精品解析：山东日照市新营中学2026-2027学年七年级上学期10月随堂素养检测语文试题

2026—2027学年七年级随堂素养检测 语文试卷 （考试时间：120分钟 满分：120分） 【卷首语】亲爱的同学，升入初中，我们随朱自清去赏那“朗润”的春，跟老舍感受济南冬天的“温晴”，在曹操、李白、王湾的诗心与史铁生、莫怀戚的亲情里慢慢长大。本次“少年读秋·光影与温情”读写节设“积累与运用、阅读、写作”三大板块，请你静心读题、规范书写，写下属于你的初中第一份答卷。 一、积累与运用（27分） 阅读下面的文段，完成小题。 ①亲爱的朋友，一起去大自然吧，去感受神奇的贮蓄了亿万年精华的一个世界。你看啊，那是自然的脊梁——山脉，它们绘就了地球上的纵横交错与沟沟壑壑；那是自然的柔情——海洋，它轻抚着山脉，与山脉相互应和，奏出一曲曲或高亢或低沉的乐曲。春雨淅淅沥沥地飘落，润出了漫山的繁花嫩叶，那些花儿便如花枝招展的少男少女，在风中欢笑起舞；而冬雨总是带着咄咄逼人的寒气，lǐn liè却澄澈。这些“乐曲”是什么？是自然的神奇造物，是自然雕镂的无数震撼。朋友，当你茫然无措时，去自然感受一下吧，远离人声鼎沸的闹市，你会找到自己生活的方向；当你与他人产生分歧时，停下翻来覆去的纠结，去自然沉静一下吧，你会解决一切棘手的难题；当你搜索枯肠不可得时，只有去自然放松一下，你才会遇见属于自己的本真。遇见大自然，感受大自然，之后的你，定会收获一段令人叹为观止的风景。 1. 文段中加点词语的读音及字形，不正确的一项是（ ） A. 贮（chù）蓄 B. 应和（hè） C. 凛冽 D. 澄（chéng）澈 2. 文段中画横线的成语，使用不正确的一项是（ ） A. 淅淅沥沥 B. 花枝招展 C. 咄咄逼人 D. 翻来覆去 3. 文段中第①句画横线的句子有语病，请将修改后的语句工工整整地写在下列横线上 ____________________________________________ 4. 下列句子中标点符号使用正确的一项是（ ） A. “吹面不寒杨柳风，”不错的，像母亲的手抚摸着你。 B. 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着、走着。 C. 那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！ D. 天空是暗的，但雨却闪着光，田野是静的，但雨在倾诉着。 5. 下列有关文学常识的表述，正确的一项是（ ） A. 《春》的作者是朱自清，代表作有散文集《踪迹》《背影》《你我》等。 B. 《济南的冬天》的作者老舍，原名舒庆春，代表作有小说《骆驼祥子》、话剧《四世同堂》等。 C. 《世说新语》是南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集。 D. 《朝花夕拾》是鲁迅创作的一部小说集，其中《从百草园到三味书屋》写了他童年时的私塾生活。 6. 将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（ ） ①在这样的环境里静心品读，方能体会文字真正的魅力。 ②如今城市生活节奏飞快，人们很难拥有完整的阅读时间。 ③而纸质书籍、安静的书屋，恰好能帮我们隔绝外界的喧嚣。 ④很多人习惯用碎片化时间浏览各类电子信息。 ⑤但这种浅层次浏览，无法替代沉浸式的深度阅读。 A. ②④⑤③① B. ②③④⑤① C. ④②⑤③① D. ④⑤②③① 7. 《陈太丘与友期行》中的友人回去后进行了反思，找到陈太丘道歉。请你帮友人找出下面语段中加点的敬辞或谦辞使用不当的一项（ ） 昨日莅临贵府，感触颇多。令郎元方虽年纪尚小，却甚有见识。愚兄言语不周之处，还请贤弟见谅。 A. 莅临 B. 令郎 C. 愚兄 D. 见谅 8. “天下之本在国”，七年级一班开展以“天下家国”为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务。小语打算以“国”这个汉字的起源来导入活动。 国，甲骨文（戈，武力）（口，即“郭”，城墙、城邑），两者结合表示“国”的最初意思是________。金文再加。篆文承续金文字形，隶变后楷书写作“國”，如今简化作“国”。 （1）根据以上语段的提示，完成上述文字中的填空：__________。 （2）文言教材中，“国”字的义项有：①名词，国家；②名词，国都；③名词，国防。杜甫诗中“国破山河在，城春草木深”的“国”意思是_______（填序号）。 9. 古诗文默写。 （1）水何澹澹，________________。_______________，洪波涌起。《观沧海》 （2）《天净沙·秋思》最鲜明的写作特色是“意象叠加”，用多个典型意象组合成画面的句子是：“__________，__________，__________。” （3）在王湾的《次北固山下》中，通过“小景”传“大景”之神，描绘平野开阔、大江直流景象的诗句是：“__________，__________。” （4）李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中写下“__________，__________”的千古名句，将对老友的牵挂与惦念融入皎洁的月色之中。 （5）鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，__________，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。 二、名著阅读（共7分） 10. 任务：学会“浏览”的阅读方法。 目录 ①《从百草园到三味书屋》②《狗·猫·鼠》③《父亲的病》④《阿长与<山海经>》⑤《琐记》⑥《二十四孝图》⑦《藤野先生》⑧《五猖会》⑨《范爱农》⑩《无常》 小文同学想通过阅读《朝花夕拾》来了解鲁迅的童年，你会推荐她浏览下面哪个选项中的篇目呢（ ） A. ①②④⑧ B. ⑥⑦⑨⑩ C. ①②⑧⑨ D. ③④⑤⑦ 11. 阅读名著《朝花夕拾》后，班级开展了“认识鲁迅笔下的‘那些人’”专题探究活动，请参照“衍太太档案卡”的形式，从备选人物中任选一位，为其设计档案卡。 备选人物：阿长（长妈妈） 范爱农 藤野先生 衍太太档案卡 身份：鲁迅小时候的邻居 典型事件：她鼓励邻居小孩子吃冰、打旋子；给“我”看不健康的书籍；教唆“我”偷母亲的首饰拿去变卖，并散布流言；在“我”的父亲临去世时，一直怂恿“我”喊父亲，使“我”的父亲去世前不得安宁。 留给作者的印象：表面宽厚可亲，实则内心阴险恶毒；表面精通礼节，实则深受封建迷信思想的毒害。 三、古诗文阅读（共19分） 班级开展“品古典意蕴”古诗探究活动。请阅读下面的古诗并完成下面小题。 【甲】 次北固山下 [唐]王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归yàn洛阳边。 【乙】 秋浦途中① [唐]杜牧 萧萧山路穷秋雨，淅淅溪风一岸蒲。 为问寒沙新到yàn，来时还下杜陵②无。 【注释】①会昌二年（842）杜牧受排挤，被外放任黄州刺史，二年后又移任池州刺史，此诗即为赴任途中所作。②杜陵：在长安城东南，杜牧老家樊川即在此。 12. 下列对两首诗歌的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 【甲】诗首联中的“青山”指北固山，“客路”与“行舟”表明诗人旅居在外的境况。 B. 【甲】诗颈联熔写景、说理于一炉，蕴含着新旧交替的自然理趣。 C. 【乙】诗前两句运用对偶的修辞手法，描绘出一幅自然风景图，表现了诗人游乐的欣喜。 D. 【甲】【乙】两诗均为行路途中之作，都描绘了异地的山水美景，抒发了诗人行路途中的感怀。 13. 请你根据下面的“意象小贴士”，判断【甲】【乙】两诗中拼音对应的意象，并简要说明理由。 意象小贴士 燕 “燕”作为典型意象出现在文学作品中，常有以下几种作用：①表现春光的美好，传达惜春之情；②表现爱情的美好，传达思念爱人之切；③表现时事变迁，抒发物是人非的感慨。 雁 “雁”作为典型意象出现在文学作品中，常有以下几种作用：①抒发游子思乡念亲的愁绪；②代指书信、音信；③渲染气氛，写悲壮凄凉之景；比拟自身，传达落寞孤单之苦。 （二）（13分） 阅读下面的文言文，完成小题。 陈元方年十一时，候①袁公。袁公问曰：“贤家君A在太丘B远近C称之D何所E履行②？”元方曰：“老父在太丘，强者绥③之以德，弱者抚之以仁，恣④其所安，久而益敬。”袁公曰：“孤往者尝为邺令，正行此事。不知卿家君法⑤孤⑥，孤法卿父？”元方曰：“周公、孔子异世而出，周旋动静⑦，万里如一。周公不师⑧孔子，孔子亦不师周公。” 【注释】①候：拜访。②履行：施行，做。③绥：安抚。④恣：任凭。⑤法：效法，仿效。⑥孤：封建时代王侯对自己的谦称。⑦周旋动静：这里指思想和行动。⑧师：效法。 14. 下列对文中加点词语的解释正确的一项是（ ） A. “强者绥之以德”中“以”的意思和“以观沧海”中“以”的意思相同。 B. “久而益敬”中“益”的意思是“更加”，和成语“精益求精”中“益”的意思相同。 C. “孤法卿父”中“孤”是一个谦辞。我们常见的谦辞还有“寒舍”“犬子”“尊君”等。 D. “周公、孔子异世而出”中“异”的意思与成语“求同存异”中“异”的意思不同。 15. 文中画波浪线的句子有两处需要断句，请将需要断句处的选项填涂在答题卡上。 贤家君A在太丘B远近C称之D何所E履行？ 16. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）弱者抚之以仁。 （2）友人惭，下车引之，元方入门不顾。 17. 《陈太丘与友期行》中的陈元方年仅七岁，本文《陈元方候袁公》中元方十一岁。结合两篇选文，说说陈元方这一人物形象有哪些共同特点，请结合原文简要分析。 四、非连续性文本阅读（共5分） 阅读，能够为我们打开一扇通往广阔世界的大门，点亮我们的精神生活。下面这组材料，将带领我们从一个震撼的文化地标出发，共同探寻“阅读之美”。 【材料一】 ①9月26日晚，位于宝安区宝华路的“湾区之眼”正式开放。这座被誉为新一代文化综合体的建筑，以全球最大实体书城的身份，成为粤港澳大湾区重要的文旅地标。 ②“湾区之眼”承载的，不仅是书籍的安放之所，更是思想碰撞之地、文化交流之窗。它拥有超过8400平方米的阅读区域和30余万册藏书，设置了复古书房、古籍书房、阅读头等舱及儿童知识乐园等多种主题场景，满足不同读者的需求。未来还将与深圳图书馆系统联通，推动公共文化资源共享。 ③书城开放期间，多场高品质文化展览同步启动，包括“壁上丹青·盛世风华”唐代壁画展、“三体·四维空间”科幻体验、浪浪山IP沉浸式展览以及“了不起的深圳黑科技”展示等，观众还可近距离接触全避障无人机等前沿科技产品。 ④作为启航的首场重要活动，“阅读中国·大湾区读书会”于当晚举行。中国作家协会副主席李敬泽在会上分享了自己与深圳读者的难忘故事：“深圳良好的城市阅读氛围培养了大批读者，‘湾区之眼’是阅读之地，也是人与人相见之地。在这个时代，大家面对面交流产生的灵魂共鸣，极为重要。” ⑤“湾区之眼”将持续推动“文化+”多元融合，打造深圳文化生活新地标与粤港澳大湾区文旅新名片。 （节选自“深圳政府在线”《不止于书城，更是无边界的文化综合体》，有删改） 【材料二】 ①深圳浓厚的阅读氛围是城市层面的战略布局与市民层面的内在需求共同塑造的。 ②深圳将阅读视为重要的文化发展战略，构建了完善的公共服务体系。市政府不仅连续25年举办“深圳读书月”，还通过立法（《深圳经济特区全民阅读促进条例》）保障将阅读促进工作纳入城市发展规划。同时，深圳大力建设“图书馆之城”与“书店之都”，截至2024年底，全市已有1201个图书馆服务网点加入统一服务体系，实现通借通还，并布局了6座超大书城与700余家实体书店，形成覆盖全市的“十分钟阅读圈”，为市民提供了触手可及的阅读资源。 ③深圳市民的阅读热情深刻推动了城市阅读氛围的形成。市民普遍将阅读视为个人成长与实现梦想的重要途径。一位在深圳通过阅读从主管晋升为店经理的快递员表示：“是阅读助我突破职业瓶颈。”这生动体现了深圳人“读书为体，知识为用”的普遍观念。此外，深圳年轻的移民城市特质也催生了旺盛的求知欲，市民们通过阅读自我提升，并积极组建、参与各类民间阅读组织。目前，深圳活跃着超过100个民间阅读组织，它们与政府形成良性互动，共同成为推动全民阅读的重要力量。 （节选自《深圳全民阅读发展报告2025》，有删改） 18. 下列对材料内容的理解与分析，正确的一项是（ ） A. “湾区之眼”以书籍安放为唯一核心功能，未设置主题阅读场景，仅启动少量文化展览。 B. “湾区之眼”作为文旅地标，目前已与深圳图书馆系统联通，实现公共文化资源共享。 C. 深圳布局700余家实体书店，搭配图书馆网点，共同形成覆盖全市的“十分钟阅读圈”。 D. 市民阅读热情促进深圳阅读氛围形成，100余个民间阅读组织发挥主导作用，推动全民阅读发展。 19. 请根据材料一，简要概括“湾区之眼”这一文化综合体的三个主要特点。 五、现代文阅读（共12分） 比较阅读朱自清的《春》和韩少华的《寻春》，回答下列问题。 寻春 韩少华 ①迎着早春的轻寒，或野游，或山行，多么好啊。也许早春的景色过于素淡了，可也正因为还没有万紫千红的撩拨，才更宜漫步、沉思。 ②趁个假日，我出了城，径自寻春去了。“山带去年雪，春来何处峰？”眼前，蓟塞披沙，燕山负雪，该上哪里去寻春呢？嗯，春的影子么，该是绿的。如果找见了大地上最初的一小片草地，那就一定是春天刚刚落脚的地方，春天必在那里。 ③不上田间小路，我只朝着旷野走去。微风挟着寒意卷地而来，这大概是朔气的余威了。“燕北地寒生草迟”，低眉所见，尽是些隔冬的衰草，谁知有没有一两株敢于破土而出的小草？即使有，怕也不易找见。 ④穿疏林，过小桥。桥下流水无声，慢吞吞地，仿佛才融没了最后一片残冰，那满怀凝冻的迟疑还没散尽。我不禁责怪起自己来：虽说是早春之游，也未免太早了。但是既来之，则安之——走吧。 ⑤渐渐地，云雾中的山峰越来越清晰了。到了山脚下，有大石如卧，近前转身坐定了。无意间，向着来路抬眼一望：远处，小桥头，疏林边，那旷地上，竟泛出一片新绿！仔细看去，还含着几分鹅黄——好嫩，好新鲜。可那旷地，分明是我才经过的，来时没见一芽新草。莫非不早不迟，正当我才上了小桥那阵儿，就在我背后，春天，悄悄儿地飞落在林边了？我猛地站起来，朝着那片草色奔去。 ⑥小桥下，流水依然迟迟；林边旷地，又在脚下了。仍旧是几许衰草，一带疏林。莫不是春天怕这里寒肃，刚落脚，竟又携着她那青青的影子一同飞去了？ ⑦哦，这不正是“草色遥看近却无”！ ⑧重又跑回山脚下的大石跟前。转身再放眼望去，可不，那疏林边草色依稀，似乎比刚才又浓了些，也扩展了些。“草色遥看近却无”，这早春草色为什么只可遥看呢？说是来寻春，却只低眉顺目，眼界自然仅限于咫尺间了。“燕草如碧丝”，走三五步难见一两芽，何况还有衰草杂陈呢。若是放眼望去，那些萌芽就算是一个个微绿的质点吧。那么这十里平川尽收眼底，那质点也该不可胜数了。无数个微绿的质点横行纵漫，就密了；草色也浓了。瞧那边，好一抹新绿。衰草的憔悴被欣欣然的生机淹没了。 ⑨一霎间，这一抹新绿占据了我的心，涂染我的每一个细胞。我似乎寻到了春天的步履。 ⑩真的，就连野游都需要扬眉放眼，才能从无数点刚刚破土的萌芽上面看到无边的春色。那么，对于生活呢？在人生的道路上，总会有阴霾、霜雪。但是，尽管朔气如磐，时间却没有一瞬的凝固。而正当风雪弥天的时刻，谁能在胸怀深处寻到那最初的一抹新绿，用自己的心去暖它，催促它，谁就会拥有一个芳草连天、艳阳满地的内心世界。 ⑪心里有一个春天，那就往前走吧。诗云“燕山雪花大如席”，哪怕真是“大如席”的燕山雪花砸到热腾腾的胸膛上也将立刻消融。如果谁内心的春光与大地上第一抹草色连成一片了，那就把步子迈得再大些。这样的步子，每一落地都会铿锵作响；路旁的花蕾呢，也将应声怒放。 20. 下列关于《春》和《寻春》两文说法错误的一项是（ ） A. 《春》按盼春、绘春、颂春思路展开，而《寻春》则按“出了城，朝着旷野走去，穿疏林，过小桥，到了山脚下，奔向林边旷地，重回山脚下的大石前”寻春游踪行文。 B. 《春》借助人的感官多方位状物，绘出春回大地，万物复苏之美；《寻春》运用象征手法，“春”象征希望，“新绿”象征新生，“寒雪”象征困境，将自然观察、心理活动与人生感悟融为一体。 C. 《春》与《寻春》两文开头都从激越奔放的感叹、如痴如醉的迷恋起笔描绘春景。 D. 《寻春》以“寻觅春色”为线索，以第一人称“我”的视角展开叙述。 21. 下面对于第⑤⑪段划波浪线句子做的朗读设计，说法错误的一项是（ ） ①仔细看去，还含着几分鹅黄——好嫩，好新鲜。 ②这样的步子，每一落地都会铿锵作响；路旁的花蕾呢，也将应声怒放。 A. 将“好嫩”“好新鲜”连读，可以更好地表达出作者看到一片新绿后的惊喜之情。 B. “还”与“含”中间停顿，突出强调新绿不掺杂的鲜嫩。 C. 重读“铿锵作响”可以突出步伐坚定、有力的特点，重读“应声怒放”可以突出花蕾绽放时充满生机的特点。 D. 重读“铿锵作响”“应声怒放”可以更恰当地表现出作者积极向上的态度，对未来充满自信、希望的情态。 22. 品读下面句子，联系语境，按要求作答。 （1）春天，悄悄儿地飞落在林边了？（体会加点字词的表达效果） （2）春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 （《春》连用三个比喻句结尾，请从内容含义、结构、三者内在关系中选择一个方面加以赏析） 23. 理解文章第⑩段划横线句子的含义。 而正当风雪弥天的时刻，谁能在胸怀深处寻到那最初的一抹新绿，用自己的心去暖它，催促它，谁就会拥有一个芳草连天、艳阳满地的内心世界。 六、写作（共50分） 24. 阅读下面的文字，按要求作文。 成长，有时不需要惊天动地的大事。也许是一个雨天你第一次给妈妈递上伞，也许是你在树下忽然听懂了奶奶的一句问话，也许是你和朋友闹了别扭又主动伸手言和……就在那样的一个瞬间，你忽然听见了成长的声音。 请以“那个瞬间，我听见了成长的声音”为题，写一篇记叙文。 要求：①结合自己的生活经历写作，内容具体，感情真挚；②围绕“那个瞬间”展开，写出“成长的声音”是什么、你是怎么“听见”的；③不少于500字；④文中不得出现真实的人名、校名和地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026—2027学年七年级随堂素养检测 语文试卷 （考试时间：120分钟 满分：120分） 【卷首语】亲爱的同学，升入初中，我们随朱自清去赏那“朗润”的春，跟老舍感受济南冬天的“温晴”，在曹操、李白、王湾的诗心与史铁生、莫怀戚的亲情里慢慢长大。本次“少年读秋·光影与温情”读写节设“积累与运用、阅读、写作”三大板块，请你静心读题、规范书写，写下属于你的初中第一份答卷。 一、积累与运用（27分） 阅读下面的文段，完成小题。 ①亲爱的朋友，一起去大自然吧，去感受神奇的贮蓄了亿万年精华的一个世界。你看啊，那是自然的脊梁——山脉，它们绘就了地球上的纵横交错与沟沟壑壑；那是自然的柔情——海洋，它轻抚着山脉，与山脉相互应和，奏出一曲曲或高亢或低沉的乐曲。春雨淅淅沥沥地飘落，润出了漫山的繁花嫩叶，那些花儿便如花枝招展的少男少女，在风中欢笑起舞；而冬雨总是带着咄咄逼人的寒气，lǐn liè却澄澈。这些“乐曲”是什么？是自然的神奇造物，是自然雕镂的无数震撼。朋友，当你茫然无措时，去自然感受一下吧，远离人声鼎沸的闹市，你会找到自己生活的方向；当你与他人产生分歧时，停下翻来覆去的纠结，去自然沉静一下吧，你会解决一切棘手的难题；当你搜索枯肠不可得时，只有去自然放松一下，你才会遇见属于自己的本真。遇见大自然，感受大自然，之后的你，定会收获一段令人叹为观止的风景。 1. 文段中加点词语的读音及字形，不正确的一项是（ ） A. 贮（chù）蓄 B. 应和（hè） C. 凛冽 D. 澄（chéng）澈 2. 文段中画横线的成语，使用不正确的一项是（ ） A. 淅淅沥沥 B. 花枝招展 C. 咄咄逼人 D. 翻来覆去 3. 文段中第①句画横线的句子有语病，请将修改后的语句工工整整地写在下列横线上 ____________________________________________ 【答案】1. A 2. B 3. 去感受一个贮蓄了亿万年精华的神奇世界。 【解析】 【1题详解】 A.贮蓄（zhù） 【2题详解】 A.淅淅沥沥：形容轻微的风雨声、落叶声等。句中用来描摹春雨连绵飘落的状态，使用正确。 B.花枝招展：本义形容女子打扮得十分艳丽，适用对象一般为女子。本句用来修饰“少男”，适用对象不当，使用错误。 C.咄咄逼人：本义形容人气势汹汹、盛气凌人；引申义可形容事物气势强烈，带有压迫感。句中用来形容冬雨寒气凛冽、带有压迫感，使用正确。 D.翻来覆去：原指来回翻身，也指一次又一次、反复多次。句中用来形容反复纠结的状态，使用正确。 【3题详解】 原句语病是语序不当，在现代汉语中，当多个定语共同修饰一个中心语时，通常按照“数量词（一个）+动词性短语（贮蓄了……的）+形容词性短语（神奇的）+中心语（世界）”的逻辑顺序排列。原句中数量词“一个”被放到了最后，且修饰语位置混乱，导致语句不通顺。修改时，可以将数量词“一个”提至最前面，接着放置动词性短语“贮蓄了亿万年精华的”，最后放形容词性短语“神奇的”，使层层修饰逻辑清晰。 4. 下列句子中标点符号使用正确的一项是（ ） A. “吹面不寒杨柳风，”不错的，像母亲的手抚摸着你。 B. 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着、走着。 C. 那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！ D. 天空是暗的，但雨却闪着光，田野是静的，但雨在倾诉着。 【答案】C 【解析】 【详解】A.引用的诗句作为句子的部分内容，句末的逗号应该放在引号外面，正确写法是：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你； B.“笑着”“走着”是两个独立的谓语动词，属于伴随的动作状态，不是并列的词语，中间不能用顿号，应该改为逗号； D.这个句子是两个并列的分句，分别写天空和雨、田野和雨的特点，两个分句内部已经用了逗号，分句之间应该用分号隔开，把“但雨却闪着光”后面的逗号改成分号才正确。 5. 下列有关文学常识的表述，正确的一项是（ ） A. 《春》的作者是朱自清，代表作有散文集《踪迹》《背影》《你我》等。 B. 《济南的冬天》的作者老舍，原名舒庆春，代表作有小说《骆驼祥子》、话剧《四世同堂》等。 C. 《世说新语》是南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集。 D. 《朝花夕拾》是鲁迅创作的一部小说集，其中《从百草园到三味书屋》写了他童年时的私塾生活。 【答案】C 【解析】 【详解】A.《踪迹》是朱自清的诗文集，并非散文集，表述有误。 B.《四世同堂》是老舍的长篇小说，不是话剧，他的代表话剧是《茶馆》《龙须沟》等。 D.《朝花夕拾》是鲁迅的回忆性散文集，不是小说集。 6. 将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（ ） ①在这样的环境里静心品读，方能体会文字真正的魅力。 ②如今城市生活节奏飞快，人们很难拥有完整的阅读时间。 ③而纸质书籍、安静的书屋，恰好能帮我们隔绝外界的喧嚣。 ④很多人习惯用碎片化时间浏览各类电子信息。 ⑤但这种浅层次浏览，无法替代沉浸式的深度阅读。 A. ②④⑤③① B. ②③④⑤① C. ④②⑤③① D. ④⑤②③① 【答案】A 【解析】 【详解】诵读语段，然后先确定首句：②先点明当下城市生活节奏快、人们缺完整阅读时间的整体现状，是整个论述的背景前提，适合做开头；再看剩余逻辑：②之后接④，顺承说明人们因为缺完整阅读时间，所以养成了用碎片时间刷电子信息的习惯；紧接着⑤用“但”转折，点出这种浏览是浅层次的，替代不了深度阅读；之后③给出解决方向：纸质书、书屋能隔绝喧嚣；最后①收束，说明在这种安静环境里品读才能体会文字魅力，逻辑完全通顺。因此正确顺序是②④⑤③①。 7. 《陈太丘与友期行》中的友人回去后进行了反思，找到陈太丘道歉。请你帮友人找出下面语段中加点的敬辞或谦辞使用不当的一项（ ） 昨日莅临贵府，感触颇多。令郎元方虽年纪尚小，却甚有见识。愚兄言语不周之处，还请贤弟见谅。 A. 莅临 B. 令郎 C. 愚兄 D. 见谅 【答案】A 【解析】 【详解】A.“莅临”是敬辞，多用于形容上级、贵宾等尊贵身份者的到来，语段中友人是去陈太丘家道歉，二人属同辈交往，用“莅临”形容自己到访，既超出该词的适用场景，也显得过于抬高自身，使用不当； B.“令郎”是敬辞，专门用于称呼对方的儿子，语段中元方是陈太丘之子，用“令郎”称呼，符合敬辞用法，使用恰当； C.“愚兄”是谦辞，用于同辈中年纪稍长者自称，语段中友人以“愚兄”自称，对应后文对陈太丘“贤弟”的称呼，符合谦辞语境，使用恰当； D.“见谅”是谦辞，意为“请原谅我”，语段中用于表达自身言行不当需对方谅解，契合友人道歉的语境，使用恰当。 8. “天下之本在国”，七年级一班开展以“天下家国”为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务。小语打算以“国”这个汉字的起源来导入活动。 国，甲骨文（戈，武力）（口，即“郭”，城墙、城邑），两者结合表示“国”的最初意思是________。金文再加。篆文承续金文字形，隶变后楷书写作“國”，如今简化作“国”。 （1）根据以上语段的提示，完成上述文字中的填空：__________。 （2）文言教材中，“国”字的义项有：①名词，国家；②名词，国都；③名词，国防。杜甫诗中“国破山河在，城春草木深”的“国”意思是_______（填序号）。 【答案】（1）用武力守卫的城邑 （2）② 【解析】 【小问1详解】 题干提示甲骨文的“国”由代表武力的“戈”和代表城墙城邑的“口”组成，把两个部件的含义结合，就能得出“用武力守卫的城邑”这个本义。 【小问2详解】 “国破山河在，城春草木深”出自杜甫的《春望》，这句诗的背景是安史之乱后唐朝的国都长安被叛军攻破，这里的“国”指的是国都，对应义项②。 9. 古诗文默写。 （1）水何澹澹，________________。_______________，洪波涌起。《观沧海》 （2）《天净沙·秋思》最鲜明的写作特色是“意象叠加”，用多个典型意象组合成画面的句子是：“__________，__________，__________。” （3）在王湾的《次北固山下》中，通过“小景”传“大景”之神，描绘平野开阔、大江直流景象的诗句是：“__________，__________。” （4）李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中写下“__________，__________”的千古名句，将对老友的牵挂与惦念融入皎洁的月色之中。 （5）鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，__________，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。 【答案】 ①. 山岛竦峙 ②. 秋风萧瑟 ③. 枯藤老树昏鸦 ④. 小桥流水人家 ⑤. 古道西风瘦马 ⑥. 潮平两岸阔 ⑦. 风正一帆悬 ⑧. 我寄愁心与明月 ⑨. 随君直到夜郎西 ⑩. 呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙 【解析】 【详解】本题中“竦峙、瑟、藤、悬、郎、喉咙”等字词容易写错。 二、名著阅读（共7分） 10. 任务：学会“浏览”的阅读方法。 目录 ①《从百草园到三味书屋》②《狗·猫·鼠》③《父亲的病》④《阿长与<山海经>》⑤《琐记》⑥《二十四孝图》⑦《藤野先生》⑧《五猖会》⑨《范爱农》⑩《无常》 小文同学想通过阅读《朝花夕拾》来了解鲁迅的童年，你会推荐她浏览下面哪个选项中的篇目呢（ ） A. ①②④⑧ B. ⑥⑦⑨⑩ C. ①②⑧⑨ D. ③④⑤⑦ 【答案】A 【解析】 【详解】①《从百草园到三味书屋》：回忆童年在百草园自由玩乐、在三味书屋读书学习的童年往事。 ②《狗·猫·鼠》：追忆童年救养隐鼠的经历，借对猫的憎恶表达对弱小者同情，嘲讽虚伪残忍的人。 ③《父亲的病》：回忆儿时为父亲延医治病的经历，揭露庸医故弄玄虚、草菅人命的丑恶。 ④《阿长与〈山海经〉》：回忆童年保姆阿长，记叙阿长为自己买来渴慕已久的《山海经》的故事。 ⑤《琐记》：记述青年时期离开家乡到南京求学的经历，描述接触新思想的见闻与感受。 ⑥《二十四孝图》：回忆童年阅读《二十四孝图》的感受，批判封建孝道的虚伪与残酷。 ⑦《藤野先生》：记叙青年在日本仙台留学时，与藤野先生交往的往事，抒发怀念之情。 ⑧《五猖会》：记述儿时盼望观看迎神赛会，却被父亲强迫背书的童年经历。 ⑨《范爱农》：回忆青年时期与友人范爱农的交往，悼念这位正直却命运坎坷的知识分子。 ⑩《无常》：回忆儿时在家乡迎神赛会、舞台上见到的无常形象，借有人情味的无常讽刺现实中虚伪的正人君子。 题干要求筛选能了解鲁迅童年的篇目。①②③④⑥⑧⑩写童年见闻经历；⑤⑦⑨记述青年求学交友，不属于童年。故排除BCD。 11. 阅读名著《朝花夕拾》后，班级开展了“认识鲁迅笔下的‘那些人’”专题探究活动，请参照“衍太太档案卡”的形式，从备选人物中任选一位，为其设计档案卡。 备选人物：阿长（长妈妈） 范爱农 藤野先生 衍太太档案卡 身份：鲁迅小时候的邻居 典型事件：她鼓励邻居小孩子吃冰、打旋子；给“我”看不健康的书籍；教唆“我”偷母亲的首饰拿去变卖，并散布流言；在“我”的父亲临去世时，一直怂恿“我”喊父亲，使“我”的父亲去世前不得安宁。 留给作者的印象：表面宽厚可亲，实则内心阴险恶毒；表面精通礼节，实则深受封建迷信思想的毒害。 【答案】示例一 阿长（长妈妈）档案卡 身份：鲁迅幼年时的保姆 典型事件：睡相难看、平日里喜欢“切切察察”；满肚子是麻烦的礼节；给“我”讲“长毛”的故事；“谋害”“我”的隐鼠；为“我”买来“我”思慕已久的《山海经》。 留给作者的印象：粗俗、迷信，但又善良、朴实，热心帮助孩子解决疑难。 示例二 范爱农档案卡 身份：鲁迅的朋友 典型事件：与“我”在日本留学时相识。回国后，一直受到轻视、排斥和伤害。“躲在乡下，教着几个小学生糊口”。他憎恨腐败的封建统治，常搭船进城与“我”喝酒，抒发心中的愤懑。辛亥革命后他曾在绍兴师范学校任教，又受到排挤，最后被逼入绝境。 留给作者的印象：为人孤傲，正直、倔强、爱国的知识分子，不满黑暗社会，追求平等自由，但结局悲惨。 示例三 藤野先生档案卡 身份：鲁迅在日本求学时的老师 典型事件：他对“我”这个来自异国他乡的中国留学生格外关心，为“我”添改讲义，纠正解剖图，关心“我”的解剖实习。 留给作者的印象：对工作认真负责，对学生严格要求、热情关爱，是一个毫无民族偏见的君子。 【解析】 【详解】本题考查对名著中人物的掌握。可根据提供的“衍太太档案卡”，从人物身份、典型事件、留给作者的印象这三方面来填写。 ①阿长（长妈妈）是鲁迅儿时的保姆。长妈妈的夫家姓余，有一个过继的儿子叫五九，是做裁缝的，她有一个女儿，后来招进了一个女婿。“长妈妈只是许多旧式女人中的一个，做了一辈子的老妈子（乡下叫做‘妈妈’），平时也不回家去，直到临死。”长妈妈患有羊癫疯，1899年4月“初六日雨中放舟至大树港看戏，鸿寿堂徽班，长妈妈发病，辰刻身故”。鲁迅对长妈妈怀有深厚的感情，在《朝花夕拾》中，有好几篇文章回忆到与长妈妈有关的往事，如《从百草园到三味书屋》和《五猖会》中就有提到。其中《阿长与〈山海经〉》是专门回忆和纪念她的。 ②范爱农是一个内心爱国，有进步的思想，追求自由平等，但因为长期受到封建思想及封建主义的压迫，无法表达内心的新青年。范爱农是鲁迅在日本求学时的同学。开始鲁迅和他有一些小误会，导致范爱农故意针对他。后来鲁迅回到故乡，谋了一份校长的差事，偶然遇到了范爱农，两个人解除了误会并经常在一起喝酒聊天。鲁迅的学生写了一些和反动派斗争的内容，请求以鲁迅的名义发表，鲁迅同意了。后来当时的领导（反动派）看到这些文件，命人抓鲁迅。鲁迅虽不怕这些，但因与学生，一些斗争派，意见不合，不得不离开故乡，去往南京。不久后鲁迅得知了范爱农与友人游湖时落水身亡，怀疑他是自杀。有评论说范爱农是鲁迅的影子，《范爱农》这篇文章表达了鲁迅对范爱农命运的感叹和对当时社会的批判。范爱农的一生正代表着那时正直的知识分子的际遇和境况。在原稿的附记中写道：我于范爱农之死，下不怡累日，未能释然。昨忽成诗三首，随手写之，而忽将鸡虫做入，真是奇绝妙绝，霹雳一声，群小之大狼狈。 ③藤野先生，本名藤野严九郎，是鲁迅的老师。《藤野先生》回忆作者在仙台留学时期的生活，记叙了作者与藤野先生的相识、相处，离别的过程和对他的怀念。鲁迅初到东京时，看到的是清国留学生在饱含中国人的耻辱的上野公园的樱花树下的身影，听到的是留学生们傍晚学跳舞的喧闹。这让鲁迅甚为厌恶，也正是这样，他去了仙台，在那与藤野先生相识。藤野先生的衣着模糊，他为鲁迅添改讲义，他纠正解剖图，他关心解剖实习，他了解中国女人裹脚。在这一个个片段中，我看到了那个对学生要求严格的藤野先生，那个对鲁迅关爱有加，毫无民族偏见的藤野先生，那个对科学严谨求实的藤野先生。这样一位有着高贵人格的老师，也难怪鲁迅说：“在我所认为我师的之中，它是最使我感激，给我鼓励的一个。” 示例1：阿长（长妈妈）档案卡 身份：鲁迅童年的保姆。 典型事件：夏天睡觉摆成“大”字；懂得许多繁琐的规矩，如元旦的古怪仪式；给“我”讲美女蛇的故事；费力为“我”买来《山海经》。 留给作者的印象：有些粗俗、迷信、唠叨，但又真诚、善良、热心，给鲁迅的童年带来许多温暖和回忆。 示例2：范爱农档案卡 身份：鲁迅的旧友。 典型事件：在日本留学时，对鲁迅的老师徐锡麟被杀一事态度激烈；回国后生活艰难，常穿着破旧衣裳；与鲁迅重逢后时常一起喝酒交流，感慨人生。 留给作者的印象：性格孤僻、倔强，内心正直、爱国，对黑暗社会充满不满，却又在现实中无奈挣扎，命运坎坷。 示例3：藤野先生档案 身份：鲁迅在日本的医学老师。 典型事件：认真为“我”批改医学笔记；耐心指出“我”画的解剖图错误；关心“我”的学习和生活状况，询问中国女人裹脚的事情。 留给作者的印象：敬业、严谨、关爱学生，具有广阔的国际视野和人道主义精神，是鲁迅尊敬的师长典范。 三、古诗文阅读（共19分） 班级开展“品古典意蕴”古诗探究活动。请阅读下面的古诗并完成下面小题。 【甲】 次北固山下 [唐]王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归yàn洛阳边。 【乙】 秋浦途中① [唐]杜牧 萧萧山路穷秋雨，淅淅溪风一岸蒲。 为问寒沙新到yàn，来时还下杜陵②无。 【注释】①会昌二年（842）杜牧受排挤，被外放任黄州刺史，二年后又移任池州刺史，此诗即为赴任途中所作。②杜陵：在长安城东南，杜牧老家樊川即在此。 12. 下列对两首诗歌的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 【甲】诗首联中的“青山”指北固山，“客路”与“行舟”表明诗人旅居在外的境况。 B. 【甲】诗颈联熔写景、说理于一炉，蕴含着新旧交替的自然理趣。 C. 【乙】诗前两句运用对偶的修辞手法，描绘出一幅自然风景图，表现了诗人游乐的欣喜。 D. 【甲】【乙】两诗均为行路途中之作，都描绘了异地的山水美景，抒发了诗人行路途中的感怀。 13. 请你根据下面的“意象小贴士”，判断【甲】【乙】两诗中拼音对应的意象，并简要说明理由。 意象小贴士 燕 “燕”作为典型意象出现在文学作品中，常有以下几种作用：①表现春光的美好，传达惜春之情；②表现爱情的美好，传达思念爱人之切；③表现时事变迁，抒发物是人非的感慨。 雁 “雁”作为典型意象出现在文学作品中，常有以下几种作用：①抒发游子思乡念亲的愁绪；②代指书信、音信；③渲染气氛，写悲壮凄凉之景；比拟自身，传达落寞孤单之苦。 【答案】12. C 13. 都对应的是“雁”这一意象。甲诗“归雁”代指书信（与“雁”意象中“代指书信、音信”的作用对应），乙诗借雁抒发思乡，两诗均与“雁”意象中“抒发游子思乡念亲的愁绪”的作用相对应。 【解析】 【导语】这两首唐诗均以旅途为背景，甲诗以开阔江景抒写羁旅乡愁，蕴含时序更替的哲思；乙诗借秋雨寒雁寄托宦途失意与故园之思，两诗皆情景交融，体现唐人羁旅诗的典型意境。 【12题详解】 本题考查理解和分析诗歌内容， C.乙诗前两句，“萧萧山路穷秋雨，淅淅溪风一岸蒲”的意思是：山路上萧萧秋雨下个不停，淅淅溪风吹着溪边的蒲苇。“萧萧”状写意象“秋雨”，用“淅淅”状写意象“溪风”，通过这两个拟声词，模拟风雨的声音，就把山程水驿、风雨凄迷的行旅图画生动地勾勒出来了，营造了旅程上萧瑟凄凉的环境氛围，表现诗人前往秋浦途中孤单无助的心境。本项中“表现了诗人游乐的欣喜”理解错误； 故选C。 【13题详解】 本题考查词语赏析。 【甲】诗“归yàn洛阳边”拼音“yàn”对应“雁”字。“归雁”是传递家书的象征，与意象小贴士“雁”的作用①“抒发游子思乡念亲的愁绪”相符。诗人借问“乡书何处达”，托雁寄相思，抒发游子对家乡和亲人的思念之情，符合“雁”的典型意象。 【乙】诗“为问寒沙新到yàn”拼音“yàn”对应“雁”字。诗句“为问寒沙新到雁，来时还下杜陵无”中，根据注释②可知，杜陵是作者的故乡，诗人询问新到的大雁是否经过故乡杜陵。以“雁”为信使，寄托对故园的牵挂，与意象小贴士“雁”的作用①“抒发游子思乡念亲的愁绪”相符，表达作者的羁旅思乡之愁。 （二）（13分） 阅读下面的文言文，完成小题。 陈元方年十一时，候①袁公。袁公问曰：“贤家君A在太丘B远近C称之D何所E履行②？”元方曰：“老父在太丘，强者绥③之以德，弱者抚之以仁，恣④其所安，久而益敬。”袁公曰：“孤往者尝为邺令，正行此事。不知卿家君法⑤孤⑥，孤法卿父？”元方曰：“周公、孔子异世而出，周旋动静⑦，万里如一。周公不师⑧孔子，孔子亦不师周公。” 【注释】①候：拜访。②履行：施行，做。③绥：安抚。④恣：任凭。⑤法：效法，仿效。⑥孤：封建时代王侯对自己的谦称。⑦周旋动静：这里指思想和行动。⑧师：效法。 14. 下列对文中加点词语的解释正确的一项是（ ） A. “强者绥之以德”中“以”的意思和“以观沧海”中“以”的意思相同。 B. “久而益敬”中“益”的意思是“更加”，和成语“精益求精”中“益”的意思相同。 C. “孤法卿父”中“孤”是一个谦辞。我们常见的谦辞还有“寒舍”“犬子”“尊君”等。 D. “周公、孔子异世而出”中“异”的意思与成语“求同存异”中“异”的意思不同。 15. 文中画波浪线的句子有两处需要断句，请将需要断句处的选项填涂在答题卡上。 贤家君A在太丘B远近C称之D何所E履行？ 16. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）弱者抚之以仁。 （2）友人惭，下车引之，元方入门不顾。 17. 《陈太丘与友期行》中的陈元方年仅七岁，本文《陈元方候袁公》中元方十一岁。结合两篇选文，说说陈元方这一人物形象有哪些共同特点，请结合原文简要分析。 【答案】14. B 15. B、D 16. （1）用仁爱去安抚弱小的人。 （2）朋友感到惭愧，下车去拉元方，元方走进家门连头都不回。 17. 陈元方的共同特点是机智善辩、懂礼明是非：①机智善辩：七岁时面对父亲友人的无礼指责，能有理有据指出对方“无信”“无礼”的过错；十一岁时面对袁公“你父亲效法我，还是我效法你父亲”的两难提问，用周公和孔子互不法效的例子巧妙回应，既不贬低袁公，也维护了父亲的尊严。②懂礼明是非：七岁时就懂得“信”和“礼”的道理；十一岁时回答袁公的问题恭敬得体，清晰陈述父亲用德行和仁心治理地方的正确做法。 【解析】 【导语】本文以精炼对话展现陈元方的聪慧机敏。袁公以曾为邺令设下两难陷阱，试图让元方在父亲与袁公之间评判高低。元方巧妙以周公孔子异世而出却周旋动静万里如一作比，既维护了父亲尊严，又未贬低袁公，不卑不亢，尽显名士风范。全文言简意赅，以言语交锋刻画少年睿智形象，极具《世说新语》隽永韵味。 【14题详解】 A.“强者绥之以德”的“以”是“用、凭借”的意思；“以观沧海”的“以”是表目的的“来”，二者意思不同。 C.“尊君”是对对方父亲的尊称，不属于谦辞。 D.“异世而出”和“求同存异”的“异”都是“不同”的意思，二者含义相同。 【15题详解】 句意：你贤良的父亲在太丘做官，远近的人都称赞他，他到底做了些什么事情？按照语义停顿，应在“在太丘”后（B处）断开，前半部分交代人物任职的地点；再在“称之”后（D处）断开，前半部分交代百姓的评价，最后引出袁公的疑问。 【16题详解】 注意下列重点字词： （1）抚：抚慰，安抚；以：用；仁：仁爱。 （2）惭：感到惭愧；引：拉，牵拉；顾：回头看。 【17题详解】 结合两篇选文，陈元方这一人物形象的共同特点主要表现为：聪明机智、能言善辩、明白事理、不卑不亢。 ①聪明机智，能言善辩。在《陈太丘与友期行》中，面对友人的无信无礼，年仅七岁的元方条理清晰地反驳道：“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”一针见血，有理有据。在《陈元方候袁公》中，面对袁公“孤法卿父”的刁难，十一岁的元方以“周公、孔子异世而出，周旋动静，万里如一”巧妙类比，逻辑严密地回答“周公不师孔子，孔子亦不师周公”，既维护了父亲的尊严，又未贬低袁公，足见其思维敏捷。 ②明白事理，正直不阿。两文中元方都展现了超越年龄的明理。《陈太丘与友期行》中，他坚持原则，面对友人的惭愧道歉，以“入门不顾”表达对其失约失礼行为的鲜明态度；《陈元方候袁公》中，他准确概括父亲治政“强者绥之以德，弱者抚之以仁”的理念，对答得体，不卑不亢。 综上，陈元方是一个聪慧明理、口齿伶俐、自尊自信、有原则有风骨的少年形象。 【点睛】参考译文： 陈元方十一岁时，去拜访袁公。袁公问他：“你父亲在太丘县任职时，远近的人都称赞他，他做了些什么呢？”元方说：“我父亲在太丘，对强者用恩德去安抚，对弱者用仁爱去抚慰，让他们安心乐业，时间久了，大家就更加敬重他了。”袁公说：“我以前曾经担任过邺县县令，正是施行了这些措施。不知是你父亲效法我呢，还是我效法你父亲？”元方回答说：“周公和孔子生于不同的时代，他们的思想和行动，虽相隔万里却完全一致。周公并没有效法孔子，孔子也没有效法周公。” 四、非连续性文本阅读（共5分） 阅读，能够为我们打开一扇通往广阔世界的大门，点亮我们的精神生活。下面这组材料，将带领我们从一个震撼的文化地标出发，共同探寻“阅读之美”。 【材料一】 ①9月26日晚，位于宝安区宝华路的“湾区之眼”正式开放。这座被誉为新一代文化综合体的建筑，以全球最大实体书城的身份，成为粤港澳大湾区重要的文旅地标。 ②“湾区之眼”承载的，不仅是书籍的安放之所，更是思想碰撞之地、文化交流之窗。它拥有超过8400平方米的阅读区域和30余万册藏书，设置了复古书房、古籍书房、阅读头等舱及儿童知识乐园等多种主题场景，满足不同读者的需求。未来还将与深圳图书馆系统联通，推动公共文化资源共享。 ③书城开放期间，多场高品质文化展览同步启动，包括“壁上丹青·盛世风华”唐代壁画展、“三体·四维空间”科幻体验、浪浪山IP沉浸式展览以及“了不起的深圳黑科技”展示等，观众还可近距离接触全避障无人机等前沿科技产品。 ④作为启航的首场重要活动，“阅读中国·大湾区读书会”于当晚举行。中国作家协会副主席李敬泽在会上分享了自己与深圳读者的难忘故事：“深圳良好的城市阅读氛围培养了大批读者，‘湾区之眼’是阅读之地，也是人与人相见之地。在这个时代，大家面对面交流产生的灵魂共鸣，极为重要。” ⑤“湾区之眼”将持续推动“文化+”多元融合，打造深圳文化生活新地标与粤港澳大湾区文旅新名片。 （节选自“深圳政府在线”《不止于书城，更是无边界的文化综合体》，有删改） 【材料二】 ①深圳浓厚的阅读氛围是城市层面的战略布局与市民层面的内在需求共同塑造的。 ②深圳将阅读视为重要的文化发展战略，构建了完善的公共服务体系。市政府不仅连续25年举办“深圳读书月”，还通过立法（《深圳经济特区全民阅读促进条例》）保障将阅读促进工作纳入城市发展规划。同时，深圳大力建设“图书馆之城”与“书店之都”，截至2024年底，全市已有1201个图书馆服务网点加入统一服务体系，实现通借通还，并布局了6座超大书城与700余家实体书店，形成覆盖全市的“十分钟阅读圈”，为市民提供了触手可及的阅读资源。 ③深圳市民的阅读热情深刻推动了城市阅读氛围的形成。市民普遍将阅读视为个人成长与实现梦想的重要途径。一位在深圳通过阅读从主管晋升为店经理的快递员表示：“是阅读助我突破职业瓶颈。”这生动体现了深圳人“读书为体，知识为用”的普遍观念。此外，深圳年轻的移民城市特质也催生了旺盛的求知欲，市民们通过阅读自我提升，并积极组建、参与各类民间阅读组织。目前，深圳活跃着超过100个民间阅读组织，它们与政府形成良性互动，共同成为推动全民阅读的重要力量。 （节选自《深圳全民阅读发展报告2025》，有删改） 18. 下列对材料内容的理解与分析，正确的一项是（ ） A. “湾区之眼”以书籍安放为唯一核心功能，未设置主题阅读场景，仅启动少量文化展览。 B. “湾区之眼”作为文旅地标，目前已与深圳图书馆系统联通，实现公共文化资源共享。 C. 深圳布局700余家实体书店，搭配图书馆网点，共同形成覆盖全市的“十分钟阅读圈”。 D. 市民阅读热情促进深圳阅读氛围形成，100余个民间阅读组织发挥主导作用，推动全民阅读发展。 19. 请根据材料一，简要概括“湾区之眼”这一文化综合体的三个主要特点。 【答案】18. C 19. 1.功能定位多元：不只是藏书阅读空间，还是思想碰撞、文化交流的平台，配套多种主题阅读场景，能满足不同读者的需求，未来还将与深圳图书馆系统联通，推动公共文化资源共享。2.文化活动丰富：开放期间同步推出多场涵盖文化艺术、科幻体验、前沿科技展示等不同类型的高品质特色活动。3.走“文化+”融合发展路线：持续推动“文化+”多元融合，致力于打造成为深圳文化生活新地标、粤港澳大湾区文旅新名片。 【解析】 【导语】本组非连续性文本围绕深圳全民阅读文化展开。材料一介绍新一代文化综合体“湾区之眼”，介绍其规模、阅读场景、文化展览与多元文化融合定位；材料二从城市战略与市民需求两方面，阐释深圳浓厚阅读氛围形成的原因，介绍公共阅读设施、法规保障与民间阅读力量。两则材料一具体一地标、一宏观城市阅读体系，相互配合，展现深圳全民阅读建设成果。 【18题详解】 A.根据材料一第②段“‘湾区之眼’承载的，不仅是书籍的安放之所，更是思想碰撞之地、文化交流之窗”，原文表明书籍安放“不是唯一核心功能”；且文中写它“设置了复古书房、古籍书房……多种主题场景”，开放期间“多场高品质文化展览同步启动”，选项中“未设置主题阅读场景，仅启动少量文化展览”和原文表述矛盾。 B.根据材料一第②段“未来还将与深圳图书馆系统联通，推动公共文化资源共享”，关键词“未来”说明联通还没有实现，而选项写“目前已与深圳图书馆系统联通”，把未发生的事情当成已经完成，时间信息有误。 D.根据材料二第③段“目前，深圳活跃着超过100个民间阅读组织，它们与政府形成良性互动，共同成为推动全民阅读的重要力量”，原文说明民间阅读组织和政府是“良性互动、共同发力”，并非选项所说民间组织“发挥主导作用”，夸大了民间组织的地位。 【19题详解】 根据材料一第②段“‘湾区之眼’承载的，不仅是书籍的安放之所，更是思想碰撞之地、文化交流之窗。它拥有超过8400平方米的阅读区域和30余万册藏书，设置了复古书房、古籍书房、阅读头等舱及儿童知识乐园等多种主题场景，满足不同读者的需求”，这句话点明它的功能定位并不局限于存放书籍，同时为读者提供思想交流、文化互动的空间，搭配多样主题阅读场景满足不同人群需求，由此可概括第一个特点：功能定位多元化，不只是藏书阅读空间，更是思想碰撞、文化交流的场所。 根据材料一第③段“书城开放期间，多场高品质文化展览同步启动，包括‘壁上丹青·盛世风华’唐代壁画展、‘三体·四维空间’科幻体验、浪浪山IP沉浸式展览以及‘了不起的深圳黑科技’展示等，观众还可近距离接触全避障无人机等前沿科技产品”，本段列举了书画、科幻、IP、科技等不同类型的展览体验项目，活动形式涵盖静态展览与沉浸式体验，内容覆盖面广、品质高，由此可概括第二个特点：文化活动丰富多样，举办多场跨领域高品质展览，融合沉浸式体验与前沿科技展示。 根据材料一第⑤段“‘湾区之眼’将持续推动‘文化+’多元融合，打造深圳文化生活新地标与粤港澳大湾区文旅新名片”，结合材料一第①段“这座被誉为新一代文化综合体的建筑，以全球最大实体书城的身份，成为粤港澳大湾区重要的文旅地标”，可知它不只是书城，而是走“文化+”融合路线的文化综合体，兼具阅读与文旅价值，由此可概括第三个特点：践行“文化+”多元融合理念，是粤港澳大湾区重要文旅地标。 五、现代文阅读（共12分） 比较阅读朱自清的《春》和韩少华的《寻春》，回答下列问题。 寻春 韩少华 ①迎着早春的轻寒，或野游，或山行，多么好啊。也许早春的景色过于素淡了，可也正因为还没有万紫千红的撩拨，才更宜漫步、沉思。 ②趁个假日，我出了城，径自寻春去了。“山带去年雪，春来何处峰？”眼前，蓟塞披沙，燕山负雪，该上哪里去寻春呢？嗯，春的影子么，该是绿的。如果找见了大地上最初的一小片草地，那就一定是春天刚刚落脚的地方，春天必在那里。 ③不上田间小路，我只朝着旷野走去。微风挟着寒意卷地而来，这大概是朔气的余威了。“燕北地寒生草迟”，低眉所见，尽是些隔冬的衰草，谁知有没有一两株敢于破土而出的小草？即使有，怕也不易找见。 ④穿疏林，过小桥。桥下流水无声，慢吞吞地，仿佛才融没了最后一片残冰，那满怀凝冻的迟疑还没散尽。我不禁责怪起自己来：虽说是早春之游，也未免太早了。但是既来之，则安之——走吧。 ⑤渐渐地，云雾中的山峰越来越清晰了。到了山脚下，有大石如卧，近前转身坐定了。无意间，向着来路抬眼一望：远处，小桥头，疏林边，那旷地上，竟泛出一片新绿！仔细看去，还含着几分鹅黄——好嫩，好新鲜。可那旷地，分明是我才经过的，来时没见一芽新草。莫非不早不迟，正当我才上了小桥那阵儿，就在我背后，春天，悄悄儿地飞落在林边了？我猛地站起来，朝着那片草色奔去。 ⑥小桥下，流水依然迟迟；林边旷地，又在脚下了。仍旧是几许衰草，一带疏林。莫不是春天怕这里寒肃，刚落脚，竟又携着她那青青的影子一同飞去了？ ⑦哦，这不正是“草色遥看近却无”！ ⑧重又跑回山脚下的大石跟前。转身再放眼望去，可不，那疏林边草色依稀，似乎比刚才又浓了些，也扩展了些。“草色遥看近却无”，这早春草色为什么只可遥看呢？说是来寻春，却只低眉顺目，眼界自然仅限于咫尺间了。“燕草如碧丝”，走三五步难见一两芽，何况还有衰草杂陈呢。若是放眼望去，那些萌芽就算是一个个微绿的质点吧。那么这十里平川尽收眼底，那质点也该不可胜数了。无数个微绿的质点横行纵漫，就密了；草色也浓了。瞧那边，好一抹新绿。衰草的憔悴被欣欣然的生机淹没了。 ⑨一霎间，这一抹新绿占据了我的心，涂染我的每一个细胞。我似乎寻到了春天的步履。 ⑩真的，就连野游都需要扬眉放眼，才能从无数点刚刚破土的萌芽上面看到无边的春色。那么，对于生活呢？在人生的道路上，总会有阴霾、霜雪。但是，尽管朔气如磐，时间却没有一瞬的凝固。而正当风雪弥天的时刻，谁能在胸怀深处寻到那最初的一抹新绿，用自己的心去暖它，催促它，谁就会拥有一个芳草连天、艳阳满地的内心世界。 ⑪心里有一个春天，那就往前走吧。诗云“燕山雪花大如席”，哪怕真是“大如席”的燕山雪花砸到热腾腾的胸膛上也将立刻消融。如果谁内心的春光与大地上第一抹草色连成一片了，那就把步子迈得再大些。这样的步子，每一落地都会铿锵作响；路旁的花蕾呢，也将应声怒放。 20. 下列关于《春》和《寻春》两文说法错误的一项是（ ） A. 《春》按盼春、绘春、颂春思路展开，而《寻春》则按“出了城，朝着旷野走去，穿疏林，过小桥，到了山脚下，奔向林边旷地，重回山脚下的大石前”寻春游踪行文。 B. 《春》借助人的感官多方位状物，绘出春回大地，万物复苏之美；《寻春》运用象征手法，“春”象征希望，“新绿”象征新生，“寒雪”象征困境，将自然观察、心理活动与人生感悟融为一体。 C. 《春》与《寻春》两文开头都从激越奔放的感叹、如痴如醉的迷恋起笔描绘春景。 D. 《寻春》以“寻觅春色”为线索，以第一人称“我”的视角展开叙述。 21. 下面对于第⑤⑪段划波浪线句子做的朗读设计，说法错误的一项是（ ） ①仔细看去，还含着几分鹅黄——好嫩，好新鲜。 ②这样的步子，每一落地都会铿锵作响；路旁的花蕾呢，也将应声怒放。 A. 将“好嫩”“好新鲜”连读，可以更好地表达出作者看到一片新绿后的惊喜之情。 B. “还”与“含”中间停顿，突出强调新绿不掺杂的鲜嫩。 C. 重读“铿锵作响”可以突出步伐坚定、有力的特点，重读“应声怒放”可以突出花蕾绽放时充满生机的特点。 D. 重读“铿锵作响”“应声怒放”可以更恰当地表现出作者积极向上的态度，对未来充满自信、希望的情态。 22. 品读下面句子，联系语境，按要求作答。 （1）春天，悄悄儿地飞落在林边了？（体会加点字词的表达效果） （2）春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 （《春》连用三个比喻句结尾，请从内容含义、结构、三者内在关系中选择一个方面加以赏析） 23. 理解文章第⑩段划横线句子的含义。 而正当风雪弥天的时刻，谁能在胸怀深处寻到那最初的一抹新绿，用自己的心去暖它，催促它，谁就会拥有一个芳草连天、艳阳满地的内心世界。 【答案】20. C 21. B 22. （1）“飞”运用了拟人的修辞手法，是“轻盈地飞翔”的意思，生动形象地写出了春天来得迅速、来得轻快的特点，表现了春天突然来临给“我”带来的惊喜和欢愉之情。 （2）内容含义：三个比喻句不仅描绘了春天的外在之美，更挖掘了其内在的生命哲学——春天是自然的馈赠，更是激励人们“上前去”的精神象征，余韵悠长，催人奋进。三个比喻以人从小到大、由弱到强的成长来表现春天发展的动态过程，生动形象地揭示出春天有着不可遏制的创造力和无限美好的希望。 结构：三个递进式比喻收束全文，将春天的特质与生命力推向高潮，既生动形象又富有哲理。“生长着”呼应前文“一年之计在于春”，“小姑娘”展现春天从“孕育”到“展现魅力”的过程，层次更丰富；将春天比作“健壮的青年”，强调其“力量”“担当”与“引领性”，将个人对春天的感知升华为集体对未来的信念。 三者内在关系：三个比喻句以“娃娃—小姑娘—青年”的人生成长阶段为暗线，喻早春、仲春、晚春，既贴合春天从“萌芽→绽放→强盛”的自然时序，又赋予春天以“新生的希望→美丽的活力→奋进的力量”的精神内涵。 23. 在面临困难、挑战时，不要局限于眼前的困境，要保持乐观的心态寻找希望（或找到最初的梦想），用积极的态度去呵护、实践这份希望（或梦想），那么就能克服眼前的困境，最终就能拥有充满光明与生机的丰盈内心世界。 【解析】 【导语】本文以城郊寻春为线索，捕捉早春草色遥看近却无的独特景致，笔触清淡细腻、意境悠远。文章由实景寻春层层递进，借早春微绿的生机，托物喻理，由自然春景升华至人生哲理：心怀春光、放眼长远，便能冲破人生阴霾与霜寒。相较于《春》的热烈明媚，本文早春素淡含蓄，兼具写景美感与深刻的人生启迪。 【20题详解】 C.根据《春》“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”可知，运用反复手法，情感热烈激越，满怀对春天的期盼。根据《寻春》第①段可知，本段语调清淡、内敛，重在沉思，并不是激越奔放的感叹。两文开头情感风格不一样。 【21题详解】 B.根据“仔细看去，还含着几分鹅黄”，“还含着”是谓语部分，语义紧密相连。朗读时不能在“还”“含”中间停顿，此处停顿会打断语句，破坏句意，无法突出鲜嫩。 【22题详解】 （1）运用拟人的修辞手法，“飞”有轻盈、悄然而至之意，“飞”字，把春天当作可以飞翔的生命体。前文一路寻春，满眼都是衰草，本以为寻不到春色，抬眼忽见远处林间一抹新绿。一个“飞”生动写出早春悄然而至、轻快灵动的特点，写出春色突如其来带给“我”的意外惊喜，表达作者寻觅到春的踪迹时的欣喜之情。 （2）从内容含义方面赏析：这三个比喻句分别从“新”“美”“力”三个角度生动形象地写出了春天的特征。“刚落地的娃娃”强调了春天的“新”，充满旺盛的生命力和无限希望；“小姑娘”强调了春天的“美”，花枝招展、活泼可爱；“健壮的青年”强调了春天的“力”，充满无穷的力量，引领人们奋发向前。作者借此深情赞美了春天蓬勃的生机，表达了春天给人们带来的希望与力量。 从结构方面赏析：这三个比喻句作为文章的结尾，起到了总结全文、画龙点睛的作用。文章开篇写“盼春”，中间绘“春景”，结尾赞“春”，结构完整，首尾呼应。连用三个独立成段的比喻句，构成了排比段，气势磅礴，节奏感强，不仅极大地增强了文章的感染力，还将文章的情感推向高潮，深刻升华了主旨（由自然之春升华至人生的春天）。 从三者内在关系方面赏析：这三个比喻句按照“娃娃—小姑娘—青年”的顺序排列，暗合了时间发展的脉络和人的成长历程（从小到大、由弱到强）。这不仅是人类生命的成长过程，也巧妙对应了春天从早春的新生萌发，到仲春的繁盛美丽，再到暮春积蓄力量迎接夏天的过程。三者层层递进，逻辑严密，顺序不可颠倒，生动表现了春天不断成长的动态过程以及作者对春天认识与情感的逐步加深。 【23题详解】 “风雪弥天”表层指自然界漫天风雪的寒冬，深层比喻人生路上遇到的挫折、磨难与困境。“最初的一抹新绿”表层指旷野上刚刚萌发的早春小草，深层比喻人心中的希望、信念。“用自己的心去暖它，催促它”指用心呵护、坚守心中的希望，不断努力。“芳草连天、艳阳满地的内心世界”比喻丰盈明亮、充满力量的精神境界。作者由寻春的感悟升华到人生哲理：当我们身处逆境，只要在心底守住希望，用心守护这份希望，积极坚持下去，就能冲破磨难，拥有光明丰盈的内心。 六、写作（共50分） 24. 阅读下面的文字，按要求作文。 成长，有时不需要惊天动地的大事。也许是一个雨天你第一次给妈妈递上伞，也许是你在树下忽然听懂了奶奶的一句问话，也许是你和朋友闹了别扭又主动伸手言和……就在那样的一个瞬间，你忽然听见了成长的声音。 请以“那个瞬间，我听见了成长的声音”为题，写一篇记叙文。 要求：①结合自己的生活经历写作，内容具体，感情真挚；②围绕“那个瞬间”展开，写出“成长的声音”是什么、你是怎么“听见”的；③不少于500字；④文中不得出现真实的人名、校名和地名。 【答案】例文： 那个瞬间，我听见了成长的声音 我从前总有些娇气，习惯了被家人周全照顾，遇事只会等着被包容、被迁就，从来不懂主动分担。我以为成长很远，直到那个寻常的夜晚，一个微小的瞬间，让我真切听见了自己成长的声音。 周五傍晚，妈妈忙碌完一整天的工作，又忙着收拾家务、准备晚饭。我写完作业，就窝在沙发上刷手机，心安理得地享受清闲。厨房里传来叮叮当当的声响，我抬头瞥了一眼，没放在心上，依旧自顾自玩耍。 晚饭结束后，妈妈没有片刻休息，默默收拾满桌的碗筷。我无意间抬头，清晰地看清了她的模样。她微微佝偻着背，抬手揉了揉酸胀的腰，眉头轻轻蹙起，眼底藏着掩不住的疲惫。灯光落在她的发间，我忽然看见几根刺眼的白发，悄悄混在黑发里，格外醒目。 看着她疲惫的背影，我的心里猛地一酸。这么多年，妈妈日复一日为家庭操劳，为我洗衣做饭、操心琐事，包容我的任性、迁就我的脾气，而我只会一味索取，从未替她分担分毫。 那一刻，我再也坐不住了。我立刻放下手机，快步走到厨房，轻声对妈妈说：“妈，你歇会儿吧，我来洗。”不等她回应，我端起桌上的碗筷，放进水池里，认真地清洗起来。水流哗哗作响，我笨拙却认真地擦拭着碗壁，心里格外踏实。 妈妈愣了一下，转头看向我，眉眼间的疲惫慢慢散去，嘴角扬起温柔的笑意，眼神里满是欣慰。 就在我低头洗碗的那个瞬间，我忽然懂得，成长从来不是年龄的增加，也不是轰轰烈烈的壮举，而是学会体谅辛苦、主动分担责任。 水流潺潺，晚风轻拂，我清晰听见了成长的声音。那是褪去自私、学会担当的声音，温柔又坚定，从此，我不再是只会被照顾的小孩，已然慢慢长大，懂得守护身边最亲的人。 【解析】 【详解】一、审题立意。 “那个瞬间”限定了文章叙事重心，要求全文聚焦单一、短暂、触动内心的具体时刻，而非漫长的成长过程；“听见”并非单纯的听觉聆听，是心理层面的感知、顿悟与觉醒，是内心忽然读懂道理、褪去幼稚的心理感受；“成长的声音”是全文主旨，指代懂事、包容、担当、理解他人、学会反思等成长的蜕变与美好品质。文章立意核心是书写平凡生活里的自我蜕变，捕捉生活细节中带来的心灵触动，表达自己在一瞬间懂得责任、体谅、珍惜与包容，完成心智的成熟与蜕变，抒发真实真挚的成长感悟。 二、选材构思。 写作素材应围绕生活里真实的小瞬间展开，可以选取亲情相关的经历，比如看见长辈操劳的模样，主动去分担家务、体谅家人的不易；也可以选取和同学朋友相处的故事，比如放下对同学的偏见，主动提供帮助；还可以是自我突破类的经历，比如面对困难胆怯退缩，在某个时刻鼓起勇气直面挫折。构思安排上，前文可以铺垫自己的幼稚、任性、懵懂状态，主体部分细致描写事件的经过，刻画人物的心理、动作等细节，层层烘托氛围，最后聚焦核心瞬间，通过画面、感受的转变，写出内心的顿悟，自然点出“听见成长的声音”。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $