2027届高考语文一轮复习：辨析并修改病句专项作业

高中语文一轮复习・辨析并修改病句专项作业 第一部分 基础巩固卷 一、作品基础信息 项目 填写内容 作品名称 高中语文一轮复习病句修改专项巩固作业 学段学科 高中 语文 适用年级 高三 教材版本 统编版 对应内容 高考一轮复习专题：辨析并修改病句 作业类型 备考复习作业 完成时长 总时长 20 分钟 设计者 欧笑伊 二、设计背景与意图 1. 课标与教材分析 · 课标要求：本作业对应的学科核心素养是语言建构与运用、思维发展与提升，需达成能辨识语言表达中的语病，准确分析语病类型，对病句进行修改，提升语言表达的严谨规范的学业质量标准。 · 教材地位：辨析并修改病句是高考高频考点，承载梳理现代汉语语法知识、训练逻辑思辨能力、规范书面语言表达的作用，是语言文字运用模块的核心专题，同时服务于作文、论述类文本阅读等板块的语言理解。 · 教学重难点：重点是识别语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑六大病句类型；难点是区分易混淆语病、辨析隐性逻辑语病，做到准确修改，不改变原句本意。 2. 学情分析 表格 维度 具体描述 已有基础 学生已经完成一轮课本语法知识点回顾，能够识记六大病句类型，做过简单病句选择题，具备基础语法知识。 现有困惑 容易混淆句式杂糅与中途易辙；难以识别隐性搭配不当、逻辑类病句；修改病句时随意改动句子原意；面对长复杂句不会拆分句子主干。 差异分析 优等生可以快速判断显性语病，但隐性逻辑病句容易失分；中等学生对典型病句可判断，复杂长句容易误判；基础薄弱学生分不清病句类型，凭语感做题，缺少语法分析意识。 3. 设计意图 本次一轮复习专项作业，立足高考真题命题导向，由浅入深设置题目，从识别病句选择题到病句修改主观题，兼顾不同层次学生，引导学生跳出单纯依靠语感答题，学会提取句子主干分析语病，巩固六大病句类型，规范修改答题思路，提升语言的建构与逻辑思辨能力，适配高三一轮复习夯实基础、查漏补缺的备考需求。 三、作业目标 目标维度 具体目标 对应核心素养 评价证据 知识理解 识记六大病句类型，能够辨别句子存在的语病类别 语言建构与运用 病句类型标注正确率 能力运用 能够划分句子主干，判断长复杂句语病，按要求修改病句，保留句子原意 语言建构与运用 修改答案、语病判断标注 思维发展 对比辨析易混淆语病，分析语病产生的逻辑根源，排除干扰选项 思维发展与提升 选项排除理由、错因分析 情感态度 树立规范表达意识，养成严谨审题、有理有据分析语言的习惯 语言建构与运用 错题整理、反思笔记 四、作业内容与目标对应表 题号 题型 题目概要 设计意图 参考答案 / 评价要点 1 选择题 选出没有语病的一项，考查主语残缺、否定不当 基础热身，考查显性常见病句，巩固基础类型辨析 正确选项：C；评价：能准确指出其余选项语病类型即达标 2 选择题 选出没有语病的一项，考查两面对一面、搭配不当 训练识别两面词陷阱，关注动宾搭配正误 正确选项：B；评价：能精准定位搭配错误为达标 3 选择题 选出没有语病的一项，考查句式杂糅 针对高频易错点，识别典型杂糅句式 正确选项：D；评价：能拆解杂糅两套句子结构为优秀 4 选择题 选出没有语病的一项，考查表意不明（歧义） 训练逻辑思辨，识别句子歧义问题 正确选项：A；评价：能挖掘句子多重表意即为优秀 5 选择题 选出没有语病的一项，考查成分赘余、逻辑不当 综合基础考点，检测基础掌握情况 正确选项：C；评价：能区分语义重复与合理修饰 6 主观修改题 找出下面语段中两处语病，写出病句序号，修改，写明错误类型 主观输出，落实修改规范，要求写明病因，规避只改不分析 找对两处语病，修改不改变原意，写清语病类型即为合格 7 主观修改题 一段高考风格的应用类语段，找出三处语病加以修改 结合真实语境，模拟高考语段修改题型，训练在文段语境下识别语病 三处语病全部定位准确，修改通顺，符合表达逻辑 五、作业评价 维度 A（优秀） B（良好） C（待改进） 权重 得分 知识理解 选择题全部正确，每处语病都可精准对应六大类型 选择题少量失误，大部分语病可以判断类型 无法识别常见病句，分不清语病类型 20% 能力运用 修改全部准确，不改动原意，修改语言通顺规范 修改基本正确，个别修改有细微偏差 修改错误，随意改写句子，改动原意 30% 思维发展 能够看清长句主干，区分易混淆易错语病，能写出错因分析 可以判断语病，但难以讲清内在错因 凭语感答题，不会语法分析，找不到错误根源 30% 情感态度 完成全部题目，主动标注错题，自主整理错题反思 完成全部作业，基本落实答题要求 完成度低，答题敷衍，不做错题标记 20% 六、试题详情 一、选择题（5题，共 15 分） 1. 下列各句中，没有语病的一项是（）（3 分） A. 通过对病句专题的专项训练，使高三学生提升了辨析句子语病的能力。 B. 为了防止不再出现答题失误，同学们要养成划分句子主干的做题习惯。 C. 这本书收录了近百道病句练习题，旨在帮助同学们梳理常见的语言问题。 D. 在老师的耐心引导下，使不少同学意识到语法学习的重要价值。 2. 下列各句中，没有语病的一项是（） （3 分） A. 能否读懂长难句，是准确判断病句的重要前提。 B. 同学们整理的错题本，能够有效暴露自己知识上的漏洞。 C. 学校开展的读写活动，大大增强了同学们的语文素养。 D. 考试成绩的好坏，取决于个人付出是否努力作为关键 3. 下列各句中，没有语病的一项是（） （3 分） A. 根据高考命题规律显示，病句题侧重考查学生的逻辑分析能力。 B. 这部作品的作者，出自一位青年语文教师之手。 C. 本着提升学生语言能力为原则，语文组编排了这套专项练习。 D. 这家图书馆经过三年改造，如今旧貌换新颜，广大师生纷纷前来参观。 4. 下列各句中，没有语病的一项是（）（3 分） A. 科学发展到今天，谁也不能否认地球是围绕太阳运转的。 B. 三个学校的语文老师共同研讨了一轮复习病句的教学方案。 C. 他背着班主任和班干部偷偷修改了作业答案。 D. 几个社团的负责人在一起商量下学期的活动安排。 5. 下列各句中，没有语病的一项是（） A. 将近大约四十多名同学参与了本次病句专项检测。 B. 凡是有杰出成就的人，都是在艰苦环境中磨炼成才的。 C. 一轮复习要脚踏实地，切忌急于求成，盲目追求刷题数量。 D. 这个问题至今还在被广大人民所热议。 二、主观修改题（2题 共10分） 1.下面语段有两处语病，请找出句子序号，写出修改后的句子并指明病句类型。（4 分） ①病句修改是高三一轮复习语文语言文字运用板块重要的考点。②很多同学做题仅凭语感，导致常常会落入命题人设置的陷阱之中。③只要掌握划分句子主干，就可以大幅提高做题准确率。④我们既要重视刷题，也要学会归纳整理错题，提升自己的语言素养。 2.阅读下面一则学校活动通知片段，找出文中三处语病，写出序号，加以修改。（6 分） ①为丰富同学们的一轮复习备考，我校语文组决定举办病句专题答题竞赛。②活动旨在提升同学们辨析修改病句的水平为目的。③凡是高三在校学生，均可自愿报名参加。④报名时间截止到 10 月 20 日为止，希望广大同学积极踊跃报名。⑤望各位同学把握机会，踊跃参与。 七、答案与解析 1、【答案】C 【解析】 A. 成分残缺，“通过…… 使……” 淹没主语，删掉 “通过” 或者删掉 “使”； B. 否定不当（不合逻辑），“防止不再” 双重否定表肯定，删去 “不”； D. 成分残缺，“在…… 下，使……” 缺主语，删 “在…… 下” 或 “使”。 2、【答案】B 【解析】 A. 两面对一面，删掉 “能否”，或者后面改为 “是能否准确判断病句的重要前提”； C. 搭配不当，“增强” 改为 “提升”； D. 句式杂糅，删去 “作为关键”。 3、【答案】D 【解析】 A. 句式杂糅，“根据……” 与 “…… 显示” 杂糅，删去 “根据” 或者 “显示”； B. 句式杂糅，“作者是……” 和 “出自…… 之手” 杂糅； C. 句式杂糅，“本着…… 的原则” 和 “以…… 为原则” 两套句式混杂。 4、【答案】A 【解析】 B. 表意不明，“三个学校的语文老师” 有歧义，可以改为 “学校的三位语文老师”； C. 表意不明，“背着班主任和班干部” 歧义； D. 表意不明，“几个社团的负责人” 存在歧义。 5、【答案】C 【解析】 A. 成分赘余，“将近”“大约” 重复，删去其一； B. 不合逻辑，“凡是…… 都” 过于绝对，删掉 “凡是”； D. 句式杂糅，“被……” 与 “为…… 所” 杂糅，去掉 “所”。 6、【答案】 第②句：语病类型：句式杂糅；修改：很多同学做题仅凭语感，常常会落入命题人设置的陷阱之中。（删除 “导致”） 第③句：语病类型：成分残缺（宾语残缺）；修改：只要掌握划分句子主干的方法，就可以大幅提高做题准确率。 【解析】②句 “导致” 造成句式杂糅；③动词 “掌握” 缺少宾语中心词，补充宾语 “的方法”。 7、【答案】 ①成分残缺，“丰富” 缺少宾语，修改：为丰富同学们一轮复习的备考生活； ②句式杂糅，“旨在……” 和 “以…… 为目的” 杂糅，修改：活动旨在提升同学们辨析修改病句的水平； ④句式杂糅，“截止到……” 与 “…… 为止” 杂糅，同时 “积极”“踊跃” 语义重复；修改：报名时间截止到 10 月 20 日，希望广大同学踊跃报名。 第二部分 真题拔高卷 一、作品基础信息 项目 填写内容 作品名称 高中语文一轮复习病句修改专项拔高作业（真题改编） 学段学科 高中 语文 适用年级 高三 教材版本 统编版 对应内容 高考一轮复习专题：辨析并修改病句 作业类型 备考复习作业 完成时长 总时长 25分钟 设计者 欧笑伊 五、作业评价 维度 A（优秀） B（良好） C（待改进） 权重 得分 知识理解 全部题目可精准判定六大细分语病类型，隐性语病识别准确 大部分可判断，个别隐性语病判断出错 只能识别简单显性语病，分不清中途易辙、语序不当等类型 20% 能力运用 长句会缩句；语段修改精准，不改变原意，不胡乱改写 多数修改正确，个别地方改动原文语义 修改无效，乱改句子，越改越不通顺 30% 思维发展 能区分易混淆语病，可自主写出选项错误原因 可以找错，但难以讲清底层错因 仅凭语感做题，不会语法分析 30% 情感态度 完成全部题目，错题标注病因，自主整理错题本 全部完成作业，答题规范 答题敷衍，不标注错因，完成度不足 20% 六、试题详情 一、选择题（5题，共 15 分） 1. 下列各句中，没有语病的一项是（ ）（3 分） A. 博物馆展出了几千年前刚出土的商代青铜器，吸引了众多师生前来参观学习。 B. 经过一代代工匠的接续努力，使得传统篆刻艺术在当代焕发出新的生机。 C. 广大青年应当树立远大理想，锤炼过硬本领，在时代浪潮中实现个人价值。 D. 能否做好错题复盘，是一轮复习取得进步的关键因素。 2. 下列各句中，没有语病的一项是（ ）（3 分） A. 这部纪实文学聚焦乡村振兴，通过一个个普通人的故事，刻画了新时代乡村的巨大变迁。 B. 在网课的反复冲击下，使部分学生的自律能力出现明显下滑。 C. 江南古镇的开发，既要保护好历史遗存，也要兼顾文旅效益，但切忌不要过度商业化。 D. 当记者来到古镇时，看到处处焕然一新，游人络绎不绝。 3. 下列各句中，没有语病的一项是（ ）（3 分） A. 人才培养质量的高低，取决于学校教育和家庭引导共同作用。 B. 要想真正提升语言能力，不在于刷题数量多少，而在于是否善于归纳反思。 C. 面对复杂的病句题目，很多同学缺少的不是刷题量，而是理性分析的思维。 D. 如果忽视逻辑训练，就会造成学生写出来的文章常常出现表意混乱。 4. 下列各句中，没有语病的一项是（ ）（3 分） A. 围绕以病句专题复习为中心，语文备课组开展多次集体教研活动。 B. 网络阅读能否提升学生思辨水平，要看学生学会甄别纷繁复杂的网络信息。 C. 高考复习的成效，很大程度上取决于错题复盘是否落实到位。 D. 通过反复的训练，使学生逐步掌握划分句子主干这一解题方法。 5. 下列各句中，没有语病的一项是（） A. 只要抓住病句的命题规律，就一定完全能够做对所有病句题目。 B. 语文学习素养的提升，离不开日常积累与理性思考二者缺一不可。 C. 高三学生应当多阅读，积累素材，用来提高自己的书面语言表达。 D. 很多同学做病句题依赖语感，而语感恰恰容易被复杂长句迷惑。 二、主观修改题（2题 共14分） 6. 阅读下面的评论语段，找出其中三处语病，写出序号，写出修改后的句子并指明语病类型。（6分） ①语言是思想的载体，辨析病句训练有助于提升我们思维的缜密。②不少同学做病句题迷信语感，不去划分句子主干，因此往往落入命题设置的陷阱。③通过大量的习题训练，会帮助同学们积累识别语病的经验。④只有坚持语法分析，才可以避免不再犯同类错误。⑤我们做题之后应当及时整理错题，反思错因，归纳各类语病的特征。 7. 下面是高三语文学习倡议书片段，语段共有四处语病，请找出并修改，不得改变文段主要意思。（8 分） ①为进一步提升高三全体同学的语言运用，在此向全体高三学子发出如下倡议。 ②我们要养成勤积累、善思考，重视语法知识的内化。 ③只要做好病句专题的归纳总结，就能高考语文取得理想成绩。 ④切忌不可盲目刷题而忽视反思，希望每一位同学都积极参与，踊跃投身一轮复习当中。 ⑤愿大家夯实基础，稳步前行！ 七、答案与解析 1、【答案】C 【解析】 A. 语序不当，多重定语语序错乱。改为 “刚出土的几千年前的商代青铜器”； B. 成分残缺，“经过…… 使得……” 淹没主语，删去 “经过” 或者删去 “使得”； D. 两面对一面，删去 “能否”，或者后句改为 “是一轮复习能否取得进步的关键因素”。 2、【答案】A 【解析】 B. 成分残缺，“在…… 下，使……” 缺主语，删掉 “使”； C. 不合逻辑（否定不当），“切忌不要” 双重否定，删去 “不要”； D. 中途易辙，“当记者来到古镇时，看到……” 主语残缺，删掉 “当”。 3、【答案】C 【解析】 A. 句式杂糅，“取决于……” 与 “…… 共同作用” 杂糅； B. 一面对两面，前面是单面目标，后面为两面，改为 “要想真正提升语言能力，不在于刷题多，而在于善于归纳反思”； D. 成分残缺，“造成” 缺少宾语中心语，句末加上 “的问题”。 4、【答案】C 【解析】 A. 句式杂糅，“围绕……”“以…… 为中心” 二选一； B. 两面对一面，改为 “要看学生能否学会甄别纷繁复杂的网络信息”； D. 主语残缺，删 “通过” 或者删 “使”。 5、【答案】D 【解析】 A. 不合逻辑，“只要…… 就一定完全能够” 表述绝对，删去 “一定完全”； B. 句式杂糅，“离不开……” 与 “…… 二者缺一不可” 杂糅； C. 宾语残缺，句末补充 “能力”。 6、【答案】 第①句：成分残缺（宾语残缺）；修改：语言是思想的载体，辨析病句训练有助于提升我们思维的缜密性。 第③句：成分残缺（主语残缺）；修改：大量的习题训练，会帮助同学们积累识别语病的经验。（删 “通过”） 第④句：不合逻辑（否定不当）；修改：只有坚持语法分析，才可以避免再犯同类错误。 7、【答案】 ①成分残缺，“提升” 缺少宾语；修改：为进一步提升高三全体同学的语言运用能力，在此向全体高三学子发出如下倡议。 ②成分残缺（宾语残缺）；修改：我们要养成勤积累、善思考的习惯，重视语法知识的内化。 ③不合逻辑（充分条件误用）；修改：做好病句专题的归纳总结，有助于高考语文取得理想成绩。 ④否定不当 + 成分赘余；修改：切忌盲目刷题而忽视反思，希望每一位同学都积极参与，投身一轮复习当中。（删 “不可”；删去 “踊跃”） 1 学科网（北京）股份有限公司 $