辽宁营口市大石桥市官屯镇九年一贯制（寄宿制）学校2026-2027学年九年级上学期10月阶段检测语文试题

单元整合复习《 综合质量检测试卷 (测试时间：150分钟测试总分：120分) 题号 第一部分 第二部分 第三部分 第四部分 总分 得分 第一部分：基础型学习(14分) 阅读下面语段，完成1~2题。(4分) 辽沈大地，辽河奔涌，岁月在这里层层积淀，涵养出 的历史底蕴。往昔风雨如 晦，无数志士身陷绝境，几近走投无路，却不曾屈膝退缩。白山黑水间，英雄儿女 以血肉之躯冲破漫漫长夜。硝烟散去，一代代辽宁人，筑牢新中国工业的根基。今 日回望这片浸透英雄热血与建设者汗水的土地，我们更当hóng扬不屈不挠、实千担当的精 神，接续先辈之志， 辽沈大地独有的风骨，在时代征程上奋勇前行A 1.给加点字注音，根据拼音写汉字。(2分) (1)积淀 (2)h6ng扬 吵扑 2.依次填入上面语段横线处的词语最恰当的一项是(2分) () A.厚重前仆后继任劳任怨延续B.凝重 前赴后继 任劳任怨 传承 C.凝重前赴后继埋头苦干延续D.厚重前仆后继 埋头苦干传承 3.下列各项中分析正确的一项是(2分) （) ①人的心灵就像黝黑的泥土，播种什么就会收获什么。②忙碌而憔悴时，你要静下心 来，品清茗的芬芳，听微风的轻吟。③你疲惫的心神这时就会有所慰藉，甚至你还能收获 绽放的心花。④当感到思想干瘪☐言辞匮乏的时候，你不妨坐下来，读古人的智慧，阅今 人的风流，深邃思想的胚芽就会在心中茁壮成长。⑤能否保持这样一颗赤子之心，决定了 你在尘世获得幸福的程度大小。 A.“思想干瘪”“深邃思想”“茁壮成长”三个短语结构相同。 B.句③是表示并列关系的复句。 C.句④中“口”处应填入顿号。 D.句⑤是病句，修改方法是去掉“能否”。 4.下列各项中表述不正确的一项是(2分) A孟子是战国时期思想家，儒家学派代表人物之一，被后世尊称为“亚圣”。 B.《中国人失掉自信力了吗》是一篇语言犀利的驳论文，选自《呐喊》。 C.古代制竹简以火烤竹去湿，刮去竹青部分便于书写和防蛀，称为“汗青”，或“杀青”。 后来“汗青”指“史册”，“杀青”多指影视作品前期拍摄完成。 35 pu D.鲁迅，原名周树人，文学家、思想家、革命家，代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故 事新编》。 5古诗文默写(6分) 人生境遇万千，文人笔墨寄怀。李白前路彷徨，《行路难》中以“(1) （2) ·一发仲观陶峄：5奔赴理想的信念；苏轼中秋望月，《水调 歌头》发出“(3) ,今夕是何年”的遥想；范仲淹为重修后的岳阳楼作 记，以“先天下之忧而忧，(4) ”书写济世抱负；李商隐《无题》中 “春蚕到死丝方尽，(5) ”咏叹不渝深情；张岱湖心亭赏雪，“莫说相公 痴，(6) ”写尽俗世难寻知己的情怀。 第二部分：拓展型学习(13分) 活动一：整本书阅读（⑤分） 6.(1)选出表述不正确的一项(2分) A.《红岩》中的小萝卜头、华子良等都是真实存在的历史人物，小说完全按照真实 事件记录，具有史料价值。 b.《童年》是高尔基以自身经历为原型创作的小说，讲述阿廖沙从三岁到十岁这一 时期的艰难生活及对光明真理的不懈追求。 C.《朝花夕拾》中，鲁迅常借动物、鬼怪等形象表达对打着“公理”“正义”旗号 的正人君子们的抨击，例如《狗·猫·鼠》。 D.《简·爱》刻画了简·爱不甘屈辱、不向命运妥协的倔强性格。在孤儿院中，她的反 抗性格十分鲜明，与她的朋友海伦·彭斯忍耐、顺从的性格形成了鲜明的对比。 (2)人生从来不是一条铺满鲜花的坦途，它充满未知与挑战。每个人都要有重整旗鼓、重 新出发的勇气。请从下列名著中任选一个人物，结合相关情节，谈谈他（她）的 “重新出发”带给你怎样的成长启示。(3分) 《简·爱》 《钢铁是怎样炼成的》 《西游记》 活动二：跨学科学习(8分) 阅读下面材料，完成79题。(8分) 【材料一】我们人类有“三个大脑”。约3.6亿年前，爬行动物演化出了最初的“本能脑”。 本能脑结构很简单，可以让爬行动物对环境快速做出本能反应。到大约2亿年前，哺乳动物进化 出了情绪。有了情绪加持，大大提升其生存优势。其大脑里也发展出一个独特的情感区域，为 “情绪脑”。直到距今250万年前，人类在大脑前额区域进化出了“新皮层”。它让我们产生语言、 创造艺术、发展科技、建立文明。我们把这个新的脑区称为“理智脑”。 理智脑虽然高级，但本能脑已经有近3.6亿年的历史，情绪脑有近2亿年的历史。情绪脑要 等到青春期早期才趋于完善，理智脑最晚。而本能脑和情绪脑拥有近八成，所以它们对大脑的掌 控力更强。本能脑和情绪脑运行速度极快，而理智脑的最快运行速度仅为40次/秒。 亿万年来，我们的祖先一直在危险、臣乏的自然环境中生活，本能脑和情绪脑的基因一直被 生存压力塑造着，所以自然成了目光短浅、即时满足的天性，用避难趋易和急于求成来代指更贴 切。因此，我们大部分决策往往来自本能和情绪。 学习能力是三个大脑博弈的结果。克服天性的阻力并不是要抹杀本能脑和情绪脑，因为本能 3 脑强大的运算能力和情绪脑强大的行动能力，都是宝贵的资源。理智脑不直接干活儿，它的主要 作用是驱动本能和情绪，也可以通过训练加强。 (选自美国神经生理学家保罗·麦克莱恩《进化中的三层大脑》) 【材料二】 进展 困难区 在困难区，容易因畏惧而逃避 上升期 平台期 拉伸区 舒适区。 在拉伸区（舒适区边缘） 上升期 平台期 既有成就又有挑战，进步最快 平台期 在舒适区，容易因无聊而走神 ‘上升期 时间 图1学习进展曲线坐标图 图2学习能力圈模型 (选自世界领导力变革专家诺尔·迪奇《行为改变理论》) 【材料三】比尔·盖茨与沃伦·巴菲特初识时，比尔·盖茨的父亲就分别给他们一张卡片，让 他们各写一个词，都是“专注”。我们很难真正保持长期专注，不如用“偷懒”的方式追求间歌 专注。间歌专注，就是只要开始学习就全力以赴，尽量保持极度专注的状态，然后主动停下来调 整片刻。这背后的原理是研究者们发现的：在短时间投入100%的精力比长时间投入70%的精力 要好。想办法制造多个极度专注的片段，然后将这些片段加起来。 一培养这一行为模式，一个非常有效的办法就是采用番茄学习法。它由意大利人弗朗西斯科· 西里洛创立，其核心就是先极其专注地学习25分钟，然后休息5分钟，再全力以赴。 (选自周岭《认知觉醒》) 【材料四】科学的学习策略成为学习优劣的分水岭。“有目的的练习”具有定义明确的特定目 标。比如学习音乐的学生如果确定了“连续三次，不犯任何错误，以适当的速度弹完曲子”的练 习目标。 “有目的的练习”是专注的，必须完全把注意力集中在你的任务上。“有目的的练习”包含反 馈。不论你在努力做什么事情，都需要反馈来确定辨别你在哪些方面还有不足，以及怎么会存在 这些不足。“有目的的练习”需要走出舒适区。对于任何类型的练习，这是一条基本的真理。 (选自安德斯·艾利克森《刻意练习》) 7.对以上材料内容理解分析正确的一项是(3分) （) A.《伊索寓言》“农夫与蛇”故事中，蛇没有本能脑，醒后不感恩，反而咬了农夫一口。 B.只要理智脑足够强大，战胜了本能脑和情绪脑，我们在学习上就能大步快跑。 C.要想让自己的学习快速进步，就必须让自己处于困难区，不断挑战难题。 D.番茄学习法的主要特征可以概括为：极度专注+主动休息+循环往复。 8.小语同学参加学校以“科学提升学习力”为主题的学习经验分享会。请你运用材料一、材 料二、材料四的内容，帮他补充发言提纲。(3分) 认识大脑特性：(1) 让它驱动本能和情绪 科学提升 了解学习进展规律：(2) (3) 有定义明确的特定目标，专注、反馈、走出舒适区 14 9.听了小语的分享后，小文同学跟他讨论自己学习成绩不进反退的问题。请结合材料二和材 料三的相关知识补全对话，为小文指出问题原因，并帮助他迅速调整。(2分) 小文：小语，你好！我语文阅读的基础题都做熟了，但做灵活性大、难度高的阅读题还是 力不从心。 小语：（1) 小文：我整天都在学习，哪怕精疲力竭也要强打精神再逼自已多学一点，可效果却不理 想。你是怎么平衡学习和休息的？ 小语：（2) 小文：以前我只是一味地苦学，今天听了你的分享和你交流之后，我才意识到善于学习 是多么重要！谢谢！ 小语：我们只要了解了学习的规律，掌握了高效的学习方法，就一定能取得进步。加油， 同学，你一定行！ 第三部分：发展型学习（43分) -、古诗文阅读(17分) 阅读下面两首诗，完成10题。(4分) 【甲】酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 【乙】酬乐天咏老见示 刘禹锡 人谁不愿老，老去有谁怜。身瘦带频减，发稀冠自偏。 废书缘惜眼，多灸为随年。经事还谙事，阅人如阅川。 细思皆幸矣，下此便翛然④。莫道桑榆②晚，为霞尚满天。 【注释】确：(xiāo然：自由自在、心情畅快的样子。②桑榆：、喻人至晚年。 10.（1)下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（2分) () A.两首诗都有叙事的部分，甲诗诗人写了自己被贬的经历，乙诗诗人写了自己老 去的表现。 B.甲诗颔联运用典故，诗人表达了人事全非，自己恍若隔世之人，无限悲痛怅惘 之情不禁油然而生。 C.乙诗作者刘禹锡写了人老去全是难过之处，表达了对衰老的消极悲观情绪。 D.两首诗都情感丰富且转折自然，传达出一种积极进取、乐观豁达的人生态度。 (2)分别概括这两首诗蕴含的哲理。(2分) (二)阅读下面选文，完成11~14题。(13分) 【甲】已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐 也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同 其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 【乙】昔楚襄王从宋玉、景差于兰台之宫，有风飒然而至者，王披襟当之，曰：“快哉此风！ 寡人所与庶人共0者耶？”宋玉曰：“此独大王之雄风耳，庶人安得共之？”玉之言盖有讽焉。夫风 无雌雄之异，而人有遇不遇之变。楚王之所以为乐与庶人之所以为忧此则人之变也，而风何与焉？ (选自苏辙《黄州快哉亭记》) 【注释】①共：共同（享受）。 11.下列加点词语意思相同的一项是（3分) A. 而不知人之乐 余强饮三大白而别(《湖心亭看雪》) B.太守谓谁 此之谓大丈夫(《富贵不能淫》) C.王披襟当之 予独爱莲之出淤泥而不染(《爱莲说》) D.庶人安得共之 安求其能千里也(《马说》) 12.把选文中画直线的句子翻译成现代汉语。(5分) (1)树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。 (2)夫风无雌雄之异，而人有遇不遇之变。 13.用“/”给乙文画波浪线的句子断句（断两处）。(2分) 楚王之所以为乐与庶人之所以为忧此则人之变也 14.两文中欧阳修与楚襄王所表现的忧乐观有什么不同？请谈谈你的理解。(3分)》 二、记叙文阅读（15分) 阅读下面选文，完成15~18题。(15分) 赔碗 ①傍晚时分，老刘面馆开始热闹起来，食客们纷纷来吃晚饭了。 ②黄伯是老食客，也是老刘的老朋友，他一指闫外，说：“海，那个孩子到现在还没卖完梨 子哩。” ③大伙往外一看，只见路牙子边停着一辆三轮车，车上坐着一个高中生模样的男孩，瘦瘦黑 黑的，一脸青涩，他并不吆喝叫卖，只是静静地守着车上的梨子，低头看书。他的梨子不错，黄 里透红，看样子是自家种的。尽管如此，从中午卖到现在，他车里还剩下一小堆梨子。 ④天色渐渐暗了，男孩收摊了，估计还得赶一截子路才能到家。他看了看小面馆，好像在下 决心。终于，男孩把三轮车小心地推到面馆门口，手上拿着书推门进来，怯怯地对老刘说：“老 板，请给我下一碗肉丝面。” ⑤男孩的神情表明，一碗内丝面对他来说已是笔大开支了。老刘忙客气地说：“你先坐着，面 马上就好。” ⑥男孩边等面边看书，不大一会儿，老刘端上来一碗热气腾腾的面。男孩咽了咽口水，伸出 双手端过碗。谁知这时意外发生了，不知怎的，男孩手一滑，碗没端稳，“哗啦”一声，碗掉在地 上打碎了，面泼了一地。 ⑦大伙冷不丁被吓了一跳，男孩更是面如土色。 ⑧黄伯看着不忍，高声说：“老刘，一碗面要抵人家孩子卖两三斤梨子哩，可怜一口面汤还没 进嘴，全泼没了。人家孩子也不是有意的，这碗就不要他赔了吧？” ⑨男孩没吱声，可眼里流露出感激的神色，众人也一脸期待地看着老刘。谁知老刘却把脸一 板，一边过来收拾，一边硬邦邦地说：“老黄，话可不是这么说的，我这碗也不是地里长田里收 的，也是拿钱买的，是不是？” ⑩黄伯被他一呛，有点儿下不来台，撇撇嘴嚷道：“哟哟哟，老刘，这可不像你的为人啊，你 平时不是蛮大方的吗？今儿个怎么了？” ①这时，有人愤愤不平，说道：“老刘，这碗，记在我账上，我给钱。”另外一个人叫道： “老刘，再下一碗肉丝面给这孩子，我来付钱。” ②众人一片叫好，男孩还是不吱声，脸通红。 国谁承想，老刘依旧摇摇头，说：“你们愿意帮他，我倒是不反对，可只怕人家不领你们的 情，再怎么说他也是一个男子汉，就这么在乎一个碗、一碗面吗？” ©老刘这一说，男孩坐不住了，脸涨得更红，声音像蚊子哼一样：“我赔，我赔…”说着， 男孩就翻口袋，抓出一把零钱来，显然是今天卖梨子的钱。老刘一把按住他的手，说：“我要你钱 千吗？你瞧，我一家子正好爱吃梨子，你把车上剩下的梨子全卖给我，多退少补，不就行了？” ⑤男孩一听眼睛就亮了，敏捷地站起身，不大一会儿，就把车上所有梨子装在塑料袋里，挂 在秤上拎进来了，一杆小秤翘得高高的。他大声说：“六斤四两，就算六斤好了，一斤两块半，一 共十五块钱。” 西老刘点头说：“扣除打碎的碗，再下一碗肉丝面，我找你三块二，给。” ⑦黄伯斜着眼说：“老刘，你这算盘打得贼精，一只碗的钱也不忘记算上？ ®老刘笑笑，没说什么，转身去厨房下面。男孩高高兴兴地接过第二碗肉丝面，吃了起来。 回吃完面，男孩蹬着三轮车走了，可是才过一会儿，他又急急忙忙地回来了：他忘了拿书。 四当男孩匆匆走到面馆门口时，不由得停下了脚步，他听到了面馆里传来一阵“咔嚓咔嚓” 的声音，那是大伙在吃梨子。然后有人开口了，是黄伯的声音：“我说老刘，你先前跟人家孩子斤 斤计较得像个守财奴，现在却大方地请我们吃梨子，你这是算的哪门子账？实话跟你说，先前看 你那么抠，我都在心里发过誓了，我交错朋友了，以后再也不来你这儿吃面了。” 众人也是一片质疑声，说：“是啊是啊，我们刚才也说以后不来你这儿吃了，你得跟我们说 清楚，到底是怎么一回事。” 接着，就响起老刘爽朗的笑声，只听他说：“老黄，各位，你们可不能不来，我就指望你们 这些老主顾哩。这事吧，我是这么想的，那个男孩也不小了，所以他得学会担当，学会面对困难， 而不是习惯于接受同情和帮助。再说，他那些梨子今天卖不出去，明天就没卖相了，所以…现 在你们懂了吧？” 众人一起快活地笑了起来。男孩没笑，只是久久地站着，夕阳的余晖照在身上，他心里烫 烫的。 (选自《青年文学精选》，有删改) 15.阅读选文，围绕“碗”补全下面的情节。(4分) 男孩打碎面碗→(1)、 大2) →坚持自己赔碗→ （3, (4) 16.从描写的角度，赏析选文第四段中画直线的句子。(4分) 17.碗在小说中多次出现，简析其对塑造人物形象的作用。(3分) 18.探究选文结尾画直线的句子“夕阳的余晖照在身上，他心里烫烫的”的深刻含义。(4分) 三、议论文阅读(11分) 阅读下面选文，完成19~21题。(11分) 梗言梗语时代如何守护表达的深度 雨茂 ①打开聊天框，一句“破防了”就能传递感动；刷到文旅视频，“这么近，那么美，周末到 河北”让人忍不住想出发；淡起生活现状，“××基础，××不基础”又巧妙戳中日常痛点。 ②这些迅速刷屏、悄然嵌入日常生活的“网梗”何以能击中亿万人心？ ③网梗的盛行呼应了普通人在碎片化阅读时代的表达焦虑。当深度阅读变得奢侈，网梗就像 浓缩胶囊，把复杂的体验包装为简短上口的符号，吸引他人关注。面对突发状况，满腹无奈化作 一句“没招了”；应对没复习到的考试内容，绝望崩溃只需用“谁懂啊：”就能让人秒懂。有些时 候，用同一句梗就像有了接头暗号，能瞬间拉近陌生人的距离。年轻人靠梗找到志同道合的朋友， 长辈如果偶尔用个梗，也能显得更亲切。 ④网梗不只是玩笑、更是让表达更丰富要贴心的工具。平时不便表达的情绪，用梗就能轻 松说出：“脆皮大学生”自嘲身体不好，带着点无奈却不沉重；“活人感”道出犬家对真实社交的 渴望，戳中了很多人的心。跟朋友聊天时，一句梗能化解尴尬，让气氛更活跃。就连官方宣传， 用对了梗也能更接地气，“辞家千里又千里，务必争气再争气”，让外地游子不由得生发思乡的 情愫。 ⑤网梗还能让看似严肃的话题变得好接受。2025年《咬文嚼字》公布的十大流行语里，“数 字游民”等网梗就像时代的镜子，照出我们身边的新变化。 ⑥对待网梗文化，不能只看到它的好处，也要留意背后的问题。好的梗能让沟通更顺畅，也 能传递正能量，但有些“烂梗”既没营养又粗俗让语言变得同质化、空心化。遇到什么事都只 会说“绝绝子”“s”,慢慢就忘了怎么细腻恰当地表达想法。一些圈层化语言在强化内部认同 的时候，也可能加剧社会群体隔阁，甚至成为排斥异己的隐形堡垒。另外，2网梗的速朽性与过度 娱乐化也可能侵蚀对严肃问题的探讨。 ⑦网梗和日常生活是相为表里的。网络给了大家创造梗的平台，普通人不用懂复杂的修辞， 只要有真实的感受，就可能创造出被大家认可的梗。这些梗又让网络文化变得鲜活，不管是青年 亚文化，还是文旅宣传，都能通过梗找到共情。网梗确实正在改变我们的语言习惯，让表达更简 洁更有个性，但并不意味着传统语言不好了，我们可以用“45°青年”形容不卷不躺的状态，也能 静下来读一首诗、写一段话，让梗成为表达的补充而不是全部。 .16 佳 ⑧对待网梗，不用刻意追捧，也无需全盘否定。人们应保有辨识、运用和创造网络语言的能 力，既能享受玩梗的乐趣，又能保持深度思考与真诚表达的能力，在梗的快捷与传统语言的精准 之间找到平衡。 (选自2025年12月5日《中国青年报》，有删改) 19.下面是第②⑥段的论证思路，请补充完整。4分) (1) 价值 让表达更丰富、更贴心 (2） 网梗文化 让语言同质化、空心化 背后问题 (3》 (4) 20.简要分析选文第④段中“脆皮大学生”这一例子是如何论证“网梗让表达更贴心”的。 (3分) 21.结合选文第⑧段，谈谈你对“在梗的快捷与传统语言的精准之间找到平衡”这句话的理 解，并联系自身经历说明应如何对待网梗。(4分) 第四部分：写作（50分) 22.从下列两题中，任选其一，按要求作文。(50分) ()成长路上，我们不断迎接挑战，努力完成各式各样的作品。这些作品或有形或无形， 都是我们成长的印迹，也许其中就有自已心中最好的作品，也许最好的作品还在追 寻的路上。 请以“最好的作品”为题目，写一篇文章。 (2)有人这样形容幸福：“幸福是什么？幸福就是，寻常的人儿依旧。在餐桌旁，一样的 人坐在一样的位子上，讲一样的话题。年少的仍旧叽叽喳喳谈自已的学校，厨房里 一样传来煎鱼的香味，客厅里一样播着电视新闻。幸福就是，早上挥手说再见的人， 晚上又回来了。”当一个人经历了世间的种种，或许才会懂得，幸福原来如此简单： 有一个温暖的家，家中有自已爱的人，一起吃饭，度过每一个平常的日子。只要心 中有爱，生活就处处是阳光。最珍贵也是最容易让我们忽视的幸福，不过是有家回、 有人等、心中有爱。 上面这段话引发了你怎样的联想和思考？请自拟题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，自定立意，自选文体（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清 楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。