Unit 1 Back to school Reading Realizing your potential课时作业设计 2026-2027学年高中英语译林版必修第一册

高中英语作业设计 基本信息 适用地区 芜湖市、马鞍山市、宣城市、池州市、黄山市 学段 高中一年级 学科 英语 教材模块、单 元、章节课时 译林版普通高中教科书 英语 必修第一册 Unit 1 Back to school Reading Realizing your potential 第2—5页；Reading学习完成后的课后巩固作业。 作业类型 ☑课时作业 ☐单元作业 ☐学期作业 作业功能 ☐课前预习 ☐课中练习 ☑课后复习 作业目标 通过本次作业，学生能够： 1. 回读主题句，梳理六段演讲的结构；理解潜能、挑战与机遇、校园资源、学习习惯和个人责任，判断引用名言的作用。 2. 在校园新语境中运用challenge、confidence、responsible、effort及take advantage of、rise to等表达；运用-al、-ful、-less、-ive、-ous后缀构成形容词。 3. 运用校园资源与平衡学习的建议回应同伴的困难；用平行结构表达鼓励，形成积极的成长态度。 题型 结构填空、单项选择、语境填空、情境微写作、仿写。 题量 共（4）道大题：基础性作业（必做）3道，其中基础题2道、提高题1道；拓展性作业（选做）1道。 必做含结构6空、选择3题、语境10空、短文1篇；选做含3句仿写及作用说明。 时长 总时长（30）分钟，其中基础性作业（25）分钟，拓展性作业（5）分钟。必做第1—3题分别为8、8、9分钟。 第一部分 基础性作业（必做） 题号 作业内容 设计意图和题目来源 （选编、改版、创编） 1 基础 回读第2—3页的演讲，完成以下任务。（8分钟） A. 根据各段主题句补全结构，每个词只用一次。 welcome / challenges / potential / resources / habits / responsibility Para. 1: A warm (1) ______ to new students Para. 2: New (2) ______ and opportunities Para. 3: The meaning and possibilities of (3) ______ Para. 4: Making use of school (4) ______ Para. 5: Good study (5) ______, skills and attitude Para. 6: Students’ own (6) ______ for their growth B. 选择最佳答案，并标出支持判断的段落号。 (7) What is the main purpose of the speech? A. To encourage new students to develop their abilities. B. To compare students’ scores in different subjects. C. To explain the rules of every school activity. (8) Which statement best explains “potential” in the speech? A. It is a high score that a student has already achieved. B. It is an ability that can grow through a person’s efforts. C. It is a special skill that only a few students can develop. (9) Why does Mr Xu use Lao-Tzu’s words in Paragraph 6? A. To suggest that students travel before studying. B. To show that one good start guarantees success. C. To encourage students to begin and continue trying. 参考答案 (1) welcome (2) challenges (3) potential (4) resources (5) habits (6) responsibility (7) A（全文，尤其第1、6段）；(8) B（第3段）；(9) C（第6段）。第(9)题须联系名言后的持续努力，不能理解为“迈出第一步就一定成功”。 设计意图： ☑ 借助主题句提炼段意，建立演讲的整体结构。 ☑ 辨析潜能的含义，理解老子名言与持续努力的关系。 学科素养： ☑语言能力 ☑学习能力 ☑文化意识 ☑思维品质 能力维度： ☐识记 ☑理解 ☑分析综合 ☑鉴赏评价 ☐表达应用 ☐探究 题目来源： ☐选编 ☐改版 ☑创编 依据教材第2—4页重新设问。 2 基础 阅读一名新生的学习记录，用括号内词的正确形式填空；无提示词的空只填一个词。（8分钟） I used to worry about speaking English. My teacher said it was (1) ______ (nature) to feel nervous in a new environment. She suggested that I take (2) ______ of school resources. I found a (3) ______ (use) speaking guide in the library and became an (4) ______ (act) member of the English Club. Although I still faced many (5) ______ (challenge), I decided to rise (6) ______ them. I knew progress needed (7) ______ (continue) effort, and I was (8) ______ (responsibility) for my own learning. With practice, I gained (9) ______ (confident). The possibilities for growth seemed (10) ______ (end). 参考答案 (1) natural (2) advantage (3) useful (4) active (5) challenges (6) to (7) continuous (8) responsible (9) confidence (10) endless 解析要点：第(1)、(3)、(4)、(7)、(10)空分别运用-al、-ful、-ive、-ous、-less后缀；第(5)空many后用复数；第(2)、(6)空考查固定搭配；第(8)空be后用形容词，第(9)空用名词作宾语。 设计意图： ☑ 在连贯的新校园语境中判断词义、词性和搭配。 ☑ 覆盖教材五种形容词后缀，结合句中位置辨别词形。 学科素养： ☑语言能力 ☑学习能力 ☐文化意识 ☐思维品质 能力维度： ☑识记 ☑理解 ☐分析综合 ☐鉴赏评价 ☑表达应用 ☐探究 题目来源： ☐选编 ☐改版 ☑创编 依据教材第5页词汇、构词内容创编。 3 提高 你的同学发来一条消息：（9分钟） “I have more schoolwork now. I am afraid I cannot do well. Should I stop all after-school activities?” 根据校长演讲，写一段50—60词的英文回复。包括：①回应担忧；②推荐一种校园资源并说明用途；③提出兼顾学习与课外活动的具体办法。至少使用下面两个表达，词形可作适当变化。 make use of / take advantage of / balance ... with ... / set goals / effort / confident 参考答案与评价要点 It is natural to feel worried about new challenges. You can make use of the library to review difficult lessons. Try to balance your schoolwork with other activities: finish your homework first and then spend twenty minutes doing a favourite sport. With steady effort, you can become more confident and positive. 评价要点（10分）：回应担忧2分；资源及用途3分；兼顾学习与活动的具体办法3分；语句通顺、至少使用两个指定表达且字数恰当2分。允许其他合理建议，不要求与示例一致。 设计意图： ☑ 将第4、5段的资源利用与平衡学习转化为具体建议。 ☑ 根据同伴困难选择恰当行动，检验主题理解与语言迁移。 学科素养： ☑语言能力 ☑学习能力 ☐文化意识 ☑思维品质 能力维度： ☐识记 ☑理解 ☑分析综合 ☐鉴赏评价 ☑表达应用 ☐探究 题目来源： ☐选编 ☐改版 ☑创编 依据教材第3—4页的成长建议创编。 第二部分 拓展性作业（选做） 题号 作业内容 设计意图和题目来源 （选编、改版、创编） 1 拓展 你的同学仍因一次课堂发言不顺利而失去信心。参考第5页B3的平行结构，写3句鼓励语，共25—35词；至少包含一个具体可行的行动。再用一句中文说明这种结构的表达作用。（5分钟） 可用句式：You can ... . You can ... . You can ... . 参考答案与评价要点 You can ask for help when a lesson seems difficult. You can practise speaking with a classmate after school. You can grow through small steps. 作用说明：重复使用“You can”形成平行结构，增强语气和节奏，突出同伴能够采取的行动，使鼓励更有力量。 评价关注：结构是否平行；建议是否回应“发言不顺利”；行动是否具体；作用说明是否结合鼓励目的。选做结果以评语反馈，不计入必做成绩。 设计意图： ☑ 迁移演讲中的平行结构，体验语言形式对鼓励效果的作用。 ☑ 结合具体困难表达支持，形成积极的同伴交往态度。 学科素养： ☑语言能力 ☑学习能力 ☐文化意识 ☑思维品质 能力维度： ☐识记 ☑理解 ☐分析综合 ☑鉴赏评价 ☑表达应用 ☐探究 题目来源： ☐选编 ☐改版 ☑创编 依据教材第5页B3的语言特点创编。 作业评价与改进 学生完成情况： 实施后填写：必做平均用时____分钟，完成率____；第1题主要误解____；第2题易错词形或搭配____；第3题具体建议达成情况____。 设计亮点： 以高一新生的学习适应为情境，通过“结构与主题理解—词汇构词—建议表达—修辞迁移”逐步进阶；基础题有词库支架，提高题贴近同伴需求，拓展题自主选择。必做25分钟，选做5分钟。 不足及改进： 据实测用时调整题量。次课用3—5分钟反馈共性问题：概念误解回读第3、6段；词形错误先判词性再订正；写作建议空泛时补充“做什么、何时做”。学生订正错项并修改一个建议句，替代重复抄写。 1 学科网（北京）股份有限公司 $