《10的加减法》课时作业设计-2026-2027学年数学一年级上册人教版

博斯腾湖畔的“10号小舟” ——人教版一年级上册“10的加减法”课时作业设计 （第二单元 6—10 的认识和加、减法） 一、作品基础信息 作品名称 博斯腾湖畔的“10号小舟”——《10的加减法》课时作业设计 学段学科 小学 数学 适用年级 一年级（上册） 教材版本 人民教育出版社（2024年新版） 对应内容 第二单元 6—10 的认识和加、减法之《10的加减法》第14课时 作业类型 课时作业（分层、弹性、亲子实践） 完成时长 约15分钟；亲子题，不计入书写时长 设计者 博湖县第一小学 张玲玲 设计理念 素养导向、双减控量、图多字少、乡土情景融入 二、设计背景与意图 1.课标与教材分析 课标要求：本作业对应《义务教育数学课程标准（2022年版）》“数与运算”主题，重点指向数感、符号意识和运算能力。要求学生能熟练口算10以内加减法，能在熟悉的生活情境中用10以内加减法解决简单问题，为本学段结束达成“能口算20以内加减法并说明理由”做好起步铺垫。 教材地位：“10的加减法”是本单元的核心一课。10是凑十法的基础，也是后续20以内进位加法的“敲门砖”。教材通过点子图、分与合、一图四式、火箭倒计时、看图讲故事等情境，让学生体会10的组成与加减算式的对应关系。 教学重难点：重点——熟练口算10的加减法；难点——根据一幅图写出加、减算式，体会加减法之间的联系。 2.学情分析 维度 具体描述 已有基础 已认识0—10，学过6、7、8、9的分与合及相应加减法，会看一幅图列一道加法、一道减法；多数孩子能借助手指、小棒算出得数，对“合起来”“去掉”等生活语言比较敏感。 现有困惑 一是10的分与合中“5和5”这一组容易记混；二是看图列减法时常把“总数—部分=另一部分”写成“一部分—另一部分”；三是口算9+1、10-8这类题离开手指就发愣。 差异分析 约三分之一可熟练口算，一半学生需要借助学具完成；剩余少量学生，对10的分与合掌握薄弱。作业据此分成“必做—提升—亲子”三档。 3.设计意图 我们的学生生活在博斯腾湖周边，芦苇、白鹭、荷花、池沼公鱼，都是他们周末真见过的东西。我没有另起炉灶去编“小明有几个苹果”，而是把这节课的作业串成一条小船——秋日研学（情境），全班孩子坐上写着“10”的小舟，从芦花岗出发，一路经过白鹭洲、莲海湖、渔舟唱晚、金沙滩，再到候鸟驿站和西海夜市。每到一个站点，孩子要完成一道和这个地方真有关系的小题。 考虑到一年级孩子识字量有限、刚学写字，本卷刻意“图多字少”：各站点情境引入文字控制在15字以内，题目用图示、算式、连线替代长句描述，孩子即使不认字，看图也能做题。基础题人人必做、书写约10分钟；选做题留给学有余力的孩子；最后一道亲子题让爸妈陪着数10颗葡萄，把数学带回饭桌。题量、识字量、书写量都压在“双减”要求之内，同时把家乡的水、家乡的鸟、家乡的味道悄悄种进孩子心里。 三、作业目标 目标维度 编号 具体目标 对应核心素养 评价证据 知识理解 A 能准确说出10的9种分与合，正确口算10的加减法，不数手指也能写出得数。 数感、符号意识 口算小火车全对；分与合填空不卡壳。 能力运用 B 能看懂简单的湖边情境图，列出一道加法、两道减法算式，并说出“为什么这样列”。 运算能力、模型意识 看图列式完整，能指着图说清“总数、部分”。 思维发展 C 能有序写出和是10的几组算式，会用10-3=7这样一个算式编一个湖边的小故事。 推理意识、创新意识 开放题写出3组以上不重复算式；故事有头有尾。 情感态度 D 在博斯腾湖情境中感受家乡的美，愿意和爸妈一起用家里的东西做数学。 应用意识 亲子题愿意主动做，第二天愿意分享。 四、作业内容与目标对应表 （1）作业内容一览 题号 层级 题型 题目概要 1 必做 填空 芦花岗：补全10的分与合。 2 必做 看图列式 白鹭洲：7只站着、3只飞起，列一加两减。 3 必做 口算 莲海湖：8道口算小火车。 4 必做 解决问题 渔舟唱晚：筐里10条鱼，小猫叼走4条，剩几条？ 5 必做 连线 金沙滩：找两片和为10的荷叶。 6 选做 开放填空 芦苇迷宫：写3组和是10、3组10减几。 7 选做 编故事 候鸟驿站：用10-3=7讲个小故事。 8 亲子 实践操作 西海夜市：和爸妈数10颗葡萄分两堆。 （2）题目—目标—评价要点对应 题号 对应目标 评价要点 1 A 用图示代替长句，直接填数。 2 A、B 一图三式，体会加减互逆。 3 A 限时2分钟练熟。 4 B 读关键词、列减法。 5 A、C 在游戏里有序枚举。 6 C 有序思考、不重不漏。 7 C、D 算式放回情境。 8 B、D 把数学带回饭桌。 五、作业评价 采用“印章+一句话评语”：每完成一站，孩子在船票上盖一枚章；老师在卷尾写一句具体的话，比如“你编的天鹅故事真好听！”，而不是只打一个分数。 维度 A（优秀） B（良好） C（待改进） 权重 自评/师评 知识理解 分与合全对，口算又快又准。 个别小题慢一点，但最终都对。 需要数手指，还有两三道错。 20% 自评涂⭐：☆☆☆☆☆ 师评：□A □B □C 能力运用 列式完整，能指图说清“总数—部分”。 算式基本对，说理由还要提示。 减法写成“小数减大数”。 30% 自评涂⭐：☆☆☆☆☆ 师评：□A □B □C 思维发展 有序写出3组以上，故事完整有画面。 能写2组，故事意思对但略短。 写不出3组，或故事和算式对不上。 30% 自评涂⭐：☆☆☆☆☆ 师评：□A □B □C 情感态度 主动做亲子题，愿意分享。 按要求完成，被提醒才做。 敷衍、漏题，不愿交流。 20% 自评涂⭐：☆☆☆☆☆ 师评：□A □B □C 总评 集齐5枚及以上站点印章，获“西海小船长”贴纸一枚。 100% 本课总星：____ 枚 老师印章：________ 教师总评语（老师可任选一句写在卷尾）： 【优秀】今天你闯过了全部5个必做站，10的分与合又快又准，看图列式也说得清清楚楚，是一名合格的西海小船长！ 【良好】必做站基本完成，口算小火车再快一点点就更好了，老师相信你下节课会更棒。 【加油】今天有几道题还需要数手指，没关系，回家和爸妈再摆一摆10颗葡萄，我们明天再练一练。 ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 六、试题详情 小船票 姓名：__________ 班级：一（3）班 印章：______ 枚 小朋友，上船啦！我们一起游博斯腾湖，每站闯一关。 第一站 芦花岗 🌾 把10分成几和几？填一填。 10 10 10 10 □ 和 6 3 和 □ □ 和 5 8 和 □ 第二站 白鹭洲 🦢 🦢🦢🦢🦢🦢🦢🦢 🦢🦢🦢 站着的 飞起的 看图写算式。 □ ＋ □ ＝ □ □ － □ ＝ □ □ － □ ＝ □ 第三站 莲海湖 🪷 小火车，算得快。 10－2＝ 4＋6＝ 10－5＝ 7＋3＝ 9＋1＝ 10－8＝ 0＋10＝ 10－0＝ □ □ □ □ □ □ □ □ 第四站 渔舟唱晚 🐟 🐟🐟🐟🐟🐟🐟🐟🐟🐟🐟 🐟🐟🐟🐟 还剩几条？ 在图上画一画 列式：□ ○ □ ＝ □（条） 第五站 金沙滩 🍃 找朋友：两片荷叶合起来是10，连一连。 8 2 5 9 1 4 7 3 ⭐ 必做站 · 我评我自己 站点 我做到了（涂一颗⭐） 同学互评（涂一颗⭐） 老师印章 第一站 芦花岗 ☆ ☆ 第二站 白鹭洲 ☆ ☆ 第三站 莲海湖 ☆ ☆ 第四站 渔舟唱晚 ☆ ☆ 第五站 金沙滩 ☆ ☆ 老师想对你说： 【全对】你把5个站点都闯过了，⭐涂得满满的，今天的小船开得最稳！ 【错1—2题】大部分站点都过了，我们再看看错的那一站，下次一定能全过。 【加油】没关系，明天上课我们再一起数10个小圆点，你一定能追上大家。 我一共涂了（ ）颗⭐。 （5颗⭐——西海小船长； 3—4颗⭐——小水手； 1—2颗⭐——。） 选做站 芦苇迷宫 🌾 （学有余力的小朋友来挑战） 和是10，写3组： □＋□＝10 □＋□＝10 □＋□＝10 10减几，写3组： 10－□＝□ 10－□＝□ 10－□＝□ 选做站 候鸟驿站 🕊 用 10－3＝7 讲一个湖边小故事。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 🌟 选做站 · 我来挑战 选做站 我挑战了（涂⭐） 老师印章 芦苇迷宫（写出3组算式） ☆ 候鸟驿站（讲一个小故事） ☆ 老师想对你说： 【两关都过】你敢挑战芦苇迷宫和候鸟驿站，还编了一个完整的湖边小故事，老师为你的勇气点赞！ 【过了一关】你完成了其中一关，已经很了不起了，下一站我们继续试试。 【还没做】下次课后我们一起把芦苇迷宫走一遍，你会发现其实并不难。 两关都过——智慧章； 过了一关——继续加油； 还没做——明天试一试。 亲子站 西海夜市 🍇 和爸妈一起，数10颗葡萄，或者10颗红枣、10块积木、10颗小石子，分两堆， 说两道加法、两道减法。 我说的算式：____________________________________ 可以画一画： 🍇 亲子站 · 爸妈和我一起评 亲子小事 我们一起做到了（涂⭐） 爸妈签字 我数出了10颗 ☆ 我把它们分成了两堆 ☆ 我对爸妈说了两道加法、两道减法 ☆ 爸妈想说的话： 【温馨版】宝贝今天和我们一起数10颗葡萄、分成两堆，还自己说出了加法和减法，我们真为你高兴！ 【鼓励版】原来数学就在饭桌上，下次我们再用花生米、红枣继续玩。 【签名版】（爸妈签名）____________ 今天我们玩的是：____________ 今天我和爸妈一起数了10颗＿＿＿＿＿，真开心！ ★ 下船啦！明天把你的小故事，讲给同桌听。 七、答案与解析（教师用） 第1题 【参考答案】10可以分成4和6、3和7、5和5、8和2。 【解析】把教材中“1和9、2和8”的整齐排列打乱，混入5和5、4和6、8和2，看出孩子是不是真的会“找朋友”。允许孩子先画10个小圆点再圈一圈。 第2题 【参考答案】7＋3＝10；10－3＝7；10－7＝3。 【解析】一图三式，不再强求四道。重点看减法：能否从“总共10只”里去掉“飞起的3只”。若出现“7-3=4”，说明总量概念还没建立，讲评时让孩子指图再说一遍谁是总数。 第3题 【参考答案】8；10；5；10；10；2；10；10。 【解析】最后两题0+10和10-0是易错点，让孩子说说“0颗是什么意思”，避免和“加1、减1”混淆。 第4题 【参考答案】10－4＝6（条）。 【解析】用博斯腾湖特产池沼公鱼做情境，孩子一眼能懂。画图不要求美观，数出10个、划掉4个即可。列式时一定要让孩子把10写在减号前面。 第5题 【参考答案】8—2、9—1、5—5、4—6、7—3。 【解析】荷叶上的数没有按顺序排，看出孩子会不会“有序找”。提示：找到8的朋友就一起划掉，再找下一个。 第6题 【参考答案】开放题。例如1+9=10、2+8=10、3+7=10……；10-1=9、10-2=8、10-3=7……。 【解析】看的是“有序”和“不重不漏”。能按1、2、3顺序写，是思维有序的表现。 第7题 【参考答案】示例：“湖边原来有10只天鹅，飞走3只去南边，还剩7只在湖面上游。” 【解析】故事里必须同时出现10、3、7三个数，方向是“从10里去掉3”。若孩子讲成“飞来3只”，那是加法故事，请他再改一改。 第8题 【参考答案】家庭实践，无标准答案。 【解析】看两点：有没有真的动手分、有没有对着爸妈说出两道加和两道减。第二天早自习随机请2—3个孩子分享。 设计附记 整份作业共8题，必做5、选做2、亲子1，书写量控制在15分钟以内。如果班里没有葡萄，花生、红枣、小石子、积木都可以替代，重在“分一分、说一说”。 2 学科网（北京）股份有限公司 $