安徽蚌埠市B层高中2026-2027学年第一学期学情调研高二语文试题

蚌埠市B层高二年级2026-2027学年度第一学期学情调研究 高二语文参考答案 1.CA.“大多数学者反对此说法”错误，原文表述为“第二种是近现代大多数学者的意 见。孔丘因道德崇高，学问伟大，所以其弟子后学都尊称他为孔子”。大多数学者认可“道 德说”，并没有明确表示反对“男子称子说”。B.“其后还有鲁国的‘三桓’”错误，根据“春 秋时代华夏大国的一些普通的公卿，例如鲁国的公卿‘三桓’，也被尊称为‘某子’，但他们 并没有什么崇高的道德、伟大的学问”可知，“三桓”并不是称华夏大国公卿为“子”的例 子。D.“反映了华夏诸国文化与国力上的等级差异”错误，根据“按照春秋礼制，孔丘既 然做了华夏大国鲁国的公卿，就可以被尊称为‘孔子’了。所以孔丘被尊称为孔子，与其性 别、道德学问无关，只与他的官爵有关”“例如春秋时代的杞国为大禹之后，自然是华夏之 国，但是因为国力太弱，其国君就一直被贬称为‘杞子’”可知，这只反映了华夏诸国国力 上的等级差异，没有反应文化差异。 2.B“…,所以曾子一派整理《论语》时直接称呼其表字以表敬意”错误，根据“曾 子一派人认为，子夏等人不应该继续得到特别的尊敬，所以在整理文献时，把原始记录中尊 称他们为‘某子’的地方，统统改为直接称呼其表字，略略有点敬意罢了”可知，二者之间 无因果关系。 3.C根据原文“楚人因是蛮夷戎狄，即便是国君也只能身处低位”，所以楚国国君应称为 “楚子”而不是“楚公”。 4.①使论证充分。运用文献来证实：例如用《左传·隐公四年》里石碏的例子来论证“子” 的称谓在春秋发生了变化；运用文献来证伪：例如用“三桓”被尊称为“子”来驳“道德学 问说”。②增强说服力和权威性。（每点2分，共4分） 5.(1)西周时期，“子”是对华夏小国诸侯和蛮夷戎狄诸侯的称谓： (2)春秋初期，“子”还可以用来称呼华夏大国的公卿： (3)战国以后，“子”可以用来称呼公卿大夫及道德崇高学问伟大者。（每点2分，共6分） 6.C“年轻冲动，还有些鲁莽”表述错误，应是说明吴召儿勇敢。 7.B“侧面”表述错误，应该是“正面”描写老百姓对抗战的支持。 8.①烘托吴召儿美丽、热情、活泼、率真、乐观、机智、勇敢的人物形象。“像是在这乱石 山中，突然开出一朵红花，浮起一片彩云来”表现，她的美丽乐观；她的红棉袄“是我给军 队上纳鞋底换的”，体现了她的勤劳率真；“我要伪装起来！”表现，她的机智； ②做向导时穿着红棉袄，到姑家落脚时被问到红棉袄的来历，最后又反穿着红棉袄截击敌人， 步步引导着故事的发展走向。 ③深化文章主旨，亮丽的色彩彰显了抗日时期人民积极向上的状态和充满斗志的革命乐观精 神，“红色的火花”则象征着抗日战争时期革命形势因为有这些战士的存在而绽放出的火热 与光亮。 ④给色调单一的景致增添耀眼、靓丽的色彩。红棉袄与乱石山特定的环境形成鲜明对比，代 表生活的亮色。（每点2分，答出任意两点给4分。） 9.①乐观主义：从衣（衣着单薄、单一）、食（挨饿、吃倭瓜）、住（住牛棚马圈）、行（爬 神仙山)等，看出虽然当时物质生活条件极为艰苦，但大家却“上山唱歌”，快乐地生活战 斗，由此可看出他们坚定的信仰、丰富的内心、乐观的精神。 ②浪漫主义：选材上，写战争，却选取一位年轻、活泼的女性为主人公，给血与火的战争增 添了浪漫气息；写景上，逼真、明丽，情景相生，极富画面感。 (每点3分，共6分。其他言之有理可酌情给分。) 10.C贼：伤害。 11.A例句：主语谓语之间，取消句子独立性，无实义。句意：人有这四种发端。 A.主语谓语之间，取消句子独立性，无实义。句意：就像火刚刚开始燃烧，泉水刚刚开始流 淌。B.指示代词，它们。句意：知道都要扩大充实它们。C.结构助词，的。句意：每个人 都有怜悯体恤别人的心情。D.指示代词，它们，代东西。句意：治理天下就可以像在手掌 心里面运转东西一样容易了。 12.BDF 13.CA正确。B.正确。治理/作为。C.错误。意思不同。同情，怜悯/炫耀，夸耀。 D.正确。已经中断的家庭世系/冠绝当世。 14A“一定要以格物为根本”错误。依据原文“壹是皆以修身为本”可知，一概都以修 养自身品性作为根本。 15.(1)像爱自己的孩子一样爱百姓，那么百姓（会因）被勉励（而努力工作）；能够招纳 各种工匠，那么财物就会充足。(4分) (2)提高亲族的爵位，增加他们的俸禄，与他们的喜好厌恶相同，这是用来劝勉人们爱自 己亲人的方法。(4分) 16.①材料一认为“修身”要先“正心”，端正自己的内心。 ②材料二认为“修身”要“以道”，具有“知、仁、勇”的品质。（每点2分，共4分） 参考译文： 材料二： 鲁哀公向孔子询问政事。孔子说：“治理政事的方法在于获得人才，获得贤才的方法在 于国君努力提高自身的品德修养，提高自身的品德修养在于使自己的言行符合道德规范，要 使自己的言行符合道德规范在于树立仁爱之心。所谓仁，就是人与人之间相互亲爱，而以爱 自己的亲属最为重要。所谓义，就是说人们相处应该适宜得当，而以尊敬贤人最为重要。亲 爱亲人时的亲疏之分，尊重贤臣时的等级划分，是从礼制中产生出来的。所以君子不能不努 力提高自身的品德修养。想提高自身的品德修养，就不能不侍奉好自己的亲人；想侍奉好自 己的亲人，就不能不知道尊贤爱人：想知道尊贤爱人，就不能不了解和掌握自然的法则。智 慧、仁爱、勇敢这三种，就是天下共行的美德。” 孔子说：“爱好学习的人接近智，努力行善的人接近仁，知道羞耻的人接近勇。知道这 三项的人，就知道怎样提高自身的品德修养；知道怎样提高自身的品德修养，就知道怎样治 理别人；知道怎样治理别人，就知道怎样去治理天下国家了。”大凡治理天下国家有九条原 则，那就是：努力提高自身的品德修养，尊重贤人，爱护自己的亲人，敬重大臣，体恤众臣， 像爱自己的孩子那样去爱人民，招纳各种工匠以资国用，优待远方的来客，安抚四方的诸侯。 能够提高自己的品德修养，就能树立一个良好的道德典范。能够尊重贤人，就不会被事物的 假象所迷惑。能够爱自己的亲人，就不会使叔伯、兄弟产生怨恨。能够尊敬大臣，在处理事 情时就不会感到迷惑不定。能够体恤众臣，那些为士的人就会重重报答恩德。像爱自己的孩 子一样爱百姓，那么百姓（会因）被勉励（而努力工作）；能够招纳各种工匠，那么财物就 会充足。能够优待远方的来客，四方的人都会归顺；能够安抚各国诸侯，全天下的人自然都 会敬畏。必须内心虔诚外表端庄，不符合礼节的事绝不要去干，这是提高自身品德修养的方 法。摒弃那些谗佞小人的坏话，远离那些诱人的女色，轻视钱财货物，珍视道德品质，这是 劝勉贤人最好的方法。提高亲族的爵位，增加他们的俸禄，与他们的喜好厌恶相同，这是用 来劝勉人们爱自己亲人的方法。为大臣多设属官，这是奖励大臣的好方法。对待士要讲究忠 信，并以厚禄供养他们，这是劝勉士为国效力的好方法。役使百姓要适时，赋税征收要减轻， 这是劝勉百姓努力从事生产的好方法。天天省视工匠的工作情况，月月考查他们的技术本领， 发给他们的粮米薪资要与他们的工效相称，这是劝勉各种工匠努力工作的好方法。对于远方 的客人，要盛情相迎，热情相送，对其中有善行的人要给予嘉奖，对其中能力薄弱的人要给 予同情，这是优待远方来客的好方法。延续己经中断的家庭世系，复兴已经废灭的国家，整 顿已经混乱的秩序，扶救处于危难之中的国家，让诸侯各自选择适当的时节来朝聘，贡礼薄 收，赏赐厚重，这是安抚四方诸侯的好方法。 17.A“主要描写了下雪之前的情景”说法错误。本诗主要写了下雪之后的情景。 18.①推己及人。《（论语〉十二章》中说“己所不欲，勿施于人”，就是要设身处地替 别人着想，本诗中劝说穿着棉袍的公子不要说冷，因为路上还有光着脚丫的樵夫就是这种思 想的体现。 ②怜悯之心。孟子在《人皆有不忍人之心》中说人人都有恻隐之心，看到樵夫在寒冷的 冬天光着脚丫心生怜悯，表达了诗人对底层人民的同情。 ③亲民思想。《大学之道》中说“大学之道，在明明德，在亲民”，诗人同情劳动人民， 关心民众疾苦，是亲民的体现。（每点2分，共6分，其他言之有理可酌情给分。） 19.①.己所不欲②.勿施于人③.在明明德④.在亲民 ⑤.千里之行 ⑥.始于足下（每空1分，共6分） 20.语句③，修改为：体现了古代社会的礼仪文化和语言智慧。 语句⑦，修改为：其中蕴含着深厚的家族期望和祝福。（每处2分，共4分） 21.B 22. ①矛盾式。“熹”意为天亮、明亮；“元晦”的“晦”意为昏暗、夜晚等。从意义上看，二者 相反。与文中五类情况对照，可确定其类别为矛盾式。 ②扩充式。“载”与“厚”都出自“地势坤，君子以厚德载物”，从而使“名”与“字”之间 有了意义的联系和典故上的依据，意思相顺，符合扩充式特征。（每处3分，共6分） 23参考立意： 1.追梦路上勇担责任。 2.万事莫强求，理解最重要。 3.学习穷究物理，成长方可久远。 4.社会发展，道德先行。 5.人贵自知，方为大智。 6.量变要质变，积累不可断。 7.人人奉献爱心，构建和谐社会。蚌埠市B层高二年级2026-2027学年度第一学期学情调研 高二语文 考试时间：150分钟试卷分值：150分命题人：崔北湖审核人：王帅 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1-5题。 两千多年来，孔丘一直被世人尊称为孔子，这已是妇孺皆知的常识。但是，孔丘为什么 会被尊称为孔子呢？ 学者大概有两种见解。第一种以大名鼎鼎的《论语正义》为代表，认为“子”本指男子， 而孔丘是男性，所以就被尊称为孔子。“子”的本意指婴儿，婴儿有男有女，“子”未必一定 就指男子，所以“男子称子说”不可能成立。第二种是近现代大多数学者的意见。孔丘因道 德崇高，学问伟大，所以其弟子后学都尊称他为孔子，久而久之，成为了后人的思维习惯和 语言习惯。这种意见恐怕也难成立：其一，春秋时代道德崇高，学问伟大者，远不止孔丘一 人，例如孔子入室弟子颜回，虽然道德学问都非常了不起，却不能尊称为“颜子”。根据传 世文献，战国时代才尊称颜回为“颜子”，而这是违反春秋礼制的，说明战国时代周礼已荡 然无存。其二，春秋时代华夏大国的一些普通的公卿，例如鲁国的公卿“三桓”，也被尊称 为“某子”，但他们并没有什么崇高的道德、伟大的学问。 所以，孔丘被尊称为孔子，“男子说”和“道德学问说”，都难以自圆其说。 “子”在西周时代是对部分诸侯的贬称。据春秋传世文献，大体上，华夏大国诸侯称“公” 也称“侯”；诸侯称霸者则称“伯”；华夏小国诸侯和蛮夷戎狄诸侯，则笼统称“子”或称“男”， 其中“男”爵的地位似乎更低。蛮夷戎狄诸侯，则无论大小一律称“子”。 春秋初期出现了新情况，以文明之国、强大之国自居的华夏大国，将自己的公卿视作华 夏小国之君和蛮夷戎狄之君，有提高华夏大国诸侯政治地位的意思。尊称华夏大国公卿为“子” 的最早例子是《左传·隐公四年》中卫国君子尊称该国公卿石醋为“石子”，因为石碏选择 国家大义。后来，这就成为惯例。只要是华夏大国的公卿，不管道德学问如何，对国家有无 功劳，都可以被尊称为“某子”。 孔丘虽是商汤苗裔微子之后，但早己家道中落。其父叔梁也只是鲁国的一个乡邑大夫， 而孔丘又是他父亲的小妾所生的幼子，无权继承父亲的爵位和官职，所以孔丘的政治、经济 地位与平民百姓相差无几。按照春秋礼制，他是不够资格被尊称为“子”的。但在鲁定公十 年，情况发生了改变。这年，孔子居然以庶姓身份，直接担任了鲁“相”，是公卿上大夫。 按照春秋礼制，孔丘既然做了华夏大国鲁国的公卿，就可以被尊称为“孔子”了。所以孔丘 被尊称为孔子，与其性别、道德学问无关，只与他的官爵有关。 孔丘被尊称为孔子，首先是春秋时代官本位思想的反映。孔子帐下弟子，颜回、闵子骞、 原宪三位，都坚决不肯做官，所以他们都不可以被尊称为“某子”。但《论语》中有尊称闵 子骞为“闵子”的语录(《先进篇》)，根据春秋礼制和闵子骞根本没有做官的经历，我们就 可以推知，那个“闵子”应为辗转抄写刊刻之误。孔子部分设帐弟子，后来做了华夏大国的 公卿，按照春秋礼制，都应该被尊称为“某子”，但是包括《论语》在内的传世文献，都直 接称他们的表字，没有尊称他们为“某子”，只有曾参一直被尊称为“曾子”。这又是什么原 因呢？子夏、子张、子贡等人，虽然无比崇拜孔子，但是迫于现实压力，最后客观上都背弃 了老师和孔学，转而去做了法家、兵家、纵横家的“开山祖师”，只有曾子继承了孔子的衣 钵，继续传经。曾子一派人认为，子夏等人不应该继续得到特别的尊敬，所以在整理文献时， 第1页共8页 把原始记录中尊称他们为“某子”的地方，统统改为直接称呼其表字，略略有点敬意罢了。 孔丘被尊称为孔子，也是华夏本位思想的反映，显示了华夏文化的优越感。当时华夏之 国如东夏的鲁国、齐国、卫国等，没有一个国家的实力可以与楚国抗衡，但上述自视为大国 其实只是中等国家的公卿却可以称为“某子”，而楚人因是蛮夷戎狄，即便是国君也只能身 处低位。再如南方吴国与周王国是兄弟之国，但是因为吴国久居南蛮之地，华夏诸国一直视 之为蛮夷戎狄，所以吴国也是子爵之国。 孔丘被尊称为孔子，还是华夏大国实力地位的反映。例如春秋时代的杞国为大禹之后， 自然是华夏之国，但是因为国力太弱，其国君就一直被贬称为“杞子”。 孔子于鲁昭公二十四年开始设帐授徒，没有官职，弟子只能尊称他为“先生”。鲁定公 十年担任鲁国公卿后，弟子则尊称他为“孔子”“夫子”“君子”“子”，其间相距大约二十年。 可是我们今天读孔子的传世语录，任何一章都尊称孔丘为“孔子”“夫子”“君子”“子”，难 道孔子设帐的前二十年中就没有留下任何语录吗？古今整理文献有个通例，就是用人家最后 的最高的职务或者死后的谥号来称呼他。那么后人整理孔子语录时，应该是把起初尊称孔子 为“先生”的语录，统统改为尊称“子”“孔子”“夫子”或“君子”了。 春秋战国时代，孔子是最早设帐授徒的思想家、政治家，诸子百家都比孔子晚。孔子去 世，墨子才生。老子虽然比孔子年长，但是《老子》一书并非老子一人所作，而是战国末期 思想家的作品，可能是假托老子而为名，旨在方便传世而已。孔子的语录，恐怕是继《诗》 《书》《礼》《易》《乐》《春秋》之后，最早又十分重要的文献，所以战国诸子无论是否赞成 孔子，没有不读孔子语录的，战国时代孔子语录，特别是《论语》就已经经典化。由于孔子 弟子经常简称孔子为“子”，孔子设帐弟子、墨子、孟子、庄子等等，就都不可以单独称“子”， 而只能尊称“某子”。 孔子之子孔鲤、孔伋，都是战国初期的公卿大夫和大学问家，因为孔子的缘故，他们不 仅不能被尊称为“子”，称为“孔子”更不行，所以传世文献大多称其表字伯鱼、子思，以 略表敬意。 (摘编自吴天明《孔丘为什么被尊为孔子》，有删改) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是()(3分) A孔丘被尊为孔子的原因，《论语正义》持“男子称子说”，大多数学者反对此说法，他 们认为是孔丘道德崇高、学问伟大。 B.尊称华夏大国公卿为“子”，最早的例子是卫国的石碏，其后还有鲁国的“三桓”，其 实他们并没有了不起的道德学问。 C.从庶姓身份直接担任鲁国的“相”，成为公卿上大夫之后，孔丘才可以被尊为孔子，这 是当时社会尊尊贵贵的礼制决定的。 D.孔丘是鲁国的公卿，却可以与大禹之后的杞国国君一样都获得“某子”的称谓，反映 了华夏诸国文化与国力上的等级差异。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是()(3分) A孔子的弟子闵子骞没有做过官，但《论语·先进篇》中却称他为“闵子”，很可能是后 人辗转抄写刊刻时漏了一个“骞”字。 B.子夏、子张、子贡等人后来开宗立派，创立了法家、兵家、纵横家，所以曾子一派整 理《论语》时直接称呼其表字以表敬意。 C.孔子设帐授徒在任鲁国公卿之前，而传世语录中没有尊称他“先生”的，可以推测后 人在整理文献时，按照惯例做了修改。 D.孔子弟子、墨子、孟子等诸子百家只能被尊为“某子”，因为在经典化的孔子语录中， 孔门弟子已经把孔子简称为“子”了。 第2页共8页 3.根据材料观点，对图中诸侯国国君的称谓，不正确的一项是()(3分) 回都城 活四四都下 山戎 楼 林胡〉 烦 必 赤软 郑 新郑 滴丘 海 越6会精 ▲眷秋列同形势图 A.秦伯 B.晋侯 C.楚公 D.越子 4.材料中多处引述文献，这对论证有何作用？请简要说明。(4分) 5.根据材料，简要概括从西周到战国时期“子”的称谓对象的流变。(6分) (二)现代文阅读II(本题共4小题，16分) 阅读下面的文字，完成下面6-9题。 吴召儿（节选） 孙犁 我们的机关搬到三将台，是个秋天，枣儿正红，芦苇正吐花。我们不管牛棚马圈全住上， 当天就劈柴做饭，上山唱歌，一下就和老乡生活在一块儿了。我们组织民校妇女学习，教她 们识字、唱歌、碰球，山沟的青年妇女们，碰起球来，真是热烈，整个村子被欢笑声浮了起 来。 有一天，我翻着点名册，随便叫了一个名字：“吴召儿！”我听见嗤的一声笑了。抬头一 看，在人群末尾，靠着一根白杨木柱子，站起一个女孩。她正在背后掩藏一件什么东西，好 像是个假手榴弹，坐在一处的女孩子们望着她笑。她红着脸转过身来，笑着问我：“念书吗？” “对！你念念头一段，声音大点儿。大家注意！” 她端正地立起来，两手捧着书，低下头去，就念开了，书念得非常熟快动听。就是她这 认真的念书态度和声音，不知怎样一下就印进了我的记忆。下课回来，走过那条小河，我听 到了只有在阜平才能听见的那紧张激动的水流的声响，听到在这山草衰白、柿叶霜红的山地， 还没有飞走的一只黄鹂的叫唤。 十一月“反扫荡”进。我当了一个小组长，我们的向导老不来。我跑到村长家里去找， 村长散披着黑羊皮袄，看见我就笑着说：“男的分配完了，给你找了一个女的！” 第3页共8页 “女的就女的吧，在哪里呀？”我说。 一个女孩子跑出来。穿着一件红棉袄，一个新鲜的白色挂包，斜在她的腰里，装着三颗 手榴弹。 “真是，”村长抱怨，“这是‘反扫荡’呀，又不是到区里验操，也要换换衣裳！红的目 标大呀！” “尽是夜间活动，红不红怕什么呀，我没有别的衣服，就是这一件。”女孩子笑着，“走 吧，同志！”说着就跑下坡去。 在路上，她走得很快，我跑上前去问她：“我们先到哪里？” “先到神仙山！”她回过头来一笑，这时我才认出她就是那个吴召儿。 “到了神仙山，我有亲戚。”她说，“我姑住在山上，她家的倭瓜又大又甜。今天晚上， 我们到了，我叫她给你们熬着吃个饱吧！” 天黑的时候，我们才到了神仙山的脚下。她爬得很快，走一截就坐在石头上望着我们笑， 像是在这乱石山中，突然开出一朵红花，浮起一片彩云来。 北斗星转下山去，我们才到了她的姑家。 “这都是我们的同志。”吴召儿大声对她姑说，“快给他们点火做饭吧！”老婆子拿了一 根麻秸，在灯上取着火，就往锅里添水。 吴召儿和她姑有说不完的话。 “你爹给你买的新袄？”姑问。 “他哪里有钱？是我给军队上纳鞋底换的。” 第二天，我们在这高山顶上休息了一天。这一天夜里下起大雨来，雨下得那样暴，在这 样高的山上，我们觉得不是在下雨，倒像是沉落在波浪滔天的海洋里，风狂吹着，那块大平 石也像要被风吹走。吴召儿紧拉着我爬到一块大石的下面，不知道是人还是野兽在那里铺好 了一层软软的白草。听到四下里山洪暴发的声音，雨水像瀑布一样，从平石上流下，我们像 钻进了水帘洞。 一清早放晴，我们就看见从邓家店起，一路的村庄，都在着火冒烟。我们看见敌人像一 条虫，在山脊梁上往这里爬行。一路不断响枪，那是各村伏在山沟里的游击组。吴召儿说： “今年，敌人不敢走山沟了。怕游击队。可是走山梁，你就算保险了？兔崽子们！” 敌人的目标，显然是在这个山上。吴召儿把身上的手榴弹全拉开弦，跳起来说：“你去 集合人，我去截兔崽子们一下。”她在那乱石堆中，跳上跳下奔着敌人的进路跑去。 我喊：“红棉袄不行啊！” “我要伪装起来！”吴召儿笑着，一转眼的工夫，她已经把棉袄翻过来。棉袄是白里子， 这样一来，她就活像一只逃散的黑头的小白山羊了。一只聪明的、热情的、勇敢的小白山羊 啊！ 她登在乱石尖上跳跃着前进。那翻在里面的红棉袄，还不断被风吹卷，像从她的身上撒 出的一朵朵的火花，落在她的身后。 当我们集合起来，从后山上跑下，来不及脱鞋袜，就跳入山下那条激荡的大河的时候， 听到了吴召儿在山前连续投击的手榴弹爆炸的声音。 不知她现在怎样了。我能断定，她的生活和历史会在我们这一代生活里放光的。 (有删改) 【注】反扫荡：是抗日战争时期，敌后抗日根据地军民为粉碎日伪军“扫荡”所进行的以军 事打击为主的斗争形式。 第4页共8页 6.下列对小说思想内容的概括和分析，不正确的一项是()(3分) A小说描述我们和老乡一起生活，并且组织妇女识字班等内容，表现了抗战时期融洽的军 民关系。 B.吴召儿穿着红棉袄，挎着白挂包，装着手榴弹等描写，刻画了她英姿飒爽、时刻准备战 斗的形象。 C.吴召儿发现敌人后，立即让“我”去集合人员，自己只身跑去截击敌人，说明她冲动， 还有些鲁莽。 D.小说中描写山顶雨之“暴”，风之“狂”，凸显了山顶环境恶劣，为吴召儿不畏困难的形 象做了铺垫。 7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()(3分) A小说没有宏大的叙事，表现的只是一个普通的农村姑娘，自觉投身到抗日救亡的民族 伟业中的故事。 B.小说中村长帮“我”安排向导的一段，虽着墨不多，却个性鲜明，从侧面表现老百姓 对抗战的支持。 C.小说语言生动，如第一段“整个村子被欢笑声浮了起来”中的“浮”字将热烈欢快的气 氛表现出来。 D.结尾“手榴弹爆炸的声音”让吴召儿的安危充满悬念，但作者坚信她的革命精神将被 人们永远铭记。 8.小说中多次写到“红棉袄”，请简要分析其作用。(4分) 9.孙犁的“荷花淀派”作品，一般都充满乐观主义精神和浪漫主义气息，此篇也不例外。请 结合作品简要分析。(6分) 二、古代诗文阅读(42分) (一)课内文言文（本题共2小题，6分） 阅读下面的文段，完成10-11题。 孟子曰：“人皆有不忍人之心。先王有不忍人之心，斯有不忍之政矣。以不忍人之心， 行不忍人之政，治天下可运之掌上。所以谓人皆有不忍人之心者，今人乍见孺子将入于井， 皆有怵惕侧隐之心一一非所以内交于孺子之父母也，非所以要誉于乡党朋友也，非恶其声而 然也。由是观之，无恻隐之心，非人也；无羞恶之心，非人也；无辞让之心，非人也：无是 非之心，非人也。恻隐之心，仁之端也；羞恶之心，义之端也；辞让之心，礼之端也；是非 之心，智之端也。人之有是四端也，犹其有四体也。有是四端而自谓不能者，自贼者也：谓 其君不能者，贼其君者也。凡有四端于我者，知皆扩而充之矣，若火之始然，泉之始达。苟 能充之，足以保四海；苟不充之，不足以事父母。” 一一孟子《人皆有不忍人之心》 10.对下列句中加点词的解释，不正确的一项是()(3分) A非所以内交于需子之父母也 内：同“纳”，结交 B.非所以要誉于乡党朋友也 要：求取 第5页共8页 C.自贼者也 贼：小人 D.苟能充之，足以保四海 保：使…安定 11.下列句子中加点字的意义及用法与例句相同的一项是()(3分) 例句：人之有是四端也 A若火之始然，泉之始达 B.知皆扩而充之矣 C.人皆有不忍人之心 D.治天下可运之掌上 (二)课内外文言文比较阅读（本题共5小题，21分) 阅读下面的文言文，完成12-16题。 材料一： 古之欲明明德于天下者，先治其国。欲治其国者，先齐其家。欲齐其家者，先修其身。 欲修其身者，先正其心。欲正其心者，先诚其意。欲诚其意者，先致其知。致知在格物。物 格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治， 国治而后天下平。自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本。 (节选自《礼记·大学》) 材料二： 哀公问政。子曰：“为政在人，取人以身，修身以道，修道以仁。仁者，人也，亲亲为 大。义者，宜也，尊贤为大。亲亲之杀尊贤之等礼所生也故君子不可以不修身。思修身，不 可以不事亲；思事亲，不可以不知人；思知人，不可以不知天。知、仁、勇三者，天下之达 德也。” 子曰：“好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。知斯三者，则知所以修身：知所以修 身，则知所以治人：知所以治人，则知所以治天下国家矣。”凡为天下国家有九经，曰：修 身也，尊贤也，亲亲也，敬大臣也，体群臣也，子庶民也，来百工也，柔远人也，怀诸侯也。 修身则道立，尊贤则不惑，亲亲则诸父昆弟不怨，敬大臣则不眩，体群臣则士之报礼重，子 庶民则百姓劝，来百工则财用足，柔远人则四方归之，怀诸侯则天下畏之。齐明盛服，非礼 不动，所以修身也。去谗远色，贱货而贵德，所以劝贤也。尊其位，重其禄，同其好恶，所 以劝亲亲也。官盛任使，所以劝大臣也。忠信重禄，所以劝士也。时使薄敛，所以劝百姓也。 日省月试，既禀称事，所以劝百工也。送往迎来，嘉善而矜不能，所以柔远人也。继绝世， 举废国，治乱持危，朝聘以时，厚往而薄来，所以怀诸侯也。 (节选自《中庸》第二十章) 12.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请把相应位置的答案标号涂黑。(3分) 亲亲A之杀B尊贤C之等D礼E所生也F做G君子不可H以不修身 13.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是()(3分) A“致知在格物”，成语“格物致知”即出于此，该成语指推究事物原理法则而总结为理 性知识。 B.“为政在人”与《礼记·大学》中“壹是皆以修身为本”的“为”意思不同。 C.“嘉善而矜不能”与《老子》（第二十四章）中“自矜者不长”的“矜”意思相同。 D.“继绝世，举废国”的“绝世”与成语“绝世无双”的“绝世”意思不同。 第6页共8页 14.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是()(3分) A《礼记·大学》中认为，在格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下这 八项中，一定要以格物为根本。 B.孔子认为，仁就是人与人之间相互亲爱，最重要的是爱自己的亲人：义就是人们相处 应该适宜得当，最重要的是尊敬贤人。 C.孔子在谈治理天下国家的准则时说，能够优待远方的来客，四方的人就会归顺；能够 安抚各诸侯国，天下的人自然就敬畏。 D.孔子认为，摒弃小人的谗言，远离美色，轻视钱物，重视道德，能劝勉贤人；对待士 人要讲忠诚信义，并以厚禄供养他们。 15.把材料二中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)子庶民则百姓劝，来百工则财用足。 (2)尊其位，重其禄，同其好恶，所以劝亲亲也。 16.两则材料都强调修身的重要性，对如何“修身”各有什么主张？请简要概括。(4分) (三)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成17~18题。 雪 杜荀鹤 风搅长空寒骨生，先于晓色报窗明。 江湖不见飞禽影，岩谷时闻折竹声。 巢穴几多相似处，路岐兼得一般平。 拥袍公子休言冷，中有樵夫跣足行。 17.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()(3分) A.本诗写雪，主要描写了下雪之前的情景，条理清晰。 B. 颔联通过飞禽无影、竹枝折断从侧面烘托了雪之大。 C.颈联写景由高到低，写出了雪后大地白茫茫一片的情景。 D.本诗没有一个“雪”字，但雪又无处不在，展现了独特的构思。 18.诗歌尾联体现了怎样的儒家思想？请结合所学的三篇课文《（论语〉十二章》《大学 之道》《人皆有不忍人之心》简要分析。(6分) (四)名篇名句默写（本题共1题，6分） 19.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)《论语》中“ ”两句，揭示了处理人 际关系的一项重要原则一一将心比心，换位思考，体现了较强的道德约束力。 (2)作为论述儒家修身齐家治国平天下思想的散文名著，《礼记·大学》开宗明义，指 出“大学”的宗旨是“ ”,最终达到善 的最高境界。 (3)儒、道两家都曾用行路来论述积累的重要性。《老子》中说：“ 一。”荀子在《劝学》中说：“故不积跬步，无以至千里。” 第7页共8页 三、语言文字应用（本题共3小题，13分） 阅读下面的文字，完成20-22题。 名字包含着丰富的文化意蕴，是了解中国传统文化的一把钥匙。 ①名和字是个人称谓体系的重要组成部分，②二者既有联系又有区别，③表达了古代 社会的礼仪文化和语言智慧。④古人取名和字的时间并不相同。⑤在婴儿出生三个月以后， ⑥父亲或祖父会为他慎重选取一个名，⑦其中蕴含着深厚的家族期望和祝福在内。⑧而字则 是到了一定的年龄才有的。 在社会交往中，一般自称用名以表谦逊：长辈对晚辈、老师对学生，也可以直呼其名。 同样，晚辈对长辈、位低者对位高者，则须尊称其字，以表敬重；平辈之间也要称字，以示 礼貌。相反，若是直接称对方的名，则是对此人的不敬甚至不屑。 古人的字与名当()。根据清代训诂学家王引之的《春秋名字解诂》，一般有五 类情况。一是“并列式”：同义互训，意义相同。例如屈原名平，字原，“原”也有“平” 的意思。二是“矛盾式”：反义相对，意义相反。例如唐代文学家韩愈，字退之。“愈”有 超过的意思，但却取了一个意义相反的字。三是“扩充式”：连类推论，意义相顺。即字与 名都出自名句或成语，从而使二者之间有了意义的联系和典故上的依据。例如赵云，字子龙， 取自《易经》“云从龙，风从虎”。四是“延伸式”：据义指实，意义相延。此类字补充说 明名的意思，或为名意思的延伸。例如苏辙字子由，“辙”是车轮碾出来的痕迹，引申为路 途；而“由”有经由、通过之意，正与“辙”相关。五是“辅助式”：辨物统类，意义相近。 这一类型的表字和名意思相近，但不完全相同。例如梁鸿，字伯鸾，“鸾”与“鸿”都是飞 禽。 如今，世人的名与字已合二为一，但每个人的名字都是一份礼物：每喊一声某个人的 名字，都传达了对他的期许和祝福。 20.文中第二段标序号的部分有两处语病，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑 严密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 21.填入文中括号内的词语，最恰当的一项是()(3分) A.休戚相关 B.相辅相成 C.不谋而合 D.始终如一 22.结合短文内容，下面两人“名与字”的关系分别属于哪一类型？简要说明理由。(6分) (1)宋代学者朱熹，字元晦。 (2)宋代学者张载，字子厚。 四、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 统编版选择性必修上册第二单元课文中有不少经典语句，虽然产生于两千多年前，但至 今仍然闪烁着智慧的光辉，给我们以深刻丰富人生的启迪；有些语句在新时代又可以作出新 的辨析或阐释。请从下列语句中任选其中一句，阐述你的认识和思考。 要求：准确理解语句含义，自选角度，自定立意，自拟标题，不少于800字。 (1)士不可以不弘毅，任重而道远。 (2)己所不欲，勿施于人。 (3)致知在格物。 (4)人皆有不忍人之心。 (5)知人者智，自知者明。 (6)千里之行，始于足下。 (7)故天下兼相爱则治，交相恶则乱。 第8页共8页