第5课 中国古代官员的选拔与管理 同步练习--2026-2027学年高二上学期历史统编版选择性必修1国家制度与社会治理

第5课　中国古代官员的选拔与管理 基础巩固 一、选择题 1.秦孝公时期,商鞅制定军功爵制,“以多杀为爵级,以怯斗为役隶”;秦王嬴政时期,取消计首授爵,将战争胜负作为论功行赏的标准。秦国政策的调整(　　) A.表明统治思想发生变化 B.废除了世卿世禄制度 C.顺应国家战略发展需要 D.改变了对外战争性质 2.《太平御览》中记载,“《晋阳秋》曰:陈群为吏部尚书,制九品格,登用皆由中正考之簿册,然后授任”。材料所述的制度是(　　) A.郡县制　 　 B.察举制 C.九品中正制　 D.科举制 3.秦汉地方长官每年定期派计吏向中央汇报本地情况,相关文书称为“计簿”,其内容包括户口、垦田、赋役、治安和自然灾害等。经考核后,便可根据考核结果对各级官吏予以黜陟赏罚。秦汉时期的这一做法(　　) A.促进了农村土地开发 B.增加了政府财政收入 C.提升了国家治理能力 D.削弱了地方经济实力 4.从宋明开始,科举制度的“糊名易书”法流行,清廷将其发扬光大。考生试卷统一交给弥封官,弥封官封起考生姓名、籍贯等个人信息,交与誊录生。誊录生将卷面答题内容如实誊写一遍,原始试卷存档,誊写卷交由阅卷官评卷。“糊名易书”法的实施(　　) A.意在抑制门阀士族干扰科举取士 B.确保了科举取士的公平、公正 C.阻碍了社会各阶层间的人员流动 D.进一步推进了科举制度的建设 5.《旧唐书》记载:“御史出都,若不动摇山岳,震慑州县,诚旷职耳。”这说明御史对地方的监察(　　) A.破坏了地方的行政秩序 B.威胁了中央集权 C.激化了中央与地方的矛盾 D.震慑了地方官吏 6.据《明会典》记载,针对京官、在外司府州县官、教官、杂职官、入流仓官,明朝统治者依照办事能力的强弱对他们进行考核,达到标准的官员给予晋升,达不到标准的就留职或降或罢黜。这说明,明朝(　　) A.严格划分官员等级 B.重视优化官僚队伍 C.强调官员的差异化 D.官吏考核臻于完善 二、非选择题 7.阅读材料,完成下列要求。 材料一　丞相故事,四科取士,一曰德行高妙,志节清白;二曰学通行修,经中博士;三曰明达法令……四曰刚毅多略……皆有孝弟(悌)廉公之行。 ——[元]马端临《文献通考》 材料二　九品访人,唯问中正。故据上品者,非公侯之子孙,则当涂之昆弟也。二者苟然,则荜门蓬户之俊,安得不有陆沈者哉! ——[唐]房玄龄等《晋书》 材料三　故太平君子唯门调户选,征文射策,以取禄位,此行己立身之美者也。父教其子,兄教其弟,无所易业,大者登台阁,小者仕郡县,资身奉家,各得其足,五尺童子,耻不言文墨焉。是以进士为士林华选,四方观听,希其风采,每岁得第之人,不浃辰而周闻天下。故忠贤隽彦韫才毓行者,咸出于是。 ——[唐]杜佑《通典》 (1)材料一中的选官制度与先秦时期相比,有何进步性? (2)材料二反映的是哪种选官制度?其主要弊端是什么? (3)根据材料三,概括科举制的影响。 能力提升 一、选择题 1.据史料记载,秦朝的官吏须经过国家考核后正式委任才能任职,若未任命而先行行使职权,或相“听以遣之”,即受私人派遣,都要依法治罪。这表明秦朝(　　) A.中央官僚体系发生变革　 B.选官的方法和标准较严苛 C.任命官吏遵循一定的程序　 D.任命和考核官吏密切结合 2.下表为不同史籍关于东汉某一现象的历史叙述。 记述 出处 今选举不实,邪佞未去,权门请托,残吏放手,百姓愁怨,情无告诉 《后汉书·显宗孝明帝纪》 郡国举孝廉,率取年少能报恩者,耆宿大贤多见废弃 《后汉书·樊宏阴识列传》 今当举六孝廉,多得贵戚书命,不宜相违,欲自用一名士以报国家 《后汉书·张王种陈列传》 据此能够被认定的史实是(　　) A.世家子弟入仕致使政局动荡不安 B.举孝廉成为政府选拔官员的主要途径 C.朝廷重视对青年才俊的选拔任用 D.察举制逐步催生出社会中的门第 3.西汉时,“刺史举民有茂材者移名丞相,丞相考召”。其中,选博士等,取明经;选廷尉正等,取明律令;选三辅令等,取治剧(剧:繁重)。据此可知,这一选官途径重在(　　) A.依据政绩实效 B.参考资品等次 C.关注家世道德 D.考察为官能力 4.《唐律疏议》对官吏贪污贿赂作了严密的规定,与官吏铨选、考课、监察制度一起,构成了行之有效的廉政机制。在当时很多官员看来,“廉慎”思想不仅是一种律例规范,还是一种内在自省和心性追求。这反映了(　　) A.唐朝政府注重廉政的制度建设 B.理学影响了唐代的廉政建设 C.唐律以提高官员的素质为宗旨 D.廉政是促成唐代繁荣的主要原因 5.宋朝司马光曾说:“凡择言官,当以三事为先,第一不爱富贵,次则重惜名节,次则晓知治体。”包拯也曾说,监察官“自非端劲特立之士,不当轻授”。这说明古代(　　) A.选拔监察官程序复杂　 B.监察官直接服务于皇帝 C.监察官选任重视德行　 D.皇权加强依赖监察制度 6.据《金史》记载,周昂“年二十四擢第。调南和簿,有异政。迁良乡令,入拜监察御史”;孟奎“大定二十一年(1181年)进士,调黎阳主簿……察廉,改定兴令……上京等路提刑判官”。这些材料可以用来说明金朝官员选任(　　) A.推动察举制的不断完善 B.注重地方治理能力和经验 C.有利于巩固大一统局面 D.缺乏规范的考核升迁标准 7.据记载,顺治十六年(1659年),命“考官于论题间出《孝经》……”雍正元年(1723年)规定“自雍正元年会试为始,二场论题宜仍用《孝经》”。清朝在科举考试中强化孝的主要目的是(　　) A.形成敬老的社会风气　 B.选拔忠于清朝统治者的官员 C.宣扬《孝经》的主要内容 D.提高传统教育的地位 8.朱元璋要求选拔官吏“以德行为本,而文艺次之”。康熙皇帝说:“朕观人必先心术,次才学,心术不善纵有才学何用?”这说明两人的选官原则是(　　) A.德才兼备,以德为先 B.德才兼备,以才为先 C.熟读经书,唯命是从 D.厚德薄才,文艺次之 9.西晋开始允许监察官“风闻奏事”,即可据传言奏事,奏者不必署名,即使奏事有误,也不负任何责任;唐宋御史台“掌纠察官邪,肃正纲纪”;明清也大致相同。这反映了中国古代监察机构具有(　　) A.谏诤权　　 B.弹劾权 C.司法权 D.审计权 二、非选择题 10.阅读材料,完成下列要求。 材料一　九品中正制,本想替当时用人定出一客观标准,还是不失此项制度所应有的传统精神的。但后来却变成拥护门第,把觅取人才的标准,无形中限制在门第的小范围内,这便大错了。唐朝针对此弊,改成自由竞选,所谓“怀牒自列”,即不需地方长官察举,更不需中央九品中正评定,把进仕之门扩大打开,经由个人各自到地方政府报名,参加中央之考试。这一制度,大体说来,较以前是进步的。汉制规定商人不能做官,做官亦不能经商,乡举里选由地方政府察举呈报改为自由报考。唯一限制,即报名者不得为商人或工人。 ——摘编自钱穆《中国历代政治得失》 材料二　科举制度在宋朝有了重大的发展,宋太祖确立殿试制度,加在省试之上,使科举取士变为解试、省试、殿试三级考试,使科举及第者直接成为“天子门生”,进一步摧毁考官和考生之间的座主、门生关系。针对唐科举门资取士的弊病,逐步取消资格限制,贯彻“取士不问家世”的原则。设置考试新章法,如考生搜身制、考官隔离制、试卷糊名、誊录制。科场文体从侧重“诗赋”代之以“经义”“策论”。 ——摘编自黄留珠《中国古代选官制度述略》 材料三　中国古代的科举制是人类政治文明的伟大创举。科举制是封建社会的“平民政治”,在一定程度上打破了皇族及豪强宗法势力对政治权力的垄断,促进了社会的良性流动。儒家思想与封建专制制度和科举制度相结合,成为维护封建统治的强有力的思想武器,因而科举制成为中国封建社会长期稳定发展的重要制度因素。清末维新人士认为科举制度“锢智慧”“坏心术”“滋游手”,造成了“破坏人才,国随贫弱”的后果。 ——摘编自邹一南《浅谈科举制度对中国社会的影响》 (1)根据材料一并结合所学知识,指出科举制与九品中正制的异同。 (2)根据材料二并结合所学知识,概括宋朝科举制发展的表现。 (3)根据上述材料并结合所学知识,对科举制进行评价。 11.阅读材料,完成下列要求。 材料一　“以听官府之六计弊群吏之治:一曰廉善(廉洁而又善于行事),二曰廉能(廉洁而又能推行政令),三曰廉敬(廉洁而又勤勉努力),四曰廉正(廉洁而又处事公正),五曰廉法(廉洁而又执法无误),六曰廉辨(廉洁而又明辨是非)。”“三年则大比,考其德行、道艺,而兴贤者能者。” ——《周礼》 材料二　盖天下之事,不难于立法,而难于法之必行;不难于听言,而难于言之必效。若询事而不考其终,兴事而不加屡省,上无综核之明,人怀苟且之念,虽使尧舜为君,禹皋为佐,恐亦难以底绩而有成也。 ——[明]张居正《请稽查章奏随事考成 以修实政疏》 (1)根据材料一并结合所学知识,指出古代考课制度的主要内容及目的。 (2)根据材料二并结合所学知识,谈谈你对中国古代官员考核制度的看法。 参考答案 第5课　中国古代官员的选拔与管理 基础巩固 一、选择题 1.秦孝公时期,商鞅制定军功爵制,“以多杀为爵级,以怯斗为役隶”;秦王嬴政时期,取消计首授爵,将战争胜负作为论功行赏的标准。秦国政策的调整(　　) A.表明统治思想发生变化 B.废除了世卿世禄制度 C.顺应国家战略发展需要 D.改变了对外战争性质 答案C 解析秦孝公时期,秦国国力尚弱,为求得生存,因此“以多杀为爵级,以怯斗为役隶”;嬴政时期,为实现统一全国,因此取消计首授爵,将战争胜负作为论功行赏的标准,这是顺应国家战略发展需要的结果,C项正确。 2.《太平御览》中记载,“《晋阳秋》曰:陈群为吏部尚书,制九品格,登用皆由中正考之簿册,然后授任”。材料所述的制度是(　　) A.郡县制　 　 B.察举制 C.九品中正制　 D.科举制 答案C 解析根据题干材料“九品格”“中正考之簿册”,可知所述制度是九品中正制,故选C项;题干材料没有反映郡县制,排除A项;察举制的考察标准是德才,排除B项;科举制的考察标准是考试成绩,排除D项。 3.秦汉地方长官每年定期派计吏向中央汇报本地情况,相关文书称为“计簿”,其内容包括户口、垦田、赋役、治安和自然灾害等。经考核后,便可根据考核结果对各级官吏予以黜陟赏罚。秦汉时期的这一做法(　　) A.促进了农村土地开发 B.增加了政府财政收入 C.提升了国家治理能力 D.削弱了地方经济实力 答案C 解析根据题干材料,可知秦汉地方长官定期向中央汇报地方情况,中央依据考核结果对官吏进行赏罚等,这有利于提高官吏治理水平,提升国家治理能力,故选C项;题干材料与农村土地开发无关,排除A项;只是汇报地方情况,并不能增加政府收入,排除B项;对地方官员的监管并不会削弱经济实力,排除D项。 4.从宋明开始,科举制度的“糊名易书”法流行,清廷将其发扬光大。考生试卷统一交给弥封官,弥封官封起考生姓名、籍贯等个人信息,交与誊录生。誊录生将卷面答题内容如实誊写一遍,原始试卷存档,誊写卷交由阅卷官评卷。“糊名易书”法的实施(　　) A.意在抑制门阀士族干扰科举取士 B.确保了科举取士的公平、公正 C.阻碍了社会各阶层间的人员流动 D.进一步推进了科举制度的建设 答案D 解析根据题干材料“考生试卷统一交给弥封官,弥封官封起考生姓名、籍贯等个人信息……誊写卷交由阅卷官评卷”并结合所学知识,可知科举制度自隋唐诞生起,虽为朝廷选拔了不少人才,奈何舞弊之风日盛,而“糊名易书”法有利于大范围内杜绝舞弊行为,是科举制度建设中的重要环节,D项正确;宋朝门阀士族已衰落,排除A项;“糊名易书”法虽能在大范围内杜绝舞弊行为,但不能完全保证科举取士的公平、公正,排除B项;“糊名易书”法并未阻碍社会阶层流动,排除C项。 5.《旧唐书》记载:“御史出都,若不动摇山岳,震慑州县,诚旷职耳。”这说明御史对地方的监察(　　) A.破坏了地方的行政秩序 B.威胁了中央集权 C.激化了中央与地方的矛盾 D.震慑了地方官吏 答案D 解析题干材料的含义是御史走出国都,如果不能动摇一方,震慑州县,就是失职。这说明御史对地方的监察震慑了地方官吏,D项正确。 6.据《明会典》记载,针对京官、在外司府州县官、教官、杂职官、入流仓官,明朝统治者依照办事能力的强弱对他们进行考核,达到标准的官员给予晋升,达不到标准的就留职或降或罢黜。这说明,明朝(　　) A.严格划分官员等级 B.重视优化官僚队伍 C.强调官员的差异化 D.官吏考核臻于完善 答案B 解析根据题干材料“达到标准的官员给予晋升,达不到标准的就留职或降或罢黜”,可知明朝统治者对官僚队伍进行整顿,体现了统治者重视优化官僚队伍,B项正确;A、C两项题干材料无法体现,排除;题干材料难以说明明朝官吏考核臻于完善,D项错误。 二、非选择题 7.阅读材料,完成下列要求。 材料一　丞相故事,四科取士,一曰德行高妙,志节清白;二曰学通行修,经中博士;三曰明达法令……四曰刚毅多略……皆有孝弟(悌)廉公之行。 ——[元]马端临《文献通考》 材料二　九品访人,唯问中正。故据上品者,非公侯之子孙,则当涂之昆弟也。二者苟然,则荜门蓬户之俊,安得不有陆沈者哉! ——[唐]房玄龄等《晋书》 材料三　故太平君子唯门调户选,征文射策,以取禄位,此行己立身之美者也。父教其子,兄教其弟,无所易业,大者登台阁,小者仕郡县,资身奉家,各得其足,五尺童子,耻不言文墨焉。是以进士为士林华选,四方观听,希其风采,每岁得第之人,不浃辰而周闻天下。故忠贤隽彦韫才毓行者,咸出于是。 ——[唐]杜佑《通典》 (1)材料一中的选官制度与先秦时期相比,有何进步性? (2)材料二反映的是哪种选官制度?其主要弊端是什么? (3)根据材料三,概括科举制的影响。 参考答案(1)选官注重品行、才学,打破血缘关系和世袭制。 (2)九品中正制。弊端:随着门阀士族势力的发展,中正选人只看家世,不看道德才能,世家大族把持人才选拔,任人唯亲,压制人才。 (3)影响:弘扬了“学而优则仕”的良好风气;推动社会向学风气的形成;科举成为当时人们走向官场的重要途径;有利于提高个人的政治影响力。 能力提升 一、选择题 1.据史料记载,秦朝的官吏须经过国家考核后正式委任才能任职,若未任命而先行行使职权,或相“听以遣之”,即受私人派遣,都要依法治罪。这表明秦朝(　　) A.中央官僚体系发生变革　 B.选官的方法和标准较严苛 C.任命官吏遵循一定的程序　 D.任命和考核官吏密切结合 答案C 解析根据题干材料“若未任命而先行行使职权,或相‘听以遣之’,即受私人派遣,都要依法治罪”,可知秦朝官吏从任命到行使职权都要遵循一定的程序,故选C项。 2.下表为不同史籍关于东汉某一现象的历史叙述。 记述 出处 今选举不实,邪佞未去,权门请托,残吏放手,百姓愁怨,情无告诉 《后汉书·显宗孝明帝纪》 郡国举孝廉,率取年少能报恩者,耆宿大贤多见废弃 《后汉书·樊宏阴识列传》 今当举六孝廉,多得贵戚书命,不宜相违,欲自用一名士以报国家 《后汉书·张王种陈列传》 据此能够被认定的史实是(　　) A.世家子弟入仕致使政局动荡不安 B.举孝廉成为政府选拔官员的主要途径 C.朝廷重视对青年才俊的选拔任用 D.察举制逐步催生出社会中的门第 答案D 解析根据题干材料“权门请托”“率取年少能报恩者,耆宿大贤多见废弃”“今当举六孝廉,多得贵戚书命”,可知在察举制的实行过程中,世家大族已逐步控制被举荐为官的途径,形成门第,故答案为D项;“世家子弟入仕致使政局动荡不安”不符合题干材料主旨,排除A项;从题干材料看不出举孝廉成为东汉政府选拔官员的主要途径,排除B项;题干材料没有反映朝廷的态度,排除C项。 3.西汉时,“刺史举民有茂材者移名丞相,丞相考召”。其中,选博士等,取明经;选廷尉正等,取明律令;选三辅令等,取治剧(剧:繁重)。据此可知,这一选官途径重在(　　) A.依据政绩实效 B.参考资品等次 C.关注家世道德 D.考察为官能力 答案D 解析根据材料“选博士等,取明经;选廷尉正等,取明律令;选三辅令等,取治剧(剧:繁重)”,可知这一选官途径都是通过考察知识、能力和实际表现来选官的,重在选拔有实际行政能力的人才,故选D项;这一选官途径主要是考察为官能力,依据政绩实效不是其选官重点,排除A项;参考资品等次也非其选官的主要目的,排除B项;这一选官制度并非关注家世道德,且C项与材料主旨不符,排除。 4.《唐律疏议》对官吏贪污贿赂作了严密的规定,与官吏铨选、考课、监察制度一起,构成了行之有效的廉政机制。在当时很多官员看来,“廉慎”思想不仅是一种律例规范,还是一种内在自省和心性追求。这反映了(　　) A.唐朝政府注重廉政的制度建设 B.理学影响了唐代的廉政建设 C.唐律以提高官员的素质为宗旨 D.廉政是促成唐代繁荣的主要原因 答案A 解析根据题干材料“对官吏贪污贿赂作了严密的规定”“与官吏铨选、考课、监察制度一起,构成了行之有效的廉政机制”,可知这些都是对官员廉政方面的监察,说明唐朝政府注重廉政的制度建设,故选A项。 5.宋朝司马光曾说:“凡择言官,当以三事为先,第一不爱富贵,次则重惜名节,次则晓知治体。”包拯也曾说,监察官“自非端劲特立之士,不当轻授”。这说明古代(　　) A.选拔监察官程序复杂　 B.监察官直接服务于皇帝 C.监察官选任重视德行　 D.皇权加强依赖监察制度 答案C 解析题干材料“第一不爱富贵,次则重惜名节,次则晓知治体”“自非端劲特立之士,不当轻授”都体现了良好的个人品德,说明古代监察官选任重视德行,C项正确。 6.据《金史》记载,周昂“年二十四擢第。调南和簿,有异政。迁良乡令,入拜监察御史”;孟奎“大定二十一年(1181年)进士,调黎阳主簿……察廉,改定兴令……上京等路提刑判官”。这些材料可以用来说明金朝官员选任(　　) A.推动察举制的不断完善 B.注重地方治理能力和经验 C.有利于巩固大一统局面 D.缺乏规范的考核升迁标准 答案B 解析根据材料,可知周昂从南和主簿做起,凭借优异的政绩迁任良乡令,又入拜监察御史;孟奎从黎阳主簿起步,经察廉改任定兴令,又任提刑判官,可见两人皆积累了丰富的地方治理经验,说明金朝选官注重地方治理能力和经验,故选B项;察举制是汉代选官制度,金朝主要实行科举制,根据材料无法得出察举制不断完善,排除A项;金朝并非大一统王朝,当时还有南宋等政权,排除C项;材料中官员升迁从主簿到县令,再到上级官职,可见有规范的官员考核升迁标准,排除D项。 7.据记载,顺治十六年(1659年),命“考官于论题间出《孝经》……”雍正元年(1723年)规定“自雍正元年会试为始,二场论题宜仍用《孝经》”。清朝在科举考试中强化孝的主要目的是(　　) A.形成敬老的社会风气　 B.选拔忠于清朝统治者的官员 C.宣扬《孝经》的主要内容 D.提高传统教育的地位 答案B 解析儒家思想提倡为官者“忠孝两全”,将对君王的“忠”与对父母的“孝”联系起来,其目的是选拔忠于清朝统治者的官员,B项正确。 8.朱元璋要求选拔官吏“以德行为本,而文艺次之”。康熙皇帝说:“朕观人必先心术,次才学,心术不善纵有才学何用?”这说明两人的选官原则是(　　) A.德才兼备,以德为先 B.德才兼备,以才为先 C.熟读经书,唯命是从 D.厚德薄才,文艺次之 答案A 解析朱元璋所说的“德行”和康熙皇帝所说的“心术”实际上指的都是“德”,这说明两人认为“德”是选拔官吏的首要原则。故选A项。 9.西晋开始允许监察官“风闻奏事”,即可据传言奏事,奏者不必署名,即使奏事有误,也不负任何责任;唐宋御史台“掌纠察官邪,肃正纲纪”;明清也大致相同。这反映了中国古代监察机构具有(　　) A.谏诤权　　 B.弹劾权 C.司法权 D.审计权 答案B 解析根据题干材料“风闻奏事”“掌纠察官邪,肃正纲纪”,可知这反映了中国古代监察机构拥有弹劾官员的权力,B项正确。 二、非选择题 10.阅读材料,完成下列要求。 材料一　九品中正制,本想替当时用人定出一客观标准,还是不失此项制度所应有的传统精神的。但后来却变成拥护门第,把觅取人才的标准,无形中限制在门第的小范围内,这便大错了。唐朝针对此弊,改成自由竞选,所谓“怀牒自列”,即不需地方长官察举,更不需中央九品中正评定,把进仕之门扩大打开,经由个人各自到地方政府报名,参加中央之考试。这一制度,大体说来,较以前是进步的。汉制规定商人不能做官,做官亦不能经商,乡举里选由地方政府察举呈报改为自由报考。唯一限制,即报名者不得为商人或工人。 ——摘编自钱穆《中国历代政治得失》 材料二　科举制度在宋朝有了重大的发展,宋太祖确立殿试制度,加在省试之上,使科举取士变为解试、省试、殿试三级考试,使科举及第者直接成为“天子门生”,进一步摧毁考官和考生之间的座主、门生关系。针对唐科举门资取士的弊病,逐步取消资格限制,贯彻“取士不问家世”的原则。设置考试新章法,如考生搜身制、考官隔离制、试卷糊名、誊录制。科场文体从侧重“诗赋”代之以“经义”“策论”。 ——摘编自黄留珠《中国古代选官制度述略》 材料三　中国古代的科举制是人类政治文明的伟大创举。科举制是封建社会的“平民政治”,在一定程度上打破了皇族及豪强宗法势力对政治权力的垄断,促进了社会的良性流动。儒家思想与封建专制制度和科举制度相结合,成为维护封建统治的强有力的思想武器,因而科举制成为中国封建社会长期稳定发展的重要制度因素。清末维新人士认为科举制度“锢智慧”“坏心术”“滋游手”,造成了“破坏人才,国随贫弱”的后果。 ——摘编自邹一南《浅谈科举制度对中国社会的影响》 (1)根据材料一并结合所学知识,指出科举制与九品中正制的异同。 (2)根据材料二并结合所学知识,概括宋朝科举制发展的表现。 (3)根据上述材料并结合所学知识,对科举制进行评价。 参考答案(1)不同点:选拔人才的标准不同,科举制依靠才能选官,九品中正制依靠门第选官;选拔人才的方式不同,科举制以分科考试选拔人才,九品中正制由中正官评定。相同点:都是选拔人才的制度;工商业者都不在举荐或考试之列。 (2)表现:确立三级考试制度;逐步取消对考生资格的限制;严格考试程序的规范管理;注重考试内容的实用性。 (3)积极作用:打破了贵族特权;扩大了官吏选拔来源和统治基础;提高了官员文化素质;加强了中央集权;促进了社会阶层的流动;有利于社会公平公正风气的形成;把读书、考试、做官联系起来,有利于教育和儒学的发展。消极影响:后期的科举制使儒学成为统治者控制臣民思想的工具,禁锢了人们的思想;官僚队伍壮大,导致从事科学技术研究的人才力量相对薄弱;重才轻品,造成一些官员道德素质低下。 11.阅读材料,完成下列要求。 材料一　“以听官府之六计弊群吏之治:一曰廉善(廉洁而又善于行事),二曰廉能(廉洁而又能推行政令),三曰廉敬(廉洁而又勤勉努力),四曰廉正(廉洁而又处事公正),五曰廉法(廉洁而又执法无误),六曰廉辨(廉洁而又明辨是非)。”“三年则大比,考其德行、道艺,而兴贤者能者。” ——《周礼》 材料二　盖天下之事,不难于立法,而难于法之必行;不难于听言,而难于言之必效。若询事而不考其终,兴事而不加屡省,上无综核之明,人怀苟且之念,虽使尧舜为君,禹皋为佐,恐亦难以底绩而有成也。 ——[明]张居正《请稽查章奏随事考成 以修实政疏》 (1)根据材料一并结合所学知识,指出古代考课制度的主要内容及目的。 (2)根据材料二并结合所学知识,谈谈你对中国古代官员考核制度的看法。 参考答案(1)主要内容:制定考察的标准(依据);考察官员的品德与能力;把“廉”和“贤”放在考察的首位;定期考察。目的:规范官员行为,提高官员素质和办事效率,稳固统治。 (2)看法:中国古代官员考核制度在封建社会具有积极作用,有利于提高官员的素质和办事效率,规范官员的行为。但是在封建社会,考核逐渐流于形式,作用有限,官员考核制度本身并不能杜绝官僚队伍中的腐败和低效等现象。 1 学科网（北京）股份有限公司 $