江苏镇江市扬中市第一中学2026-2027学年上学期九年级语文独立作业

九年级语文独立作业 一、积累运用(20分) 1.阅读语段，根据拼音写汉字，并给加点字注音。(2分) 江姐轻mie（）地膘了一下枪管，她抬起头，冷冷地对着叛徒狰ning )的卑()劣的嘴 脸，昂(）然命令道：“开枪吧！” (摘自《红岩》) 2.补写下面语段中的空缺部分。(8分) 作为初中学子，我们要有“(1) ”的 坚定信念（李白《行路难》）；我们要有“(2) 的积极乐观（刘禹锡《酬乐天初缝扬州席上见赠》）；我们要有“(3)」 思乡情结（温庭筠《商山早行》）：我们要有“(4) 的天下情怀（范仲淹《岳阳楼记》）。 3.针对“脑腐”现象，九年级(1)班同学开展相关活动，请你参与。（10分) 资料夹 2024年12月，“脑腐”被评为牛津年度词汇，它被定义为：“因过度消费琐碎或缺乏挑战性的在线 村料，所引起的一个人心理或智力状态的假定恶化。”该词尤其用于描述当前我们快速增长的日均上网 时间，特别是大量消费短视频、社变帖文、游戏等“快内容”后所呈现的状态。 常见的“脑腐”症状包括：难以专注阅读长文或观看完整视频，离开手机会焦虑，记忆力和计划能 力下降，精神菠惫且思维模糊。 (摘自2025年9月20日《光明日报》) (1)【活动一】因有同学出现“脑腐”症状，班委决定以“拒绝脑腐”为主题出一期黑板报，并拟定了 “栏目三”的标题，请你写出另外两个栏目的标题。（2分) “栏目一”标题： “栏目二”标题： “栏目三”标题：怎样避免“脑腐” (2)【活动二】受班委委托，小江同学写了倡议书初稿，请你修改。(5分) 倡议书 亲爱的九年级（)班同学： 沉迷网络、过度刷屏会破坏人的记忆力、注意力，带来精神疲惫和思维樸糊，导致“脑腐”。人.为 了美好未来，更为了身心健康，我们应当行动起来，拒绝“脑腐”。为此，我提出如下倡议： 1.有意识地管理屏莱使用时间，如睡前一小时避免使用电子屏幕。 2.主动旆选内容质量，取消关注易引发焦虑、自卓或愤怒情绪的账号。 3.看太多短视频，真的会“腐蚀”大脑，“脑腐”与过度刷屏密切相关。 4.有意识地将更多时间投入线下生活，走进自然，感受现实世界。 5.善用科技辅助自我管理，如使用专注类p即限制干扰、开启“勿扰樸式”等。 以上侣议，B.同学们务必遵定，做互联网时代好少年！ 2026年10月11日 ①A句语序不当，可把“ ”与“ ”调换位置。（1分) ②B句表达不得体，可改为 。(1分) 九年级语文独立作业 第1页共8页 ③小江的5条倡议中，第()条（填序号）应该删去，理由是 (2分) ④该倡议书格式不完整，还缺少 (1分) (3)【活动三】小镇同学沉迷于刷屏，已有“脑腐”倾向。请你运用下面这段文字的思想，写一段话 加以劝说，80字左右。(3分) 可它又确是我们常常犯下的重大失误一一在我们的小屋里，住着所有我们认识的人，唯独没有我们 自己。我们把自己的头脑变成他人思想汽车驰骋的高速公路，却不给自己的思维留下一条细细的羊肠小 道；我们把自己的头脑变成搜罗最新信息、网罗八面来风的集装箱，却不给自己的发现留下一个小小的 储藏金。 一摘自毕淑敏《精神的三间小屋》 二、阅读理解(50分) (一)阅读下面唐诗，完成下面各题。（共6分） 宿扬子津①寄润州长山刘隐士 〔唐〕孟浩然 所思在建业②，欲往大江深。 日夕望京口，烟波慈我心。 心驰茅山③洞，目极枫树林。 不见少徽里④，星霜劳⑤夜吟。 【注】①扬子津：古渡口名，在长江北岸。②建业：南京古称，有建立大业之意。③茅山：在镇江 句容，因汉时三茅君隐居于此而得名。④少微星：星宿名，这里指刘隐士。⑤劳：徒劳。 4.领联中“愁”的原因有哪些？请概括。(2分) 5.颈联传达出作者怎样的心愿？请结合“驰”“极”二字说说。(2分) 6.“欲往大江深”与《蒹葭》中“溯洄从之，道阻且长”写法相似，请简析。(2分) (二)阅读范仲淹的古诗文，完成下列题目。(13分) 【甲】 西溪①见牡丹 阳和不择地，海角亦逢春。 忆得上林色②，相看如故人。 【乙】 宋故卫尉少卿分司西京胡公神道碑③ 初，天圣中，余掌泰州西溪之盐局，目秋潮之惠，漫浸淫④于海陵、兴化二邑间，五谷不能生，百姓 :而道⑤者三千余户。旧有大防，废而不治。 余乃白制置发运使张候纶。张侯表⑥余知兴化县，以复厭⑦防。会雨雪大至，潮汹汹惊人，而兵夫 散走，旋泞而死者百余人。道路飞语，请死者数千，而防不可复。朝廷进中使按视，将有中暑⑧之议。 九年级语文独立作业 第2页共8页 递命公⑨为淮南转运使，以究其可否。公急驰而至，观厥民，相展地，叹回：“昔余为海陵串，知兹邑 之田特为骨腴，春耕秋获，笑歌满野，民多富实，往往重门击拆，拟于公府。今葭苇苍茫，无复遣民， 良可哀耶！”乃抗章请必行前议。张候亦请兼领海陵那，朝延从之。公与张侯共董①其役，始成大防， 重一百五十里，潮不能害，而二邑道民悉复其业。余始谋之，以母忧①去职，二公实成之。今二十余载， 防果不坏，非二公之同心，岂及于民哉？ 【注】①西溪：地名，北宋时期隶属泰州，1021年范仲淹被朝廷委派到偏僻的西溪任盐官，时年3 3岁。②上林色：这里指皇城牡丹盛开的颜色。③本文是范仲淹为胡令仪写的碑文。④浸淫：淹没。⑤逋 (b):逃亡。⑥表：上表（朝延）。⑦厥(ju):那。⑧中罢：中途停止。⑨公：指胡令仪。⑩董：督察。 ①母忧：母亲去世。 7.解释下列句中加点的词。(4分) (1)目秋潮之患( (2)背余为海陵宰( ,(3)良可哀耶 ( (4)民悉复其业 ( 8.请用现代汉语写出下列句子的意思。(4分) (1)遂命公为准南转运使，以究其可否。 (2)非二公之同心，岂及于民哉？ 9.【乙】文中的“大防”被后人称为“范公堤”，但范仲淹在本文中反复提到“公”“张侯”二人修堤 的贡献，这体现了范仲淹哪些品质？(2分) 10.1046年，范仲淹在《岳阳楼记》中写下了“不以物喜，不以已悲”“先天下之忧而忧，后天下之乐 而乐”的名句，其实这种情怀和抱负在【甲】【乙】诗文里就有体现，请结合诗文内容谈谈你的理解。 (3分) (三)阅读下面三则材料，完成下面小题。(10分) 【材料一】 人工智能技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验，以形成“寓散于乐” 的创新实践。孩子们坐在数字化图书馆中手摔阅读器，当他们为《乡主中国》的“差序格局”困惑时， 能收到系统推送的费孝通在闲江畔写下的田野笔记：当他们批注《赤壁赋》的“逝者如斯”时，可以在 虚拟空间像苏找一样感受江水奔流的气势…纸数结合，互补共融，学校和社会联手打造“纸+数”的复 合阅读空间，包括智能图书馆、沉浸式阅读教室、！辅助读写平台等，在科技与人文的互通中，不断拓 展孩子们的知识边界，培养批判性思维和创新能力，：为精彩人生打下坚实基础。 (摘编自《光明日报》2025年4月22日) 【材料二】 ①目前一些AI辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读伙伴。A!可以帮助筛选信息，辅助学习。当 “亲自读”难以完成阅读作业，却又面临课堂讨论、提交读书报告的课业要求时，读！处理过的内容成 为一条极具诱惑的便捷通道。但这会造成什么样的结采呢？|通过数理模型将文本简化为可量化的标签， 过滤掉其中的不确定性，最后呈现出“一千个读者只有一个哈婚雷特”的单一结论，这与传统阅读中个 体通过思辨与共情形成的多元理解构成了鲜明对比。 ②其中原因，除了“偷懒变得轻而易举”，还有注意力的日浙缩水。今天，我们的注意力表退到常 九年级语文独立作业 第3页共8页 常看不完一个10分钟以上的长视频，看不完公众号上一篇3000字以上的文章，更不要说看完20万字 的书籍。 ③更值得警惕的是，“A!污染”问题日益严重。AI生成、伪造或纂改文本、图片、音频和视频的 现象越来越普遍，大量粗制溢造、真假难辨的“信息垃圾”，引发了关于“I污染”的讨论。 (摘编自《光明日报》2025年5月6日) 【材料三】 人类深度阅读本质上是一场多维度的思维交响，逻辑推理与直觉感悟彼此激荡，理性认知与情感共 鸣同步生长，是一种复杂的精神化学反应。如果我们把深度阅读与享受美食相类比的话，人工智能的“替 代”阅读最多只能达到汲取营养的目的，而缺少美食体验的过程。当人工智能试图代劳文本解析时，看 似缩短了认知路径，实则抽离了创新思维发展的沃土，更消解了文字韵律中潜藏的美学震颤。那些被算 法提炼的“知识晶体”固然剔透，却无法完美体现通篇原著的系统思维和精神历程。 (摘编自《中国青年报》2025年4月18日) 11.下列对相关内容的理解，不正确的一项是(2分) A.人工智能技术可以重塑传统阅读模式，“寓教于乐”，拓展孩子们的知识边界，为精彩人生打下坚实 基础。 B.AI辅助阅读工具己经成为学生主要的阅读伙伴，因为读AI处理过的内容是一条极具诱惑的便捷通道。 C.材料三将深度阅读与享受美食相类比，强调了人工智能代劳文本解析无法取代人类自身的深度阅读。 D.三则材料虽侧重点各有不同，但材料之间又有着内在的关联，都涉及人工智能给阅读带来的影响。 12.围绕材料，回答问题。(5分) (1)AT辅助阅读有哪些缺陷？(2分) (2)AI时代应如何阅读，三则材料分别给你什么启示？(3分) 13.设想一下，你在数字化图书馆阅读《卖炭翁》，AI能推送哪些内容帮助你获得多维感官体验？(3分) (四)阅读下面文段，完成下面小题。(16分) 看海 余华 ①小时候，我很想去看海。 ②家离海边十里路。那时，我四岁，哥哥六岁。十里路是很远的。父母上班去，我们便被反锁在屋 内。 ③在屋内，我们把椅子当马骑，待会儿又反过来，人当马在地上爬，把椅子放在背脊上当人。这全 是哥哥的主意，哥哥大，我小。有时他说月亮里有人，我信；有时他说月亮里没人，我仍信。 ④父母上班去，他便跟我乱址，我很喜欢听。也不全是乱扯，我们也有别的事做。我们练跳，先从 床上往下跳，再从椅子上往下跳，最后呢，站在桌子上往下跳—哥哥跳下去了，我却没敢跳。哥哥责 备我，我低着头轻轻地哭了，心里很佩服哥哥。 ⑤我们玩累了，便会往床底下一辅，睡着了。父母下班回来，没看见我们，急了，四处寻找。寻找 未果，他们惴佛不安地回来，却见我们已规规矩矩地坐在饭果旁。 九年级语文独立作业 第4页共8页 ⑥渐浙地，练跳没兴致了，钻床也没兴致了，我们似乎对什么都不感兴趣了。我们整日趴在窗口， 看蓝天，看白云，看远处起伏的群山，看近处摇动的稻浪。 ⑦而有与我们同龄的孩子，翻著筋斗在远处出现时，我会篝然放声大哭。哥哥大声地说：“别哭！” 自己却也涕泪俱下。 ⑧童年也有寂寞的时候。 ⑨宙是期南的，我们的脚下垫着凳子，否则人太矮，$不到窗台。哥哥是很坏的，当我们一起汝声 大哭时，他突然用脚一瞪凳子，我们俩就一起摔了下来。摔下来是很痛的，可我们立刘止住了哭声，高 高兴兴地笑起来。 ①我们太寂宴了。 )屋内的世界越来越小，心里的世界却越来越大。 们一日，哥哥指着很远的地方，说：“那里有大海。” 的从此以后，我的心开始动荡，哥哥的心也开始动满。起先他也知道那里有大海，可以前他一直没 动心，自从说了那句话，他自已的内心也不平静起来。哥哥也没见过大海。 仰蓝天不再那么神秘，白云不再使我们心思飘忽。起伏的山群没意思了，摇动的稻液也没意思了。 看远处的孩子翻筋斗也不再使我们伤心。我们不解，他们为何不去海边。 们县城很小，家住的地方已经算是乡间了。从窗口望出去，有些许池塘。有一个池塘特别大，我们 称它“连环湖”。 阳我问哥哥：“海比那池塘大？”“当然大。”“比连环湖也大7”“肯定大！” 们我无法想象比连环湖还要大的海了。哥哥是知道的，他说站在海的这岸望对岸，对岸的人小得像 妈蚁。 8哥哥说，如果我们没被反锁在屋里，他会带我去海边。 9物我们想出去，从门出去是不可能的。雷倒是散开的，可我们住的是二楼，哥哥不敢跳下去，我更 不敢。 如哥哥说把一根绳子从雷口扔出去，垂到地上，我们就可以沿绳而下了。绳是没有的，只有能衣服 的丝线一丝线只能帮助蚂蚁从窗口逃下去。 ④没有绳，我便向父亲要。父亲问“干什么用”，我回答“我们准备从雷口逃下去，去看海”。 四父亲听了很生气，批评了哥哥。亭后哥哥骂我是全世界最大的装蛋。 ③然而，父未竟说墨期天带我们去看海。说这话的时候是星期四。还有两天就能去膏海。哥哥很高 兴，我也很高兴。 四那两天里，哥哥待我特别好，吃东西时不再跟我抢了。我待哥哥也很好，把我的槽子给他戴。我 的帽子很漂亮。 因可是到了星期天，父亲仍需去上班。我们去不成海边了。只能等到下个星期天。 西到了下个星期天，父亲没去上班，可他说有事，仍没带我们去。就这样，拖了很久，我们总算去 成了。 团寥离海边十里路。十里路现在走起来党得不远，当时却实在党得太远了。记得后来是父亲背着哥 哥，抱着我，才走到海边的。回来时也是那样。 ®初次见到海的情景，如今我已经记不清楚了。只记得当时哥哥惊叫了一声，然后说：“这么大！” 好像我也是这样。 国当时我还没有上学，还不知道有“无边无际”，不知道有“浩浩森兼”，海的出现，让我木然。 现在想起来，最初体味到什么是人生，不是后来的经历中，而是在头一次看到海时一虽说那时尚未意 识到，可现在想来总觉得就是在那时。 画父亲说要回去了。我不乐意，哥哥也不愿意，我们哀求父亲：“再待一会儿吧。” @几次“待一会儿”后，父亲不再“待一会儿”了，一定要回去。记得当时我哭了。哥哥虽没哭， 但我知道他也是很想哭的。那天晚上，哥哥提着拳头对我说：“以后我带你去。” 九年级语文独立作业 第5页共8页 ②后来确有好几次是哥哥带我去的。再后来，我和同学一起常去海边。 国现在倒是不常去，也微得去了。海见多了，便也不以为然。只是近来父母常常提出要去海边玩。 哥哥已经结婚，我呢，忙于写作，我们都很忙。现在的家庭不似从前，儿子一长大，全搬出去住。家已 分成三处，一家人已不似过去那般朝夕相处了。 ④近来父母常常提出要去海边玩，照几张相。哥哥答应，我也答应，只是屡屡将日子往后推，这个 星期天推下个星期天，最后还是去了。 國去了，最高兴的是父母。一到海边，他们好像就不愿意回去了。当我们说“回去吧”，父母总说 “再待一会儿”。我们在海边待了很久。 国那一次，我提醒哥哥，小时候我们趴在朝南的富口，他指着南面说那里有大海，但其实海在东面。 我还提醒他，他肯说过站在海的这岸看对岸的人都小如妈蚁。哥哥先说记不清了，后义说我是在瞎编。 我是记得很清楚的。 团现在，父母又提出要去海边了，于是，我就想起当初求着父亲带我们去看海的情景。现在是父母 求我们了。 @而海依旧。 (节选自2024年15期《读者》) 14.根据文章内容填空。(3分) 内容 情感 哥哥说远方有大海 ① ② 高兴 初次见到大海 惊讶 ③ 不以为然 陪父母看海 眷恋 ① ② ③ 15.文章第⑧、⑩段都提到“寂寞”，结合第②~①段，归纳寂寞的原因。(3分) 16.文中多处前后呼应，请仿照示例，再举一例，.并分析其作用。（3分) 示例：①我不乐意，哥哥也不愿意，我们哀求父亲：“再待一会儿吧。” ②父母总说“再待一会儿”。 作用：一家人在不同时期表现出对大海的喜爱、留恋和不舍，其实是突出了童年的我们与老去的父母在 不同时期对家人相聚的渴望，对亲情的依恋。 呼应句：句①】 句② 作用： 九年级语文独立作业 第6页共8页 17.文中作者写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换。分别找出代表“写作时的回忆“与“童年的感受” 的相关语句，并体会两种叙述视角的表达效果。(4分) 18.结尾“而海依旧"有何深意？(3分) (五)名著阅读。(5分) 19,班级开展“读名著·淡学习”主题活动，小江摘录了与“为何而学”有关的三个片段，准备发言。 【片段一】 “万岁！”他们都拍掌欢呼起来。 这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲 看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，一一鸣呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变 化了。 到第三学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。 一一《朝花夕拾》 【片段二】 “我有了受到良好教育的机会，对我所学某些课程的喜爱，一心想在各个方面都出人头 地的愿望，还有在博得老师们，尤其是我敬爱的老师的欢心时感到的极大喜悦，这一切都在 促使我努力奋进。” 一《简爱》 【片段三】 “我在长沙师范学校的几年，总共只用了一百六十块钱一里面包括我许多次的报名费！在这笔钱 里，想必有三分之一花在报纸上，因为订阅费是每月一元。我常常在报摊买书、买杂志。我父亲贵骂我 浪费。他说这是把钱挥霍在废纸上。可是我养成了读报的习惯。从一九一一年到一九二七年我上井冈山 为止，我从来没有中断过阅读北京、上海和湖南的日报。” 《红星照耀中国》 (1)小江可能提出什么观点？(1分) (2)小江怎样使用片段二证明观点？(2分) (3)小江摘录片段三，想强调什么？(2分) 九年级语文独立作业 第7页共8页 三、写作(50分) 20.生活中，不经意间，有很多珍贵的东西被我们丢失了，或许是一段记忆，或许是一种情感，或许是一 种精神，或许是一种思想… 请以“重拾 ”为题，写一篇文章。 要求：(1)先将题目补充完整； (2)不少于600字； (3)合自己的生活体验，感情真挚，不得抄袭： (4)文体自选（诗歌除外） (5)不得透露个人相关信息。 九年级语文独立作业 第8页共8页