福建省厦门第一中学2026-2027学年八年级上学期语文10月阶段学情自测

2026-2027学年第一学期八年级上册语文阶段性测试参考答案 第一部分 积累与运用 1．①芳草萋萋鹦鹉洲 ②乱花渐欲迷人眼 ③大漠孤烟直 ④长河落日圆 ⑤隐天蔽日 ⑥庭下如积水空明 ⑦仍怜故乡水 ⑧万里送行舟 ⑨实是欲界之仙都 ⑩但少闲人如吾两人者耳（每空1分） 2．（1）①诲 ②眶 ③衷（每空1分） （2）（2分）甲A 乙B （3）（2分）潜移默化（如果写“潜滋暗长”给1分） （4）（3分）B 三个短语存在递进关系：先“见识世界”（客观认知），再“感受情感”（内心体验），最后“领悟哲思”（深层思考）。所以顺序为②③①。 3．（5分）评分标准：确定人物1分；结合情节分两层——平凡（生活化、普通人的一面）2分+伟大（理想、品质、才能、革命功绩）2分。 示例一：我选择毛泽东。他平凡：生活简朴，住窑洞，吃粗粮；有自己的兴趣爱好，爱看书；平易近人，闲暇时会和农民亲切交谈，长征时和普通战士一样步行。他伟大：面对重重危机，他冷静沉着，提出正确革命道路；他胸怀家国，带领红军完成艰苦卓绝的长征；他有深刻的洞察力，对当前世界政治惊人地熟悉；他信仰坚定，善于总结经验，建立井冈山革命根据地。 示例二：我选择周恩来。他平凡：待人温和，耐心真诚，亲自为斯诺规划考察行程，揽着“红小鬼”的胳膊在乡间散步。他伟大：知行合一，不畏艰险，组织能力强，参与策划大罢工、八一起义等革命活动；有远见卓识，博学多才，为民族解放而不懈奋斗。 示例三：我选择贺龙。他平凡：急脾气；长征途中和部下吃穿相同，与士兵同甘共苦；谦虚低调，没有将领的架子。他伟大：勇敢无畏，有抗争精神，凭两把菜刀闹革命，拉起队伍反抗压迫；英勇善战，有出色的军事才能，行军神出鬼没；立场坚定，追求正义，在湖南策划起义，建立苏区。 第二部分 阅读 （一）古诗鉴赏（6分） 4．（3分）C 5．（3分）甲诗中的王绩举目四望无人相识，只能怀念古代的伯夷叔齐慰藉自己，抒发知音难觅的孤独、苦闷（1分）和避世隐居的愿望（1分）。乙诗抒发了诗人漂泊异乡，思念千里之外故乡的羁旅乡愁（1分）。 （二）文言文阅读（15分） 6．（4分）（1）飞奔的马 （2）极 （3）从 （4）空隙，空地，间隙 7．（3分）C 8．（4分）（1）水清树茂山高草盛，很多趣味。（2分。1句1分，关键词“良”） （2）吞没了蓝天、冲洗了太阳，气势非常豪迈。（2分。1句1分，“沃”由“淋洗、浇灌”引申为“冲刷、冲荡、淹没”之义。） 9．（4分） 【甲】三峡夏水：水势浩大、湍急（1分）。以正面描写为主，用“夏水襄陵，沿溯阻绝”直接写水势大；再用侧面烘托/夸张，借“朝发白帝，暮到江陵”、乘奔御风作对比，突出水流快。（1分，任选1个手法，不可只写正面，但可以只写侧面） 【乙】浙江江潮：水势雄豪、水声震天（1分）。运用比喻（银线、玉城雪岭）、夸张、引用诗句，视听结合（多感官）突出水势雄豪；还通过描写观潮人群车马拥挤，侧面烘托江潮的雄伟壮观。（1分，任选1个手法） （三）文学类文本阅读（22分） 10．（3分）D 11．（3分，每空1分） （1）前往北大荒/山河农场劳作，坚持钻研棋艺，磨砺意志 （2）转型从教，悉心培养后辈/从棋盘前的战士转变为棋盘后的园丁 （3）被确诊为直肠癌，以豁达心态面对，最终抗癌成功 12．（3分）内容上：交代夺冠后获得的称号，突出他的功绩与地位； 结构上：承接上文中日擂台赛逆袭夺冠的故事，引出下文对他身上精神的论述； 表达效果：单独成段，强调、突出他人生的高光时刻，引发读者关注。 13．（3分）一“少”一“多”形成鲜明对比（1分），写出生命虽已落幕，但他的精神永不消逝（或者：“少”，指聂卫平离世，世间失去了一位围棋棋手；“多”，指他留下的事迹与精神，化为棋坛不朽的传奇）（1分），表达作者对聂卫平逝去的惋惜，以及对他崇高精神与传奇一生的赞美、缅怀之情（1分）。 14．（6分）①心怀家国：在中日围棋擂台赛上，聂卫平以“我代表中国，我不能输”的信念战胜了强敌，助力中国队夺冠，彰显了浓浓的家国情怀。 ②坚韧不拔/执着坚定：在北大荒的艰苦环境中磨砺意志，即使有先天性心脏病，也没有放弃对围棋的热爱与追求； ③拼搏进取，永不服输：面对超一流棋手的孤勇搏杀，干什么事都不能落在人后，即使暂时落后，也要超过去； ④豁达从容/无畏无惧：重病后，以“棋如人生”的豁达心态笑对人生，最终抗癌成功； ⑤无私奉献/淡泊名利：在后期主动选择转型，甘为人师，悉心培养后辈，助力中国围棋事业的发展。（每点2分，答出三点即可，评+析） 15．（4分）①点明文章写作对象，点明人物身份——“棋圣”（1分）； ②概括了文章的主要内容，五句话聚焦了聂卫平的人生箴言与精神品格（1分）； ③揭示文章主旨，“记取”暗含铭记其精神的写作意图（1分）； ④用“五句话”设置悬念，吸引读者阅读兴趣（1分）； ⑤以“五句话”作为文章线索，串联起擂台赛夺冠、北大荒磨砺、抗癌感悟、转型培育后辈等多件往事，使文章层次清晰，结构浑然一体（1分）。（答出四点即可） （四）实用类文本阅读（22分） 16．（3分）C 17．（3分）第7段主要运用了举例子或引资料的说明方法（1分，二选一）。通过列举、引用白居易、范成大描写孩子们假期生活的诗句，具体真切或生动有趣地说明了古代学生在假期参与农事、体悟劳作的真实生活状态，增强了说服力（2分）。 18．（3分）不能。第7段承接上文，重点描写了孩子们参与劳动的场景，这是“春秋假”助农的主要功能（1分）；第8段则补充说明了假期中孩子们“玩乐”和“勤工俭学”的次要活动（1分）。两段是由主到次的逻辑关系，调换后会打乱文章的说明脉络（1分）。 19．（3分）示例一：【甲】句体现了说明文语言准确严密的特点（1分）。“极少”是很少、几乎没有（1分），强调了唐代国子监的学生中，敢于逾期不返校的情况非常罕见/客观准确地写出当时假期管理制度的严格（1分）。 示例二：【乙】句体现了说明文语言生动形象的特点（1分）。通过运用“骑”“唱”“闭嘴”“停住”“扑”等一系列动词（1分），生动传神地描绘牧童屏息凝神、准备扑向目标的画面/表现孩子在假期的童真童趣/玩耍的自由快乐（1分）。 20．（3分）B 21．（3分）①在春秋假试点中，接近半数学生选择户外研学、亲近自然、参观博物馆，是占比最高的假期活动（1分），而学科补习、写作业占比最低（1分）；②春秋假重视多样化的学习方式，鼓励学生走出家门，实践体验；③春秋假有效减轻学生的课业负担，传统课业学习不再是假期的主流选择（或不受青睐）；④仍有少数学生会玩游戏、看电子产品，需合理引导。（后三点任选1点，1分） 22．（4分）看法1分；阐述理由3分（不可脱离文本空谈，建议辩证看待，好处和不足都要有）。 示例：我认为现代中小学设置春秋假利大于弊，我支持春秋假（1分）。好处：①从学生角度：可以把漫长学期拆分，缓解学习压力（1分），走出教室，走进自然、博物馆，打造行走的课堂，将书本知识和生活实践结合，促进全面发展。（1分）②从家庭角度：能够错峰出行，降低出游成本。（1分）不足：③但也要看到现实挑战：部分家长没时间陪同，各地资源不均衡。④仍有少数学生会玩游戏、看电子产品，需合理引导（不足二选一即可）。因此不能一刀切，需要因地制宜，完善配套托管、研学资源，让春秋假真正发挥价值。（1分） 第三部分：写作（60分） 23．略 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年第一学期八年级上册语文阶段性测试 注意事项： 1．答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡相应位置。 2．全部答案必须在答题卡上完成，答在本试卷上无效。 3．全卷共8页，共23题。 文字之中，可睹山河，可遇众生，可察万物。让我们且看且思，共赴成长之旅。 第一部分 积累与运用（25分） 1．根据语境，补写出下列句子中的空缺部分（10分）。 山川之美，美美与共，景景有情。“晴川历历汉阳树， ① ”是明媚繁茂的旷野之美；“ ② ，浅草才能没马蹄”是早春花草的初放之美；“ ③ ， ④ ”（王维《使至塞上》）是塞外大漠的壮丽之美；“重岩叠嶂， ⑤ ”是三峡两岸群山的高峻之美；“ ⑥ ”是承天寺月色的空灵之美。 然览物之情，各有不同。面对荆门山水，李白月夜生发思乡之情：“ ⑦ ， ⑧ 。”（《渡荆门送别》）；面对山川之美，陶弘景生发赞叹之情：“ ⑨ 。自康乐以来，未复有能与其奇者”；面对月色之美，苏轼生发自嘲之情：“何夜无月？何处无竹柏？ ⑩ 。” 2．阅读下面的文字，按要求作答。（10分） “看见”和“看到”都是表示“看”的动词。“看到”强调的是动作的终结，而“看见”更多牵涉动作终结带来的结果，有更丰富的含义。“看见”这个词在心理学上有较广泛的运用，其实质是“共情”，即能理解发对方的心理感受并给予回应。在语文书里，藤野先生“看见”了鲁迅的困境，给予鼓励与教①（huì）；鲁迅“看见”了孩子海婴的甲（A．质疑 B．怀疑），给予尊重与肯定；南仁东“看见”中国天眼正式落成，热泪盈②（kuàng）；居里夫人“看见”镭拥有美丽的颜色，乙（A．神魂颠倒 B．心驰神往），用心体察生活，莫对身边美好事物无动于③（zhōng），“看见”的力量会在你心里（ ），生根发芽，使你__________。因此，请睁开心灵的眼睛，看见“看见的力量”，看见更好的自己！ （1）根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字。（3分） （2）结合语境，为甲乙处选择恰当的词语（只填字母）。（2分） （3）根据下面的提示，在文中括号内填入成语。（2分） 《成语大词典》对该成语的释义：形容人的思想或性格受到感染、影响，而不自觉地发生了变化。 （4）在文中横线上填入下列语句，衔接最恰当的一项是（ ）（3分） ①领悟更深刻的哲思 ②见识更广阔的世界 ③感受更丰富的情感 A．①②③ B．②③① C．③②① D．①③② 3．有人评价《红星照耀中国》里的革命人物：“他们既是平凡的普通人，又是伟大的革命者。”你在阅读名著时是否也“看见”了这样的人？请在下方三个人物中任选一个，结合人物事迹，谈谈你对这句话的理解。（5分） A．毛泽东 B．周恩来 C．贺龙 第二部分 阅读（65分） （一）古诗鉴赏（6分） 【甲】《野望》 唐·王绩 东皋薄暮望，徙倚欲何依。 树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。 相顾无相识，长歌怀采薇。 【乙】《日夕出富阳浦口和朗公诗》 南北朝·何逊 客心愁日暮，徙倚空望归。 山烟涵树色，江水映霞晖。 独鹤凌空逝，双凫出浪飞。 故乡千余里，兹夕寒无衣。 4．下列对两首诗的理解和分析不正确的一项是（ ）（3分） A．两诗中“薄暮”“日暮”都点明傍晚时间；“徙倚”都写出诗人徘徊不定的状态。 B．甲诗的诗题只交代了地点、事件，乙诗的诗题还交代了写诗的时间以及写作缘由。 C．两诗的颔联描绘的景物特点不同，前者是朦胧明丽之景，后者是萧瑟宁静之景。 D．甲诗颈联写牧人猎人暮归，乙诗则写鹤凫自在高飞，都以动态景物反衬诗人内心。 5．请结合两诗的尾联，分析诗人所抒情感有何不同。（3分） （二）文言文阅读（15分） 【甲】至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 （节选自郦道元《三峡》） 【乙】浙江①之潮，天下之伟观也。自既望②以至十八日为盛。方其远出海门③，仅如银线；既而渐近，则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。杨诚斋诗云“海涌银为郭，江横玉系腰”者是也。 …… 江干上下十余里间珠翠罗绮溢目车马塞途，饮食百物皆倍穹④常时，而僦赁⑤看幕，虽席地⑥不容间也。 （节选自周密《观潮》） 【注释】①浙江：钱塘江。②既望：农历十六日（十五日叫望）。③海门：浙江入海口。④穹：高。⑤僦（jiù）赁（lìn）：租用。⑥席地：一席之地，仅容一个座位的地方。 6．根据语境，解释下列加点字词。（4分） 加点词句 方法提示 解释 虽乘奔御风 【词性推断法】“奔”在此作名词。 （1）奔：________ 绝巘多生怪柏 【成语推断法】艰苦卓绝 （2）绝：________ 自既望②以至十八日为盛 【勾连课内法】自康乐以来。 （3）自：________ 虽席地不容间也 【语境推断法】结合前文车马塞途、游人密集的场景推导。 （4）间：________ 7．乙文中画波浪线部分的断句，最恰当的一项是（ ）（3分） A．江干上下/十余里间珠翠罗绮/溢目车马塞途 B．江干上下/十余里间珠翠罗绮溢目/车马塞途 C．江干上下十余里间/珠翠罗绮溢目/车马塞途 D．江干上下十余里间/珠翠罗绮/溢目车马塞途 8．用现代汉语翻译下面句子（4分） （1）清荣峻茂，良多趣味。（2分） （2）吞天沃日，势极雄豪。（2分） 9．两文都描写到夏季水景，请简要分析甲、乙两文夏水的特点及写景手法的妙处。（4分） （三）文学类文本阅读（22分） 记取“棋圣”的五句话 衢轩 ①中国围棋协会名誉主席聂卫平，于2026年1月14日夜在北京病逝，走完了自己的人生棋局。他落子无悔、无畏无惧的一生，引发了许多人的怀念。 ②1985年8月27日，聂卫平在首届中日围棋擂台赛上对战日本超一流棋手小林光一。两队经历了一番“厮杀”，彼时作为中国队仅剩的主将，他没像平常一样穿西服，而是穿了一件印着“中国”字样的红色运动服。“我代表中国，我不能输！”最终，聂卫平执黑两目半战胜小林光一，打破了日方的优势局面，开始扭转战局。随后，聂卫平再胜加藤正夫、藤泽秀行，让中国队实现逆袭，成功夺冠。 ③那一年，聂卫平33岁，成为了“棋圣”。 ④奇迹的背后，是他那句豪言：“我落后没关系，我有这股要赶上去的气……10年不行20年，20年不行50年，50年不行100年，100年不行500年。我总有超过你的时候。” ⑤这股气是什么？是在那个中国棋坛长期被日本压制的年代，聂卫平面对超一流棋手的孤勇；是在患有先天性心脏疾病的情况下，仍“玩命”搏杀的血性；更是他后来在采访中反复强调的：“中国人不管是什么人，都应该有一股气。我干什么事我不干则已，一干我就不能落在人家后面。即便我暂时落后，我以后也要超过去。” ⑥从少年学棋到擂台赛巅峰，正是这份“不认命”的执着，让他在那个年代，用一盘盘棋为无数人点燃了信心，振奋了民族士气。 ⑦1969年，17岁的聂卫平离开北京，去了黑龙江嫩江县的山河农场。 ⑧北大荒的日子远比想象中艰难。秋天站在田里收豆子，别人一口气割上几千米，而聂卫平刚干一会儿就喘得厉害，常常累得直不起腰。有时候口渴想喝口水，也会被人冷眼相待。委屈、孤独、体力透支，成了日常。但他始终没有改变对围棋的热爱与追求。他说：“除了钻研棋艺，必须把培养坚韧不拔的意志作为重要课题。” ⑨经历过艰苦的体力劳作，聂卫平生出一股韧劲。在天高地阔的黑土地之上，这个曾经的少年沉淀出一种沉得住气、耐得住寂寞的心性，最终化作了他棋中的“浑厚”与“气势”。 ⑩2013年，病房里，聂卫平静静地看着窗外。面对直肠癌的诊断，他反而有种超然的平静。在聂卫平看来，棋如人生，一盘棋就是一次人生的沙盘推演：有布局的迷茫，有中盘的搏杀，也有收官的从容；人只能活一次，但棋可以反复体验，在失败中领悟，在复盘中成长。 ⑪抗癌成功后，聂卫平在一次访谈中这样总结：“每个人都有‘飞流直下三千尺’的时候，但更多的时候都是很平静的时候。”于他而言，擂台赛上“封圣”是“飞流直下”的壮怀激烈，经历年少时的种种磨砺以及与疾病长期抗争的岁月，则是复归平静后的“潺潺流水”。 ⑫20世纪90年代，聂卫平的棋手生涯逐渐步入后期，而中国围棋面临的局面却愈加复杂，竞争空前激烈。国内棋坛，则面临着“聂卫平时代”之后顶尖棋手青黄不接的隐忧。正是在这样的背景下，聂卫平做出了他人生中最为重要的转型——从棋盘前的战士，转变为棋盘后的园丁。这也是一次主动的、战略性的退让与托举。他说：“年轻的时候，我想做全世界最优秀的棋手，争取拿更多的冠军，而现在我想培养更多拿冠军的人。” ⑬事实上，从出任国家围棋队总教练开始，聂卫平的目光便超越了自身的胜负。他将自己的智慧、经验和那股永不服输的“气”，毫无保留地灌注给了下一代。 ⑭当他的弟子常昊在世界大赛中屡获亚军，陷入“六连亚”的苦闷时，是聂卫平陪他复盘，帮他疏导心结，最终见证了爱徒的涅槃。 ⑮在竞技领域，追求个人荣耀、凸显自我价值是人之常情，聂卫平却完成了从“棋圣”到“师者”的转身，这份愿意放下光环、为后辈铺路的淡泊情怀更显珍贵。如今，聂卫平的人生棋局落下了最后一子。世界少了一位弈者，棋坛上多了一段传奇。其棋艺与精神始终激励着棋坛后辈奋勇前行。未来有种种不确定性又如何？不过以平常心下出“胜负手”尔。 （选自《意林》，有删改） 10．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A．文章开篇交代聂卫平逝世的消息，再回溯其一生事迹，主要运用倒叙的叙述方式。 B．文章多处引用聂卫平的原话，既有助于丰富人物形象，又增强了文章真实性。 C．文章前后呼应，将青年时擂台赛的轰轰烈烈与晚年时淡然平和的人生状态对照。 D．文章以“棋如人生”为行文脉络，全文以议论为主、叙事为辅，文体特征鲜明。 11．本文记述了聂卫平传奇的一生，请结合文章内容，将下图补充完整。（3分） 时间：1969年 经历：（1）_______________ 时间：1985年 经历：在中日围棋擂台赛上战胜强敌，让中国队实现逆袭，成功夺冠，之后被授予“棋圣”称号 时间：20世纪90年代 经历：（2）_______________ 时间：2013年 经历：（3）_______________ 12．结合上下文，说说第③段独立成段的效果。（3分） 13．赏析加点词。（3分） 世界少了一位弈者，棋坛上多了一段传奇。 14．作者在最后一段写道：“其棋艺与精神始终激励着棋坛后辈奋勇前行。”结合文章内容，说说你从他身上学到了哪些精神。（6分） 15．文章以《记取“棋圣”的五句话》为标题，有怎样的作用？请简要分析。（4分） （四）实用类文本阅读（22分） 【材料一】 古代学生的春秋假 ①今年全国两会上，政府工作报告提出，“支持有条件的地方推广中小学春秋假。”其实，春秋假并非新名词，古代就有春秋假，主角正是学生本人。 ②早在汉代，崔寔在《四民月令》中便记载了当时学生的入学规律：“正月农事未起、八月暑退、十一月砚冰冻时。”既然开学要避开农忙，那么当春耕、夏耘、秋收来临，学生自然要放下书本，归家助农。这种因农时而定的假期，便是古代“春假”的最早雏形。 ③唐代国子监的学生一年有三种假：旬假，每十天休一天；田假，每年农历五月放一个月；授衣假，每年农历九月放一个月。后两个，就是古代版的“春秋假”。 ④田假一般在五月，彼时麦子成熟，学生要回家帮家里割麦。授衣假设在九月，因为天气转凉了，学生要回家取过冬的衣裳。《诗经》曰“七月流火，九月授衣”，意思是说九月天凉了，该准备冬衣了。后世也把农历九月称为“授衣”，唐朝人图省事，直接拿来当了假期名称。 ⑤值得一提的是，这“田假”“授衣假”都是足月的“净假期”，不包括往返路程上的时间。家远的，还可以申请延长。但有一条红线：逾期不返校者，一律开除学籍。但史书记载，监生极少有人敢“超假”的。如此看来，国子监的官员还是很注重“人性化”管理的。不过细想之下，唐朝国土面积辽阔，学生都是天南地北来的，要是不把赶路时间扣掉，估计还没到家，假期就得结束了。 ⑥诗词里，关于春秋假的记载也不少。唐代诗人皎然有一首《送张孝廉赴举》，头两句是“名在诸生右，家经见素风。春田休学稼，秋赋出儒宫”，把古代学生春秋假的节奏，说得明明白白。这“张孝廉”春天要暂停学业去种地（春田休学稼），秋天再回到学校准备科举（秋赋出儒宫）。 ⑦不过真正能体现“放假感”的，还是那些描写孩子们假期生活的诗。白居易在《观刈麦》里写道：“田家少闲月，五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆陇黄。妇姑荷箪食，童稚携壶浆。”五月田假，大人忙着割麦，孩子们就提壶拎筐，往田里送饭送水。范成大《四时田园杂兴》写得更有趣：“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”孩子还小，干不了重活，就蹲在桑树荫下，学着大人的样子种瓜。古人深谙“四体不勤，五谷不分”的道理；放假不是让你躺着，是让你知道饭从哪儿来的。 ⑧当然，玩，毕竟是孩子的天性。“牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”这就是放假的状态：骑着牛，唱着歌，看见知了，立马闭嘴、停住、准备扑上去。袁枚笔下，将童趣刻画得入木三分。城里学生也不会闲着。有人趁着假期“勤工俭学”，书画好的学生，在街头摆摊卖字画；文笔好的学生，去衙门口帮人写状子，赚点下一学期的学费。明清小说里那些“卖字为生”的书生，未必都是穷得没饭吃，也可能是利用“授衣假”赚点零花钱罢了。 ⑨1904年，清政府颁布《癸卯学制》，第一次以官方形式规定寒暑假制度。从“田假”到“暑假”，从“授衣假”到“寒假”，再到今天热议的“春秋假”，名字变了，假期的功能也变了。但有一点没变，盼望放假这件事，从来都是孩子的“刚需”，古今一样。 （选自《齐鲁晚报》，有删改） 【材料二】 现代中小学春秋假 近年，浙江、四川、山东、江苏、福建等多地陆续试点、推行中小学春秋假。现代春秋假一般面向义务教育阶段学生，春假安排在4—5月，秋假安排在10—11月，春、秋假每次2至3天，全年合计不超过6天。假期可衔接周末、法定节假日形成连休，假期时长从学校原有教学机动时间内调剂，不增加全年总假期，也不用额外补课。 现代春秋假的设立初衷在于调节学期学习节奏，给学生减负。教育专家介绍，春秋假把漫长学期切分成两段，鼓励学生走出教室去寻美：走进山野，感受四季风物之美；探访博物馆，触摸历史人文之美；参与劳动实践，体会耕耘收获之美。这是属于学生的“行走的课堂”，让书本知识和现实生活相互印证。 假期的安排也兼顾家庭需求。错峰出游，能避开寒暑假人流高峰，降低出行成本。部分学校还开设校内托管，为无法外出的学生提供阅读、手工、运动等活动，解决家长看护难题。当然，这项制度落地也存在挑战：部分家长工作繁忙，难以陪同孩子外出；不同地区资源条件不同，各地方案只能因地制宜，不能一刀切。 【材料三】 某地试点春秋假学生主要假期活动占比 16．下列对材料一的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A．汉代崔寔在《四民月令》中记载当时学生的入学规律，是“春假”的最早雏形。 B．唐代的田假和授衣假均为“净假期”，家远的学生还可申请延长，管理人性化。 C．白居易和范成大的诗反映古代学生的春秋假完全被农活占据，没有任何娱乐活动。 D．从汉至唐，再到如今，假期名字变了，功能变了，但学生盼望放假的心从未改变。 17．材料一第⑦段主要运用了哪种说明方法？有什么作用？（3分） 18．材料一第⑦段和第⑧段能否调换顺序？为什么？（3分） 19．材料一的语言既准确又生动，请从下面句子中任选其一进行简要分析。（3分） 【甲】但史书记载，监生极少有人敢“超假”的。 【乙】这就是放假的状态：骑着牛，唱着歌，看见知了，立马闭嘴，停住、准备扑上去。 20．下列对古今春秋假不同点的分析，不正确的一项是（ ）（3分） A．设立目的不同。古代是为了回家务农、领冬衣；现代是为了调节学期节奏、减负。 B．假期时长不同。古代是足月“净假期”；现代春秋假允许调休，每次不超过6天。 C．管理制度不同。古代春秋假管理严格，逾期不返校会被开除学籍；现代则没有。 D．活动侧重不同。古代假期以农事劳动为主；现代则鼓励户外研学、参观博物馆等多样化实践活动。 21．从材料三的图表中，你得出哪些结论？（3分） 22．结合材料二、三，谈谈你对现代中小学设置春秋假的看法。（4分） 第三部分：写作（60分） 23．阅读下面文字，按要求作文。（60分） 浩瀚苍穹之中，有一颗小行星被命名为“南仁东星”，那是理想与奉献化作的星光。每个人心底，也有属于自己最亮的星。可以是课文人物，可以是身边亲友，也可以是历史先贤，他们星光熠熠，用人性之美照亮你我。 请以《我心中最亮的星》为题，写一篇作文，不少于600字。 学科网（北京）股份有限公司 $