《语文园地四》（第二课时）（教学设计）-2026-2027学年统编版语文二年级上册

教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 二年级 学期 秋季 课题 语文园地四（第二课时） 教科书 书 名：语文二年级上册教材 出版社：人民教育出版社 出版日期：2026年7月 教学目标 1.能展开想象，发现两种事物之间的相似点，用“像”把事物说得生动。 2.正确、流利地朗读并背诵四副风景楹联，初步感受祖国山河的壮美。 3.阅读《画家乡》，了解不同小朋友家乡的样子，感受家乡的美，能用“我的家乡在____，那里有____，我最喜欢____”介绍自己的家乡。 教学内容 教学重点： 1.用“像”说事物。 2.诵读积累楹联。 3.读懂《画家乡》并迁移介绍家乡。 教学难点： 1.说清“像”的相似点依据。 2.理解楹联大意并熟读成诵。 3.把家乡的美说具体。 教学过程 一、情境导入 师：夜车摇啊摇，乐乐在卧铺上睡了一觉。清晨，天刚蒙蒙亮，他掀开窗帘——窗外的世界真美啊！田野、村庄、小河从眼前掠过。乐乐想把美景告诉表弟，可说来说去只有“真美呀”。我们来教他一招，让话变得生动起来！ 二、任务一：字词句运用·奇思妙“像” （一）发现相似点 师：（出示图片和句子）看这两幅图和句子。“爸爸的鞋像小船”“弟弟的鞋像鸟窝”。想一想，为什么这样说？ 生：爸爸的鞋大大的、长长的，有点像小船；弟弟的鞋小小的、圆圆的，像个鸟窝。 师：说“像”的时候，两样东西之间要有相似的地方。 （二）看图想象 师：柳条、云朵、枫叶、椅子、路灯、胡子这些事物分别像什么？看谁想得妙、说得多。 生：柳条细细长长的，像小女孩的辫子；云朵白白的、软软的，像棉花、像棉花糖，还会变，有的像飞奔的骏马，有的像高大的长颈鹿，有的像可爱的小狗；椅子像拼音字母h，摇摇椅像摇摇床，会转的椅子像旋转木马；枫叶像可爱的小巴掌；一排排路灯像士兵一样威武；长长的胡子像小草。 师：你不仅会说句子，还能说清楚“哪里像”，想象真有道理！ （三）辨别小医生 师：乐乐听了你们的回答，也说了两句。大家听听对不对？ 乐乐：“老师像妈妈一样温柔。”“玫瑰花长得很像月季花一样好看。” 生：老师是老师，妈妈是妈妈，都是人，不能比；玫瑰花和月季花都是花，是同一类东西，也不能说“像”。 师：对！“像”要说两种不同的事物，而且它们之间有相似的地方。这样说话才生动、有趣。 （四）学以致用 师：清晨的车窗外，又来了新风景——远处的群山。 乐乐：远处的群山像骆驼。 师：有了“像”，乐乐的话立刻生动起来，表弟一定听得入迷！ 三、任务二：日积月累·诵读楹联 师：火车载着乐乐穿过平原、越过山河。乐乐发现，人们为祖国的大好河山写下了一副副最美的句子，叫楹联。他收集了四副，我们一起来读。 （一）自由读，正音 有山皆图画，无水不文章。 白马西风塞上，杏花烟雨江南。 清风明月本无价，近水远山皆有情。 雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天。 （二）读出画面 师：读“有山皆图画，无水不文章”，你眼前好像看到了什么？ 生：有山的地方像图画一样美，有水的地方像文章一样美。 师：左边这幅图是塞北，右边这幅图是江南。请你看着图片读一读这两句话。 生：读——白马西风塞上，杏花烟雨江南。 师：想象辽阔的北方，骏马迎着西风奔跑； 生：白马西风塞上。 师：想象江南细雨中盛开的杏花。 生：杏花烟雨江南。 师：“清风明月本无价，近水远山皆有情”。为何意？ 生：清风和明月都是无价之宝，近处的水和远处的山好像都充满了感情。 （三）发现回文联 师：“雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天”这副楹联有个小秘密——试着倒着读一读。 生：倒着读——雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天。 师：顺着读、倒着读都一样，这样的楹联叫“回文联”。读着它，你仿佛看到大雾弥漫、水天一色的景象。 （四）多种形式读背 1. 师：我们换着花样读——老师读上句，你们读下句。 有山皆图画，无水不文章。 白马西风塞上，杏花烟雨江南。 清风明月本无价，近水远山皆有情。 雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天。 2. 背诵读 有_________________，无_________________。 _________________塞上，_________________江南。 _________________本无价，_________________皆有情。 雾_________________，天_________________。 （五）学以致用 师：如果你要给去过的美景配上一句楹联，你会选哪一句？说说理由。 生：去过草原的，用“白马西风塞上，杏花烟雨江南”；去过西湖的，用“清风明月本无价，近水远山皆有情”。 师：这些楹联就是人们为祖国山河写下的最美宣传语。 四、任务三：我爱阅读·画家乡 师：清晨的窗外，一片片村庄、一块块田野掠过。乐乐忽然想起：课本里的小朋友们，也把自己的家乡画了下来、写了下来！我们一起去看看，他们是怎么介绍家乡的——（出示《画家乡》） （一）自由读文 师：自由读短文，借助拼音读正确、读流利。注意“蘑菇”的“菇”在词语里读轻声。 生：自由读文。 （二）提取信息 师：有几个小朋友画了自己的家乡？他们分别在哪儿？边读边找，把名字和地点连一连。 师：用上这个句式说一说：“（　　）的家乡在（　　）。” 生：有五个小朋友画了自己的家乡——涛涛的家乡在海边，山山的家乡在山里，平平的家乡在平原，昂萨尔的家乡在草原，京京的家乡在城市。 （三）品读感悟 师：你喜欢谁的家乡？说说为什么喜欢。 生：交流喜欢的家乡及理由——喜欢平平的家乡，因为平原很宽广，有金黄的稻子、雪白的棉花；喜欢昂萨尔的家乡，草原一眼望不到边，骏马跑起来真威风；喜欢涛涛的家乡，可以在海边捡贝壳。 师：课文里也藏着我们学过的颜色词呢！“金黄”“雪白”“绿油油”，把家乡画得真美。每个人的家乡都不一样，但都很美。 （四）学以致用：说说自己的家乡 师：乐乐望着窗外，心想：我的家乡也很美！同学们，你们的家乡在哪里？那里有什么？你最喜欢什么？用这个句式说一说：我的家乡在_。那里有_。我最喜欢____。 生：自由练说，指名交流——在乡村的，那里有清清的小河，最喜欢和小伙伴捉小鱼；在城市的，那里有热闹的公园，最喜欢放风筝。 师：谁还能用上我们学过的颜色词或“像”的句子，把家乡说得更美？ 生：我的家乡在山里，山上长满绿绿的大树，野花五颜六色的，像撒在绿毯子上的小星星，我最喜欢在大山里徒步。 师：说得真美！课后，请你把家乡画下来，配上这句话，做成一张“家乡名片”——这可是要送给乐乐的礼物哦！ 五、教师小结 师：火车离南昌越来越近啦！这一路，我们学会了用“像”说话，背会了赞美山河的楹联，还看了小朋友们画的家乡。下一站——南昌，马上就到！ 备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。文档字体请使用“黑色，宋体，五号”。 学科网（北京）股份有限公司 $