安徽亳州市蒙城第一中学2026-2027学年高一上学期10月阶段检测语文试题

高一年级第一次质量检测语文答案 1.B【解析】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 B.“过程相同”错误，文学欣赏的过程和文学创作的过程是相反的。 2.B【解析】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 B.“晋代的挚虞第一次把它作为一个专门的术语引进文学领域”错误。结合“而南朝梁代的刘勰在《文心雕龙神 思》中则第一次将‘意象’合为一词而又引进文学理论”分析，应是南朝梁代刘勰第一次将“意象”合为一词并引 进文学理论。 3.A【解析】本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 A.相比较而言，用白描手法描绘的田园风光画不及其他选项“含蓄”。 4.①材料一首先提出“意象”是我国传统美学和文论中的重要概念这一论题。②然后以时间为序，阐释了“意 象”由哲学、文化概念向文艺理论和美学范畴演变的过程。③最后总结“意象”的基本内涵及作用。 (答出一点1分，两点3分，三点4分。其他答案言之成理酌情给分。) 5.①意象是形成意境的组件和基础，意境是意象有机结合之后的整体和升华；意象与意境都寄托了艺术家的 情感。②这七句诗包含了“万山”“层林”“碧江”“百舸”“长空”“雄鹰”“游鱼”等七个意象，描绘了一幅 色彩绚丽、生机盎然的秋景图。③这些意象的融合营造了一个阔大壮美的意境，表达了诗人对大自然的无限热爱和 由衷赞美之情。 (每点2分。其他答案言之成理酌情给分。) 6.B【解析】本题考查分析文章内容的能力。B项，“精彩表演让战士们激动得哭了”错误。结合文本一内容可 知，战士们哭了更多是因为杨灿灿的行为和精神一一在零下二十摄氏度的严寒中光着脚丫、身穿绸纱衣裙为战士们 跳舞。 7.B【解析】本题考查分析作品的体裁特征和表现手法的能力。B项，“也加快了文章的叙述节奏”错误。文中 杨灿灿回忆的内容属于插叙，在故事情节上起到补充说明的作用，减缓了文章的叙述节奏。 8.①正面描写。通过动作、神态等描写，正面写了杨灿灿在转业回川前强忍着丧子的悲痛坚持去边防哨所慰问， 并且不惧严寒为战士们送上舞蹈，表现了她对部队、对战友、对家国的无限热爱。②侧面烘托。通过战士们看杨灿 灿雪地跳舞时的反应及新队长蒋小妮的鸣咽，侧面表现了杨灿灿内心的坚忍刚强和奉献精神。③对比衬托。杨灿灿 在零下二十摄氏度的雪山衣着单薄地跳舞与“包裹着棉衣棉裤还嫌冷的哨所”形成对比，突出了杨灿灿对职责的坚 守、忘我的敬业精神和对战士真心慰问的情谊。 (每点2分，答出任意两点即可。其他答案言之成理酌情给分。) 9.【示例一】保留。①情节上：结尾揭示杨灿灿坚持参加演出、强忍悲痛跳舞的原因，交代了杨灿灿“眼泡红 肿，面色憔悴”的原因。与前文形成照应，使情节更完整。②突出人物形象。杨灿灿在转业前强忍着丧子的悲痛去 雪山哨所慰问演出，凸显她强忍悲痛、奔赴边疆慰问战士的无私与坚韧。③升华主旨。深化“雪莲花”的象征意义， 既喻高原战士，也喻牺牲小我、传递温暖的杨灿灿，歌颂边防奉献精神与人间大爱。④艺术效果：采用留白反转， 前面只写舞蹈震撼众人，结尾才道出残酷实情，形成强烈情感冲击，震撼读者。 【示例二】删除。①意境上：文章定格在“冰山雪莲灿然盛开”的唯美画面戛然而止，保留雪山高原纯净、壮 阔的诗意氛围，留白含蓄，意境圣洁悠远。②人物塑造上：让杨灿灿仅以默默奉献、绽放大爱的姿态定格，高度契 合雪莲花高洁、不言苦难、迎风绽放的象征意蕴。③主题上：全文聚焦边疆坚守、军民温情、无私奉献的宏大主题， 文章整体基调更纯粹、崇高、主题更加集中统一。④节奏上：在全文情感、画面的最高潮收束，节奏利落、余味悠 长，并照应标题。 (每点2分，答出任意三点即可。其他答案言之成理酌情给分。) 【答案】 10.ADF 11.D12.C 13.（1)我本来就知道齐军怯懦。进入我们魏国只有三天，士兵逃跑的就超过半数。 (2)这之后我们以轻装部队袭击白马，趁他们没有防备袭击他们，颜良就可以擒获了。 14①面对魏军凶悍勇猛，轻视齐军的特点，孙膑采取“减灶”示弱之策迷惑敌人； ②而面对敌强我弱的态势，虞诩采用“增灶”示强的计谋吓唬敌人。 ③他们均用制造虚形假象的办法诱使敌人暴露弱点，而把自己真实目的隐藏起来，从而战胜了敌人。（答出一 点2分，三点得满分，如有其它答案，言之成理即可酌情给分) 1 【解析】 【导语】这篇文言文选自《长短经》和《百战奇略》，通过两个历史故事展示了运用兵法的智慧和策略。孙膑 通过制造虚假的撤退迹象，诱敌深入并设伏成功，而虞诩则通过增加军灶给敌人造成错觉，以假乱真以避免交战。 在官渡之战中，荀攸建议曹操用声东击西之计，引导敌人的误判。 10本题考查学生文言文断句的能力。 句意：魏国与赵国联合攻打韩国，齐国田忌为此率军援救韩国，直奔大梁。魏国大将庞涓就从韩国撤退赶回魏 国。 “魏与赵攻韩”中，“魏与赵”是主语，“攻”是谓语，“韩”是宾语，主谓宾结构完整，故A处断开： “齐田忌为将而救之”中，“齐田忌”是主语，“而”字前后语意紧密，不能断开：同时“之”做“救”的宾 语，语意完整，故D处断开： “直走大梁”中，省略主语“齐田忌”，“大梁”做“直走”的宾语，语意完整，故F处断开。 故选ADF。 11.本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。均属于介词的宾语前置现象，以何/与谁。句意：用什么来证明它（这个观点、道理等）呢？/如果没 有这种人，我同谁一道呢？ B.正确。《陈涉世家》中“失期，法皆斩”中的“期”意思为期限。 C.正确。 D.错误。用法相同，均属于名词作状语，向北。故选D。 12本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“应分散兵力，化整为零”错，材料二说的是“若彼众多，则虚设形以分其势…敌势既分，其兵必寡；我 专为一，其卒自众。以众击寡，无有不胜”，是说要虚设假象分散敌方兵力，我方集中兵力，以众击寡，而非“分 散我方兵力，化整为零”。故选C。 13本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 (1)“固”，本来；“卒”，士兵：“亡”，逃跑。 (2)“轻兵”，轻装部队；“掩”，趁敌人毫无防备时进行突然袭击，此处可译为突袭或袭击；“禽”，通 “擒”，擒拿，捕捉，捉拿。（每字1分，句意通顺1分） 14本题考查学生分析信息、概括要点的能力。 ①由“披三晋之兵，素悍勇而轻齐，齐号为怯”“吾固知齐卒怯也。入吾地三日，士卒亡己过半”可得出：此 时魏军凶悍勇猛，轻视齐军。由“使齐军入魏地为十万灶，明日为五万灶，明日为二万灶”可得出：孙膑采取“减 灶”示弱之策迷惑敌人： ②由“虞诩为武都郡，羌率众遮诩于陈仓崤谷，诩令吏士各作两灶，日增倍之，羌不敢逼”可得出：而面对敌 强我弱的态势，虞诩采用“增灶”示强的计谋吓唬敌人。 ③孙膑面对庞涓率领的魏军，了解魏军素来悍勇且轻视齐军、认为齐军胆怯的心理，于是利用“灶”的数量变 化来制造假象。虞诩同样是利用“灶”的变化制造虚形，诱使敌人不敢轻举妄动，达到了隐藏我方真实意图、迷惑 敌人的效果。二者均用制造虚形假象的办法诱使敌人暴露弱点，而把自己真实目的隐藏起来，从而战胜了敌人。 参考译文： 材料一： 孙子说：“要想很好地调动敌人，就要会用假象欺骗敌人，敌人一定会上当的。”凭什么可以证明这一点呢？ 魏国与赵国联合攻打韩国，齐国田忌为此率军援救韩国，直奔大梁。魏国大将庞涓就从韩国撤退赶回魏国。孙 膑对田忌说：“那三晋的士兵，一向凶悍勇猛，轻视齐国，而齐国的军队却号称怯懦。善于用兵作战的人，会顺应 当时的形势并加以引导。兵法上说：‘急行军一百里而与敌人争利的，会使上将军受挫。’让齐军在进入魏国境内 的第一天垒十万个灶台，第二天减为五万个灶台，第三天再减为两万个灶台。”庞涓看到后高兴地说：“我本来就 知道齐军怯懦。进入我们魏国只有三天，士兵逃跑的就超过半数。”于是庞涓扔下他的步兵，与精锐的轻装骑兵昼 夜兼程，追逐齐军。 孙膑估计庞涓天黑的时候赶到马陵。马陵道路狭窄，很是险峻，可以埋伏军队。孙膑于是把一棵大树的皮砍下 一块，在白色的木质上写道“庞涓死在此树下”。又命令一万名射箭能手埋伏在道路两边，约定说：“看见点起的 火来，就朝火光处一起放箭。”庞涓夜里来到了这棵树下，看见白色的木质上有字，就点起火把照着去读那些文字。 这时，齐军万箭齐发，魏军一片混乱，庞涓于是就自杀了，临死前他说：“这一仗果真成就了这小子的名声。” 虞诩赴任武都郡守时，羌族首领率军在陈仓的崤谷拦截虞诩。虞诩命令手下军吏、士兵每人各垒两个灶台， 天增加一倍。羌军看到日渐增多的灶台，不敢逼近虞诩。有人问虞诩说：“孙膑当年是每天减少灶台，您却每天增 加。兵法上说，‘每天最好行进三十里，以防备不测。’现在您一天将要行进二百里，这是为什么呢？”虞诩说： “敌军人数众多，我们行军缓慢就容易被敌人追上，而急行军的话，敌人就难以预测我军的行动。况且敌人看到我 们的灶台不断增多，以为是郡里的兵马来了。孙膑是故意显示自己弱小，而我则是故意显示自己强大，这是形势各 有不同啊。” 所以说，要用心估量对手，用眼观察事物的关键之所在，根据不同的情况制定不同的策略，这就是变通的道理。 (节选自《长短经·变通》) 材料二： 大凡对敌作战，如果敌人兵力众多，那么就要用制造虚形假象的办法来分散敌人的兵力，迫使他不敢不分兵来 防备我。敌人的兵力既然分散了，那么它在每处的兵力必定减少；而我军集中兵力于一处，那兵力自然强大。用我 强大的兵力攻击弱小的敌人，是没有不胜利的。诚如兵法上所说：“用制造虚形假象的办法诱使敌人暴露弱点，而 把我车的真实目的隐藏起来。” 东汉献帝建安五年，曹操与袁绍在官渡对峙。袁绍派遣郭图、淳于琼、颜良率军进攻驻扎在白马的曹操部将、 东郡太守刘延所部，袁绍则率军进至黎阳，准备渡过黄河。这一年的夏季四月，曹操率军向北援救刘延。荀攸劝曹 操道：“现在我军兵少难以抵挡袁军，如果分散他们的兵力，才可以战胜他们。您率领部分人马到延津，摆出好像 将要渡过黄河攻打他们后方的样子，袁绍必定会西来应战。这之后我们以轻装部队袭击白马，趁他们没有防备袭击 他们，颜良就可以擒获了。”曹操采纳了他的建议。袁绍听到曹军将要渡过黄河的消息后，立即分兵向西应战。曹 操却率军日夜兼程赶往白马，当进抵距白马尚有十余里时，颜良闻讯大为吃惊，只好前来迎战。曹操派张辽、关羽 为前锋，打败了袁军，斩杀颜良，于是解除了白马之围。 (节选自《百战奇略·形战》) 【答案】15.B 16.①四处漂泊的伤感。首联“曾为客”暗示了诗人曾经四处漂泊的生活状态，这种漂泊的经历让他感到一种 孤独和无奈。同时，“相逢每醉还”表明每次与朋友相聚时都会借酒消愁，这进一步体现了他内心的漂泊之感。 ②年华老去的伤感。领联“浮云一别后，流水十年间”形象地描绘了时间的流逝，诗人感叹岁月匆匆，人生 易老。颈联“欢笑情如旧，萧疏鬓己斑”写重逢时依然欢笑如初，但两人的鬓发己经斑白，岁月在他们身上留下了 痕迹。这表现出诗人对时光流逝、年华老去的深深感伤。 ③对自由生活的向往。尾联“何因不归去”表达了诗人内心对于归隐生活的向往。 【解析】 【导语】这首诗通过对昔日流寓的回忆和眼前重逢的描写，表达了久别重逢的喜悦与人生短暂、年华易逝的感 慨。诗中浮云与流水象征时间的流逝，而面对秋山的归问则展现了对生活归宿的思考，情感真挚、细腻。 【15题详解】 本题综合考查学生赏析诗歌的能力。 B.“借眼前的浮云和流水表达短暂相聚后又将各奔东西的惜别之情”错误。根据“浮云一别后，流水十年间” 可知，这里的“浮云”和“流水”并非眼前实景，而是用以比喻手法，“浮云”喻指漂泊不定的生活状态，“流水” 则象征时间的流逝。这两句表达了诗人与友人分别多年，时光荏苒，彼此的生活如同浮云般飘忽不定，同时也隐含 了对岁月流逝的感慨，并非直接表达短暂相聚后的惜别之情。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ①首联“江汉曾为客，相逢每醉还”中，“曾为客”，“客”字是核心，点明身份一一异乡漂泊的游子。一 个“曾”字，既点明这是过往经历，也暗示这种漂泊感并未因时间流逝而完全消散。“相逢每醉还”，回忆当年在 异乡漂泊时，每次与这位故人相逢，必定尽兴饮酒，直至醉归。“每”字强调“相逢醉酒”频繁，揭示了漂泊生 涯中友情的珍贵和相聚的难得。在异乡为客的孤独背景下，这种“醉还”不仅是欢聚的证明，也隐含着借酒浇愁、 暂时忘却漂泊之苦的意味，它侧面印证了诗人内心深处对漂泊生活的无奈与伤感。 ②颔联“浮云一别后，流水十年间”用“浮云”和“流水”两个意象，形象地描绘了时间的流逝。“浮云”比 喻人生的短暂和无常，“流水”则象征着时间的无情流逝。十年的时间让诗人感叹岁月匆匆，人生易老。颈联“欢 笑情如旧，萧疏鬓已斑”进一步强化了这种感慨。虽然重逢时依然欢笑如初，但两人的鬓发已经斑白，岁月在他们 身上留下了痕迹。这表现出诗人对时光流逝、年华老去的深深感伤。 ③尾联“何因不归去？准上对秋山”中，“何因不归去”表达了诗人内心对于归隐生活的向往。他渴望回到宁 静自然的环境中，享受一种自由自在的生活。然而现实却让他难以实现这个愿望，只能面对眼前的秋山，感叹自己 的处境。 17.(1)携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。 (2)低头折腰只不答；照管鹅儿与雏鸭。 (3)采采芣莒，薄言捋之。 18.A无处不在B生机勃勃（每空1分，共2分） 19.“脉博”改为“脉搏”；“唤发”改为“焕发”“遵重”改为“尊重”（每空1分，共3分） 20.①改为“清晨，当第一缕阳光穿透薄雾，”③改为“农民们就开始了一天的辛勤劳作。”（两处语病，每 处2分，共4分) 【解析】文中画波浪线的句子有两处语病：①是结构混乱，“洒在农田上”的主语应是“阳光”，而前句主语 是“薄雾”，可将“当薄雾被第一缕阳光穿透”改为“当第一缕阳光穿透薄雾”；③是成分残缺，“农民们就开始 了一天的辛勤”缺少宾语中心词，应在“辛勤”后加“劳作”。 21.【示例】甲：更在于它塑造了人的精神世界乙：看似平平无奇（每处2分，共4分） 22.【示例】问题：劳动的价值是什么？(1分) 【示例一】这一问题得到了很好的解决。(1分)因为AI的答案从物质和精神两个角度出发，能够完整地阐释 “劳动的价值”；既强调了劳动创造物质财富，也突出了劳动对精神世界的丰富。(3分) 【示例二】这一问题没有得到很好的解决。(1分)因为文段对劳动概念的阐释不够清晰，分析劳动价值的角度 不够多维，，理据不够充分，等等。(3分) (其他答案言之成理酌情给分。) 23.审题：本题是一道引语式材料作文题。 第一段材料引述了鲁迅先生《热风》中的话。先生“愿中国青年都摆脱冷气”，既是希望青年不因环境、前 景等因素踟蹰不前、自暴自弃、醉生梦死，要敢说敢做，要勇于承担社会责任，为社会贡献自己的光和热。青年不 必等待，不必远大，从今天开始，踩下每一步，无论脚印大小，都将走出路来。这样，青年就能点亮自己，点亮社 会，走出希望的景象。在此，甲同学借先生的话来表明自己的观点，即青年当如先生所愿，不徘徊，不怠惰，踏实 践行，努力奋进，以青春之萤火增辉祖国。甲同学的观点积极、向上，充满正能量。 第二段材料乙同学认为，青年生活在美好的和平年代，时代造就了青年，青年也需要为时代做出自己的贡献。 作为新时代的青年，应敢于担当、勇于奋斗，努力做新时代具有责任意识和创新精神的建设者。国家命运与个人前 途休戚相关，民族振兴与个体发展紧密相连。青年阶段的人，是一个时代的主旋律，他们代表时代的新生力量，有 志改变时代的青年，在有机遇的情况下，便能够影响这个时代。 第三段材料丙同学认为压力太大，躺平即可。显然，这种认识更消极。面对压力，不作为、不反抗、不努力， 以消沉、颓废回应生活，得过且过，那么最后不止是青春，整个人生都会是一地鸡毛。 这三段材料，是“青春·奋斗”的主题班会上同学的发声。甲、乙同学的观点铿锵有力，催人奋发，是青春 该有的模样。这应是本次写作立意的主要方面。丙同学的观点相对消极，无论是佛系，还是躺平，在这个迅疾发展 的新时代都是不可取的。 引导语要求针对材料中几位同学的发言谈自己的感受和思考，作文的体裁选择以议论文为佳。 核心思辨：青春不可躺平，青年当向上发光，将个人微光融入时代洪流。不能只谈奋斗，要兼顾：个人努力（萤 火发光)与青春与时代的关系，同时反驳躺平。 推荐立意（任选其一） 1.以萤火之光，赴时代之约 2.拒绝躺平，青春向上，与时代同行 3.摆脱冷气，发光发热，以青春筑时代 4.不做躺平者，做向上发光的新时代青年 42026级蒙城一中高一年级上学期第一次质量检测 语文试题 命题、审题：杨阳吕静文 本试卷共150分，考试时长150分钟。 注意事项： 1.答题前，考生务必将自已的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。 如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。 写在本试卷上无效。 3.考试结束后，监考员将试卷、答题卡一并交回。 一、阅读 (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 在我国传统美学和文论中，“意象”是一个古老而又新鲜的话题，是出现得很早并富有 深广文化底蕴的重要概念，是主观情志与外界客观物象相撞而契合的产物，是指有意味的具 体形象，即“意”与“象”的融合。其在文艺创作和文学鉴赏中的作用与地位都是不可忽视 的。 “意”和“象”，最早见于《周易·系辞》“书不尽言，言不尽意…圣人立象以尽意” 之言。东汉王充将“意”与“象”合成一个完整的概念。其在《论衡·乱龙篇》说：“夫画 布为熊、糜之象，名布为候，礼贵意象，示义取名也。”曹魏时代的王弼在《周易略例·明 象》中有“夫象者，出意者也：言者，明象者也。尽意莫若象，尽象莫若言。言生于象，故 可以寻言以观象：象生于意，故可以寻象以观意。意以象尽，象以言著”一段文字，阚明了 意、象、言三者的关系。 从文学的创作来看，即从内心的“意”到关注的“象”，再至依托的“言”：从文学的 欣赏来看，即从依托的“言”到关注的“象”，再至所传达的主观“意”。 将“意”“象”引进文学领域并实现其根本性语义转换的是晋代的挚虞，而南朝梁代的 刘舰在《文心雕龙·神思》中则第一次将“意象”合为一词而又引进文学理论，使它具有了 美学意义。从此以后，对“意象”的认识及其在文艺美学上的地位就确定了下来。在文艺创 作中，审美意象的营构是艺术家们必须要经过的一个步骤，是“眼中竹”至“胸中竹”的中 间环节，即“意象”成为现实生活向艺术作品转化的必不可少的中介；而同样，在艺术欣赏 活动之中，读者要运用自己的还原能力、再创造能力去复现、补充甚至丰富作品中的“意象”。 由“意”“象”至合成词“意象”，经历一系列的演变过程和语义转换，作为一个专门 的文学术语终于生成，并得到后世认同，被广泛运用于文学鉴赏、批评之中。 “意象”作为极具中国传统文化底蕴的一个重要概念，经历了一个由哲学、文化概念向 文艺理论和美学范畴演变的过程。以“意象”品评文学作品，更能准确地表述作家构思谍篇 过程中的审美心理活动及其呈现在诗中的形态与情态，也更能准确地表述读者阅读鉴赏时所 获得的审美快感。 总之，“意象”是有意味的具体形象，或者说是显现在具象中的意味，是“意”与“象” 的融合，不是对现实的一种图像式的重现，而是一种在一瞬间呈现的理智与感情的复合体， 是一种“各种根本不同的观念的联合”。“意象”如同是组件、基础、构架，不同的“意象” 第1页共8页 ▣紫▣ Q夸克扫描王 极速扫描，就是高效 ▣ 有机结合而组成文学作品，作品的意义和整体审美效应也由具体可感的“意象”生发而来。 我国浩瀚的古典文学作品沉浸在“意象”的海洋之中，“意象”也成为评论文学作品的重要 标准之一。 (摘编自雷江红《浅析中国传统“意象”的起源和发展》) 材料二： 意境为什么能引起强烈的美感？ “意境”引起人的美感，首先就是它的生动形象。意境中的形象集中了现实美中的精髓， 也就是抓住了生活中那些能唤起某种情感的特征，意境中的景物都经过情感的过滤，芜杂的 东西都被过滤掉了，所以说是情中景。刘熙载在《艺概》中说“普我往矣，杨柳依依。今我 来思，雨雪霏霏”四句“借景言情”。所谓借景言情，就是用形象说话。当然也并不是说生 活中任何一种形象都能引起美感，只有艺术家在自然形象中抓住那种富有诗意的特征，才能 引起人的美感。 意境之所以感染人就是因为形象中寄托了艺术家的感情。意境中的形象来自自然，又能 超脱自然，从属于表现情感。郑板桥画一幅无根兰花图，画面上几朵无根无叶的兰花，偃仰 横斜随风翻舞。这兰花的形象，正是艺术家自己的形象，表现了他对清代腐朽现实的不满和 孤高的性格。在这里自然的特征和艺术家情感的特征是统一的，而且前者从属于后者。当自 然景物被反映在艺术中，它就不再是单纯的自然景物，而是一种艺术语言，透过自然景物表 现了艺术家的思想感情，由于表现思想感情的需要可以对自然形象进行取舍、集中、夸张以 至变形。 意境是一种创造。在意境中所使用的语言、色彩、线条都很富有表现力，既表现了情感， 也描绘了景色的美。“红杏枝头春意闹”这个“闹”字，就体现了运用语言的技巧，这个“闹” 字就好在它既反映了春天杏花盛开，雀鸟喧叫，自然从寒冬中苏醒，一切都活跃起来，同时 也表现了作者心中的喜悦。意境的形成是艺术家的创造，技巧则是实际创造的本领。通过精 湛的技巧才能达到情景交融。赞赏意境，同时也是赞赏艺术家的技巧。 意境中的含蓄，使人感到“言有尽而意无穷”“意在言外，使人思而得之”。意境的这 种特性是和它对生活形象的高度概括集中分不开的。所谓“意则期多，字惟求少”，这是说 以最少的笔墨表现最丰富的内容。至于如何才能做到用以少概多的形式表现丰富的内容，关 健在于抓住主要特征（唤起特定情感的特征），而不必罗列全部细节，要给欣赏者留有想象 的余地，要相信读者是聪明的，可以根据形象提供的条件去掌握形象内容。所以在意境中既 能做到形象鲜明，又不是一览无余。艺术家通过对生活的深刻观察和体验，抓住了景物中那 些能唤起特定情感的特征，就能够调动读者的想象，发挥意境的感人的力量。 (摘编自杨辛、甘霖等《美学原理》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分)（) A.意象作为有意味的具体形象，是出现得很早并且富有深广文化底蕴的重要概念，经历了 一个演变过程。 B.文学创作的过程是一个由情感到意象再到语言的转化过程，文学欣赏的过程与文学创作 的过程相同。 C.艺术作品中的自然景物蕴含着艺术家的思想情感，艺术家情感的特征决定作品中自然景 物的特征。 D.飞禽走兽，山川河流，春花秋月，一旦被反映在艺术中，就不再是单纯的客观存在，而 成为一种艺术语言。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)() A.王弼在《周易略例，明象》中“言生于象，故可以寻言以观象；象生于意，故可以寻象 以观意。意以象尽，象以言著”阐明了意、象、言三者的关系。 第2页共8页 ▣口 Q夸克扫描王 极速扫描，就是高效 ▣6 B.“意象”概念的演变，经历了漫长的过程，晋代的挚虞第一次把它作为一个专门的术语 引进文学领域。 C.意象表现情感，郑板桥笔下的无根无叶兰花，表现了他对清代腐朽现实的不满和孤高的 性格。 D.艺术家创作艺术作品，创造意境，会经由用情感过滤、筛选形象来营造意境的环节。 3.下列选项中最不能体现意境“含蓄”这一特征的一项是(3分)（) A.《归园田居》：方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 B.《酬乐天扬州初逢席上见赠》：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 C.戏曲《秋江》仅靠老渔翁一支桨和演员摇曳的舞姿就可令观众“神游”江上。 D.齐白石画一枯枝横出，站立一鸟，别无所有，却能在无画处营造妙境。 4.请简要梳理材料一的行文脉络。(4分) 5.请结合材料相关论述，以“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼 翔浅底，万类霜天竞自由”七句为例，谈谈你对“意象”与“意境”关系的理解。(6分) (二)阅读II(本题共4小题，16分) 阅读下面的文字，完成6~9题。 雪莲花儿开 乔正芳 当军区文工团慰问演出队即将出发的时候，杨灿灿背着背包气喘吁吁追上来。她昨夜似 乎没有睡好，眼泡红肿，面色憔悴。 新任队长蒋小妮看了看她，说：“老队长，这次演出你就别出去了，你这几天就要转业 回川了。” 杨灿灿咬了咬牙，眼中含着泪花，低声地说：“正是因为我马上要转业回川了，机会难 得，所以这次演出我一定要去！” 队友们都了解老队长的个性，互相看了一眼，没有再提出异议。 她们这次慰问演出的边防哨所，大多都在海拔三四千米的雪山之上，山势陡峭，道路艰 险，特别是最后一站月牙频，常年积雪覆盖，平均气温在零下二十几摄氏度，是一座据说连 鸟儿也无法飞越的“孤岛”。 杨灿灿清楚地记得第一次登上这个哨所时的情景：由于海拔高，山风特别大，几间平房 四角都用钢丝绳坠着硕大的石头。战士们每天巡逻都是一项严峻的考验，处处怪石嶙岣、险 情暗伏：如果赶上天气不好，那就更加危险。由于严寒千燥、环境恶劣，大雪封山时蔬莱不 能及时补给，战士们个个皮肤粗糙，嘴唇千裂。看见她们前来愍问演出，战士们高兴得像过 节一般。 这些可爱的大男孩，他们争相拿出平时舍不得吃的苹果、大枣等各种宝贝，招待这些勇 敢的女客人。有个看上去十八九岁的小战士，还特意用烧开的雪水泡了老家寄来的绿茶。那 场面，让已为人母的杨灿灿好生感动。她紧紧地握着小战士皲裂的双手，流下了热泪。小战 士很不好意思，反倒不停地安慰她：“没事的，真的1我们都已习惯了。再说成守边疆、保家 卫国，也是我们每个男儿义不容辞的责任！” 今天，她们这群被称为“高原上的百灵鸟”的文艺女兵们再一次登上了这个海拔四千米 的雪山哨所。看到她们，战士们激动得欢呼雀跃，纷纷跑进屋，捧出平时舍不得吃的各种果 子；他们用高压锅煮了米饭并开了几个香喷喷的肉罐头。 大家围坐在一起，谈论着，说笑着，新队长蒋小妮问：“战友们，你们最喜欢看我们表 演什么节目呢？” 一个战士说：“我喜欢听《烛光里的妈妈》”，另一个说：“我喜欢听《我的祖国》，那高 亢雄壮的旋律，每次听都让人热血沸腾。” 第3页共8页 ▣紫口 Q夸克扫描王 极速扫描，就是高效 ▣ 一个戴眼镜的战士说：“我喜欢看古典舞，那衣袂飘飘的女子，柔美曼妙，有着无法言 说的美！” “别混说，”老班长急忙打断他的话，“你忘了这是在海拔四千米的雪山上？气温零下二 十摄氏度呢！” 这个战士自觉失言，不禁红了脸。 吃完饭，战士们集体集合站到了外面，腾出宿舍给女兵们作化妆间。 演出开始了。哨所前的冰地上寥时暖意洋洋，战士们围成一圈，凝神观看着。 首先上场的是蒋小妮，她唱的是《我的祖国》：“一条大河波浪宽，风吹稻花香两岸…” 清澈嘹亮的歌声，飘荡在雪山之巅，飘荡在战士们的心里。接着是吴丽红、袁圆… 轮到她们的老队长杨灿灿上场了！战士们齐齐回过头，满怀期待的目光望过来一忽见 眼前一亮，一团白光闪耀，天地澄明，万物安静。一位素衣女子，衣袂翩跹，如月华初上、 光彩盈盈：她旋转腰肢，裙裾飞扬，清风细细，枝叶扶摇，俨然一株待开的雪莲，在优美舒 缓的旋律中，慢慢绽放… 所有的人全都睁大了眼睛：天哪，这个杨灿灿，在零下二十度的雪山上，在包裹着棉衣 棉裤还嫌冷的哨所前，竟然光着脚丫，身上只穿了一件绸纱衣裙！ 战士们愣了愣，继而掌声雷动。 杨灿灿面色恬静，随着音乐，挥舞水袖，旋转，拧倾，屈伸，俯仰，将一株雪莲花的生 长画面徐徐打开一新芽初萌、喜逢甘霖、枝叶舒展、搏击风雪、傲然盛开！ 战士们哭了，无声的泪水顺着鼻翼淌进了嘴巴里，在心里涌起了滔天的巨浪。班长默默 脱下身上的棉大衣，小心地铺在了花儿般旋转着的杨灿灿的脚边；所有的战士们全都脱下了 棉大衣，恭敬地放在了这株圣洁的雪莲边… 风静止了，雪静止了，整个天地都静止了一齐齐看一株最美的雪莲在海拔四千米的冰 山上灿然盛开！ 新队长蒋小妮鸣咽着，使劲擦去流下的泪水。只有她知道，就在前天，杨灿灿六岁的儿 子，因为得了严重的高原心脏病，已经在四川某医院病逝了。 (有删改) 6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分)（) A文中写杨灿灿家里突遭变故，蒋小妮了解情况，所以用“就要转业回川了”为由劝老队长 不要参加这次慰问演出。 B文中写杨灿灿面色恬静地“挥动水袖，旋转，拧倾，屈伸，俯仰”，演绎雪莲花的生长， 精彩表演让战士们激动得哭了。 C本文写的是军区文工团慰问演出的故事，表现了女兵们和战士间的深厚情谊，歌颂了人性 美、人情美。 D本文语言具有诗化风格，如对杨灿灿舞姿的描写，运用二字词语和四字短句，形象生动地 展现了杨灿灿的曼妙舞姿，音韵和谐，富有诗意。 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A本文题目“雪莲花儿开”，既指杨灿灿用舞蹈展现雪莲花开的过程，也象征着人物品质和 彼此间情谊的升华，意蕴丰富。 B文中写杨灿灿回忆初到哨所的内容，将两次来雪山慰问演出的情景放在一起，丰富了文章 内容，也加快了文章的叙述节奏。 C第六、七两段运用点面结合的手法，描写战士们看到文工团来慰问演出的情景，刻画了一 群可爱可敬的战士形象。 D本文采用顺叙与插叙结合的方式讲述杨灿灿的故事，按照时间顺序应是第一次慰问演出、 儿子在医院病逝、第二次慰问演出。 第4页共8页 ▣紫▣ Q夸克扫描王 极速扫描，就是高效 ▣6 8本文是如何塑造杨灿灿这一人物形象的？请结合文本简要分析。(4分) 9有人认为最后一段多余，删去反而更好。你认为应该删去还是应该保留？请说明你的理由。 (6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题 材料一： 孙子曰：“善动敌者，形之，敌必从之。”何以明之？ 魏与赵攻韩齐田忌为将而救之直走大梁魏将庞涓去韩而归。孙膑谓田忌说：“拔 三晋之兵，素悍勇而轻齐，齐号为怯。善用兵者，因其势而利导之。兵法曰：‘百里 而趋利者，骤上将军。’使齐军入魏地为十万灶，明日为五万灶，明日为二万灶。” 涓喜曰：“吾固知齐卒怯也。入吾地三日，士卒亡已过半。”乃弃其步兵，与轻锐倍 日并行逐之。膑度其暮至马陵。道狭而多险，可伏兵。乃所大树白书之曰：“庞涓死 此树下。”令善射者万弩夹道而伏，期曰：“见火举而发。”涓夜至所木下，见白书， 乃钻火烛之，读书。齐军万考俱发，魏军大乱，涓乃自到，曰：“果成竖子之名也。” 虞诩为武都郡，羌率众遮诩于陈仓崤谷，诩令吏士各作两灶，日增倍之，羌不敢 逼。或问日：“孙子减灶而君增之。兵法：‘日行三十里，以戒不虞。’今且行二百 里，何也？”诩曰：“虏众既多，吾徐行则易为所及，疾行则彼不测之。且虏见吾灶 多，谓郡兵来至。孙子见弱，吾示强，势不同也。” 故曰：料敌在心，察机在目，因形而作，此变通之理也。 (节选自《长短经·变通》) 材料二： 凡与敌战，若彼众多，则虚设形以分其势，彼不敢不分兵以备我。敌势既分，其 兵必寡；我专为一，其卒自众。以众击赛，无有不胜。法曰：“形人而我无形。” 汉末，建安五年，曹操与袁绍相拒于官渡。绍遣郭图、淳于琼、颜良，攻操将东 郡太守刘延于白马，绍率兵至黎阳，将渡河。夏四月，曹操北救延。荀攸说操曰：“今 兵少不可敌，若分其势乃可。公到延津，若将渡河向其后，绍必西应之。然后轻兵袭 白马，掩其不备，颜良可金也。”操从之。绍闻操兵将渡，即分兵西应之。操乃率军 兼行趋白马，未至十余里，良大惊，来迎战。操使张辽、关羽前登，击破之，斩良， 遂解白马之国。 (节选自《百战奇略·形战》) 10.材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 第5页共8页 ▣紫▣ Q夸克扫描王 极速扫描，就是高效 ▣ (3分) 魏与赵攻韩A齐B田忌为将C而救之D直走上大梁F魏将庞涓G去韩而归。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（)（3分) A.“何以”，与《岳阳楼记》“微斯人，吾谁与归”中的“谁与”结构相同。 B.“期”，约定，与《陈涉世家》中“失期，法皆斩”中的“期”意思不相同。 C.“且”，将近，与《愚公移山》中“北山愚公者，年且九十”的“且”意思相同。 D.“曹操北救延”中的“北”，与《沁园春长沙》中“湘江北去”的“北”用法不相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(）(3分) A.孙膑精准地估计到了庞涓将在天黑时赶到马陵，于是利用马陵复杂的地形设伏打败了庞 涓。 B.面对羌人的拦截，虞诩率军疾行，对此，有人很是不解，认为这违反了兵法上的谆谭告 诚。 C.材料二认为，面对敌众我寡的局面时，应分散兵力，化整为零，之后寻找战机，痛击敌 人。 D.官渡之战中，曹操因采纳了荀攸的合理化建议，从而调动了袁绍的军队，解除了白马之 围。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分) (1)吾固知齐卒怯也。入吾地三日，士卒亡已过半。 (2)然后轻兵袭白马，掩其不备，颜良可禽也。 14.材料二中说：“形人而我无形”，即“用制造虚形假象的办法诱使敌人暴露弱点，而把我 军的真实目的隐藏起来”。材料一中的“灶”之例很好地印证了这一观点，试作简要分析。 (5分) (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 淮上喜会渠川故人 韦应物 江汉曾为客，相逢每醉还。 浮云一别后，流水十年间。 欢笑情如旧，萧疏龚已班。 何因不归去？准上对秋山。 第6页共8页 ▣▣ Q夸克扫描王 极速扫描，就是高效 ▣P 15.下列对这首诗的鉴赏不正确的一项是(）(3分) A.诗的首联写诗人昔日流寓江汉与故人相逢的乐事，表达了相聚醉饮的喜悦之情。 B.领联作者借景抒情，借眼前的浮云和流水表达短暂相聚后又将各奔东西的惜别之情。 C.尾联“何因不归去”是自问，“准上对秋山”是自答，以景作结，含蓄蕴藉。 D.整首诗虚实相生，将往昔回忆与现实的场景交织，将复杂的情思极为细腻地表现出来。 16.题目为“准上喜会梁川故人”，除了老友重逢的喜悦，还有哪些情感？请结合诗歌内容 简要分析。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分) (1)“ ”两句在《沁园春·长沙》中起过渡作用，描写词人 旧地重游，引发了对往昔生活的回忆。 (2)杨万里的《插秧歌》描述的农人非常形象，妻子让他先吃早饭，顺便歌一歇，他却 ”，而且叮嘱妻子千万要“ ”。 (3)《芣营》中，描写女子顺着茎成把采取车前草的句子是：“ ”。 二、语言文字运用（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 随着人工智能的发展，越来越多同学喜欢向A!提问，并进一步开展深度学习。以下是 小刚同学向A1提出问题后，Al给出的答案。 在这个世界上，劳动是最古老而又永恒的旋律。它如同大地的脉博，推动着人类文明的 车轮滚滚向前。无论晨曦初露还是夕阳西下，劳动的身影总是A存在于每一个地方，它是我 们生活的基石，是我们梦想的摇篮。 ①清晨，当菠雾被第一缕阳光穿透，②洒在农田上时，③农民们就开始了一天的辛勤。 他们的身影在晨光中拉长，与这片土地紧紧相连，仿佛每一滴汗水都化作了金黄的麦浪，每 一份努力都汇聚成了丰收的喜悦。走进工厂，机器的轰鸣声中央杂着工人们忙碌的脚步声。 他们身穿工装，头戴安全帽，在流水线上熟练地操作着机器，将一件件产品从原材料变成精 美的成品。在城市的大街小巷，劳动者的身影同样不可或缺。 劳动的价值，不仅仅在于它创造了物质财富，（甲）。在田野上，劳动是土地与生命的对 话，是汗水与希望的交融，它让土地充满了B旺盛的生机，也让农人的心中充满了对未来的 憧憬。在工厂里，劳动让冰冷的机器唤发出生命的光芒，也让工人们感受到了自己作为社会 建设者的骄傲与自豪。有一些劳动（乙），实际上也能在平凡中书写伟大。 在这个快节奏的时代，人们往往忽视了劳动的真正意义。我们需要重新审视劳动的价值， 遵重每一位劳动者的付出。社会中的每一份劳动都是大机器中的一个齿轮，正是因为无数劳 动者的共同努力，社会才得以不断进步，文明才得以不断传承。 18.将画横线处文字转换为成语，让语言更简洁典雅，但不可改变原意。(2分) 19.文中有三个含有错别字的词语，请找出并改正。(3分) 20.文中画波浪线的句子有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑 严密，不得改变原意。(4分) 第7页共8页 ▣▣ Q夸克扫描王 极速扫描，就是高效 21.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每 处不超过15个字。(4分) 22根据A1的答案，你认为小刚提出的问题可能是什么？这个问题是否得到了很好的解决？ 请简要分析。(5分) 三、写作(60分) 23.阅读下面材料，根据要求写作。(60分) 高一年级组织了一次主题为“青春·奋斗”的交流会，参加交流会的同学都畅所欲言， 表达了自己的看法。 甲同学向其他同学推荐了鲁迅在《热风》一文中的一段话：“愿中国青年都摆脱冷气， 只是向上走，不必听自暴自弃者流的话。能做事的做事，能发声的发声，有一分热，发一分 光，就令萤火一般，也可以在黑暗里发一点光，不必等候炬火。” 乙同学说：“我们生活的时代是一个美好的时代，每个人都应该把自己的青春与时代连 接起来，时代就是我们青春的大背景。” 丙同学说：“现代社会生活压力很大，自己也感觉到了很多青春的无奈，不如选择做一 个‘躺平者’，为什么还要奋斗？” 听了上面几位同学的发言，你对自己的青春有什么感想？请结合材料写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体（诗歌除外），自拟标题；不要套作，不得抄袭， 不得泄露作者信息，不少于800字。 第8页共8页 Q夸克扫描王 ▣▣ 极速扫描，就是高效