浙江台州市路桥区东方理想学校2026-2027学年高一上学期10月阶段检测语文试题

东方理想学校2026学年第一学期第一次阶段考试 高一语文试卷 考试时间：150分钟分值：150分 一、现代文阅读(34分) (一)阅读I阅读下面的文字，完成1~5题。（本题共5小题，19分） 材料一： 青春是生命最热烈的篇章，青年的精神风貌始终与时代同频共振。统编版高中语文必修上册第 一单元以“青春激扬”为主题，选编多篇经典文本，歌颂青春的理想、奋斗与担当。无论是毛泽东 《沁园春·长沙》中少年志士的家国情怀，还是闻一多《红烛》中执着奉献的青春信念，亦或是《百 合花》中年轻战士的纯粹善良、《哦，香雪》中乡村少女对文明与美好的执着追求，都诠释了不同时 代青年的青春底色。 区别于浅层的青春文学创作，课内经典摒弃了对青春懵懂享乐的书写，聚焦青春背后的责任、 进取与坚守，诠释了不同时代相通的青春内核，为当代青年树立了精神标杆。从初升高学情来看， 这类青春主题文本是学生阅读能力进阶的重要载体。初中阅读侧重梳理情节、感知基础情感，而高 中阅读更注重主题深挖、意象赏析与价值思辨。 深度学习此类文本，能够引导学生摆脱碎片化阅读误区，学会结合时代背景解读文本、关联自 我体悟价值，逐步掌握高中文学阅读与探究的核心方法。这不仅能夯实学生的文本鉴赏、主旨概括 能力，更能让学生汲取古今青年的精神力量，树立正向的青春观与人生观，实现语文素养与精神品 格的双向进阶，适配高中教考融合的核心要求。 新时代语境下，青春不再是懵懂肆意的代名词，而是责任、坚守与奋进的象征。语文学习中的 青春主题，不仅是文本审美，更是精神传承。教材通过古今青年形象的对比与呼应，引导当代青年 跳出个人小我，将青春理想融入时代洪流，树立正确的人生观、价值观与世界观，实现文学素养与 人格素养的双向提升。 材料二： 文学作品中的青春书写，往往依托特定的时代环境与生活场景，兼具个体性与社会性。《沁园 春·长沙》立足大革命动荡的时代背景，将青年壮志与家国命运紧密绑定。词人以壮阔湘江秋景为 衬，刻画了一群意气风发、心怀天下、敢于革新的少年志士，他们挣脱世俗桎梏、蔑视权贵、勇担 高一语文试卷 第1页共8页 使命，诠释了近代青年救国救民的滚烫初心，其家国担当的精神内核跨越百年，依旧具有深刻的时 代价值。 而《哦，香雪》以微观乡土视角，书写了和平年代平凡青年的青春力量。闭塞的台儿沟固守传 统、安于现状，火车的到来为山村带来了外界文明与新生希望。不同于村中其他姑娘贪恋物质浮华、 追逐短暂热闹，少女香雪纯粹向善、笃志求知，将小小的塑料铅笔盒视作文明与希望的象征，为追 逐新知勇敢突破自我、深夜独行，以朴素的坚守与勇敢的突破，展现了普通青年向阳生长的青春特 质。 相较于现代诗歌、小说的具象化青春书写，古代文人的青春表达更为含蓄深沉。《劝学》以古文 视角诠释青春成长之道，提出勤学、积累、专一、坚守的治学理念，为青年成长提供行为准则。古 今青春文本形式、时代各异，但精神内核高度统一：青春的价值不在于安逸享乐，而在于求索奋进、 突破自我、坚守初心。这类文本打通了古今青春的精神共鸣，与现代青春精神一脉相承。跨越时空 的青春共鸣，让经典文本拥有了恒久的生命力，也为当代青年提供了精神滋养。 同时，青春主题的文学阅读，需要兼顾审美感知与理性思考。初升高阶段的阅读转型，核心在 于从初中的“情节感知”升级为高中的“主题解读、意象赏析、主旨探究”，既能读懂文本的表层内 容，也能挖掘文字背后的精神内核，实现阅读能力的梯度提升。 1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是()(3分) A必修上册第一单元所有文本，都聚焦同一时代青年的责任与担当，诠释当代青春底色。 B.语文教材中的青春主题文本，只具备审美价值，能够提升学生的文学鉴赏能力。 C.《哦，香雪》以乡村变迁为背景，展现了普通乡村青年质朴纯粹的青春特质。 D.古代诗文没有青春书写，因此无法与现代青年形成精神共鸣。 2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是()(3分) A文章以必修上册课内文本为论据，贴合单元主题，论证具有针对性与说服力。 B.文章对比古今青春书写的差异，否定了古代对青春的论述，突出了现代青春文学作品的优越性。 C.文末结合初升高学情，点明阅读能力转型方向，体现教考融合的命题理念。 D.文章采用总分结合的结构，围绕“青春文学与青年精神”展开论述，层次清晰。 3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是()(3分) A不同时代的青春书写形式不同，但坚守理想、追求美好的精神内核高度一致。 B.初升高阅读学习的关键，是从浅层情节阅读转向深层主旨与精神内核探究。 C.《沁园春·长沙》将个人青春意气与家国命运结合，是青春主题的经典书写。 D.新时代青春的核心内涵是肆意洒脱、追求自我，无需拘泥于社会责任。 4.请结合材料，简要概括必修上册课内文本中“青春精神”的核心内涵。(4分) 高一语文试卷 第2页共8页 5.阅读材料一，说说高中语文阅读与初中语文阅读相比，在要求上有哪些不同？(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6-9题。 哦，香雪（节选） 台儿沟深藏于连绵群山之中，闭塞偏远、与世隔绝，千百年来固守着古朴原始的生活节奏。这 里民风淳朴、岁月安然，却长久游离在时代发展之外，村民们日出而作、日落而息，安于一成不变 的生活，从未见过外界的繁华与新潮。直到一列火车的途经，彻底打破了山村亘古的沉寂，为这片 封闭的土地捎来外界的烟火气息，也为山村少女香雪的青春，，点亮了一束追逐文明与理想的微光。 这列火车每日仅在台儿沟短暂停靠一分钟，短暂的驻足，成了山村与外界相连的唯一纽带，也 是村里姑娘们窥探外部世界的唯一窗口。每到火车停靠之时，静谧的山村便会瞬时热闹起来，年轻 的姑娘们总会准时奔赴铁道边，好奇地张望车厢里的行人与新奇物件，贪恋这转瞬即逝的热闹与繁 华。列车匆匆而来、转瞬离去，喧嚣过后，山村重回寂静，日复一日的动静交替，成了台儿沟独有 的风景。 村里的姑娘们大多迷恋外界的浮华，追捧车上精致的饰品、新奇的零食，羡慕城里人的光鲜生 活，却从未想过主动突破闭塞的境遇。唯有香雪与众不同，她安静内敛、心性纯粹，不慕物质浮华， 只执着于知识与新知。作为村里唯一考上镇上初中、最爱读书的女孩，书本让她拥有了远超同龄山 村少女的清醒与通透，也让她悄悄埋下了走出大山、改变自我、追逐更好生活的种子。 台儿沟的教学条件极为简陋，村里孩子使用的都是粗糙笨重、极易开裂的木制铅笔盒。一次偶 然的机会，香雪在停靠的列车上，见到了城里学生轻便精致的塑料铅笔盒。在她眼中，这小小的文 具不再是简单的学习工具，更是城市文明的缩影、知识进步的象征，是打破山村闭塞、奔赴美好未 来的希望寄托。这份朴素而坚定的向往，成了支撑她勇敢前行的精神力量。 生性胆小怯懦的香雪，为了守护心中的执念，鼓起了莫大的勇气。她积攒多日的鸡蛋，趁着火 车停靠的间隙独自登车，顺利换取了心心念念的铅笔盒。可她尚未反应过来，列车便缓缓启动，载 着她驶向了远方，最终将她独自留在了离家三十里的陌生小站。暮色四合，夜色笼罩群山，空旷荒 高一语文试卷 第3页共8页 芜的山野、漆黑崎岖的山路，裹扶着无尽的恐惧，层层包裹着孤身一人的香雪。自幼长在深山的她， 从未独自深夜独行，未知的前路让她满心惶恐。 就在胆怯与迷茫蔓延之际，她紧紧抱紧怀中崭新的铅笔盒。漆黑清冷的夜色里，这小小的物件 仿佛带着温热的光亮，沉甸甸地贴在胸口，给予她冲破恐惧的底气与力量。可怀中的铅笔盒温热滚 烫，支撑着她一步步向家的方向走去。此刻，所有的怯懦与慌乱尽数消散，心中对知识的热爱、对 理想的坚守，战胜了深夜的孤寂与前路的未知。 温柔的月光洒满蜿蜒崎呕的山间小路，晚风轻拂山林，消解了夜色的凛冽。香雪挺直脊背、目 光坚定，踩着月色稳步前行。她不再畏惧漆黑的山野与漫长的前路，因为她深知，怀中的铅笔盒承 载的不仅是一份小小的心愿，更是自己突破桎梏、追逐文明、向阳成长的青春理想。这场孤身夜行， 是香雪青春路上最珍贵的蜕变，让这个淳朴的山村少女，在平凡的境遇里，完成了自我的突破与成 长，绽放出纯粹而耀眼的青春微光。 6.下列对文本内容的理解与分析，正确的一项是()(3分) A文章以火车为核心意象，既是台儿沟与外界的连接纽带，也是香雪追梦的契机。 B.文中其他姑娘与香雪形成对比，突出香雪与众不同的精神追求与纯粹本心。 C.塑料铅笔盒是全文的核心物象，仅作为一件文具，推动故事情节发展。 D.结尾的环境描写烘托人物心境，凸显香雪战胜恐惧、实现成长的蜕变。 7.下列对文中画线句子“可怀中的铅笔盒温热滚烫，支撑着她一步步向家的方向走去”的艺术特色 与表达效果，分析不正确的一项是()(3分) A运用通感手法，将视觉、触觉互通，把无形的精神力量转化为可感知的温热触感，笔法新颖精妙。 B.虚实结合，实写铅笔盒的实物质感，虚写其承载的理想力量，拓宽了句子的意蕴层次。 C.借助细节描写，以“支撑”一词直白凸显外物的作用，弱化了人物内心的主观精神力量。 D.托物言情，将铅笔盒与人物的追梦初心绑定，含蓄细腻地凸显香雪纯粹的精神追求。 8.结合节选文本，简要分析香雪的人物形象特点。(6分) 9.小说以“哦，香雪”为题，饱含作者的情感，请结合文本简要探究标题的含义。(6分) 高一语文试卷 第4页共8页 二、古代诗文阅读(35分) (一)文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 文本一： 君子曰：学不可以已。 青，取之于蓝，而青于蓝：冰，水为之，而寒于水。木直中绳，糅以为轮，其曲中规。虽有槁 暴，不复挺者，糅使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无 过矣。 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加 长也，而见者远：顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者， 非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。 (节选自荀子《劝学》) 文本二： 古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其 为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾， 吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之 所存也。 嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉： 今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以 为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而 习其句读（òu)者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小 学①而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群 聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。”鸣呼！师道之 不复，可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！ 李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。余嘉其能行古道，作《师 说》以贻之。 (韩愈《师说》) 【注】①小学：小的方面要学。 文本三： 孟子称人之患在好为人师由魏晋氏以下人益不事师。今之世不闻有师，有，辄哗笑之，以为狂 人。 独韩愈奋不顾流俗，犯笑侮，收召后学，作《师说》，因抗颜而为师，世果群怪聚骂，指目牵 引，而增与为言辞。愈以是得狂名，居长安，炊不暇熟，又挈挈而东，如是者数矣。 高一语文试卷 第5页共8页 (节选自柳宗元《答韦中立论师道书》) 10.文中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。(3分) 孟子称A人之患B在好为人C师D由魏晋氏E以下F人益不事师 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是()(3分) A.学者，指求学的人。现在指在学术上有一定成就的人。 B.巫医，即巫师和医师，古人多求助于鬼神以治病，故巫、医往往并提。 C.古文，指唐朝以前的文章，这里主要指六朝以来的重文轻道的骈体文章。 D.抗颜，意为态度严正，面色严正不屈。体现出柳宗元对韩愈为师行为的肯定。 12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（)(3分) A.文本一运用对比论证，通过“嗟乎”“鸣呼"”的点染，再加之感叹、反问的语气，批判之意直接而鲜 明，发人深思。 B.文本一论述了从师学习的重要性，批判了当时士大夫“耻学于师”的陋习，表现了作者不顾世俗独 抒己见的精神。 C.文本二中“不顾流俗”“抗颜而为师”等表达体现了柳宗元对韩愈敢于为师的精神的赞扬。 D.文本二中首句引用孟子的话，目的是证明“今之世人”不事师有一定的合理性。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 (2)今之世不闻有师，有，辄哗笑之，以为狂人。 14.韩愈倡导的择师标准是什么（用原文语句回答）？(3分) (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面首诗，完成1516题。 野泊对月有感① 周莘 可怜江月乱中明，应识逋逃②病客情。 斗柄阑干洞庭野，角声凄断岳阳城。 酒添客泪愁仍溅，浪卷归心暗自惊。 欲问行朝®旧消息，眼中盗贼尚纵横。 注：①本诗约作于北宋灭亡、南宋初建之际。②逋逃，此处意为逃避战乱。③行朝，指朝廷迁移 高一语文试卷 第6页共8页 不定。 15.对本诗的分析概括不恰当的一项是()(3分) A.首联承题，上句切合题目“野泊对月"的内容，下句点明了“野泊”之因：“逋逃”指逃难在外，漂泊 无家，故有“野泊”。 B.后人评价周莘此诗“最近杜味”。如本诗领联与杜甫《登岳阳楼》中“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”一 联都使用了情景交融的手法，境界开阔，情感悲壮。 C.诗歌额联上句写动景，下句写静景。诗人立于洞庭荒野，仰望天空北斗横斜，耳畔传来岳阳城凄 凉的角声。动静结合，渲染了空茫凄凉的意境。 D.颈联写了酒化成过客之泪如愁绪滴溅，浪花仿佛卷动归乡之心使人暗自惊叹的内容，与尾联共同 表现了“野泊"时的所思、所感、所痛。 16.诗的最后两联分别表达了诗人怎样的情感？请结合诗句具体分析。(6分) (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (1).古诗文中，有许多借助“风雨”来抒情和议论的名句，如《劝学》中用 。”来论述积累的重要性。 (2)即便“故国不堪回首”，李煜在《虞美人》中还是不由自主地想到自己当年在金陵的宫殿，慨 叹已物是人非：“ 。” (3)秦观的《鹊桥仙》中赞叹牛郎织女的七夕相会比人间的长相厮守还要美好的诗句是 三、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 真菌无法进行光合作用，它们生存的办法是与其他生物建立有机联系，然后从中汲取养分。有 些真菌在几十年的漫长岁月里，在地下（甲），亦即菌丝体。例如，瑞士有一株蜜环菌，在长达千年 的时间里，竟扩展出了一个大约半平方千米大的菌丝网络，真是令人惊异。 树木则可以在一种与自己兼容的菌丝体的协助下，让根部的表面积扩增好几倍，借此吸收更多 的水分与养分。比起A的“独行侠”，科学家在与真菌建立合作关系的植物身上，发现了两倍以 上的磷与氨。而这两者，都是维持生命所必需的营养成分。为了与几千种真菌中的某一种结成盟友 关系，树木必须（亿）。这里的“开放”是真正的开放，因为它们必须让真菌的菌丝穿透自己柔软纤 细的根部组织。没有人研究过这会不会疼，不过这既然是满足树木期待的行为，它们的总体感受应 该是比较好的。当菌丝穿透树木的根部组织后，这两个伙伴就会B,长期合作。当然，真菌不只 会穿透、包覆一棵树的整个根部。①它的网络还会遍及这棵树四周的土地，进而扩张到其他树木的 高一语文试卷 第7页共8页 领域。②它会与其他树木的根部相整合，③形成一个更强大的网络，④并通过这个网络交换信息， 甚至交换养分，⑤例如即将来袭的虫害。 真菌是森林里的“因特网”，树木对于铺设这样一个有利于自己的网络也必须付出代价。如我们 所知，真菌依赖其他物种提供的养分为生，在很多方面它更像动物，没有养分的输入就会饿死。它 对树木要求的回报，就是共享糖分及其他碳水化合物的养分。它对自己提供服务索取的报酬，最多 可达树木糖分及其他碳水化合物养分总产量的三分之一，可谓“毫不客气”。 18.文中画波浪线的“光合作用”是“光能合成作用”的简称，日常语言运用中有大量 这样的简称。请简要概括使用简称的利弊。(4分) 19.请在文中横线处填入恰当的成语。(2分) 20.文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅， 逻辑严密，不得改变原意。(4分) 21.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切、逻辑严密， 每处不超过12个字。(4分) 甲 乙 22.“真菌是森林里的‘因特网’”运用了什么修辞手法？有什么表达效果？(4分) 四、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 在小说《哦，香雪》一文中，火车开进了台儿沟，给“香雪们”带来了很多新鲜事儿，让她们 感受到了生命的美好。但火车同时也带来的喧嚣，打破了乡村的宁静… 以上材料引发了你怎样的思考，请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭：不泄露个人信息；不 少于800字。 高一语文试卷 第8页共8页东方理想学校2026学年第一学期第一次阶段考试 0 高一语文答题卡 扫描关注错题 班级 姓名 厂 学校 考场号 贴条码区域 座位号 注意事项 准考证号 1.答题前请将姓名、班级、考场、座号和准考证号填写清楚。 2.客观题答题，必须使用2B铅笔填涂，修改时用橡皮擦干净。 [0] [0] [0] [0] 11 3.主观题必须使用黑色签字笔书写。 1] [1] [1] 2] [2 2 4.必须在题号对应的答题区域内作答，超出答题区域书写无效。 [3] [37 [3 5.保持答卷清洁完整。 4] [4 [4 5 5 5] [5] [6] [61 错误填涂名品马 6 正确填涂 7 考生禁填 8 [8 缺考☐ 违规☐ (由监考老师填浍) 9 [9 [9] [9] [9] [9] [9] [9] 客观题（共9题，共27分） 1[A][B][C]ID] 6【A]IBIIC]ID] 12【A]IB]IC]ID] 2【AJIB]IC]ID] 7 IA]IB]IC]ID] 15 IA]IB]IC]ID] 3【A][B][C]ID] 11【AJ[B]IC]ID] 10【A][B】[C】【D]【E]【FJIG][H] 4.(4分) 得 分 5.(6分) 得 分 8.(6分) 得 请在各题目的作答区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 第1页共2页 ■ 请保持答题卡干净整洁，不要污损 ■ 请在各题目的作答区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 9.(6分) 得 13.(8分)(1) 得 (2) 分 14.(3分)- 得分 16.(6分) 分 17.(6分)(1) (2) 得分 (3) 18.(4分) 得分 19.(2分) 得分 20.(4分)第_处，改为 得 第一处，改为 分 21.(4分)里 得 分 22.(4分) 得分 请在各题目的作答区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 第2页共2页