第13课《湖心亭看雪》课件 2026—2027学年统编版语文九年级上册

湖心亭看雪 ——于苍茫雪境，品遗民痴心 学习目标 文化自信：理解课文内容，熟读成诵，掌握文中重点文言实、 虚词的意义及用法。 1 2 语言运用：揣摩文中描写西湖景色的文字，体会本文白描的 手法。 3 思维能力：细心品读，体会本文的审美意境。 4 审美创造：联系作者的生平事迹及创作背景，体会其家国之思。 第 一 课 时 理解课文内容，熟读成诵。 掌握文中重点文言实、虚词的意义及用法。 知人论世 张岱 1597年 - 1689年 张岱，字宗子，又字石公，号陶庵、蝶庵居 士，晚号六休居士，浙江山阴（今绍兴）人，明末 清初文学家、史学家。他出身仕宦家庭，少为富贵 公子，生活风雅。明亡后，曾参加抗清斗争，后消 极避世，专心著述。著有《陶庵梦忆》《西湖梦 寻》《夜航船》等，《湖心亭看雪》收录于《陶庵 《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》皆写于他入山以 后。书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘往事，字里 行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。本文就是 收录于《陶庵梦忆》中的一篇叙事小品文。 文体知识 小品文是晚明兴盛的短篇散文，篇幅短小轻巧，不写宏大家国 叙事，专写山水游历、闲居琐事、一己心绪、日常雅趣。 特点 晚明小品文篇幅短小凝练，文字清淡简约，善用白描，留白悠远。 它取材于山水闲游等日常小事，以小见大，融景物与内心情志于一体。 小品文挣脱传统古文说教束缚，侧重抒发文人真实独特的闲情与心境。 《陶庵梦忆》这部散文集，堪称晚明小品文的代表，是明末清初 风霜雨雪的产物，是中国文化的艺术结晶。以梦忆为解脱，将家国 之叹、故园之思、人生之悲寄予梦忆之中，这就是《陶庵梦忆》的艺 术真谛。 读准字音 更定 挈 毳衣 雾凇 沆砀 长堤 铺毡 更有此人 强饮 gēng ná cuì sōng hàng dàng dī zhān gèng qiǎng 湖心亭看雪 张岱 崇祯[chóng zhēn]五年/十二月，余/住西湖。大雪三日，湖中/人鸟声/俱绝。 是日/更[gēng]定矣，余/挈[ná]一小舟，拥/毳[cuì]衣炉火，独往湖心亭/看雪。 雾凇[sōng]沆[hàng]砀[dàng]，天/与云/与山/与水，上下一白。湖上影子，唯 长堤[dī]一痕、湖心亭一点、与/余舟一芥[jiè]、舟中人/两三粒而已。 到亭上，有两人/铺毡[zhān]对坐，一童子/烧酒/炉正沸。见余，大喜曰：箔 中/焉得/更[gèng]有此人！拉余同饮。余/强[qiǎng]饮三大白/而别。问/其姓氏, 是/金陵人，客此。及/下船，舟子/喃喃[nán]曰：莫说/相公痴，更有/痴似相公者 ” 诵读课文 欣赏情境课文 译读课文 结合注释，读通大意。 消失 都 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 崇祯五年(公元1632年)十二月，我住在西湖。接连下了三天的 大雪，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。 这 晚上八时左右 裹、围 是日更定矣，余拏一小舟，拥 霯衣炉火，独往湖心亭看雪。 撑（ 船） 鸟兽的细毛 这一天晚上八时左右，我撑着一叶扁舟，裹着裘皮衣服，围着火 炉，独自前往湖心亭看雪。 白汽弥漫的样子 全 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子， 连词，和 只，只有 语气助词，罢了 惟长堤一痕、湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 冰花周围弥漫着白汽，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片， 湖上(比较清晰的)影子，只有西湖长堤在雪中隐隐露出一道痕迹、 一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟、舟中的两三粒人影罢了。 到亭上，有两人铺毡对坐， 一童子烧酒炉正沸。见余大喜 疑问代词，哪里 曰：“湖中焉得更有此人！” 还 到了亭子上，看见有两个人已铺好了毡 子，相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒 烧得滚沸。(他们)看见我，非常高兴地 说：“在湖中哪能还有这样的人呢！” 古人罚酒时用的酒杯 拉余同饮。余强饮三大白而别。 连词，表顺承，就、然后 问其姓氏，是金陵人，客此。 代词，他们 的。 客居(名词作动词) 此地 拉着我一同饮酒。我尽力饮了三大杯 酒，然后(和他们)道别。问他们的姓 氏，得知他们是金陵人，客居此地。 介词，等到 船夫 语气词，译为“不要” 及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” 旧时对士人的尊称 等到(回来时)下了船，船夫嘟哝道：“不要说 相公您痴，还有像您一样痴的人呢。” 一词多义 余挈一小舟 上下一白 数词，一 副词，全、都 是日更定矣 湖中焉得更有此人 古代夜间的计时单位， 一夜分为五更，每更约两小时 副词，还 词类活用 大雪三日 名词做用作动词，下雪 是金陵人，客此 名词用作动词，客居 整体感知 在文中找出记叙的要素，用一句话简述本文讲了一件什么事? 学习提示：谁 + 何时 + 何地 + 何事 时间 崇祯五年十二月，大雪三日之后的更定时分。 地点 西湖的湖心亭。 人物 作者张岱，两“客此”的金陵人、舟子、小童。 事件 看雪；奇遇。 揣摩文中描写西湖景色的文字，体会本文白描的 手法。 第 二 课 时 联系作者的生平事迹及创作背景，体会其家国之 思。 复习导入 上节课我们疏通了文意，文中哪个字最能概括张岱的形象? 莫说相公痴，更有痴似相公者。 痴，不慧也。从疒，疑声。--《说文解字》 本义指的是痴傻，愚笨。 引申为极度痴迷某人或某种事物：~情。 结合文章内容，说一说张岱“痴”在哪里？ 探“痴行” 自读第一段，思考：张岱有哪些“痴”的行为? 天寒地冻，万籁俱寂,但是作者仍要前往看 雪 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是 日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。 晚上八点左右，寒意正浓之时出行 独自前往，不与人同 赏“痴景” 张岱如此“痴”迷的雪景，究竟有何独特之处? 任务：找出描写雪景的句子，分析景物特点以及作者的写景手法。 大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 寂寥凄清 作者从侧面描写“大雪三日”后的人声鸟鸣断绝，寂寥凄清。一个 “绝”字传达出冰天雪地万籁无声的森然寒意，巧妙地从人的听觉和 心理感受上写大雪后的情境，以无声衬雪势。 任务：找出描写雪景的句子，分析景物特点以及作者的写景手法。 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 天地茫茫 浑然一体 连续使用三个“与”字，将天、云、山、水融为一体，营造出天地 茫茫、浑然一体的景象。 “一”是“全、都”之意，极写雪后西湖的洁白广阔、浑然一色。 文中“痕、点、芥、粒”量词的使用，历来为人们称奇。有何妙用? 《陶庵梦忆·湖心亭看雪》 痕 点 芥 粒 由远及近，由大到小，以极简的笔触把长 堤、湖心亭、作者身处之舟，包括作者在内的 舟中之人的次序勾勒出来。特别是“粒”字， 将人与微小之物搭配，以人之渺小反衬天地之大 壮阔、雪景之浩渺。 作者用简洁质朴的文字，不加渲染烘托，抓住景物 主要特征加以勾勒，这种手法叫白描 白描 白描是一种描写的方法。原为中国画的一种技法，是一种不加色 彩或很少用色彩而只用黑线在白底上勾勒物象的画法。作为一种描写 方法是指抓住事物的特征，以质朴的文字寥寥几笔就勾勒出事物形象 的描写方法。 用简笔勾勒出景物、人物，不铺陈，点到为止。往往是寥寥数 语，而神情俱现，可谓“以少总多，情貌无遗”。 悟“痴情” 除了欣赏到了独特的西湖夜景，作者在湖心亭还有一段奇遇，思考: 奇遇双方各有怎样的反应? 见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而 别。 “更”是“还”的意思，表现出两人巧遇知音的愉悦 和惊喜。“大喜”二字，实则是作者以“客”之喜表现“ 余”之喜，以“客”之叹表现“余”之心声。双方心情都 是惊喜愉悦的。 主旨归纳 张岱的这篇山水小品文，仅100多字，用白描手法，寥寥几笔勾 勒出了湖心亭寂静、空旷、天人合一的景象。融叙述、描写、抒情 于一体，笔墨精炼，情致深远，耐人寻味。 课文以清新淡雅之笔，记叙了作者晚上独往湖心亭看雪的经过， 描绘了一幅风韵绰约、天人合一的西湖雪景图。突出了作者超凡脱 俗、孤高自傲的文人情怀，表达了淡淡的愁绪以及故国之思。 $