精品解析：河南省南阳市第一中学校等校2026-2027学年七年级上学期第一次阶段自测语文试题

2026年秋期七年级语文第一次学情调研 （本试卷共8页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟） 一、积累与运用（改编自《初中单元卷》）（共29分） 阅读下面语段，完成下面小题。 轻轻地打开语文课本，美丽的四季向我们走来。春天的花争妍斗艳，美不胜收；夏季的雨热烈粗犷，滋润万物；秋天的落叶中有“断肠人”的秋思，秋风中还有“歌以咏志”的豪迈；冬天里竟然还有把终年贮蓄的绿色奉献给济南的可爱的水藻。阅读四季美文，还能开阔视野，提升我们感悟生活：瘫痪的史铁生，在落叶纷纷中与母亲jué①____别，把“好好儿活”的勇气，植入骨髓；解决散步时的分qí②____，彰显着中华民族尊老爱幼的美德；泰戈尔和冰心诗意地用大自然表达出对母亲最真挚的热爱与祝福…… 1. 语段中三个加点的字怎么读？请你作出选择（ ） A. guǎng chǔ zhì B. kuàng zhù chì C. kuàng chǔ zhì D. guǎng zhù zhì 2. 语段中两个横线处应分别书写哪个字？请工整书写在横线上。 ①__________ ②__________ 3. 文中的画线句有语病，请写出修改意见。 4. 学习语文需要掌握一定的阅读策略，请你据此完成名著摘抄。 策略 名句 收获 看标题 ①_______________，②_______________。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） 标题常点明时间或地点，概括事件，蕴含情感。 抓意象 ③_________________？④_________________。（王湾《次北固山下》） 古人常借助意象“雁”来表达思乡之情。 ⑤_________________，⑥_________________。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） 借助意象“月”来表达思念和关切。 勤背诵 “一年之计在于春”，刚起头儿，⑦________________，⑧_________________。 体会热爱春天、热爱生活的思想感情和积极向上的生活态度。 5. 小明同学在综合性学习“有朋自远方来”活动中，搜集了以下两则材料，你从中获得哪些交友的启示。 【材料一】除了一个知心挚友以外，却没有任何一种药物可以治疗心病。如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐；而如果你把忧愁向一个朋友倾吐，你将被分掉一半忧愁。 （选自培根《论友谊》，有删减） 【材料二】古人说：“与善人交，如入芝兰之室，久而不闻其香；与恶人交，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。”久闻之后，香可以变成寻常，臭也可以变成寻常，习而安之，就不觉其为香为臭。 （选自朱光潜《谈交友》） 6. 下图分别为“朋”和“友”字的甲骨文。“朋”字的甲骨文看起来像并列的两串贝壳，这种并列的关系表达了“朋”字________________的内涵。“友”字的甲骨文看起来像两只同时伸出来的右手，两手相交表示握手。大家都伸出右手紧紧相握，以表达________________之意。所以“友”字的本义是_____________________。 7. 依次填空，排序恰当的一项是（ ） 谦虚并非故意自贬身价，做客套应酬，像虚伪者所常表现的假面孔；____________________，_____________，_____________，_____________。 ①知道自己所已知的比起世间所可知的非常渺小 ②愈前走发现天边愈远 ③它是起于自知之明 ④未知世界随着已知世界扩大 A. ①③④② B. ③①④② C. ④③①② D. ④①③② 二、现代文阅读（共28分） （一）（浙江金华中考）（共12分） 阅读下文，完成小题。 春雪润秦岭 徐祯霞 ①朋友将我从陕西商州送上去西安的大巴，车很快便启程了。几天的忙碌和奔波，精神一放松，立时睡意袭来。睡意中，忽然听到有人说：“好美的雪啊！”当“雪”这个字像电波一样闪过我的脑际时，我立刻清醒了。 ②我睁开眼，振奋精神，坐直了身子，眼睛急急地向车窗外扫去，车已行至秦岭，外面是一片白茫茫、雪无垠的世界了，似乎只有严寒的冬天才有，或者，是东北才常常有，我不禁欣喜万分。没想到初春一个意外的出行，会遇见雪，而且是这样的一场绵厚无垠的白雪，真是意外中有意外，惊喜中有惊喜。 ③由于雾气遮挡，影响我的视线，让我不能尽兴，我用手擦去车玻璃上那些迷迷的水雾，让雪景能够在我眼前呈现得更加清晰一些。而这时的玻璃已经变得冰凉，它是玻璃，似乎又是冰块，凉得浸人，凉得入骨。在秦岭这座大山中，气候常常是多变和善变的，在山脚下是一个温度，在山上又是一个温度，也因此有了“一日历四季”之说。窗户擦净，外面的雪景顿时清晰起来。 ④秦岭的雪是层次分明的，尤其是在高高的山岭之上，植被繁茂的地方，造物主会将雪分配得各色各样，让人的视觉无限丰富，即使是赏雪，也不单调。 ⑤道路两边，是厚厚的绵软如绒被的雪，可在道路两边的矮坡边，尽是绒绒的白絮，像是春天的柳絮，像是老人雪白的胡须，像是篾工手下洁白的竹绒。它们被那些苍劲的草和秆撑起，形成蓬蓬的带着空隙的一丛一丛的雾白色，似乎里面还藏着一只只雪白的小兔子和小松鼠，甚至可能还会藏着一只美丽的锦鸡，冷不丁地跳出来，给人带来惊喜。 ⑥稍高一点的，是那些挺起的灌木，它们的叶子全已落尽，只留下光光的树干，叉叉丫丫地立着。雪落在上面，堆积在树干和枝头，这些灌木立刻变得晶莹剔透，变得水灵可爱起来。在东北，这样的景观被叫作“雾凇”，而在秦岭，这样的美丽，在每一年的冬天也会呈现几次，有缘人也总有机会遇上。当然，须得是在高高的秦岭山上，在低矮的地方和城市里，大抵是见不到的。 ⑦再往高处，便是挺拔的乔木。秦岭上的树，向来高大，有几年的，有几十年的，也有几百年的，它们站在秦岭之上，尽管傲岸，却也形容清瘦。雪的到来，为它们披上圣洁的外衣，粗壮的杆和枝，顿时变得丰满和厚实起来，像是人穿上了洁白的羽绒服，丰腴而雍容华贵起来。它们站在高处，自成一景，将天地分隔，让世界变得高远空旷。 ⑧这么走了一程，车似乎在下坡了。慢慢地，雪变得稀薄，山渐渐地能看见全貌了，有很多树的叶子还没落下，那是橡树，在春天，它们的叶子是自然而然地替换，就像是鸟儿换羽毛一样。在橡树中间，还有好多松树和四季青以及毛竹，黄黄青青的颜色间杂着，透着春的气息。雪轻轻地覆在它们的上面，像是披着一件迷离的雾纱，朦朦胧胧，忽隐忽现，所有的黄与绿皆变得柔和和缥缈起来，有了一种如烟似雾、扑朔迷离的美。路边，也有了一些淡淡的绿，那是小草冒出地面的新芽。 ⑨在踏雪无痕间，春天正在悄悄来临。而这场雪，会是春天来临时大自然最绵厚最深情的馈赠吗？一场雪，让大地温润，让地面酥软，让万物舒展。似乎一切的一切，都由内到外释放出了生机，在迎接着一个全新的到来。 （选自《人民日报》（海外版），作者：徐祯霞。有删改） 8. 秦岭不同地方的雪（景）形态不同，给人的感受也不同。请你阅读文章，结合文章第⑤-⑦段，完成下表。 雪的位置 雪（景）的形态 雪（景）的特点 道路两边 （1）________ 充满生机 挺起的灌木 晶莹剔透 （2）________ 挺拔的乔木 （3）________ （4）________ 9. 按要求完成下面的品读卡片。 （1）朗读法品读 没想到初春一个意外的出行，会遇见雪，而且是这样的一场绵厚无垠的白雪，真是意外中有意外，惊喜中有惊喜。 从重音角度进行朗读设计并说明理由。 朗读设计：____________________________________________ （2）从修辞角度进行批注。 道路两边，是厚厚的绵软如绒被的雪，可在道路两边的矮坡边，尽是绒绒的白絮，像是春天的柳絮，像是老人雪白的胡须，像是篾工手下洁白的竹绒。 批注内容：_______________________________________ 10. 班级准备编辑一本散文集，小兰同学选了这篇文章，请你将它编入最合适的专栏，并结合文章内容、作者情感简述理由。 A.江山多娇 B．人生百态 C．永恒魅力 D．走近科学 （二）（牡丹江中考）（共16分） 阅读下文，完成小题。 姥姥在阳光下 王奕君 ①时隔多年，我还能清晰记起那个小院。眼前晃动着姥姥的身影，阳光洒在她身上，还拖出一条影子，一会儿缩短，一会儿拉长，围着她转。 ②姥姥的周身都透着慈爱。她一看见我进院，就放下手里的菜啊盆啊，笑着招呼：“君来啦。”她的笑，从深深的皱纹里绽开来，那慈爱，如同一根透明的丝线，每到寒假和暑假，都把我牵引到她的身边。 ③那个小小院子，是姥姥一辈子的舞台。早上，全家人吃过姥姥做的早饭后，上班的上班，上学的上学，姥姥把最后一摞碗收进橱柜，擦擦手，走出屋子。阳光迎着她的脸，知道这时候的姥姥要唱独角戏了，就用影子陪伴她。有我在，姥姥就多了个影子。我总是寸步不离，我的影子一会儿爬上她的后背，一会儿扑向她的头顶，姥姥笑嘻嘻的，好像很乐意有这么一个纠缠。 ④姥姥坐在阴凉地儿，像变戏法儿似的，从箩筐里拿出衣服、布头，一边让我帮她穿针，一边夸我眼神好。然后说：“我是老了，干啥也不行了。”姥姥说话慢条斯理，好像一辈子都没有过急似的。我说：“您不老，昨儿您还说能上树摘枣呢！”姥姥笑出了眼泪。 ⑤简短的对话之后，就没什么话了。我发现，我来姥姥家，原本也不是为了说话，我只是想看看她，陪陪她，或者说，是想让她用周身的慈爱，暖暖我的心。从小，父亲就对我特别严厉，他的目光总是冷的。他看我一眼，我心里就怕怕的，我总想逃，逃到那个有阳光的小院儿去，扑到姥姥温暖的怀抱里…… ⑥午后，姥姥盘腿坐在炕沿上，这是她忙里偷闲时的习惯坐姿，她看我抱着一盆煮鸡蛋，一个一个剥着吃，脸上又绽开了一如既往的慈祥。 ⑦阳光斜斜地射进来，将姥姥的面庞映照得明亮而红润，像打了一层浅浅的光粉。姥姥一辈子都没化过妆，没穿过漂亮衣服，也从没出过远门。姥姥就像一棵树，风无意中把她吹进了这个院子，她就在这儿踏踏实实地扎根、生长。好多年过去，她都不会挪动地方，从枝繁叶茂，到枝枯叶落，一直平静、坦然。 ⑧我长大了，慢慢淡出了姥姥的视线，有时想念一下她老人家，却不常去看她。 ⑨多年后的一天，我正抱着三个月的女儿，沉浸于飘着奶香的温馨快乐中，突然听到姥姥病重的消息，我放下一切，就往医院赶。 ⑩姥姥盖在雪白的被单下面，像一张薄薄的纸片。阳光照进来，很亮，又很轻。姥姥周身都不再有那种可供依赖的温暖踏实，也没有了影子，只有胳膊上的管子、各种的仪器。那一片明晃晃的白，刺着我的眼睛，也刺着我的心。姥姥用目光追随着我，从门口，到床前。她伸出手，抖着，没有力气。她说：“别想姥姥啊。”那是她留给我的最后一句话。 ⑪那个小院，依然有阳光，却没有了姥姥的影子。我想，她是融进了另一片阳光里，一片属于她自己的阳光。希望那个世界温暖安逸，有她离不开的炉台、和那个盛满针线的小箩筐。 （作者：王奕君。有删改） 11. 那个小小院子是姥姥一辈子的舞台，在那里有我和姥姥快乐的回忆。请根据提示将横线处内容填写完整。 12. 从修辞角度品析下面句子的表达效果。 那慈爱，如同一根透明的丝线，每到寒假和暑假，都把我牵引到她的身边。 13. “阳光”在文中多次出现，有什么作用？ 14. “我”来到医院，目睹“姥姥盖在雪白的被单下面，像一张薄薄的纸片”，听到“别想姥姥啊”时，心里一定有很多话想说。如果你是“我”，你会跟姥姥说些什么？ 三、古诗文阅读（状元笔记）（9分） 阅读《观沧海》和《天净沙·秋思》，完成下面小题。 观沧海（曹操） 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 天净沙·秋思（马致远） 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。 15. 下列对曹操的《观沧海》赏析有误的一项是（ ） A. 诗歌的开篇两句“东临碣石，以观沧海”交代了观海这一事件及观海的方位、地点。 B. “水何澹澹，山岛竦峙”两句采用动静结合、虚实结合的写作手法描写了海水和山岛。 C. “日月之行”“星汉灿烂”中的“日月”“星汉”都具有宏大的特点，给人以壮美的感觉。 D. 本诗是曹操北征乌桓获胜后所作，表现了他统一全国的雄心壮志和昂扬奋发的精神。 16. 请任选角度对“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”进行简要赏析。 17. 仿照示例，从炼字的角度给《天净沙·秋思》中的“古道西风瘦马”中加点的字作批注。 批注示例：“枯”“老”两字妙！既写出“藤”“树”的特点，又为“断肠人”所处环境增添悲凉的色彩。 18. 班级准备组织“古代诗歌中的悲秋情怀”主题探究活动，你觉得马致远的《天净沙·秋思》和曹操的《观沧海》两首作品中，哪一首能入选此次主题探究活动探究作品目录？请结合作品阐述理由。 四、（单元金考卷）整本书阅读。（4分） 19. 名著阅读。 如果鲁迅要为《朝花夕拾》中的人物建一个微信群，名为“‘朝花夕拾’之温馨的回忆”。你会选择哪个人物入群？请选出人物并说明理由。 长妈妈 范爱农 藤野先生 寿镜吾先生 五、写作。（50分） 阅读下面材料，请任选一题写作。 20. 作文。 嘿，我的中学时代开始了！初入十三中，崭新的画卷在眼前徐徐展开：操场上，是梧桐投下的片片荫凉；教学楼旁，是实验田滋长的青葱绿意；教室里，是师友目光中流淌的融融暖意……在这里，秋成为了青春与成长的故事载体。于此间提笔，记录下我与这片天地的初次相遇。 请以《秋天的校园》为题目，写一篇文章。 要求：①写步入初中以来的景、人、事。表达意图明确，内容具体充实。 ②不要套作，不得抄袭，600字以上。 ③文中回避与你有关的人名、校名、地名。 21. 初中生活的画卷徐徐打开：阅读、交友、运动、畅想、实验、生活中的人、事、景总能带给我们快乐和一丝感动，请以“   带给我快乐”为题写一篇记叙文。 要求：①先把题目补充完整，然后作文。 ②表达意图明确，内容具体充实，600字以上。 ③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年秋期七年级语文第一次学情调研 （本试卷共8页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟） 一、积累与运用（改编自《初中单元卷》）（共29分） 阅读下面语段，完成下面小题。 轻轻地打开语文课本，美丽的四季向我们走来。春天的花争妍斗艳，美不胜收；夏季的雨热烈粗犷，滋润万物；秋天的落叶中有“断肠人”的秋思，秋风中还有“歌以咏志”的豪迈；冬天里竟然还有把终年贮蓄的绿色奉献给济南的可爱的水藻。阅读四季美文，还能开阔视野，提升我们感悟生活：瘫痪的史铁生，在落叶纷纷中与母亲jué①____别，把“好好儿活”的勇气，植入骨髓；解决散步时的分qí②____，彰显着中华民族尊老爱幼的美德；泰戈尔和冰心诗意地用大自然表达出对母亲最真挚的热爱与祝福…… 1. 语段中三个加点的字怎么读？请你作出选择（ ） A. guǎng chǔ zhì B. kuàng zhù chì C. kuàng chǔ zhì D. guǎng zhù zhì 2. 语段中两个横线处应分别书写哪个字？请工整书写在横线上。 ①__________ ②__________ 3. 文中的画线句有语病，请写出修改意见。 【答案】1. D 2. ①. 诀 ②. 歧 3. 在“提升我们感悟生活”的后面补上“的能力”。 【解析】 【1题详解】 粗犷（guǎng），贮蓄（zhù），真挚（zhì）。 【2题详解】 略。 【3题详解】 原句属于成分残缺，动词“提升”后面缺少对应的宾语中心语，补充上“的能力”。 4. 学习语文需要掌握一定的阅读策略，请你据此完成名著摘抄。 策略 名句 收获 看标题 ①_______________，②_______________。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） 标题常点明时间或地点，概括事件，蕴含情感。 抓意象 ③_________________？④_________________。（王湾《次北固山下》） 古人常借助意象“雁”来表达思乡之情。 ⑤_________________，⑥_________________。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） 借助意象“月”来表达思念和关切。 勤背诵 “一年之计在于春”，刚起头儿，⑦________________，⑧_________________。 体会热爱春天、热爱生活的思想感情和积极向上的生活态度。 【答案】 ①. 杨花落尽子规啼 ②. 闻道龙标过五溪 ③. 乡书何处达 ④. 归雁洛阳边 ⑤. 我寄愁心与明月 ⑥. 随君直到夜郎西 ⑦. 有的是工夫 ⑧. 有的是希望 【解析】 【详解】注意“杨、雁、郎”等字词的书写。 5. 小明同学在综合性学习“有朋自远方来”活动中，搜集了以下两则材料，你从中获得哪些交友的启示。 【材料一】除了一个知心挚友以外，却没有任何一种药物可以治疗心病。如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐；而如果你把忧愁向一个朋友倾吐，你将被分掉一半忧愁。 （选自培根《论友谊》，有删减） 【材料二】古人说：“与善人交，如入芝兰之室，久而不闻其香；与恶人交，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。”久闻之后，香可以变成寻常，臭也可以变成寻常，习而安之，就不觉其为香为臭。 （选自朱光潜《谈交友》） 【答案】材料一：人生需要朋友；与朋友应多交流心声，分享快乐，分担忧愁；交友宜交知心挚友；知心挚友可治疗心病；交友可获得双重快乐；交友可以减少忧愁。材料二：交友要慎重选择；交友应交善友，拒交恶友。 【解析】 【详解】本题考查筛选信息并整合信息的能力。材料一中，从“除了一个知心挚友以外，却没有任何一种药物可以治疗心病”可获得启示：人生需要朋友，或知心挚友可治疗心病，或交友宜交知心挚友；从“如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐；而如果你把忧愁向一个朋友倾吐，你将被分掉一半忧愁”可获得启示：交友可获得双重快乐，或交友可以减少忧愁，或交友可以分享快乐、分担忧愁。材料二中，从“与善人交，如入芝兰之室，久而不闻其香；与恶人交，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”可获得启示：交友要慎重选择，或交友应交善友、拒交恶友。 6. 下图分别为“朋”和“友”字的甲骨文。“朋”字的甲骨文看起来像并列的两串贝壳，这种并列的关系表达了“朋”字________________的内涵。“友”字的甲骨文看起来像两只同时伸出来的右手，两手相交表示握手。大家都伸出右手紧紧相握，以表达________________之意。所以“友”字的本义是_____________________。 【答案】 ①. 志同道合、平等相伴（意思相近即可） ②. 亲近交好、彼此信任（或：亲密友好、友善信任） ③. 互相协作、交好亲近（或“志趣相合的伙伴”等意思相近表意均可） 【解析】 【详解】第一空：“朋”的甲骨文是两串并列的贝壳，贝在古代曾作为货币，两串贝壳对等并列，代表身份相近、志趣对等之人相聚为伴，由此提炼“朋”的内涵。 第二空：“友”的甲骨文画两只相交的右手，古人见面伸出右手相握，是为了示意自己没有持武器伤害对方，传递的是亲近、信任、友好的态度。 第三空：从两只右手相握协作的字形本义，延伸出“友”的本义是彼此亲近、心意相通的亲密伙伴关系。 7. 依次填空，排序恰当的一项是（ ） 谦虚并非故意自贬身价，做客套应酬，像虚伪者所常表现的假面孔；____________________，_____________，_____________，_____________。 ①知道自己所已知的比起世间所可知的非常渺小 ②愈前走发现天边愈远 ③它是起于自知之明 ④未知世界随着已知世界扩大 A. ①③④② B. ③①④② C. ④③①② D. ④①③② 【答案】B 【解析】 【详解】③句中的“它是”紧承前句中的“并非”，与前句构成并列关系，应为首句。 ①句中的“知道自己所已知的比起世间所可知的非常渺小”是对③句中的“自知之明”的解释，应为次句。 ②句中的“发现天边愈远”紧承④句中的“已知世界扩大”。故后两句应为④②。 故排序为：③①④②。 故选B。 二、现代文阅读（共28分） （一）（浙江金华中考）（共12分） 阅读下文，完成小题。 春雪润秦岭 徐祯霞 ①朋友将我从陕西商州送上去西安的大巴，车很快便启程了。几天的忙碌和奔波，精神一放松，立时睡意袭来。睡意中，忽然听到有人说：“好美的雪啊！”当“雪”这个字像电波一样闪过我的脑际时，我立刻清醒了。 ②我睁开眼，振奋精神，坐直了身子，眼睛急急地向车窗外扫去，车已行至秦岭，外面是一片白茫茫、雪无垠的世界了，似乎只有严寒的冬天才有，或者，是东北才常常有，我不禁欣喜万分。没想到初春一个意外的出行，会遇见雪，而且是这样的一场绵厚无垠的白雪，真是意外中有意外，惊喜中有惊喜。 ③由于雾气遮挡，影响我的视线，让我不能尽兴，我用手擦去车玻璃上那些迷迷的水雾，让雪景能够在我眼前呈现得更加清晰一些。而这时的玻璃已经变得冰凉，它是玻璃，似乎又是冰块，凉得浸人，凉得入骨。在秦岭这座大山中，气候常常是多变和善变的，在山脚下是一个温度，在山上又是一个温度，也因此有了“一日历四季”之说。窗户擦净，外面的雪景顿时清晰起来。 ④秦岭的雪是层次分明的，尤其是在高高的山岭之上，植被繁茂的地方，造物主会将雪分配得各色各样，让人的视觉无限丰富，即使是赏雪，也不单调。 ⑤道路两边，是厚厚的绵软如绒被的雪，可在道路两边的矮坡边，尽是绒绒的白絮，像是春天的柳絮，像是老人雪白的胡须，像是篾工手下洁白的竹绒。它们被那些苍劲的草和秆撑起，形成蓬蓬的带着空隙的一丛一丛的雾白色，似乎里面还藏着一只只雪白的小兔子和小松鼠，甚至可能还会藏着一只美丽的锦鸡，冷不丁地跳出来，给人带来惊喜。 ⑥稍高一点的，是那些挺起的灌木，它们的叶子全已落尽，只留下光光的树干，叉叉丫丫地立着。雪落在上面，堆积在树干和枝头，这些灌木立刻变得晶莹剔透，变得水灵可爱起来。在东北，这样的景观被叫作“雾凇”，而在秦岭，这样的美丽，在每一年的冬天也会呈现几次，有缘人也总有机会遇上。当然，须得是在高高的秦岭山上，在低矮的地方和城市里，大抵是见不到的。 ⑦再往高处，便是挺拔的乔木。秦岭上的树，向来高大，有几年的，有几十年的，也有几百年的，它们站在秦岭之上，尽管傲岸，却也形容清瘦。雪的到来，为它们披上圣洁的外衣，粗壮的杆和枝，顿时变得丰满和厚实起来，像是人穿上了洁白的羽绒服，丰腴而雍容华贵起来。它们站在高处，自成一景，将天地分隔，让世界变得高远空旷。 ⑧这么走了一程，车似乎在下坡了。慢慢地，雪变得稀薄，山渐渐地能看见全貌了，有很多树的叶子还没落下，那是橡树，在春天，它们的叶子是自然而然地替换，就像是鸟儿换羽毛一样。在橡树中间，还有好多松树和四季青以及毛竹，黄黄青青的颜色间杂着，透着春的气息。雪轻轻地覆在它们的上面，像是披着一件迷离的雾纱，朦朦胧胧，忽隐忽现，所有的黄与绿皆变得柔和和缥缈起来，有了一种如烟似雾、扑朔迷离的美。路边，也有了一些淡淡的绿，那是小草冒出地面的新芽。 ⑨在踏雪无痕间，春天正在悄悄来临。而这场雪，会是春天来临时大自然最绵厚最深情的馈赠吗？一场雪，让大地温润，让地面酥软，让万物舒展。似乎一切的一切，都由内到外释放出了生机，在迎接着一个全新的到来。 （选自《人民日报》（海外版），作者：徐祯霞。有删改） 8. 秦岭不同地方的雪（景）形态不同，给人的感受也不同。请你阅读文章，结合文章第⑤-⑦段，完成下表。 雪的位置 雪（景）的形态 雪（景）的特点 道路两边 （1）________ 充满生机 挺起的灌木 晶莹剔透 （2）________ 挺拔的乔木 （3）________ （4）________ 9. 按要求完成下面的品读卡片。 （1）朗读法品读 没想到初春一个意外的出行，会遇见雪，而且是这样的一场绵厚无垠的白雪，真是意外中有意外，惊喜中有惊喜。 从重音角度进行朗读设计并说明理由。 朗读设计：____________________________________________ （2）从修辞角度进行批注。 道路两边，是厚厚的绵软如绒被的雪，可在道路两边的矮坡边，尽是绒绒的白絮，像是春天的柳絮，像是老人雪白的胡须，像是篾工手下洁白的竹绒。 批注内容：_______________________________________ 10. 班级准备编辑一本散文集，小兰同学选了这篇文章，请你将它编入最合适的专栏，并结合文章内容、作者情感简述理由。 A.江山多娇 B．人生百态 C．永恒魅力 D．走近科学 【答案】8. ①. 厚厚的雪如绒被，矮坡边的雪像柳絮、白胡须、竹绒 ②. 水灵可爱 ③. 披上圣洁外衣，丰满厚实 ④. 丰腴雍容华贵 9. ①. 示例：把重音落在两个“意外”、两个“惊喜”，还有“绵厚无垠”上。重读这几个词，能突出作者在初春出行时，毫无准备撞见大片春雪的意外感，把层层递进的狂喜、珍视的心情直接传递出来。 ②. 运用比喻、排比的修辞手法。将路上的雪比作绒被，矮坡边的雪比作柳絮、老人雪白的胡须、洁白竹绒，生动形象写出雪洁白、蓬松、轻柔的特点；三个比喻句构成排比，句式整齐，增强语言气势，多角度勾勒雪景，表达作者对秦岭春雪的喜爱与赞美。 10. 示例：选A.江山多娇。理由：这篇文章写作者初春出行偶遇秦岭春雪，细致描绘了秦岭从路边到高处林木层次分明的雪景，既写出了秦岭雪景独有的灵动美感，也藏着对秦岭自然风物、春日生机的喜爱与赞叹，是典型的写景颂赞祖国山川的散文，和“江山多娇”专栏收录描摹自然美景、赞颂山河之美文章的定位完全契合。 【解析】 【导语】《春雪润秦岭》以大巴途中偶遇初春秦岭春雪为切入点，由低到高描摹雪的层次之美，融视觉想象于写景。作者抓住春雪特质，将雪景与春的生机相融，静景含灵动意趣。文字清丽细腻，借春雪寄寓万物复苏的欣喜，情景相生，在雪的温润里写出春悄悄降临的诗意与自然馈赠的美好。 【8题详解】 （1）结合第⑤段可知，作者分两处写道路周边雪景：路面上积雪厚重绵软，如同绒被；矮坡边的雪蓬松细碎，如同柳絮、白胡须、竹绒。这句话从形态上描绘出道路两侧雪的两种样貌，贴合表格“雪（景）的形态”栏目要求。 （2）结合第⑥段可知，本空填写雪（景）的特点，前文已经给出灌木雪景形态“晶莹剔透”，这句直接点明雪景带给人的感受特点——水灵可爱。雪落在落尽叶子的灌木枝桠上，堆积成剔透的模样，显得鲜活讨喜。 （3）结合第⑦段可知，“它们”指代挺拔的乔木，作者把落雪比作给乔木披上外衣，写出积雪裹在乔木枝干上之后，树木由清瘦变得丰满厚实的外在形态。 （4）结合第⑦段可知，积雪覆于高大乔木之上，赋予树木丰腴雍容华贵的气质，高树托着白雪，造就高远空旷的画面感受。 【9题详解】 （1）朗读重音一般落在体现情感、突出景物特点的关键词上。结合句子可知，“没想到”“意外”，写出初春出行本无赏雪打算，偶遇大雪是突发之事，重读能凸显事情的出乎意料；“绵厚无垠”是描写雪景的核心词，概括这场雪厚重、广阔的样子，重读可以强调雪景壮阔的视觉特点；句末两个“惊喜”反复，是直抒胸臆，重读能够强化作者骤然见到秦岭春雪时那种激动、欣喜的心情。整句话要读出意外邂逅美景的雀跃感，重音不宜过多，只抓核心词，不堆砌重读词语。 示例：重读“没想到”“意外”“绵厚无垠”“惊喜”。理由：重读“没想到”“意外”，强调初春出行偶遇春雪的出人意料；重读“绵厚无垠”，突出雪景广阔厚重的特点；重读“惊喜”，强化作者初见秦岭春雪时意外欣喜、赞叹的情感。 （2）结合句子可知，句子综合运用比喻和排比的修辞手法。先把道路上的雪比作绒被；再连用三个喻体，将矮坡边的雪依次比作柳絮、老人雪白的胡须、篾工的竹绒，三个“像是……”句式构成排比，抓住雪洁白、蓬松、轻柔的外形特点。柳絮轻盈，胡须柔软，竹绒细腻，三组意象贴近生活，把视觉上的雪景具象化，让读者仿佛亲眼看见矮坡上一团团蓬松的白雪。连续的比喻铺陈，层层渲染雪景的美好，传递出作者初见秦岭春雪时的惊喜，饱含对秦岭春雪的喜爱与欣赏。排比句式整齐，读起来流畅舒缓，富有文学美感，避免写景单调，丰富画面层次。 【10题详解】 由第②段、第⑤段、第⑥段、第⑦段可知，文章按照空间顺序，描写秦岭道路、灌木、乔木上形态各异的春雪景色。作者乘车途中观赏秦岭初春雪景，捕捉不同位置春雪独有的样貌，用大量笔墨描绘秦岭山川的自然风光。文字之中饱含作者见到秦岭春雪时的欣喜，抒发对祖国山河美景的赞叹，可编入A“江山多娇”专栏。 由第⑤段、第⑦段、第⑨段可知，文章写出秦岭春雪拥有多种动人样貌，春雪不仅装点秦岭山林，还能够滋养大地，唤醒草木，孕育新生。作者在旅途偶遇春雪，沉浸在自然景色之中，感受春雪带来的生机，体会自然风物自带的美感。这份自然之美可以反复打动观赏者，拥有动人的力量，也可编入C“永恒魅力”专栏。 全文围绕秦岭春雪展开，描写的对象是初春的雪景，没有记叙不同人物的人生故事，没有刻画各类人物的生活状态。文章没有涉及世间众生的生活面貌，缺少人物相关叙事内容，和专栏“人生百态”的选文方向无法匹配；本文属于写景抒情散文，没有介绍自然科学原理，不包含说明性内容，也不符合“走近科学”主题。 示例一：可编入A江山多娇专栏。文章以乘车游赏的视角，依次刻画道路、灌木、乔木之上形态各异的春雪，展现秦岭初春独有的山野风光，作者将赏雪而生的欣喜融入文字，抒发对祖国山川的赞美，契合专栏展现山河之美的主题。 示例二：编入C永恒魅力专栏。文章描写秦岭春雪多种动人形态，春雪装点山林、滋养大地，唤醒万物，蕴藏生生不息的力量。作者在赏雪的过程中收获心灵的触动，体会自然风物独有的美感，契合专栏发掘事物美感、价值的主题。 （二）（牡丹江中考）（共16分） 阅读下文，完成小题。 姥姥在阳光下 王奕君 ①时隔多年，我还能清晰记起那个小院。眼前晃动着姥姥的身影，阳光洒在她身上，还拖出一条影子，一会儿缩短，一会儿拉长，围着她转。 ②姥姥的周身都透着慈爱。她一看见我进院，就放下手里的菜啊盆啊，笑着招呼：“君来啦。”她的笑，从深深的皱纹里绽开来，那慈爱，如同一根透明的丝线，每到寒假和暑假，都把我牵引到她的身边。 ③那个小小院子，是姥姥一辈子的舞台。早上，全家人吃过姥姥做的早饭后，上班的上班，上学的上学，姥姥把最后一摞碗收进橱柜，擦擦手，走出屋子。阳光迎着她的脸，知道这时候的姥姥要唱独角戏了，就用影子陪伴她。有我在，姥姥就多了个影子。我总是寸步不离，我的影子一会儿爬上她的后背，一会儿扑向她的头顶，姥姥笑嘻嘻的，好像很乐意有这么一个纠缠。 ④姥姥坐在阴凉地儿，像变戏法儿似的，从箩筐里拿出衣服、布头，一边让我帮她穿针，一边夸我眼神好。然后说：“我是老了，干啥也不行了。”姥姥说话慢条斯理，好像一辈子都没有过急似的。我说：“您不老，昨儿您还说能上树摘枣呢！”姥姥笑出了眼泪。 ⑤简短的对话之后，就没什么话了。我发现，我来姥姥家，原本也不是为了说话，我只是想看看她，陪陪她，或者说，是想让她用周身的慈爱，暖暖我的心。从小，父亲就对我特别严厉，他的目光总是冷的。他看我一眼，我心里就怕怕的，我总想逃，逃到那个有阳光的小院儿去，扑到姥姥温暖的怀抱里…… ⑥午后，姥姥盘腿坐在炕沿上，这是她忙里偷闲时的习惯坐姿，她看我抱着一盆煮鸡蛋，一个一个剥着吃，脸上又绽开了一如既往的慈祥。 ⑦阳光斜斜地射进来，将姥姥的面庞映照得明亮而红润，像打了一层浅浅的光粉。姥姥一辈子都没化过妆，没穿过漂亮衣服，也从没出过远门。姥姥就像一棵树，风无意中把她吹进了这个院子，她就在这儿踏踏实实地扎根、生长。好多年过去，她都不会挪动地方，从枝繁叶茂，到枝枯叶落，一直平静、坦然。 ⑧我长大了，慢慢淡出了姥姥的视线，有时想念一下她老人家，却不常去看她。 ⑨多年后的一天，我正抱着三个月的女儿，沉浸于飘着奶香的温馨快乐中，突然听到姥姥病重的消息，我放下一切，就往医院赶。 ⑩姥姥盖在雪白的被单下面，像一张薄薄的纸片。阳光照进来，很亮，又很轻。姥姥周身都不再有那种可供依赖的温暖踏实，也没有了影子，只有胳膊上的管子、各种的仪器。那一片明晃晃的白，刺着我的眼睛，也刺着我的心。姥姥用目光追随着我，从门口，到床前。她伸出手，抖着，没有力气。她说：“别想姥姥啊。”那是她留给我的最后一句话。 ⑪那个小院，依然有阳光，却没有了姥姥的影子。我想，她是融进了另一片阳光里，一片属于她自己的阳光。希望那个世界温暖安逸，有她离不开的炉台、和那个盛满针线的小箩筐。 （作者：王奕君。有删改） 11. 那个小小院子是姥姥一辈子的舞台，在那里有我和姥姥快乐的回忆。请根据提示将横线处内容填写完整。 12. 从修辞角度品析下面句子的表达效果。 那慈爱，如同一根透明的丝线，每到寒假和暑假，都把我牵引到她的身边。 13. “阳光”在文中多次出现，有什么作用？ 14. “我”来到医院，目睹“姥姥盖在雪白的被单下面，像一张薄薄的纸片”，听到“别想姥姥啊”时，心里一定有很多话想说。如果你是“我”，你会跟姥姥说些什么？ 【答案】11. ①. 姥姥笑出了眼泪 ②. “我”抱着煮鸡蛋剥着吃 12. 这句话运用了比喻的修辞，把姥姥的慈爱比作透明的丝线，生动形象地写出了姥姥的慈爱对“我”的吸引力极强，表现出“我”对姥姥的依恋，以及姥姥对“我”的牵引般的温情。 13. ①作为全文的线索，串联起小院里和姥姥相关的所有回忆，也呼应了标题；②阳光象征着姥姥的慈爱与温暖，烘托出姥姥平和坦然的形象；③用从前小院里暖融融的阳光，和后文医院里刺眼的亮白阳光、姥姥去世后小院空留的阳光形成对照，突出“我”对姥姥的怀念之情。 14. 示例：姥姥，我来看您了。以前我总忙着自己的生活，没能常来看您，我好后悔。您别担心我，我会好好照顾自己和我的小女儿，我永远都不会忘了您给我的温暖，您一定要好好的，别牵挂我们。 【解析】 【导语】本文以阳光与小院为核心意象，借回忆刻画姥姥温柔慈爱的形象。文字清淡质朴，以影子、针线等日常细节承载温情，今昔对照，将童年依偎的温暖与姥姥离世后的怅然交织。结尾托寄念想，哀而不伤，于平淡家常间藏绵长深沉的思念，打动人心。 【11题详解】 ①：结合第④段可知，前文写姥姥感慨自己衰老，“我”帮姥姥穿针，宽慰夸赞姥姥还能上树摘枣。姥姥被“我”贴心的话打动，内心满是欣慰与感动，于是笑出眼泪，这是该情节下姥姥的神态表现，承接上一事件。 ②：结合第⑥段可知，午后姥姥坐在炕边休息，看见“我”在一旁剥煮鸡蛋，看着“我”吃东西的模样，心生疼爱，脸上露出慈祥。横线后给出姥姥的神态，横线填写触发姥姥神态的事件。 【12题详解】 这句话运用比喻修辞，把姥姥的慈爱比作透明丝线。丝线纤细绵长、有牵拉力，生动形象写出姥姥的慈爱无声却持久，拥有深深吸引“我”的力量。从小父亲严厉，“我”内心胆怯，姥姥的慈爱就成了我的心灵慰藉，每到寒暑假，这份温暖就牵引着我奔赴小院，既写出姥姥温情柔软的品格，又真切表达出“我”对姥姥深深的依赖与眷恋。 【13题详解】 结合第①段、第③段、第⑦段、第⑩段、第⑪段可知，“阳光”贯穿全文，从小院童年回忆，到医院姥姥病重，再到文末物是人非的小院，串联起全部事件与情感，是文章的线索；同时标题为《姥姥在阳光下》，阳光反复出现，呼应文章标题，让文章结构更完整。 结合第⑦段可知，阳光本身温暖柔和，文中借阳光烘托环境氛围，同时阳光象征姥姥的慈爱、温暖。姥姥一生守在小院，平淡踏实，性格平静坦然，阳光笼罩姥姥的画面，将姥姥温和宽厚的形象具象化，让姥姥温暖的形象更加鲜明动人。 结合第①段、第③段、第⑦段、第⑩段、第⑪段可知，从前小院的阳光是温暖快乐的，承载着“我”与姥姥美好的回忆；医院里的阳光虽然明亮，却再也没有姥姥往日的温暖；姥姥离世后，小院阳光依旧，姥姥却不在了。景物不变，人事已非，用环境的对比，抒发物是人非的伤感，突出“我”对姥姥深切绵长的怀念。 【14题详解】 结合第⑩段可知，姥姥已经病重虚弱，说“别想姥姥啊”，不是真的希望“我”忘记她，是心疼“我”，不想让“我”因为思念而难过。答题时，要站在文中“我”的视角，情感要真挚，既要写出看见姥姥虚弱模样的心疼、不舍，又要读懂姥姥话语里的疼爱。 示例：姥姥，我怎么会不想您。您别担心我，不用牵挂我。小院里的阳光、您给我的疼爱，我都会好好珍藏。您安心就好，我会带着这份温暖好好生活。 三、古诗文阅读（状元笔记）（9分） 阅读《观沧海》和《天净沙·秋思》，完成下面小题。 观沧海（曹操） 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 天净沙·秋思（马致远） 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。 15. 下列对曹操的《观沧海》赏析有误的一项是（ ） A. 诗歌的开篇两句“东临碣石，以观沧海”交代了观海这一事件及观海的方位、地点。 B. “水何澹澹，山岛竦峙”两句采用动静结合、虚实结合的写作手法描写了海水和山岛。 C. “日月之行”“星汉灿烂”中的“日月”“星汉”都具有宏大的特点，给人以壮美的感觉。 D. 本诗是曹操北征乌桓获胜后所作，表现了他统一全国的雄心壮志和昂扬奋发的精神。 16. 请任选角度对“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”进行简要赏析。 17. 仿照示例，从炼字的角度给《天净沙·秋思》中的“古道西风瘦马”中加点的字作批注。 批注示例：“枯”“老”两字妙！既写出“藤”“树”的特点，又为“断肠人”所处环境增添悲凉的色彩。 18. 班级准备组织“古代诗歌中的悲秋情怀”主题探究活动，你觉得马致远的《天净沙·秋思》和曹操的《观沧海》两首作品中，哪一首能入选此次主题探究活动探究作品目录？请结合作品阐述理由。 【答案】15. B 16. 示例：这几句是诗人的想象，写出了日月、银河的壮阔运行都好像从大海的怀抱里生发出来，既凸显出大海吞吐万象的宏大气势，也暗含了曹操开阔的胸襟和统一中原的雄心壮志。 17. “瘦”字妙！既点出了马的瘦弱疲惫，侧面烘托出漂泊游子长途跋涉的艰辛，又把游子浪迹天涯的憔悴孤苦状态暗喻出来，给全曲添上了浓重的悲凉感。 18. 《天净沙·秋思》能入选此次主题探究活动。《观沧海》这首诗虽然描写了秋景，但全诗借景抒情，表达了诗人的博大胸怀和一统天下的雄心壮志，并未悲秋。《天净沙·秋思》通过描绘一幅苍茫悲凉的深秋晚景图，真切地表达了一个漂泊异乡的游子的孤寂愁苦和深切乡思之情，更符合探究主题。 【解析】 【导语】《观沧海》与《天净沙・秋思》同绘秋景，格调却迥然。曹操登高望海，借沧海吞吐日月抒发开阔胸襟与建功壮志；马致远以密集萧瑟意象，勾勒天涯游子孤寂的乡愁，一豪迈一凄婉，形成鲜明对照。 【15题详解】 B.“水何澹澹，山岛竦峙”是诗人登临碣石山亲眼所见的实景，写荡漾的海水是动景，耸立的山岛是静景，只用了动静结合的手法，没有使用虚实结合，因此该选项赏析有误。 【16题详解】 诗句意思是：太阳和月亮的起落运行，好像是从大海里面出发；银河星光灿烂，也好像是从大海的怀抱之中涌现出来。 这两句不是诗人眼前亲眼所见的实景，属于想象（虚写）。诗人借助想象，夸大大海的格局，写大海可以容纳日月、吞吐星河。表面写大海浩瀚无边的宏伟景象，实则托物言志，借沧海的壮阔，写自己开阔博大的胸襟，抒发统一中原、建功立业的雄心抱负。 示例：运用想象（虚写），想象大海吞吐日月、包容星河的壮阔画面，描绘出沧海浩瀚磅礴的气势，借此抒发诗人博大的胸襟与统一天下的宏伟志向。 【17题详解】 荒凉古老的道路上，萧瑟的秋风中，游子骑着一匹瘦弱疲惫的老马前行。“瘦”字直接写马匹单薄瘦弱的外形。马之所以瘦弱，侧面暗示游子长途跋涉、漂泊日久，旅途艰辛困顿。不直接写人的疲惫愁苦，借马之瘦来衬托人，含蓄写出天涯游子羁旅漂泊的劳苦孤寂，渲染萧瑟凄凉的秋境，为后文“断肠人在天涯”的思乡悲情做铺垫。 【18题详解】 《观沧海》是曹操在碣石山登山望海时，用饱蘸浪漫主义激情的大笔，所勾勒出的大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象；描绘了祖国河山的雄伟壮丽，既刻画了高山大海的壮阔，“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”表达了诗人以景托志，胸怀天下的进取精神。全诗语言质朴，想象丰富，气势磅礴，与“悲秋”无关。《天净沙·秋思》以多种景物并置，组合成一幅秋郊夕照图，让天涯游子骑一匹瘦马出现在一派凄凉的背景上，从中透出令人哀愁的情调，“断肠人在天涯”抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情，符合“悲秋”的主题。 四、（单元金考卷）整本书阅读。（4分） 19. 名著阅读。 如果鲁迅要为《朝花夕拾》中的人物建一个微信群，名为“‘朝花夕拾’之温馨的回忆”。你会选择哪个人物入群？请选出人物并说明理由。 长妈妈 范爱农 藤野先生 寿镜吾先生 【答案】示例1：长妈妈长妈妈善良、淳朴、热情且关心孩子，她把孩子的心愿一直挂在心上，想方设法买来了《山海经》，这本书成为鲁迅最初得到，最为心爱的宝书，可见她可以进入微信群。 示例2：范爱农。范爱农是一个内心爱国，有进步的思想，追求自由平等，但因为长期受到封建思想及封建主义的压迫，无法表达内心的新青年，他是鲁迅青年时代的挚友，可见他可以进入微信群。 示例3：藤野先生。藤野先生没有民族偏见，关心作为弱国子民的鲁迅的学业，平等对待学生，他为人正直，诲人不倦，治学严谨，可见他可以进入微信群。 示例4：寿镜吾先生。寿镜吾先生方正、质朴、博学，读书时陶醉忘我，他虽然对学生严格，但不常惩罚学生，既严格又和蔼，可见他可以进入微信群。 【解析】 【详解】本题考查名著内容及人物形象的识记及理解。 《藤野先生》一文作者回忆与藤野先生相处的四件事，藤野先生为“我”添改讲义，表现了藤野先生对工作的极其负责任和对作者的热心帮助；为“我”纠正解剖图，表现了藤野先生要求严格，一丝不苟；关心“我”的解剖实习，说明藤野先生热情诚恳、体贴入微；了解中国女人裹脚的问题，说明他严谨求实的治学态度。 《藤野先生》一文热烈赞颂藤野严九郎先生辛勤治学、诲人不倦的精神及其严谨踏实的作风，表现了作者对藤野先生的怀念，体现“‘朝花夕拾’之温馨的回忆”。 《范爱农》一文，作者通过追叙自己在日本留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受迫害的遭遇，表现了作者对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念，体现“‘朝花夕拾’之温馨的回忆”。 《阿长与<山海经>》一文，写阿长（长妈妈）买来“我”渴求已久的《山海经》，表现了长妈妈的朴实善良、关爱孩子，表现了作者对阿长的怀念与尊敬，体现“‘朝花夕拾’之温馨的回忆”。 寿镜吾老先生。寿镜吾是鲁迅的启蒙老师，在《朝花夕拾》中的《从百草园到三味书屋》里作者对老师有较详细的介绍。寿镜吾外貌是高而瘦的老人，戴眼镜，为人和蔼，讲礼法，在大家心中是学识渊博的人。寿镜吾先生为人方正、质朴、博学；在当时比较开明，不打骂学生；对学生既和蔼又严格。为人正直，尚气节，崇礼义，生活俭朴。体现“‘朝花夕拾’之温馨的回忆”。因此可以入群。 示例1：选长妈妈，在《朝花夕拾》中，长妈妈是鲁迅童年时期的重要人物之一，她在《阿长与<山海经>》里通过一些生活小事传递了母性般的关怀，尤其是为鲁迅买来心心念念的《山海经》，让鲁迅感激她有伟大的神力，她对鲁迅的成长产生了深刻影响。她象征着温馨的家庭记忆和对鲁迅无微不至的照顾，体现了人情的温暖和质朴纯真的情感，非常契合微信群名“温馨的回忆”。 示例2：选范爱农，范爱农是一个非常有代表性的人物，他是鲁迅的好友，也是鲁迅在日本留学期间的重要伴侣。在《范爱农》一文中，范爱农不仅与鲁迅共处一段求学时期，也在精神上给予鲁迅一定的支持和影响。选择范爱农入群，不仅体现了鲁迅与范爱农之间的深厚友谊，还能够通过他们的互动与交流重温那段艰苦且充满理想的岁月，符合“温馨的回忆”这一主题。范爱农的个性和他的经历在鲁迅心中占有重要地位，因此将他纳入这个微信群非常合适。 示例3：选藤野先生，藤野先生是鲁迅在日本留学时期的老师，他对鲁迅的关心与指导给他留下了深刻而温馨的回忆。藤野先生质朴而又严格，他不带偏见地对待鲁迅，帮助纠正他的授课笔记错误并给予他学术上的鼓励，显示了其纯粹的学术精神和无私的关怀。这段回忆对鲁迅影响深远，充满温情，特别契合“温馨的回忆”的主题，因此藤野先生是入群的合适人选。 示例4：选寿镜吾先生，寿镜吾先生是鲁迅的早年启蒙老师之一，他以严谨的教育态度和真诚的为人为鲁迅提供了深刻的教育影响和生活榜样。在《朝花夕拾》中，鲁迅对寿镜吾先生怀有深厚的敬意和感怀。他代表了鲁迅童年时期温馨而难忘的教育经历，是鲁迅文学启蒙和成长过程中重要的人物。因此，选择寿镜吾先生加入这个以温馨回忆为主题的微信群最为恰当。 五、写作。（50分） 阅读下面材料，请任选一题写作。 20. 作文。 嘿，我的中学时代开始了！初入十三中，崭新的画卷在眼前徐徐展开：操场上，是梧桐投下的片片荫凉；教学楼旁，是实验田滋长的青葱绿意；教室里，是师友目光中流淌的融融暖意……在这里，秋成为了青春与成长的故事载体。于此间提笔，记录下我与这片天地的初次相遇。 请以《秋天的校园》为题目，写一篇文章。 要求：①写步入初中以来的景、人、事。表达意图明确，内容具体充实。 ②不要套作，不得抄袭，600字以上。 ③文中回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文： 秋天的校园 秋风携着淡淡的清香气，轻轻漫进初中校园，我的中学时代，就在这片秋日风光里缓缓开启。走进校门，最先撞入眼帘的是操场边高大的梧桐树，夏日浓密的绿已经慢慢褪去，叶片被秋风染成深浅不一的金黄。风一吹，一片片梧桐叶打着旋儿从枝头飘落，落在红色跑道上，铺成柔软的碎金。教学楼旁的实验田里，成熟的作物静静伫立，褪去盛夏的蓬勃，带着秋独有的沉静绿意，这就是我初见的秋天的校园。 刚上初中，陡然增多的科目、难度上升的习题，常常压得我喘不过气。一次周测失利，课后我独自走到梧桐树下，蹲下身看着满地落叶，心里满是沮丧。我看着手中打满红叉的试卷，觉得自己很难适应初中的节奏。这时身后传来轻轻的脚步声，新同桌慢慢走到我身边，她没有直接安慰我，只是弯腰拾起一片形状完整的梧桐叶，递到我的手里。 “你看这片叶子，从春天发芽，夏天生长，秋天飘落，并不是结束，是积蓄力量。我们刚上初中，适应本来就需要时间。”她轻声说着，也蹲下来，和我一起看着满地落叶。秋风掠过树梢，沙沙的声响，好像也在轻轻附和她的话。我们坐在树下，聊起各自入学以来的不安，原本陌生的距离，在秋日的落叶之间悄悄消散。 午后的阳光穿过枝叶缝隙，在地面投下斑驳光影。生物课上，老师带着我们走到教学楼旁的实验田。秋日的田地没有凋零，作物依旧挺立，老师耐心地带着我们辨认植物，讲解生长的知识。微凉的秋风拂过脸颊，泥土的气息混着草木清香，我紧绷的心慢慢放松下来。原来初中的学习，不只有纸上的习题，还有眼前这片秋日校园里鲜活的知识。 傍晚放学，夕阳把校园染成暖橙色。我走在铺满落叶的路上，脚下发出细碎轻柔的声响。这片秋天的校园，藏着梧桐落叶，藏着实验田的绿意，藏着新伙伴的鼓励，藏着老师温柔的讲解。它见证我踏入初中的忐忑与迷茫，也见证我慢慢适应、慢慢成长。这个秋天，校园的一草一木，都记录下我与初中天地的初次相逢，开启属于我的青春故事。 【解析】 【详解】一、审题立意。 材料点明写作背景是刚踏入初中的新生活，秋天是青春成长的载体，要求写步入初中以来的景、人、事。题目中的核心要素有两个，一是“秋天的校园”这一特定环境，不能脱离秋日校园的景物氛围，要抓住秋的独有特点，如梧桐落叶、微凉秋风、实验田的作物等；二是“步入初中的我”，文章不能单纯写成写景散文，要以“我”的视角，将秋景和刚上初中的经历、遇见的人、发生的小事融合在一起，借秋日校园的场景记录初中初遇的成长故事。立意上，我们可以借秋日校园的风景，写新老师、新同学带来的温暖，表达对初中新生活的期待与欣喜；也可以写刚升入初中，面对学业压力内心迷茫，在秋日校园漫步，从一草一木间获得力量，感悟青春成长。文章要做到情景交融，景物描写为人物、故事服务，把秋天的环境和自己初入中学的心境结合，写出和这片校园初次相遇的独特感受，避开单纯堆砌景物，做到景中有人、景中含情。 二、选材构思。 选材要贴合刚入初中的校园生活，兼顾秋景、人物与事件，细节真实生动。可以选取秋日操场梧桐树下，我独自因初中课业压力难过，新同学过来陪我捡拾落叶，彼此熟悉，收获第一份初中友谊；可以选取教学楼旁的实验田，观察秋日作物，生物老师带着我们田间观察，耐心讲解知识，让我感受到初中课堂不一样的乐趣；还可以选取秋日傍晚放学后，留在教室整理错题，老师留下来为我答疑，窗外秋风落叶，烘托温暖的氛围。构思上，开头由踏入初中校园的秋日景象落笔，描绘校园秋天的整体画面，引出“我”刚刚成为初中生，面对全新环境的复杂心情。中间部分，选取一件校园小事作为叙事主线，穿插多处秋日景物细节描写，把故事放在秋天校园的场景里，细致刻画人物神态、动作，还有自己的心理变化，将景与人事融合，比如写梧桐落叶飘落时，正是我内心紧张或感动的时刻。结尾再次回望秋天的校园，回扣题目，抒发感悟，点明这片秋日校园承载着我青春的开端，将景物和成长感悟结合，升华主题，呼应开头的初次相遇。 21. 初中生活的画卷徐徐打开：阅读、交友、运动、畅想、实验、生活中的人、事、景总能带给我们快乐和一丝感动，请以“   带给我快乐”为题写一篇记叙文。 要求：①先把题目补充完整，然后作文。 ②表达意图明确，内容具体充实，600字以上。 ③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文： 笔墨书香带给我快乐 初中生活的画卷徐徐展开，课业忙碌，时常让人感到疲惫。而案头的一卷卷书籍，带着淡淡笔墨书香，静静陪伴着我，笔墨书香带给我快乐。 每当晚自习结束，喧嚣渐渐散去，我便会翻开喜爱的读物，暂时放下繁杂的习题。指尖轻轻抚过带着纹理的纸页，墨香缓缓漫开，将我带入不一样的天地。不必奔赴远方，跟着文字，我可以望见大漠孤烟，感受江南烟雨；可以品读先贤的心绪，感受少年的理想。 一次月考过后，成绩不尽如人意，我的心情低落压抑。回到家中，我没有立刻刷题，而是翻开搁置许久的散文集。在文字里，我读到作者面对失意时的从容。那些朴素安静的句子，像一股温柔的清泉，慢慢抚平我内心的焦躁。我慢慢懂得，成长本就不是一路坦途，一次失利，不过是途中小小的风浪。合上书页时，心中的烦闷消散了大半，心底重新生出继续前行的勇气。这便是书香独有的快乐，无声，却有力量。 平日闲暇之时，我也爱品读诗词。读“长风破浪会有时”，心中涌起一腔豪情；品“采菊东篱下”，感受一份淡然安宁。文字跨越千年，和我静静对话。读书的快乐，不是喧闹的欢笑，而是内心获得共鸣后的充实与安稳。在笔墨书香里，我见识更广阔的世界，学会静下心审视自我。 不少人觉得读书枯燥乏味，可于我而言，书香是青春最好的馈赠。书本拓宽我的眼界，丰盈我的内心，在我迷茫低落时给予慰藉。这份快乐，藏在字里行间，长久而醇厚。 初中的旅途有压力，有坎坷。幸而有笔墨书香相伴，在一页页翻阅之间，我收获安宁，收获力量，收获独属于精神世界的满满快乐。书香不息，这份快乐，也将一路伴我成长。 【解析】 【详解】一、审题立意。 导语以徐徐展开的初中生活画卷开篇，点明阅读、交友、运动、畅想、实验等校园场景中的人、事、景，总能带给我们快乐与感动，核心主旨是“平凡的初中生活里藏着动人的美好，能够带来心灵的愉悦”，体现了“初中生活”“平凡小事”“内心感动”“收获快乐”四个核心。补题时，可从具象或抽象两个方向切入：具象类，如“笔墨书香”“操场晚风”“实验微光”等，以具体事物为载体，书写背后的欢喜故事；抽象类，如“并肩同行”“静心阅读”“奋力奔跑”等，聚焦情感与精神层面的滋养。立意应围绕从初中日常点滴里感受美好、收获快乐展开，不能只停留在记叙事件本身，而要写出内心从浮躁到沉静、从孤单到欣喜的触动与成长，体现出对青春校园生活的观察与思考。 二、选材构思。 选材需遵循真实可感、贴合校园生活、细节充足的原则，避开陈旧老套素材。要求写记叙文，选材可以是初中校园里的平凡片段，例如伏案阅读时书页带来的安宁欢喜、跑道上奋力奔跑收获的畅快、和伙伴共同完成实验时的惊喜，写这些细碎美好如何成为青春里温暖的底色。开头用校园中的一个小场景或是一句内心感悟直接点题，引出平凡小事带给我的快乐；中间选取一件真实具体的校园小事，详细叙述事情的经过，写出自己从疲惫、低落，到被美好触动、心生欢喜的心理变化，具体体现这份美好如何滋润心灵，带来感动与快乐；结尾总结感悟，回扣主题，升华这些青春瞬间带给自己长久的愉悦与力量，深化文章中心。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $