陕西榆林市第十中学2026-2027学年高一上学期10月阶段检测语文试题

高一年级第一次质量检测语文试题 (考武时间：150分钟试卷满分：150分) 一、阅读（74分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 留 阅读下面的文字，完成1-5题。 新时代应当能够产生伟大诗人及其伟大诗篇。这是新时代向诗人们提出的新 课题。我们急切地向新时代中国诗人发出郑重的吁请：新时代诗歌呼唤崇高美。 诗歌的崇高美，是多样化的。在百年中国新诗史上，我们既有呐喊型的崇高： 又有饱含热泪深情型的崇高：还有国家情怀和人类意识的勇于担当型的崇高。这 种多姿多彩的崇高“传统”，在新时代应该得到继承和发晨。那么，我们在已有 丰厚的新诗崇高传统面前，如何接续奋斗、创造出属于新时代新诗的崇高精神 来？ 潮爸) 要有始终心系人民的澈越真情。以论崇高闻名于世的朗吉考斯说：“没有任 何东西像真情的流露得当那样能够导致崇高。”他强调了“真”及其“流露得当” 对于崇高产生的必要性。以往我们唾弃文艺创作上的“假大空”，现今大家不满 于文艺创作上的“假小空”。但并不是所有强烈而激动的情感都能产生崇高。那 知 么，到底什么样的激越情感方能导致崇高的情感？以人民为中心的情怀感、幸福 长每 感、境界感、责任感和光荣感，是治愈新时代诗歌缺钙的灵丹步药。许多诗歌故 意淡忘人民，更不会去领会“茅屋为秋风所攻歌”，反而缩进自我的小天地，两 蔡 耳不闻“人民事”、一心只写“自我诗”。这种把“个人写作”和“宏大写作”二 元对立起来的观点和现象比较普遍，仿佛崇高性的“宏大写作”是非诗的，而唯 斯 有欲望性的“个人写作”才是诗的。殊不知，“个人写作”与“宏大写作”是可 以互为借鉴的，从前者出发，可以抵达后者。 要有庄严伟大的崇高思想。崇高是“伟大的心灵的回声”。我们的心灵是可 以搬炼的，锻炼得好，就可以到达崇高，进而孕育崇高的思想。所以，问题的关 键是，我们有无此认识？我们有了此认识后，愿不愿意锤炼我们的心灵？以及我 们该如何锤炼？这就要求诗人务力克服自我、战胜自我，同时要与自然和传统“竞 赛”，而不是臣服于自我和大自然，并对自我和大自然的细枝末节进行乐此不疲 的章写：也不能对古今中外传统“无主脑”地模仿，而是在不断学习的基础上， 出 要与之对话，乃至对抗，进而超越它们，从而形成属于自己的独特诗艺。历史经 验告诉我们：伟大的诗人必须大公无私、心怀远大志向，必须统揽全局、无私奉 献、全心全意服务于人民、国家、社会和历史进步，同时具备广博学识和良好学 养，才能写出“第一等真诗”。 要有表达崇高情感和思想的卓越能力。长久以来，西方“钝诗神话”像宗教 般控制了许多中国诗人。在西方纯诗那里，外界任何事物都是“非诗”和“反诗” 的。纯诗唯技术至上和语言至上。纯诗成为一种看上去很美而实则平庸的文字游 戏。显然，作为自娱自乐的文字游戏，纯诗有其合理性。但如果将其视为传达人 类思想的武库，纯诗的合法性就极其脆弱。史诗性写作是对纯诗写作的置换。进 入新时代，登月工程、大国重器和时代楷模等，这些恢宏雄壮的事物和英雄，一 起来到了中国诗人面前：在丰沛的情感和高尚的思规催生下，它们会激发诗人磅 礴的想象，最终凝结成崇高的诗歌意象。史诗的时代需要时代的史诗。 概言之，新时代的诗歌写作，既要力避“假小空”的真平庸，也要惕“假 大空”的伪崇高。真正具有活力、热力和魅力的崇高是不容躲避的，也不许玷污， 更严禁消解。毕竟具有崇高美的诗歌不是说服，而是给人以狂喜、惊叹和激奋， 并使人的思想得以净化和升华。也只有具备如此崇高美的诗歌，才有普遍性和永 久性。 (摘编自杨四平《新时代诗歌呼唤崇高美》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是()(3分) A百年来，中国新诗的崇高美丰富多彩，这种崇高“传统”应该得到继承和 发展。 B.并不是所有强烈而激动的情感都能产生崇高，真情只是崇高产生的必要条 件。 C诗人应努力克服自我、战胜自我，不能臣服于自我，也不能模仿古今中外 传统。 D.作为自娱自乐的文字游戏，纯诗有其合理性，但是它难以表达人类的崇高 情感和思想。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（)（3分) A当下某些新诗缺少崇高的情感，这些新诗的作者需要有始终心系人民的激 越真情。 B.当前某些诗人鼓吹欲望性“个人写作”，把自己缩进自我的狭小天地，这 值得警惕。 C新时代的诗歌创作应以净化思想、升华品格为价值追求，避免真平庙，警 惕伪崇高。 D文章重在提醒新诗创作者们要避免新诗创作中的“假大空”，诗作要有“崇 高美”。 3结合材料内容，下列说法中不能支持文章观点的一项是()(3分)》 A.“刘又源/一个人/在玩/手机/游戏”，这样的诗歌里缺少一种贵任感和使 命感，只不过是一种玩弄语言文字的游戏。 B.艾青的“为什么我的眼里常含泪水/因为我对这土地爱得深沉”饱含热泪 深情型的崇高。 C田间的《假如我们不去打仗》曾经激励过许多爱国民众投身于中华民族抗 战的伟大事业，这首诗具有崇高的思想。 D.只要将“神舟十二号顺利着陆”这一大事件放在诗人面前，就能激发诗人 恢宏的想象，创作出崇高的时代史诗。 4请概括文章的行文脉络。(4分) 5阅读郭沫若《立在地球边上放号》一诗，请分析它从哪些方面体现了本文的观 点。(6分) 立在地球边上放号 郭沫若 无数的白云正在空中怒涌， 啊啊！好幅壮丽的北冰洋的晴景哟！ 无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒。 啊啊！我眼前来了的滚滚的洪涛哟！ 啊啊！不断的毁坏，不嘶的剑造，不断的努力哟！ 啊啊！力哟！力哟！ 力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律 吕哟！ 写作背景：本诗写于1919年9到10月间、郭沫若受五四运动影响，决然从日本渡海回国。 (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6-9题。 路标 茹志鹏 没有，没有，没有石子，没有草棍，没有树枝，更没有白粉，没有任何一 点路标的痕遂。 没有人，没有一个人。灰蒙蒙的天，灰蒙蒙的地，在这灰蒙蒙的天地当中， 只有自己，站在一条灰蒙蒙的路上。 伍原想喊一声，就这么“喂”地哦一声。这里没有人，只是喊给自己听， 壮壮胆，解解怯，泄泄闷，他要世界活着，自己活着。 但是，不能喊，不敢喊。他要室息了 行军路线是向北的，他是向北走的。走了有三小时，也许四小时。走了四 十里，也许是五十里。应该到铁路了，也许站在铁路的边边上了？ 停住脚，沉住气。再看一看，再听一听，只要点点与人有关的东西，一缕 烟，一个脚印，一丝灯光…那么，一切就有希望。自己，自己背上的挡素，那 里有埋在淮河畔的小格的入党报告。还有老師，咯着血的老邹，只有自己知道他 躺在什么地方。 没有，一切与人有关的途象都没有。 ①无声无也的泪水，乘着无月无星的夜，毫无顾忌地通了出来。 “可能走岔了路？”伍原在心里跟自己商量着。 “不，方向是对的。在接近敌区时，是不做路标的。” “那么，现在已经接近敌区了？” “肯定，快到铁路了。” “那就快走！不能停留。”顿时，伍原感觉在这灰家蒙的后面，有什么东西 活动了起来，无数隐蔽的眼晴，冰冷的枪口，潜伏的危机。但是，往哪里走呢？ 棉衣已经湿得贴在了胸口，背上是越来越沉的档素。伍原狠狠地躁了跺脚， 听天由命地坐到地上，泪水便像决了的提。 可是，慢！那是什么？好像冥冥中有神，不，鬼！鬼火？ 远远的，贴在地上，就那么一小点，一小点儿黄黄的光，不飒忽，不闪烁。 伍原不敢眨眼，屏息静气，站起身，有！一站起，它便像钻入了地下。伍原赶紧 趴下。在呢！荧荧的，黄黄的，小小的一点。在呢！在呢！伍原小心翼翼地，敏 捷地，他不知哪里来的这份力气，竟像只猫似的向那一小点儿轻盈迅速地爬去。 这如豆的一小点光。 世界再不是死的，自己再不是弧独的，部队就在前面，档素当然会安然无 恙地交给指导员，老邹当然也会马上接回来。这一，点如豆的光，明天，包含着一 切的明天，这不飘忽，不闪烁，小如绿豆似的光！ 有人了！技到人了！我到底找到老乡啦！“老乡！”伍原迫不及待地叫了一 声。②这一声叫，却不防把自己的眼泪叫得掉了下来。“老乡！老乡！”他连连地 又叫了两声。一半是为了需要，一半是为了自己想叫。可是窝湖里静撩的，没有 任何反应。伍原赶紧爬到最前，从高梁链隙里看到，里面响骑实实有一个人，一 个老乡。他背对着翔口，席地坐着，正就若一盏油灯，低者头，紧张而有力地做 若什么。 “老乡！”伍原稍稍放大了声音，那人依然低了头，急急地朝一个口袋里搓 着玉米穗。看来，他的耳朵听不见。伍原只得爬进糊去，正伸手想拉他一记，突 然之问这聋人像背后长着触角，敏捷地跳起，把灯吹灭，然后转身想跑。伍原亦 里肯让他跑掉，两臂一仲，把他的腿抱住了。那个人也不作声，就在伸手不见五 指的矮韧里，和伍原扭打起来。伍原不肯还手，一边抵挡者，一边死死抱住不放。 明知他的耳朵听不见，可还是大叫着：“老乡！老乡！” 这个人却毫不理会，只是“唔唔”地叫着，挣出手来进行袭击。 伍原绝望了，这个人不但苹，还不能说话。伍原只得利用背上的重量，把 他牢牢地揿在地上，但不知怎么才能让他明白自己是共产党，是野战军。伍原捉 住哑巴的一只手，把它贴到自己帽子上，想让他明白，这不是国民党的大盖帽， 这是八路军的帽子。可是哑巴并不理解，他死死捏紧拳头，硬勾着肘子，不肯就 范，后来又忽然利用这个机会，迅速灵活地向伍原脸上猛击几下。 急，痛，头昏，眼前金呈直冒，浑身大汗淋满，不知如何才能摆脱这一奢 境。伍原突然觉得菝惫之极，手脚发软，不住地冒汗。③却不知怎么，他流下了 眼泪，好像刚才在路上没来得及流完的泪水，一齐奔酒而出。伍原伏在哑巴身上， 大哭了起来，为自己，为前面走不完的路，为小格，为老邹，也为这个倒霉而顽 强的哑巴。 忽然，伍原觉得有只手，轻轻地摸素着自己的头，自己的帽于，自己的脸 烦。哑巴顿时“哇哇”地大叫起来，那一只手还拍着伍原的肩，一边挣扎者要起 来。伍原松了手，但说不清为什么，人却仍伏在地上抽抽壁壁。 哑巴挣脱了出来，匆忙地摸了火镣打着，点上了灯，上上下下地打量着伍 原。廷然，他似乎省悟了什么，双手直向橱外挥动，又急急地拿起灯，拉着伍原 爬出窝橱。他一手擎着灯，一手直指东北方向，然后做了个正步走的姿势，一双 眼睛急切地盯者伍原。伍原点头，然后敬礼，然后回身走去。 伍原走上大路，回头望望，那一星豆子似的灯光，，不取忽，不移动，像是 银嵌在夜空当中。 夜空下的世界，依然斗转星移。 (有刷改) 吹 6.(3分)下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是( A.“灰蒙蒙的天，灰蒙蒙的地，在这灰蒙蒙的天地当中…”灰蒙蒙的环境 为后文情节的发展提供了背景，又烘托出伍原此刻找不到方向、又不见人迹 的迷茫无助的心情。 B.为了把战友的档案和受伤战友的消息及时送给部队，八路军战士伍原虽然 在行进途中迷路了，但始终以坚定的信念毫不畏惧地前行· C.伍原看到了一个老乡，迫不及待地想伸手拉住，老乡却“敏捷地跳起，把 灯吹灭，然后转身想跑”，这使小说的情节有了波澜。 D.老乡虽然既听不见又不会说话，但内心明亮，当他知道了伍原的身份，最 终为伍原指引了部队前进的方向。 亲 7.(3分)下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ A.本文叙述聋哑“老乡”为迷路的八路军战士伍原指路的故事，《百合花》 叙述小通讯员和“我”向新媳妇借被子的故事，二者都刻画了小人物平凡而 掉 伟大的形象。 B.小说开头“没有”一词反复出现，强调了没有任何“路标”的迹象出现， 长 这与标题形成反差，吸引了读者的阅读兴趣。 素」 C.本文与《百合花》都善用细节描写刻画人物形象，如老乡“一手擎着灯， 一手直指东北方向”，小通讯员“肩上撕挂下来的布片，在风里一飘一飘”。 环 D.本文与《百合花》都是战争题材的作品，均以惊心动魏的情节冲突取胜， 笔调简明朴实，语言充满诗情画意，体现茹志鹃小说散文化的写作风格。 8.(6分)请结合文本简要分析小说题目“路标”的含义。 9.(6分)小说中三处画线句写伍原流泪，每次流泪的表现都不同，心情也不一 样。请结合小说内容进行具体分析，并说明这样写有什么效果。 (三)阅读Ⅲ（本愿共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10-14题。 材科一： 齐洛王二十五年，复卒使孟尝君入秦，昭王即以孟尝君为秦相。人或说秦 昭王日：“孟尝君贤，而又齐族也，今相奏，必先齐而后秦，秦其危矣。”于是秦 昭王乃止。囚孟尝君，谋欲杀之。孟尝君使人抵昭王幸姬求解。幸姬曰：“妾愿 得君狐白袭。”此时盂尝君有一狐白袋，直千金，天下无双，入秦献之昭王，更 无他袋。孟尝君患之，遍问客，莫能对。最下坐有能为狗盗者，曰：“臣能得孤 白袋。”乃夜为狗，以入秦宫藏中，取所献狐白裘至，以献秦王幸姬。幸姬为言 拟 昭王，昭王释孟尝君。孟尝君得出，即驰去，更封传，变名姓以出关。夜半至函 谷关。秦昭王后海出孟尝君，求之已去，即使人驰传逐之。孟尝君至关，关法鸡 鸣而出客，孟尝君恐追至，客之居下坐者有能为鸡鸣，而鸡齐鸣，遂发传出。出 如食顷，秦追果至关，已后孟尝君出，乃还。始孟尝君列此二人于宾客宾客尽羞 之及孟尝君有奏难卒此二人拔之。自是之后，客皆服。 孟尝君过赵，赵平原君客之。赵人闻孟尝君贤，出观之，皆笑曰：“始以薛 公为魁然也，今视之，乃眇小丈夫耳。”孟尝君闻之，怒。客与俱者下，所击杀 数百人，遂灭一县以去。 齐湣王不自得，以其童孟尝君。孟尝君至，则以为齐相，任政。 节选自《史记·玉尝君列传》 材料二： 世皆称王尝君能得士，士以故归之，而卒赖共力，以脱于虎豹之秦。嗟乎！ 孟尝君特鸡鸣狗盗之雄耳，岂足以言得士？不然，擅齐之强，得一士焉，宜可以 南面而制秦，尚何取鸡鸣狗盗之力盏？夫鸡鸣狗盗之出其门.此士之所以不至也。 选自王安石《读玉尝君传》 10.(3分)材料一画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题纸上相应位置 的答案标号涂黑。 始孟尝君A列此二人B于宾客C宾客尽差之D及孟尝君E有秦难F卒此G二人拔 之 11.(3分)下列对材料中加点的词句及相关内容的解说，正确的一项是( A.“即驰去”的“去”与《短歌行》“譬如朝露，去日苦多”的“去”意思相 同。 B.“客之居下坐者有能为鸡鸣”与“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”都是状语后 置句。 C.“赵平原君客之”的“客”与《沁园春·长沙》“粪土当年万户侯”的“粪 土”用法相同。 D.“始以薛公为魁然也”与“忽魂悸以魄动”的“以”用法相同。 12.(3分)下列对材料有关内容的概述与理解，不正确的一项是( A.秦昭王听信游说后，不仅没有任用孟尝君为秦相，反而把他囚禁起来，准 备杀掉。 B.孟尝君手下盗得弧白裘，献于秦昭王幸姬，因幸姬的游说，孟尝君才得以 脱离虎狼之秦。 C.赵人嘲笑孟尝君矮小，孟尝君听闻很气愤，砍杀了几百人才离开，可见其 并不贤能。 D.王安石认为：如果孟尝君能得到“士”就可以南面称王而制服秦国，根本 不需要这些鸡鸣狗盗之辈。 13.(8分)把材料中画横线的句子翻译成现代汉语. (1)今相秦，必先齐而后秦，秦其危矣。 (2)夫鸡鸣狗盗之出其门，此士之所以不至也。 14.(3分)王安石对盂尝君有怎样的评价？材料一有哪些事实可以支持王安石的 观点？请简要橱括。 (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首唐诗，完成15-16愿。 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 涓川田家 王维 斜阳照墟落，穷巷牛羊归。 野老念牧童，待杖侯荆扉。 雉筇麦苗秀，蚕眠采叶稀。 田夫荷锄至，相见语依依。 即此美闲逸，怅然吟式微。 15.(3分)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ) A.诗歌以“归”为线索，描绘了牛羊、牧童、田夫等归家的场景，营造出宁 静样和的氛围。 B.颈联通过“雄维”“蚕眠”等细节，展现了田园生活的生机与宫足，呼应 了《归园田居》中“鸡鸣桑树颠”的生活图景。 C.尾联“羡闲逸”直接抒发情感，与陶渊明《归园田居》中“久在樊笼里， 复得返自然”的解脱之感异曲同工。 D.全诗语言质朴自然，动静结合，既描绘了田园之美，也暗含了诗人对官场 生活的厌倦。 16.(6分)王维《渭川田家》与陶渊明《归园田居》（其一）均描绘了田园生活， 却蕴含着不同的情感倾向，请结合诗句简要分析。 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)《归园田居》（其一）中“ ”两句运用对偶和 比喻表达了作者身在宦海却心系田园的心情。 (2)曹操《短欧行》中“ ”两句化用了《诗经》中写 姑娘思念情人的诗句，以此来表达自己对人才的渴望。 (3)与下图内容相契合的古诗文名句，可以是“ 二、语言文字运用（本题共5小题，18分) 阅读下面的文字，完成18~22题。 青春是人生最美好的时光，是莲勃生长、愤勇争先的代名词。语文课上，我 们在经典文本中读懂青春的模样：有《心国春·长沙》中少年志士的胸怀家国、 志存高远：有《红烛》中奉献自我、赤诚热烈的坚守：有《咳，香雪》中质朴纯 萃、向阳而生的追求。 青春的成长，离不开学习的积淀，更离不开初心的坚守。正如《劝学》所言， 学习没有捷径，雕有日积月累、持之以恒，方能沉绽力量、突攻自我。作为新时 代高中生，我们恰连盛世，当以先辈为榜样，不负韶华、鸟行不殆，用奋斗书写 青春答卷，用坚持成就美好未来。 18.文中加点的词语，使用无误的一项是()(3分) A蓬勃生长 B.志存高远 C.日积月累 D.全部正确 19.下列各句中的冒号，与文中首句冒号用法相同的一项是（)(3分) A他只有一个念头：一定要坚持到底 B.课文选取了三类青春形象：志士、奉献者、追光者 C.俗话说：“一寸光阴一寸金。” D.时间：上午九点，地点：学校报告厅 20.请仿照文中画波浪线的句式，结合必修上册1-3单元课内文本，续写两个句 子，构成排比句式。(5分) 21.文中有四个错别字，请找出并修改.(4分) ①改为②改为③改为④_改为 22.下列各句中，没有语病的一项是()(3分) A.通过学习必修上册青春主题文本，使同学们深刻感悟到新时代青年的责任 与担当。 B.能否持之以恒地坚持学习，是我们提升语文素养、实现自我成长的关键。 C.《哦，香雪》细腻地刻画了乡村少女香雪纯真普良、追求进步的美好品质。 D.我们要继承和发扬先辈的青春精神，努力成长为担当民族复兴大任。 三、作文题（共60分) 23.(本题60分)阅读下面的材料，根据要求写作。 毛泽东于橘子洲头指点江山，阳一多化作红烛创造光明，小通讯员投身草 命不惧牺牲，香雪怀揣梦想走出大山…在漫漫人生征途上，每个人都是自己青 春故事的主角。 以上材抖引发了你怎样的联想和思考，请结合你的体验和感悟，写一篇文 章。 要求：①自拟题目：②文体特征明显：③不少于800字；④不得抄袭，不 得套作。