第5课中国古代官员的选拔与管理——中国古代科举制的调查报告专项作业设计--2026-2027学年高二上学期历史统编版选择性必修1国家制度与社会治理

原创 专项作业设计 高中历史作业大赛 一、作品基础信息 项目 填写内容 作品名称 【中国古代科举制的调查报告】 学段学科 【高中】【历史】 适用年级 【高二年级】 教材版本 【人教版】 对应内容 【第二单元第5课中国古代官员的选拔与管理】 作业类型 【专项作业设计】 完成时长 总时长60分钟 设计者 【汪新星】 二、设计背景与意图 1. 课标与教材分析 · 课标要求：本作业对应的学科核心素养是 时空观念、史料实证、家国情怀，需达成高中学业质量标准 · 教材地位：本单元/课时承载的核心概念为中国古代官员选拔制度与管理制度、方法主要为归纳中国古代官员选拔与管理的更迭过程和不同阶段的特征，分析其影响与对当代的借鉴意义、价值观是引导学生学习具体历史知识，对中华优秀传统制度文化有更深入的认识。 · 教学重难点：重点掌握科举制的基本内容；难点阐释科举制的重要变化 2. 学情分析 维度 具体描述 已有基础 纲要上第7课第一目 选官制度，初步学习了科举制 现有困惑 内容单薄，仅介绍了隋唐科举简要的发展。不清楚科举制最终形态和其历史地位、作用。 差异分析 历史方向学生需要更多的科举制知识点拓展，充分理解科举制的历史地位、作用。 3. 设计意图（一段话讲清即可） 以学生本体视角去了解科举制度的演变，培养其信息获取和加工能力（文本资料与AI运用）、书写表达能力，形成相对完整的中国古代科举调查报告。把老师知识输出变为学生知识输出，把课堂固定的历史变为身边流动的历史。 三、作业评价 维度 A（优秀） B（良好） C（待改进） 权重 得分 知识理解 基础题全对，概念精确 少量细节错误 较多基础错误 20% 能力运用 方法恰当，过程清晰，理由充分 方法基本正确 方法不当或缺失 30% 思维发展 观点明确，论证充分，有独创性 表达清楚，欠缺深度 思路混乱，缺乏证据 30% 情感态度 主动投入，积极交流，乐于协作；学习目标明确，能主动反思改进 态度端正，能按要求完成任务；基本参与合作 学习态度消极，被动完成任务，合作意识弱 20% 四、试题详情 1、 【试题】以学习小组为单位，搜集资料，分别形成隋朝、唐朝、北宋、南宋、元朝、明朝、清朝科举调查报告。 格式：XX朝的科举调查报告 1、 科举大事记（以时间或君主为线索，梳理本朝代的科举大事） 2、 科举应考程序与考试要求 3、 进士数量与地域籍贯分布(此项内容以可视化表达，如数字图表类） 4、 科举著名典故（举二例） 5、 本朝家乡科举中举人数与名人轶事、古迹名胜 该格式仅供参考，可按照自己思路创作增删！ 6、 答案与解析 例： 北宋（960—1127）科举调查报告书 前言 本次调查以《宋史・选举志》《宋会要辑稿》《续资治通鉴长编》《宋登科记考》等史料为基础，系统梳理北宋科举制度沿革、考试流程、录取地域分布、科举典故以及江西吉州（吉安府）本地科举情况，客观分析北宋科举的制度创新与地域人才特征。 一、科举大事记（以君主为线索） 宋太祖（960—976） 1. 建隆三年（962）：下诏废止唐代公荐制度，禁止考生拜考官为师，切断考官与考生的门生私属关系，防范权贵请托。 2. 开宝三年（970）：首创特奏名（恩科），对多次落第、年老举人特赐出身，安抚长期应举士人。 3. 开宝六年（973）：李昉主持省试，发生舞弊争议，太祖于讲武殿复试举人，殿试正式设立，科举形成解试、省试、殿试三级体系；及第者为 “天子门生”，将取士权收归皇帝。 宋太宗（976—997） 1. 大幅扩招录取名额，一改唐及太祖朝少量取士的格局，大量文人直接授官，服务重文国策。 2. 淳化三年（992）：糊名（封弥）制度首次在殿试实施，遮盖试卷姓名籍贯，防范阅卷徇私。 宋真宗（997—1022） 大中祥符年间推行誊录制。糊名之后，由专门书吏抄写试卷副本，考官只阅抄本，无法辨认考生笔迹；同时完善锁院制，考官受命后即刻入贡院封闭，隔绝外界联系。至此，糊名、誊录、锁院三大防弊制度全部成型。 宋仁宗（1022—1063） 1. 庆历新政期间改革科举，主张重策论、轻诗赋，新政失败后恢复旧制。 2. 嘉祐二年（1057）：欧阳修知贡举，主持千古名榜，苏轼、苏辙、曾巩、程颢、张载等人同登进士；嘉祐之后殿试不再黜落考生，只重新排名，所有参加殿试者全部赐出身。 3. 彻底废除公卷制度，确立一切以程文为去留，不再参考考生平日声望。 宋英宗（1063—1067） 治平二年（1065），正式确立三年一贡举（三年大比），定为北宋科举固定周期。 宋神宗（1067—1085，王安石变法时期） 熙宁四年（1071）科举改革：废除明经、诸科；进士科取消诗赋，只考经义、论、策，选拔通晓儒家义理、具备政务能力的人才。 宋哲宗（1085—1100） 新旧党争反复，科举科目多次变动。元祐年间，进士分为诗赋进士、经义进士两科；绍圣年间复用王安石经义取士。 宋徽宗（1100—1126） 崇宁年间推行三舍法，以太学升舍制度替代科举取士，暂停贡举；宣和三年（1121）恢复科举，三舍法保留作为学校制度。 1127 年靖康之变，北宋灭亡，北宋科举终止。 二、科举应考程序与考试要求 （一）三级应考程序 1. 解试（发解试，秋试，农历八月） 在各州、开封府、国子监举行，为考生入门考试。考生提交家状，写明姓名、年龄、三代、籍贯，无犯罪记录即可报考，工商杂类子弟亦可应试。考试合格者获得解额，称为贡士，取得赴京参加省试资格，各州解额由朝廷分配，名额有限。 另设别头试：考官亲属、门客单独设考场，实行回避；在职官员应试参加锁厅试。 2. 省试（礼部试，次年春季） 贡士冬季汇集汴京，由礼部主持，主考官称为知贡举。锁院制度启动，考官入贡院封闭。试卷实行糊名、誊录，考官批阅誊录副本。放榜合格者获得参加殿试资格，省试第一名称省元。 3. 殿试（御试，皇帝亲考） 皇帝亲自主持于讲武殿。嘉祐二年之后，殿试不再淘汰考生，仅重新排定名次。榜单分为三甲：一甲赐进士及第（状元、榜眼、探花）；二甲赐进士出身；三甲赐同进士出身。及第者直接授官，不必再经吏部铨选，及第者为 “天子门生”。 （二）考试科目与内容要求 1. 熙宁改革前进士科：诗、赋、论各一篇，策五道，帖经、墨义，偏重文辞与经典背诵。 2. 熙宁变法后进士科：废诗赋，考经义、论、策。经义考察《诗》《书》《周礼》等儒家经典；论侧重史事评论；策为时务对策，考察治国见解。哲宗朝分诗赋进士、经义进士两科。 3. 诸科：明经、九经、五经、三礼、三传，以帖经墨义背诵为主，熙宁年间全部废除。 4. 特奏名：不属于常规三级考试，属于恩科。多次省试落第、年高的举人，可由皇帝特赐出身，授予低微官职。 （三）考场纪律 考场仅限白天作答，禁止秉烛夜考；严禁夹带、传抄。一旦查出舞弊，考生黜落，相关考官追责。糊名、誊录、锁院、回避共同构成完整的防舞弊体系。 三、进士数量与地域籍贯分布 说明：统计范围为北宋有籍贯可考正奏名进士，不含特奏名，数据采用《宋代登科总录》通行统计口径。 表 1：北宋全国主要路份进士数量统计表 表格 地域（路） 北宋进士人数 占全国比例 江南西路（含吉州、抚州、洪州） 1734 约 9.0% 两浙东路 2400 约 12.4% 两浙西路 2160 约 11.2% 福建路 2560 约 13.3% 成都府路 1410 约 7.3% 京畿、北方诸路（开封、河北、河东、陕西） 约 2200 约 11.4% 其余各路 6707 约 34.8% 合计 19171 100% 表 2：江南西路内部州府进士分布（北宋） 表格 州府 北宋进士数 吉州（今吉安） 266 抚州 195 洪州（南昌） 172 虔州（赣州） 104 其余州 997 合计 1734 地域条形示意 福建路 ████████████████ 2560 两浙东路 ████████████ 2400 两浙西路 ███████████ 2160 江南西路 ████████ 1734 成都府路 ██████ 1410 地域特征：北宋进士南方数量远超北方，福建、两浙、江南西路是三大人才高地。江南西路内部，吉州（吉安）为江西北宋第一大进士产地，庐陵文风在北宋已经崛起，至南宋达到顶峰。 四、科举著名典故（两例） 典故一：出人头地（欧阳修取苏轼） 嘉祐二年（1057），欧阳修担任礼部主考官。经过糊名、誊录之后，欧阳修读到一篇文采卓绝的策论。他猜想文章是自己门生曾巩所作，为避嫌，忍痛将此文列为第二名。拆封之后才发现作者是 21 岁的苏轼。欧阳修读后大为惊叹：“读轼书，不觉汗出，快哉快哉！老夫当避路，放他出一头地也。” 成语 “出人头地” 由此而来。这一典故也印证北宋糊名誊录制度，考官无法辨认考生身份。 典故二：手搏状元王嗣宗 开宝八年（975）殿试，原定状元为赵昌言，王嗣宗不服判定，与赵昌言当庭争执。宋太祖命二人当场手搏比武，谁击倒对方，谁即为状元。王嗣宗将赵昌言推倒，夺得状元，后世称其为 “手搏状元”。这件事反映北宋初年殿试制度尚不成熟，取士标准并未完全固化，后续科举制度逐步规范，不再出现此类情况。 五、本朝家乡科举中举人数与名人轶事、古迹名胜（江西吉安府・北宋吉州） （一）北宋吉州科举人数 北宋吉州（庐陵，吉安府前身）正奏名进士 266 人，居江南西路各州首位，是北宋南方重要文教中心；若计入特奏名，总数更多。代表人物：欧阳修、刘沆、何昌言。 （二）名人轶事 1. 欧阳修（吉州永丰人） 欧阳修幼年家贫，母亲郑氏以荻画地教他读书，即典故 “荻画学书”。天圣八年（1030）登进士第。庆历四年，吉州建成州学，知州李宽请欧阳修撰写《吉州学记》，记录庐陵兴学盛况，助推家乡读书风气。欧阳修后来主持嘉祐二年贡举，提拔大量人才，成为北宋文坛与政坛领袖。 2. 刘沆（吉州永新人） 天圣八年榜眼，吉安历史上第一位榜眼。早年多次落第，屡败屡战，终登第二。后官至宰相，为人刚直，大力整顿官场积弊，是北宋吉州出身品级最高的官员之一。 3. 何昌言（新淦人，今新干） 绍圣四年（1097）状元，北宋吉州唯一状元。为官正直，不依附新旧党权贵，是庐陵 “文章节义” 风气的代表人物。 （三）古迹名胜（北宋吉州科举相关） 1. 吉州州学（庐陵郡学） 庆历四年（1044）建立，吉州第一所官办州学，欧阳修作《吉州学记》。旧址在今吉安市吉州区，为庐陵文教根基，大量北宋吉州士子在此读书备考。 2. 永丰欧阳文忠公祠 纪念欧阳修，始建于北宋，后世多次重修，庐陵文脉地标，记录欧阳修苦读、登科事迹。 3. 永新刘沆故里遗址 永新埠前镇三门前，保留刘沆故居、读书台遗迹，相传是刘沆早年读书之所。 备注：白鹭洲书院始建于南宋，不属于北宋古迹，不予列入。 调查报告小结 北宋科举，以殿试、糊名、誊录、锁院构建古代极高水平的程序公平，大幅拓宽寒门入仕通道，支撑重文轻武国策；但扩招与特奏名制度催生冗官，考试内容长期存在诗赋与经义之争。地域层面，人才重心持续南移，江南西路吉州（吉安）在北宋已经崛起，诞生欧阳修、刘沆等名臣，开启 “庐陵文章节义” 的辉煌时代，并在南宋达到顶峰。 学科网（北京）股份有限公司 $