第三单元 声音的秘密（知识清单）【含考点默写单】科学青岛版四年级上册（新教材）

第三单元 声音的秘密 单元要点梳理与考核 第12课时：声音的产生 一．知识点梳理 1. 根据音叉、水、空气等发声时都在（振动）的现象，得出物体发声时会（振动）的结论，就是在（归纳）。 2.发声物体（停止振动），声音（停止）。 3. 声音是由（物体振动）产生的。 4. 声音具有（能量）。（声能）是自然界中的一种能量形式。 5. 利用声能的现象：（超声波碎石、超声波清洗精密仪器）等。 二．课堂要点 1．当我们说话或唱歌时，把手指放到喉咙上，能感觉到什么？ 【答案】能感觉到喉咙在振动。 【详解】声音是由物体振动产生的，我们说话、唱歌的声音是声带振动发出的，所以把手放在喉咙处就能直接感受到这种振动。 2．在自然界中我们能听到各种各样的声音。声音是怎样产生的？ 【答案】 声音是由物体振动产生的。 【详解】自然界中存在各种各样的声音，它们都是由物体振动产生的。物体振动的越快，发出的声音就越高，物体振动的越慢，发出的声音就越低。 第13课时：声音的传播 一．知识点梳理 1.物体振动发声时，会引起周围的空气也跟着振动，形成（声波）。像水波可以向远处传播一样，（声波）也可以向远处传播。 2.声音可以在（气体、液体和固体）中向（各个方向）传播。 3.验证声音在（液体）中传播：把两块石块浸入盛有水的水槽中,在水中敲击石块,一个学生把耳朵紧贴在水槽壁上倾听声音,根据实验现象得出声音在液体中传播。 4.验证声音能在（气体）中传播：将定好闹铃的闹钟放入密封的玻璃罩里,发现仍能听到闹钟的声音;用抽气机抽净罩内的空气,使其内部变成接近真空的状态,发现几乎听不到闹钟的声音。 5.验证声音能在（固体）中传播。两个学生分别站在一张桌子的两端,一个学生在桌子的一端用手轻轻地敲击制造声音,另一个学生耳朵紧贴桌面的另一端倾听声音,根据实验现象得出声音在固体中传播。 6.制作“土电话”时，用铜丝、铁丝传播声音的比棉线、毛线更好些，棉线绷紧时听到的声音比放松时声音更大。 7.声音在固体、液体、气体中传播的能力和速度不同。（ 固体>液体>气体 ） 8.声音不能在（真空）中传播 二．课堂要点 1．声音是通过什么传到我们耳中的？声音传播的方向是怎样的？ 【答案】声音通过空气等介质传到我们耳中；声音传播的方向是向着四面八方的。 【详解】声音的传播需要依托可以传递振动的物质（这类物质叫介质，最常见的就是我们周围的空气），振动的声源带动周围介质振动，就能把声音传递到我们耳朵里。而只要周围有能传声的介质，声音就会从发声的位置往所有方向散开，也就是向着四面八方传播。 2．通常情况下我们在空气中听到声音时，发出声音的物体和我们的耳朵之间有什么物质？ 【答案】 空气 【详解】声音的传播需要介质。平时我们听到声音，发声物体和耳朵之间主要是空气；声音也可以通过固体（如桌子）、液体（如水）传播，真空不能传声。 第14课时：声音的变化 一．知识点梳理 1.声音有（高低）、（强弱）之分。声音的高低称为（音调），声音的强弱称为（音量）。 2.物体振动的变化会使声音的（高低、强弱）发生变化。 3.用更大的力敲鼓面的同一位置，声音会（更大）。 4.敲盛水（多）的杯子，声音听起来（低）；敲盛水（少）的杯子，声音听起来（高）。 用手拨动伸出桌面（较长）的钢尺时，钢尺振动得比较（慢），发出的声音比较（低）； 用手拨动伸出桌面（较短）的钢尺时，钢尺振动得比较（快），发出的声音也比较（高）。 5.用较大的力量敲敲，鼓面发出的（音量大、声音强）；用较小的力量敲鼓，鼓面发出的（音量小、声音弱）。 6.改变物体振动的（频率），会改变物体发出声音的（高低）。 7.用力越大，鼓面（振幅越大），鼓声（越强）；用力越小，鼓面（振幅越小），鼓声（越弱）。 8.通过改变（杯内液体的多少），可改变水杯“琴”发出声音的（高低）。 9.声音的（强弱)与物体振动的（幅度）有关，振动幅度越（大），声音越（强），振动幅度越（小），声音越（弱）。 10.声音的（高低）与物体振动的（快慢）有关，也就是跟物体的大小、粗细、长短、松紧等因素有关。 二．课堂要点 1．简单说一说声音的高低和物体振动有什么关系？ 【答案】声音的高低叫做音调，音调和物体振动快慢有关：物体振动越快，发出的声音越高；物体振动越慢，发出的声音越低。 【详解】声音是由物体振动产生的，声音的高低叫音调。物体振动频率决定发出声音的高低。发声体振动的越快，发出声音的音调越高，发声体振动的越慢，发出声音的音调越低。 2．声音的强弱是怎样变化的？ 【答案】 声音的强弱是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱。 【详解】声音的强弱主要取决于物体振动的幅度。物体振动的幅度越大，发出的声音就越强；振动的幅度越小，发出的声音就越弱。通常用力的大小会改变物体振动的幅度，用力大时幅度大，声音强，用力小时幅度小，声音弱。 第15课时：噪声的危害与防治 一．知识点梳理 1.怎样减少噪声对我们的危害：一是（在噪声源处减弱噪声），如：汽车消音器、降低水流声的水管等；二是（在传播途径中减弱噪声），如：隔音屏障、吸音板等；三是（在人耳处减弱噪声），如练习射击时戴耳罩、燃放烟花爆竹时塞住耳朵等。 2. 《中华人民共和国环境噪声污染防治法》 3.噪声的危害：噪声会（影响人的睡眠），如果噪声长期干扰人的睡眠，会造成失眠、疲劳无力、记忆力衰退等病症；噪声还会（影响听力）甚至损伤人们的语言听力等。 4.控制噪声的最新技术：（改进设备和工艺流程、采用吸音与隔音系统降低噪音、使用隔音材料、研制电子反噪音装置）等。 5.消除噪声，人人有责。在平时的学习生活中，我们要注意维持安静环境，不做影响他人学习和休息的事情，如：在楼道内轻轻走、不大声喧哗；进出教室轻声关门，学习用品轻拿轻放等。 二．课堂要点 1．噪声会对人们造成哪些危害？ 【答案】噪声会损害听力，造成耳鸣甚至耳聋；干扰休息、睡眠，影响学习和工作；使人心情烦躁、注意力不集中；还可能引发头痛、血压升高等身体不适。 【详解】噪声属于环境污染。强烈的噪声会损伤耳朵，降低听力；噪声会打扰人们休息，让人难以入睡；会干扰上课、工作，使人注意力无法集中；长期处在噪声环境中，容易情绪烦躁，还会引发头痛、心慌等症状。 2．听到刺耳的声音时，我们会本能地捂住耳朵。生活中有哪些噪声？它们有什么危害？怎样保护我们的听力？ 【答案】生活中的噪声有汽车鸣笛声、工地施工声、工厂机器轰鸣声、大声喧哗、高音喇叭、鞭炮声等。噪声会干扰我们休息、学习和工作，损伤我们的听力，长期处在噪声环境还会让人烦躁、影响身体健康。保护听力的方法：遇到刺耳声音捂住耳朵或远离声源；不要长时间戴耳机；不对着耳朵大声喊叫；耳朵不舒服及时就医。 【详解】凡是妨碍人们正常休息、学习、工作的声音，都属于噪声。较强的噪声会刺激耳朵内部结构，损伤听觉器官，轻则造成耳鸣，严重时会造成听力下降。保护听力要从日常做起，遇到巨大声响时，可以捂住耳朵或者张开嘴巴，减少声音对鼓膜的冲击；控制耳机使用时长和音量，避免持续刺激耳朵；平时也要注意不要随意掏耳朵，防止耳道和鼓膜受伤。 第16课时：做排箫 1.制作吸管排萧材料准备与制作步骤规划： 一、准备材料与工具 1.吸管或竹管，7个。 2.胶带一卷、胶泥两袋、彩纸2~3张； 3.剪刀一把。 二、制作步骤 1.根据排箫设计图，剪长短不同的吸管； 2.用胶泥堵住吸管的一端，封闭空气； 3.吹奏各支吸管，调试音高； 4.将吸管排齐并用胶带固定，制成乐器； 5.装饰乐器。 二．课堂要点 1．自制弦乐器声音高低不准，可能是什么原因？ 【答案】一是琴弦长短、粗细规格不一致；二是琴弦松紧程度没有调整均匀；三是琴弦固定不牢固，演奏时发生松动；四是共鸣结构不合理，影响发声效果。 【详解】弦乐器的音高由琴弦振动快慢决定。琴弦振动越快，音高越高；振动越慢，音高越低。琴弦长短、粗细、松紧都会改变振动速度，同时固定方式、共鸣装置也会影响稳定发声。在松紧相同的条件下：琴弦越长、越粗，振动速度慢，发出的声音偏低；琴弦越短、越细，振动速度快，发出的声音偏高。如果琴弦长短、粗细没有按设计标准制作，音高自然达不到预期，出现音不准。琴弦长度、粗细不变时，琴弦绷得越紧，振动更快，音高更高；琴弦越松，振动更慢，音高更低。若每根琴弦松紧没有调节到位，就无法发出准确目标音高。演奏拨动琴弦时，固定不稳的琴弦会慢慢变松。琴弦松紧持续变化，振动速度不断改变，音高会持续漂移，造成声音高低不准；同时松动还会带来多余振动，产生杂音。共鸣箱作用是放大、稳定琴弦振动。如果共鸣结构不合适，会干扰琴弦原本的振动规律，改变振动频率，不仅音量受影响，也会让音高听起来不标准、音色失真。 2．如何调整自制排箫和简易弦乐器的声音高低？ 【答案】调整排箫声音高低可改变其管内空气柱的长度；调整简易弦乐器声音高低可通过改变琴弦的松紧和长度。 【详解】排箫是一种由不同长度管子组成的乐器，依靠空气柱振动发声，调整排箫管内空气柱的长度来改变排箫的声音高低；而弦乐器则是依靠琴弦振动发出声音，因此通过调整琴弦的松紧和长度来改变弦乐器的声音高低。 考点过关考核 第12课时：声音的产生 1．声音是由物体________产生的，振动停止，声音也随之消失。 2．让正在发声的橡皮筋停止发声的方法是______，此时观察到橡皮筋______。 3．风声是______的振动产生的；水流声是______的振动产生的。 4．蜜蜂、苍蝇飞行时发出嗡嗡声，是它们的______不断振动产生的。 5．敲音叉后把音叉轻轻触碰水面，水面会出现波纹，说明音叉在_______。 第13课时：声音的传播 1．小春用敲击的音叉轻轻触及水面，观察到水面产生______，说明声音是以______的形式向四面八方传播的。 2．声音可以在______、______、______中传播，其中在______中传播的效果最好，在______中传播的效果最差。 3．人们的说话声能够把即将上钩的鱼儿吓跑，说明声音能在______和______中传播。 4．教室里，老师上课时，大家都能听到他的声音，说明声音的传播方向是______。 5．抗战时期，为了尽早探知敌情，战士常把耳朵贴在铁轨上听的原因是______。 第14课时：声音的变化 1．声音的强弱可以用________来描述，振动幅度越大，声音越强。 2．物体振动时，会做来回往复的运动，振动幅度越大，我们听到的声音越_____。 3．乐器声音的强弱变化是通过改变_______的大小来改变振动_______实现的。 4．电视机音量调大，喇叭振动幅度变__________；音量调小，振动幅度变_______。 5．铝片琴、编钟属于打击乐器，短、薄、小的金属片敲击音高更____________。 第15课时：噪声的危害与防治 1．防噪声耳罩是保护人的______免受强烈噪声损伤的防护用品。我们可以利用______测量校园内不同区域的声音强弱。 2．控制噪声可以从三个环节入手：噪声的源头、________和接收环节。 3．长期处于________分贝以上的噪声环境中，人的听力会受到严重损伤，还可能引发其他疾病。 4．耳朵是聆听世界的窗口，保护听力对每个人来说都至关重要。请写出两条保护听力的做法：________________，___________。 5．防治噪声的三个途径：声源处、________、接收处。 第16课时：做排箫 1．迄今发现的世界上最早的排箫之一，是距今3000多年的中国西周初期的________。 2．现代排箫由许多相同材质的音管组成，音管的底部用________堵住，构成一个个独立的吹管。 3．乐器想要演奏旋律，要能够改变声音的________和高低。 4．弦乐器依靠________振动发出声音。 5．乐器产生杂音的主要原因是________不规整、部件固定不牢固。 参考答案 第12课时：声音的产生 1．振动 2． 用手按住橡皮筋 停止振动 3． 空气 水 4．翅膀 5．振动 第13课时：声音的传播 1． 波纹 波 2． 固体 液体 气体 固体 气体 3． 空气 水 4．向四面八方的 5．钢铁能传播声音（且比空气快） 第14课时：声音的变化 1．音量 2．强 3． 用力 幅度 4． 大 小 5．高 第15课时：噪声的危害与防治 1． 听力（或耳朵） 噪声检测仪（或分贝仪） 2．传播途径 3．90 4． 不用力扭耳廓 不用尖锐的工具掏耳屎 5．传播过程中 第16课时：做排箫 1．骨排箫 2．塞子 3．强弱 4．琴弦 5．发声结构 7 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $