单一视角只能看到历史的 “局部肢体”，结合全球不同区域史料综合研判，才能完整认知其兼具进步性与殖民罪恶的双重属性。 综上，孤证不立，学习历史不能局限单一来源、单一立场，要多方对照史料、切换不同视角，在多元互证中规避片面化错误，形成客观严谨的历史解释。 评分标准：解读与认识得分标准：解读得2分，认识得3分。 解读：“盲人”如研究历史的人，“象”如研究历史的对象，不同的人会得出不同的结论(2分) 认识：1.历史研究会受到多方面因素的影响，要全面地看待历史；2.不同的角度立场都会影响历史的结论，应当用唯物主义观点辩证的看待；3.历史的结果会受到多重因素的影响，应综合多方面考虑。(以上三种说法都可以得3分)要体现出对历史研究方法论的认识。 论述得分标准： (1)只要写出20世纪以前的任何历史人物和事件就可得2分；如学生没有明确指出是什么历史事件和人物，但在论述中可以明显看出他在讲什么也默认为他写了历史人物或历史事件(很多学生写了商鞅变法、新航路开辟，看到这些事件和人物就可得2分) (2)论述中最少要有两个方面的观点，既可以是相对的，也可以是递进的，只要符合认识中写出的历史方法论就可以得分。(该部分学生大多数在3分左右) (3)阅卷老师有2分的机动分，主要用于学生论述两个方面的内容酌情加减，例如学生在论述中较为全面就可得4至5分。 【解析】 首先，阅读材料，明确其主题为盲人摸象对历史学习方法的启示。在此基础上，根据材料，提出你对学习历史的方法认识，如：学习历史需要突破局部认知、构建整体视野；或历史认知的多元性源于史料与立场的差异，需在辨析中寻求真相；或历史的“真相”是整体，学习历史应追求“盲人”的互补而非对立；等等。然后，结合所学结合20世纪以前的历史事件或历史人物的具体史实进行阐述，要注意紧扣自己得出的认识进行阐述，做到史实准确、史论结合、论从史出、逻辑清晰、表述成文且流畅。最后，总结陈词，说明自己认识的正确性，或者升华(或者深化)自己的认识即可。 19．【答案】 (1)异同点 相同点：①均以公开考试为选拔形式，建立制度化选官体系，体现择优录取原则。②均打破旧有特权选官模式，拓宽人才来源，优化官僚队伍结构。③均顺应时代发展趋势，服务于国家治理体系的完善与发展。(每点2分，任答两点得4分) 不同点：①选拔标准不同：隋唐科举侧重儒家经义、伦理素养与时务通识；英国文官侧重专业行政能力与实务治理功绩。②政治属性不同：科举制服务君主专制中央集权，依附传统伦理政治；英国文官坚持政治中立，脱离党派斗争，服务近代公共治理。③社会基础不同：科举制适配传统农耕文明，维护封建大一统秩序；文官制度适配工业文明，服务近代民主社会发展。(每点2分，任答三点6分) (2)治国理政经验：①制度革新需顺应时代发展：选官制度需结合社会经济结构与治理需求动态调整，与时俱进、革除积弊。②坚守公平公正的选人原则：健全标准化、规范化选拔流程，破除门第、派系等特权干扰，保障选官公信力。③推动公职队伍专业化建设：根据治理需求优化考核内容，注重实务能力培养，提升政府行政治理效能。④保持公共行政的稳定性：区分政治更迭与公共政务，保障公职队伍履职连续性，规避政治斗争干扰常态化治理。⑤强化中央人才统筹能力：统一人才选拔标准与权力，凝聚治理人才力量，巩固国家治理根基。(每点2分，任答三点5分) 【解析】 (1)第一小问相同点，根据材料一“创设分科取士之制，朝廷摒弃门第出身限制，允许士人自由报考，以统一考试成绩作为取舍核心依据”和材料二“确立公开考试、功绩择优、政治中立、职位常任的文官制度”并结合所学中国古代选官制度和英国近代文官制度的相关知识可得出，均以公开考试为选拔形式，建立制度化选官体系，体现择优录取原则；由材料一“打破世家大族对仕途的长期垄断，拓宽人才吸纳渠道”和材料二“以专业行政能力与履职实绩为选拔标准，构建起法治化、专业化的近代公职体系”可得出，均打破旧有特权选官模式，拓宽人才来源，优化官僚队伍结构；结合所学隋唐时期巩固统治和英国工业革命后完善治理的背景可得出，均顺应时代发展趋势，服务于国家治理体系的完善与发展。第二小问不同点，根据材料一“考试内容以儒家经义、时务策论为主，重在选拔通晓治道、恪守礼教的知识分子”和材料二“以专业行政能力与履职实绩为选拔标准”可得出，选拔标准不同：隋唐科举侧重儒家经义、伦理素养与时务通识，英国文官侧重专业行政能力与实务治理功绩；由材料一“该制度将选官权力收归中央，打破世家大族对仕途的长期垄断，拓宽人才吸纳渠道，有效强化中央集权”和材料二“政治中立、职位常任的文官制度……保障公共行政独立、稳定、高效运行”可得出，政治属性不同：科举制服务君主专制中央集权，依附传统伦理政治，英国文官坚持政治中立，脱离党派斗争，服务近代公共治理；结合所学隋唐农耕文明和英国工业文明的时代背景可得出，社会基础不同：科举制适配传统农耕文明，维护封建大一统秩序，文官制度适配工业文明，服务近代民主社会发展。 (2)根据材料一隋唐科举制取代门阀举荐制和材料二英国文官制度取代政党分肥制并结合所学不同时代治理需求的知识可得出，制度革新需顺应时代发展：选官制度需结合社会经济结构与治理需求动态调整，与时俱进、革除积弊；由材料一“允许士人自由报考，以统一考试成绩作为取舍核心依据”和材料二“确立公开考试、功绩择优……的文官制度”可得出，坚守公平公正的选人原则：健全标准化、规范化选拔流程，破除门第、派系等特权干扰，保障选官公信力；根据材料一“缺乏对专业行政、实务治理能力的考察”和材料二“以专业行政能力与履职实绩为选拔标准，构建起法治化、专业化的近代公职体系”可得出，推动公职队伍专业化建设：根据治理需求优化考核内容，注重实务能力培养，提升政府行政治理效能；由材料二“公职人员随政党轮替频繁变动，行政秩序混乱、政策缺乏延续性”及英国文官制度“职位常任……保障公共行政独立、稳定、高效运行”可得出，保持公共行政的稳定性：区分政治更迭与公共政务，保障公职队伍履职连续性，规避政治斗争干扰常态化治理；根据材料一“该制度将选官权力收归中央”并结合所学国家治理的知识可得出，强化中央人才统筹能力：统一人才选拔标准与权力，凝聚治理人才力量，巩固国家治理根基。 高二历史强实 第 1 页 共 11 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 射洪中学高2025级强实班高二上期第一次月考 历史试题 (考试时间：75分钟 满分：100分) 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的班级、姓名、考号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。写在本试卷上无效。 3.回答非选择题时，将答案写在答题卡对应题号的位置上。写在本试卷上无效。 4.考试结束后，将答题卡交回。 第Ⅰ卷 （选择题 共48分） 一、选择题 1．西周时期，“士”是宗法分封制下最低一级贵族，身份、爵禄多依血缘世袭；春秋战国时期，“士”的含义和成分发生重大变化，许多出身低微者凭借才学游说诸侯、担任官职，各国君主争相养士。这一变化反映出(　　) A．宗法分封制度日益强化 B．社会阶层流动日趋弱化 C．官僚政治体系已经成熟 D．血缘政治逐步转型过渡 2．秦汉时期户籍以简牍为载体，在乡一级案比编造，仅一式两份，正本留乡，副本仅上报至县。两晋以来纸本取代简牍，户籍改由县一级统一编造，至少一式四份，县、郡、州、中央各留存一份，且户主籍贯必须精确标注至所属州、郡、县乃至乡、里。两晋造籍制度变革的主要作用是(　　) A．规范地方基层治理 B．强化中央集权管控 C．推动造纸技术革新 D．促进区域文化交流 3．北魏前期对亡故官员的丧葬赏赐完全取决于皇帝。孝文帝推行俸禄制后，随即改革赙赠制(朝廷向丧家赠予钱财、布帛、车马等财物，资助家属办理丧事)，确立最高等级的赏赐，象征亡故官员政治身份的最后认定，并逐步与职官品级紧密结合，明确赏赐范围与标准。这一改革旨在(　　) A．提高政权治理的制度化 B．淡化门阀等级观念 C．终结北方长期战乱 D．扩大北魏统治基础 4．北宋士大夫认为：“财利者，天下之公，非人主所得私。”王安石变法时期，朝廷扩大国家经营工商业范围，遭到司马光等人猛烈抨击，批评“与民争利”；但北宋又大量接纳富民出资参与地方赈济、修筑城郭等公共事务。这反映宋代(　　) A．重农抑商政策已经被彻底废除 B．国家与社会之间存在权力博弈 C．士大夫一致反对国家干预经济 D．商品经济发展瓦解传统义利观 5.宋辽金元皇帝的谥号中基本都有“孝”字。元文宗多次旌表孝子，他还曾从唐太宗撰文并手书的《晋祠铭》中，选取“永”“怀”二字制碑，拓之以赐近臣。时人认为，“永怀”本自《诗经》“永言孝思”之意。由此可知，孝道（　　） A．使各朝代统治模式一致 B．是程朱学说的根本原则 C．成为维系元朝统治的根基 D．是各政权普遍认同的伦理 6．隆庆之前，应试士子的前场试卷如被黜落，考官往往不再阅其后场，这导致许多留心时务却不擅长经义的士子久困科场。万历元年，明神宗令：“后场俊异而初场纯疵相半者，酌量收录。若初场虽善而后场空疏者，不得一概中式。”该改革旨在(　　) A．保证取士公平 B．选拔实干人才 C．提高士人地位 D．增加取士人数 7.下图是《康熙起居注》的一段对话录。该史料可用于佐证当时(　　) ·事由：康熙十九年六月初六日，提督许贞请以南昌水师兵一千名归其标下。 ·对话双方：康熙与索额图等大学士。 ·康熙：前以尚之孝标下兵丁补江西各营老弱缺少之数，着将此项内兵丁拨许贞一千名。此兵缺少，不必再补。如此钱粮不至糜费，亦于许贞有益。尔等之意若何？ ·索额图等大学士：上谕诚为至当。 ·康熙：即照此票拟。 A．军机大臣的权势较大 B．内阁失去票拟权 C．军机处只是承旨办事 D．专制皇权的强化 8．清末，山西太原县参加童生试(考秀才)的人数逐年递减：光绪三年(1877)百数十人，光绪二十二年(1896)45人，光绪二十六年(1900)20人。与此同时，参加会试的人数却有小幅上升。上述现象反映(　　) A．洋务运动成效显著 B．学堂选官成为主要方式 C．科举制度日渐衰落 D．戊戌变法推动思想解放 9．下表是中国共产党在不同时期的土地政策，它们的共同之处是(　　) 时期 具体政策 土地革命时期 开展土地革命，打土豪，分田地，废除剥削与债务 全国抗战时期 地主减租减息，农民交租交息 解放战争时期 制定了废除封建性及半封建性剥削制度的《中国土地法大纲》 A．服务于民族战争的需要 B．否定了封建土地私有制 C．调整了农村的生产关系 D．源自于阶级矛盾的激化 10．下表为新中国两届全国劳模身份构成统计。据表格信息可知我国新中国全国劳动模范身份构成简表(档案整理表格)(　　) 时间 工人占比 农民占比 科教文卫从业者占比 其他群体占比 1956年 55% 32% 7% 6% 1995年 34% 21% 31% 14% A．时代发展推动社会价值取向转变 B．国企改革彻底改变劳动就业结构 C．科教兴国消除传统体力劳动观念 D．市场经济拉大社会阶层收入差距 11.公元前7世纪，希腊抒情诗人提尔泰欧斯描述了一则神谕：让国王在建议上居于统治地位，美丽的城邦托付给他们；让长老举行会议，人民就正直的命令做出回答。据此可知，该“美丽的城邦”实行 A.君主专制    B.民主政治 C.贵族政治    D.共和制度 12．公元前1世纪，罗马商人凯厄斯与迦太基商人汉尼拔签订粮食买卖合同，后因罗马旱灾小麦价格暴涨三倍，凯厄斯想以情势变更为由解除合同，但法官审理后认为，旱灾并非不可预见的极端事件，契约一旦订立便应严格履行，裁定凯厄斯按原合同交付。这反映出古罗马(　　) A．维护私有财产的不可侵犯 B．注重保护公民的经济权益 C．崇尚公平正义的法治精神 D．强调司法实践程序的严谨 13．在德国蒂罗尔伯爵领地，根据1526年6月领地会议的决定，邦国一级的政府委员会成员由诸侯的任命制改为由贵族、市民、农民选举产生。领地议会的四个等级代表由“贵族、教士、城市、农村社区”改为“贵族、城市、农村社区、矿区”。该决定(　　) A．瓦解了教会统治基础 B．推动了世俗民主政治发展 C．调整了社会经济结构 D．增强了地方贵族政治权利 14．1883年《彭德尔顿法》通过后，美国联邦文官委员会负责组织考试、划分职位类别，确立了“功绩制”原则。直至20世纪，美国仍约有4000个联邦政府职位(如部长、驻外大使)仍由总统直接任命，无需通过竞争性考试。这反映出，美国文官制度(　　) A．现代治理未能摆脱政治传统影响 B．消除了政党分肥制弊端 C．加强了总统的立法权 D．保证政府工作的稳定性和持续性 15．史料记载：“17世纪末，英国议会掌控立法与财政大权，国王仍可任免大臣、主持内阁会议；18世纪前期，内阁逐渐脱离国王掌控，首相成为政府核心，内阁集体对议会负责，国王不再干预政务。”这一变革体现了英国(　　) A．议会主权地位开始确立 B．君主立宪制度逐步完善 C．三权分立体制正式形成 D．国王彻底丧失合法权力 16．托克维尔在1835年写道：“在英国，议会既能制定法律，也能修改宪法；任何经由议会通过的法案，皆不能被判定违宪。在美国，宪法高于立法机关，国会无权更改宪法；法院有权依据宪法审查法律。法国名义上宪法拥有最高地位，然而政治实践中，立法机关时常突破宪法约束。”据此可知(　　) A．美国首创权力制衡理论约束立法机构 B．近代各国宪政实践深受启蒙思想影响 C．成文宪法无法有效限制议会扩张权力 D．资产阶级代议制的运行机制各具特色 第Ⅱ卷（非选择题，共52分） 二、非选择题 17．阅读材料，完成下列要求。(25分) 材料一 万历年间，发生了“薛氏与唐模楫土地回赎争议案”。薛氏在他人挑唆下带着幼孙以“孤寡可怜”为由，要求赎回十年前已绝卖的田产。松江府依律驳回之前知县“允许赎回”的判决，理由是“第孤寡可悯，而律例不可越，刁风不可长……以辗转相售历年久远之田，令薛氏遽得尽赎，则自薛氏而上谁无原主，自薛氏而下谁非原主”。但又考虑到“薛氏老寡，孙甫垂髫，宜少加恩恤”，最终判决“(土地)半归薛氏取赎，半听唐模楫管业”，其余挑唆之人，“致淆公法，各应杖戒”。 ——据《历代判例判牍·第三册》等 材料二 1943年，边区少女封芝琴与张柏自由相爱，但封父为彩礼将其卖与朱家；封芝琴知晓后抗婚，并使张家抢婚。封父状告张家“聚众抢亲”，县司法处据“抢婚违法”判封张婚姻无效。封芝琴奋起抗争，状告县政府断案不公，上诉至陇东专员马锡五处。马锡五深入群众了解实情与舆情，公开审理并依据《陕甘宁边区婚姻条例》宣判：准予封张自愿结婚并登记；张父抢亲扰乱秩序，判处徒刑；封父卖女违法，科处劳役。判决兼顾法理与民意，当事人服判，群众认可。该案于1951年改编为评剧《刘巧儿》，成为1953年中央贯彻《婚姻法》运动的核心宣传案例。 ——据杨建福《从“刘巧儿案”看陕甘宁边区政府的社会改造运动和婚姻司法制度》 材料三 只有义正辞严讲清“法理”，循循善诱讲明“事理”，感同身受讲透“情理”，实现法理情有机统一，才能真正让人民群众可感受、能感受、感受到公平正义。 ——据应勇《学思践悟习近平法治思想以“三个善于”做实高质效办好每一个案件》 (1)根据材料一并结合所学知识，分析松江府判决中体现的司法理念，并说明其成因。(12分) ▲ (2)根据材料一、二并结合所学知识，简述陕甘宁边区“刘巧儿案”中司法实践的特点。(6分) ▲ (3)综合上述材料并结合所学知识，说明坚持“法理情有机统一”对中国当代法治文明建设的价值。(7分) ▲ 18． 阅读材料 ，完成下列要求 。（12 分） 材料  人对历史的认识犹如“盲人摸象”，人们各执“象”之一端，得出了“象如杵”“象如箕”“象如鼎”“象如壁”“象如树”等不同结论。 根据材料，从学习历史的角度解读“盲人摸象”，得出认识，并结合20 世纪以前某一具体历史事件或历史人物加以论证。（要求：价值观正确，紧扣材料，史实准确，史论结合，论证合理，逻辑严密。） ▲ 19．阅读材料，完成下列要求。(15分) 材料一 隋唐革除门阀举荐旧弊，创设分科取士之制。朝廷摒弃门第出身限制，允许士人自由报考，以统一考试成绩作为取舍核心依据。考试内容以儒家经义、时务策论为主，重在选拔通晓治道、恪守礼教的知识分子。该制度将选官权力收归中央，打破世家大族对仕途的长期垄断，拓宽人才吸纳渠道，有效强化中央集权，维系传统农耕社会的政治与秩序稳定。但其考核偏重人文通识与伦理教化，缺乏对专业行政、实务治理能力的考察。 ——摘编自《中国制度史》 材料二 19世纪英国工业革命完成，社会分工细化，政府公共管理职能大幅拓展。传统政党分肥制下，公职人员随政党轮替频繁变动，行政秩序混乱、政策缺乏延续性，无法适应近代社会治理需求。英国通过行政改革，确立公开考试、功绩择优、政治中立、职位常任的文官制度，以专业行政能力与履职实绩为选拔标准，构建起法治化、专业化的近代公职体系，保障公共行政独立、稳定、高效运行。 ——摘编自《英国文官制度的建立与改革》 (1)根据材料并结合所学知识，概括隋唐科举制与近代英国文官制度的异同。(10分) ▲ (2)根据材料并结合所学知识，简析两种选官制度发展演变蕴含的治国理政经验。(5分) ▲ ( 高二强实班历史试题 第 1 页 共 7 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 $