13-16章实验题专题复习练习卷 2026-2027学年九年级人教版物理全一册

2026-2027九年级人教版物理13-16章实验题专题复习练习卷 一、比较不同物质的吸热的情况 1．小华在家里学习做菜的过程中，经常要加热食用油和水。因此，她对一些物理现象有了一定的认识，她猜想食用油的比热容比水的小。 (1)能支持她这一猜想的一个事实是________（选填字母序号） A．食用油能漂在水面上 B．食用油能把食物炸得焦黄，而水不能 C．相同条件下，加热时食用油比水热得快 (2)为了验证自己的猜想，小华进行如下探究：将水和食用油分别装在两个相同的烧杯中，用两个相同的酒精灯加热，每隔2 min记录一次温度。本实验需要用到的测量工具有温度计、天平和________。 (3)图甲所示装置中酒精灯已经是用外焰加热了，仔细观察，仍有一处明显错误是____________。 (4)实验中用____________表示物质吸热的多少。 (5)纠正错误后，最终得到的温度随时间变化的关系图像如图乙所示，由图像可推算两种液体比热容的大小关系为________。 2．为比较实验室中食用油和水吸热的情况，小明利用如图甲所示装置进行探究。 (1)在两个相同的烧杯中分别倒入________（选填“质量”或“体积”）和初温均相同的食用油和水，本实验主要运用的实验方法有转换法和________； (2)实验过程中，小明用相同的温度计和停表记录了两液体的加热时间和温度，并将数据记录在表中；分析实验数据时，小明发现表格的设计存在不足，即各物理量的记录缺少________； 物质 初温 加热时间 末温 食用油 10 6 50 水 10 6 30 (3)分析表中数据，小明只需要比较两液体________（选填“加热时间”或“升高的温度”）便可判断________（选填“食用油”或“水”）的吸热能力较强； (4)物理学中用比热容来描述不同物质的吸热能力。已知水的比热容是4.2×103J/（kg·℃），根据上述实验数据，计算食用油的比热容大小为________ J/（kg·℃）； (5)实验结束后，小明又用该装置探究了水在升高相同的温度时，吸收热量多少与质量大小的关系。得到了如图丙所示的不同质量的水在加热过程中的温度随时间变化关系图像。在0-2分钟内AB吸收的热量________（选填“A多”“B多”或“相同”）；由图像可知________（选填“A”或“B”）图像对应水的质量较大。 二、分子动理论相关实验 3．如图所示，是我们学习分子动理论时做过的一些实验。 (1)图甲中所示装置，演示扩散现象时应该把装有二氧化氮气体的瓶子放在________（选填“上”或“下”）方； (2)图乙中硫酸铜溶液与清水放置几天之后，两种液体混合均匀了，这是________现象； (3)图丙玻璃板的下表面接触水面，向上拉动时会发现弹簧测力计示数________玻璃板的重力； (4)图丁中如图D所示，将水和的酒精倒入玻璃管中，反复翻转几次后发现水和酒精的总体积小于，这说明分子间存在__________； (5)图戊中两个铅块紧压后就会结合在一起，说明分子间存在__________力作用。 4．乐于动手实验的小龙结合教材中的内容完成了如下实验并发现了微观世界中的一些规律，请你和他一起进行探究和思考吧！ (1)如图甲，小龙在研究气体扩散现象时，其中一瓶装有密度比空气大的红棕色二氧化氮气体，另一瓶装有空气。 ①A瓶中装的应是__________。 ②抽掉玻璃板，放置一段时间后，两瓶内的气体混合均匀，小龙分析这应是瓶内气体分子做无规则运动的结果。 (2)如图乙，小龙在装有相同质量温水与热水的玻璃杯中放入相同的红茶叶，经过相同的时间，发现装有热水的水杯中茶水的颜色更深，这是因为温度越高，分子运动得越__________。 (3)如图丙，为研究分子间的作用力，小龙借助吸盘将干净的玻璃板吊在弹簧测力计的下面，读出弹簧测力计的示数，将玻璃板平放在水面上与水面刚好接触，向上拉弹簧测力计时，弹簧测力计示数__________。（选填“变大”“变小”或“不变”） 三、内能的改变 5．小明分别按甲乙做了两个实验，如下： (1)小明按如图甲将两个相同瓶子的瓶口相对，之间用一块玻璃板隔开，上面的瓶中装有空气，下面的瓶中装有密度比空气大的红棕色二氧化氮气体。抽掉玻璃板后，我们观察到红棕色气体逐渐进入上瓶，下瓶中气体颜色逐渐变淡，最后两瓶中气体颜色变得均匀； ①此实验中的二氧化氮的作用是________； ②实验结束后，小阳建议把装有二氧化氮气体的瓶子放在装有空气的瓶子的上面也可以完成此实验。你认为他的建议________（选填“可以”或“不可以”）采纳，因为________。 (2)小明按如图乙所示做了“探究改变物体内能”的实验。 ①烧瓶内盛少量水，给瓶内打气，在瓶塞未跳起前，瓶内气体的内能________（选填“增大”“减小”或“不变”），这是通过________（选填“热传递”或“做功”）的方式改变了瓶内气体的内能； ②继续打气，当瓶塞跳起时，观察到瓶口有“白雾”的原因是________。 6．在探究“做功是否能够改变空气内能”的实验中： (1)如图A在一个配有活塞的厚壁的玻璃筒里放一小团脱脂棉，然后迅速压下活塞，你观察到脱脂棉燃烧；对这一现象的解释是，活塞压缩玻璃筒内的空气，使空气的______增加，温度______，达到脱脂棉着火点； (2)如图B所示用气筒向装有少量酒精的瓶内用力打气。当向瓶中继续打气，瓶塞从瓶口处跳出时，观察到瓶内有“白气”产生。这是由于瓶内的气体内能______，温度降低而______（填物态变化）。 (3)上述的这两个现象都说明了______是改变物体内能的一种方式。 7．请完成下面三个热学小实验的填空。 (1)如图甲所示，向装有少量水的大口玻璃瓶内打气，当瓶塞跳起时： ①瓶塞冲出后，可以观察到瓶口出现白雾，白雾是水蒸气遇冷________（填物态变化名称）形成的； ②说明瓶内空气的内能________（选填“不变”“变小”、“变大”）。 (2)如图乙，演示气体扩散实验，两瓶分别装有空气和红棕色二氧化氮气体（） ①下面瓶里装的气体应是________； ②静置几分钟后，可以观察到的现象是________________； ③此实验说明分子在不停地做________________。 (3)如图丙所示实验中，水蒸气会把软木塞冲出去。水蒸气膨胀对________做功，水蒸气的内能________（填“增大”“减小”或“不变”）。 四、制作简易热机模型 8．跨学科实践：制作简易热机模型。 【项目提出】 随着科技发展，热机是人们获得动力的重要机械，汽车走入寻常百姓家，燃烧汽油的是汽油机，大型轮船和装甲车有的使用柴油作为燃料，是柴油机，而早年燃烧煤炭的火车使用的是蒸汽机。热机在生产生活中非常重要，如果我们能尝试制作一个热机模型，就可以更好地了解热机的工作原理。 【项目分析】 汽油机属于内燃机，它的工作物质是气缸内燃料和空气的混合物。而蒸汽机工作时，燃料燃烧使水变成水蒸气，水蒸气推动活塞运动产生动力，蒸汽机的燃烧室在汽缸外，属于外燃机。 (1)燃料燃烧后加热水产生水蒸气，通常实验室用______作热源； 用可以密封的易拉罐加热水，类比家用高压锅，开小孔后蒸汽喷出，可以推动高压阀运动，此时工作物质是小孔中喷出的水蒸气。 (2)如图甲是小红设计的模型方案，其中蒸汽对着风车吹动，存在的不安全因素是______，改进方法是______。 【项目实施】 (3)实验器材：易拉罐、剪刀、一支去掉笔芯和尾塞的中性笔、水、密封胶、一小块泡沫、一台小风扇、一个酒精灯。 实验步骤： ①在易拉罐的底部开一小孔，将笔的尖端朝外，另一端插入易拉罐内，如图乙所示。（操作过程中要注意安全） ②在易拉罐内加入少量的水。 ③用一小块泡沫和密封胶，将易拉罐的口封住。将易拉罐平放在支架上，且保证留着喷气的中性笔位于罐子靠______（填“上”或“下”）部分。 ④将风扇平放在支架上如图乙，中性笔的尖端正对风扇扇叶，点燃酒精灯加热易拉罐，观察到水汽化后有“白气”喷出，风扇转动。 【项目拓展】 (4)查阅资料，蒸汽机的热效率在6%~15%之间，结合现在热机效率，说明内燃机的效率比外燃机______； (5)“辽宁舰”也有蒸汽机，如图丙所示简化的蒸汽弹射装置，能带动舰载机在2s内达到起飞速度。汽缸内蒸汽体积膨胀，推动活塞做功，使舰载机获得巨大的牵引力，此过程中蒸汽的温度______（填“升高”或“降低”），汽油机______冲程也会发生同样的能量转化。 9．在制作简易热机模型的活动中，小菲和小枫分别展示了自己制作的热机模型，并结合实践活动，对相关热机知识进行了探究。 (1)图甲是小枫制作的蒸汽机模型，水蒸气使叶轮转动，实现的能量转化是_____。 (2)图乙是小菲制作的内燃机模型。用喷雾器往瓶内喷入酒精，启动电子打火器点燃酒精，可观察到活塞瞬间弹出。在这个热机模型中，电子打火器相当于汽油机的_________。 (3)图丙是小岚同学制作的水火箭模型，图丁是其结构示意图，对水火箭打气，打开阀门，水向下喷出，水火箭一飞冲天。使用打气筒打气时的能量转化过程与汽油机的_________冲程相同。 五、比较不同燃料的热值 10．为了比较两种未知燃料的热值以及两种未知液体的比热容的大小，小明同学设计的实验如图所示，甲、乙、丙三图中装置完全相同，燃料的质量都是，烧杯内的液体初温相同。当燃料燃烧完时（烧杯内的液体均未沸腾），立即读取相应温度计的读数，分别为、、，且有。 (1)在实验中，三个烧杯中、液体的__________（选填“质量”或“体积”）必须相同。 (2)比较不同燃料的热值，应选择__________两图进行实验，燃料1的热值与燃料2的热值，有__________（选填“>”“=”或“<”）。 (3)若在研究不同燃料热值的实验中记录数据如表： 燃料 加热前液体温度/℃ 燃料燃尽时液体温度/℃ 燃料的热值/（J/kg） 1 15 35 2 15 25 根据表中数据计算：燃料2的热值是__________。通过实验得到的热值与实际相比要偏__________（填“大”或“小”）。 (4)若小明同学想进一步探究、两种未知液体的吸热能力，则应选择__________两图进行实验。 11．如图是小婷学习了热量与比热容之后，对探究“不同物质吸热能力”和“不同燃料燃烧放热能力”的实验设计的装置图： （一）同学在“探究物质的吸热能力”实验中，将A和B两种液体分别装在两个相同的烧杯中，两杯液体的液面相平。用两个相同的酒精灯加热，每隔2min记录一次温度。 (1)实验中，可以通过比较____________（选填“升高的温度”或“加热时间”）来反映两种液体吸收热量的多少。 (2)图甲是所用的实验装置图，其中有一处明显错误，请仔细观察指出错误处____________。 (3)根据记录的实验数据，绘制了如图乙所示的温度随时间变化关系的图像，在0~4min内，A吸收的热量____________（选填“大于”“小于”或“等于”）B吸收的热量，____________的吸热能力更强（选填“A”或“B”）。 (4)家用小型风力发电机独特的尾翼结构，能使其旋翼自动迎风，如图丙所示。海边，仅在海陆风因素的影响下，如图丁所示的情形通常发生在____________。 A．发生在白天，且陆地温度较高 B．发生在白天，且海水温度较高； C．发生在夜晚，且陆地温度较高 D．发生在夜晚，且海水温度较高。 (5)若A液体的比热容为，则未知的B液体比热容是____________J/（kg·℃）。 （二）在“不同燃料燃烧放热能力”的实验中，如图戊： (6)燃料完全燃烧放出的热量的多少是通过____________（选填“温度计示数变化”或“加热时间长短”）来反映的。 (7)在实验中两种燃料完全燃烧完之前都使得水沸腾了。为避免这种情况的出现，请对该组提出一条改进建议________________________。 12．小明进行了如下两个课本上的实验： (1)用图甲所示装置完成实验一：观察不同物质吸热升温的现象。将质量相同的沙子和水分别放在两个瓷盘中，用红外灯同时照射两个瓷盘，沙子和水温度随时间变化的图像如图乙。 ①实验中用同一红外灯同时照射，目的是使沙子和水在相同时间内_______________。 ②升高相同的温度时，_________吸收的热量多；由图乙可知沙子和水的比热容之比为_________。 (2)用如图丙所示装置，完成实验二：比较质量相等的不同燃料燃烧放出的热量。 ①该实验通过____________来反映燃料燃烧放出的热量。 ②利用图丙所示装置也可完成实验一，只要对丙图（b）装置中的液体和燃料进行调整，其中必须要改变的是_________。 A．液体的种类    B．液体的质量    C．燃料的种类    D．燃料的质量 六、探究串、并联电路电流规律 13．小明在探究并联电路电流规律的实验中，如图甲是实验的电路图。 (1)在连接电路时发现，刚接好最后一根导线，表的指针就发生了偏转，由此可知在连接电路时，他忘了________。 (2)他先将电流表接A处，闭合开关后，观察到灯L2发光，但灯L1不发光，电流表的示数为零，电路可能存在的故障是：______。 (3)他在测量A处的电流时，发现电流表的指针偏转如图乙所示，原因是___________；在排除故障后，电流表的示数如图丙所示，则电流表的示数为________A。 (4)在解决了以上问题后，将电流表分别接入A、B、C三点处，闭合开关，测出了一组电流并记录在表格中，立即得出了并联电路的电流规律。请你指出他们实验应改进方法是____________。 (5)实验结束后，小明又利用器材连接了如图丁所示的电路图，当开关S由断开到闭合时，电流表A2的示数_____（选填“变大”“变小”或“不变”）。 14．在“探究并联电路的电流规律”实验中，某小组的同学在老师的指导下，设计了如图甲所示的电路图。 (1)连接电路时，开关应处于______________________状态； (2)图乙实物图中，电流表测量图甲中______________________处电流（选填“A”、“B”或“C”）； (3)图乙中移动一根导线，就可以测量C处的电流，请你在移动的导线上画“×”，并用笔画线表示导线正确连接电路。 (4)在测量电流前，电流表的指针出现了如图丙所示的情况，出现该现象后，该小组的同学下一步操作是___________（填选项）；在测量时，闭合开关，电流表的指针也出现如图丙所示的情况，出现该现象的原因是_________________________________；（填选项） A．断开开关，将电流表调零 B．正负接线柱接反 C．断开开关，交换电流表的正负接线柱 D．电流表量程选择偏小 E．电流表没有调零 F．电流表量程选择偏大 (5)在排除故障后，电流表测量C处电流的示数如图丁所示，则电流表的示数为___________A； (6)连接正确后，测出三点的电流并记录数据，将电流表的读数写入表格； C处的电流/IC B处的电流/IB A处的电流/IA 第一次测量 0.22 A 0.3 A 0.52 A 分析表中的数据，可以得出结论是：______________________（填IA、IB、IC的数量关系）； (7)评估交流：实验过程存在的问题____________________________________________。 15．小源和学习小组在校完成了“探究串、并联电路电流的特点”实验。 (1)在连接电路时，开关应处于___________状态。 (2)小源把两个灯泡、串联起来（如图甲所示），闭合开关后发现指针偏向如图乙所示，其原因是___________。 (3)线路连接正确后，再次闭合开关S，此时，灯较亮，灯较暗。小源猜想可能电流从电池正极出发流过各个用电器后电流会变小，从而导致灯泡更暗。为了探究串联电路各处的电流关系，如果要求不增加任何其他器材的情况下，如何设计实验验证？请写出你的验证方案：___________。 (4)当把电流表接入图甲电路中C点时，闭合开关后发现和均不发光，电流表无示数。为了找出故障原因，小源用一根全新导线进行检测。闭合开关后，小源发现当导线两端分别接通A、B时，两灯均不发光且电流表无示数。当导线两端分别连接B、C时，灯发光且电流表有示数。则电路故障可能是___________。 A．断路； B．短路； C．断路； D．短路。 E．开关S断路 (5)排除故障，分别测出A、B、C三处电流值，为了验证结论的普遍性，下一步他应该怎样操作？请写出你的想法___________。 (6)接着小源继续探究并联电路中干路的电流与各支路电流之间的关系，他用三个完全相同的电流表设计了如丙所示的电路。 ①闭合开关后，电流表A、的示数如图丁所示，则：灯中的电流为___________A。 ②继续实验，得出结论：并联电路的电流特点是___________。 16．(1)在“探究串联电路的电流特点”的实验中，小明设计了如下图甲所示的电路，然后用一个电流表先后接在A、B、C三处测量电流。 ①连接电路前，小明发现电流表指针如图乙所示，他的下一步操作应该是_____________________。 ②连接好电路，小明先把电流表接在A处，闭合开关，他发现两灯的亮度不稳定，电流表的指针来回摆动，故障的原因可能是____________。 A．电流表被烧坏    B．电流表被短路 C．某灯泡被短路    D．某接线柱接触不良 ③排除故障后，小明测得的实验数据如下表所示，同组的小虹认为表格中“1.5”是错的，出现这种情况的原因可能是______________________________________________________。 电流表的位置 A B C 电流I/A 0.3 0.3 1.5 (2)在探究“并联电路的电流特点”的实验时，小明又设计了如下图甲所示的电路图。 ①在连接电路时，开关应处于__________________状态。 ②小明按照如图甲的电路连接的实物图如图乙所示，图中有一根导线连接错误，请在错误的导线上画“×”，并补画出正确的导线（导线之间不能交叉）__________________。 ③继续实验，测出通过L1的电流如图丙所示，电流表的读数是__________A，通过实验小明测得的数据如下表所示，通过表中的数据，小明得出结论：在并联电路中，干路电流等于各支路电流之和，小亮认为这样的结论“不可靠”，理由是___________________________________________________。 通过L1的电流I1 通过L2的电流I2 电路的总电流I总 0.3A 0.5A 17．小德想探究串联电路电压与并联电路电流的规律。 (1)在“探究串联电路电压规律”时，图甲是小德设计的电路图。 ①他先将电压表并联在两端，闭合开关，电压表示数如图丁所示，为了使实验结果更准确，接下来他应该___________； ②在测量灯两端的电压时，为节省时间，小德把电压表所接的B点不动，只断开A接点，并把接线改接到C接点上，这种方法是错的，原因是___________； ③用电压表分别测出A与B、B与C、A与C两点间的电压为、、，并把得到的数据记录在下表中，由此可以得出结论：串联电路中电路两端总电压和各部分电路两端电压的关系是___________（写出关系式）。 实验次数 1 2 3 (2)在“探究并联电路电流的规律”时，图乙是小德设计的电路图。 ①实验时要测量A、B、C三处的电流，图丙是他某次测量接的实验电路，此时电流表测量的是___________（选填“A”、“B”或“C”）处的电流； ②在闭合开关前，小德发现电流表指针如图戊所示，出现这种现象的原因是___________； ③小德想要测量通过的电流，只需更改图丙中一根导线，请在该导线上打“×”，并用笔画线代替导线在实物图中连接正确的电路___________。 18．如图甲所示，小洋和同学用四节新电池，探究串联电路电压规律。 （1）实验中每次拆接电压表时，开关___________（选填“一定”或“可以不”）要断开； （2）检查电路时发现___________安装错误；解决问题后闭合开关，发现不发光，比较亮，电压表示数为零，则灯不发光的原因可能是灯___________； （3）如图乙所示电路，闭合开关后发现电压表和的指针偏转角度相同，电压表本身没有问题，则可能的原因是电压表___________用的是的大量程，此时电压表和的示数分别为___________V和___________V； （4）同学们测出了AB间和AC间的电压，为了测量BC间的电压，断开开关，接下来可以___________； A．保持B接线不动，将电压表连线由A改接到C B．保持C接线不动，将电压表连线由A改接到B （5）本实验多次测量的目的是___________； （6）多次测量后对数据进行分析，得出、、间的电压关系是___________。（用物理量符号表示） 19．“探究串联电路的电压关系”的实验电路如图甲所示。 (1)小明刚把最后一根导线连接好，灯泡就亮了，原因是______； (2)小明根据图甲连接好电路，闭合开关，电压表示数如图乙所示，为了使实验结果更准确，接下来他应断开开关，__________________； (3)小明再次闭合开关，观察到两灯都不亮，电压表有示数，若只有一个灯有故障，则故障可能是______； (4)排除故障，继续实验，记录数据的表格如下：其中测U2时，电压表的示数如图丙所示，示数为______V，接着更换______（选填“相同”或“不同”）规格的灯泡并多次实验，总结出串联电路电压规律是____________（写字母表达式）； 序号 L1两端电压U1/V L2两端电压U2/V 总电压U/V 1 0.9 1.9 2.8 2 1.4 1.3 2.7 3 1.7 2.9 (5)在测量完L1两端电压后，小明为测量L2两端电压，只将图甲中电压表接在A点的导线改接到C点，请你指出他操作的错误之处：__________________。 20．某小组在“探究并联电路中电压的特点”实验中： (1)如图甲所示，根据电路图，用笔画线表示导线，将实物电路连接起来；小明同学用电压表测量两端的电压，发现电压表示数如图乙所示，造成这种情况的原因可能是___________。 A．未将电压表调零 B．电压表正负接线柱接反 C．灯泡短路 (2)各元件连接无误后，闭合开关，发现灯泡发光，灯泡不发光，电压表有示数，对于该现象，下列分析合理的是___________ （选填字母）。 A．被短路； B．被短路； C．断路； D．开关接触不良。 (3)排除故障后，经多次实验记录的数据如表所示： 次数 两端电压 两端电压 电源两端电压 1 2.6 ▲ 2.6 2 2.6 2.6 2.6 3 2.6 2.6 2.6 表格中“▲”处电压表的示数如图丙所示，则电压表的读数为___________，由表中数据可知，并联电路中电压的规律为各支路用电器两端的电压与电源两端的电压___________ 。 (4)完成这次实验后，该兴趣小组为得到更加普遍性的实验结论，他们应该___________ 。 (5)根据正确的实验结论，小明发现教室的灯比楼梯的灯亮，两灯分别对应的电压和的大小关系是___________ （选填“”“ ”或“”） 。 6、 电阻、探究电阻的影响因素 21．在“探究影响导体电阻大小因素的实验”时，同学们设计了如图所示的实验电路，如表给出了可供选择的几种导体，分别用a、b、c、d四个字母代表。 导体序号 导体长度L/m 横截面积S/mm2 材料 a 1.0 0.4 锰铜 b 1.0 0.2 锰铜 c 0.5 0.2 锰铜 d 0.5 0.2 镍铬合金 (1)为了探究导体电阻与导体横截面积的关系，应分别将导线_________（选填导线序号）接入电路，闭合开关后，观察比较____________来比较导体电阻的大小； (2)实验中，分别将导线b、c接入电路，闭合开关后，观察到电流表的示数，是探究导体的电阻与导体________的关系，可以得到的结论是：导体的材料、横截面积相同时，____________________； (3)把导线c、d分别接入电路是为了探究导体的电阻与_________的关系； (4)实验采用的探究方法有__________和_________。 (5)完成上述实验后，小明进一步进行了如下图所示的实验，他把M、N与废日光灯管中的钨丝连接，闭合开关S后，用酒精灯给钨丝加热，可以观察到电流表示数变小，这是因为______________。 22．在探究影响导体电阻大小的因素时，小明同学做出了如下猜想：导体电阻的大小可能与导体的长度、横截面积、材料有关。为了验证猜想是否正确，他准备了不同的导体，规格、材料如下表： 编号 材料 长度/m 横截面积/mm2 A 镍铬合金 0.5 0.5 B 镍铬合金 1.0 0.5 C 镍铬合金 0.5 1.0 D 锰铜合金 0.5 0.5 (1)为了验证上述猜想，他设计了如图所示的实验电路图。连接电路时发现，还缺少一个必要的元件，这个元件是___________。 (2)本实验是通过___________来比较a、b两点间导体电阻的大小。 (3)要想探究电阻大小与横截面积的关系，应将编号为C与编号为___________的导体分别接入到a、b之间。 (4)分别将A、D两电阻丝接入电路中a、b两点间，灯光亮度不相同，由此，得到结论：当长度和横截面积相同时，导体电阻跟___________有关。 (5)实验中在a、b间先后接入编号A和B的导体，发现接入导体A时小灯泡更亮些，则由此可初步得出的结论为___________。 (6)将（1）问中所缺的元件接上后，小明发现当接入a、b之间的导体阻值差别较小时，实验现象不是很明显，请你对电路的改进再提出一条建议：___________。 (7)探究过程中，又有同学提出猜想：电阻还可能跟温度有关。请用一个废灯泡的灯芯设计一个实验来研究这个问题，要求：①画出电路图（灯芯用符号表示）_________，②写出实验思路_________ 八、滑动变阻器 23．小阳选取一根铅笔芯，按图甲连接电路，a夹子固定。 (1)向左移动b夹子，会观察到小灯泡的亮度变________。 (2)小阳取下铅笔芯，用a、b两夹子夹住一块玻璃，发现小灯泡不亮，用酒精灯灼烧玻璃，随着玻璃温度的升高，小灯泡逐渐亮起来。由此可以初步得出：玻璃由绝缘体变成了________，这说明导体和绝缘体之间没有绝对的__________。 (3)如图乙所示，是小阳制作的简易调光台灯，图丙是他所用的调亮度的电位器结构图，a、b、c是它的三个接线柱，a、c分别与弧形电阻丝的两端相连，b与金属滑片相连。 ①小阳顺时针转动滑片时，小灯泡变亮，则________两个接线柱接入了电路中。 ②有的同学提出还可以加入声控开关，实现按钮开关或声控开关都可以控制台灯，则图丁中A、B两设计电路符合要求的是________。 试卷第1页（共3页） 试卷第1页（共3页） 学科网（北京）股份有限公司 《2026-2027九年级人教版物理13-16章实验题专题复习练习卷》参考答案 1．(1)C (2)秒表 (3)没有控制水和食用油的质量相同 (4)加热时间 (5)0.5 【详解】（1）A．食用油漂在水面上，是因为食用油的密度小于水的密度，属于密度特性，与比热容无关，故A不符合题意； B．食用油能把食物炸得焦黄而水不能，是因为食用油的沸点远高于水的沸点，标准大气压下水沸点100℃，食用油沸点通常200℃以上，与比热容无关，故B不符合题意； C．相同条件下加热时食用油比水热得快，说明在吸收相同热量时，食用油的温度升高更快，根据，这表明食用油的吸热能力较弱，即比热容小，能支持小华的猜想，故C符合题意。 故选C。 （2）实验需要记录不同加热时间的温度，因此除了测质量的天平、测温度的温度计，还需要秒表测量时间。 （3）探究不同物质的比热容大小，需根据控制变量法保证除物质种类不同外，其他影响实验的因素均相同。图甲装置中，两个烧杯内的水和食用油体积相同，但由于水和食用油的密度不同，烧杯中水和食用油的质量不相等，因此明显错误是没有控制水和食用油的质量相同。 （4）本实验用转换法反映吸热多少，相同酒精灯相同时间放出的热量相同，因此用加热时间表示物质吸收热量的多少。 （5）由图像可知，食用油从20℃到60℃所用的加热时间为4min，水从20℃到60℃所用的加热时间为8min，水从20℃到60℃所用的加热时间为食用油的2倍，根据转换法可知，水从20℃到60℃吸收的热量为食用油的2倍，根据，水的比热容为食用油的2倍，即。 2．(1) 质量 控制变量法 (2)单位 (3) 升高的温度 水 (4) (5) 相同 B 【详解】（1）根据比较吸热能力的两种方法，要控制不同物质的质量相同，故在两个完全相同的烧杯中分别装入质量、初温都相同的水和食用油，本实验主要运用的实验方法有转换法和控制变量法。 （2）分析实验数据时，小明发现表格的设计存在不足，即各物理量的记录缺少单位； （3）根据表中数据，加热6分钟，吸热相同，食用油升高的温度为 水升高的温度为 根据可知，在质量、吸收热量相同时，升高的温度越小，比热容越大，故水的吸热能力较强。 （4）由表格可知，加热6分钟，吸收的热量相同，则，根据可得：，由于质量相同，则 （5）相同加热装置相同时间内提供的热量相同，故0-2分钟内AB吸收的热量相同； 根据，吸收热量和比热容相同的情况下，升高的温度越小，质量越大，相同时间内B升高温度更小，故B图像对应水的质量较大。 3．(1)下 (2)扩散 (3)大于 (4)间隙 (5)引 【详解】（1）二氧化氮密度比空气大，若放在上方会因重力下沉干扰实验，为验证分子的无规则运动，应将其放在下方。 （2）硫酸铜溶液与清水混合均匀，是不同物质分子彼此进入对方的扩散现象，说明分子在永不停息地做无规则运动。 （3）玻璃板接触水面时，水分子与玻璃分子间存在引力，向上拉时测力计需克服重力和分子引力，示数大于玻璃板重力。 （4）水和酒精混合后总体积小于100mL，说明分子间存在间隙，混合时分子相互进入对方间隙导致总体积减小。 （5）将两个底面平整、干净的铅块紧压在一起，它们就会结合在一起，甚至下面吊一个重物也不会把它们拉开。这说明分子之间存在相互作用的引力。 4．(1)空气 (2)剧烈 (3)变大 【详解】（1）二氧化氮密度比空气大，如果把它放在上方瓶中，受重力影响它会自行向下流动，无法说明是分子无规则运动导致的混合。因此要把密度更大的红棕色二氧化氮放在下方B瓶，上方的A瓶装入空气，排除重力的干扰，才能验证扩散现象。 （2）分子的无规则运动剧烈程度和温度有关：温度越高，分子无规则运动越剧烈，扩散速度越快，所以相同时间内热水中的红茶叶扩散出的色素更多，茶水颜色更深。 （3）玻璃和水面接触时，玻璃分子和水分子间距很小，存在相互作用的引力。向上拉玻璃板时，需要克服水分子和玻璃分子间的引力，因此弹簧测力计的示数会比玻璃板原本的重力更大，也就是示数变大。 5．(1) 显示分子的运动，便于观察扩散现象 不可以 二氧化氮的密度大于空气，在重力作用下会下落，不能说明分子在不停地做无规则运动 (2) 增大 做功 瓶内气体对外做功后，内能减小，温度降低，水蒸气液化形成的小水滴 【详解】（1）二氧化氮气体比空气的密度大，空气要处于二氧化氮气体的上方，所以装二氧化氮气体的应是下方的瓶子，二氧化氮的颜色是红棕色的，便于观察扩散现象；如果把装着红棕色二氧化氮气体的瓶子放在上面，空瓶子放在下面，由于二氧化氮的密度大于空气，在重力作用下会下落，不能说明分子在不停地做无规则运动。 （2）用气筒向装有少量水的烧瓶里打气，压缩里面的气体做功，机械能转化为内能，瓶内气体的内能增大，这是通过做功的方式增加瓶内气体的内能；继续打气，当气压把瓶塞从瓶口推出时，瓶内气体对瓶塞做功，气体的内能转化为瓶塞的机械能，气体的内能减少，温度降低，瓶口周围的水蒸气液化成小水滴，这些小水滴就是看到的“白雾”。 6．(1) 内能 升高 (2) 减少 液化 (3)做功 【详解】（1）当迅速压下活塞时，活塞对玻璃筒内的空气做功，使空气的内能增加，温度升高，达到脱脂棉的着火点，所以观察到的现象是脱脂棉燃烧。 （2）用打气筒往瓶内打气，瓶内压强大到一定程度时瓶塞跳起，瓶内气体对外做功，内能减小，温度降低，瓶内的水蒸气遇冷液化形成小水滴，所以瓶口出现白雾。 （3）上述两个实验，一个是对物体做功使物体内能增加，一个是物体对外做功内能减小，都说明了做功是改变物体内能的一种方式。 7．(1) 液化 变小 (2) 二氧化氮 两瓶气体的颜色变得均匀 无规则运动 (3) 软木塞 减小 【详解】（1）①②用打气筒向装有少量水的瓶里打气，瓶内气压增大，当气压把瓶塞从瓶口推出时，瓶内水蒸气对瓶塞做功，使水蒸气自身的内能减少、温度降低，水蒸气遇冷液化成小水滴。 （2）由于二氧化氮密度比空气大，如果把它放在上方，重力会让二氧化氮自行下落，无法证明是分子自发运动。因此下方瓶放二氧化氮。 抽走中间隔板后，两种气体的分子会互相进入对方，最终两瓶颜色均匀，直接说明分子在永不停息地做无规则运动。 （3）试管内的水蒸气温度升高、压强变大，膨胀后对软木塞施加力，将软木塞推出，这个过程中水蒸气对外做功，自身的内能会减小。 8．(1)酒精灯 (2) 易烫伤人 安装防护装置 (3)上 (4)高 (5) 降低 做功 【详解】（1）实验室加热一般使用酒精灯作为热源。 （2）喷出的是高温水蒸气，水蒸气遇人体液化会放出大量热，极易烫伤人；密闭罐持续加热，气压过大也有容器炸裂风险。 改进方法：在喷气口前加装防护挡板，喷气口不能对准人，同时控制罐内加水量，防止罐内压力过高。 （3）水蒸气密度比空气小，会向上聚集，所以喷气的中性笔要放在罐子靠上的位置，方便蒸汽顺利喷出，推动风扇转动。 （4）蒸汽机是外燃机，燃料在气缸外燃烧，热量散失多，效率只有 6%~15%；内燃机燃料在气缸内燃烧，热量损失更少，能量利用率更高，因此内燃机效率比外燃机高。 （5）蒸汽膨胀推动活塞对外做功，蒸汽的内能转化为机械能。物体对外做功，自身内能减小，所以蒸汽温度降低。汽油机的做功冲程，高温燃气膨胀推动活塞做功，同样是内能转化为机械能，能量转化形式一致。 9．(1)内能转化为机械能 (2)火花塞 (3)压缩 【详解】（1）水蒸气膨胀推动叶轮转动，将水蒸气的内能转化为叶轮的机械能。 （2）电子打火器产生电火花并点燃酒精，与汽油机中火花塞的作用相同。 （3）使用打气筒时，人对气体做功，机械能转化为气体的内能，与汽油机的压缩冲程相同。 10．(1)质量 (2) 甲、乙 > (3) 小 (4)甲、丙 【详解】（1）根据控制变量法，无论是比较热值还是比热容，都需要控制液体的质量相同，才能通过温度变化反映吸收热量的多少。 （2）比较不同燃料的热值，需要控制被加热的液体种类、质量都相同，仅改变燃料种类，因此选择甲、乙两图。 已知，说明初温和质量相同的液体a在甲中升温更多，吸收的热量更多，即燃料1完全燃烧放出的热量更多；又因为燃料质量相同，由可知，燃料1的热值更大，即。 （3）燃料1使液体升温 燃料2使液体升温 根据可知，在液体质量、比热容都相同的情况下，液体吸收的热量和升高的温度成正比，不计热量损失时，液体吸收的热量等于燃料完全燃烧放出的热量，所以燃料2放出的热量是燃料1的，又因为两燃料质量相等，根据可知，燃料2的热值是燃料1的，燃料2的热值 实验中燃料不能完全燃烧，且存在热量散失（装置吸热、向空气散热等），液体实际吸收的热量小于燃料完全燃烧放出的总热量，据此计算得到的热值会比实际值偏小。 （4）探究两种液体的吸热能力，需要控制加热的燃料完全相同（保证相同时间内放出的热量相同），仅改变液体种类，因此选择甲、丙两图。 11．(1)加热时间 (2)没有保持A、B两种液体的质量相同 (3) 等于 B (4)D (5) (6)温度计示数变化 (7)增加水的质量/减小燃料的质量 【详解】（1）实验中使用完全相同的酒精灯对两种液体加热，相同时间内酒精灯释放的热量相等，对应液体吸收的热量也相等，因此可以通过加热时间的长短，间接判断两种液体吸收热量的总量。 （2）探究不同物质吸热能力时，需要控制两种液体的质量完全相等，而题图里两杯液体液面齐平，说明两种液体的体积相同，由于不同液体密度不同，此时二者质量并不相等，不符合实验控制变量的要求，这就是装置的明显错误。 （3）0-4min内，A、B两种液体的加热时长完全一致，说明二者吸收的热量相等，从温度随时间变化的图像可以看出，这段时间内A的升温幅度明显大于B，根据比热容的规律，质量相同的不同物质吸收相等热量时，升温越慢，比热容越大，吸热能力越强，因此B的吸热能力更强。 （4）结合图丁可知，风从陆地吹向大海，水的比热容比陆地砂石的比热容大，夜晚时，陆地和海水都向外放出热量，由于海水的比热容大，降温速度慢，因此同一时刻海水的温度比陆地高，陆地上方的空气温度更低、密度更大，会形成从陆地吹向大海的风。故D符合题意，ABC不符合题意。 故选D。 （5）从图像可知，两种液体都从20℃升高到60℃，也就是温度变化量完全相等，A完成该升温过程用时4min，B完成该升温过程用时8min，说明二者吸收的热量之比为， 根据可知，在质量m和温度变化量都相同时，比热容c和吸收的热量Q成正比，因此A、B的比热容之比为 若A液体的比热容为，则B的比热容为 （6）探究不同燃料放热能力时，需要控制被加热的水的质量、初温完全相同，燃料完全燃烧释放的热量全部被水吸收，水的温度升高得越多，说明对应燃料释放的热量越大，因此可以通过温度计的示数变化间接反映燃料完全燃烧放出热量的多少。 （7）水在燃料完全燃烧前就沸腾，说明水吸收的热量过快过多，可通过增加水的质量来提升水升温所需的总热量，或者减小燃料的质量，让燃料完全燃烧放出的总热量减少，以此避免水提前沸腾。 12．(1) 吸收的热量相等 水 2:7 (2) 温度计示数的变化 AC 【详解】（1）同一红外灯的发热功率固定，同时照射时，相同时间内沙子和水获得的热量是相等的。 从图乙可知，升高相同温度时，水的加热时间更长，说明水吸收的热量更多；根据吸热公式，在质量相等、吸收热量相同时，比热容和温度变化量成反比，取加热4min时，沙子升温 水升温 因此 （2）燃料完全燃烧放出的热量无法直接测量，实验利用转换法，通过相同质量的同种液体升高的温度（温度计示数变化）来间接反映燃料放热的多少。 实验一的目的是比较不同物质的吸热能力，需要选用不同种类的液体、用完全相同的热源（相同燃料）加热，保证相同时间两种液体吸热相等，故AC符合题意，BD不符合题意。 故选AC。 13．(1)断开开关 (2)L1断路 (3) 电流表的正负接线柱接反了 0.24 (4)换不同规格的小灯泡进行多次实验 (5)变大 【详解】（1）连接电路的规范操作要求全程断开开关，若接完最后一根导线电表就偏转，说明电路已经接通，是连接过程中忘记断开开关了。 （2）L2发光说明干路和L2支路是通路，L1不发光、A处电流表示数为零，说明L1所在的支路没有电流，是L1所在支路存在断路，可能是L1断路。 （3）图乙中电流表指针反向偏转，是电流从负接线柱流入、正接线柱流出，也就是正负接线柱接反了；图丙电流表选用0~0.6A量程，该量程分度值为0.02A，指针指向0.2A后第2小格，读数为0.24A。 （4）仅通过一组实验数据得出的结论具有偶然性，不具备普遍说服力，需要多次实验得到普遍规律。所以他们应换用不同规格的小灯泡，多次进行实验，获取多组数据总结规律 。 （5）开关S断开时，电路只有L1接入，电流表A2测通过L1的电流；S闭合后，L1和L2并联，A2测干路总电流，并联电路干路电流等于两支路电流之和，因此示数变大。 14．(1)断开 (2)A (3) (4) A B (5)0.24 (6) (7)仅进行了一次测量就得出结论，结论具有偶然性，不具有普遍性 【详解】（1）为保护电路，连接电路时，开关应处于断开状态。 （2）图乙实物图中，两灯并联，电流表在干路上，测量干路电流。图甲中，A处在干路上，故电流表测量A处电流。如图所示： （3）图甲中，C处在L2支路上。图乙中，为使电流表测量C处的电流，可将L1与电流表相连的导线，改接在电源的正极接线柱上。 （4）测量电流前指针如图丙所示，即指针没有指在零刻度线上，下一步操作是‌断开开关，将电流表调零‌，故选A。 测量时闭合开关指针出现如图丙情况，即指针反向偏转等，原因是‌正负接线柱接反‌，故选B。 （5）图丁中电流表选用小量程，分度值为，其示数为。 （6）分析表格数据： 可以得出结论：在并联电路中，‌干路电流等于各支路电流之和，即 （7）仅进行了一次测量就得出结论，结论具有偶然性，不具有普遍性。 15．(1)断开 (2)电流表的正负接线柱接反了 (3)对调两个灯泡的位置，闭合开关，观察仍然是靠近电源正极的灯更亮、远离正极的灯更暗，还是原本较亮的灯亮度不变，若亮度对比不变，说明电流不会随流过用电器而变小 (4)C (5)换用不同规格的小灯泡，多次进行实验，测量多组不同的电流数据 (6) 0.54 并联电路中干路的电流等于各支路电流之和 【详解】（1）连接电路时开关必须断开，是为了防止接线过程中误触闭合开关，造成电路短路、元件损坏等安全问题，是电学实验的基本操作规范。 （2）图乙中电流表指针反向偏转（指向0刻度线左侧），符合电流从电流表负接线柱流入、正接线柱流出的错误现象。 （3）小源的猜想是“电流越靠后越小导致后经过的灯更暗”，不添加器材的情况下互换两灯位置，若原本亮的灯现在位置更靠后、亮度依然更高，就说明电流不会沿电路逐渐减小，灯的亮度差异和电流先后顺序无关。 （4）串联电路两灯都不亮、电流表无示数，说明是电路发生断路。用导线接A、B（并联在两端）时故障仍存在，说明断路点不在；用导线接B、C（并联在两端）后电路导通，发光、电流表有示数，说明断路点就是，因此电路故障可能是断路，故选C。 （5）仅用一组规格的灯泡得出的结论具有偶然性，多次换用不同规格灯泡实验，才能得到普遍适用的串联电路电流规律。 （6）丙图中电流表A测干路总电流，测支路电流，干路电流大于支路电流。结合丁图指针位置：干路电流表A用量程，读数为；用量程，读数为。根据并联电路电流规律，的电流为干路电流减去支路电流，即 继续实验可以得出结论是并联电路的电流特点是并联电路中干路的电流等于各支路电流之和。 16．(1) 对电流表进行调零 D 电流表读数时，误读了大量程读数 (2) 断开 0.2 实验只进行了一次，只测出了一组实验数据，实验结论具有偶然性，不具备普遍规律 【详解】（1）连接电路前电流表指针没有对准零刻度线，属于使用前的指针未归零，需要旋转调零旋钮完成校零； A．电流表被烧坏会造成电路断路，两灯都不发光，指针不会摆动，故A不符合题意； B．电流表被短路后电流表无示数，灯泡会稳定发光，故B不符合题意； C．，某灯泡被短路后，另一盏灯亮度稳定，电流表示数固定，故C不符合题意； D．某接线柱接触不良时，电路时通时断，就会出现两灯亮度不稳定、电流表指针来回摆动的现象，故D符合题意。 故选D； 串联电路电流处处相等，C处读数正好是A、B处读数的5倍，因此是读错量程导致的错误。 （2）连接电路时开关必须断开，是为了防止接线过程中误触导通电路，保护元件安全； 原实物图的错误是：的左接线柱与电流表负极相连接，导致被短路，无法正常工作。现在需要将的右接线柱与负极相连接的导线上画“×”，再将左接线柱与的右接线柱相连接，形成与的并联电路。 电流表选用0~0.6A量程，指针指向0.2A，读数为0.2A； 仅靠一组数据得出的结论无法验证不同规格用电器、不同电源电压下的普遍规律，需要换用不同规格的灯泡多次实验，得到多组数据才能总结出可靠的普遍结论。 17．(1) 断开开关接，改接电压表的小量程 电压表正负接线柱接反了 (2) C 电流表没有调零 【详解】（1）①图丁电压表选的 0～15V 量程，指针偏角很小，说明被测电压小，选用大量程误差大，应换小量程。操作前必须断开开关。 ②B 点不动，A 改接到 C，电流会从电压表负接线柱流入，正接线柱流出，指针反向偏转，损坏电压表。 ③观察表格，每次总电压等于两个分电压之和，串联电路总电压等于各部分电路两端电压之和。所以可得到结论： （2）①图丙实物，电流表接在干路上，测干路电流，对应图乙 C 点。 ②闭合开关前，指针不在零刻度线，原因是实验前没有对电流表调零。 ③电流表测灯L2电流，需要让电流表与灯L2串联，将图中导线a上打 ×，用一根导线连接L1左端和电流表的“-”接线柱即可。 18． 一定 电压表 短路 1.2 6 B 寻找普遍规律 【详解】（1）[1]为了保护电路，开关在拆接电压表时，一定要断开。 （2）[2]电源电压为4节新电池，其电压为 U=4×1.5V=6V 而图甲中，两灯串联连接，电压表并联在灯L1两端，其两端电压可能大于3V，电压表选用小量程可能会被损坏，所以图甲中，安装错误的是电压表。 [3]串联电路中，灯L2发光，则电路通路，电压表示数为零，可能是电压表并联部分短路了，所以可能是灯L1短路了。 （3）[4]图乙中，两灯串联在电路中，电压表V1测灯L1两端的电压，V2测电源电压，据串联电路的电压特点知，V2的示数应比V1的大，而闭合开关后，两电压表的指针偏转相同，可能是V2选择了大量程。 [5][6]V2测量电源电压为6V，V1选择小量程，则其示数为 （4）[7]A．保持B接线不动，将电压表V1连线由A改到C，则电压表的正负接线柱接反，不能测量BC间的电压，故A不符合题意； B．保持C接线不动，将电压表V2连线由A改接到B，则V2并联在BC两端，正负接线柱接线正确，可测量BC间的电压，故B符合题意。 故选B。 （5）[8]实验中，进行多次测量，可避免实验的偶然性，得出具有普遍规律的结论。 （6）[9]由探究知，在串联电路中，各用电器两端的电压之和等于电源电压，所以可得 19．(1)连接电路时开关是闭合的 (2)更换电压表的量程为 (3)L1断路‌ (4) 不同 (5)电压表的正负接线柱接反了‌ 【详解】（1）小明刚把最后一根导线连接好，灯泡就亮了，说明在连接电路的过程中开关没有断开，即‌连接电路时开关是闭合的‌。 （2）由图乙可知，电压表使用的是量程，指针偏转角度较小，说明电压表量程过大，测量误差较大，为了使实验结果更准确，接下来他应该‌断开开关，更换电压表的量程为。 （3）闭合开关，两灯都不亮，说明电路中可能存在断路故障；电压表有示数，说明电压表与电源两极是连通的，所以故障可能是‌L1断路‌。 （4）由图丙可知，电压表量程为，分度值是，示数是； 为了使实验结论更具有普遍性，避免偶然性，应该更换不同规格的灯泡进行多次实验； 分析表格数据可知，串联电路中总电压等于各部分电路两端电压之和，即 （5）在测量完两端电压后，小明为测量两端电压，只将图甲中电压表接在点的导线改接到点，这样操作的错误之处是‌电压表的正负接线柱接反了‌。 20．(1) B (2)C (3) 2.6 相等 (4)换用不同规格的灯泡多次测量 (5) 【详解】（1）如图甲所示，两灯并联，电源电压为，故电压表选用小量程与灯并联，如下所示： 发现电压表示数如图乙所示，指针反向偏转，造成这种情况的原因可能是电压表正负接线柱接反，故选B。 （2）各元件连接无误后，闭合开关，两灯并联，发现灯泡发光，可知支路和干路为通路，灯泡不发光，电压表有示数，若断路，支路正常工作，电压表仍能接在电源两端有示数，符合现象；短路会导致整个电路短路，也不发光；开关断路整个电路都不工作，故选C。 （3）表格中“▲”处电压表的示数如图丙所示，电压表选用小量程，分度值为，则电压表的读数为，由表中数据可知，并联电路中电压的规律为各支路用电器两端的电压与电源两端的电压相等。 （4）根据归纳法的要求，完成这次实验后，该兴趣小组为得到更加普遍性的实验结论，他们应该换用不同规格的灯泡多次测量。 （5）教室的灯是并联的，由并联电路电压的规律，两灯分别对应的电压和的大小关系是。 21．(1) a和b 电流表示数的大小 (2) 长度 导体越长，电阻越大 (3)导体材料 (4) 转换法 控制变量法 (5)钨丝的电阻随温度升高而增大 【详解】（1）探究导体电阻与横截面积的关系时，需要控制导体的材料、长度完全相同，仅改变横截面积，观察表格数据，导体a和b的材料均为锰铜、长度均为1.0m，仅横截面积不同，符合实验要求。 实验中电阻的大小无法直接观察，可应用转换法，通过观察比较小灯泡的亮度，或者电流表示数的大小，间接比较导体电阻的大小，由于电流表的示数更准确，因此通过比较电流表的示数大小来比较电阻大小。 （2）对比导体b、c的参数可知，二者材料均为锰铜、横截面积均为，仅b的长度比c的长度长，因此该实验是探究导体的电阻与导体长度的关系。 观察到电流表示数，说明b的电阻比c大，可以得到的结论是：导体的材料和横截面积相同时，导体越长，电阻越大。 （3）对比导体c、d的参数，二者长度均为0.5m、横截面积均为，仅材料不同，因此将它们分别接入电路，是为了探究导体的电阻与导体材料的关系。 （4）实验通过观察比较小灯泡的亮度，或者电流表的示数大小，间接比较导体电阻的大小用的是转换法； 整个实验过程中，每次只改变一个待探究的影响因素，控制其余所有可能影响电阻的因素保持不变，这种探究方法是控制变量法。 （5）对钨丝加热后钨丝温度升高，电流表示数变小说明电路中电阻变大，则可得钨丝的电阻随温度升高而增大，导致电路电流变小。 22．(1)开关 (2)小灯泡亮度 (3)A (4)材料 (5)材料、横截面积相同，导体的长度越长电阻越大 (6)在电路中串联接入一块电流表，观察电流表的示数来比较电阻的大小 (7) 用导线把废灯泡灯芯和电源、开关、电流表连成电路，再用酒精灯给灯芯加热，同时观察电流表示数的变化，并进行分析比较，得出结论 【详解】（1）完整的基础电路必须包含电源、用电器、开关、导线，题图电路缺少控制通断的开关。 （2）电阻的大小无法直接观察，本实验利用转换法：在电源电压不变时，导体电阻越大，电路电流越小，小灯泡就越暗，因此可以通过灯泡亮度间接反映a、b间导体电阻的大小。 （3）探究电阻与横截面积的关系要使用控制变量法，保证导体的材料、长度完全相同，仅横截面积不同，C和A的材料都是镍铬合金、长度均为0.5m，仅横截面积不同，符合实验要求。 （4）A、D的长度、横截面积都相同，只有材料不同，接入电路后灯泡亮度不同说明电阻不同，因此可得出结论：长度和横截面积相同时，导体电阻和材料有关。 （5）A、B的材料、横截面积都相同，B的长度更长，接入A时灯泡更亮说明A的电阻更小，因此可得：材料、横截面积相同时，导体长度越长，电阻越大。 （6）当两个导体电阻差异很小时，电路电流的变化很小，人眼无法分辨灯泡亮度的细微差别，串联电流表后可以精准捕捉电流的微小变化，准确对比电阻大小，同时灯泡还能起到保护电路的作用。 （7）探究电阻和温度的关系同样用控制变量法，保持灯芯的材料、长度、横截面积都不变，只改变灯芯的温度，通过观察电路电流的变化，就能判断电阻随温度的变化规律。电路图只需将a、b间改成灯芯符号即可。 23．(1)暗 (2) 导体 界限 (3) b、c A 【详解】（1）甲图中铅笔芯和灯泡串联，向左移动b夹子时，a、b间接入电路的铅笔芯长度变长，接入电阻变大，电路电流变小，因此小灯泡亮度变暗。 （2）常温下玻璃是绝缘体电路不通，灯泡不亮；玻璃温度升高后灯泡逐渐发光，说明玻璃此时可以导电，变成了导体，该现象说明导体和绝缘体之间没有绝对的界限，条件改变时绝缘体可以转化为导体。 （3）顺时针转动滑片时小灯泡变亮，说明电路电阻变小、电流变大，即接入电路的电阻丝长度变短；若接a、b接线柱，顺时针转滑片时，滑片到a的弧形电阻丝长度变长，电阻变大，不符合要求；若接b、c则顺时针转时接入电阻丝变短、电阻变小，灯泡变亮，符合要求；接a、c则接入全部电阻丝，转动滑片无法改变电阻，不符合要求； 故选b、c两个接线柱； 要求按钮开关和声控开关都能单独控制台灯，说明两个开关需要互不影响、并联在电路中，A图中两个开关并联，任意一个闭合都能接通电路，符合要求；B图两个开关串联，必须同时闭合电路才接通，无法实现单独控制，故选A。 答案第1页（共2页） 答案第1页（共2页） 学科网（北京）股份有限公司 $