Unit 4 Amazing Plants and Animals 实践类作业(项目式 跨学科) 2026-2027学年江西九江人教版英语八年级上册

学科网&组卷网作业大赛参赛作品 人教版八年级上册 Unit 4 Amazing Plants and Animals 实践类作业（项目式·跨学科） Nature Explorer 自然探察家——神奇动植物项目式实践作业 参赛者：马铃（江西省九江第一中学） 【应用场景】本作业适用于初中英语人教版（2024年新修订教材）八年级上册 Unit 4 Amazing Plants and Animals 单元教学期间（建议随单元 Project 课时布置），一周内分四步完成，作为单元项目成果；亦适用于校本课程、社团活动与学校“自然博物馆开放日”筹备场景。融合生物学数据统计、地理、信息科技、劳动教育。定位：以班级“Nature Museum 自然博物馆”为真实情境的项目式实践，落实“做中学、用中学”。建议小组合作（2—4人）与个人任务相结合，每日用时15—25分钟，总时长约90分钟。 一、作品基础信息 项目 填写内容 作品名称 Nature Explorer 自然探察家——Unit 4 Amazing Plants and Animals 项目式实践作业 学段学科 初中英语（融合生物学·数据统计、地理、信息科技、劳动教育） 适用年级 八年级 教材版本 人教版（2024年新修订教材） 对应内容 八年级上册 Unit 4 Amazing Plants and Animals（Section A 动植物特征与最高级、Section B 蜜蜂语篇、Writing 蓝鲸自述、Project 海报制作） 作业类型 跨学科实践作业（项目式） 完成时长 总时长约90分钟（一周内分4步完成，每日约15—25分钟） 设计者 马铃（江西省九江第一中学） 二、设计背景与意图 1. 课标与教材分析 ●课标要求：《义务教育英语课程标准（2022年版）》倡导践行“学思结合、用创为本”的英语学习活动观，强调创设真实情境和真实任务，要求学生“能通过观察、测量、访谈、体验等方式获取自然信息；能在实践活动中运用所学语言进行交流、描述与表达；能认识人与自然相互依存，树立生态文明意识”。实践类作业正是“做中学、用中学”理念的落地载体，指向语言能力与文化意识的深度融合。 ●教材地位：Unit 4 的 Project 环节要求学生围绕“最……的动植物”制作海报并展示。本作业是教材 Project 的延伸与深化：把课堂上的“动植物特征、最高级表达”延伸到家庭、社区与自然的真实场景，让学生以“自然探察家”身份完成“观察—调查—体验—传播”四级实践链，最终在班级“自然博物馆（Nature Museum）”上展示成果，实现语言学习与真实世界的联结。 ●教学重难点：①在真实情境中得体运用最高级与说明性语言（描述特征、比较差异、说明价值）；②实践成果的英语化表达（观察记录卡、统计图表说明、体验步骤说明、短视频脚本）；③小组协作分工与成果质量控制。 2. 学情分析 维度 具体描述 已有基础 学生已完成 Section A、B 学习，掌握动植物类词汇及形容词、副词最高级句型；八年级学生动手意愿强、乐于展示，熟悉照片拍摄与短视频记录方式；对身边的动植物有丰富的生活观察经验。 现有困惑 ①不知道“观察什么、怎么记录”，容易把实践作业做成纯中文活动；②调查统计缺乏经验，图表不规范；③开口说英语信心不足，面对镜头紧张；④小组成员分工不均，个别学生“搭便车”。 差异分析 外向、善于表达的学生适合访谈与视频任务；内向、细腻的学生擅长观察记录与文字整理；家庭技术条件不同。本作业提供“低技术替代方案”（照片＋文字稿或课堂现场讲解），并为每项任务提供示例支架，确保全体学生可参与、可完成。 3. 设计意图 以“自然探察家”为角色驱动，设计“观察—调查—体验—传播”四级实践链：从身边场景观察动植物（生态敏感度），到用英文问卷量化同伴对动植物的认知并绘制条形图（融合生物学数据统计），到亲手种植或饲养一种小生物并用英语写养护说明（融合劳动教育），最后录制英语短视频向世界介绍一种神奇动植物（融合信息科技）。作业把语言从纸面带进生活，让学生在真实运用中增强生态意识，落实“在实践中育人”。全部任务可中英结合起步、逐步过渡到全英文输出，兼顾分层与公平。 三、作业目标 目标维度 编号 具体目标 对应核心素养 评价证据 知识理解 A 能在真实情境中辨认并正确使用单元核心词汇与最高级结构（blue whale、redwood、pollination、ecosystem；the + 最高级、one of the + 最高级） 语言能力 记录卡与视频中的语言正确率 能力运用 B 能用简单英语设计问卷问题、开展调查，并用图表规范呈现统计结果 学习能力、思维品质 问卷问题质量、条形图规范性 思维发展 C 能从观察与调查数据中发现规律，对“人类与动植物相互依存”提出有依据的看法 思维品质 记录卡“我的思考”栏、调查发现语句 情感态度 D 亲身体验并主动传播人与自然和谐共生的理念，增强生态文明意识；尊重生命，乐于合作 文化意识 视频感染力、小组互评与反思 四、作业内容与目标对应表 题号 题型 题目概要 对应目标编号 设计意图 参考答案/评价要点 实践一 文化·自然观察（第1—2天） 自然观察记录卡（≥3条） A B C 建立对身边动植物的敏感度 物种与特征真实典型，中英表达基本正确，有自己的思考 实践二 问卷调查＋数据统计（第3天） 3个英文问题＋条形图＋发现 B C 用数据说话，融合生物学数据统计 问题语法正确、选项合理；图表规范；发现句有见地 实践三 动手实践（第4—5天） 养护/种植步骤说明或观察日记＋照片 A D 融合劳动教育，在体验中理解生命 步骤有序、语言正确（含最高级） 实践四 成果传播（第6—7天） 1—2分钟英语短视频/音频/现场讲解 A C D 综合输出，讲好中国生态故事 物种介绍清楚完整；至少一个最高级；表达自然 五、作业内容（实践任务） 总情境：本周班级将举办“Nature Museum 自然博物馆”展览，每位同学被聘为“Nature Explorer 自然探察家”。请在一周内完成以下四个实践任务，并在展览会上展示你最得意的成果。四项任务中任选三项必交，全交者获“金牌探察家”称号。 班级：__________　小组：__________　姓名：__________ 实践一　Nature Watch 自然观察（第1—2天，约20分钟） 任务：选择一种你身边或屏幕上的动植物完成观察，如：①校园、小区或公园里的一种植物或小动物；②一部自然纪录片（如《我们的星球》《微观世界》等）中的片段；③家里种植的盆栽或饲养的宠物。完成下面的“自然观察记录卡”（至少3条）。 编号 我观察的对象 它的特征（中英结合均可） 它与环境/人类的关系 我的思考（一句话） 示例 Bamboo（竹子） It grows very fast. Some bamboo can grow almost one metre in one day. People use it to build houses and make tools. Pandas eat it. It is one of the most useful plants in the world. 1 2 3 温馨提示：①观察要真实、友善，不捕捉、不伤害任何生物；②记录卡可中英结合起步，鼓励全英文记录；③若外出观察，请注意安全并有家长陪同。 实践二　Nature Survey 自然小调查（第3天，约20分钟） 任务：围绕“身边的动植物”“我们与蜜蜂”或“我最喜欢的动物”，设计3个英文问卷问题，调查10位同学或家人，统计结果并绘制一幅简单条形图。 问卷问题示例 ： 1. What is the most amazing plant or animal you know? A. Bamboo B. The blue whale C. The bee 2. Do you know why bees are important? A. Yes B. No 3. Which animal do you think we should protect most? A. The giant panda B. The blue whale C. The bee 我的问卷问题： ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 统计与呈现：统计每个选项的人数，绘制条形图（标出标题、横纵轴与数值，可请数学/生物老师指导），并用1—2句英语写出你的发现，如：Most students know bees are important, but few know that they use a dance to communicate. 我的发现（英语）： ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 实践三　Nature Hands 自然动手（第4—5天，约25分钟） 任务：从下面两个方案中任选其一完成，并请家长帮你留下过程照片。 方案A：小小园艺师：在家人指导下种植一种植物（如绿豆、多肉、薄荷、小葱），记录它的生长过程，用英语写出至少5句观察或养护说明，用上 First、Next、Then、After that、Finally，并至少使用一次最高级。示例：The bean sprout grows so fast that you can see the change every day. After a week, it is the tallest one on the windowsill. 方案B：小小观察家：持续观察一种小动物或昆虫（如蚂蚁、蜗牛、蝴蝶、家里的宠物），拍1—3张照片，用英语写3—5句观察日记，至少使用一次最高级。示例：The butterfly is one of the most beautiful insects in the world. Its wings are the brightest thing in my garden. 我的观察说明 / 养护日记（英语）： ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 实践四　Nature Voice 自然传播（第6—7天，约25分钟） 任务：以“The Most Amazing Living Thing I Know”为题，录制1—2分钟英语短视频（或音频；也可选择在 Nature Museum 现场脱稿讲解），向世界介绍一种神奇动植物，如：竹子、银杏、大熊猫、蓝鲸、蜜蜂、朱鹮等。 要求： ①至少使用两处最高级结构（the + 最高级 / one of the most...）； ②发音清晰、表情自然，可配画面、字幕或简单道具； ③开头参考：Hello, everyone! Today I want to introduce...　结尾参考：Every living thing is amazing in its own way. Let's protect our shared home! 重要安全提示：录制的视频仅用于班级、校园内部展示，禁止上传公共网络平台；不便出镜可用音频或课堂现场讲解替代。 视频/讲解脚本要点（先写关键词再录制）： ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 六、成果参考与评价要点 （一）实践一：自然观察记录卡 评价要点：记录≥3个真实观察点；中英表达基本正确；“我的思考”有自己的观点，体现对生命的尊重。 编号 我观察的对象 它的特征（中英结合均可） 它与环境/人类的关系 我的思考（一句话） 示例 Bamboo（竹子） It can grow almost one metre in one day. People use it to build houses and make tools; pandas eat it.　 It is one of the most useful plants in the world. 1 The bee（蜜蜂）　 It visits 50 to 100 flowers on one trip.　 About 80 per cent of the world's plants cannot grow without bees. The smallest workers do the greatest job. 2 The ginkgo（银杏） It has lived on earth for over 200 million years.　 Its golden leaves bring happiness to people.　 It is one of the oldest and most beautiful trees. （二）实践二：问卷与统计 问卷参考问题： 1. Which of these is the tallest tree in the world? A. The bamboo B. The redwood C. The ginkgo 2. Do you know what bees' greatest work is? A. Making honey B. Pollination C. Building homes 3. What do you think is the most important thing we can do for nature? 发现语句参考：Most students know that bees make honey, but few know that their greatest work is pollination. / Eight out of ten students think the giant panda should be protected most. 评价要点：3个问题语法正确、选项合理；条形图含标题、坐标轴、数值；发现句用上最高级或比较结构更佳。 （三）实践三：观察说明与养护日记 方案A示例（种植绿豆）： First, I put some beans in a bowl of water and waited for a day. Next, I put them on a wet piece of cotton in a small box. Then, I kept the cotton wet every morning. After that, the beans grew so fast that I could see the change every day. Finally, after a week, the tallest sprout was nearly five centimetres high. It is one of the most exciting things I have ever done! 方案B示例（观察蚂蚁）： Today I watched the ants in our garden. They are the smallest workers I have ever seen, but they are the busiest. One ant carried a piece of leaf many times its own weight. When they met, they touched their antennae to communicate. I was so surprised that I watched them for half an hour. Ants are one of the most amazing insects in the world. 评价要点：步骤完整有序（First...Finally）；最高级使用正确；内容真实、照片相符。 （四）实践四：短视频脚本 One possible version（竹子）： Hello, everyone! Today I want to introduce one of the most amazing plants in the world—bamboo. Bamboo is one of the fastest-growing plants on earth. Some bamboo can grow almost one metre in one day! People use it to build houses and make tools, and pandas love to eat it. In Chinese culture, bamboo is a symbol of goodness. It is thin, but it is one of the strongest plants I know. Every living thing is amazing in its own way. Let's protect our shared home! 评价要点：物种介绍清楚完整（特征、价值、文化含义）；至少正确使用两处最高级；语音语调清晰自然；时长1—2分钟。 七、作业评价 1. 实践成果展示评价量表（短视频/现场讲解/图文作品通用） 维度 A（优秀） B（良好） C（待改进） 权重 得分 内容 物种介绍清楚完整，讲清特征与生态价值，信息准确 内容基本清楚，价值表达较简单 内容单薄或有知识性错误 40% 语言 最高级结构运用准确多样，用词得当，语音清晰 句型基本正确，个别语言错误 句型缺失或错误较多，影响理解 30% 表现 表情自然、有感染力，展示大方 较自然，偶有紧张 明显读稿，声音过小 20% 创意 画面、字幕、道具设计有巧思 有一定设计感 无设计 10% 2. 过程性评价表（自评＋互评＋师评，每项最多5星） 评价项目 自评 互评 师评 按时完成各步任务，不拖延 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 认真观察与调查，记录真实规范 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 乐于合作，主动帮助小组成员 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 尊重每一种生命，表达得体 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 大胆用英语表达，主动展示 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 总评方式：成果量表得分（折算百分制）×80%＋过程性评价×20%；获“金牌探察家”称号者在班级公示并颁发电子徽章。 八、作业实施建议 1. 课时安排：随 Unit 4 Project 课时布置，用10—15分钟解读任务、示范示例与评价标准；一周后利用一课时举办“Nature Museum”，小组展示、互评颁奖，实现“布置—指导—展示—评价”闭环。 2. 分层弹性：基础较弱的学生：实践一、二可用中英结合记录，重点完成实践三或四中的一项，教师提供句型模板；中等学生：按标准完成三项；学有余力者：全英文完成全部任务，并担任小组“语言顾问”协助同伴修改。 3. 小组协作：建议2—4人一组，互为“自然顾问”：实践二的问卷可小组合作发放与汇总；实践四可小组合拍，但每人至少有一句独立独白。 学科网（北京）股份有限公司 $