精品解析：山西太原市第五中学校2026-2027学年七年级上学期10月阶段检测语文试题

太原五中2026—2027学年度第一学期七年级 语文阶段知识落实 （2026.10） 一、积累与语言运用（25分） 学校将开展“时光印记”成长展，重现那些闪光的成长瞬间。让我们一同布展，在文字与旧物中，重温那些关于童年、成长与四季的温暖记忆。下面是成长记忆展的前言，请根据要求帮助策展人完善内容。 时光在记忆深处静静酝niàng，将无数平凡的日常，沉淀为生命中最珍贵的画面。看，那是《春》中，鸟儿在柔和黄晕下的轻灵舞动；A．是《济南的冬天》里，老城在冬日暖阳下的安适睡容；B．是________________，__________________…… 这些在时光长河中定格的画面，终将被岁月镌刻成永恒。今天，让我们共同感受那些越发温rùn动人的成长印记，让温暖在时光中延续。 1. 前言有两处“”，请你根据拼音写出对应汉字。 ①酝niàng ②温rùn 2. 给前言两处加点字选择正确的拼音。 ①黄晕（A．yùn B．yūn）__________ ②镌刻（A．juān B．juàn）__________ 3. 请结合语境并至少运用一种修辞，仿照A处画波浪线的句子，在B处横线上补写句子。 4. 本次“时光印记”成长展活动中，同学们写下了许多留言。下列留言中谦辞或敬辞使用不当的一项是（ ） A. 欢迎各位老师和同学莅临本次成长记忆展！ B. 拙作能够入选本次展览，我感到十分荣幸。 C. 恳请各位老师不吝赐教，为我们提出宝贵意见。 D. 我鼎力协助了本次的布展工作，希望大家喜欢。 5. 本次“时光印记”成长展览特设《朝花夕拾》记忆馆，陈列着与鲁迅成长相关的“展品”，请你结合名著内容，补充以下内容。 展品 篇目 相关情节 《山海经》 《阿长与〈山海经〉》 ①______________________________________________________________________ ②_____________ 《五猖会》 父亲在“我”要去看赛会前，强迫“我”背诵。 《二十四孝图》 《二十四孝图》 ③______________________________________________________________________ 6. 成长路上总是有温暖的印记，请从《朝花夕拾》前五篇中选一位人物，结合具体事件，分析其令鲁迅感到温暖的原因。 7. 在古诗文的历史长河中，感受“水”的历史重量。 当水以浩荡之态拍打曹操的野心，于是便有了：（1）_______________，山岛竦峙；当水以思乡之情融入王湾内心，于是便有了：客路青山外，（2）_______________；当水流过王昌龄的贬谪之路，李白写下：（3）_______________，（4）____________；当水流过马致远笔下的天涯海角，于是有了：（5）_______________，（6）_______________。 二、文言文阅读（16分） 阅读下面的文言文，完成下题。 【甲】陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （《陈太丘与友期行》） 【乙】卓茂字子康，南阳宛人也。尝出行，有人认其马。茂问之曰：“子亡马几何①时？”对曰：“月余日矣。”茂有马数年心知其谬默然解以与之，而自挽②车而去。将去，顾之曰：“若非公之马，幸③至丞相府归我。”他日，马主别得亡者，乃诣丞相府归马，叩头谢之。 （节选自《后汉书·卓茂传》，有删改） 【注释】①几何：多少。②挽：拉。③幸：希望。 8. 根据方法提示，解释下列加点词语。 文言语句 方法提示 解释 陈太丘与友期行 联系成语法：不期而遇 （1）__________ 君与家君期日中 关注谦敬辞：古时对人的敬称 （2）__________ 尝出行，有人认其马 查阅词典选择义项法：①品尝；②经历；③曾经。 （3）______（填序号） 将去，顾之曰 课内迁移法：元方入门不顾 （4）__________ 9. 请用“/”给文中画波浪线的句子断句（限两处）。 茂 有 马 数 年 心 知 其 谬 默 然 解 以 与 之。 10. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）与人期行，相委而去。 （2）乃诣丞相府归马，叩头谢之。 11. 【甲】文中的友人和【乙】文中的“马主”有何相似之处？请结合文本分析。 三、现代文阅读（19分） 阅读下面散文，完成小题。 一树一树桃花开 杨铁光 ①我每天步行上班的途中，有一大片桃树林，春回大地之时，一树一树的桃花竞相绽放，成了一片片灿烂的花海，明媚、鲜活、缤纷。 ②每次经过之时，那铺天盖地而来的桃花，立刻就将你拥围起来。一朵朵桃花，你不让我，我不让你，你挨着我，我挤着你，群芳簇拥，密密集集。一堆堆，一层层，满枝灿烂，溢彩流光，争相展示着自己美丽的容颜。我与桃花静静地对望着，桃花那白中透红的风韵入眼入心，流溢萦绕。望着这片花海，令我顿生“东风吹开花千树，占断春光唯此花”之感。我把鼻子贴在花蕊上，猛吸几口，一团浓香从鼻翼直坠肺腑，立刻感觉到五脏六腑清爽透亮，如醉如仙。那一刻，清风柔柔，花香缕缕，我的心里像撑开了一张空阔斑斓的帆，鼓满了自由与欢畅。 ③在枝叶间跳来跳去的娇小的鸟儿，圆圆的眼睛，黑黑的小嘴，对着天空“叽叽喳喳”地唱着清亮悦耳的歌，快乐得不行。还有那飞来飞去嘤嘤吟唱的蜜蜂，三三两两在桃花上忙碌着，盘旋着，欢恋着，似乎在交流晨光的收获和快感，又似乎在商量，是在这里多玩一会儿，还是赶快去呼唤它们的伙伴。这些可爱的小精灵们为桃树林增添了别样的美丽与风韵。 ④此情此景，有一种纯洁的欢欣和原始的激动在心底里奔涌，一切的杂念，荡然无存，一切的美好，纷至沓来。我心里尽是桃花的纯净，桃花的美丽，桃花的悠然，桃花的神韵。这样的早晨，让我诗情画意，恬静畅然。我想，在这样一个狂热喧嚣的世界里，含情脉脉、姿态娴雅、通身散发着一种静美的桃花，莫不就是抚慰人类灵魂的花？ ⑤一路走，一路看，一树一树桃花开。漫步桃花丛中，桃之夭夭，灼灼其华，如云如锦，如堆如积。我的身躯、生命和心灵，都成了这花香的“俘虏”，就像洗了一次“桃花浴”似的通体皆畅，顿有无限的出尘感。我真的不愿走出这条小路，我真的想停下来坐一会儿，甚至想变作一只鸟儿，将家安放在树枝上，天天生活在桃林里，天天被融融的春色春韵拥抱着，天天看着那桃花朵朵开的满目春光，那该多好啊！这也不正是我们一直向往的生活吗？ ⑥一抹朝阳暖了思绪，一树桃花香了心房。春色正浓，花开正好。一朵花，一朵情；一树花，一树情；一片花，一片情。那一朵朵、一树树、一片片五彩缤纷的桃花，就是生活向我们露出的笑脸，那么，我们的人生不也应该像桃花那样，给世间留下美丽深情的芳香吗？ 12. 阅读文章①～③段，将下面的结构图补充完整。 13. 第②段划波浪线的句子好在哪里？请从拟人角度赏析。 14. 朗读第⑤段画线句“我的身躯、生命和心灵，都成了这花香的‘俘虏’”时，应如何处理重音和停连？请说明理由。 15. 请你结合本文和生活实际，谈谈文章结尾句“我们的人生不也应该像桃花那样，给世间留下美丽深情的芳香吗？”的表达效果及带给你的启示。 四、作文（40分） 从下面两个题目中任选一个，按要求写一篇不少于500字的文章。 16. 题目： 一个眼神，可能让你鼓起勇气；一句话，可能让你心头一暖；一次掌声，可能让你信心倍增；甚至一阵风、一场雨、一片落叶，都可能在不经意间“打开”了你的某扇门，让你看见了不一样的自己，遇见了不一样的初中生活。 请以“那一刻，我好像被打开了”为题，写一篇记叙文。 写作提示：①注意选取真实经历，写出变化和感悟；②避开真实的人名、地名、校名；③书写规范，卷面整洁；④不少于500字。 17. 请以“步入初中，新鲜事可真不少”为首句，自拟题目，写你进入初中后印象深刻的“新鲜事”。注意把事情的经过写清楚，把有趣或感人的细节写具体，让真情自然流露。 写作提示：①除诗歌外，文体不限；②避开真实的人名、地名、校名；③书写规范，卷面整洁；④不少于500字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 太原五中2026—2027学年度第一学期七年级 语文阶段知识落实 （2026.10） 一、积累与语言运用（25分） 学校将开展“时光印记”成长展，重现那些闪光的成长瞬间。让我们一同布展，在文字与旧物中，重温那些关于童年、成长与四季的温暖记忆。下面是成长记忆展的前言，请根据要求帮助策展人完善内容。 时光在记忆深处静静酝niàng，将无数平凡的日常，沉淀为生命中最珍贵的画面。看，那是《春》中，鸟儿在柔和黄晕下的轻灵舞动；A．是《济南的冬天》里，老城在冬日暖阳下的安适睡容；B．是________________，__________________…… 这些在时光长河中定格的画面，终将被岁月镌刻成永恒。今天，让我们共同感受那些越发温rùn动人的成长印记，让温暖在时光中延续。 1. 前言有两处“”，请你根据拼音写出对应汉字。 ①酝niàng ②温rùn 2. 给前言两处加点字选择正确的拼音。 ①黄晕（A．yùn B．yūn）__________ ②镌刻（A．juān B．juàn）__________ 3. 请结合语境并至少运用一种修辞，仿照A处画波浪线的句子，在B处横线上补写句子。 4. 本次“时光印记”成长展活动中，同学们写下了许多留言。下列留言中谦辞或敬辞使用不当的一项是（ ） A. 欢迎各位老师和同学莅临本次成长记忆展！ B. 拙作能够入选本次展览，我感到十分荣幸。 C. 恳请各位老师不吝赐教，为我们提出宝贵意见。 D. 我鼎力协助了本次的布展工作，希望大家喜欢。 5. 本次“时光印记”成长展览特设《朝花夕拾》记忆馆，陈列着与鲁迅成长相关的“展品”，请你结合名著内容，补充以下内容。 展品 篇目 相关情节 《山海经》 《阿长与〈山海经〉》 ①______________________________________________________________________ ②_____________ 《五猖会》 父亲在“我”要去看赛会前，强迫“我”背诵。 《二十四孝图》 《二十四孝图》 ③______________________________________________________________________ 6. 成长路上总是有温暖的印记，请从《朝花夕拾》前五篇中选一位人物，结合具体事件，分析其令鲁迅感到温暖的原因。 【答案】1. 2. ①. A ②. A 3. 示例：《秋天的怀念》里，菊花在秋风飒爽中绽开灿烂的笑脸。 4. D 5. ①. 阿长为童年的鲁迅买来他期盼已久的绘图版《山海经》 ②. 《鉴略》 ③. 童年鲁迅对书中部分虚伪残酷的孝道故事产生强烈反感 6. 示例：我选阿长。阿长虽然身份普通、有些粗俗迷信，却始终真心关怀童年的鲁迅，记住了鲁迅随口提到想要《山海经》的心愿，特意为他寻来了这本渴求已久的书，这份朴素真诚的善意，给鲁迅的童年留下了非常温暖的印记。 【解析】 【1题详解】 注意“酿、润”的字形。 【2题详解】 注意“晕、镌”的读音。 【3题详解】 仿写要符合三个要求：①选初中语文课本里的经典篇目，对应前文的课文选材逻辑；②结构和例句一致：“作品名+场景+事物在特定环境下的状态”；③至少用一种修辞，比如本句用拟人手法赋予秋天的画面鲜活感，贴合成长展温暖的主题。 示例：《秋天的怀念》里，菊花在秋风暖阳下的绚烂绽放 【4题详解】 D.“鼎力”是敬辞，用来感谢别人对自己的大力帮助，不能用来形容自己协助别人的行为，用法不当。 【5题详解】 ①目不识丁的保姆阿长，知晓鲁迅一直渴慕绘图版《山海经》，在回乡时特意为他买回这套书。这件事让鲁迅十分惊喜、深受震动，对阿长产生新的敬意，这本书也成为鲁迅童年最心爱的宝书。 ②《五猖会》里，父亲在鲁迅准备去看五猖会的时候，强迫他背诵《鉴略》，背完才允许他去看赛会。 ③童年鲁迅收到长辈赠送的《二十四孝图》，读到“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等故事，十分反感这些虚伪残酷的封建孝道，内心感到恐怖，甚至对想要做孝子的想法彻底绝望。 【6题详解】 解题时先明确限定条件：需从《朝花夕拾》前五篇（《狗·猫·鼠》《阿长与〈山海经〉》《二十四孝图》《五猖会》《无常》）里选人物，先锁定符合“给鲁迅带来温暖”的角色，比如阿长，再对应匹配具体典型事件，比如她虽身份普通、有不少旧俗习惯，却始终把鲁迅念叨很久的《山海经》放在心上，特意为他买来这套渴求已久的书，最后落脚到这份朴素真诚的关爱，给童年鲁迅带来超出预期的触动，成为成长里暖人的印记，梳理清楚人物、事件、温暖缘由的关联即可。 示例：我选长妈妈（阿长），出自《阿长与〈山海经〉》。长妈妈是身份普通的保姆，没有读过书，甚至之前踩死过鲁迅的隐鼠，却一直把少年鲁迅随口提到想要《山海经》的心愿放在心上，特意抽空为他买来了这本渴求已久的书。这份朴素又真诚的在意，给童年的鲁迅带来了极大的触动，让他感受到了普通人的善意与温暖，后来鲁迅一直对长妈妈怀有怀念与敬意。 7. 在古诗文的历史长河中，感受“水”的历史重量。 当水以浩荡之态拍打曹操的野心，于是便有了：（1）_______________，山岛竦峙；当水以思乡之情融入王湾内心，于是便有了：客路青山外，（2）_______________；当水流过王昌龄的贬谪之路，李白写下：（3）_______________，（4）____________；当水流过马致远笔下的天涯海角，于是有了：（5）_______________，（6）_______________。 【答案】 ①. 水何澹澹 ②. 行舟绿水前 ③. 杨花落尽子规啼 ④. 闻道龙标过五溪 ⑤. 枯藤老树昏鸦 ⑥. 小桥流水人家 【解析】 【详解】注意易错点：澹、规、啼、藤。 二、文言文阅读（16分） 阅读下面的文言文，完成下题。 【甲】陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （《陈太丘与友期行》） 【乙】卓茂字子康，南阳宛人也。尝出行，有人认其马。茂问之曰：“子亡马几何①时？”对曰：“月余日矣。”茂有马数年心知其谬默然解以与之，而自挽②车而去。将去，顾之曰：“若非公之马，幸③至丞相府归我。”他日，马主别得亡者，乃诣丞相府归马，叩头谢之。 （节选自《后汉书·卓茂传》，有删改） 【注释】①几何：多少。②挽：拉。③幸：希望。 8. 根据方法提示，解释下列加点词语。 文言语句 方法提示 解释 陈太丘与友期行 联系成语法：不期而遇 （1）__________ 君与家君期日中 关注谦敬辞：古时对人的敬称 （2）__________ 尝出行，有人认其马 查阅词典选择义项法：①品尝；②经历；③曾经。 （3）______（填序号） 将去，顾之曰 课内迁移法：元方入门不顾 （4）__________ 9. 请用“/”给文中画波浪线的句子断句（限两处）。 茂 有 马 数 年 心 知 其 谬 默 然 解 以 与 之。 10. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）与人期行，相委而去。 （2）乃诣丞相府归马，叩头谢之。 11. 【甲】文中的友人和【乙】文中的“马主”有何相似之处？请结合文本分析。 【答案】8. ①. 约定 ②. 您 ③. ③ ④. 回头（看） 9. 茂有马数年/心知其谬/默然解以与之 10. （1）和别人约定同行，丢下别人离开。 （2）于是到丞相府归还马匹，磕头向卓茂道歉。 11. 甲文“友人惭，下车引之”可以看出友人在元方一番反驳后意识到自己的无信无礼，于是下车想要拉元方的手表示歉意；乙文“乃诣丞相府归马，叩头谢之”可以看出“马主”在找到自己丢失的马后，把原来的马归还了卓茂，并叩头谢罪，这都表现了两人勇于正视自己的错误、知错就改的品质。 【解析】 【导语】本文通过陈太丘友人与卓茂让马两则故事，展现“信”与“改过”主题。甲文以孩童聪慧反衬友人失信，乙文借马主归马彰显知错能改之德。双文皆叙事简练，以小见大，寓道德教化于文言故事中，语言凝练而意蕴深远。 【8题详解】 ①此处需联系成语解释词义：“不期而遇”意思是事先没有约定而遇见。据此可知，“期”的意思是：约定。“陈太丘与友期行”译为：陈太丘和朋友相约同行。期：约定。 ②根据关注谦敬辞法确定，“君”是古时对人的敬称，“君与家君期日中”译为：您和我父亲约定在正午。君：您。 ③根据查阅词典法确定选③。“尝出行，有人认其马”译为：卓茂曾经外出，有人认错了他的马。尝：曾经。 ④根据课内迁移法确定，“元方入门不顾”意思是元方头也不回地走进家门。“顾”意为回头看。“将去，顾之曰”译为：卓茂将要离开时，回头对他说。顾：回头看。 【9题详解】 句意：卓茂拥有这匹马已经好几年，心里知道对方弄错了，默默解开马给了他。“茂有马数年”是一个完整的主谓宾结构，其后应断开。“心知其谬”是卓茂的心理活动，意思完整，其后应断开。“默然解以与之”是具体的行动。 【10题详解】 注意下列重点字词： （1）期：约定；委：舍弃，丢下；去：离开； （2）乃：于是，就；诣：到；归：归还；谢：谢罪，道歉。 【11题详解】 【甲】文中的友人与陈太丘约定中午，“日中不至”可以看出友人迟到，这是“无信”；“非人哉！与人期行，相委而去”可以看出友人对子骂父，这是“无礼”。但在元方指出他的错误后，“友人惭，下车引之”说明他能认识到自己的错误，知错能改。 【乙】“有人认其马”可以看出“马主”误认卓茂的马是自己的，“他日，马主别得亡者”“乃诣丞相府归马，叩头谢之”知道他后来找到了自己的马，于是主动到丞相府归还马并叩头谢罪。这说明他起初有误认的过失，但能主动认错，知错就改。 友人在元方指出后感到惭愧，下车想拉元方（表示歉意）；马主找到真马后，主动归还并叩头谢罪。两人都具有勇于正视自己的错误、知错能改的品质。 【点睛】参考译文： 【甲】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午，过了正午朋友还没有到，陈太丘舍弃他离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。 【乙】卓茂字子康，是南阳郡宛人。当时卓茂曾经出行在外，有人指认他的马是自己丢失的。卓茂问道：“您丢失马多长时间了？”那人回答说：“一个多月了。”卓茂拥有这马已经几年，心里知道那人弄错了，但还是默默解开马给了他，自己拉着车离去，将要走的时候，回头说：“如果不是先生的马，希望您到丞相府还给我。”后来有一天，马的主人在别处找到了丢失的马，于是到丞相府送马，磕头向卓茂道歉。 三、现代文阅读（19分） 阅读下面散文，完成小题。 一树一树桃花开 杨铁光 ①我每天步行上班的途中，有一大片桃树林，春回大地之时，一树一树的桃花竞相绽放，成了一片片灿烂的花海，明媚、鲜活、缤纷。 ②每次经过之时，那铺天盖地而来的桃花，立刻就将你拥围起来。一朵朵桃花，你不让我，我不让你，你挨着我，我挤着你，群芳簇拥，密密集集。一堆堆，一层层，满枝灿烂，溢彩流光，争相展示着自己美丽的容颜。我与桃花静静地对望着，桃花那白中透红的风韵入眼入心，流溢萦绕。望着这片花海，令我顿生“东风吹开花千树，占断春光唯此花”之感。我把鼻子贴在花蕊上，猛吸几口，一团浓香从鼻翼直坠肺腑，立刻感觉到五脏六腑清爽透亮，如醉如仙。那一刻，清风柔柔，花香缕缕，我的心里像撑开了一张空阔斑斓的帆，鼓满了自由与欢畅。 ③在枝叶间跳来跳去的娇小的鸟儿，圆圆的眼睛，黑黑的小嘴，对着天空“叽叽喳喳”地唱着清亮悦耳的歌，快乐得不行。还有那飞来飞去嘤嘤吟唱的蜜蜂，三三两两在桃花上忙碌着，盘旋着，欢恋着，似乎在交流晨光的收获和快感，又似乎在商量，是在这里多玩一会儿，还是赶快去呼唤它们的伙伴。这些可爱的小精灵们为桃树林增添了别样的美丽与风韵。 ④此情此景，有一种纯洁的欢欣和原始的激动在心底里奔涌，一切的杂念，荡然无存，一切的美好，纷至沓来。我心里尽是桃花的纯净，桃花的美丽，桃花的悠然，桃花的神韵。这样的早晨，让我诗情画意，恬静畅然。我想，在这样一个狂热喧嚣的世界里，含情脉脉、姿态娴雅、通身散发着一种静美的桃花，莫不就是抚慰人类灵魂的花？ ⑤一路走，一路看，一树一树桃花开。漫步桃花丛中，桃之夭夭，灼灼其华，如云如锦，如堆如积。我的身躯、生命和心灵，都成了这花香的“俘虏”，就像洗了一次“桃花浴”似的通体皆畅，顿有无限的出尘感。我真的不愿走出这条小路，我真的想停下来坐一会儿，甚至想变作一只鸟儿，将家安放在树枝上，天天生活在桃林里，天天被融融的春色春韵拥抱着，天天看着那桃花朵朵开的满目春光，那该多好啊！这也不正是我们一直向往的生活吗？ ⑥一抹朝阳暖了思绪，一树桃花香了心房。春色正浓，花开正好。一朵花，一朵情；一树花，一树情；一片花，一片情。那一朵朵、一树树、一片片五彩缤纷的桃花，就是生活向我们露出的笑脸，那么，我们的人生不也应该像桃花那样，给世间留下美丽深情的芳香吗？ 12. 阅读文章①～③段，将下面的结构图补充完整。 13. 第②段划波浪线的句子好在哪里？请从拟人角度赏析。 14. 朗读第⑤段画线句“我的身躯、生命和心灵，都成了这花香的‘俘虏’”时，应如何处理重音和停连？请说明理由。 15. 请你结合本文和生活实际，谈谈文章结尾句“我们的人生不也应该像桃花那样，给世间留下美丽深情的芳香吗？”的表达效果及带给你的启示。 【答案】12. ①繁密茂盛   ②白中透红   ③可爱（或热闹、活泼、欢快等） 13. “让”“挨着”“挤着”“争相展示”等词语将桃花人格化；生动形象地写出了桃花林的桃花争相开放、密集繁盛的那种美。表达了作者对盛开着的桃花的喜爱和赞美，也是对桃花林、大好春光的赞美。（意近即可） 14. 重音落在“都”“俘虏”上，在“心灵”后稍作停顿，“花香的‘俘虏’”前适当拖长音，以此强调我全身心被桃花浸染的沉醉感，凸显对桃林的极致喜爱。（答案不唯一，言之有理即可） 15. 表达效果：这句话用反问的修辞，从赞美桃花自然之美升华到对人生价值的思考，收束全文，点明主旨，既强化了作者的情感，也引发读者的回味与思考。 启示：桃花默默绽放，把美丽和芳香带给世界，我们普通人也可以像桃花一样：比如日常主动帮身边的同学答疑、随手维护公共环境整洁、给身边的人传递善意，不用做出多么惊天动地的大事，也能给周围的世界留下温暖美好的“芳香”，实现自己的人生价值。（言之有理即可） 【解析】 【导语】这篇文章以优美的笔触描绘了作者在上班途中经过一片桃树林时的所见所感。文章细腻描绘了桃花的美丽、鸟儿和蜜蜂的活跃情景，表达了作者对自然美景的赞美。通过写桃花给作者带来的心灵愉悦和沉静，反映了其对宁静、美好生活的向往。同时，作者借桃花喻人生，鼓励人们追求生活中的美丽和深情，表达出对美好生活的热爱和向往。 【12题详解】 第一空，结合第②段中“一朵朵桃花，你不让我，我不让你，你挨着我，我挤着你，群芳簇拥，密密集集。一堆堆，一层层，满枝灿烂，溢彩流光”可知，句子运用拟人，写桃花挨挨挤挤、一层一层，直观写出桃花开得数量多、长势繁盛，体现繁密茂盛的视觉特点。 第二空，结合第②段中“桃花那白中透红的风韵入眼入心，流溢萦绕”可知，直接描写桃花的色彩，写出桃花白中透红的视觉样貌，展现桃花的色泽美感。 第三空，结合第③段中“在枝叶间跳来跳去娇小的鸟儿，圆圆的眼睛，黑黑的小嘴，……快乐得不行。还有那飞来飞去嘤嘤吟唱的蜜蜂，三三两两在桃花上忙碌着，盘旋着，欢恋着”可知，写鸟儿跳跃歌唱、蜜蜂盘旋忙碌，描绘出小动物灵动欢快的样子，表现它们可爱活泼，也让林间充满热闹生机。 【13题详解】 该句运用拟人修辞，“不让”“挨着”“挤着”“争相展示”等词，把桃花当作人来写，赋予桃花人的情态。生动形象地描绘出桃花竞相开放、繁密繁盛的样子，写出桃花鲜活热烈的美。表达出作者对桃花、桃花林以及春日美景的喜爱与赞美之情。 【14题详解】 先抓住句子核心：突出花香对人的强大感染力。重音落在身躯、生命、心灵、俘虏，依次强调身心全方位被打动，“俘虏”一词重读，体现心甘情愿沉醉花海。停连上，“身躯、生命和心灵”之间稍作停顿，形成递进节奏，“都成了这花香的‘俘虏’”连贯读出，不要割裂。理由：三个词语由外到内，层层递进，重读凸显桃花香气从身体浸润到内心；“俘虏”带特殊含义，重读表达作者沉醉、甘愿被春色打动的喜爱之情，停顿能放缓语速，契合恬淡沉醉的情感。 示例：重音落在“身躯”“生命”“心灵”“俘虏”。“身躯、生命和心灵”之间轻停，读出由外到内的递进，“都成了这花香的‘俘虏’”连贯朗读。理由：三个词语从外在身体到内在精神，层层递进，重读凸显桃花对人的全面浸润；“俘虏”并非贬义，重读突出作者心甘情愿沉醉桃林，表达对桃花春色的喜爱与迷恋，轻停放缓节奏，契合恬静沉醉的情感。 【15题详解】 结合第⑥段中“我们的人生不也应该像桃花那样，给世间留下美丽深情的芳香吗？”可知，这句话运用反问的修辞手法，由前文①—⑤段对桃林桃花美景的描摹，从赞美桃花的自然之美升华到对人生价值的思考，收束全文，点明主旨；既强化了作者热爱美好、愿奉献美好的情感，也引发读者回味与思考。文中桃花“竞相绽放”“白中透红的风韵入眼入心”，带来花香与生机，作者由景生情，借反问把桃花的美延伸到人的生命追求，由写景转入抒情议论，升华文章立意。 启示：文中②段写桃花一树树竞相开放，散发浓香，静静展现美好，不事张扬，默默把美丽、芳香馈赠给路过的人。桃花只是按时绽放，不用轰轰烈烈，却装点春光、抚慰人心。联系生活实际，我们普通人也可以像桃花一样传递美好：比如日常主动帮身边的同学答疑、随手维护公共环境整洁、给身边的人传递善意，不用做出多么惊天动地的大事，也能给周围的世界留下温暖美好的“芳香”，在平凡的点滴付出中实现自己的人生价值。 四、作文（40分） 从下面两个题目中任选一个，按要求写一篇不少于500字的文章。 16. 题目： 一个眼神，可能让你鼓起勇气；一句话，可能让你心头一暖；一次掌声，可能让你信心倍增；甚至一阵风、一场雨、一片落叶，都可能在不经意间“打开”了你的某扇门，让你看见了不一样的自己，遇见了不一样的初中生活。 请以“那一刻，我好像被打开了”为题，写一篇记叙文。 写作提示：①注意选取真实经历，写出变化和感悟；②避开真实的人名、地名、校名；③书写规范，卷面整洁；④不少于500字。 【答案】例文： 那一刻，我好像被打开了 长久以来，我总把自己关在小小的壳里。上课低着头，课间独自坐在座位上，遇到难题就烦躁退缩，认定自己不善表达，也做不好事情。直到那个傍晚，那一刻，我好像被打开了。 那是一次班级读书分享会，老师提前一周就通知大家准备。我心里一百个抗拒，手心一直冒汗，只想找借口推脱。站上讲台，面对全班同学的目光，我双腿发软，脑子一片空白，背好的稿子忘得一干二净。我僵在原地，脸颊发烫，只想赶紧逃下去。 就在我快要放弃的时候，我看见语文老师坐在台下，她没有催促，只是轻轻朝我点头，眼神温和，没有一丝责备。她轻声说：“不用紧张，慢慢讲，把你最喜欢的句子读出来就好。” 我深吸一口气，攥紧手中的书，不再刻意背诵稿子，试着读出打动我的段落。起初声音微弱，断断续续。可当我投入文字里，慢慢忘记周围的目光，专注地讲述书中人物的故事，声音不知不觉平稳起来。我抬起头，看见同学们安静地听着，有人轻轻点头。 短短几分钟的分享结束，台下响起掌声。那掌声不喧闹，却重重落在我心上。走下讲台的那一刻，我好像被打开了。原来我不必害怕别人的注视，原来勇敢不一定是侃侃而谈，敢于开口，就是一种胜利。 从前的我，总害怕出错，害怕被嘲笑，主动把自己封闭起来。而这一刻我明白，困住我的从来不是别人的眼光，而是内心的胆怯。那层包裹着我的坚硬外壳，在掌声里悄然裂开。 从那以后，我试着主动举手回答问题，愿意和同学交流想法。我不再躲在角落。那次分享会的瞬间，像一束光，打开了封闭的我，让我懂得：勇敢迈出第一步，就能看见不一样的自己。 【解析】 【详解】一、审题立意。 审题首先要抓住题目中的关键词。“那一刻”是时间限定，要求将文章设定在一个短暂、具体的瞬间，不能写很长一段时间的变化，所有的铺垫都是为了烘托这个关键时刻。“我”规定写作视角，必须使用第一人称，写自身真实的体验。“好像被打开了”是题眼，这里是比喻义，不是物理层面的打开，指内心的转变：或是解开心里的枷锁、打破自卑胆怯，或是放下偏见、读懂他人，或是突破自我局限，从封闭、迷茫、压抑变得豁然开朗。“好像”说明不是彻底脱胎换骨，是一瞬间心灵受到触动，产生顿悟，留有细腻真实的感受。立意上，不能只单纯记叙事件，重点要写出心灵成长。核心可以定为：人常常会被自己的胆怯、固执困住，某个瞬间的触动，能打破内心的壁垒，让我们看见新的可能。要注意的是，立意要积极，避免空洞说教，感悟要从事件自然生发，不能强行拔高。 二、选材构思。 选材要贴合校园、家庭、日常小事，选取真实可感的经历，避开宏大虚假的素材。优先选有明显前后对比的素材：比如像前文读书分享会，从前自卑不敢发言，上台的瞬间获得勇气；也可以选理解父母、学会坚持、走出孤独这类素材。选材要注意，事件主线简单，但要有细节支撑，重点笔墨落在“那一刻”的感官描写，写当时的心理、神态。 构思上采用先抑后扬的结构。开头先铺垫“被封闭”的状态，交代困扰自己的难题、长久的心理困境；中间叙述事件发展，层层积蓄情绪，不断渲染紧张、压抑的氛围，推向高潮；高潮定格在“那一刻”，细致刻画心理变化，写出顿悟感；结尾承接这一刻的触动，写出之后行为上的微小改变，升华感悟，点明“被打开”的含义。全文以心理变化为线索，事件只是载体，重点突出心灵转变的过程。 17. 请以“步入初中，新鲜事可真不少”为首句，自拟题目，写你进入初中后印象深刻的“新鲜事”。注意把事情的经过写清楚，把有趣或感人的细节写具体，让真情自然流露。 写作提示：①除诗歌外，文体不限；②避开真实的人名、地名、校名；③书写规范，卷面整洁；④不少于500字。 【答案】例文： 初中新课堂里的温暖 步入初中，新鲜事可真不少。告别小学熟悉的教室，新老师、新同学、新课程扑面而来，而最让我难忘的新鲜事，是第一次班级大扫除。 开学第二周，班主任宣布下午进行大扫除。我心里犯嘀咕：小学大扫除无非扫地擦黑板，初中的打扫任务，想来也差不多。可老师一分配任务，我才发现完全不一样。有人负责擦高高的窗户，有人清理走廊栏杆，我和另外两名新同学分到打扫图书角。 图书角堆着上一届留下的旧书，书架角落积着厚厚的灰尘。我拿起抹布，刚一擦拭，灰尘就轻飘飘扬起来，呛得我连连咳嗽。我下意识往后退，手里的抹布差点掉在地上。同组的女生看见，没有笑我，默默递来一张纸巾，还把她浸湿的抹布分给我一块。“干抹布容易扬尘，要拧得潮一点才行。”她轻声说道。 我们三人分工合作，一人扶书，一人擦书架隔板，一人整理散乱的书本。书本大多泛黄，有的书页卷了边。我小心翼翼把书一本本抽出来，擦干净架子再放回原位。有本课外书封面破损，男生从书包拿出透明胶带，细心地把裂口粘好。阳光从窗户斜斜照进来，落在浮动的微尘上。我们没有太多话语，只是安静地配合着，原本乱糟糟的图书角慢慢变得整齐清爽。 打扫快结束时，班主任过来查看。她看见整理好的图书角，笑着夸我们用心，还拍下照片。那一刻，我心里暖暖的。以前在小学，我大多只和熟悉的伙伴合作；而这次大扫除，我和素不相识的新同学，靠着互相帮忙，一起完成一件事。 原来初中不只是科目变多、课业加重，更新鲜的是，我能遇见一群真诚友善的伙伴。这件小事藏着淡淡的感动，让我明白，初中的新生活，不是孤单的旅程。那些并肩劳动的瞬间，像一束微光，留在我的记忆里，陪着我慢慢适应崭新的初中时光。 【解析】 【详解】第一，审题立意。 这篇作文的开头已经给定“步入初中，新鲜事可真不少”，审题首先要抓住关键词，“步入初中”限定写作场景，必须是刚升入初中这段时间发生的事，不能写小学往事；“新鲜事”是核心，“新鲜”意味着小学很少遇见，带有新奇感，区别于日常平淡琐事，还要能留下深刻印象。题目要求自拟标题，标题要紧扣这件新鲜事。立意上不能只简单记叙一件好玩的事，不能停留在表面写热闹，要挖掘事件背后的成长感悟，真情自然流露是重点，可以写收获温暖、学会合作、突破自我、懂得体谅他人这类主题。选材方向可以偏向有趣或者感人，二者任选其一。立意要从小事切入，以小见大，一件普通的初中小事，写出升入新环境带来的蜕变，体现初中新生活带给自己的触动，表达对初中生活的感受，情感要真挚，不空洞喊口号，在叙事结尾自然升华感悟。 第二，选材构思。 选材优先挑选刚上初中亲身经历、印象深刻的事件，可选两类素材：一类偏有趣，比如第一次参加班级大扫除、军训趣事、新课堂上的特别活动；一类偏感人，比如陌生同学主动帮忙、班主任暖心的鼓励。优先选择小事，容易刻画细节，避免选择宏大空洞的素材。构思上，开篇直接使用给定首句，总起全文，点出初中有许多新鲜事，引出下文要写的这件事。主体部分按照事情发展顺序叙事，理清起因、经过、结果，重点放大中间经过，加入细节描写，比如人物的神态、语言、动作和自己内心的心理变化，把“新鲜”的感受贯穿叙事全程。比如选军训素材，就重点写一开始紧张害怕，在同学互相扶持中坚持下来的细节；如果选新同学相助，着重刻画当时窘迫的处境和对方温暖的举动。叙事结束后，安排结尾，抒发内心感受，点明这件新鲜事带给自己的成长，呼应开头。结构安排做到详略得当，起因和结果简略交代，事件最动人、最有趣的片段详写。拟题要贴合内容，例如《初中第一课》《温暖的新相遇》。行文全程注意不出现真实信息，语言朴实自然，依托真实感受，让情感藏在细节之中，不生硬抒情。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $