吉林榆树市2027届高三语文一轮复习课时作业之文言文词类活用

· 2026-20027上高三一轮复习课时作业 · 文言文词类活用 姓名：___________班级：___________ 一、基础过关题（36分） 1．下列文言句子中，词类活用现象解释错误的一项是（3分）（   ） A．天下归心           归：动词的使动用法，使……归附。 B．古来万事东流水        东：方位名词作状语，向东。 C．去日苦多          苦：形容词意动用法，以……为苦。 D．栗深林兮惊层巅        栗：名词作动词，战栗。 2．下列选项中全部有词类活用现象的一组是（3分）（   ） A．李牧连却之            燕赵之收藏 B．义不赂秦             秦人不暇自哀 C．后秦击赵者再           鼎铛玉石 D．日削月割             隔离天日 3．下列各组语句中，加点词的词类活用现象相同的一组是（3分）（   ） A．眄庭柯以怡颜          善万物之得时 B．纷吾既有此内美兮      是以区区不能废远 C．吾妻死之年所手植也    辞楼下殿，辇来于秦 D．先是庭中通南北为一    固知一死生为虚诞 4．下列加点词，词类活用方式与其他三项不同的是（3分）（   ） A．闻舟中夜弹琵琶者 B．梦啼妆泪红阑干 C．遂命酒 D．对此欲倒东南倾 5．下列各句中没有词类活用现象的一项是（3分）（   ） A．故人不独亲其亲 B．舞幽壑之潜蛟 C．汶水西流 D．积水成渊 6．下列句子中加点词不属于词类活用的一项是（3分）（   ） A．鼓瑟吹笙 B．积善成德，而神明自得 C．商人重利轻别离 D．其闻道也固先乎吾 7．下列句子中，加点字没有词类活用现象的一项是（3分）（   ） A．不耻相师 B．君子博学而日参省乎己 C．小学而大遗 D．吾尝跂而望矣 8．下列各句中没有词类活用的是（3分）（    ） A．见贤而思齐焉 B．朝闻道，夕死可矣 C．不贵难得之货 D．贼爱其身，不爱人 9．下列各句中加点词的词类活用说明有误的一项是（3分）（   ） A．赢粮而景从        景：名词作状语，像影子一样 B．杖汉节牧羊        杖：名词作状语，用木杖拄着 C．单于壮其节        壮：形容词的意动用法，认为……豪壮 D．陵与卫律之罪上通于天   上：名词作状语，向上 10．下列各组句子中加点词词类活用类型不相同的选项是（3分）（   ） A．项伯杀人，臣活之    沛公且日从百余骑来见项王 B．阙秦以利晋     故乐盘游则思三驱以为度 C．义不赂秦     楚人一炬，可怜焦土 D．蚕食诸侯     并力西向 11．下列加下划线的词，从词类活用的角度与其他三项全不同的一项是（3分）（   ） A．长余佩之陆离兮 B．屈心而抑志兮 C．亦余心之所善兮 D．高余冠之岌岌兮 12．下列句子中加点字的词类活用类型与其他三项不同的是（3分）（   ） A．尽归汉使路充国等 B．忧劳可以兴国 C．外连衡而斗诸侯 D．固前圣之所厚 二、提高题（25分） 13．下列对句中加点词的词类活用现象的分类，正确的一项是（5分）（   ） ①同死生，轻去就，又爽然自失矣；    ②单于愈益欲降之；      ③惠等哭，舆归营；    ④方正之不容也；    ⑤焚百家之言，以愚黔首；    ⑥而智勇多困于所溺；   ⑦外连横而斗诸侯；   ⑧故内惑于郑袖，外欺于张仪； ⑨单于壮其节；   ⑩上称帝喾，下道齐桓；   ⑪蝉蜕于浊秽；    ⑫函梁君臣之首 A．①⑨/②⑤⑦⑪/③⑧⑩/④⑥⑫ B．①⑥⑨/②⑤⑦/③⑧⑩/④⑪⑫ C．①⑨/②⑤⑦/③⑫/④⑥/⑧⑩⑪ D．①④⑨/②⑤⑦/③⑥⑫/⑧⑩⑪ 14．从词类活用角度，下列活用类型相同的一项是（5分）（    ） ①不贵难得之货 ②大学之道，在明明德 ③自是者不彰 ④故贼人以利其身 ⑤其坚不能自举也 ⑥故亏父而自利 A．①④ B．①③ C．③⑤ D．④⑥ 15．下列加点词的词类活用均相同的一项是（5分）（   ） ①辇来于秦             ②惜其用武而不终也         ③日削月割 ④后人哀之而不鉴之    ⑤将有作则思知止以安人     ⑥貌恭而不心服 ⑦缦立远视             ⑧盖失强援，不能独完 A．①③⑥⑦ B．①②④⑤ C．①③⑤⑧ D．③④⑥⑧ 16．按照词类活用分类，加点词归类正确的一项是（5分）（   ） ①风乎舞雩                 ②同俗自媚于众为善       ③夜缒而出 ④沛公军霸上               ⑤骊山北构而西折         ⑥必固其根本 ⑦孰能为之大               ⑧邻之厚，君之薄也       ⑨项伯杀人，臣活之 A．①⑥/②⑤/③⑧/④⑨/⑦ B．①④/②⑤/③⑧/⑥⑦/⑨ C．①⑥/②⑧/③⑤/④⑦/⑨ D．①④/②⑧/③⑤/⑥⑨/⑦ 17．下列对加点词的词类活用划分正确的一项是（5分）（   ） ①垣墙周庭     ②则刘病日笃     ③早实以蕃   ④齐彭殇为妄作     ⑤非有能硕茂之也 ⑥妪，先大母婢也，乳二世   ⑦吾妻死之年所手植也     ⑧又何以蕃吾生而安其性耶 A．①③⑥/②⑦/④/⑤⑧ B．①③⑥/②⑦/④⑤/⑧ C．①⑥/②③⑦/④⑤⑧ D．①⑥/②③/④⑧/⑤⑦ 三、拓展题（25分） 18．（原创题）请找出下列文段中的活用词，先用笔圈画出来，并表明活用情况，然后翻译文段。（5分） 国虽小，其食足以食天下之贤者，其车足以乘天下之贤者，其财足以礼天下之贤者。与天下之贤者为徒，此文王之所以王也。 活用词：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 19.（改编题） 请找出文段中画横线句中的活用词，并翻译句子。（10分） 勃海鲍宣妻者，桓氏之女也，字少君。宣尝就少君父学，父奇其清苦，故以女妻之，装送资贿甚盛。宣不悦，谓妻曰：“少君生富骄，习美饰，而吾实贫贱，不敢当礼。”妻曰：“大人以先生修德守约，故使贱妾侍执巾栉。既奉承君子，唯命是从。”宣笑曰：“能如是，是吾志也。” (节选自《东观汉记·鲍宣妻传》) (1)父奇其清苦，故以女妻之，装送资贿甚盛。（5分） 活用词：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (2)少君生富骄，习美饰，而吾实贫贱，不敢当礼。（5分） 活用词：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 20.（改编题）请找出文段中画横线句中的活用词，并翻译句子。（10分） 狼度简子之去远，而作声囊中曰：“出我囊，解我缚，我将逝矣。”先生举手出狼，狼咆哮谓先生曰：“我馁甚，馁不得食，亦终必亡而已。先生既墨者，思一利天下，又何吝一躯啖我而全微命乎？”遂鼓吻奋爪，以向先生。 (节选自《中山狼传》) (1)出我囊，解我缚，我将逝矣。（5分） 活用词：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (2)又何吝一躯啖我而全微命乎？（5分） 活用词：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 试卷第4页（共4页） 试卷第3页（共4页） 学科网（北京）股份有限公司 答案第8页（共8页） 答案第1页（共1页） 学科网（北京）股份有限公司 $ · 2026-20027上高三一轮复习课时作业 · 文言文词类活用作业实施建议 · 强化课内文言文实词的活用现象，夯实课内基础知识，培养学生的融合迁移能力，是文言文阅读中的必备能力。新高考Ⅰ、Ⅱ卷试题中，要求进行概括分析的主观题目，需要学生读懂文章，理解文意，归纳文章的内容要点，合理分析。这就要求学生在翻译过程中既要揣摩文言实词的意义，也要体会文言虚词的用法，理解文言特殊句式等。这些考查，都建立在对教材基本篇目必备知识的熟练掌握的基础之上。所以本次课时作业拟通过夯实课内文言实词的词类活用，来帮助学生夯实基础，培养融合迁移的文言文阅读能力。基于上述，实施建议如下： （1）主要针对地处偏远的县域普通高中的学生，且他们的文言文阅读基础比较差，阅读理解能力稍差一些的学生。 · （2）立足课内，对经典的文言文中的活用现象以练习题的形式做一个基础知识点的梳理。 （3）学生通过课时作业的练习能熟练掌握一些词类活用的规律，如名词活用，动词活用，形容词活用的规律，再通过归纳总结进一步夯实基础。 （4）本次作业共20道题，分三个层级，基础题，提高题和拓展题。总分86分 （5）本作业可以放在课后完成，如果时间稍长，可以放在课上作为“即学即练”的作业。 · 学科网（北京）股份有限公司 $ · 2026-20027上高三一轮复习课时作业 · 文言文词类活用作业目标 一、教材学习提示 （一）选择性必修中册第10课学习提示： 文中存在一些词类活用现象：如意动用法，像“单于壮其节”，“壮”意为“以(其节)为壮”；再如使动用法，像“反欲斗两主”，“斗”意为“使(两主)相斗”。从课文中再找出一些例子，体会它们在语境中的意义。 （二）选择性必修中册第11 课学习提示： 在现代汉语中，名词一般不作状语，但在古汉语中，名词作状语的现象时有出现。如“天下云集响应，赢粮而景从”中的“云”“响”“景”，均为名词作状语，意为“像云一样(集合)”“像回声一样(回应)”“像影子一样(跟随)”。从课文中再找一些例子，体会这种用法的特点。 二、作业目标设计 词类活用就是指某些实词在特定的语言环境中，临时具有了某种新的语法功能，而这种语法功能与现代汉语相比有明显不同。古代汉语中的词类活用非常普遍，是古代汉语的重要语法特点之一。 在实际的教学活动中，广大一线教师常常会遇到这样一些学生，他们的文言文阅读能力差，甚至没有语感，他们反应“字都认识，但在文言文中就是读不懂是啥意思，感觉比英语还难”。基于以上内容，我从学科网和其他教辅资料中整理和设计了本次课时作业，配合2026---2027上学期的高三一轮复习，目标是通过强化课内文言文实词的活用现象，夯实课内基础知识，考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力，培养学生的融合迁移能力，进而提高学生的文言文阅读与理解的能力。 学科网（北京）股份有限公司 $ · 2026-2027年上学期高三一轮复习课时作业 · 文言文词类活用参考答案及作业目标 一、基础过关题 1．D 【作业目标】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。难度不大。 【详解】D.栗：动词的使动用法，使……战栗。句意：使深林战栗，使高耸而重叠的山峰震惊。 故选D。 【声明】此题选自22-23高一上·甘肃兰州·阶段检测试题 2．A 【作业目标】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。难度不大，但学生需细心。 【详解】A.却，使动用法，使……退却，击退。句意：李牧连续多次使敌军退却。 收藏，动词活用作名词‌，收藏的珍宝。句意：燕赵两国收藏的珍宝。 B.义，名词作动词，坚持道义。句意：秉持道义不贿赂秦国。 无活用。句意：秦人来不及哀叹自己。 C.无活用。句意：后来秦国两次攻打赵国。 鼎，名词作意动用法，把宝鼎看作；玉，名词作意动用法，把美玉看作。句意：把宝鼎看作铁锅，把美玉看作石头。 D.日，月，名词作状语，一天天，一月月。句意：每日每月割让土地。 无活用。句意：遮蔽天日。 故选A。 【声明】此题选自24-25高一下·宁夏石嘴山·期中试题 3．C 【作业目标】本题考查学生对文言词语中的词类活用现象的理解能力。难度稍大，学生需要细心，注意细节差异。 【详解】A.不同。形容词使动用法，使……感到心情愉快/形容词意动用法，认为……美好。 句意：观赏庭院中的树木，使容颜愉悦。/羡慕万物都能顺应时节而生长。 B.不同。形容词作名词，美好的品德/形容词作动词，远离。 句意：我已经拥有了这样内在的美好品德啊。/因此我内心恳切，不能放弃（祖母）而远离。 C.相同。都是“名词作状语”。亲手/乘坐辇车。 句意：这是我妻子去世那年亲手种植的。/辞别楼阁宫殿，乘坐辇车来到秦国。 D.不同。数词作名词，一个整体、一体/数词意动用法，把……看作一样。 句意：在这之前，庭院中南北方向贯通成为一个整体。/本来就知道把生死等同起来的说法是不真实的。 故选C。 【声明】此题选自25-26高二上·北京门头沟·期中试题 4．C 【作业目标】本题考查学生理解文言词语词类活用现象的能力。此题稍有难度，学生能灵活运用所学对的 知识做出判断。 【详解】A.名词作状语，在夜里。句意：听到船中有在夜里弹奏琵琶的人。 B.名词作状语，在梦中。句意：在梦中哭泣，哭醒涕泪纵横污损了粉颜。 C.名词作动词，摆酒、备酒。句意：于是就叫人摆酒（设宴）。 D.名词作状语，向东南方向。句意：对着天姥这座山，天台山就好像要拜倒在它的东南面一样。 故选C。 【声明】此题选自25-26高一上·黑龙江佳木斯·阶段检测题 5．D 【作业目标】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。题中没有设加点的字，由学生自己做出判断，此题对基础稍差的学生有一定的难度。 【详解】A.第一个“亲”：名词的意动用法，以……为亲，奉养。句意：所以人们不单奉养自己的父母。 B.舞：使动用法，使……起舞。句意：使深谷中的蛟龙听了起舞。 C.西：名词作状语，向西。句意：汶水向西流去。 D.无词类活用现象。句意：积累水流汇成深渊。 故选D。 【声明】此题出自24-25高一上·河北石家庄·期末试题。 6．D 【作业目标】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。此题难度小。 【详解】A.名词作动词，弹奏。句意：弹奏瑟和吹奏笙。   B.形容词作名词，善行。句意：积累善行养成高尚的品德，自然就会达到最高的智慧‌。‌ C.形容词的意动用法，以……为重。句意：商人看中利益不看重情谊，常常轻易别离。 D.懂得，明白。句意：他懂得道理本来比我早。 故选D。 【声明】此题选自24-25高一上·湖北荆州·期末试题。 7．D 【作业目标】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。难度不大。 【详解】A.耻：形容词的意动用法，以……为耻。句意：不以互相学习为耻。 B.日：名词作状语，每日。句意：君子广博地学习，并且每天检验反省自己。 C.小：形容词用作名词，小的方面。句意：小的方面要学习，大的方面却放弃了。 D.跂：无词类活用（一般动词），踮起脚尖。句意：我曾经踮起脚尖向远处望。 故选D。 【声明】本题选自25-26高一上·重庆沙坪坝·阶段检测题。 8．D 【作业目标】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。难度不大。 【详解】A.“贤”形容词作名词，贤能的人；“齐”，形容词作动词，向……看齐。句意：看到有德行有才能的人就向他看齐。 B.“朝”“夕”名词作状语，在早晨、在晚上。句意：早晨得知了真理，就算是当晚死去，也没有遗憾了。 C.“贵”形容词意动用法，以……为贵。句意：不以奇珍异宝为贵重之物。 D.没有词类活用。句意：盗贼爱自己，不爱别人。 故选D。 【声明】本题选自25-26高二上·河北石家庄·阶段检测题。 9．B 【作业目标】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。难度不大。 【详解】A.正确。句意：担着粮食如影随形地跟着他。 B.杖：名词作动词，拄着。句意：他拄着汉朝的旄节牧羊。 C.正确。句意：单于很认为苏武的气节豪壮。 D.正确。句意：我李陵与卫律的罪恶，向上能达天！ 故选B。 【声明】此题选自25-26高二上·天津蓟州·阶段检测题。 10．B 【作业目标】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。此题稍有难度，学生认真梳理每一项，才能准确判断。 【详解】A.相同。使动用法，使……活，救活。句意：项伯杀了人，我救了他。 使动用法，使……跟从，率领。句意：刘邦第二天早晨带着一百多人马来见项王。 B.不同。使动用法，使……得利。句意：削弱秦国来使晋国得利。 意动用法，以……为乐，喜爱。句意：喜爱田猎就想到网开一面，捕杀有度。 C.相同。名词作动词，坚持正义。句意：坚持正义而不向秦国割地求和。 名词作动词，成了焦土。句意：项羽燃起了一把大火，可惜豪华的阿房宫变成了一片焦土！ D.相同。名词作状语，像蚕食桑叶一样。句意：像蚕食桑叶一样兼并诸侯。 名词作状语，向西。句意：合力向西对付秦国。 故选B。 【声明】此题选自24-25高一下·陕西西安·期末试题。 11．B 【作业目标】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。此题稍有难度，要求学生能熟练掌握词类活用的几种类型。 【详解】A.长：形容词活用为动词，加长。句意：加长我的长佩带。 B.屈：使动用法，使……受委屈。句意：使我受着委屈而压抑着情感‌。 C.善：形容词活用为动词，崇尚、喜爱。句意：我真心崇尚修身洁行。 D.高：形容词活用为动词，加高。句意：加高我的高帽子。 故选B。 【声明】．此题选自24-25高二下·山东聊城·阶段检测题。 12．D 【作业目标】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。难度不大。学生能熟练掌握使动用法。 【详解】A.“归”，使动用法，使……回去。句意：全部送还了汉廷使节路充国等人。 B.“兴”，使动用法，使……兴盛。句意：忧患与勤劳可以使国家兴盛。 C.“斗”，使动用法，使……争斗。句意：对外实行连衡策略，使诸侯自相争斗。 D.“厚”，形容词活用为动词，推崇。句意：保持清白节操死于直道，这本为古代圣贤所推崇的！ 故选D。 【声明】．本题选自24-25高二下·黑龙江·阶段检测卷。 二、提高题 13．C 【作业目标】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。本题有一定的难度，不仅 句子数量增多，而且考查的范围广。 【详解】①“同”“轻”，形容词意动用法，把……看作相同，把……看得轻。句意：把生死看作相同，把官职去留看得很轻，这又让我感到茫然若有所失。 ②“降”，使动用法，使……投降。句意：单于越发想要使他投降。 ③“舆”，名词用作动词，用车子抬。句意：常惠等人哭泣着，用车子把苏武抬回营帐。 ④“方正”，形容词用作名词，端方正直的人。句意：端方正直的人不被朝廷容纳。 ⑤“愚”，使动用法，使……变得愚昧。句意：焚烧诸子百家的著作，来使百姓变得愚昧。 ⑥“智勇”，形容词用作名词，有智慧、有勇气的人。句意：有智慧、有勇气的人，大多会被自己所沉溺喜爱的人或事物困扰。 ⑦“斗”，使动用法，使……争斗。句意：对外采用连横的策略，使各国诸侯相互争斗。 ⑧“内”“外”，名词作状语，在国内，在国外。句意：所以在国内被郑袖迷惑，在国外被张仪欺骗。 ⑨“壮”，形容词意动用法，认为……壮。句意：单于认为他的气节很壮烈。 ⑩“上”“下”，名词作状语，往上，往下。句意：往上称道帝喾，往下称道齐桓公。 ⑪“蝉”，名词作状语，像蝉一样。句意：像蝉脱壳一样摆脱污秽环境。 ⑫“函”，名词用作动词，用木匣子装。句意：用木匣装着梁国君臣的头。 ①⑨形容词意动用法，②⑤⑦使动用法，③⑫名词用作动词，④⑥形容词用作名词，⑧⑩⑪名词作状语。 故选C。 【声明】本题选自25-26高二上·湖南常德·阶段检测卷。 14．B 【作业目标】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。本题有一定的难度。考查的课文范围比较广。进一步检测 学生对使动用法和意动用法的掌握情况。 【详解】①贵，形容词的意动用法，以……为贵。句意：不以难得的财货为贵。 ②明，形容词作动词，彰明。句意：大学的宗旨，在于彰明美好的品德。 ③是，形容词的意动用法，认为……正确。句意：自以为是的人不能彰显。 ④贼，名词作动词，残害。句意：所以残害别人以利于自身。‌‌ ⑤坚，形容词用作名词，坚固的程度。句意：它的坚固程度却禁不起自身所盛水的压力。 ⑥亏，动词的使动用法，使……受损失。句意：所以使父亲受损失来让自己获利。 其中①③都是形容词的意动用法。 故选B。 【声明】本题选自25-26高二上·福建福州·期中测试卷。 15．A 【作业目标】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。检测 学生对名词做状语的掌握情况。 【详解】①名词作状语，乘辇车。句意：乘着辇车来到秦国。 ②形容词用作动词，坚持到底。句意：可惜赵国用武力抗秦而没能坚持到底。 ③名词作状语，每月。句意：每日每月割让土地。 ④意动用法，以……为鉴。句意：如果后人为他们悲哀而不以他们为鉴。 ⑤使动用法，使……安宁。句意：将要兴建什么就想到适可而止来使百姓安宁。 ⑥名词作状语，内心里。句意：表面上恭顺，内心里却不服气。 ⑦名词作状语，远远地。句意：她们久久地伫立，远远地凝望。 ⑧形容词用作动词，保全。句意：因为他们失去了强有力的外援，不能单独保全。 ①③⑥⑦均为名词作状语。 故选A。 【声明】本题选自24-25高一下·天津宝坻·阶段检测卷。 16．D 【作业目标】本题考查学生理解文言词语之词类活用现象的能力。检测 学生对名词活用为动词和形容词活用为动词的掌握情况。此题有一定的难度。 【详解】①“风”，名词活用作动词，吹风。句意：在舞雩台上吹风。 ②“媚”，形容词活用作动词，献媚，讨好。句意：附和世俗、向众人献媚，把这当作好事。 ③“夜”，名词作状语，在夜里。句意：在夜里用绳子拴着（人）从城上放下去。 ④“军”，名词活用作动词，驻军。句意：沛公在霸上驻军。 ⑤“北”，名词作状语，向北。句意：（阿房宫）从骊山向北修建，再向西转折。 ⑥“固”，使动用法，使……稳固。句意：一定要使它的根基稳固。 ⑦“大”，形容词活用作名词，大相。句意：那么谁能做大相呢？ ⑧“厚”，形容词活用作动词，变雄厚。句意：邻国的势力变雄厚了，您的势力就变薄弱了。 ⑨“活”，使动用法，使……活下来。句意：项伯杀了人，我使他活了下来。 综上，①④名词活用作动词，②⑧形容词活用作动词，③⑤名词作状语，⑥⑨使动用法，⑦形容词活用作名词。 故选D。 【声明】本题选自24-25高一下·福建南平·阶段检测卷。 17．A 【作业目标】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。主要 考查学生对名词活用为动词和名词做状语的掌握情况。 【详解】①“垣墙”，名词活用为动词，砌上垣墙。句意：四周围绕院子砌上墙。 ②“日”，名词活用为状语，一天天地。句意：则祖母刘氏一天天病重。 ③“实”，名词活用为动词，结果实。句意：结果实早而且多。 ④“齐”，意动用法，把……看作相等。句意：把长寿和短命等同起来的说法是妄造的。 ⑤“硕茂”，使动用法，使……高大茂盛。句意：并不是有能使它长得高大茂盛的办法。 ⑥“乳”，名词活用为动词，喂奶、哺育。句意：老婆婆是去世的祖母的婢女，给父亲和自己两代人喂过奶。 ⑦“手”，名词活用为状语，亲手。句意：我妻子死的那年亲手栽植的。 ⑧“蕃”，使动用法，使……繁衍生息。句意：又怎能使我们繁衍生息，民心安定呢？ ①③⑥名词活用为动词/②⑦名词活用为状语/④意动用法/⑤⑧使动用法 故选A。 【声明】本题选自24-25高二下·福建宁德·阶段检测卷。 18、【详解】答案：句中的第二个“食”为名词用作动词，供养； 礼，名词用作动词，礼遇； 第二个“王”是名词用作动词，称王。 译文：国家虽然小，它的粮食足以供养天下的贤士，它的车辆足以乘载天下的贤士，它的钱财足以礼遇天下的贤士。与天下的贤士为伍，这是周文王称王的原因。 【作业目标】本题考查学生对文言实词中的名词活用现象的理解和运用的能力。本题要求学生结合文段语境进行判断，稍有难度。 【声明】本题为教师原创题。 19、【详解】答案：(1)活用词：奇，意动用法，以……为奇。 译文：少君的父亲对他的清贫刻苦感到惊奇，因此把女儿嫁给了他，(少君出嫁时)陪嫁的财物非常丰厚。 (2)活用词：富骄，形容词用作名词，富贵人家。 译文：你生在富贵人家，习惯漂亮的衣服和装饰，可是我实在贫穷低贱，不敢承受这样的礼节。 【参考译文】 渤海鲍宣的妻子，是桓氏的女儿，字少君。鲍宣曾经跟随少君的父亲学习，少君的父亲对他的清贫刻苦感到惊奇，因此把女儿嫁给了他，(少君出嫁时)陪嫁的财物非常丰厚。鲍宣不高兴，就对妻子说：“你生在富贵人家，习惯漂亮的衣服和装饰，可是我实在贫穷低贱，不敢承受这样的礼节。”妻子说：“我父亲因为您修养品德，信守约定，所以让我拿着毛巾梳子(服侍您)。既然侍奉了您，(我)听从您的命令。”鲍宣笑着说：“(你)能这样，这是我的心意了。” 【作业目标】本题考查学生对文言实词中形容词活用现象的理解和运用的能力。本题要求学生结合文段语境进行判断，稍有难度。 【声明】本题为改编题。 20、【详解】答案：(1)活用词：出，使动用法，使……出来。 译文：(你)把我从袋子里放出来，解开绑我的绳子，我要离开了。 (2)活用词：啖，使动用法，使……吃；全，使动用法，使……全，保全。 译文：又何必舍不得一副身躯让我吃掉，而让我保全小命呢？ 【参考译文】 狼估计简子走远了，就在袋子里面发出声音说：“(你)把我从袋子里放出来，解开绑我的绳子，我要离开了。”先生动手放出狼，狼咆哮着对先生说：“我非常饿，饿了没有食物，也终将死掉罢了。先生既然是墨家学士，想着为天下作贡献，又何必舍不得一副身躯让我吃掉，而让我保全小命呢？”于是张开利嘴，舞动尖爪，向先生(进攻)。 【作业目标】本题考查学生对文言实词使动活用现象的理解和运用的能力。本题要求学生结合文段语境进行判断，稍有难度。 【声明】本题为改编题。 答案第8页（共8页） 答案第8页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 $