6.16英国资产阶级革命教学设计2026-2027学年统编版九年级历史上册

第16课 英国资产阶级革命 课标要求 知道英国资产阶级革命的背景和进程； 了解《权利法案》的主要内容，初步认识英国资产阶级革命的历史意义。 教学目标 1.通过梳理时间轴，了解英国资产阶级革命前“王在法下”的历史传统和议会、国王之间的斗争，归纳资产阶级革命的过程，认识到革命的曲折性。 2.通过分析文字史料和图片史料，认识“光荣革命”的特点和英国资产阶级革命对英国和对世界的历史意义。 3.通过本课学习，认识到这场革命的曲折性，认识到新制度取代旧制度不是一帆风顺的，而是螺旋式上升的过程。 教学重、难点 1.教学重点 英国资产阶级革命及《权利法案》的基本史实。 2.教学难点 认识英国资产阶级革命的曲折性、英国资产阶级革命的意义。 教学过程 教学环节 主要教学活动 设计意图 单元导读 带领学生阅读单元导言，指出各部分对应课题内容，简单介绍本单元所讲历史的主要史事和历史地位。 阅读材料提取信息，对本单元历史形成整体概念。 课程导入 教师讲述1649 年查理一世被推上断头台的史实。 提出问题：同学们，作为至高无上的一国之君，查理一世究竟犯下了怎样的过错，竟会被自己的国民推上审判席与断头台？当时的英国，究竟发生了什么，让国王与议会、民众走到了对立面？ 以震撼的历史场景与问题导入，激发学生探究欲，快速切入本课主题 总结过渡：要解答“国王为何被处死”的问题，我们首先要回到革命爆发前的英国，看看国王与议会之间，有着怎样不可调和的矛盾。 任务一 了解英国议会与王权的斗争 1． 英国的经济发展 提出问题：读课文地图，思考新航路的开辟对英国有何影响？ 得出结论：新航路开辟，欧洲的商路贸易中心由地中海转移到大西洋沿岸（经济基础），英国资本主义发展迅速（阶级基础），资产阶级和新贵族势力不断增强，迫切要求自由发展资本主义。 结合旧知，梳理整个资本主义发展的进程。 展示教材中的文字史料和图片史料，使学生在熟悉教材的同时，培养史料实证的核心素养。 帮助学生建立英国资产阶级革命的时空框架，理解革命爆发的必然性，培养唯物史观素养。 通过史料分析，培养学生分析材料、提炼信息和语言组织能力以及唯物史观核心素养。 通过史料情境探究，引导学生自主挖掘革命根源，落实唯物史观，培养学生透过现象看本质的历史思维。 2． 英国的政治传统 （1）历史基石——《大宪章》 学生阅读《大宪章》相关史事，了解《大宪章》的内容和颁布的作用。 （2）议会制度确立 教师展示教材中英国国王主持议会会议的图片及其文字注释。学习了解英国议会制度的建立和发展。 得出结论：1215年颁布的《大宪章》，规定没有经过协商，国王无权征税，逐渐确立了“王权有限”和“王在法下”的基本原则。 ②13世纪末，英格兰基本确立议会制度。 自从有议会开始，想要加强王权的英国国王与限制王权的议会之间就一直存在矛盾。 3． 挑战传统的王 自主学习：阅读课本，学生圈画课本关键信息，概括17世纪初斯图亚特王朝是如何挑战传统的？ （1）1603年詹姆士一世继承王位 展示图片和材料如下： “国王是法律的创造者, 而非法律创造国王……作为一个臣民去争论国王能做什么，或者国王不能做这做那，也是僭越和高度的侮辱。” ——詹姆士·斯图亚特《神权》（1603年） “除上帝外，国王不对任何人负责。” ——詹姆士·斯图亚特《神权》（1603年） 教师讲解：詹姆士一世：推崇“君权神授”，实行王权专断；不经议会强行征税。使议会与王权处于对立状态。 （2）继任者查理一世，继续推行君主专断政策，无视议会的权力。1628年，议会递呈《权利请愿书》。 展示材料如下： 议会在税务问题上与国王的矛盾日趋尖锐,国王既无法从议会所通过的正常税收中得到足够的金钱以从事对外战争及其他用途,就实行“强迫借贷”,即不经议会通过而任意征收捐税,凡拒绝交纳者,便加以迫害。结果在1627年3月发生了“五爵士案件”,五个爵士因拒绝交纳“强迫借贷”而被捕。 ——吴于廑、齐世荣《世界史•近代史编》上 教师讲解：矛盾激化——查理一世继续推行君主专断政策，无视议会的权力。1628年，议会向国王呈递了一份《权利请愿书》。 结果查理一世假意应允，在得到拨款后却于1629年解散了议会，议会和王权的矛盾激化。从此，英国进入长达11年的无议会时期。 4． 革命原因 展示材料如下： 材料：16世纪末随着英国资本主义发展，资产阶级和新贵族队伍日益壮大，经济力量强大，资产阶级和新贵族力图摆脱封建制度的束缚，为资本主义的进一步发展创造条件。而来自经济落后、政治保守的苏格兰地区的詹姆斯一世和其子查理一世对英格兰的国情极不适应。他们鼓吹“君权神授”，顽固推行专制主义政策，迫害清教徒，推行专卖制度，甚至解散议会，使资本主义发展受到了严重阻碍。 ——摘编自周一良、吴于廑主编《世界史·近代部分》 提出问题：根据材料并结合所学，分析英国资产阶级革命爆发的原因？ 得出结论：①现实原因：斯图亚特王朝推行君主专制政策，使议会和王权的矛盾激化。 ②阶级基础：英国资产阶级和新贵族的势力不断增强。（英国资产阶级革命的领导阶级） ③历史传统：“王在法下”的法律传统和议会制度的政治传统。 ④根本原因：斯图亚特王朝的封建统治严重阻碍了英国资本主义的发展。 总结过渡：矛盾已经无法调和，1640年，一件事的发生，彻底揭开了革命的序幕——这就是长期议会的召开。 任务二 了解英国内战与“光荣革命” 【革命进程】 自主学习：学生阅读课本，学生圈画课本关键信息，梳理英国资产阶级革命的过程，将对应的大事件填写在年代尺上。 利用阅读教材绘制年代尺的方式，培养学生阅读材料、归纳信息的基本能力。在绘制年代尺的过程中，也培养了学生“时空观念”历史核心素养。 倾听讲解，梳理革命的曲折过程。 引导学生理解英国资产阶级革命的曲折过程，突破教学重点，培养时空观念和历史解释素养。 通过观察绘制图像的过程中，总结英国资产阶级革命中大事件的发展规律，从而培养学生深入思考、解读、归纳历史事件的能力。 1． 英国内战 （1） 革命开始 教师讲述：1640年，为筹措军费镇压苏格兰人民起义，查理一世被迫解散长期议会后重新召开议会，议员们猛烈抨击国王专制，议会成为反对王权的阵地，揭开了英国资产阶级革命的序幕。 （2） 挑起内战 教师讲述：①1642年，查理一世派兵抓捕议员，挑起内战。内战中，克伦威尔领导议会军先后取得马斯顿荒原战役、纳西比战役的胜利，最终打败王军。 ②1649年，查理一世被处死，英国宣布成立共和国。处死查理一世，不仅仅是查理一世生命的结束，其意义在于否定了君权神授。 2． 共和国时期 克伦威尔独裁 阅读课本“克伦威尔人物扫描”， 共和国成立后，克伦威尔成为军事独裁者，驱散议会，实行护国主统治。 教师补充：克伦威尔的独裁，虽然维护了资产阶级的利益，但并未解决英国的社会矛盾，国内局势依然动荡，为后来的王朝复辟埋下了伏笔。 3． 王朝复辟 教师讲解复辟背景：克伦威尔去世后，英国政局混乱，1660年查理二世复辟斯图亚特王朝，詹姆士二世继位后，不仅加强王权，还试图恢复天主教会，而英国资产阶级和新贵族在宗教改革中获得了被没收的天主教会土地，他们坚决反对天主教复辟，矛盾再次激化。 4． 革命终结 “光荣革命” 教师讲述：“光荣革命”是一场“不流血的政变”，它标志着英国资产阶级革命的完成，也体现了英国资产阶级革命的曲折性——革命不是一帆风顺的，它经历了战争、共和、独裁、复辟，最终以妥协的方式实现了资产阶级的统治目标。 5． 英国资产阶级革命的特点 提出问题：结合所学，分析，英国资产阶级革命的哪些特点？说明了什么？ 得出结论：特点：长期性、曲折性、反复性、不彻底性 原因：英国资本主义经济发展不充分，资产阶级力量不够强大 启示：①新制度代替旧制度不是一帆风顺的，需要长期不懈的斗争； ②早期资产阶级力量不够强大，所以革命不够彻底。 总结过渡：革命的完成，只是资产阶级掌握政权的第一步，如何将“限制王权”的成果固定下来？这就需要一份法律文件——1689年颁布的《权利法案》。 任务三 知道英国君主立宪制的初步确立 1．《权利法案》的概况 自主学习：学生阅读课本，学生圈画课本关键信息，梳理《权利法案》颁布的概况。 得出结论：1689年议会通过，规定议会定期召开、议员言论自由，征税权属于议会，国王无权废除法律等，限制王权。 引导学生通过自主阅读教材，提高自主学习能力和提取信息能力。 通过一手史料研读，落实史料实证素养，让学生自主理解制度内涵，突破教学难点。 通过史料分析，培养学生分析材料、提炼信息和语言组织能力以及唯物史观核心素养。 通过革命前后对国王权力的来源对比，认识到从专制到民主、从人治到法治是历史发展的必然趋势，从而培养学生深入思考、解读、归纳历史事件的能力。 2．《权利法案》的内容 教师创设史料研读情境，出示1689年《权利法案》核心条文，引导学生逐条分析条文内涵。 条文内容： ①凡未经议会同意，以国王权威停止法律或停止法律实施之僭越权力，为非法权力。 ②凡未经议会准许，借口国王特权，为国王而征收，或供国王使用而征收金钱，超出议会准许之时限或方式者，皆为非法。 ③向国王请愿，乃臣民之权利，一切对此项请愿之判罪或控告，皆为非法。 ④.除经议会同意外，平时在本国内征募或维持常备军，皆属非法。 得出结论：内容包括①法案重申英国人 “自古就有的权利” ，规定议会定期召开，议员享有讨论国事和言论自由的权利，征税权属于议会；②国民可以自由请愿；③国王未经议会许可，不能随意废除法律，也不能停止法律的执行。 3．君主立宪制的特点 教师讲解君主立宪制 含义：又称“议会君主制”。它是资本主义社会的一种政权组织形式，是指资本主义国家的君主权利受到宪法制约和限制的君主制。 特点：国家权力中心在议会，议会行使国家最高权力；君主只是国家权力的象征，处于统而不治的地位。 4．英国资产阶级革命的意义 展示材料如下： 材料一：在17世纪的英国革命中，资产阶级和与资本主义有联系的贵族，在城乡中、下层人民的广泛积极的支持和推动下，推翻了封建君主制，为资本主义的政治、经济制度的发展开辟了道路……18世纪后半期，英国在世界上首先发生工业革命，到19世纪中叶成为世界上经济最发达的国家，号称“世界工厂”。 ——刘祚昌、王觉非主编《世界史近代史编上卷》 材料二：英国政治制度是几乎所有西方国家政治制度的母体，这些国家多多少少都模仿了英国的政体，在此基础上建立起自己那一套大同小异的政治制度。 ——钱乘旦、陈晓律《在传统与变革之间——英国文化模式溯源》 提出问题：根据材料和所学知识回答：英国资产阶级革命有什么历史意义？ 得出结论：国内：推翻了封建君主专制，为英国资本主义的发展开辟了道路，并为工业革命提供了政治前提。 国际：英国资产阶级革命揭开了欧洲和北美资产阶级革命运动的序幕，对世界近代历史的发展产生深刻的影响。 【知识拓展】探究比较《权利法案》颁布前后，英国政治的变化？ 得出结论：人类政治文明演进的趋势：由专制到民主、由人治到法治。 社会形态变化：由封建社会变为资本主义社会。 课堂小结 师生共同梳理革命时间轴： 1640 年议会重开（革命爆发）→内战斗争→1649 年处死国王、成立共和国→克伦威尔独裁→1660 年王朝复辟→1688 年光荣革命（革命结束）→1689 年《权利法案》（君主立宪制确立） 升华总结：从君权神授到议会主权，从专制独裁到法治约束，英国用近半个世纪的曲折探索，走出了一条温和渐进的近代化道路。君主立宪制的确立，既是英国历史传统的延续，也是资产阶级革命的成果，它用制度的方式把权力关进了笼子，成为人类政治文明发展的重要里程碑。 随堂练习 1.“1688年造成的巨大变化是一场真正的革命”，首先是威廉和玛丽，接着是玛丽的妹妹安妮，他们的继位都是由上下两院决定的。这反映了当时英国（ D ） A．民众获得完全平等 B．女性拥有崇高社会地位 C．贵族维护封建专制 D．议会权力日益超过国王 2．它为现代英国政治制度的形成打下基础，确立了议会至上的原则，对近代世界政治制度的发展产生了重要影响，是英国“宪政”的奠基性文件之一。材料中的“它”指（ B ） A．《大宪章》 B．《权利法案》 C．《独立宣言》 D．1787年美国宪法 3．“光荣革命”以后的这套政治制度……由少数贵族掌管政权，他们通过议会分享权力。这种制度能够保证工业革命的发生。“这种制度”指的是（ D ） A．沙皇专制制度 B．民主共和制度 C．三权分立制度 D．君主立宪制度 4．1689年英国议会通过《权利法案》，奠定了君主立宪制的法律基础。对英国“君主立宪制”的正确解读应该是（ D ） A．国王有权废除法律和任意征税　　　 B．国家政权由君主和议会共同执掌 C．君主成为国家的最高权力机关　　 D．保留王位，但王权受到法律限制 板书设计 布置作业 课下阅读有关英国历史的书籍或观看相关纪录片，了解英国在不同历史时期政治制度的演变。阅读或观看结束后，写一篇200字心得，分享自己的收获和对英国政治制度发展的新认识。 3 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $