陕西榆林市第三中学2026-2027学年高一上学期第一次月考语文试题

1.（3分）C 2.（3分）C 3.（3分）A略输文采 B稍逊风骚 C只识弯弓射大雕 4.（4分）①以革命浪漫主义的精神抒发共产党人崇高的理想主义情怀； ②以革命现实主义的风格书写中国革命与建设波澜壮阔的历史进程与内在精神； ③以革命英雄主义的气魄生动刻画共产党人高昂的战斗意志与斗争风骨。 5.（5分）①看人看问题应理性分析，切忌盲从。如：毛泽东不主张对秦始皇的“焚书坑儒”人云亦云。 ②看人看问题应全面客观，不应只就其一面来肯定或否定。如：毛泽东评价李世民“稍逊风骚”但又推崇他的战争指挥艺术。 ③看人看问题要用历史的眼光，把人或事放到整个历史中去评说。如：毛泽东说封建帝王“虽有武功，但文治明显存在欠缺”，是在审视整个中国历史时作出的评价。 6.D 7.D 8．（5分） 【答案】①临行前：满怀期待——“这是一次难得的机会”“我要去找一个人”；②站在村口白杨树下：由思念而生敬意，把大姐想象成“长得高，站得直”的白杨树；③见到养兔的张爱珍、听到“我们家没有当过兵的”：由期望而怅然，感到那些往事“原来已经离现在这么远了”；④听张爱珍说“愿意啊”“让它们有地方跑”：被她蓬勃的热情与理想打动，生出欣慰；⑤听夏书记讲小凤儿的往事，知道蒋月珍：转为悲悯与沉思；⑥结尾再看白杨树：由怀念走向释然与豁达——“她们的理想、心愿，现在都成为现实”。 9．（6分） 【答案】①结构上：白杨树在“村口”和“第二天清早”两处出现，串联起“寻找—相遇—感悟”的全过程，是全文的线索与情感的锚点；②形象上：白杨树“长得高，站得直”，与大姐沉默寡言、坚韧务实、甘于付出的形象互相映照，使抽象的精神有了可感的形态；③主题上：树“不管风从哪边来，都哗啦啦地响”，象征那样一种精神不因时代更迭而消散——革命年代大姐未竟的理想，正由张爱珍这样新一代年轻人接着做下去，历史与现实在此交融；④情感上：写树即是写人，把“我”的怀念寄托于可触可感的景物，使结尾“想当护士的当了护士；想唱歌的，正唱着歌”的欣慰更加深沉。 【答案】10. BEG    11. D   12. B     13. （1）评论国家大事，写出激浊扬清的文章，把当时的军阀官僚看得同粪土一样。     （2）如果一定要是有德行（廉洁）之士然后才能任用，那么齐桓公凭什么能称霸当世！ 14. ①曹操举荐魏种作孝廉，兖州叛乱，结果魏种逃走，后来魏种被活捉，曹公认为魏种是个人才，仍然任用他为河内太守。 ②曹操让毕谌离开去救亲人，之后毕谌归附吕布，吕布被打败，毕谌被擒，曹操认为毕谌孝顺双亲必忠诚君主，便封他为鲁国国相。 ③曹操以“唯才是举”的观念招揽人才，包容人才的缺陷，不拘一格，大度容人。 参考译文： 材料一： 太祖武皇帝，是沛国谯县人，姓曹，名操，字孟德。曹公年轻时机敏警悟，有谋略，但负气仗义而放纵不拘，不从事操行的修养和学业的研习，所以当时的人并不认为他异于常人；只有梁国的桥玄、南阳的何颙认为他与众不同。桥玄对太祖说：“天下将要大乱，不是命世之才不能拯救，能够使天下安定的人，大概就是你吧！”二十岁时，（曹公）被推举为孝廉，任郎官，又被征召授任议郎。 建安二年，张绣等人投降，不久又后悔，再次反叛。曹公和他交战，军队战败，被流箭射中，大儿子曹昂被杀害。曹公就带领军队返回舞阴，张绣率领骑兵攻掠，曹公反击打败了他。曹公对将领们说：“我降伏张绣等人，过失就在于没有立即扣押他们的人质，以致落到这种地步。我已知道失败的原因。请大家看着，从今以后我不会再失败了。”便撤兵回到了许都。 当初，曹公举荐魏种作孝廉。兖州叛乱，曹公说：“只有魏种不会背叛我。”等到听说魏种逃走，曹公生气地说：“只要魏种向南不逃到越地，向北不逃到胡地，我就不会饶怒你！”建安四年春天，活捉魏种，曹公说：“只因为他是个人才啊！”松开捆绑他的绳子而任命他。任命魏种为河内太守，把黄河以北地区的事务都委托给他治理。当初，曹公担任兖州牧，任命东平的毕谌为别驾从事。张邈发动叛乱，劫持了毕谌的母亲、弟弟、妻子、儿女；太祖就拜别遣还毕谌，说：“你的老母亲在张邈那儿，你可以离去。”毕谌磕头向太祖表明自己没有二心，太祖赞赏他，并为他流下眼泪。可毕谌离开之后，就逃亡归附了吕布，等到吕布被打败，毕谌被生擒。大家都为毕谌担忧，太祖说：“那个人能对他的双亲孝顺，怎会不对君主忠诚呢！这正是我所想要的人。”封他为鲁国国相。 材料二： 建安十五年春，曹公下令说：“自古以来开国和中兴的君主，哪有不是得到有才能的人和他共同治理国家的呢！当今天下还未平定，这是要特别访求人才的最迫切的时刻。如果一定要是有德行（廉洁）之士然后才能任用，那么齐桓公凭什么能称霸当世！你们要帮助我发现那些地位低下而被埋没的人才，只要有才能就推荐出来，让我们能够任用他们。”建安十六年，又下令道：“有德行的人，未必能有所作为；有所作为的人，未必就有德行。陈平难道是一个行为惇厚的人吗？苏秦难道是一个恪守信用的人吗？但是陈平巩固了汉代大业，苏秦济助了弱小的燕国。由此而言，一个人如果有些缺点，难道就一定要抛弃而不任用吗！各级官府要仔细考虑，弄清这一点，那么有才能的人就不致被遗漏，官员就能不荒废工作了。” 【答案】15. D     16. ①晚霞和彩虹虽美，但很快就会化为乌有，抒发了好景不长，美丽易逝的感慨。      ②流水逝去象征时光飞逝，落叶纷纷象征四季轮回，暗示光阴飞逝，无法改变。      ③通过落单悲鸣的孤雁，抒发了人生无常，祸福难测，孤独是人生常态的感慨。      ④通过月盈则亏，繁花易败，抒发人间盛衰有常，荣华难久的感慨。 17.（1）携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠 （2）山不厌高     海不厌深 （3）桃之夭夭，灼灼其华；采菊东篱下，悠然见南山南...... 答案:18.B(1)"深度求索"是偏正结构。 A.后补结构。B.偏正结构。 C.主谓结构。 D.并列结构。 19. "护右"改为"护佑";"驭寒"改为"御寒"。 20.A.追本溯源 B.按图索骥 21.甲:所以“求”引申为“想要得到” 乙:像两股绳交叉缠绕丙:那么“深度”二字 22.(1)运用夸张手法，突DeepSeek的火爆程度; (2)口语化表达，生动形象，吸引读者: (3)与"深度求索"的庄重形成对比，增添趣味。 【答案】例文： 莫让青春付流水 青春是美好未来的基石。有人认为青春就像不耐久藏的鲜花,它是珍贵的,也是鲜艳的,正值青春的我们,有责任让它焕发出绚丽的光彩。然世人常叹“青春付流水”，其悲不在流水东去之本然，而在未识青春真谛，任其散漫无依，终至蓦然回首，空余怅惘。何谓不负？唯有以明晰之志为岸，以坚实之行作舟，方能使青春之流奔涌不息，汇入永恒之海。 战争年代的通讯员为保护战友,献出了自己年轻的生命,青春在硝烟和烈火中熠熠闪光;台儿沟的香雪为追求一个自动铅笔盒夜行30里路,渴望追求知识和改变家乡面貌的她,因为责任和担当,呈现出热烈的青春追求。而身处和平时代、小康社会的我们,又该怎样谱写自己的青春篇章呢? 正青春,读好手中书。高尔基说:“青春是有限的,智慧是无限的。”我们要以短暂的青春,学习无穷的知识以拥有更多的智慧。青春是一个人学习的黄金时期,把握当下、努力奋斗是我们每个人的共识。学习并不是一件简单的事,大多数时候,学习需要付出很多努力和艰辛。古人说:“三更灯火五更鸡,正是男儿立志时。黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。”勤奋努力、奋斗进取才是青春最亮丽的风采。 我们敬爱的周恩来总理少年时被校长提问为何而读书,他的回答是“为中华之崛起而读书”。这个答案不仅令老师欣喜,直至今天,也令我们不禁为他点赞。当今世界局势复杂,我们青年不能置身事外,要始终将实现中国梦作为自己的使命,勤奋努力地学习。趁青春年少,有学无止境的意识,学习更多的文化知识,不断充实自己,终会等来学有所成的那天。 青春是生命最慷慨的馈赠，它清澈而澎湃，却从不重来。莫让青春付流水，并非要徒劳地阻滞时间的奔涌，而是要以志为锚，以行为桨，驾驭这宝贵的流波，使之不为枯叶覆，不因顽石阻，更不泯然于荒漠。当每一滴青春之水都闪耀过奋斗的光泽，折射过理想的光芒，并最终投入浩瀚时代之海时，我们便能在永恒流动的时间中，为自己的青春刻下永不沉没的航迹——那曾热烈存在过的证明，将超越个体生命的局限，在人类精神的星空中获得永恒的回响。 盛年不重来,一日难再晨,青春易逝,好好珍惜,莫付时光于虚无,莫付青春于流水。拼搏进取,一生无悔,让我们在自己的青春的赛道上谱写出最动人的青春之歌吧! 【解析】本题考查学生写作的能力。 审题： 材料的内容源于必修上册第一单元的课文,这一单元的课文内容是对“青春”的思考,启发我们思考青年人应该谱写怎样的青春。毛泽东以天下为己任,体现出革命青年改天换地的壮志豪情;“香雪们”奋力追逐火车,她们的青春价值体现于对新世界的向往。他们的青春,展现了为“新世界”拼搏奋斗、无私奉献的精神与价值。这启示我们,青春应该昂扬向上、积极进取,青春应该有强劲的生命力,青春应该是奋斗的姿态,青春应该有心怀天下的梦想……而与此相对的,材料最后一句话也指出了一些关于青春的反面案例:有些人虽还年轻,却失去了青春的热情、朝气与奋斗精神,而变成了世俗、躺平之人,这无疑应该引起我们的警醒与反思。 行文思路上,可开门见山引入中心论点,如“谱写最有意义的青春华章”,正文部分可以采用并列式结构,用三个分论点进行论述,青春应该胸怀天下,勇于担当;青春应该积极进取,甘于奉献;青春应该以奋斗为最亮的底色。文章可运用举例论证、道理论证、对比论证等论证方法来充分论证中心论点。 参考立意： （1）拼搏进取,青春无悔。 （2）让青春在奉献中闪光。 （3）珍惜当下,谱写青春华章。 学科网（北京）股份有限公司 $ 榆林市第三中学2026-2027学年度第一学期高一第一次月考 语文试题 （考试用时150分钟，满分150分） 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成1~5小题。 材料一： 在中国共产党领导的革命斗争和社会主义建设时期，优秀的革命者、建设者们常常以笔为犁，以梦为马，用革命的诗词记录着伟大的理想信念、革命实践与战斗情怀，表现出昂扬的浪漫主义激情和英雄主义气概。毛泽东诗词就是其中最杰出的代表。 毛泽东诗词以革命浪漫主义的精神，充分抒发了共产党人崇高的理想主义情怀。1925年前后，大革命高潮风起云涌，青年毛泽东在橘子洲上以一篇《沁园春·长沙》讴歌壮丽的秋景，发出了时代之问：“问苍茫大地，谁主沉浮？”又无比坚定地回答，是“风华正茂”的“同学少年”，因为他们是理想的象征，是新世界的开创者。 1936年2月指挥红军东征的毛泽东，在陕北的一个小山沟里又写下《沁园春·雪》。北国的茫茫寒雪，在他如椽的巨笔下，气势恢宏，气象万千；北国的晴日，在他浪漫的想象中，“红装素裹，分外妖娆”。当时，红军困难重重，但毛泽东对革命斗争充满激情，对革命胜利充满信心。秦皇汉武、唐宗宋祖，俱往矣，那么，到底谁才是主宰历史浮沉的人？谁才是这个时代的风流人物？毛泽东回应了十年前自己的时代之问：“数风流人物，还看今朝。”千百万劳动人民，无产阶级大众，才是历史和时代的真正主人。这是以毛泽东同志为代表的共产党人的历史观、英雄观、时代观。 毛泽东诗词以革命现实主义的风格，深情书写了中国革命与建设波澜壮阔的历史进程与内在精神。毛泽东的诗词创作好似一幅长卷，浓墨重彩地记录了中国革命斗争与建设事业的伟大实践，特别是记录了若干具有重大历史意义的标志性事件，堪称一代诗史、史诗。比如大革命时期的《沁园春·长沙》、五次反“围剿”时期的《西江月·井冈山》、红军长征时期的《七律·长征》、抗日战争时期的《五律·挽戴安澜将军》、人民解放战争时期的《七律·人民解放军占领南京》、社会主义建设时期的《水调歌头·游泳》等等，随着岁月的流转，有些诗句早已成为人们耳熟能详的名篇佳句。这些充满强大战斗精神的火红诗句，这些高度凝练中国革命与建设各个不同阶段奋斗精神的史诗篇章，已经成为中国革命与建设事业最为鲜明的精神标识之一。 毛泽东诗词以革命英雄主义的气魄，生动刻画了共产党人高昂的战斗意志与斗争风骨。五次反围剿，战斗是残酷的，但在毛泽东笔下，“当年鏖战急，弹洞前村壁。装点此关山，今朝更好看”（《菩萨蛮·大柏地》）。红军长征是中国革命与人类历史的英雄传奇。红军战士突破重重艰难险阻，终于取得伟大胜利。在毛泽东笔下，长征的千山万水，深沟险壑，不过是“泥丸”“细浪”，充分体现出藐视一切困难的大无畏的革命英雄主义气魄，展示了共产党人一往无前的革命斗志。这就是中国共产党、中国人民的战斗意志与斗争精神。它体现为“独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴”的藐视一切困难的战略定力，体现为敢于“扫除一切害人虫”的强大自信，体现为“一万年太久，只争朝夕”的加快社会主义建设的坚定决心。 中国革命斗争与社会主义建设事业走过了不平凡的历程，中国共产党和中国人民在这一进程中表现出伟大的理想主义情怀和英雄主义斗志。毛泽东以他的壮丽诗篇对这一历史进程、伟大实践进行了高度概括与总结。1965年，毛泽东重上井冈山，写下《水调歌头·重上井冈山》。三十八年前，他在这里缔造中国工农红军第一军第一师，领导了轰轰烈烈的武装斗争；三十八年后，社会主义建设取得重大成就，又面临着重重挑战与考验。回顾历史，是为了总结经验，更好地创造未来。“世上无难事，只要肯登攀”，这就是中国革命与建设事业伟大的历史总结，也是我们面向未来的前进动力。 （摘编自康震《风展红旗如画》） 材料二： 《沁园春·雪》是毛泽东诗词的巅峰之作。“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕”，以“惜”字起笔，对秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖和成吉思汗等封建帝王进行评说。1958年年底，他在《毛主席诗词十九首》上批注道：“雪，反封建主义，批判二千年封建主义的一个反动侧面。文采、风骚、大雕，只能如是，须知这是写诗啊！难道可以谩骂这些人吗？别的解释是错的。” 就个体而言，他多次肯定秦始皇的历史功绩，“在中国历史上，真正做了点事的是秦始皇”。他甚至说过：“解决中国的问题，须马克思加秦始皇。”他在《七律·读〈封建论〉呈郭老》中写道：“劝君少骂秦始皇，焚坑事业要商量。”毛泽东评价汉武帝刘彻：“雄才大略，开拓刘邦的业绩，晚年自知奢侈、黩武、方士之弊，下了罪己诏，不失为鼎盛之世。”毛泽东对唐太宗的战争指挥艺术非常推崇：“自古能军无出李世民之右者。”成吉思汗统一蒙古，东征西讨，毛泽东称其是“一代天骄”。 而在审视整个中国历史时，毛泽东认为他们虽有武功，但文治明显存在欠缺。毛泽东的“批判”，既洋溢诗情，也充满理性。这是对封建帝王代表人物的评判，批判也只是着重一个侧面，况且“ A ”“ B ”和“ C ”处在不同阶段，分寸掌握也有所区别，并未一概否定其历史作用。这些功业显赫的封建帝王尚且如此，其他人物也就更不足挂齿了。 （摘编自汪建新《毛泽东诗词中的帝王将相》） 1.下列对材料内容的理解和分析不正确的一项是（ ）（3分） A.革命诗词往往记录着优秀的革命者、建设者们伟大的理想信念、革命实践与战斗情怀。 B.《沁园春·长沙》中“层林尽染，漫江碧透”的壮丽秋景是革命者浪漫主义精神的表现。 C.毛泽东诗词记录了中国革命斗争与建设事业的伟大实践，因此产生了大量的名言佳句。 D.《菩萨蛮·大柏地》中当年壁头的弹洞后来成了英勇无畏的共产党人眼里关山好看的装点。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）（3分） A.毛泽东在《沁园春·长沙》中发出了时代之问，十年后又在《沁园春·雪》中给予了回应。 B.毛泽东诗词内容丰富，既有对革命实践的描写与回忆，也有对社会主义建设的信心与展望。 C.《沁园春·雪》下片以“惜”字领起对封建帝王的评说，表达了毛泽东对他们的失望与否定。 D.读毛泽东诗词，了解中国革命与建设的历史进程，能够让我们更好地面对未来，创造未来。 3.根据材料二第一段所引用的《沁园春·雪》中的诗句内容，填写第三段中空缺的部分。（3分） A B C 4.毛泽东诗词具有哪些特点？请根据材料一梳理概括。（4分） 5.毛泽东对帝王将相的评说对我们看人看问题有什么启示？（5分） （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，17分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 高高的白杨树 茹志鹃 一九五八年，我被分配到县卫生院工作。这一年秋天，我得到一个机会，到城西的张家冲去巡查医疗。这是一次难得的机会——我要去找一个人。 我要找的是大姐。 大姐是部队医院的护理员。她沉默寡言，见人只会憨笑，三十四岁的人，看起来倒像有四五十岁。在人手少、伤病员多的时候，她往往一个人做三个人的工作。院里上上下下、老老少少的同志都尊敬她，管她叫大姐。 大姐喜欢听我唱歌。那时我还是个十五六岁的小鬼，一有空就哼，她就坐在一边听，听完了还要我唱，还帮我把歌纸一张张收起来，用线订成一本。有一次，房东家的小媳妇在院子里唱，唱得真好听。大姐听得入了神，还走过去替那小媳妇纺线，让她尽情地唱。房东老奶奶不愿意，说媳妇家不该这样抛头露面，连打带骂。大姐为这事跟老奶奶发了火。事后她坐在门槛上，对我说了一句话，那句话我记了一辈子。她说：“我有一个很大的理想。我巴望革命早早成功，革命成功了，想当护士的就当护士，想唱歌的，就痛痛快快唱歌。” 后来，在一次战斗中，大姐英勇地同敌人搏斗。有人听见她在枪声里引吭高歌。就在那次战斗之后，大姐失踪了。到处找过，都没有找到。 一路问过去，到了张家冲。村口有一排高高的白杨树。 秋天的白杨树，叶子已经黄了。风一吹，满树的叶子哗啦啦地响，像很多人在一起鼓掌，又像很多人在很远的地方说话。 我站在树下，抬头看了很久。我想，大姐要是还活着，也该是这样一棵树：长得高，站得直，不管风从哪边来，都哗啦啦地响。 接待我的是公社的夏书记。听说我要找一个人，他先是摇头，说这些年人口进出多，同名同姓的就有两个“张爱珍”，一个是小麦丰产模范，一个在队里养兔子。 “是不是她？”夏书记说着，朝院外一指。 一个十七八岁的姑娘抱着一捆草走过来。她的脸被太阳晒得发红，两条辫子甩在身后，走路带风。她把草往兔舍里一放，一群兔子就围上来，白白的一片。 “张爱珍！”夏书记喊。 “哎！”她答应得非常响亮。 她看见我这个生人，一点也不怕生，反倒笑问：“同志，你找我？” 我说，我要找的是一位叫张爱珍的大姐，三十四岁上下，抗战时候在部队医院当护理员。 她想了想，摇头：“不是我们家。我们家没有当过兵的。” 她说这话的时候，语气平常，好像在说一件很远很远的事。可就是这一句“没有当过兵的”，让我忽然觉得，那些沉在记忆深处的东西，原来已经离现在这么远了。 我问她：“你愿意一辈子养兔子吗？” 她想都没想：“愿意啊。我从小就喜欢兔子。养好了，一只一年能剪四两毛，队里能多一笔收入；我还要把兔舍再扩一扩，让它们有地方跑。” 她说得又快又亮，眼睛里有光。 院子里还有几个年轻人，是县文工团下来演出的。他们爱说爱唱，围着兔舍帮张爱珍搬草，一边搬一边唱，唱得满院子都是声音。张爱珍也跟着唱，声音亮得像一把刚磨过的刀。我站在一边听，忽然想起很多年前，在那个院子里，大姐替人纺线的样子。 那天晚上，夏书记给我讲了另一个姑娘的故事。那是二十多年前，一个姑娘随母亲逃荒到这里，在地主家帮工，叫小凤儿。她长得好，唱得更好。每晚总有人到地主家后门口来听她唱歌；听歌的人轮流替她干活。后来地主要把她转卖出去，她跑出来，在北山上跳了崖。 我正疑惑，这个小凤儿，会不会就是大姐。夏书记又说，后来人们在拆倒的夹墙里发现一张卖身文契，被卖的人叫蒋月珍。 第二天清早，我又到村口去看那一排白杨树。太阳刚出来，叶子上的霜化成了水珠，一颗一颗往下掉。树还是那样高，还是那样直。 大姐，小凤儿，还有眼前这个养兔子的张爱珍，她们是一个人还是几个人，这都不是重要的了。重要的是她们的理想、心愿，现在都成为现实。想当护士的当了护士；想唱歌的，正唱着歌。 我要找的那个人，到底有没有找到，也不重要了。因为站在这一排白杨树下的，已经不止她一个。 （据茹志鹃《高高的白杨树》改写） 6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（　　　）（3分） A．“我”借巡查医疗的机会到张家冲去，寻找战争年代失踪的战友大姐。 B．大姐一个人做三个人的工作，院里同志都管她叫大姐，可见她吃苦耐劳、令人敬重。 C．养兔的张爱珍回答“愿意啊”时“眼睛里有光”，表现出她对自己所从事工作的真诚热爱。 D．夏书记讲小凤儿的往事，是为了说明大姐和小凤儿、蒋月珍其实是同一个人。 7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　　）（3分） A．文章开篇以“我要去找一个人”起笔，随即点出“大姐”，由此引出下文的回忆与寻找。 B．写白杨树“像很多人在一起鼓掌，又像很多人在很远的地方说话”，用比喻写出树声的层次，也为“树”与“人”的关联作了铺垫。 C．文中两次写大姐“替人纺线”，一次在回忆中，一次在“我”的联想里，前后呼应，强化了“我”的怀念之情。 D．文章大量使用华丽辞藻和密集的排比，以铺陈的手法渲染革命年代的热烈气氛。 8．“我”到张家冲寻找大姐的过程，也是“我”的情感不断变化的过程。请结合文本简要分析。（5分） 9．“白杨树”在文中反复出现，把革命年代的记忆与新时代的生活连在了一起。请结合全文，探究“白杨树”这一意象的作用。（6分） 二、古代诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，22分） 材料一： 太祖武皇帝，沛国人也，姓曹，讳操，字孟德。公少机警，有权数，而任侠放荡，不治行业，故世人未之奇也；惟梁国桥玄、南阳何颙异焉。玄谓公曰：“天下将乱非命世之才不能济也能安之者其在君乎！”年二十，举孝廉为郎，征拜议郎。 建安二年，张绣等降，既而悔之，复反。公与战，军败，为流矢所中，长子昂遇害。公乃引兵还舞阴，绣将骑来抄，公击破之。公谓诸将曰：“吾降张绣等，失不便取其质，以至于此。吾知所以败，诸卿观之，自今已后不复败矣。”遂还许。 初，公举魏种孝廉。兖州叛，公曰：“唯魏种且不弃孤也。”及闻种走，公怒曰：“种不南走越、北走胡，不置汝也！”四年春，生擒种，公曰：“唯其才也！”释其缚而用之。以魏种为河内太守，属以河北事。初，公为兖州牧，以东平毕谌为别驾。张邈之叛也，邈劫谌母弟妻子；公谢遣之，曰：“卿老母在彼，可去。”谌顿首无二心，公嘉之，为之流涕。既出，遂亡归吕布。及布破，谌生得。众为谌惧，公曰：“夫人孝于其亲者，岂不亦忠于君乎！此吾所求也。”以为鲁相。 （节选自《三国志·魏武纪》） 材料二： 建安十五年春，下令曰：“自古受命及中兴之君，何尝不得贤人君子与之共治天下者乎！今天下尚未定，此特求贤之急时也。若必廉士而后可用，则齐桓何以霸世！诸子其佐我明扬仄陋，唯才是举，吾得而用之。”十六年，令曰：“夫有行之士未必能进取，进取之士未必能有行也。陈平岂笃行？苏秦岂守信邪？而陈平定汉业，苏秦济弱燕。由此言之，士有偏短，庸可废乎！有司明思此义，则士无遗滞，官无废业矣。” （节选自曹操《求贤令》） 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 天下A将乱B非命C世之才D不能济也E能安F之者G其在H君乎！ 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是( )（3分） A.举,推举,推荐,也指由地方向中央推荐品行端正的人,以任官职,如"公举魏种孝廉"。 B.属，同“嘱”，嘱托，与《岳阳楼记》“属予作文以记之”中的“属"字意思相同。 C.唯才是举，宾语前置，如成语"唯利是图""唯命是从""唯你是问"等都是这种句式。 D.而，表转折，与《邹忌讽齐王纳谏》"修八尺有余，而形貌映丽"中的“而"用法相同。 12. 下列对材料有关内容的概括和分析，不正确的一项是（   ）（3分） A. 曹操机敏警悟，年少有谋略，被桥玄、何颙看重，推举为孝廉，任郎官，又被征召授任议郎。 B. 曹操深受张绣反叛之害，交战失利，曹操一怒之下，所向无敌，立马将张绣击败。 C. 《短歌行》和《求贤令》都表达了曹操求贤若渴之情，但前者多含蓄表达，后者多直接抒发。 D. 曹操重视人才，尊重人才。魏种和毕谌都曾离开过曹操，在将两人活捉后，曹操出于对人才的重视，不计前嫌，对两人继续重用。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 （2）若必廉士而后可用，则齐桓何以霸世！ 14.  曹操善用贤才是如何体现的？请结合材料加以分析。（5分） （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首诗歌，完成15~16小题。 丹霞蔽日行 曹丕 丹霞蔽日，采虹垂天。 谷水潺潺，木落翩翩。 孤禽失群，悲鸣云间。 月盈则冲，华不再繁。 古来有之，嗟我何言。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A. 从标题可判断本诗体裁与曹操《短歌行》一样，同为四言乐府诗，行文风格清丽工练、深婉细腻，体现了曹丕“诗赋欲丽”的文学观。 B. 四时不同，景物各异，外界物候对诗人的刺激使他产生了丰富的联想，由此足见曹丕虽为政治家，但也有情感细腻丰富的一面。 C. 古诗咏叹月盈月亏、花开花落的佳篇迭出，花月虽为美景，但多以乐景衬哀情，本诗也流露出望月惊心，花落而悲之感，并为结尾抒情蓄势。 D. 诗人篇末直抒胸臆，发出了既然我之所思古来有之，又何须多言的嗟叹，与开篇诗人见到“丹霞”“彩虹”之美景时的欣喜构成对比。 16. 本诗借自然景物及其变化抒发了哪些人生感慨？请结合内容简要分析。（6分） （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）毛泽东诗词《沁园春长沙》中，引起诗人对往昔生活回忆的过渡句是“________，________” （2） 曹操在《短歌行》中借用《管子·形势解》的典故，用比喻手法说明自己渴望多纳贤才的句子是“________，_______”。 （3）2026年央视春晚节目《贺花神》中，梅花、杏花、桃花 、芍药、石榴花、荷花、桂花、菊花等十二花神依次登场，我们可以用古诗词中的“_______，_______”两句为其中某位花神配文。 三、语言文字运用（18分） 阅读下面的文字，完成下面（18-22）小题。 DeepSeek自横空出世以来便“火出天际”，其中文名“深度求索”也广为人知。那么，“求索”二字有何来历呢？我们不妨 A ，求索一番。 （“求”字的流变） （“索”字的流变） “求”的本义就是皮毛衣服，甲骨文像是手拿着一件毛朝外的皮衣。有专家认为，这可能表明在祭祀，把珍贵的裘皮献给神明，向神明求告，以期得到护右或赐福，因此“求”便有诉求、祈求之意。也有人认为，动物皮毛可以驭寒，是大家都想要得到的东西，（甲     ），比如“寻求”“探求”等。 我们接着说“索”字。“索”的本义是粗大的绳子，甲骨文（乙     ），使其扭结成股，上端为了防止松散而系上绳结。几股细绳缠绕起来的大绳才是“索”。绳索很长，我们沿着绳索，能找到它发端的地方，也就是“头儿”，因此“索”有搜求、寻找、探寻的意思，比如“搜索”“探索”。有个成语叫 B ，说的是古代有一位相马专家伯乐的儿子拿着《相马经》，根据文中的描述去寻找千里马的故事。这里的“索”，就是寻找、寻访的意思。 “求”“索”合在一起就指从根源上寻找答案，执着探求，坚定不移。（丙     ），又表明了什么呢？“深”是由形旁“水”和声旁“罙（shēn）”组成，而“罙”字甲骨文就像是一个人深入洞穴之中探寻，所以“深”本身就有探索的意思，只不过更强调了深入。“深度求索”不仅承载了中国传统文化中“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”的探索精神，也体现了人工智能领域对技术本质与人类认知边界突破的追求。 18．下列词语与文中划横线的“深度求索”结构特点相同的一项是（ ）（3分） A．你自己荐她来，又合伙劫她去，闹得沸反盈天的，大家看了成个什么样子？（《祝福》） B．由于剩余价值的发现，这里就豁然开朗了。（《在马克思墓前的讲话》） C．现实生活刺激他，惊吓他，老是闹得他六神不安。（《装在套子里的人》） D．隔壁房间里是完全寂静了，也许父母正和协理坐在桌旁轻声细语谈论着。（《变形记》） 19．文中第二段有两处错别字，请找出并加以改正。（2分） 20．请在文中横线处填入恰当的成语。（2分） 21．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（6分） 22．简要分析第一段文中“火出天际”的表达效果。（5分） 四、写作（60分） 23．阅读下面材料，根据要求写作。 青年，总喜欢充满幻想的去生活，活出诗意，活成自己期望的模样。《沁园春·长沙》中，“同学少年”们具有昂扬向上、雄视天下的模样。《红烛》中，“蜡烛”象征着“莫问收获，但问耕耘”的奉献精神和青春模样。《峨日朵雪峰之侧》展现了青春之时卑微却强劲的生命力。《哦，香雪》展现了当“青春”遭遇“远方的世界”时，年轻人所迸发出的改变贫穷、落后，走出封闭的美好愿望。 一代人有一代人的青春，在青春路上，有的人因时尚而美丽，有的人因奉献而光彩，有的人因知识而动人，有的人因自信而进步……共同构成了多姿多彩的“青春模样”。 以上材料,引发了你关于青春怎样的认识和思考?请结合材料及自己的的生活经验,自拟题目，写一篇文章，表达你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；文体不限，不少于800字。 学科网（北京）股份有限公司 $