第24课《邹忌讽齐王纳谏》课件 2026—2027学年统编版语文九年级上册

战国策 谏 学习目标 1.掌握重点实词、虚词含义，结合注释速通文义。 2.明确人物形象，认识“除弊纳谏”的重要性。 3.探究课本，创意评写改编剧本 一、创设情境，导入新课。 学校即将举行初三课本剧大赛。现在在各班挑选节目，而我们班选择的参赛节目是改编《邹忌讽齐王谏》的课本剧。现在请同学们共同创作 改编剧本，助力班级演员完成舞台表演。 课堂导入 邹 忌 讽 齐 王 纳 谏 《战国策》 古：讽谏，用含蓄的话委婉规劝。 今：讽刺。 接受臣子的劝谏 任务一：疏通文意 疏通文意 邹忌修八尺有余，而形貌昳(yì)丽。 朝(zhāo)服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？” 其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。 早晨穿戴好衣帽，照镜子，对他的妻子说：“我与城北徐公相比，哪一个美？” 邹忌身高八尺多，并且容貌光艳美丽。 光艳美丽 古：长，这里指身高 今：修理 照镜子 孰与：与……相比怎么样，表示比较 孰：哪一个 名作动，穿戴 对……说 很，非常 他妻子说：“您美极了，徐公怎么能比得上您呢？”城北的徐公，是齐国的美男子。 比得上 判断句 表并列 5 疏通文意 忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？” 妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈， 问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。” 妾说：“徐公怎么能比得上您呀？”第二天，有客人从外边来，（邹忌）同（他）坐着谈话， 邹忌不相信自己（会比徐公美），就又问他的妾：“我与徐公相比，哪一个美？” 第二天 宾语前置，“忌不信自” 又，再 省略句。（忌）与（之）坐谈 音节助词，无实义 问客人说：“我和徐公相比，哪一个美？”客人说：“徐公不如您美。” 主谓之间，取消句子独立性 6 明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。 暮寝而思之，曰：“吾妻之 美我者，私我也； 妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。” 疏通文意 宾语前置，“窥镜而视自” （邹忌）晚上躺着想这件事，说：“我妻子认为我美，是偏爱我； 古：偏爱 今：自私 同“熟”，仔细。 古：次日，第二天。 今：今天的下一天。 远远不如 代之这件事 主谓之间，消独 判断句 第二天徐公来了，邹忌仔细端详他，自己觉得不如（徐公美丽）；再照镜子看看自己，更觉得远远不如。 形容词的意动用法，认为……美。 妾认为我美，是害怕我；客人认为我美，是想有求于我。” 疏通文意 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。 臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆 以美于徐公。 今齐地方千里，百二十城,宫妇 左右 莫不私王，朝廷之臣莫不畏王， 我的妻子偏爱我，我的妾害怕我，我的客人想有求于我，（他们）都认为(我)比徐公美。 都 于是（邹忌）上朝拜见齐威王，说：“我确实知道自己不如徐公美。 确实 认为 比 省略句，皆 以（我）美于徐公。 没有谁 古：君主左右的近侍之臣。 今：方位词，左边右边；动词，支配。 宫里侍妾一类女子 古：两个词，土地方圆。 今：某区域 如今齐国有土地方圆千里，一百二十座城池，宫里侍妾一类女子和君主左右的近侍之臣，没有谁不偏爱您的，朝中的大臣没有谁不害怕您的， 8 疏通文意 四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面 刺寡人之过者，受上赏； 上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。” 全国范围内（的老百姓）没有谁不有求于您的：由此看来，大王您所受的蒙蔽很深啦。” 动作名，蒙蔽，这里指所受的蒙蔽。 全国范围内 齐威王说：“好。”于是就下了命令：“所有的大臣、官吏、百姓能够当面指责我的过错的，可得上等奖赏； 名作状，当面 上书劝谏我的，可得中等奖赏；能在公共场所指责讥刺(我的)过失，传到我耳朵里使我听到的，可得下等奖赏。” 动词的使动用法，“使……听到” 好 过错 劝谏 指责讥刺 指责 状语后置，“能于市朝谤讥” 指集市、市场等公共场合。 9 疏通文意 令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间(jiàn)进； 期(jī)年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之， 皆朝 于齐。此所谓战胜于朝廷。 满一年以后，即使想进谏，也没什么可说的了。燕、赵、韩、魏等国听到这种情况， 常常，不时 命令刚下达，群臣都来进谏，门前、院内像集市一样；几个月以后，还不时有人偶然进谏； 朝见 偶然进谏。 间：间或、偶然。 满一年 集市 即使 到 状语后置，“此所谓于朝廷战胜” 刚 都到齐国来朝见。这就是（人们）所说的在朝廷上取得胜利。 10 1.阅读原文，梳理故事情节，完成表格 任务一：理清情节 场景 地点 人物 第一幕 第二幕 第三幕 邹忌比美 相国府邸 邹忌，妻、妾、客人、徐公 邹忌劝谏 齐王纳谏 齐王宫殿 齐王宫殿 邹忌，齐王，百官侍从 齐王、邹忌、百官 三个人都说邹忌更美，但语气并不完全一样。 同样一个问题，妻、妾、客为什么会给出不同意味的回答? “吾与徐公孰美?” 再问客： 她们的话，真的只是“客观评价”吗? “君美甚，徐公何能及君也?” “我孰与城北徐公美?” “徐公何能及君也?” “徐公不若君之美也。” “吾孰与徐公美?” 邹忌先问妻： 客答 ： 妻答 ： 妻 答 ： 又问妾： 任务二：研读台词，揣摩人物 妾的回答，去掉了 “君美甚”，只剩一句反问，语气少了温情，多了拘谨谦卑，她内心畏惧邹忌，不敢说真话，也就是**畏臣 —— 畏惧我**； 客人的回答既没有感叹，也没有反问，平铺直叙，客套敷衍，他有事情要求助邹忌，也就是**欲有求于臣 —— 有求于我**。 三个人，三种立场，三种心态，都说出了违背事实的赞美。而邹忌最难得的地方就在这里：听完溢美之词，他没有沾沾自喜，见到徐公妻子的回答 “君美甚，徐公何能及君也！”，感叹号，语气热烈饱满，“君美甚” 是发自内心的喜爱，原因就是**私臣 —— 偏爱我**； 妾的回答，去掉了 “君美甚”，只剩一句反问，语气少了温情，多了拘谨谦卑，她内心畏惧邹忌，不敢说真话，也就是**畏臣 —— 畏惧我**； 客人的回答既没有感叹，也没有反问，平铺直叙，客套敷衍，他有事情要求助邹忌，也就是**欲有求于臣 —— 有求于我**。 三个人，三种立场，三种心态，都说出了违背事实的赞美。而邹忌最难得的地方就在这里：听完溢美之词，他没有沾沾自喜，见到徐公本人，看清真相，夜里辗转反思，看透了这层人情，没有被甜言蒙蔽双眼。这份自省清醒，也为后文入朝劝谏齐王埋下伏笔。本人，看清真相，夜里辗转反思，看透了这层人情，没有被甜言蒙蔽双眼。这份自省清醒，也为后文入朝劝谏齐王埋下伏笔。 妻子： “君美甚，徐公何能及君也！”，感叹号，语气热烈饱满，“君美甚” 是发自内心的喜爱，—— 偏爱我 妾：“徐公何能及君也?”，只剩一句反问，语气少了温情，多了拘谨谦卑，她内心畏惧邹忌，不敢说真话， —— 畏惧我 客人：“徐公不若君之美也。”的回答既没有感叹，也没有反问，平铺直叙，客套敷衍，他有事情要求助邹忌， —— 有求于我。 三个人，三种立场，三种心态，都说出了违背事实的赞美。而邹忌最难得的地方就在这里：听完溢美之词，他没有沾沾自喜，见到徐公本人，看清真相，夜里辗转反思，看透了这层人情，没有被甜言蒙蔽双眼。这份自省清醒，也为后文入朝劝谏齐王埋下伏笔。 任务三：研读台词，揣摩人物 原文： 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王。由此观之，王之蔽甚矣。” 邹忌撤回的文字： 王之蔽甚矣！今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王。 对比两段话的异同，思考邹忌劝谏艺术有哪些高妙之处？ 宫妇左右莫不私王 朝廷之臣莫不畏王 四境之内莫不有求于王 三类比：王之蔽甚矣 三赏 上赏 面刺寡人之过者 中赏 上书谏寡人者 下赏 谤讥于市朝 三变 门庭若市 时时而间进 无可进者 任务三：研读台词，揣摩人物 （1）能保持清醒的头脑，发现问题并分析思索； （2）在政治上有除弊革新的责任感，敢于坚持真理； （3）有善于运用能启发人、使人容易接受的方式，摆事实，讲道理，说服对方。 心胸宽阔，气度宏大，知错能改的贤明君主。 有革除弊端、改良政治的迫切愿望和巨大的决心。 任务四： 展示剧本，比拼演技 剧本范例 镜号名称 长度 画面内容 解说词 效果 邹忌比美 50s 邹忌：（邹忌（穿上衣服，一边照镜子，一边问他的妻子)夫人，你说我与城北的徐公相比，谁更帅呢?） 妻子：（不假思索)相公，城北徐公怎么会有您这般帅呢?您是最帅的。 (邹忌感到不自信，忧心忡忡地走出了寝室。这时，他的妾 李氏来了。) 妻子：李妹呀，你来啦!李氏：姐姐，你有何事要与我说? 妻子：妹啊，如果官人问你关于他的相貌，你可一定要斟酌回答啊! 李氏：（微微笑，自然地勾起了一缕秀发）谢姐姐指点。(二人若无其事地回到屋内) (到了中午，邹忌果然问了李氏) 自恋 爱美 学有所思：你从邹忌进谏、齐威王纳谏中分别得到什么启示? 1.能保要保持清醒的头脑，不被他人的话蒙蔽，理性思考、理性判断，得出真实正确的结论； 2.要多去反思，多去发现事物间的联系； 3.在与人交往的过程中，提意见要讲究说话的技巧，言辞委婉更易于为人接受； 4.天下兴亡，匹夫有责，要关心国家之事，有担当，有责任意识。 1.要虚心听取别人的意见，勇于接受别人的批评指责； 2.发现错误，要及时改正。 本文通过邹忌借用自己与徐公比美这样的小事讽劝齐威王纳谏除蔽，终使齐国大治的故事，说明了国君必须广泛听取各方面的批评建议，兴利除蔽，才可以兴国的道理。这篇文章的对话含蓄隽永，耐人寻味。通过语言描写塑造了栩栩如生的人物形象，突出了人物鲜明的个性。 主旨归纳 $