山西忻州市原平市北方现代双语学校2026-2027学年七年级上学期语文阶段练习（一）

姓名 准考证号 原平市北方现代双语阶段性练习（一） 七年级语文 注童率项： 1.本议喜共6页，满分120分，考议时间150分钟。 2.公基前、考生务必将白己的进名、准考证号填写在本议卷相应的位置上。 3.答喜全郭在答题卡上完成，答在本议卷上无处。 4考议站来后，将本议春和答题卡一并交回。 5.本试喜任何人不能以任何形式外传，创印！如若发见，必追究法律责任！ 一、古典之美（27分) (一) 1、七年级开展“播芳·启卷积的”古诗文名句积累活动。请将下面空缺处的古诗文原句域写在 横线上。(10分) 心怀羁旅愁思，于山水间共情源泊心绪。“(1)》 (《天净沙·秋思》)，落日苍茫，天避游子禹放课泊，道尽异乡漂泊的孤寂闯怅； 抒发凌云壮志，于沧海间感受山河气魄。《现沧海》中借助奇特想象，表现博大胸襟 和伟大抱负的句子是：(2) 强寄知己深情，以明月承载牵挂惦念。“(3) (《阿王昌龄左迁龙标遮有此寺)，李白将满腔关切托付明月，跨越千山万水，愁藉被贬远行 的友人。 品悟春日生机，于春光里汲取成长力量。请写出现价段深内所学、蓝含春日美好意燕 的连续两句古诗文：“(4) ”,在古韵芬芳中涵养心 境，言力成长！ 2.赏读下面诗歌，把画横线处空缺的内容补充完整。(3分) 次北固山下 赏析：“乡书何处达，归雁洛阳边”一句运用了 唐·王湾 (1) 客路青山外，行舟绿水前。 的修辞手法，借归雁传 潮平两岸阚，风正一帆悬。 书的典故，谊染出瓜寂悯怅的氛围，烘托了 海日生我夜，江春入旧年。 诗人(2) 乡书何处达，归肛洛阳边。 之情。 (二) 班级开展“溯源·古文知礼”文高文探究活动。谢阅读下面的选文并完成第3一7恩。 【甲】 谢太停寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪麋，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡 儿日：掀盐空中丝可拟。”兄女曰：“未若糊索因风起。“公大笑乐。即公大兄无夹女，左将军王 救之委也。 (《咏雪) 七年级语文（一）第1页（共6页） 七年级语文-1.pdf 【乙】 陈太丘与衣期行，期日中。过中不重，大丘合去，去后为我。元方时华七岁，门外戏。客 同元方：“草君在不？“答日：“待君大术至，已去。“友人使格日：“非人乾！与人朝行，相委而 去。”元方日：“君与宋君期日中。日中术至，则是无信对子鸟父，则是无礼，”发人浙，下车引 之。元才入门不简。 (《陈太丘与友朔行》) 3解释下面加点字的意思，(2分】 (1)挑盐空中差可拟 拟： (2)元方入门不顾 顾： 4用现代汉语翻译下面的句子。(3分) (1)未若柳絮因风起。 翻译：」 (2)友人惭，下车引之。 翻译：」 5.精彩的对话推动情节发展。【甲】文借对话咏雪，【乙】文借对话辩理，请结合两文具体分析。(4分) 【丙】 何充直言不讳 王含作0庐江郡，贪浊狼籍。王敢护其兄，故于众坐称：“家兄在那定佳，庐江人士成 称之。”时何充为敦主簿®，在坐，正色曰：“充即庐江人，所闭异于此。”教安然。旁人为之反 侧“，充妥然神意自若。 (节选自《世说新语·方正》) 【注】①作：治理。②狼籍：行为放荡，声名败坏。③成：都。④主源：官名，参与机 要，总领府事。⑤反侧：不安，担心。 6.请根据下面表格中的“方法提示”，解释加点字的意思(2分) 图方法果示 充晏然神意自若 【课内迁移法】公欣然曰(《咏雪》)》 (1) (2) 所闻异于此 [查阅字典法】①见闻；知识。②听说；得知 (只填序号) 7.【乙文中元方“人门不顾”，有人认为元方失礼：【丙)文中何充当众反驳上司，旁人都为他相 优。请结合选文，谈谈你如何看待元方与何充的行为。(3分) 二、文学之约(27分) (一) 班级开展“抽芽·交友启思”综合性学习活动。请阅读下面材料并完成第8~10题。 【甲】 【z】 与好友相对，不必言语纷扰。周遭环境的 友谊是生命里一束温润的光。当世间归 静m,怡怡体现出精神交流的可责。真正的 于清寂，浮华慢慢消散，才更能看清友情的重 友谊，是灵魏之间的五相欣赏。不必时时相量。岁月静静烘托这份相知的暖意，真正的朋 见，两颍心灵依然能够遥递呼应。人世间一切友，不在于朝夕相聚，而在于精神上的守望。 真挚的交往，都源于灵魂的彼此懂得，它消解 风雨之中彼此垫拉，失意之时彼此懂得，这份 孤独，为平凡的日子添上温柔的底色。 情谊，成为人一生珍黄的粉神慰籍。 七年级语文（一） 第2页（共6页） 七年级语文-2.pdf 5.【识字正音】根据拼卉写汉字，给加点字注音。(2分) 静nm 烘托 9.【判断词性】【甲】【乙】两文段中画波浪线的词语“孤独“和“扶持“分别是 词和 词.(2分) 10.【句子仿写】阅读【甲】【乙】两则材料，仿照下而的句式，续写一句话，表达你对友谊的理解。 (要求：句式相近，修辞一致，紧扣材料内容)(2分) 例句：珍贵的友谊，可以驱散孤寂，就放出温涧动人的光彩。 （二) 学校读书社开展“追光·阅典拾趣"整本书阅读活动。请多与并完成第11题。 ①阿长给"我”买来心心念念的《山海经》，让“我”内心生出牧意与感澈。 ②父亲强迫“我”在看五招会之前背诵《鉴略》，冲谈了“我”迎神赛会的春悦。 ③藤野先生认真批改“我”的讲义，纠正解制图，给子异国学子真域的关怀。 ④衍太太教咬孩于们冬天吃冰，鼓动“我”偷母亲的首饰，散撸流言。 11. (（1)上面是同学们梳理的《朝花夕拾》中典型人物的相关情节，请按照书中故事发生的先后 顺序排序。（只写序号）(2分) 正确顺序： (2)有同学说：“回忆就像一面镜子，照见世间的冷曖，照见人性的善恶，也照见自己成长的 足迹。”请结合《朝花夕拾》相关内容，谈谈你对这句话的理解。(4分) (三) 班级开展“聆风·感物抒怀”主题阅读活动。请阅读下面文章并完成第12题。 在故乡的天空数飞机 蔡崇达 ①在我6岁以前，京乡的天空很简单：作为舞台亲布的蓝天，迎接着阳光、云朵、雨水这些 老演贡轮岳上阵，以及偶尔这几者心血来湖，联手谱出的晚霞或者彩虹。台风和暴风雨则是难 行的重跨嘉宾，总是冒冒失失地突然出现，拉扯者闪电和雷鸣做伴舞，铺天盖地地瑞延一天，便 又突然干脆利落地离场，留一席被清洗得干干净净、明晃晃的天。 ②直到6岁那年，家乡的天空突然多了个有趣的斯角色。那天醒来，阿太（我外婆的母亲) 正抬共直直看着天。我跟着地的日光望过去，看到天上多了一枚银色的大针，正拉扯着一条白 色的云线往南飞。风里传来一阵又一阵的斯吼声，呼味呼味，像巨普的呼吸。父亲说，那是飞 丸。咱们北边建了机场，从北往南飞的，是要离开响们这的；从南往北飞的，是要回来的。 ③自那之后，阿太不再停从前那样，逮着机会就去海边发采，等者看南洋的船靠岸。她拉 了把藤椅，坐在天井里，味着眼，看一架又一架从地的天空上划过的飞机。每天吃晚饭时，可太 新要报数：“我今天数了，2架飞机带着人回来，12架带着人离开。真好，离开的人会回来，回来 的人有能力离开。”我说，这有什么好的。我那出生在清朝末年、当时80多岁的阿太说，你不知 道的，在以前，离开不客易，回来也不容易。 ④阿太的二儿子也就是我的二剪公在南洋。那次回来，是想接阿太去南洋养老。何太拒 绝了：“我们老人，根都是连者土的，而所有的孩子，都是要飞到天上的。我飞不了，你们也千万 别回我待着的地方。我守着这个你在天上可以看到的地方，就很好。“二勇公离开那天，可太不 去机场送，只交代他：以后坐飞机经过东石，一定要拼命找一下地的位置。二剪公一听，老大的 人却哇哇地哭。 七年级语文（一）第3页（共6页） 七年级语文-3.pdf ⑤高二的时候，我父亲中风偏骑了。就此，我家天井里，经常看得到我阿大陪着我父亲在 西太阳，顺使处飞机。问太边效边说，你得赶紧好起来，往后你好起来了，还要跟者孩子坐飞机 去到大城市，你还要到飞机上骨音能不能找到我。 ⑥后来，我到外地工作、生活，也成了那个“飞在天上的人”。阿太依然坐在天井里数飞机。 在我出外工作的第三年，我父亲离开了，再一年，我阿太也告别了这个世界。我不知道，这些 年，他们究变多少次为我拾头数飞机，又多少次真的看到过搭载着我的飞机划过他们的天空。 出于蝶体工作的原因，在时太和父亲高开之后，我还是每周搭乘着飞机，在无数人的故乡上方 飞过。银长一段时间里，我再也不愿意预定临窗的位置，不敢低头往下看，因为我知道，我的航 跋下方，再也没有阿太和父亲的等待。那段时间，我心里总是空落落的，我开始明白，安放我们 内心的地方，使是家乡：开始明白，如果我们生命的航线找不到安放的坐标，那人生便不是一场 飞行，而是一次不知道前路的漂泊—一没有来处的人终究是找不到去处的。 ①2014年我拥有了自己的孩子，当我怀抱着地的时候，我想，我一定要陪她找到地的可能、 她的天空，我还想，我一定要成为地永远可以随时回来的地方。然后我知道了，我其实想成为 她的家和家乡，那个可以托举着地起飞，又可以在她自己人生的航线上，随时俯做并且找到的 地方一就正如我阿太和我父亲一样。 ⑧也是那一刻我终于知道，正因为阿太和父亲一直在务力成为我的家乡，我才能成为永远 有家可回的人。这次，该轮到我成为我孩子的家乡了。 ⑨愿所有在远方的人，在人生的航线上，一回头就看得到家乡和家人；愿所有在故乡数飞 机的人，一抬头，便可以看到，自己的天空上，那架载着他想念着的人的飞机，正飞向远方，也正 飞回家乡。 (选自《人民日报》2026年1月26日，有删改) 2.(1)第⑥段中“那段时间，我心里总是空落落的”，结合上下文说说“我”心里空落落的原因 是什么？(5分) (2)下面两句话从不同角度对本文做了点评，请你任选其中一句，结合文章内容，围绕它写 一段赏析性文字，（不少于100字）(10分) ①语言朴素平实，于日常细节中流露真情。 ②小小的飞机，承载着故乡与亲情。 三、现实之思(26分) (一) 班级开展“砺思·悟理通情”学习活动。请参与并完成第13~14题。 “上山”的真谛 李斌 ①“在上班和上进之间，选择了上山。”网络上的这句玩笑话，道出了一个趋势：越来越多人 投身于山野运动。 ②数据显示，我国户外运动参与人数超4亿，山地项目的参与度较高。从亲子户外拉练， 到年轻人“特种兵式旅游”，再到“银发族”畅享美好旅途，都格外青睞登山类运动。明明“上山” 格外托费你力，人们为何争相参与？答案不只在于风景与健身，更在于“上山”是一场精神层面 的求索。 ③登高方能望远，视野决定格局。.视角一变，“世界”也随之改变。李白坐船从巴东到瞿塘 峡，登上巫山最高峰，写下了“飞步凌绝项，极目无纤烟”的佳句。宋代诗人杨万里，描写出“盎 山侪平野，万些皆白云”的澄明之境。高度改变视角，视角重塑心境。所谓“山离人为峰”，正是 在一次次向上攀痊的过程中，我们不断突破自身的局限，将曾经的“不可能”珠在脚下，最终站 在新的高度审视世界与自我。 七年级语文（一）第4页（共6页） ④驻步以至千里，火业成于脚下。如采告诉孩子泰山有1500多米高，有近8000个台阶 需要单登，斑子可能被吓住。但如果告诉越于泰山不过只有3个香山那么高，经石峪、中天门、 云步桥、龙门依火向上，各有不同杀色，孩于的民难心理便会大大降低，挑战渴望北会极大增 强。阶梯式前进，价阶段式攻坚，宏图伟业就诞生在每一步的登攀中。 ⑤喘息亦是积着，坚持方见云开。爬山时身体机能会保持一个高效的“燃烧“状态，短暂的 休息是“添菜”，让身体机能燃得更旺：而长久的停欧则如同“总火”，再次启动身体难免会忠觉 双腿沉重、格外发意。张弛交替、稳进平街，不仅是进取智慈，更是合乎运动规律的必然选择。 所以，在最或意、最想放弃的时候，必须咬牙坚持、迎难而上。那些“再坚持一下”的刚敕和坚 顿、正是公临顶峰者必备的素养。 ⑥选对路径，比走得快更重要。“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”固然位得欣喜，但座山 作为一项具有一定风险的运动，其成功与否不能也不应寄托于偶然和侥幸。走在正确的道路 上，才能桃战更高的海找、跳望更远的风景。由此而言，增强耐久力与意志力的“体能延设”，与 做正扇事、走正确路的“路径选择”，在“上山”的旅粗中快一不可，须统茅兼顾。 ⑦山是“立体的深堂”。“上山”，既是与自然的浪漫对话，也是对自己的重新认识。山不语， 却会以其雄奇与壮阁，为每一个“上山者”提供精神给养。总有惊喜在前方等待，拾级而上的势 力，每一步都不会唐捐。 (选自《人民日报》2026年2月24日，有别改) 13.结合全文，说说标题《“上山”的真谛》中“真谛”包含哪些内容？(4分) 14.文中说“山是‘立体的课堂'，拾级而上的努力，每一步都不会唐捐”。请结合文章内容与你 的生活或学习经历，谈谈你对这句话的理解。(6分) () 学校开展“绽芒·书香润心”主题读书嘉年华活动。请你参观各个展区，完成下面第15题。 【第一展区】和数字阅读的对话之旅 ①你：你好，数字阅读小程序！我是一名初中生，能向我介绍一下你自己吗？ ②小程序：你好！我是数字阅读工具，依托互联网技术，集合电子书、有声书、线上共读等 多种功能。我可以查阅书籍、推送阅读素材、朗读文本，还可以记录阅读时长，组织线上读书交 流。但我也存在局限：网络信息良莠不齐，碎片化内容多，部分内容浅俗，需要读者自主辨别筛 选。 你有哪些阅读方面的需求，都可以交给我。 ③你：平常你可以为我们提供哪些帮助？ ④小程序：我的用途有很多，包括但不限于： ⑤1.查阅书轩：检索经典名著、课外读物，快速找到阅读资源。 ⑥2.听书明读：提供有声版本，出行、休息时可以“听”书籍。 ⑦3.阅读记录：统计阅读时间，生成阅读报告，见证阅读积累。 ⑧4.线上共读：发起读书打卡、评论交流，和同学分享读书感悟。 ⑨5.拓展素材：提供作家背景、作品赏析，辅助阅读理解。 ⑩请注意：虽然我十分便捷，但碎片化信忽多，深度思考容易被弱化，部分网络读物质量参 差不齐，这到复杂文本，依旧需要静下心来进行纸质细读。 【第二展区】数字阅读走进校园 ①近些年，国家侣导全民阅读，“数字阅读+教育”慢授走进校国，改变同学们的读书方式。 阅读会有哪些斯场景？学生会获得哪些新体验？下面是某中学开展数字阅读实戏活动的报道。 ②大屏菲亮起，经典名著片段有声播放，同学们佩戕耳机沉浸式听读，这堂阅读课很斯颗： 电子书包替代厚重书本，线上读书平台与线下纸质阅读互补，传统书香和数字科技交融共生。 ③课后，同学们因绕读书活动提出想法：更换阅读书目、纽建线上读书小组。“摘抄贡"“分 享员”分工协作。学校以传统文化读物为切入点，引入数字阅读工具，课程源自学生想法，从简 单电子测览到线上剧本淡绎、电子读书小报，不断创新阅读形式。 七年级语文（一）第5页（共6页） 七年级语文-5.pdf ④校长介郊：阅读是学投重点推进的米养课礼。学校搭地“纸质+数牛”融合阅读课程休 系：基础板块品读纸质经典，拓展板块情助就字工具开展有声阅谗、熊上读书低演。近两年来， 学生阳读量显著超升，传就文化经典在少年群休焕发前佑力。 ⑤“我们希艾恭建随时旷莪取的阅读资源，让阅读跟随学生成长，牧会学生既要善用数字 工其，又不要抻深度品读的能力。”校长如是说（摘编自救有报刊，有删收） 【第兰展区】理性看待数字阅读 ①不少地区学找曾经出台规定，限制学生过度使用电十阅诙工具；如 今我言界已箜从“一味禁止”转向“合理引导，纸质数字并行”。 别让找阅读圆住自己 ②有人认为：数字阅读资源丰富、获取方便，拓展我们阅读边界，是很 好的阅读助手。 ③也有人担忧：长时间沉迷碎片化网络浅阅读，学生会失去静心细读 的对心，难以沉下心品味大部头经典，不利于培养深度思考能力。 【第四展区】面对数字阅读，请听专家怎么说 ①如今数宇阅读飞速普及，听书、电子读物层出不穷。效学时代，青少年应当怎样埃书，扬 长避短？听听专家的建议。 ②张教授：青少年要分济两种阅读的优势。数字阅读使于投集、拓展资源；纸质阿读更利 于深度思考、图点批注。我们要取长补短，把二者结合起来。 ③李研究员：善用数字阅读工具，但警惕碎片化信息泛溢，不要把浅洲览等同于深度读书， 守住静心品读的能力。 ④王老师：过度依赖电子屏幕阅读，会弱化细读、思辨能力。学校家庭有必要引导学生，夯 实纸质经典阅读。 ⑤刘学者：不必抗拒数字阅读。工具本身没有对错。人的沉静思考、共情感悟，才是阅读 最珍贵的底色。 【小贴士】 数字阅读：指借助手机、平板等电子设备获取文本，包含电子图书、听书、线上文章等；纸质 阅读：以纸质书本为栽体，能够勾画批注，适合深度研读。 15.(1)小宇同学想全面了解数字阅读，请你结合【第一展区】相关信息，向小宇同学介绍数字 阅读。(2分) (2)你作为宜讲员，请结合【第三展区】相关信息，向同学们介绍这幅展区漫画的画面内容， 并指出其寓意。（不少于80字）(6分) (3)活劲接近尾声，请你根据（第四展区]各位专家的建议，谈谈数字时代青少年应当如何读 书成长，写一段话分享你的思考。（不少于100字）(8分) 四、心灵之旅(40分，含书写3分) 16.稔实·笔写芳华 请从下面两个题目中任选一个，按要求写作。 (1)请以《谢谢你照亮了我》为题，写一篇作文。 (2)生活中，总有一个人像一束光照亮我们：或是默默守护的家人，或是态心散长的师长，成 是莽水相逢却温暖人心的陌生人他们于平凡小事中流露真情，于细微之处膨显品 格，在我们的心底留下清晰而绵长的暖意。那些细碎的美好，往往藏在物件、举动、时光 等各样事物之中，温柔地抚慰我们的心灵。 请以“藏在 里的暖意”为题目，写一篇作文。 要求：①如选题目二，请先补全题目；②除诗欧外，文体不限：③避开真实的人名、 地名，校名；④书写规范，卷面整清，⑤不少于600字。 七年级语文（一）第6页（共6页） 七年级语文-6.pdf