第六单元跨学科实践活动4基于碳中和理念设计低碳行动方案练习课件--2026-2027学年九年级化学鲁教版上册

第六单元 控制燃烧 跨学科实践活动4 基于碳中和理念设计低碳行动方案 1 第1题图 1.2023年9月，《2023全球碳中和年 度进展报告》在北京正式发布，为推 动各国深化碳中和转型、弥合全球碳 中和进展提供了重要信息。化学实验 小组的同学基于该思路，在老师的带 领下围绕“碳中和”的一系列内容展开 了项目式学习活动。 1 2 2 任务一：分析“碳中和”的思路 【分析讨论】同学们讨论后认为，二氧化碳约占空气总体积的______ ， 它主要来自动植物的呼吸和化石燃料的燃烧，因此要减少空气中的二氧化 碳，一种思路是将产生的二氧化碳吸收，另一种思路是________________ _____。 0.038 减少二氧化碳的 产生 第1题图 1 2 3 第1题图 任务二：探究“海洋固碳”原理 【查阅资料】海洋是地球上最重要的“碳汇”聚 集地。据测算，地球上每年使用化石燃料所产 生的二氧化碳约 被海洋中的海水、浮游植 物、藻类生物等所吸收。 【分析讨论】同学们结合生物学知识，认为藻 光合 【作出猜想】海水吸收二氧化碳的主要原理是水溶解了二氧化碳。 类生物与浮游植物一样，都是通过______作用吸收二氧化碳，这一方法属 于“生物固碳”。 1 2 4 【进行实验】同学们设计了以下实验方案对猜 想进行验证。 第1题图 1 2 5 实验装 置 实验步骤 实验现象 实验结论 ①用软塑料瓶收集一瓶二氧化 碳，用橡皮塞塞紧瓶口 海水吸收二氧化碳 的主要原理是水溶 解了二氧化碳 ②用注射器盛装 水， 将针头扎过橡皮塞。并将水全 部推入瓶中，振荡 软塑料瓶先 变硬，振荡 后恢复原状 ③取软塑料瓶中的液体少许于 试管中，加入适量的________ _____，振荡 液体变浑浊 澄清石 灰水 1 2 【反思评价】 （1）同学们认为步骤③中发生的反应是_____________________________ __（写化学方程式）。 （2）小刚认为“海水固碳”的主要原理应该是二氧化碳与水发生反应，但 同学们认为他的观点不正确，理由是__________________。 【总结提升】同学们再次查阅资料获得了北太平洋不同深度的海水中二氧 化碳分压 （二氧化碳含量的一种表示方法）图像如图，请你分析在 水深范围内，二氧化碳分压随海水深度的增加而增大的原因是 __________________________________。 碳酸不稳定易分解 压强增大，二氧化碳的溶解能力增大 1 2 7 第1题图 任务三：了解“人工固碳”技术 【查阅资料】“人工固碳”就是用各种 手段捕捉空气中的二氧化碳，将其储 存或者利用。其方法之一是将捕捉的 二氧化碳压缩后，压回到枯竭的油田、 天然气田、深海进行封存。 【分析交流】同学们交流后认为，上 物理变化 述这种“人工固碳”法发生的变化属于__________。 1 2 8 2.实现2030年碳达峰、2060年碳中和是我国政府对国际社会的重要承诺， 为此某小组对二氧化碳的来源、吸收、转化以及低碳措施产生兴趣，开启 了“低碳行动”项目化学习探究之旅。 第2题图 1 2 9 任务一：探究家庭中二氧化碳的来源 【设计并进行实验】同学们走进厨房，用两个相同的塑料瓶分别收集了燃 气灶炒菜前后灶台旁的气体。设计如图1所示实验，放在阳光下照射，观 察水柱的移动情况。 【实验现象】红墨水水柱向____（填“左”或“右”）边移动。 【实验结论】炒菜后空气中二氧化碳含量增多，说明燃气燃烧产生了二氧 化碳。 左 第2题图 1 2 10 任务二：实验室模拟吸收二氧化碳的原理 【设计实验】 实验步骤 实验现象 实验结论 Ⅰ．如图2，向充满二氧化碳的软 塑料瓶中注入约三分之一体积的 蒸馏水，立即旋紧瓶盖后，振荡 软塑料瓶变瘪 二氧化碳的物理性质是 __________________ Ⅱ．取样于试管中，滴加紫色石 蕊试液，振荡 __________ 二氧化碳能与水反应 二氧化碳能溶于水 溶液变红 1 2 11 【反思评价】 第2题图 （1）实验中发生反应的化学方程式为____________________。 （2）甲同学认为步骤Ⅱ不能证明二氧化碳与水发生了化学反应，还有待完 善，请你补充一个对比实验：______________________________________ ________________________________________________________________ （描述实验过程及现象）。 将用石蕊试液染成紫色的干燥纸花放入二氧化碳气体中，紫色石蕊纸花不变色，说明二氧化碳不能使紫色石蕊变色 1 2 12 跨学科实践活动4 调查家用燃料的变迁与合理使用 4.某化学兴趣小组同学通过对小区内居民的走访调查,了解不同时代的家用燃料,分析家用燃料迭代升级之后给生活、环境带来的变化。 项目活动一:认识燃料 家用燃料经历了如图K⁃10所示的变迁过程,并将逐步向理想燃料发展。   图K⁃10 (1)煤、石油和天然气都属于　　　 　　(填“可再生”或“不可再生”)能源。煤中主要含有　　　　元素。 不可再生 碳 返回目录 13 项目活动二:探究如何合理使用燃料 任务1 认识如何使燃烧更加充分 (2)燃烧柴草时,通常要架空柴草,使其燃烧得更旺,其中的原理是______　 　 。  (3)在家庭中使用这几种燃料时,如果通风不畅,都会产生有毒的______ 　　　 　气体而使人中毒。  (4)调查中还发现有的燃气灶火焰发黄、锅底发黑。根据探究所得,他们给出调节建议,将燃气灶的进风口　　　　(填“调大”或“调小”),从而成功解决了问题。  增大与氧气的接触面积,使燃烧更旺 一氧化碳(或CO) 调大 返回目录 (5)为防止天然气泄漏造成危险,某燃气公司给用户安装了燃气报警器。你认为燃气报警器应安装在灶具的　　　　(填“上方”或“下方”)。 任务2 理解燃料变化的意义 查阅资料 充分燃烧1 kg煤或天然气释放的热量和产生SO2的质量如图K⁃11所示。 (6)SO2排放到空气中溶于雨水可能会形成 　　　　。  (7)请结合生活常识和图中信息,总结家用燃料 图K⁃11 升级成天然气之后的优点:_____________________________________　 　 (写出一点即可)。 上方 酸雨 相等质量的天然气燃烧比煤燃烧释放的热量高(合理即可) 返回目录 3. （2023·营口）我国承诺：努力争取2060年前实现“碳中和”，体现大国担当。工业上有一种利用烧碱溶液实现“碳捕捉”的技术，其主要流程如图： （1） “分离区”进行的实验操作是 　过滤　⁠（填操作名称）。 过滤　 1 2 3 4 5 （2） A、B装置均可用来制取CO2气体，B装置的优点是 　能随时控制反应的发生和停止　⁠；实验室更多使用A装置制取CO2气体的原因是 　A装置的反应容器为锥形瓶，能装的药品较多，可制取较多的二氧化碳气体　⁠（写一点即可），使用C装置（正放）利用排空气法收集CO2，验满的方法是 　将燃着的木条放在c出口处，若木条熄灭，则瓶中二氧化碳已收集满　⁠。 能随时控制 反应的发生和停止　 A 装置的反应容器为锥形瓶，能装的药品较多，可制取较多的二氧化碳气 体　 将燃着的木条放在c出口处，若木条熄灭，则瓶中二氧化 碳已收集满　 1 2 3 4 5 （3） 制备CO2常用1∶3的稀盐酸（用体积比为1∶3的浓盐酸与水混合配制），已知浓盐酸的溶质质量分数为37％，密度为1.19g/mL，所得1∶3的稀盐酸的溶质质量分数为 　10.5％　⁠（结果精确到0.1％）。 10.5％　 1 2 3 4 5 $