14 学习环境要干净（教学设计）-2026-2027学年四年级上册劳动人民版

第14课　学习环境要干净（教学设计） 人民教育出版社《劳动》四年级上册　人民教育出版社 一、课题基本信息 课题：第五单元　劳动环境要卫生　第14课　学习环境要干净 教材版本：人民教育出版社《劳动》四年级上册（2022年版） 册次：四年级上册（第五单元“劳动环境要卫生”） 年级：四年级 课时：第14课（第五单元第14课） 课型：新授课 教学内容：学会整理个人书桌，分组打扫教室卫生，让学习环境干净整洁 二、教材内容分析 本单元“劳动环境要卫生”是人民教育出版社《劳动》四年级上册的第五单元。第14课《学习环境要干净》引导学生学会整理个人书桌、打扫教室卫生，在分工合作中把学习环境打扫得干净整洁，体验为集体创造整洁学习环境的乐趣。 本课教材按“认识整洁—学习整理书桌—学习打扫教室—实践练习—总结评价”编排。实践与应用——分组打扫教室卫生：分工合作、互相配合；将学生分成若干小组，每组负责不同的清洁任务，如擦黑板、打扫地面、清理课桌等；提前准备好清洁工具，如扫帚、拖把、擦窗器等；提醒学生注意安全，避免使用不当导致受伤。个人书桌整理与清洁——整洁有序、个人卫生。 从单元整体看，本课是“劳动环境要卫生”的教室卫生劳动课，侧重环境劳动能力与合作精神。教学时要以“让学习环境干净整洁”为主线，让学生在整理书桌、打扫教室中掌握方法，养成爱护环境、讲卫生的好习惯。 三、学情分析 四年级学生的书桌常常堆满书本、文具，教室地面、课桌也时有纸屑、灰尘。学生每天坐在教室里学习，却很少主动整理和打扫。学生对“把教室打扫得干干净净”有参与热情，愿意动手劳动。 从心理特点看，四年级学生有集体荣誉感，愿意为班级出力；但打扫卫生容易马虎，扫不干净、忘了细节。教学要让学生明确分工和标准，认真细致地完成每一项清洁任务。 四、教学目标（核心素养导向） 【劳动观念】 1. 认识保持学习环境整洁的重要性，树立爱护环境的观念。 2. 体验劳动创造整洁环境的乐趣。 【劳动能力】 1. 学会整理个人书桌的方法，做到整洁有序。 2. 学会分组打扫教室卫生，掌握擦黑板、扫地、擦桌椅等技能。 【劳动习惯与品质】 1. 养成整理书桌、爱护环境的好习惯。 2. 养成分工合作、认真负责的劳动品质。 【劳动精神】 1. 培养热爱集体、乐于劳动的精神。 2. 树立劳动最光荣的观念。 五、教学重点、难点 教学重点： 1. 学会整理个人书桌的方法。 2. 掌握打扫教室卫生的方法和分工合作的要求。 教学难点： 1. 把书桌整理得整洁有序、长期保持。 2. 打扫教室做到干净彻底、不留死角。 六、教学准备 教师：多媒体课件（整洁教室和杂乱教室对比图、打扫教室的视频）；材料——扫帚、撮箕、拖把、抹布、擦窗器、水桶；提前把工具按小组分好。 学生：课前看一看自己的书桌和教室，说一说哪里不整洁。 七、教学过程 本课共40分钟，五个环节：情境导入4分钟，认识整洁6分钟，学习整理与打扫12分钟，实践练习14分钟，总结评价4分钟。本课以“让学习环境干净整洁”为任务主线，学生认识整洁、学习技能、实践劳动。 环节：环节一　情境导入（约4分钟分钟） 【教师活动】教师出示两张教室图片：一张桌椅整齐、地面干净，一张书桌凌乱、地面有纸屑。教师提问：你愿意在哪个教室里学习？为什么？学生交流后，教师小结——干净整洁的学习环境让我们心情舒畅、学习专心，我们要把学习环境打扫得干干净净。教师宣布任务：今天我们就来学习整理书桌、打扫教室。教师板书课题“学习环境要干净”。 【学生活动】学生观察对比图片，交流对整洁环境的感受，明确本课劳动任务。 环节：环节二　认识整洁（约6分钟分钟） 【教师活动】（1）看环境：教师组织学生看一看自己的书桌、教室，找一找哪里不整洁。（2）明标准：教师讲解——整洁有序的标准：书桌桌面书本、文具摆放整齐，抽屉物品分类放好；教室桌椅成行、地面干净、黑板无尘、讲台整洁。（3）定任务：教师提问——要让学习环境干净整洁，要做哪些事？学生交流后，教师明确：一是整理个人书桌，二是分组打扫教室。 【学生活动】学生观察自己的书桌和教室，明确整洁标准和本课任务。 环节：环节三　学习整理与打扫（约12分钟分钟） 【教师活动】（1）学整理书桌：教师示范——先把书桌上的物品全部拿出，分类：书本按大小放整齐，文具放进笔袋，杂物清理掉；再把常用课本、作业本放回桌面右上角，其他书本按高矮放进抽屉；最后擦拭桌面，保持整洁有序。（2）学分工：教师讲解——分组打扫教室卫生，分工合作、互相配合：将学生分成若干小组，每组负责不同的清洁任务，如擦黑板、打扫地面、清理课桌等。（3）学用工具：教师示范——正确使用扫帚、撮箕、拖把、抹布、擦窗器；提前准备好清洁工具，如扫帚、拖把、擦窗器等。（4）明安全：教师强调——打扫时注意安全，轻拿轻放工具，不追逐打闹，避免使用不当导致受伤；擦窗、擦高处要有老师指导。 【学生活动】学生跟随教师学习整理书桌的方法和打扫教室的分工、工具用法，明确安全要求。 环节：环节四　实践练习（约14分钟分钟） 【教师活动】（1）整书桌：学生动手整理自己的书桌——分类摆放、擦拭桌面，教师巡回指导，评一评谁的书桌最整洁。（2）分分工：各组领取清洁任务——擦黑板组、扫地组、清理课桌组、擦门窗组，明确分工。（3）大扫除：各组在教室里开展大扫除——擦黑板、打扫地面、清理课桌、擦拭窗台，分工合作、互相配合；教师巡视指导，提醒学生注意安全、不留死角。（4）查一查：各组对照整洁标准检查——地面是否干净、桌椅是否整齐、黑板是否无尘，把没做好的地方补做干净。 【学生活动】学生整理个人书桌，分组领取任务开展教室大扫除，对照标准检查补做。 环节：环节五　总结评价（约4分钟分钟） 【教师活动】（1）看一看：师生一起欣赏打扫后的教室——干净、整洁、明亮。（2）评一评：各组互相评价——哪个小组任务完成得最好？谁的书桌最整洁？评出“清洁小能手”。（3）悟一悟：教师小结——干净整洁的学习环境是我们用劳动创造的，我们要爱护它，平时不乱扔纸屑、随时整理书桌，让教室天天都干净整洁。 【学生活动】学生欣赏劳动成果，互相评价，交流爱护环境的做法。 八、板书设计 （黑板上方课题）第五单元　劳动环境要卫生　第14课　学习环境要干净 （中央展示区） 整理书桌：拿出分类→书本整齐→文具入袋→擦拭桌面 打扫教室：分组分工→擦黑板→扫地→清理课桌→擦门窗 要求：分工合作　互相配合　注意安全　不留死角 九、作业设计 基础作业：每天放学前整理自己的书桌，做到整洁有序，坚持一个星期。 提升作业：和同学一起检查教室卫生，把发现的问题记录下来，商量怎样改进。 拓展作业（选做）：在家整理自己的书桌和房间，把方法教给家人。 十、教学反思 （课后填写）本课以“让学习环境干净整洁”为主线，通过情境导入、认识整洁、学习整理与打扫、实践练习、总结评价等活动，引导学生学会了整理个人书桌，掌握了分组打扫教室卫生的方法，体验了劳动创造整洁环境的乐趣。需重点关注：学生整理书桌是否做到整洁有序；打扫教室是否分工合作、干净彻底；以及学生能否长期保持学习环境的整洁。本课为教室卫生劳动课，需注重环境劳动能力与合作精神培养相结合。 学科网（北京）股份有限公司 $