第四单元习作《我和____过一天》(范文点评)-2026-2027学年四年级语文上册(统编版)

我和____过一天 ——统编版四年级上册 · 第四单元习作《我和____过一天》范文点评 写在前面 我们读过很多故事，里面的人物各有特点：有的本领高强、爱憎分明，如哪吒、葫芦娃；有的机智聪明、惩恶扬善，如神笔马良；有的美丽纯洁、温柔善良，如白雪公主。如果有机会和他们中的某一位一起度过一天，那该是多么奇妙的经历呀！ 写这篇想象作文，先要选好一位你喜欢的人物，再展开大胆而合理的想象：你们会去哪里？会做些什么？会发生什么故事？把故事的起因、经过写清楚，写好人物的动作、语言和自己的心情，让读者仿佛也跟着你们度过了神奇的一天。 本次习作三个关键词： ①“选准”——选一位自己最熟悉、最喜欢的故事人物； ②“想象”——大胆想象去了哪里、做了什么，故事要新奇合理； ③“真情”——把惊奇、快乐和不舍的心情真实地写出来。 范文一 我和孙悟空过一天 同行人物：齐天大圣孙悟空 昨晚我正读着《西游记》，忽然金光一闪，一个手搭凉棚、毛脸雷公嘴的身影出现在眼前，竟然是孙悟空！他笑嘻嘻地说：“娃娃，俺老孙带你耍一天去！”我又惊又喜，连忙点头。 一个筋斗云，我们就来到了花果山上空。满山的小猴见大王回来，欢呼着围上来，有的捧来又大又甜的蜜桃，有的表演倒挂金钟，热闹极了。孙悟空拉起我的手，在水帘洞前腾挪跳跃，我也跟着飞了起来，紧张得手心直冒汗。 正玩得高兴，山下忽然传来呼救声，原来有妖怪在欺负村民。悟空大喝一声，从耳中掏出金箍棒，迎风一晃，棒儿变得碗口粗细，只几个回合就把妖怪打得落荒而逃。村民们连连道谢，我望着悟空威风的样子，心里满是佩服。 夕阳西下，金光又闪，悟空冲我一拱手：“娃娃，咱们后会有期！”这一天，我终生难忘。 【开头规范】第一行居中写清“同行人物：齐天大圣孙悟空”，先交代和谁过一天，开门见山。 【想象奇妙】用“金光一闪”“毛脸雷公嘴”让人物登场，一下子把读者带进神奇的故事。 【抓住特点】筋斗云、花果山、水帘洞、金箍棒，处处贴合孙悟空的本领，人物形象鲜明。 【场面热闹】小猴捧桃、表演倒挂，写出了花果山的欢乐，点面结合，气氛十足。 【故事完整】有游玩、有打妖怪，故事有起有伏，还借打妖怪突出悟空惩恶扬善。 【结尾点题】用“后会有期”“终生难忘”收尾，不舍之情自然流露，余味悠长。 【总评】这篇想象作文以“孙悟空来访”开篇，按“见面—游花果山—打妖怪—分别”的顺序，把和孙悟空过一天的故事写得完整而神奇。作者紧扣人物特点，筋斗云、金箍棒、水帘洞一应俱全，动作、语言生动，游玩与降妖相结合，既有趣味又有正义感，结尾的不舍之情真挚动人。 范文二 我和哪吒过一天 同行人物：三头六臂哪吒 合上《哪吒闹海》的绘本，我迷迷糊糊地来到了东海边。海浪翻涌，一个脚踩风火轮、身披混天绫的少年踏浪而来，正是哪吒！他大声招呼我：“小朋友，随我来！” 哪吒让我站上风火轮，我起初有些害怕，紧紧抓住他的手。风火轮呼呼生风，我们贴着海面飞行，溅起的浪花像一串串洁白的珍珠，海风扑面，又凉快又刺激。我不再害怕，开心得大声欢呼起来。 忽然，海面上掀起巨浪，原来是巡海夜叉又在掀翻渔船、伤害渔民。哪吒怒目圆睁，抖出混天绫，那红绫顿时化作漫天火光，又举起火尖枪，三头六臂上下翻飞。不一会儿，夜叉就被打得跪地求饶，海面重新恢复了平静。 渔民伯伯划着船赶来道谢，还送给我们满满一筐活蹦乱跳的大鱼。哪吒笑着摆摆手，把大鱼都放回了大海，说：“行侠仗义，本就不该图回报。” 【开头规范】第一行居中写清“同行人物：三头六臂哪吒”，人物身份一目了然。 【场景代入】用“来到东海边”“踏浪而来”自然引出人物，想象合情合理。 【抓住本领】风火轮、混天绫、火尖枪、三头六臂，把哪吒的本领写得活灵活现。 【故事生动】先写乘风飞行的快乐，再写大战夜叉的紧张，情节张弛有度。 【立意深刻】哪吒放走大鱼、“不图回报”的语言，使人物更可敬，主题更鲜明。 【总评】这篇作文把和哪吒过一天的场景放在东海边，想象合理又充满童趣。作者先写踩风火轮飞行的刺激，再写大战巡海夜叉的惊险，一张一弛，故事精彩。风火轮、混天绫、三头六臂等本领贴合人物，结尾“不图回报”的话语更让哪吒勇敢正义的形象深入人心。 范文三 我和葫芦娃过一天 同行人物：葫芦七兄弟 “葫芦娃，一根藤上七朵花……”我正哼着歌，眼前忽然出现一根长长的葫芦藤，七个头顶小葫芦的娃娃冲我招手：“快来呀，跟我们一起救爷爷！” 大娃力大无穷，弯腰拔起一棵大树当武器；二娃有千里眼、顺风耳，很快就探听到了妖精的下落。水娃吸来滔滔江水，火娃喷出熊熊烈火，兄弟们各显神通。我也学着他们的样子，搬石头、设埋伏，忙得满头大汗。 狡猾的蛇精举起宝贝想暗算我们，隐身娃六娃悄悄绕到她身后，一把夺下宝贝。七娃举起宝葫芦，喊一声“收！”就把妖精统统吸了进去。 我们终于救出了被关在洞里的老爷爷，葫芦兄弟围着他又唱又跳。葫芦娃们团结一心、勇敢斗妖的精神，让我深深佩服，也懂得了团结力量大。 【开头规范】第一行居中写清“同行人物：葫芦七兄弟”，并由歌曲引出故事，亲切自然。 【抓住特点】大娃大力、二娃耳目、水娃火娃各有本领，人物众多却各有特色。 【场面宏大】“拔大树、吸江水、喷烈火”，把七兄弟各显神通的场面写得十分热闹。 【故事完整】从追踪妖精、夺宝贝到救出爷爷，起因、经过、结果清清楚楚。 【参与感强】写“我”也搬石设伏，没有做旁观者，使故事更真实、更有代入感。 【结尾明理】用“团结力量大”点明收获，把想象故事与生活道理结合起来。 【总评】这篇作文选取葫芦七兄弟这一孩子熟悉的人物，用一首儿歌自然开篇，富有童趣。面对众多人物，作者巧妙地用一句话写一个本领，让七兄弟各展所长、毫不杂乱。故事从探听妖精、合力斗妖到救出爷爷，结构完整，“我”也参与其中，结尾“团结力量大”的感悟水到渠成。 范文四 我和白雪公主过一天 同行人物：美丽的白雪公主 镜子里忽然映出一片大森林，穿蓝黄相间长裙的白雪公主微笑着向我伸出手：“欢迎你，小客人，到我的小木屋做客吧！”我又惊又喜，轻轻拉住了她的手。 我们手拉手走进森林，小鹿、小兔子、小松鼠都跑出来打招呼，鸟儿在枝头唱起欢快的歌。白雪公主温柔地告诉我每一种花的名字，还把采来的野花编成花环戴在我头上。 来到小木屋，七个小矮人正好收工回来，他们热情地端来热腾腾的蘑菇汤和烤面包。饭后，我们围着篝火又唱又跳，开心极了，白雪公主还给大家讲了许多有趣的故事。夜深了，她轻轻替我盖好毯子，我心里暖烘烘的。 第二天清晨，我在小鸟的歌声中醒来，白雪公主笑着和我挥手道别。这一天充满了阳光和欢笑，我真希望能再去那片温暖的森林做客。 【开头规范】第一行居中写清“同行人物：美丽的白雪公主”，由镜子引出，十分巧妙。 【抓住特点】温柔善良、热爱小动物，用喂鹿、编花环等情节表现人物，贴切生动。 【画面温馨】小鹿来迎、鸟儿唱歌，营造出童话般美好、宁静的森林氛围。 【细节动人】“蘑菇汤、篝火、盖毯子”，把白雪公主的善良温柔写得暖意融融。 【情节合理】做客、用餐、歌舞、安睡，一天的经历充实而不杂乱，符合童话情境。 【结尾抒情】在“鸟声”中醒来、挥手道别，温馨中带着不舍，令人回味。 【总评】这篇作文紧扣白雪公主“美丽纯洁、温柔善良”的特点展开，森林、小木屋、七个小矮人等元素都来自原作，想象合理。小鹿来迎、野花编环、篝火歌舞、深夜盖毯等细节温馨动人，画面感很强。全文语言优美、情感温暖，把一天的做客经历写得如童话般美好。 范文五 我和神笔马良过一天 同行人物：神笔马良 “要是有一支马良的神笔就好了……”我正对着画纸发呆，一阵清风拂过，头戴草帽、手拿画笔的马良笑着站在我面前：“走，我带你去看看人间。” 马良用神笔画出一只大公鸡，大公鸡竟然拍拍翅膀跳下纸来，引颈长鸣。我们又画了一匹白马，跨上马背，马儿扬蹄飞奔，一转眼就来到了干旱的乡村。 只见土地干裂，禾苗枯黄，乡亲们正为没有水发愁。马良立刻挥动画笔，画出一条大河。河水哗啦啦流进田里，禾苗一下子挺直了腰，乡亲们激动得流下了眼泪。他又为无家可归的人画出房屋，为饥饿的孩子画出粮食，却从不为自己画金银。 我问他为什么，马良认真地说：“神笔是用来帮助穷人的，不能只想着自己。”这句话深深印在我心里。太阳落山时，他向我挥挥手，化作一阵清风离去。 【开头规范】第一行居中写清“同行人物：神笔马良”，由心愿引出人物，自然贴切。 【抓住神笔】画公鸡能鸣、画骏马能骑，用神奇的情节突出“神笔”之“神”。 【立意深刻】画河抗旱、画屋济贫，集中表现马良机智善良、为民造福的品格。 【描写生动】“禾苗挺直腰”“河水哗啦啦”，拟人、声音让画面活起来。 【对比鲜明】为穷人画这画那，却“从不为自己画金银”，人物更显高尚。 【结尾言志】借马良的话点明主旨，让想象故事有了打动人心的力量。 【总评】这篇作文抓住“神笔”这一核心，通过画鸡、画马、画河、画屋等情节，把神笔的神奇和马良善良正直的品格表现得十分鲜明。故事层层推进，由新奇到感人，乡亲得救的画面催人泪下。结尾借马良“神笔要帮助穷人”的话语点明主旨，立意深刻，富有教育意义。 下面是一篇有问题的想象作文，读一读，看看问题在哪里，再对照升格后的版本，体会怎样修改。 我和孙悟空过一天 今天我和孙悟空玩，玩得很开心。（问题一：只说“玩得开心”，去了哪里、玩了什么，一个也没写。） 我们还去打妖怪，妖怪被打败了。（问题二：“打妖怪”太笼统，妖怪长什么样、怎么打的，没有具体过程。） 后来我们就回家了，这一天真快乐。（问题三：“回家了、真快乐”太简略，没有动作、语言和心情，感受不到神奇。） 孙悟空真好，我喜欢孙悟空。（问题四：结尾只喊口号，没有写出印象最深的地方，缺乏真情实感。） 我和孙悟空过一天 昨晚我正读《西游记》，金光一闪，毛脸雷公嘴的孙悟空出现在眼前，笑着说：“娃娃，俺老孙带你耍一天去！”（好处：用“金光一闪”和人物的样子、语言写出见面的神奇，开头一下子吸引人。） 一个筋斗云，我们来到花果山，小猴们捧来蜜桃，还表演倒挂金钟；孙悟空又带我到水帘洞前腾云跳跃，我又紧张又兴奋。（好处：具体写出花果山的见闻和游玩的心情，画面热闹，人物特点鲜明。） 山下忽然传来呼救声，悟空掏出金箍棒迎风一晃，只几个回合就打败了欺负村民的妖怪，村民们连声道谢。（好处：加入打妖怪的具体动作和场面，故事有起伏，还突出悟空的正义感。） 夕阳西下，悟空冲我拱手说“后会有期”，金光一闪便不见了。望着他远去的方向，我心里既感激又不舍。（好处：用动作、语言和“不舍”的心情写分别，不再空喊“真快乐”，真情自然流露。） 这一天，我不仅看到了孙悟空的神通广大，更明白了要做一个勇敢、正直、乐于助人的人。（好处：结尾由故事写到收获，升华主旨，让想象作文更有意义。） 【作文题目】 我和____过一天 我们读过很多故事，里面的人物各有特点：有的本领高强、爱憎分明，如哪吒、葫芦娃；有的机智聪明、惩恶扬善，如神笔马良；有的美丽纯洁、温柔善良，如白雪公主。如果有机会和他们中的某一位一起度过一天，你会选择谁？你们会去哪里？会做些什么？会发生什么故事呢？把自己的想法写下来，写完后认真修改，还可以在适当的地方插入自己绘制的图片。 下面提供一篇完整的优秀例文和详细解析，帮助你掌握写想象作文的方法。认真读完后，拿起笔来练一练吧！ 【优秀例文】我和嫦娥过一天 中秋夜，我望着窗外又大又圆的月亮，想起了“嫦娥奔月”的故事。看着看着，我的身体忽然变轻，竟像一片羽毛似的向月亮飞去，月宫的大门正缓缓向我打开。 一位身穿白色长裙、怀抱玉兔的仙子飘然而来，她就是嫦娥。玉兔从她怀里跳下，围着我蹦来蹦去，毛茸茸的，可爱极了。嫦娥姐姐温柔地牵起我的手，带我参观月宫。 月宫里有晶莹的桂花树，微风一吹，花瓣纷纷飘落，空气里满是甜甜的清香。一只小巧的玉兔捣药声“咚咚”作响，晶莹的露珠在桂叶上滚来滚去。 嫦娥姐姐请我品尝桂花糕，喝桂花酒，还讲起了她在月宫的生活。她说她常常思念人间的亲人，望着蓝色的地球，眼里有淡淡的乡愁，我听了心里酸酸的。 为了让她开心，我给她讲学校里的趣事，讲爸爸妈妈带我去公园、去海边的快乐时光。嫦娥姐姐听着听着，脸上露出了甜甜的笑容，玉兔也安静地伏在她脚边。 天快亮了，我该回家了。嫦娥姐姐把一朵桂花别在我胸前，轻轻挥手送我。这次月宫之旅让我懂得：再美的地方，也比不上和家人在一起的温暖。 【整体解析】 一、审题与选材 这篇想象作文写的是“我”与嫦娥在月宫度过一天的故事，作者选取“飞向月宫、参观月宫、品尝糕点、讲故事、分别”几个环节来写，材料集中，想象丰富。整篇文章围绕“月宫一日”和“思乡之情”展开，不枝不蔓。 二、条理与顺序 文章按“飞月宫—见嫦娥—游月宫—话人间—返人间”的顺序推进，以“我”的行踪为线索，一环扣一环，一段写一个场景，层次分明，条理十分清楚。 三、合理而生动的想象 作者想象十分新奇：身体像羽毛飞向月亮、玉兔蹦跳、桂花飘落、露珠滚动，把月宫写得晶莹美丽，富有神话色彩和画面感。 四、多感官的描写 本文调动了多种感官：用眼睛看晶莹的月宫，用鼻子闻桂花的甜香，用耳朵听玉兔捣药的“咚咚”声，用嘴巴尝桂花糕，多角度描写，让月宫可看、可闻、可尝。 五、情感的寄托 “淡淡的乡愁”“心里酸酸的”“甜甜的笑容”，作者借嫦娥的思乡和“我”的安慰，把珍惜亲情、关爱他人的情感自然寄托在故事里，真挚动人。 六、结尾点明感悟 结尾用“再美的地方，也比不上和家人在一起的温暖”点明感悟，由神话回到现实，深化主题，引人深思。 写作小贴士 1. 选好人物：从读过的故事里，选一位自己最熟悉、最喜欢的人物。 2. 大胆想象：想一想你们会去哪里、做什么、发生什么新奇的事。 3. 故事完整：写清事情的起因、经过和结果，让故事有头有尾。 4. 贴合人物：人物的本领、性格要和原故事一致，不能写得面目全非。 5. 写出自己：让“我”参与到故事中，写出自己的动作、语言和心情。 6. 表达真情：把惊奇、快乐或不舍写真实，结尾可以写一写收获。 第 页 共 页 学科网（北京）股份有限公司 $