精品解析：福建省安溪第一中学2026-2027学年七年级上学期语文第一次学情调研

安溪一中2026年秋七年级第一次学情调研语文试卷 （全卷共22题，考试时间120分钟，满分150分） 注意事项 1．本试卷包括“试卷”和“答题卡”两部分，请你对准题号，并按规定的位置在“答题卡”上答题，否则答案无效。交卷时只交“答题卡”。 2．请用0.5毫米的黑色签字笔作答，不得使用涂改液或涂改胶带。 一、积累与运用（共25分） 1. 根据语境，补写出古代诗文名句。 （1）我寄愁心与明月，①____________。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （2）②____________，③____________。树木丛生，百草丰茂。④____________，洪波涌起。（曹操《观沧海》） （3）王湾的《次北固山下》中，景可写实，“⑤____________，风正一帆悬”描绘了开阔春景；景可通理，“⑥____________，⑦____________”写时序更替，蕴含着新事物孕育于旧事物解体之时的生活哲理。 （4）春天像小姑娘，⑧____________，笑着，走着。春天像健壮的青年，⑨____________，他领着我们上前去。（朱自清《春》） 2. 阅读下面的文字，按要求作答。 春风夏雨，秋霜冬雪，大自然 甲 ，文人将四季书写于字里行间，带我们领略时序之美。春天，花仙子盛装莅（ ）临，眼前花团锦簇， 乙 ，与轻风流水应和（ ）着的牧童的笛声嘹亮响起，传递着春的气息，惹得鸟儿呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。热烈而又粗犷（ ）的夏雨迫不及待地降临，它的到来，就更是另一番风情，花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草 丙 地生长……当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，那是秋天来了，给人们以丰收的喜悦。夜晚，玻璃窗上发出了响声，那是雨，是使人静mì（ ）、使人怀想、使人动情的秋雨啊！还有那可爱的水藻，把一年到头终年贮蓄的绿色全拿出来，一并奉献给济南的冬天。 （1）给加点字注音，根据拼音写汉字。 ①莅____临 ②应和____ ③粗犷____ ④静mì____ （2）将词语A争先恐后 B美不胜收 C生生不息，分别填入文段中甲、乙、丙横线处。 （3）画波浪线的句子有语病，请修改并将正确的句子工整写在答题卡对应横线上。 3. 完成下面小题。 （1）下面是丰子恺先生为《朝花夕拾》画的三幅插图。根据画意和文字提示，根据画意和文字提示，写出相关文章的篇名。 ①《____________》 ②《____________》 ③《____________》 （2）有人说，《朝花夕拾》包含了作者“温馨的回忆与理性的批判”。从上图中任选一幅，根据与该图片相关的文章内容，各写出一处能够表现作者“温馨的回忆”和进行“理性的批判”的地方。 二、阅读（共65分） （一）（7分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 【甲】 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 【乙】 秋凉晚步 杨万里 秋气堪悲未必然，轻寒正是可人天。 绿池落尽红蕖却，荷叶犹开最小钱。 4. 下列对两首作品的理解，不正确的一项是（ ） A. 【甲】塑造了极丰富的意象，人与物结合，情与景交融，有一种动人心魄的力量。 B. 【甲】语言凝练，篇幅短小，结构精巧，意蕴深远，被后人誉为“秋思之祖”。 C. 【乙】诗人通过描写荷叶刚萌发时小巧玲珑的特点，暗含对秋日景物凋零的惋惜。 D. 【乙】全诗围绕“秋凉晚步”展开，从天气感受写到池边景物，层次清晰。 5. 两首作品都描写了秋天，但情感各有不同，请结合内容分析。 （二）（15分） 阅读下面的文言文，完成以下题。 支公好鹤 支公①好鹤，住剡东峁山。有人遗其双鹤，少时翅长欲飞支意惜之乃铩其翮②。鹤轩翥③，不复能飞，乃反顾翅垂头，视之如有懊丧意。”林曰：“既有凌霄之姿，何肯为人作耳目近玩？”养令翮成，置使飞去。 （选自《世说新语》） 【注释】①支公：支道林，东晋高僧。②翮（hé）：翅上的硬羽。③轩翥（zhù）：高举翅膀。 班级开展“品读古代散文，体认传统文化”主题学习活动，请你参与。 活动一：文意理解 6. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请在答题卡相应的位置填涂答案。 少时A翅长B欲飞C支意惜之D乃铩E其翮。 7. 根据“方法提示”，解释下列加点词语。 加点字词 方法提示 释义（填写文字） 支公好鹤 根据语境推断词义 （1）好：________ 有人遗其双鹤 查阅词典选择义项遗：①丢失；②抛弃；③馈赠。（《古代汉语词典》） （2）遗：________ 乃反顾翅垂头 查阅词典选择义项顾：①回头看；②顾惜；③反而。（《古代汉语词典》） （3）顾：________ 8. 将材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）鹤轩翥，不复能飞。 （2）养令翮成，置使飞去。 活动二：思考探究 9. 这则故事告诉我们什么道理？ （三）（11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 春（节选） 朱自清 ①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 ②一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 ③小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 ④桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 ⑤“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。 ⑥雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。 10. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 开篇采用反复、拟人的手法，强调突出对春天的期盼，把春天人格化。 B. 第④段写花下的蜂闹蝶舞，是运用侧面描写，烘托春花的多、艳、甜。 C. 第④段划线句运用比喻的手法，表现花儿甜香地引人遐想，令人心醉。 D. 文章极富有童趣，又带有诗的味道，清新、活泼，充盈着跃动的活力。 11. 文章描绘了哪些春日图景？请简要概括。 春草图→_____图→______图→春雨图 12. 第⑥自然段中，“像牛毛，像花针，像细丝”一句运用_________和__________的修辞方法，写出春雨_________的特点。 13. 第③段对人的描写有何作用？请简要分析。 （四）（21分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 秋韵十里 钟树梁 ①长堤十里，秋水一方，千亩荷。 ②满目碧绿在辽远处，渐渐接入天际。 ③夏日里那温婉又娇艳的荷花，早已随秋风凋零而去。荷叶依然亭亭如盖，就像一群高傲不羁的调皮少年，一阵风吹过，满塘挤挤挨挨摇曳舞动着，卷起一波又一波或杂乱、或富有节奏的长短绿浪。莲蓬饱满朴实而又挺拔壮硕，与荷叶的柔软顺从不同，它们高耸在荷塘里，棱角分明、坚硬。 ④荷塘边的草丛中，几只野鸭慵懒的趴卧着，偶尔探出头来，叼几口青草，低嘎的叫个两三声，享受着独属于鸭的单纯世界。 ⑤与野鸭的慵懒与单纯不同，蝴蝶们则要欢快活跃许多。 ⑥不知是在寻觅那早已消失了的荷花香气，还是在向游人展示自己独特的优美舞姿，蝴蝶一群群扇动着多彩的翅膀，在荷叶上空一尺高的位置，施施然不停变幻着舞姿，一会儿飞降到高高的莲蓬上，一会儿又悠悠然飘落在荷叶端。它们和那些不知名的飞虫交相舞动，活力四射，仿佛在认真表演一曲动人的乐章，明艳照人极了。 ⑦这荷塘、野鸭、蝴蝶与飞虫构成的美景，动与静相得益彰，虽没有大城市的繁花似锦，也没有《西洲曲》里姑娘采莲的温情暖人，却另有一番原生态的韵味，独特生动，让人驻足，流连忘返。 ⑧垂柳依依，阳光和煦，温暖舒适。 ⑨闲散的游人，三三两两漫步在长堤上，迎面吹来几缕风，垂柳飘摇依依，柔软如姑娘的眼波。 ⑩金秋十月，适值秋实累累，缀满堤坝两岸的各色果树。果子们一串串，一簇簇，诱人招摇，惊艳了游人们平素浅淡的眉眼，也撩拨起了孩童们顽皮淘气的心。 ⑪大人们四顾微笑着，不时被哪棵树上的果子吸引，停下来按动相机拍照。在各色果树中，山楂和柿子树尤其抢眼，因到了成熟收获的季节，红彤彤、金灿灿的摆着各种令人垂涎的姿态，令游人们惊喜连连，不时按动快门来几张特写，偶尔还摘下一两颗加以品尝。 ⑫孩子们却一刻也不肯安静，他们欢笑着、打闹着、奔跑着，叽叽喳喳的嬉闹声，响亮在碧空四野。偶有几个孩子恶作剧，拿小石块去撩拨塘边休憩的野鸭，野鸭们一时间变得好灵活，惊叫着扑棱棱飞起，落入到荷塘更深处。 ⑬春种一粒粟，秋收万颗子。 ⑭在城里人优哉游哉，满腔小资情怀享受这秋韵美景时，农人们一派繁忙，却也满心愉悦。 ⑮远处荷塘里的白莲藕，在泥塘中已安睡了数月，此时被农人吆喝着挖起，胖乎乎虽沾满了黑黑的泥巴，却依然如孩子的嫩白小脸，惹人千般怜爱。 ⑯大货车沿着堤坝轰隆隆的开来了，离开荷塘的莲藕们，仿佛还没有睡醒，一片懒洋洋、慢腾腾，丝毫没有意识到自己将成为菜肴的命运。农人们把莲藕一批批的装到货车上，司机哼着欢快的小曲，莲藕们被快快乐乐的运走了。 ⑰堤坝外面那新收的苞米和稻谷，杂乱的堆积在晾晒场上，农妇们扎着彩色头巾，在不停翻晒着，望一眼，新米的香味仿佛已溢满了唇齿之间。 ⑱浅秋平淡少人语，暮秋寂寥多闲愁。 ⑲而金秋，就是这么喜洋洋，暖洋洋。这果实累累、长堤绿树、蓝天白云交织在一起，是充实，是喜乐，是城里人心头对大自然的牵念，更是她们袖中指尖，想轻轻触摸的温暖。 ⑳而在农民的眼里，这丰收与繁忙，这晒黑的粗糙肌肤，这额上的缕缕汗水，是满足，是幸福，更是他们一年四季，对收获美好的期盼。 ㉑春风十里惹人醉，秋韵十里，温暖了一季，温暖了心房，更是温暖了我们游荡的灵魂与信仰。 14. 下列对文章的理解分析不正确的一项是（ ） A. 文章写了在长堤十里所游览到的秋日风光，如诗如画，充满意韵，因此将题目拟为《秋韵十里》 B. 在第④段中，作者不但用了“卧趴着”和“探出头来”动静结合描绘野鸭，而且从视觉、听觉、触觉的角度进行刻画，使秋鸭的疏懒惬意跃然纸上。 C. “亭亭如盖”“垂柳依依”“施施然”“秋实累累”“惊喜连连”等词语中叠字的运用，使文章读来朗朗上口，富含音韵美。 D. 作者笔下的秋韵既有秋荷，秋鸭，秋蝶，秋虫，又有秋人，秋果，这样由写自然景物到写人活动的写法与朱自清《春》中的写法有异曲同工之妙。 15. 秋韵十里，美景如画。请按照下面提示，概括秋韵图景。 _________________——长堤秋游——_________________ 16. 品析下列句子的表达效果。 （1）果子们一串串，一簇簇，诱人招摇，惊艳了游人们平素浅淡的眉眼，也撩拨起了孩童们顽皮淘气的心。（请从修辞角度品析） （2）野鸭们一时间变得好灵活，惊叫着扑棱棱飞起，落入到荷塘更深处。（请写出要重读的1-2个词，并说明理由） 17. 文章中有多处单句成段的句子，说说第⑬段划线句的作用。 18. 文章结尾说“秋韵十里，温暖了一季”，这种温暖体现在什么地方？ （五）（11分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 【材料一】 ①上古时代，茶在中国的植物图谱中已经出现，但是最早时，或者属于菜蔬。根据古籍记载，战国时候，秦灭蜀后，将之带出来，符合南方有嘉木的说法。 ②到了三国魏晋时代，浙江和江南普遍种茶，饮茶人也增加，扩展到士大夫阶层，用以待客。当时饮用方式还比较古朴，放在水里煮喝，加各种香料与佐料，基本上就像蔬菜汤。唐之后，茶饮不再是实用主义，而是上升到了精神领域，这是茶文化的第一个高峰。 ③宋代的饮茶习惯非常发达，制作茶的技术比之唐代还要复杂。先是龙凤团，后来发展到石乳、白乳，以及各种密云龙、瑞云祥龙，越来越精细，比例均匀，否则就会导致表面的泡沫不匀。 ④五代末至明初，中国茶文化迎来了第二个高峰，点茶茶道开始流行，与品茗环境和制茶都有很大联系，构成了一种发达的品茗体系，追求品茶所带来的心灵的修养的提升。 ⑤清代基本上延续了明朝的饮茶方式，有两件事情值得一提。一是茶碗越来越少，到了最后就成了基本使用青花杯，紫砂壶成了最主要的泡茶工具；二是福建工夫茶的出现，这都是明清的茶事重点。 【材料二】 “世界茶叶看中国，中国茶叶看福建”。福建是茶的故乡，有一千年的茶文化历史，是茶文化的发祥地。明清时期，开创乌龙制茶工艺。现代福建茶文化在继承前人的基础上进一步开拓创新、发扬光大，福建人对于茶的热爱，真的是拿它当日常粮食在吃一样，喝一杯茶先。制茶讲科学、品茶有文化，构成独特的福建区域人文特征。 【材料三】 福建不同茶叶的功效对比表 茶叶名称 类型 功效 副作用 武夷山大红袍 乌龙茶 提神醒脑，健胃养胃，防辐射，利尿。 多喝易腹泻、失眠 武夷山正山小种 红茶 提神消疲、抗氧化、预防心血管疾病、利尿 过量饮用易加重上火症状 安溪铁观音 乌龙茶 抗癌症、抗动脉硬化、生津止渴、清热降火。 多喝易失眠多梦、刺激肠胃 福鼎白茶 白茶 促进血糖平衡、明目、保肝护肝。 影响铁的吸收，易失眠 19. 对上述材料的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 早期的茶叶可能属于菜蔬，饮用的方式比较古朴。 B. 唐之后茶饮不再是实用主义，而是上升到精神领域。 C. 福建的乌龙茶起源于明清时期，那时茶叶开拓创新增多。 D. 从【材料三】来看，适量喝福建茶可能起到消除疲劳、预防某些疾病的功效。 20. 请根据材料二概括“福建茶文化”的特点。 21. 福建人爱喝茶，你的邻居李奶奶血糖高、牙齿不好，李爷爷易口干、爱上火，请根据材料三，在他们喝茶时给他们一些建议。 三、作文（60分） 22. 阅读下列文字，按要求作文。 进入初中以后，我们在学习上、生活上一定发生了不少的变化。这些变化也许使我们快乐、兴奋、充满信心，也许使我们困惑、忧虑、不知所措……这时，老师的理解，亲友的鼓励，环境的熏陶，书籍的启迪，都是我们不断前进的动力。 请以“遇见你，真好”为题，写一篇作文。 要求：①立意自定；②字数不少于600字；③文中不能出现真实的地名、校名、人名；④不得抄用本试卷中的阅读材料作为写作内容。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 安溪一中2026年秋七年级第一次学情调研语文试卷 （全卷共22题，考试时间120分钟，满分150分） 注意事项 1．本试卷包括“试卷”和“答题卡”两部分，请你对准题号，并按规定的位置在“答题卡”上答题，否则答案无效。交卷时只交“答题卡”。 2．请用0.5毫米的黑色签字笔作答，不得使用涂改液或涂改胶带。 一、积累与运用（共25分） 1. 根据语境，补写出古代诗文名句。 （1）我寄愁心与明月，①____________。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （2）②____________，③____________。树木丛生，百草丰茂。④____________，洪波涌起。（曹操《观沧海》） （3）王湾的《次北固山下》中，景可写实，“⑤____________，风正一帆悬”描绘了开阔春景；景可通理，“⑥____________，⑦____________”写时序更替，蕴含着新事物孕育于旧事物解体之时的生活哲理。 （4）春天像小姑娘，⑧____________，笑着，走着。春天像健壮的青年，⑨____________，他领着我们上前去。（朱自清《春》） 【答案】 ①. 随君直到夜郎西 ②. 水何澹澹 ③. 山岛竦峙 ④. 秋风萧瑟 ⑤. 潮平两岸阔 ⑥. 海日生残夜 ⑦. 江春入旧年 ⑧. 花枝招展的 ⑨. 有铁一般的胳膊和腰脚 【解析】 【详解】注意“郎、澹澹、竦峙、萧瑟、残”等易错字词的写法。 2. 阅读下面的文字，按要求作答。 春风夏雨，秋霜冬雪，大自然 甲 ，文人将四季书写于字里行间，带我们领略时序之美。春天，花仙子盛装莅（ ）临，眼前花团锦簇， 乙 ，与轻风流水应和（ ）着的牧童的笛声嘹亮响起，传递着春的气息，惹得鸟儿呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。热烈而又粗犷（ ）的夏雨迫不及待地降临，它的到来，就更是另一番风情，花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草 丙 地生长……当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，那是秋天来了，给人们以丰收的喜悦。夜晚，玻璃窗上发出了响声，那是雨，是使人静mì（ ）、使人怀想、使人动情的秋雨啊！还有那可爱的水藻，把一年到头终年贮蓄的绿色全拿出来，一并奉献给济南的冬天。 （1）给加点字注音，根据拼音写汉字。 ①莅____临 ②应和____ ③粗犷____ ④静mì____ （2）将词语A争先恐后 B美不胜收 C生生不息，分别填入文段中甲、乙、丙横线处。 （3）画波浪线的句子有语病，请修改并将正确的句子工整写在答题卡对应横线上。 【答案】（1） ①. lì ②. hè ③. guǎng ④. 谧 （2）甲：C 乙：B 丙：A （3）把终年贮蓄的绿色全拿出来，一并奉献给济南的冬天。（或：把一年到头贮蓄的绿色全拿出来，一并奉献给济南的冬天。） 【解析】 【小问1详解】 注意“莅”“和”“犷”的正确读音，注意“谧”的正确写法。 【小问2详解】 A.争先恐后：争着向前，唯恐落后。 B.美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。 C.生生不息：不断地生长、繁殖。指世间万物新陈代谢，永不停止。 甲处：四季轮回更迭，大自然万物持续生长运转，永不停止，符合“生生不息”的词义。 乙处：“花团锦簇”描绘繁花繁盛，美景众多，对应“美好的东西太多，一时看不过来”，用“美不胜收”形容春日繁花景象恰当。 丙处：把杂草拟人化，写出杂草抢着生长、唯恐落后的蓬勃状态，符合“争先恐后”的词义。 【小问3详解】 语义重复。“一年到头”和“终年”意思相同，都表示全年、从头到尾一整年，两个词语同时使用造成重复累赘。 修改意见：删掉“一年到头”或者删掉“终年”。 3. 完成下面小题。 （1）下面是丰子恺先生为《朝花夕拾》画的三幅插图。根据画意和文字提示，根据画意和文字提示，写出相关文章的篇名。 ①《____________》 ②《____________》 ③《____________》 （2）有人说，《朝花夕拾》包含了作者“温馨的回忆与理性的批判”。从上图中任选一幅，根据与该图片相关的文章内容，各写出一处能够表现作者“温馨的回忆”和进行“理性的批判”的地方。 【答案】（1） ①. 从百草园到三味书屋 ②. 五猖会 ③. 无常 （2）示例一：图①《从百草园到三味书屋》； “温馨的回忆”：文中描述孩子们在百草园的雪地上捕鸟的情景； “理性的批判”：先生让孩子们读的书晦涩难懂。 示例二：《五猖会》； “温馨的回忆”：迎神赛会时，孩子们买一个“吹嘟嘟”，呲呲地吹上两天，享受一份游戏的快乐； “理性的批判”：去看赛会前，父亲强迫“我”背书，让“我”感到扫兴和痛苦。 示例三：《无常》； “温馨的回忆”：无常看到一位母亲为死去的儿子哭得伤心，放她的儿子还阳半刻； “理性的批判”人们在现实生活中找不到公理，反被要求到阴间寻求公正的裁判。 【解析】 【小问1详解】 本题考查名著内容理解和分析。 ①“捕鸟”是《从百草园到三味书屋》中描写童年趣事的重要情节。文中写道：“冬天的百草园比较无味；雪一下，可就两样了……扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。”此图正对应这一场景，故为《从百草园到三味书屋》。 ②“吹嘟嘟”是旧时儿童常玩的游戏，而《五猖会》中提到：“我那时最爱看的是‘活无常’和‘女吊’……还有‘吹嘟嘟’的玩具，是用纸糊成的。”文中描述了作者对迎神赛会的期待，以及父亲在出发前突然要求背书的情节，其中“吹嘟嘟”正是当时民间节庆中的常见玩具，与画意相符，故为《五猖会》。 ③“活无常”是民间传说中的鬼差形象，鲁迅在《无常》一文中详细描写了这一角色：“他本是鬼，但又有人情，——鬼而人，理而情，只有在人间世，才能看见。”文中通过“活无常”的形象讽刺现实社会的不公，图中人物头戴高帽、手持判官笔，正是“活无常”的典型形象，故为《无常》。 【小问2详解】 本题考查名著内容的理解和分析。 需结合具体篇目，从一幅插图对应的文章中，分别找出体现“温情”与“批判”的内容。温馨回忆多表现为童年趣事、亲情或纯真情感；理性批判则指向对封建教育、迷信、社会不公等现象的反思。 以第①幅图《从百草园到三味书屋》为例： 在《从百草园到三味书屋》中，鲁迅描写了童年在百草园自由玩耍的快乐：“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹……单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。”这段文字充满对自然、童趣的眷恋，是典型的“温馨回忆”。而进入三味书屋后，先生要求死记硬背、不准提问，“我”想问“怪哉”虫的来历却被斥责，反映出封建私塾教育压抑儿童天性、扼杀好奇心的问题，体现了作者对旧式教育的“理性批判”。 示例： 温馨的回忆：在百草园里捉蟋蟀、拔何首乌、听长妈妈讲美女蛇的故事，充满童年的自由与乐趣。 理性的批判：三味书屋中先生只让学生死读书、不准提问，反映了封建教育对儿童天性的束缚。 以第②幅图《五猖会》为例： 《五猖会》记述了童年鲁迅盼望观看迎神赛会的兴奋心情：“我笑着跳着，催他们要搬得快。”他早早准备好一切，满心欢喜，这是孩子对节日最纯真的期待，属于“温馨的回忆”。然而，就在出发前，父亲突然要求他背诵《鉴略》，并说“背不出，就不准去看会”。年幼的“我”在威压下机械背书，“似乎从头上浇了一盆冷水”，最终虽背出却已兴致全无。作者借此批判封建家长制教育的专横与冷漠——它不尊重儿童情感，用功利性学习扼杀孩子的快乐，体现出深刻的“理性批判”。 示例： 温馨的回忆：儿时热切期盼参加五猖会，早早穿戴整齐，满心欢喜地等待出发。 理性的批判：父亲强迫“我”背完《鉴略》才准看会，暴露了旧式家庭教育对儿童心理的忽视与压制。 以第③幅图《无常》为例： 在《无常》中，鲁迅回忆小时候看社戏时对“活无常”这一鬼魂形象的喜爱：“他不但活泼而诙谐，单是那浑身雪白这一点，在红红绿绿中就有‘鹤立鸡群’之概。”孩子们不怕他，反而觉得他亲切、讲道理，甚至比现实中的人更有人情味。这种对民间艺术形象的喜爱和童年观戏的热闹场景，构成“温馨的回忆”。但作者随即笔锋一转，借“无常”有情有义反衬现实：“人间没有公正，恶人得不到惩罚，好人反遭厄运。”他讽刺道：“要寻真实的人，倒还是去阴间看看罢！”这正是对当时社会黑白颠倒、正义缺失的尖锐“理性批判”。 示例： 温馨的回忆：童年看社戏时喜欢“活无常”的滑稽与善良，觉得他比人更有人情味。 理性的批判：借“无常”讲理守信，反讽现实社会缺乏公正，好人受苦、恶人得势。 二、阅读（共65分） （一）（7分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 【甲】 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 【乙】 秋凉晚步 杨万里 秋气堪悲未必然，轻寒正是可人天。 绿池落尽红蕖却，荷叶犹开最小钱。 4. 下列对两首作品的理解，不正确的一项是（ ） A. 【甲】塑造了极丰富的意象，人与物结合，情与景交融，有一种动人心魄的力量。 B. 【甲】语言凝练，篇幅短小，结构精巧，意蕴深远，被后人誉为“秋思之祖”。 C. 【乙】诗人通过描写荷叶刚萌发时小巧玲珑的特点，暗含对秋日景物凋零的惋惜。 D. 【乙】全诗围绕“秋凉晚步”展开，从天气感受写到池边景物，层次清晰。 5. 两首作品都描写了秋天，但情感各有不同，请结合内容分析。 【答案】4. C 5. 甲：枯藤、老树、昏鸦、西风等意象营造了悲凉的氛围，“断肠”更凸显了情感，表现了长期漂泊他乡的游子的孤独、悲哀和思乡。 乙：“可人天”及对池塘、荷叶的描写，将秋天的轻寒和细微变化表现得独具韵味，表现了诗人对秋天的喜爱，乐观豁达的人生态度。 【解析】 【导语】马致远的《天净沙·秋思》通过高度凝练的语言描绘出一幅凄凉孤独的秋景，表达了羁旅之人的思乡之情与愁苦心境。杨万里的《秋凉晚步》采用清新的意象和细腻的描写，将秋天的轻寒和细微变化表现得独具韵味，展现了诗人对秋日的雅趣与赏玩的心情。两首诗呈现出截然不同的情感反映，对秋天有不同的感受与诠释。 【4题详解】 本题考查理解诗歌内容。 C.【乙】诗中“秋气堪悲未必然”明确否定了秋日的悲凉感，“荷叶犹开最小钱”以新生的荷叶小钱展现秋日生机，表达了诗人对秋日轻寒宜人天气的喜爱，没有“暗含对秋日景物凋零的惋惜”； 故选C。 【5题详解】 本题考查理解分析诗歌情感。 在【甲】《天净沙·秋思》中，马致远开篇连用“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”，一系列衰败、萧瑟的秋景意象纷至沓来。“枯藤”无力地缠绕着“老树”，尽显暮气沉沉与生机消逝；“昏鸦”于黄昏时分聒噪归巢，衬出游子的无依。“西风”凛冽，吹过“古道”，瘦骨嶙峋的“瘦马”驮着漂泊之人艰难前行，满目凄凉之景交织叠加，营造出极为浓重的悲凉氛围。末句“断肠人在天涯”直抒胸臆，“断肠”二字将游子长期羁旅、漂泊无着的孤独、悲哀以及对家乡的深切思念，宣泄得淋漓尽致。 结合【乙】诗《秋凉晚步》可知，诗人首句便反驳“秋气堪悲”之说，提出“轻寒正是可人天”，点明自己视秋日微寒天气为宜人时节的独特态度。后两句聚焦池塘，“绿池落尽红蕖却”如实道出荷花凋零的秋景常态，可笔锋一转，“荷叶犹开最小钱”又捕捉到新生小荷叶的娇俏模样，于细微处发现秋的生机与可爱，尽显诗人乐观豁达的人生态度，饱含对秋天的由衷喜爱。据此概括作答。 （二）（15分） 阅读下面的文言文，完成以下题。 支公好鹤 支公①好鹤，住剡东峁山。有人遗其双鹤，少时翅长欲飞支意惜之乃铩其翮②。鹤轩翥③，不复能飞，乃反顾翅垂头，视之如有懊丧意。”林曰：“既有凌霄之姿，何肯为人作耳目近玩？”养令翮成，置使飞去。 （选自《世说新语》） 【注释】①支公：支道林，东晋高僧。②翮（hé）：翅上的硬羽。③轩翥（zhù）：高举翅膀。 班级开展“品读古代散文，体认传统文化”主题学习活动，请你参与。 活动一：文意理解 6. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请在答题卡相应的位置填涂答案。 少时A翅长B欲飞C支意惜之D乃铩E其翮。 7. 根据“方法提示”，解释下列加点词语。 加点字词 方法提示 释义（填写文字） 支公好鹤 根据语境推断词义 （1）好：________ 有人遗其双鹤 查阅词典选择义项遗：①丢失；②抛弃；③馈赠。（《古代汉语词典》） （2）遗：________ 乃反顾翅垂头 查阅词典选择义项顾：①回头看；②顾惜；③反而。（《古代汉语词典》） （3）顾：________ 8. 将材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）鹤轩翥，不复能飞。 （2）养令翮成，置使飞去。 活动二：思考探究 9. 这则故事告诉我们什么道理？ 【答案】6. ACD 7. ①. 喜爱 ②. 馈赠 ③. 回头看 8. （1）鹤高高扬起翅膀，却不再能够飞翔。 （2）（支公）饲养它们，让翅膀重新长好，放它们飞走。 9. 万物各有天性，不应为了自己的喜好束缚、占有它们，要尊重事物的本性，给生命自由。 【解析】 【导语】《支公好鹤》短小隽永，以鹤为喻，叙事简洁传神。先写支公得鹤，为留住鹤而剪去羽翮，鹤垂头懊丧的情态刻画细腻；再写支公醒悟，明白鹤本有凌霄之志，不该当作玩物，于是放鹤归飞。文章借小事抒理，不直接说教，于故事中流露对天性与自由的尊重，体现魏晋名士通透的生命观，文字简约，意蕴悠长。 【6题详解】 句意：不久，（鹤）翅膀长成就想要飞翔，支公心里舍不得它们，于是剪去了它们翅膀上的硬羽。 少时，时间词，独立状语，A处断开；翅长欲飞，主语为鹤，陈述鹤的状态，语意完整，C处断开；支意惜之，主语是支公，写支公的想法，句意完整，D处断开；“乃铩其翮”是连贯动宾。 故断句为：少时/翅长欲飞/支意惜之/乃铩其翮。 【7题详解】 （1）“好”在这里是动词。结合全文，故事围绕支公喜爱鹤展开，别人送他一对鹤，他舍不得鹤飞走，可见是喜爱。“支公好鹤”句意：支公喜爱鹤。 （2）根据查阅词典法确定选③。“有人遗其双鹤”译为：有人送给他一对鹤。遗：馈赠。 （3）根据查阅词典法确定选①。“乃反顾翅垂头”译为：于是回头看着翅膀，垂下头。 【8题详解】 注意下列重点字词： （1）不复：不再。飞：飞翔。 （2）令：让。置：放，放走。 【9题详解】 依据支公前后行为变化提炼道理，做到观点与文本相结合。 文中“鹤轩翥，不复能飞，乃反顾翅垂头，视之如有懊丧意”写鹤羽翼被剪，无法飞翔，神情沮丧；支公感悟“既有凌霄之姿，何肯为人作耳目近玩？”，明白鹤本有凌云高飞的天性，不该被当作赏玩之物，于是“养令翮成，置使飞去”。这个故事告诉我们，万物都有自身的天性，不能凭着个人喜好去禁锢占有生命，应当尊重生命的本性，还给它们自由。 示例：万物各有天性，不能凭个人喜好束缚生命，要尊重生命本性，给予生命自由。 【点睛】参考译文： 支公喜爱鹤，住在剡县东边的峁山。有人送给他一对鹤，不久鹤翅膀长成想要飞翔，支公舍不得它们，就剪去了鹤翅膀上的硬羽。鹤高高扬起翅膀，却不再能够飞翔，于是回头看着翅膀，垂下头，看上去好像很沮丧。支公说：“既然有直冲云霄的本性，怎么肯做供人观赏把玩的玩物呢？”于是饲养它们，让翅膀重新长好，放它们飞走。 （三）（11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 春（节选） 朱自清 ①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 ②一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 ③小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 ④桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 ⑤“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。 ⑥雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。 10. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 开篇采用反复、拟人的手法，强调突出对春天的期盼，把春天人格化。 B. 第④段写花下的蜂闹蝶舞，是运用侧面描写，烘托春花的多、艳、甜。 C. 第④段划线句运用比喻的手法，表现花儿甜香地引人遐想，令人心醉。 D. 文章极富有童趣，又带有诗的味道，清新、活泼，充盈着跃动的活力。 11. 文章描绘了哪些春日图景？请简要概括。 春草图→_____图→______图→春雨图 12. 第⑥自然段中，“像牛毛，像花针，像细丝”一句运用_________和__________的修辞方法，写出春雨_________的特点。 13. 第③段对人的描写有何作用？请简要分析。 【答案】10. C 11. ①. 春花图 ②. 春风图 12. ①. 排比 ②. 比喻 ③. 细密、闪亮、细长 13. 通过对人的动作描写，展现人与草地的亲密接触，侧面烘托春草的柔软嫩绿，表达人们对春天的喜爱之情。 【解析】 【导语】朱自清《春》以细腻笔触勾勒春的全貌，从盼春起笔，依次描绘春草、春花、春风、春雨与迎春图景。语言鲜活灵动，善用比喻、拟人，如“小草偷偷地从土里钻出来”，赋予景物生机。全文情感饱满，既显春的蓬勃活力，也藏对生活的热爱与希望，营造出清新明快的意境。 【10题详解】 本题考查文章的理解和分析。 C.划线句子“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”是作者在前文“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”基础上的想象，由眼前春天桃李芬芳想象到了树上满是果实的丰收之景。因此，划线句子是虚实结合的写作手法，表现花儿甜香地引人遐想，令人心醉，不是“运用比喻的手法”； 故选C。 【11题详解】 本题考查内容理解与概括。 第一空：第④段“桃树、杏树、梨树……散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”，围绕“春花”展开，描写了春天百花盛开时的景象，可以概括为“春花图”。 第二空：第⑤段“‘吹面不寒杨柳风’……牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着”，围绕“春风”展开，描写了春风拂面时的惬意与生机，可以概括为“春风图”。 【12题详解】 本题考查修辞手法。 “像牛毛，像花针，像细丝”由三个结构一致的短语组成，构成了排比句式，增强语言节奏感与表现力；同时，这一句也使用了比喻的修辞手法，把春天的雨比作“牛毛”“花针”“细丝”三样具体的事物，生动形象的写出了春雨细密、轻柔的特点。 第一空：排比；第二空：比喻；第三空：细密、闪亮、细长。 【13题详解】 本题考查表现手法。 第③段写作对象是春草，“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的”是对春草的正面描写，写出了春草的柔软鲜嫩。“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”是对人的描写，通过“坐、躺、打滚、踢球”人物活动，侧面烘托春草的特点。人们愿在草地上嬉戏，暗示春草柔软、鲜嫩、面积广，让春草的形象更具体可感。同时，人物在春草间的快乐互动，表现人们对春天的喜爱与享受，进一步强化了文章赞美春天、热爱生活的主题。 （四）（21分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 秋韵十里 钟树梁 ①长堤十里，秋水一方，千亩荷。 ②满目碧绿在辽远处，渐渐接入天际。 ③夏日里那温婉又娇艳的荷花，早已随秋风凋零而去。荷叶依然亭亭如盖，就像一群高傲不羁的调皮少年，一阵风吹过，满塘挤挤挨挨摇曳舞动着，卷起一波又一波或杂乱、或富有节奏的长短绿浪。莲蓬饱满朴实而又挺拔壮硕，与荷叶的柔软顺从不同，它们高耸在荷塘里，棱角分明、坚硬。 ④荷塘边的草丛中，几只野鸭慵懒的趴卧着，偶尔探出头来，叼几口青草，低嘎的叫个两三声，享受着独属于鸭的单纯世界。 ⑤与野鸭的慵懒与单纯不同，蝴蝶们则要欢快活跃许多。 ⑥不知是在寻觅那早已消失了的荷花香气，还是在向游人展示自己独特的优美舞姿，蝴蝶一群群扇动着多彩的翅膀，在荷叶上空一尺高的位置，施施然不停变幻着舞姿，一会儿飞降到高高的莲蓬上，一会儿又悠悠然飘落在荷叶端。它们和那些不知名的飞虫交相舞动，活力四射，仿佛在认真表演一曲动人的乐章，明艳照人极了。 ⑦这荷塘、野鸭、蝴蝶与飞虫构成的美景，动与静相得益彰，虽没有大城市的繁花似锦，也没有《西洲曲》里姑娘采莲的温情暖人，却另有一番原生态的韵味，独特生动，让人驻足，流连忘返。 ⑧垂柳依依，阳光和煦，温暖舒适。 ⑨闲散的游人，三三两两漫步在长堤上，迎面吹来几缕风，垂柳飘摇依依，柔软如姑娘的眼波。 ⑩金秋十月，适值秋实累累，缀满堤坝两岸的各色果树。果子们一串串，一簇簇，诱人招摇，惊艳了游人们平素浅淡的眉眼，也撩拨起了孩童们顽皮淘气的心。 ⑪大人们四顾微笑着，不时被哪棵树上的果子吸引，停下来按动相机拍照。在各色果树中，山楂和柿子树尤其抢眼，因到了成熟收获的季节，红彤彤、金灿灿的摆着各种令人垂涎的姿态，令游人们惊喜连连，不时按动快门来几张特写，偶尔还摘下一两颗加以品尝。 ⑫孩子们却一刻也不肯安静，他们欢笑着、打闹着、奔跑着，叽叽喳喳的嬉闹声，响亮在碧空四野。偶有几个孩子恶作剧，拿小石块去撩拨塘边休憩的野鸭，野鸭们一时间变得好灵活，惊叫着扑棱棱飞起，落入到荷塘更深处。 ⑬春种一粒粟，秋收万颗子。 ⑭在城里人优哉游哉，满腔小资情怀享受这秋韵美景时，农人们一派繁忙，却也满心愉悦。 ⑮远处荷塘里的白莲藕，在泥塘中已安睡了数月，此时被农人吆喝着挖起，胖乎乎虽沾满了黑黑的泥巴，却依然如孩子的嫩白小脸，惹人千般怜爱。 ⑯大货车沿着堤坝轰隆隆的开来了，离开荷塘的莲藕们，仿佛还没有睡醒，一片懒洋洋、慢腾腾，丝毫没有意识到自己将成为菜肴的命运。农人们把莲藕一批批的装到货车上，司机哼着欢快的小曲，莲藕们被快快乐乐的运走了。 ⑰堤坝外面那新收的苞米和稻谷，杂乱的堆积在晾晒场上，农妇们扎着彩色头巾，在不停翻晒着，望一眼，新米的香味仿佛已溢满了唇齿之间。 ⑱浅秋平淡少人语，暮秋寂寥多闲愁。 ⑲而金秋，就是这么喜洋洋，暖洋洋。这果实累累、长堤绿树、蓝天白云交织在一起，是充实，是喜乐，是城里人心头对大自然的牵念，更是她们袖中指尖，想轻轻触摸的温暖。 ⑳而在农民的眼里，这丰收与繁忙，这晒黑的粗糙肌肤，这额上的缕缕汗水，是满足，是幸福，更是他们一年四季，对收获美好的期盼。 ㉑春风十里惹人醉，秋韵十里，温暖了一季，温暖了心房，更是温暖了我们游荡的灵魂与信仰。 14. 下列对文章的理解分析不正确的一项是（ ） A. 文章写了在长堤十里所游览到的秋日风光，如诗如画，充满意韵，因此将题目拟为《秋韵十里》 B. 在第④段中，作者不但用了“卧趴着”和“探出头来”动静结合描绘野鸭，而且从视觉、听觉、触觉的角度进行刻画，使秋鸭的疏懒惬意跃然纸上。 C. “亭亭如盖”“垂柳依依”“施施然”“秋实累累”“惊喜连连”等词语中叠字的运用，使文章读来朗朗上口，富含音韵美。 D. 作者笔下的秋韵既有秋荷，秋鸭，秋蝶，秋虫，又有秋人，秋果，这样由写自然景物到写人活动的写法与朱自清《春》中的写法有异曲同工之妙。 15. 秋韵十里，美景如画。请按照下面提示，概括秋韵图景。 _________________——长堤秋游——_________________ 16. 品析下列句子的表达效果。 （1）果子们一串串，一簇簇，诱人招摇，惊艳了游人们平素浅淡的眉眼，也撩拨起了孩童们顽皮淘气的心。（请从修辞角度品析） （2）野鸭们一时间变得好灵活，惊叫着扑棱棱飞起，落入到荷塘更深处。（请写出要重读的1-2个词，并说明理由） 17. 文章中有多处单句成段的句子，说说第⑬段划线句的作用。 18. 文章结尾说“秋韵十里，温暖了一季”，这种温暖体现在什么地方？ 【答案】14. B 15. ①. 荷塘秋色 ②. 农人秋收 16. （1）运用了拟人，赋予了果子人的思想，生动形象地写出了果实饱满的样子，表达了游人对于秋天果子成熟情景的惊喜与喜爱之情。 （2）重读惊叫、飞起、落入，这几个动词可以更好地表现野鸭们被孩子惊吓到的情状，体现了孩子们的顽皮淘气。 17. 结构上：独句成段，节奏明快，与本文愉悦舒畅的情感相一致；视觉上更醒目，也给人更多的想象空间，感受秋天温暖美好的画面。内容上：引出下文，为下半部分写丰收给人们带来的喜悦做铺垫。表现了农民这一个群体在秋的气氛中展现出欢愉满足，快乐。 18. 荷塘、野鸭、蝴蝶与飞虫构成的美景，温情暖人；农民们的丰收，喜悦满足。 【解析】 【导语】这篇散文以细腻的笔触描绘了金秋十月的田园画卷，通过荷塘、野鸭、蝴蝶、果树等意象，构建出动静相宜的秋韵图景。作者巧妙运用拟人、叠词等手法，赋予自然景物鲜活的生命力，同时对比城乡视角，展现丰收的喜悦。语言清新隽永，在写景中融入人文关怀，最终升华为对生命温暖的礼赞。 【14题详解】 本题考查内容理解及表现手法。 B.根据第④段中“荷塘边的草丛中，几只野鸭慵懒的趴卧着，偶尔探出头来，叼几口青草，低嘎的叫个两三声，享受着独属于鸭的单纯世界”可知，“卧趴着”“探出头来”运用动静结合描绘野鸭，从视觉角度写出了野鸭的姿态；“低嘎的叫个两三声”从听觉角度写出了野鸭的叫声。但文中并没有从触觉的角度进行刻画； 故选B。 【15题详解】 本题考查内容理解。 第一空：根据第①段“长堤十里，秋水一方，千亩荷”可知，直接点明长堤边有广阔的荷塘，开启了荷塘秋色的描写。根据第②段“满目碧绿在辽远处，渐渐接入天际”可知，描绘出荷塘碧绿广阔，与天际相接的宏大景象，展现出荷塘的辽阔之美。根据第③段“夏日里那温婉又娇艳的荷花，早已随秋风凋零而去……莲蓬饱满朴实而又挺拔壮硕，与荷叶的柔软顺从不同，它们高耸在荷塘里，棱角分明、坚硬”可知，细致刻画了荷叶在秋风中摇曳的姿态，如“亭亭如盖”“挤挤挨挨摇曳舞动着”，还描写了莲蓬饱满挺拔、棱角分明的特点，展现出荷塘中荷叶与莲蓬在秋季的独特风貌。根据第④段“荷塘边的草丛中，几只野鸭慵懒的趴卧着，偶尔探出头来，叼几口青草，低嘎的叫个两三声，享受着独属于鸭的单纯世界”可知，描写了荷塘边野鸭慵懒惬意的状态，增添了荷塘的生机与趣味。根据第⑤段“与野鸭的慵懒与单纯不同，蝴蝶们则要欢快活跃许多”，第⑥段“不知是在寻觅那早已消失了的荷花香气……仿佛在认真表演一曲动人的乐章，明艳照人极了”可知，通过对比野鸭，描写了蝴蝶在荷叶上空欢快飞舞的情景，与前文野鸭的描写共同构成了一幅动静结合的荷塘秋色图。根据第⑦段“这荷塘、野鸭、蝴蝶与飞虫构成的美景……独特生动，让人驻足，流连忘返”可知，总结了荷塘、野鸭、蝴蝶与飞虫构成的美景具有独特的原生态韵味，强调了荷塘秋色的独特魅力。故填写：荷塘秋色。 第二空：根据第⑭段“在城里人优哉游哉，满腔小资情怀享受这秋韵美景时，农人们一派繁忙，却也满心愉悦”可知，通过与城里人享受秋韵美景对比，引出农人秋收的繁忙与愉悦。根据第⑮段“远处荷塘里的白莲藕，在泥塘中已安睡了数月，此时被农人吆喝着挖起，胖乎乎虽沾满了黑黑的泥巴，却依然如孩子的嫩白小脸，惹人千般怜爱”可知，描写了农人挖起荷塘里白莲藕的情景，将莲藕比作孩子的嫩白小脸，生动形象地写出了莲藕的可爱。根据第⑯段“大货车沿着堤坝轰隆隆的开来了，离开荷塘的莲藕们……莲藕们被快快乐乐的运走了”可知，描写了莲藕被装上货车运走的情景，从侧面体现了农人秋收的成果和喜悦。根据第⑰段“堤坝外面那新收的苞米和稻谷，杂乱的堆积在晾晒场上，农妇们扎着彩色头巾，在不停翻晒着，望一眼，新米的香味仿佛已溢满了唇齿之间”可知，描写了堤坝外农妇翻晒新收苞米和稻谷的情景，让人仿佛能闻到新米的香味，感受到农人秋收的丰收气息。根据第⑱段“浅秋平淡少人语，暮秋寂寥多闲愁”，第⑲段“而金秋，就是这么喜洋洋，暖洋洋。这果实累累、长堤绿树、蓝天白云交织在一起，是充实，是喜乐，是城里人心头对大自然的牵念，更是她们袖中指尖，想轻轻触摸的温暖”，第⑳段“而在农民的眼里，这丰收与繁忙，这晒黑的粗糙肌肤，这额上的缕缕汗水，是满足，是幸福，更是他们一年四季，对收获美好的期盼”可知，总结了金秋的特点，强调了农人在秋收中的满足和幸福，以及对收获美好的期盼。故填写：农人秋收。 【16题详解】 本题考查词句理解及赏析。 （1）根据第⑩段中“果子们一串串，一簇簇，诱人招摇，惊艳了游人们平素浅淡的眉眼，也撩拨起了孩童们顽皮淘气的心”可知，运用拟人修辞手法，“诱人招摇”一词将果子赋予人的情态，仿佛果子们主动展露身姿、吸引游人注意，打破了果实的静态属性，使其变得鲜活灵动。“惊艳”“撩拨”两个动词，精准传递出果实对游人与孩童的吸引力——既写出了果实一串串、一簇簇的饱满繁茂与色彩艳丽，又生动展现了游人见到果实后眉眼间的惊喜，以及孩童被勾起的顽皮兴致，字里行间满是对秋日丰收景象的喜爱之情。 （2）根据第⑫段中“野鸭们一时间变得好灵活，惊叫着扑棱棱飞起，落入到荷塘更深处”可知，重读惊叫、飞起、落入。重读“惊叫”直接体现野鸭被惊扰后的惊恐情绪，让读者感受到它的慌乱，侧面凸显孩子们的顽皮。重读“飞起”突出野鸭受惊后快速起飞的动态，结合“扑棱棱”的拟声词，让慌乱的画面更鲜活，体现孩子行为的干扰力。重读“落入”强调野鸭寻找安全处躲避的急切，展现其受惊吓后的反应，进一步突出孩子们的淘气。 【17题详解】 本题考查句段作用。 结构上：根据第⑬段“春种一粒粟，秋收万颗子”可知，单独诗句成段，没有多余修饰，让行文节奏从前文对游人、孩童的细致描写中跳出，变得明快利落。这种形式在视觉上更突出，能快速吸引读者注意力，同时留白充足，让读者在诗句中联想“春种”的辛劳与“秋收”的丰硕，契合全文温暖愉悦的情感基调。 根据第①“长堤十里，秋水一方，千亩荷”，第②段“满目碧绿在辽远处，渐渐接入天际”，第③段“夏日里那温婉又娇艳的荷花，早已随秋风凋零而去……它们高耸在荷塘里，棱角分明、坚硬”，第④段“荷塘边的草丛中，几只野鸭慵懒的趴卧着，偶尔探出头来，叼几口青草，低嘎的叫个两三声，享受着独属于鸭的单纯世界”，第⑤段“与野鸭的慵懒与单纯不同，蝴蝶们则要欢快活跃许多”，第⑥段“不知是在寻觅那早已消失了的荷花香气，还是在向游人展示自己独特的优美舞姿……仿佛在认真表演一曲动人的乐章，明艳照人极了”，第⑦段“这荷塘、野鸭、蝴蝶与飞虫构成的美景，动与静相得益彰，虽没有大城市的繁花似锦，也没有《西洲曲》里姑娘采莲的温情暖人，却另有一番原生态的韵味，独特生动，让人驻足，流连忘返”第⑧段“垂柳依依，阳光和煦，温暖舒适”，第⑨段“闲散的游人，三三两两漫步在长堤上，迎面吹来几缕风，垂柳飘摇依依，柔软如姑娘的眼波”，第⑩段“金秋十月，适值秋实累累，缀满堤坝两岸的各色果树。果子们一串串，一簇簇，诱人招摇，惊艳了游人们平素浅淡的眉眼，也撩拨起了孩童们顽皮淘气的心”，第⑪段“大人们四顾微笑着，不时被哪棵树上的果子吸引……不时按动快门来几张特写，偶尔还摘下一两颗加以品尝”，第⑫段“孩子们却一刻也不肯安静，他们欢笑着、打闹着、奔跑着……落入到荷塘更深处”可知，聚焦荷塘景致、游人活动；根据第⑭段“在城里人优哉游哉，满腔小资情怀享受这秋韵美景时，农人们一派繁忙，却也满心愉悦”，第⑮段“远处荷塘里的白莲藕，在泥塘中已安睡了数月，此时被农人吆喝着挖起，胖乎乎虽沾满了黑黑的泥巴，却依然如孩子的嫩白小脸，惹人千般怜爱”，第⑯段“大货车沿着堤坝轰隆隆的开来了，离开荷塘的莲藕们……莲藕们被快快乐乐的运走了”，第⑰段“堤坝外面那新收的苞米和稻谷，杂乱的堆积在晾晒场上，农妇们扎着彩色头巾，在不停翻晒着，望一眼，新米的香味仿佛已溢满了唇齿之间”可知，对农人挖莲藕、运莲藕、翻晒苞米稻谷等丰收场景的描写。 前文①-⑫段聚焦荷塘景致、游人活动，核心是“赏秋景”；诗句直接点出“秋收”，自然引出下文⑭-⑰段对农人挖莲藕、运莲藕、翻晒苞米稻谷等丰收场景的描写。它像一座桥梁，让文章从“自然之景”转向“人文之收”，使上下文内容衔接自然，逻辑更连贯。 内容上：诗句本身是对“耕耘与收获”关系的经典概括，为下文写丰收做了思想铺垫。根据第⑮段“远处荷塘里的白莲藕，在泥塘中已安睡了数月……惹人千般怜爱”可知，写白莲藕，根据第⑰段“堤坝外面那新收的苞米和稻谷，杂乱的堆积在晾晒场上，农妇们扎着彩色头巾，在不停翻晒着，望一眼，新米的香味仿佛已溢满了唇齿之间”可知，写苞米和稻谷，这些都是“秋收万颗子”的具体体现，诗句让这些丰收场景更有深层意义，而非单纯的农忙画面。 诗句暗含对丰收的喜悦与对劳动者的赞美，直接呼应下文第⑭段“农人们一派繁忙，却也满心愉悦”、第⑯段“司机哼着欢快的小曲”等内容。它集中展现了农民因丰收而产生的满足感，让“农民群体的幸福”成为文章内容的重要组成部分，丰富了秋韵的内涵。 【18题详解】 本题考查内容理解。 根据第③段中“荷叶依然亭亭如盖，就像一群高傲不羁的调皮少年，一阵风吹过，满塘挤挤挨挨摇曳舞动着，卷起一波又一波或杂乱、或富有节奏的长短绿浪。莲蓬饱满朴实而又挺拔壮硕，与荷叶的柔软顺从不同，它们高耸在荷塘里，棱角分明、坚硬”可知，荷叶的灵动与莲蓬的挺拔相互映衬，构成了一幅生动的画面。根据第④段“荷塘边的草丛中，几只野鸭慵懒的趴卧着，偶尔探出头来，叼几口青草，低嘎的叫个两三声，享受着独属于鸭的单纯世界”可知，描绘出野鸭的悠闲自在。根据第⑥段“蝴蝶一群群扇动着多彩的翅膀，在荷叶上空一尺高的位置，施施然不停变幻着舞姿，一会儿飞降到高高的莲蓬上，一会儿又悠悠然飘落在荷叶端。它们和那些不知名的飞虫交相舞动，活力四射，仿佛在认真表演一曲动人的乐章，明艳照人极了”可知，则展现了蝴蝶和飞虫的活力。这些景象组合在一起，形成了一种独特的原生态韵味。没有大城市的喧嚣和繁杂，却有着自然赋予的宁静与和谐。游人置身其中，能感受到大自然的美好与温柔，这种原生态的美景就像一股暖流，温暖着人们的心灵，让人流连忘返，所以给人带来温情暖人的感觉。 根据第⑭段“在城里人优哉游哉，满腔小资情怀享受这秋韵美景时，农人们一派繁忙，却也满心愉悦”可知，直接点明了农民在丰收季节的状态。根据第⑮段“远处荷塘里的白莲藕，在泥塘中已安睡了数月，此时被农人吆喝着挖起，胖乎乎虽沾满了黑黑的泥巴，却依然如孩子的嫩白小脸，惹人千般怜爱”可知，描写了农民挖莲藕的场景，莲藕的可爱模样也反映出农民对收获的珍视。根据第⑯段“大货车沿着堤坝轰隆隆的开来了，离开荷塘的莲藕们，仿佛还没有睡醒，一片懒洋洋、慢腾腾，丝毫没有意识到自己将成为菜肴的命运。农人们把莲藕一批批的装到货车上，司机哼着欢快的小曲，莲藕们被快快乐乐的运走了”可知，体现了农民丰收后的喜悦和满足，连装运的过程都充满了欢快的氛围。根据第⑰段“堤坝外面那新收的苞米和稻谷，杂乱的堆积在晾晒场上，农妇们扎着彩色头巾，在不停翻晒着，望一眼，新米的香味仿佛已溢满了唇齿之间”可知，描绘了农妇翻晒粮食的场景，新米的香味仿佛都能让人感受到丰收的喜悦。对于农民来说，经过一年的辛勤劳动，在秋天迎来了丰收。他们看着自己的劳动成果，心中充满了满足和幸福。这种满足和幸福不仅仅是对物质收获的喜悦，更是对一年付出的肯定和对未来美好生活的期盼。他们的喜悦和满足就像温暖的阳光，照亮了这个秋天，也让人们感受到了丰收带来的温暖。 （五）（11分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 【材料一】 ①上古时代，茶在中国的植物图谱中已经出现，但是最早时，或者属于菜蔬。根据古籍记载，战国时候，秦灭蜀后，将之带出来，符合南方有嘉木的说法。 ②到了三国魏晋时代，浙江和江南普遍种茶，饮茶人也增加，扩展到士大夫阶层，用以待客。当时饮用方式还比较古朴，放在水里煮喝，加各种香料与佐料，基本上就像蔬菜汤。唐之后，茶饮不再是实用主义，而是上升到了精神领域，这是茶文化的第一个高峰。 ③宋代的饮茶习惯非常发达，制作茶的技术比之唐代还要复杂。先是龙凤团，后来发展到石乳、白乳，以及各种密云龙、瑞云祥龙，越来越精细，比例均匀，否则就会导致表面的泡沫不匀。 ④五代末至明初，中国茶文化迎来了第二个高峰，点茶茶道开始流行，与品茗环境和制茶都有很大联系，构成了一种发达的品茗体系，追求品茶所带来的心灵的修养的提升。 ⑤清代基本上延续了明朝的饮茶方式，有两件事情值得一提。一是茶碗越来越少，到了最后就成了基本使用青花杯，紫砂壶成了最主要的泡茶工具；二是福建工夫茶的出现，这都是明清的茶事重点。 【材料二】 “世界茶叶看中国，中国茶叶看福建”。福建是茶的故乡，有一千年的茶文化历史，是茶文化的发祥地。明清时期，开创乌龙制茶工艺。现代福建茶文化在继承前人的基础上进一步开拓创新、发扬光大，福建人对于茶的热爱，真的是拿它当日常粮食在吃一样，喝一杯茶先。制茶讲科学、品茶有文化，构成独特的福建区域人文特征。 【材料三】 福建不同茶叶的功效对比表 茶叶名称 类型 功效 副作用 武夷山大红袍 乌龙茶 提神醒脑，健胃养胃，防辐射，利尿。 多喝易腹泻、失眠 武夷山正山小种 红茶 提神消疲、抗氧化、预防心血管疾病、利尿 过量饮用易加重上火症状 安溪铁观音 乌龙茶 抗癌症、抗动脉硬化、生津止渴、清热降火。 多喝易失眠多梦、刺激肠胃 福鼎白茶 白茶 促进血糖平衡、明目、保肝护肝。 影响铁的吸收，易失眠 19. 对上述材料的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 早期的茶叶可能属于菜蔬，饮用的方式比较古朴。 B. 唐之后茶饮不再是实用主义，而是上升到精神领域。 C. 福建的乌龙茶起源于明清时期，那时茶叶开拓创新增多。 D. 从【材料三】来看，适量喝福建茶可能起到消除疲劳、预防某些疾病的功效。 20. 请根据材料二概括“福建茶文化”的特点。 21. 福建人爱喝茶，你的邻居李奶奶血糖高、牙齿不好，李爷爷易口干、爱上火，请根据材料三，在他们喝茶时给他们一些建议。 【答案】19. C 20. ①福建是茶文化的发祥地，茶文化历史悠久；②现代福建茶文化融入福建人的日常生活、品茶有文化。 21. 建议李爷爷适当饮用安溪铁观音，不宜大量饮用；建议李奶奶适当饮用福鼎白茶，不宜大量饮用。 【解析】 【导语】本文以“茶”为核心，围绕历史源流、地域文化与健康功效三个维度展开。材料一纵向梳理茶文化从食用到精神审美的演变，勾勒出其在中华文明中的深厚底蕴；材料二聚焦福建，突出其作为茶文化发祥地的独特地位与生活化的茶饮传统；材料三则以科学视角，通过对比不同茶叶的功效，将茶文化落实到现代健康生活的层面。三则材料彼此呼应，从历史到当代，从文化到实用，共同构建了一个层次分明、逻辑清晰的茶文化认知体系，体现了非连续性文本信息整合的典型特征。 【19题详解】 本题考查对内容的理解。 C.结合【材料一】第⑤段，“明清时期，开创乌龙制茶工艺”与【材料二】“明清时期，开创乌龙制茶工艺”可知，福建乌龙茶起源于明清时期，但材料中并未提及“那时茶叶开拓创新增多”，该表述于文无据。 故选C。 【20题详解】 本题考查材料内容理解和概括。 根据【材料二】“福建是茶的故乡，有一千年的茶文化历史，是茶文化的发祥地”，可概括出：福建是茶文化的发祥地，茶文化历史悠久。 根据【材料二】“福建人对于茶的热爱，真的是拿它当日常粮食在吃一样，喝一杯茶先”以及“制茶讲科学、品茶有文化，构成独特的福建区域人文特征”，可概括出：现代福建茶文化已融入福建人的日常生活，品茶讲究文化内涵。 【21题详解】 本题考查意见建议。 给李奶奶的建议：适当饮用福鼎白茶 根据材料三“福鼎白茶”一栏，“功效”部分明确记载其具有“促进血糖平衡”的作用。李奶奶血糖偏高，因此适量饮用福鼎白茶对她是有益的。同时，该栏也提到其“副作用”为“影响铁的吸收，易失眠”。考虑到李奶奶牙齿不好，而白茶性味温和，刺激性小，相较于其他茶类更适合。因此，建议她可以适当饮用，但应注意不宜在睡前饮用，以免影响睡眠，也不宜过量。 给李爷爷的建议：适当饮用安溪铁观音 根据材料三“安溪铁观音”一栏，“功效”部分记载其能“生津止渴、清热降火”。李爷爷容易出现口干和上火的症状，饮用安溪铁观音正好可以缓解这些不适。同时，该栏也提示其“副作用”为“多喝易失眠多梦、刺激肠胃”。因此，建议李爷爷可以适当饮用安溪铁观音来生津清热，但同样需要注意饮用的量和时间，避免在晚上饮用，以免影响睡眠，并且不宜空腹饮用，以减轻对肠胃的潜在刺激。 三、作文（60分） 22. 阅读下列文字，按要求作文。 进入初中以后，我们在学习上、生活上一定发生了不少的变化。这些变化也许使我们快乐、兴奋、充满信心，也许使我们困惑、忧虑、不知所措……这时，老师的理解，亲友的鼓励，环境的熏陶，书籍的启迪，都是我们不断前进的动力。 请以“遇见你，真好”为题，写一篇作文。 要求：①立意自定；②字数不少于600字；③文中不能出现真实的地名、校名、人名；④不得抄用本试卷中的阅读材料作为写作内容。 【答案】例文： 遇见你，真好 第一次迈进初中教室时，我攥着书包带的手沁出了冷汗。看着满教室陌生的面孔，想到小学时稳居前列的成绩可能要化为泡影，心里像被灌了铅似的沉重。直到班主任李老师抱着作业本走进来，她笑着说“以后我们就是一家人啦”，那抹温暖的笑意，像一束光，照进了我不安的心房。 真正让我卸下防备的，是第一次数学测验后。试卷上刺眼的红叉像无数根针，扎得我不敢抬头。下课铃刚响，李老师就轻轻敲了敲我的桌子：“到办公室来一下吧。”我攥着试卷跟在她身后，脚步沉重得像灌了铅。本以为会迎来严厉的批评，没想到她先给我倒了杯温水，指着试卷上的错题说：“你看这道题，思路是对的，就是计算时粗心了。”她拿起笔，一步步带着我复盘解题过程，笔尖在草稿纸上划出清晰的线条，也一点点驱散了我心里的阴霾。 李老师的办公室总有淡淡的墨香，她常说写字能静心。一次我因和同学闹矛盾情绪低落，她没多说什么，只是递来一张宣纸和一支毛笔：“试试写‘海纳百川’这四个字吧。”我握着笔的手有些颤抖，墨汁差点滴在纸上。她从身后轻轻扶住我的手，手把手教我运笔：“写字要沉住气，就像做人一样，遇到事别着急，包容一点，路就宽了。”看着宣纸上渐渐成型的字迹，我心里的戾气也慢慢消散了。 初二运动会时，我报名了800米跑。站在起跑线上，看着身边比我高一头的同学，我突然想退缩。这时李老师举着加油牌跑过来，她额头上渗着汗珠，却笑得格外灿烂：“别怕，我在终点等你！记住，跑不动时就想想平时练字的韧劲。”发令枪响后，我果然在中途就体力不支，脚步越来越沉。恍惚间听到李老师的呐喊：“沉住气！你可以的！”我咬紧牙关，想起她教我写字时的耐心，脚步竟慢慢轻快起来，冲过终点时，她一把抱住我，递来早已备好的温水：“你看，坚持下来就赢了！” 如今我早已适应了初中生活，成绩稳步提升，还成了班里的书法小老师。每当有人问我变化的秘诀，我总会想起李老师办公室的那杯温水、宣纸上的字迹，还有她温暖的笑容。遇见李老师，就像迷路时遇见灯塔，寒冬里遇见暖阳。亲爱的李老师，遇见你，真好！ 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。题目“遇见你，真好”明确了写作核心是展现“遇见”这一事件带来的积极影响，“真好”是情感基调，需贯穿全文。结合材料语境，“遇见”的背景设定在“进入初中以后”，限定了时间范围是初中阶段，内容需围绕学习或生活中的变化展开——这些变化可能伴随快乐、信心，也可能夹杂困惑、忧虑，而“遇见”的对象正是化解负面情绪、助推成长的关键。首先要明确“你”的指向，这是审题的核心。“你”的范围广泛，结合材料提示可从以下几类切入：①人物类，如理解学生的老师、给予鼓励的亲友（父母、同学、长辈等）、带来积极影响的同学或陌生人；②具象事物类，如引发启迪的书籍、陪伴成长的文具、承载回忆的校园景物；③抽象事物类，如初中阶段接触的新兴趣爱好（绘画、篮球、编程等）、新的学习方法、某个让自己顿悟的道理。立意需紧扣“真好”的内涵，不能停留在表面的“开心”，而要深入挖掘“遇见”对成长的推动作用：若“你”是老师，可立意“遇见你的理解，让我走出学习困境，重拾信心”；若“你”是书籍，可立意“遇见这本书的启迪，让我化解青春困惑，明确前行方向”；若“你”是同学，可立意“遇见你的陪伴，让我适应初中新生活，收获温暖与力量”。核心是展现“遇见”前后的自身变化，突出“你”在变化中的关键作用。 第二，文体及思路。本篇习作适合写成记叙文，初中阶段记叙文更易展现情感细节，贴合题目“真好”的情感表达需求。写作思路可遵循“铺垫（遇前困境）—发展（遇见过程）—高潮（相处细节）—结局（成长变化）”的结构。开篇需铺垫“遇见”前的状态，紧扣材料中“初中的变化”——可写刚入初中时的不适应，如学习上跟不上节奏的焦虑、生活中不适应集体住宿的孤独，或面对新环境的迷茫，为后文“遇见”的重要性做铺垫，形成情感反差。中间部分是叙事核心，需具体展现“遇见”的过程和“真好”的体现。要选取典型细节，避免泛泛而谈：若写遇见老师，可刻画老师课后单独辅导时的耐心（如一遍遍讲解错题、在作业本上写鼓励的话语），或发现自己情绪低落时的主动关心（如操场边的谈心、办公室的一杯热饮）；若写遇见书籍，可写在图书馆偶然翻到某本书，书中的某个人物、某句话恰好击中自己的困惑（如面对挫折时，书中人物的坚持让自己振作）；若写遇见同学，可写运动会上摔倒时同学的搀扶、熬夜复习时同学分享的笔记、情绪低落时同学的陪伴聊天。细节描写要融入感官体验，如人物的神态、语言、动作，环境的氛围，让“遇见”的温暖真实可感。结尾需升华主题，呼应“真好”的情感。要明确写出“遇见”带来的具体变化，如学习上从焦虑到从容、生活上从孤独到融入、心态上从迷茫到坚定，再用抒情的语言点明“遇见你”对自己初中成长的意义，如“是你让我在初中这片新土地上扎下根，遇见你，真好”，使情感表达更真挚，文章结构更完整。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $