辽宁营口市普通高中2026-2027学年高一上学期10月阶段检测语文试题

高一年级巩固训练 语文 全卷满分150分。考试用时150分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答 题卡的指定位置。考试结束后，将答题卡交回。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改 动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。 3.回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 文学的发生，往往早于文学的可见。 今天谈到大众写作，人们首先想到的常常是那些耀眼的时刻：一首诗在社交媒体上传开，一 名普通劳动者受到关注，一部作品进入出版和评奖的视野。这些时刻让“自己在写”变成“有人 在读”，也让那些沉在日常深处的经验进入公共表达。然而，在成为新闻、热搜或出版物以前，文 学写作或许已经在一本笔记、一部手机里安静地存在了很久。 互联网时代显著提升了许多文学写作的能见度：平台降低表达门槛，连载让故事持续展开， 读者可以随时随地评论、转发，与他人围绕作品建立交流，这使原本孤立的书写获得快速的回应。 但这也给阅读者们带来另一种对文学的误解：仿佛只有获得点击、进入榜单、形成话题的写作，才 算真正存在。事实上，在热搜和获奖之外，有着大量未被统计、未被报道，甚至从未公开发表的文 字。有人在工作间隙记录见闻，有人只把作品发给几位朋友，也有人长年写作、反复修改，却并不 急于寻找读者。他们的艺术水平和社会影响各不相同，却共同说明，写作并不完全由外部机会驱 动。“被看见”改变了写作的命运，却不是写作发生的起，点。对许多人来说，写作首先是保存经 验、理解生活的方式，更是探索“我是谁”这一永恒命题的过程。 一个人为什么写作，一部作品又凭什么成立，是两个不能混淆的问题。前者可以源于记录经 验、理解生活和确认自我的需要，后者则必须经受阅读、批评和时间的检验。承认文学广泛发生 于大众的日常生活，不等于取消艺术标准；恰恰因为写作的人更多、声音更丰富，专业评价才更应 走向创作现场，在其中辨认真正有力量的新经验、新语言和新形式。一个开放的文学生态，既要 让更多人能够表达，也要让作品获得耐心的阅读和诚实的判断；既不能把所有写作轻率地冠以 “文学”之名，也不能让真正有价值的表达淹没在迅速的，点赞和遗忘中。只有这样，大众写作才不 会止于一时热潮，而能成为文学生活持久的一部分。 在我们每天擦肩而过的人群中，或许还有许多人，白天忙于生计，在夜晚又或某个短暂的间 隙里，写下自己的故事。文学常常就是这样，先在无人注目的生活里发生，然后才等待被阅读、判 断，也等待被看见。 (摘编自许婷《文学发生在被看见之前》)》 高一语文第1页（共8页） 材料二： 我们正身处一个屏幕无处不在的互联网时代。从清晨唤醒我们的手机，到几乎人手一台的 平板，再到办公桌前的电脑，屏幕早已成为我们获取信息、连接世界的第一介质。这种“屏幕阅 读”以其即时、海量、交互的特性，极大地拓宽了读者获取文学文本的广度与速度。 不过，对多数人来说，当前屏幕阅读的常态局限于“浅阅读”“泛阅读”之中。当然，我们不能 因此断言屏幕阅读的未来是消极的。印刷术普及之初，手抄本时代的学者也曾担忧“阅读的堕 落”。需要思考的，从来不是载体本身是否会摧毁文学，而是该如何在新的环境里让文学的种子 依然能扎根生长。随着互联网和信息技术的演进，屏幕阅读将不再停留于表层的信息获取。如 今，批注工具、思维导图、人工智能解读、社交化阅读社区等创新，已经能让我们借助屏幕进行更 具结构性、互动性和深度的阅读了。而未来的屏幕阅读，或许将发展出一种新的沉浸式体验，让 信息流不再是无尽的瀑布，而是可以驻足、回溯、交互的知识之河。最终，人们终将学会驾驭屏 幕，使其从单纯的信息收集器，进化为深度思考与知识建构的伙伴。 纸质阅读在目前依然是不可替代的。如果说屏幕阅读是互联网数字时代流动的潮汐，那么， 纸质阅读才是我们沉心静气的定海神针。每一本纸质书，都是独一无二的物质载体。它有自己 的重量、开本、纸张的触感、油墨的芬芳，甚至是岁月留下的书页泛黄与折角。这让阅读不再是纯 粹的视像输入，而是一种多感官的体验。 更重要的是，纸质书天生具备“边界感”。它没有弹窗广告的侵扰，没有超链接的诱惑，更没 有算法推荐的无尽下拉。在纸质书的世界里，我们自然与信息喧嚣隔绝，将注意力集中于眼前的 文字。这种物理上的“封闭性”，反而为我们提供了最稀缺的资源：连续的时间与专注。在互联网 时代，当我们的注意力被屏幕阅读无限切割时，纸质书以其坚实的物质存在，越发成为深度阅读 者不可替代的庇护所，帮助人们在浮躁中找回心流。 当今，文学阅读变得越来越重要，它已经成为这个时代的一种精神载体，其所蕴含的“意义生 成”的机制和“叙事”的逻辑，已渗透到我们理解世界和构建自我的方方面面。 在算法主宰的今天，机器可以处理信息，但它无法生成意义，因为它缺乏人类的经验、情感和 对“存在”的感知。文学，正是这种意义生成的引擎，它教会我们如何讲故事，如何理解故事，最终 如何通过故事来理解我们自己和这个复杂的世界。 我们要更新对文学的看法，把文学从语言层面释放出来，把它当成是一种意义生成的设施。 文学通过对人物命运、冲突情节、象征意象的书写，构建多义的结构，邀请读者进入一个不同的场 域。在这个场域中，读者不应仅是被动的接收者，而应是积极的参与者一你必须投入自己的经 验、情感与思考，与文本进行深度互动，才能激活并生成属于自己的独特意义。这种意义的生成 过程，是动态的、个人化的，也是开放的。同一部作品，在一个人不同的人生阶段、不同的心境下 阅读，可能激发出不同的理解和感悟，这正是文学“意义生成”的生命力所在。 (摘编自王威廉《屏幕、纸张与文学》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.材料一认为“被看见”不是文学发生的起点，写作即是个人保存经验和理解生活的方式，不 由外部的机会驱动。 B.材料一认为“开放的文学生态”需要让更多人获得表达机会，同时使作品能够得到耐心阅读 与诚实判断。 C.材料二中推测未来的屏幕阅读有可能发展出一种新的沉浸式体验，使读者驾驭信息流以帮 其进行深度思考与知识建构。 D.材料二认为，人类的经验、情感和对“存在”的感知是意义生成的必要因素，而文学是这种意 义生成的推动力。 高一语文第2页（共8页） 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) A.材料一以大众写作的三种“耀眼的时刻”为例，展现写作从“自己在写”到“有人在读”的状 态的变化。 B.材料一区分了“一个人为什么写作”和“一部作品又凭什么成立”这两个不同的问题，体现了 论述的严谨性。 C.材料二将纸质阅读比作“定海神针”，点明它在互联网时代能助人专注思考，凸显其在未来 的不可替代性与独特价值。 D.材料二讨论“文学阅读变得越来越重要”时，先后用“它”“其”两个代词承接主语，让行文连 贯、紧凑、流畅。 3.下列事例符合材料一中“被看见”内涵的一项是(3分) A.某教授常年独立撰写的理论物理学论文在专业期刊得以发表。 B.某快递员描写自己工作的散文在某网络文学平台广泛传播。 C.某中学生长期坚持课余时间以身边同学为角色原型创作小说。 D.某作家在整理个人物品时找到并重新翻看年轻时的写作手稿。 4.材料二中提到“印刷术普及之初，手抄本时代的学者也曾担忧‘阅读的堕落’”。这句话有什么 作用？请简要分析。(4分) 5.请结合材料，谈一谈互联网时代给读者的文学阅读带来了哪些变化。（6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 如愿 茹志鹃 天还没大亮，何大妈猛然坐起身，伸手在枕头下面，摸出那个对折起来的大红封套。红封套 上用浓浓的墨笔，写着四个大字：劳动光荣。下面小字是：玩具小组组长何永贞同志收。 晨风拂动着窗帘，屋里的东西已隐约地现出它们的轮廓，美好的一天又开始了。何大妈坐在 床上，望着面前红形彤的封套，心里忽然千头万绪起来。 昨天生产委员会的同志敲锣打鼓地送薪水到组里来时，何大妈心跳得厉害，嘴上笑着，眼里 却含满了泪水。她想不到，已经是头发花白的人了，竞然第一次挣得了薪水。 二十五年前，那时候还没有解放，阿永才六岁，就死了爸爸。何永贞咬着牙，抚养着儿子，好 容易进到附近一家丝厂做工。按理说，生活有了一，点，点着落，是一件高兴的事，可是何永贞却抱 着儿子痛哭了一场，因为家里没有第三个人，她要去做工，必然要把儿子撇在家里。 快到月终领薪水时，一天，家的方向冒起了火光，想到阿永，她发了疯般冲出工厂，向家里 奔去… 第二天，她被开除了，厂里说她不听门警阻拦，擅自离厂，连那二十八天的工钱都扣除了。 何大妈呆呆地坐在床上，忽然看见天已大亮，这才惊动起来。 “对，我得快，快起来到厂里领原料去。”何大妈一掀被子，急急地起来梳洗。 “妈，你礼拜天还有事啊？”阿永在里间问。 “嗯！”何大妈应了一声，还是忙自己的。 阿永知道母亲的脾气，不过他总觉得母亲苦了一辈子，应该好好享享福。所以母亲出去工 高一语文第3页（共8页）】 作，他有些不以为然。现在他看母亲星期天还要出去忙，暗暗叹了一口气，无可奈何地叫了一声 “妈”。何大妈一听便不高兴，说道：“你是不是不高兴我出去工作？” “不，我是说，你星期天还起这么早，不多休息一会。”儿子一听娘的口气，话便马上拐了一 个弯。 “忙啊！你别看我们生产组小，领原料，送产品，检查质量，开会，哪样不要花工夫？你当只有 你们大工厂才会忙呀！” “哪里，厂越小倒是越忙，特别是小组长，更加要操心。”阿永知道母亲特别喜欢人家讲这一 类话。 “唉，还小组长呢！干起来到底没有你们年轻人劲道足了！”她嘴上这么说，心里可实在得意， 她活了五十年，第一次感觉到自己不是一个可有可无的人。自己做好做坏，和大家，甚至和国家 都有了关系。 从前，厂里会有人急急地骑了脚踏车，赶到家里来叫儿子去商量一件什么要紧事情。每当这 时，何大妈心里又觉得骄傲，又会有一种空空荡荡的感觉。后来当里弄一组织生产组，何大妈第 一个就参加。现在，何大妈最高兴的，就是也常常有人会急匆匆来叫自己。 杭洗妥当以后，她又摸出那个大红封套，正想再仔细看看，旁边床上的小阿英一骨碌坐了 起来。 “奶奶，你是昨天答应的，今天要带我去买东西啊？” “阿英最乖，奶奶要去办一件工作，办完了再带你去买，啊？”小阿英身子扭了几下，干脆地说： “不要工作嘛！” “这怎么行！工作！你懂不懂？就是最要紧最要紧的事情，你怎么能拖后腿？！”何大妈有意 加重了声音。 “什么叫拖后腿，奶奶？” 何大妈不知该怎么说好了。忽听里间儿子说道：“妈，你就带她去吧！今天上午我还有些事 要去办一下呢！” “你怎么不带她去？哦！只有你的工作才是工作，我的就不是工作，就能随随便便带了小孩 子去的？” 何大妈嘟哝着，却还是和小孙女手拉手出门了。 谁知一进工厂大门，就被传达室的同志挡了驾。哦！何大妈才想起来，管委会是叫自己明天 来的啊！ 于是，何大妈拉了阿英走到外面马路上，店铺正好开始营业了。 “奶奶，我要苹果。” 何大妈怔了一下。 那也是二十五年前的事情了，每当她从丝厂回来，儿子在胸边啼泣，她安慰儿子说，等发了工 资就买苹果回来，但工钱最终也没有拿到。何大妈拿出那只红封套，手止不住地有些抖，从自己 第一次发的薪水里抽出一张钞票，挑了两只又大又红的苹果。一只给了阿英，还有一只她要给儿 子。二十五年前的心愿，今天将要偿还了。 回到家，何大妈把苹果交给阿英，说：“给你爸爸去。” 阿英高高举着只又大又红的苹果，飞到爸爸身边，朝阿永手里一塞，说道：“爸爸，奶奶给你买 的苹果。” “给我买的苹果？”阿永拿着苹果，迷惑不解，抬头看看妈妈，妈妈正在那里对自己点头微笑， 说：“你想想，你小时候，不是常常向我要苹果么？” 阿永全身震撼了一下，呆呆地捧着那只苹果… 高一语文第4页（共8页） 苹果，是苹果。是一只又大又红的苹果，曾多少次安慰过自己，也宽过母亲的心。那时妈妈 在丝厂里做工，每天，阿永就独自待在昏暗的灶披间里，到夜里，屋里漆黑一片，阿永就哭，哭累了 就昏昏地睡去。直到人家都熄灯睡觉的时候，阿永才又听见妈妈的声音，摸到妈妈那双温热的 手。阿永朝妈妈哭，妈妈就会拍着阿永说：“乖，不哭，等妈妈发了工资，就给阿永买一个又大又红 的苹果吃。”于是阿永便倒在温暖的怀里，想着苹果，安稳地睡了。 但是，妈妈被开除了。妈妈曾经讲过多少个晚上的苹果，永远只是在阿永的梦里出现。 现在，阿永已不知吃过多少次苹果了，但是妈妈还是买来了，用自己第一次的薪水买来了。 “妈妈…”阿永激动地叫了一声，心里像有千言万语，却不知从哪句说起。 半晌，阿永一把抱住了女儿，走到何大妈面前。小阿英两手捧着一只又大又红的苹果，正啃 得汁水淋漓，香气扑鼻。 (有删改) 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.何大妈天没大亮就起身摸出红封套，梳洗后又想仔细看看，买苹果拿出时手止不住颤抖，这 些描写表现了她内心的激动。 B.何大妈“感觉到自己不是一个可有可无的人。自己做好做坏，和大家，甚至和国家都有了关 系”，这反映了她对自我价值的认识。 C.何大妈说“干起来到底没有你们年轻人劲道足了”，是其自谦之语，意在强调自己面对难度 高、责任重工作时的力不从心。 D.小说结尾描写阿永抱住女儿走到何大妈面前，将三代人的亲情联结在一起，营造了温馨的氛 围，读来令人动容。 7.关于“又大又红的苹果”，下列说法不正确的一项是(3分) A.是小说重要物象，串联起二十五年前的许诺和现在的心愿实现，使结构紧凑。 B.既承载了何大妈对儿子的一份疼爱和愧疚，也承载了儿子对母亲的理解和感微。 C.“苹果”可以象征劳动的果实和美好的生活，而“又大又红”则凸显了市场商品的普遍优质。 D.“苹果”从过去“只在梦里出现”到如今捧在手中，小说通过这一对比体现了“如愿”的主题。 8.在新社会，何大妈为什么会工作主动、热情，充满自豪感和责任感？(6分) 9.请结合文本，分析何大妈的形象特点。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 白居易，字乐天，太原人。幼聪慧绝人，襟怀宏放。居易文辞富艳，尤精于诗笔，所著歌诗数 十百篇，皆意存讽赋，箴时之病，补政之缺，士君子多之。章武皇帝纳谏思理，渴闻谠言，召入翰林 为学士，拜左拾遗。淄青节度使李师道进绢，为魏征子孙赎宅。居易谏曰：“征是陛下先朝宰相， 太宗尝赐殿材成其正室，尤与诸家第宅不同。子孙典贴，其钱不多，自可官中为之收赎，而令师道 掠美，事实非宜。”宪宗深然之。王承宗拒命，上令神策中尉吐突承璀为招讨使，谏官上章者十七 八。居易面论，辞情切至。上颇不悦，谓李绛曰：“白居易小子，是朕拔擢致名位，而无礼于朕，朕 实难奈。”绛对曰：“居易所以不避死亡之诛，事无巨细必言者，盖酬陛下特力拔擢耳，非轻言也。” 上曰：“卿言是也。”由是多见听纳。 高一语文第5页（共8页） 十年七月，盗杀宰相武元衡，居易首上疏论其冤，急请捕贼以雪国耻。宰相以宫官非谏职，不 当先谏官言事。会有素恶居易者，掎摭居易，言浮华无行。执政方恶其言事，奏贬为江表刺史，追 诏授江州司马。 (节选自《旧唐书·白居易传》) 材料二： 天子之心识，待宰相之心识而后圣神也；宰相之心识，待天下之心识而后能启发圣神也。下 取天下耳目心识，上以为天子聪明神圣者，此宰相之本职也，而为匡辅、缉熙、宣和之道也。 噫！自开元已来，斯道寝衰，鲜能行者。背古道而驰者也，何者？古者宰相以危言危行、扶危 持颠为心，今则敏行逊言、全身远害而已矣。致使天下之聪明，尽委弃于草木中焉；天下之心识， 尽沉没于泥土间焉。是以聪明损于上，则正直销于下，畏忌慎默之道长，公议忠谠之路塞。朝无 敢言之士，庭无执答之臣，自国及家，寝以成弊。故父训其子日无介直以立仇敌兄教其弟日无方 正以贾悔尤。先达者用以养身，后进者资而取仕。日引月长，炽然成风。 (节选自白居易《为人上宰相书》) 10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每 涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 故父训A其子日B无介C直以D立仇敌E兄教F其弟日G无方H正以贾悔尤。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.纳谏，君主接受臣下的规劝和批评，与《邹忌讽齐王纳谏》的“纳谏”意思相同。 B.尤，表示程度突出，特别，与《醉翁亭记》中“林壑尤美”的“尤”意思不相同。 C.斯，代词，这，与《岳阳楼记》中“微斯人，吾谁与归？”的“斯”意思相同。 D.背，违背，与《逍遥游》中“鹏之背，不知其几千里也”的“背”意思不相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.白居易擅长作诗。他写的众多诗歌都富有讽谏之意，能针砭时俗之弊、补救政务的缺陷，当 时的读书人都很赞赏他。 B.白居易积极进谏。淄青节度使李师道想拿绢为魏征的子孙赎买住宅，白居易提出此事应由 朝廷来做，皇帝却否决了他。 C.白居易坦率耿介。他因进谏引起皇帝不满时，李绛为他说情，称白居易并非发言轻率，这番 话消解了皇帝的不满。 D.白居易认为古代宰相以正直言行、扶危救难为心志，而现在的宰相却行事圆滑、言语恭顺， 只图自保、远离祸害。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)白居易小子，是朕拔擢致名位，而无礼于朕，朕实难奈。 (2)朝无敢言之土，庭无执咎之臣，自国及家，寝以成弊。 14.材料二中，白居易对官场所盛行的明哲保身、闭塞言路的风气提出批判。请结合材料一，简要 说明白居易不屈从于这种风气的表现有哪些。(3分) 高一语文第6页（共8页） (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面两首作品，完成15~16题。 浪淘沙·山寺夜半闻钟① 辛弃疾 身世酒杯中，万事皆空。古来三五个英雄。雨打风吹何处是，汉殿秦宫。 梦入少年丛，歌舞匆匆。老僧夜半误鸣钟。惊起西窗®眠不得，卷地西风。 归宜兴留题竹西寺（其一）⑧ 苏轼 十年归梦寄西风，此去真为田舍翁。 剩觅蜀冈④新井水，要携乡味过江东。 【注】①本词创作于作者闲居带湖、瓢泉时期，作者长期赋闲在家。②西窗：思念，代指抱负。③本 诗创作于扬州竹西寺，当时作者刚刚获准退休，准备前往常州。④蜀冈，扬州地名，以井水闻名。 15.下列对这两首作品的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.辛词中，“雨打风吹”原指花木遭受风雨摧残，作者借以比喻恶势力的迫害，表达自己遭受 排挤打击的深沉感慨。 B.苏轼是蜀人，“蜀冈”一名让他联想到家乡，故以“要携乡味过江东”一句表达了他对未来田 园生活的向往。 C.辛词联想丰富，意象随联想跳转，由眼前酒杯到秦汉宫殿，结尾收束于少年歌舞的幻梦中， 全词开合跌宕。 D.两首作品都以作者自身经历为背景创作，也都采用虚实结合的手法，让眼前景象和脑中的 想象实现有机结合。 16.两首作品都有“梦”和“西风”，请分别结合二者的关系分析作者抒发了什么感情。（6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)曹操在《短歌行》中想象许多贤人志士穿过纵横的田间道路前来问候的句 子是：“ (2)长期漂泊异乡的游子在秋日独自登临高台，看到满目萧瑟秋景，不由得吟 诵杜甫《登高》里的诗句：“ (3)与右图内容相契合的古诗文名句，可以是：“ 0 二、语言文字运用(18分) 阅读下面的文字，完成18~22题。 ①费马大定理的证明是过去半个世纪最著名的数学成果之一。最近，一家公司开发的人工 智能模型仅用十一天就将数学家怀尔斯三十年前完成的费马大定理证明转化成了形式化证明。 所谓“形式化”证明，就是把数学证明翻译成一种极其精确的语言，让计算机能够自行验证其中的 每一步，而不需要依赖人的主观判断。这一成果表明，人工智能将在数学工作中发挥越来越重要 的作用，不仅可帮助检验数学证明，也可能参与产生新的数学推理。 ②按照目前的发展速度的情况下，人工智能重新审查整个人类数学知识库，已不再是遥不可 及的事，甚至可能找到一些广为人知的数学结论中藏着错误。 ③数学证明是一连串严密的逻辑步骤，()，整个证明就可能坍塌。面对动辄数百页、涉 高一语文第7页（共8页） 及大量复杂理论的证明，单靠人工逐一核验每个环节，几乎成为不可能完成的任务。随着论文篇 辐越来越长，涉及的数学知识也愈加复杂，人工检查一份证明需要耗废的时间越来越长。过去佩 雷尔曼关于庞加莱猜想的证明，就花费了大约四年时间才得到数学界的充分理解和认可。美国 数学家曼纳斯认为，如果存在一种魔法，能够做到让机器去判定数学论文中的证明是否正确，那 将对数学的发展具有极其重要的价值。 ④经过十一天运转，人工智能完成了整个费马大定理证明的形式化过程，这样，怀尔斯的证 明终于获得了一份计算机逐行核验后的“认证报告”，一直存在漏洞隐患的费马大定理证明，终于 在纯萃逻辑的框架内得到最终确认，板上钉钉。如今，费马大定理的形式化证明已经全部公开在 互联网上，任何人都可以免费获取并逐行核查。随着人工智能参与数学形式化的能力不断提升， 曼纳斯设想的魔法正从想象一步步走向现实。 18.文中画横线处是个长句，请改成三个较短的语句。可以改变语序、增删词语，但不得改变原 意。（5分) 19.文中第②段存在语病。请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得 改变原意。（4分) 20.将下列语句填人文中的括号内，最恰当的一项是(3分) A.只要其中一环出错 B.如果基本数据错误 C.一旦数学方法有误 D.要是逻辑大量出错 21.文中第③④段有三处错别字，请找出含错别字的词语并改正。（3分) 22.请写出一个带有双引号的句子，引号用法要与材料中画波浪线的句子一致。(3分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分) 毕加索说：“整个世界展现在我们面前，期待着我们去创造，而不是去重复。” 这引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息；不少于800字。 高一语文第8页（共8页）高一年级巩固训练 语文 9 命题要素一贤表 注： 1.能力要求： I.识记Ⅱ.理解 Ⅲ.分析综合 V.表达应用V.鉴赏评价M.探究 2.学科素养： ①语言建构与运用②思维发展与提升 ③审美鉴赏与创造④文化传承与理解 分 知识点 能力要求 学科素养 预估难度 题号 题型 值 (主要内容) Ⅲ ① ② ③ ④ 档次 系数 信息类文本阅读·理 选择题 3 解内容、分析整合文 易 0.70 中信息 信息类文本阅读·筛 2 选择题 3 V 易 0.70 选、辨别文中信息 3 选择题 3 信息类文本阅读·分 易 0.70 析论点论据 非选择题 信息类文本阅读·分 V 中 0.65 析句子作用 信息类文本阅读·结 5 非选择题 6 中 0.65 合材料回答问题 文学类文本阅读·分 6 选择题 3 析鉴赏文本内容和艺 L 易 0.70 术特色 个 文学类文本阅读·分 选择题 3 易 0.70 析意象作用 文学类文本阅读·分 8 非选择题 6 中 0.65 析原因 文学类文本阅读·分 非选择题 6 中 0.65 析人物形象特点 。1 (语文) 10 选择题 3 文言文阅读·文言 易 0.70 断句 文言文阅读·结合具 11 选择题 V 易 体语境理解文言字词 0.70 文言文阅读·筛选并 12 选择题 3 中 0.65 概括信息 文言文阅读·文言句 13 非选择题 8 子的理解与翻译 中 0.65 文言文阅读·筛选文 14 非选择题 3 中信息、概括内容 L V 中 0.65 要点 15 选择题 3 古代诗歌阅读·对诗 V 中 0.65 歌内容的理解与赏析 古代诗歌阅读·分析 16 非选择题 6 0.65 诗歌情感 中 17 非选择题 6 古诗文情景默写 易 0.70 18 非选择题 5 句式变换 中 0.65 19 非选择题 4 病句辨析与修改 V V 中 0.65 20 选择题 3 语句衔接 易 0.70 21 非选择题 3 修改错别字 V 中 0.65 分析引号作用，并拟 22 非选择题 3 V 中 0.65 写句子 23 非选择题 60 写作 V 中 0.65 ·2· 参考答案及解析 ·高一语文· 参考答案及解析 高一语文 1.A【解析】“写作即是个人保存经验和理解生活的 立业，家庭负担减轻，何大妈陪伴家人和工作谋生间 方式，不由外部的机会驱动”过于绝对化。材料一原 的矛盾显著缓解。（每点3分，答出任意两点，意思对 文是“写作并不完全由外部机会驱动”“对许多人来 即可。如有其他答案，只要言之有理，亦可酌情给分) 说，写作首先是保存经验、理解生活的方式”。 9.①勤劳坚韧：二十五年前守寡后独自抚养儿子，进丝 2.C【解析】“凸显其在未来的不可替代性与独特价 厂做工：如今仍抢先报名生产组，积极参加生产劳动。 值”错，材料二原文只论证当下纸质阅读的优势，并 ②自尊要强：儿子对她出去工作稍有异议，她便不高 未推断、预言它在未来依然不可替代。 兴并反驳，不愿在家享福、无所事事。③责任感（或集 3.B【解析】材料一中“被看见”的涵义是已经被创作 体荣誉感)强：她认真对待小组工作，星期天也投身工 出的文学写作进入公共视野为读者所见。A项的“物 作，以不拖后腿要求自己。④慈爱守信：拿到第一笔 理学论文”不属于文学写作，C项和D项描述的情况 薪水便给孙女和儿子买苹果，兑现了多年前的承诺， 不涉及公共视野和读者。 表现出深沉的母爱。（每点2分，答出任意三点、意思 4.①运用类比论证，将当下人们对屏幕阅读的担忧，与 对即可。如有其他答案，只要言之有理，亦可酌情给 历史上学者对“印刷术取代手抄本”的担忧进行类 分) 比，有力支撑“不能断言屏幕阅读的未来是消极的” 10.BE G(每涂对一处给1分，涂黑超过三处不 这一观点。②承上启下，承接上文所述的当前屏幕阅 给分) 读局限性，引出下文“需要思考的不是载体本身”的 【解析】原句标点：故父训其子曰，无介直以立仇敌： 核心论点。（每点2分，意思对即可。如有其他答案， 兄教其弟曰，无方正以贾悔尤。 只要言之有理，亦可酌情给分) 11.B【解析】此处“尤”与《醉翁亭记》中“林壑尤美” 5.①互联网时代让读者获取文本更快，可随时评论交 的“尤”意思相同。D项，《逍遥游》中“鹏之背，不知 流，但也容易产生“只有热点才算文学”的误解。 其几千里也”的“背”指大鹏鸟的脊背。 ②互联网时代让屏幕成为获取信息、连接世界的介 12.B【解析】“皇帝却否决了他”错误。材料一原文 质，极大地拓宽了读者获取文学文本的广度与速度。 为“宪宗深然之”，意为皇帝认同了白居易的观点， ③互联网时代让读者可以借助屏幕获得更具结构性、 并未否决他。 互动性和深度的阅读体验。④互联网时代让读者的 13.(1)白居易这小子，是我提拔他让他得到了名望和 注意力被屏幕阅读切割，使具有“边界感”和“封闭 地位，他却对我无礼，我实在难以容忍。(“拔擢” 性”特征的纸质书对于读者变得越发不可替代。（每 “致”“无礼于朕”句式各1分，句意1分) 点2分，答出任意三点、意思对即可。如有其他答案， (2)朝堂之上，既没有敢于直言进谏的士人，也没有 只要言之有理，亦可酌情给分) 敢于承担过失的臣子，从国家到家庭，渐渐地形成了 6.C【解析】这句话并非自谦。她此时内心充满自豪 弊病。(“朝”“庭”互文、“咎”“自…及…”各1 感，并无工作上力不从心之感。 分，句意1分)》 7.C【解析】“·又大又红'则凸显了市场商品的普遍14.①白居易不迎合权贵，谏阻李师道赎宅，维护朝廷原 优质”过度解读。 则。②白居易坚持直言，言辞激烈地当面反对招讨 8.①时代不同，解放后劳动人民地位提高，“劳动光荣” 使的任命。③宰相武元衡遇刺后，白居易抢在谏官 的观念深入人心。②何大妈在生产组能获得尊重和 之前上书为其伸冤。（每点1分，意思对即可。如有 归属感，实现自己的社会价值。③儿子阿永已经成家 其他答案，只要言之有理，亦可酌情给分) ·1· ·高一语文· 参考答案及解析 【参考译文】 古代的宰相把言语正直、行为端正、在国家危难时扶持 材料一： 倾覆作为自己的心志，而现在的宰相却只是行事圆滑、 白居易，字乐天，是太原人。他自幼聪明过人，胸怀 言语恭顺、保全自身远离祸害罢了。致使天下人的聪明 开阔豁达。白居易文章辞藻丰富华美，尤其精通诗歌创 才智，全被抛弃在草木之中；天下人的心思智慧，全都沉 作，所写的诗歌有数十上百篇，都含有讽喻之意，能针砭 没在泥土之间。因此，当权者的聪明才智受到损害，底 时弊，弥补政事缺漏，士大夫君子称赞他。章武皇帝 层的公正无私就此消减，畏惧猜忌、谨慎沉默的风气增 (唐宪宗)虚心采纳谏言，思考治国之道，渴望听到正直 长，公正议论、忠诚正直的言路被堵塞。朝堂之上，既没 的言论，于是把白居易召入翰林院担任学士，并任命他 有敢于直言进谏的士人，也没有敢于承担过失的臣子】 为左拾遗。淄青节度使李师道进献绢帛，请求为魏征的 从国家到家庭，渐渐地形成了弊病。这样做父亲的就会 子孙赎回宅第。白居易进谏说：“魏征是陛下前朝的宰 教育儿子说不要因耿介正直而树敌：做兄长的教导弟 相，唐太宗曾赐给他宫殿建材建成了正屋，他的宅第跟 弟说，不要因做端方正直的人而招致灾祸和悔恨。先辈 其他家族的宅第格外不同。如今他的子孙典押宅第，所 用这种处事方式来明哲保身，后辈也用这种思想来谋求 需钱数不多，理所当然应用官府的钱为他赎回，而如果 仕途。日积月累，不良的风气就会炽烈地蔓延开来。 让李师道夺走（做这件事的）美名，于情于理都不合 15.C【解析】“结尾收束于少年歌舞的幻梦中”错，词 适。”宪宗深表赞同。王承宗违抗命令，皇上命令神策 作结尾并非收束于少年歌舞的幻梦，而是落回梦醒 中尉吐突承璀为招讨使，谏官中上奏章反对的有十分之 后的现实。 七八。白居易更是当面谏言，言辞和情感都极为恳切。 16.①辛弃疾笔下的“西风”是惊醒青春之“梦”的现实 皇上很不高兴，对李绛说：“白居易这小子，是我提拔他 天气变化，二者是虚幻与现实的对立关系，抒发的是 让他得到了名望和地位，他却对我无礼，我实在难以容 作者英雄迟暮、壮志难酬的悲愤之情。(3分)②苏 忍。”李绛回答说：“白居易之所以不避讳杀头的死罪， 轼的“西风”是寄托归乡之“梦”的载体，二者是依存 事无巨细一定要直言进谏，正是为了报答陛下的破格提 关系，抒发的是作者历经沧桑后准备归隐田园的释 拔之恩啊，他并不是轻浮妄言。”皇上说：“你说得对。” 然与喜悦之情。(3分)（意思对即可。如有其他答 从此白居易的意见多被听从采纳。 案，只要言之有理，亦可酌情给分) 元和十年七月，盗贼杀害了宰相武元衡，白居易第 17.(1)越陌度阡枉用相存 一个上疏论述他的冤屈，紧急请求逮捕贼人来洗雪国家 (2)万里悲秋常作客百年多病独登台 耻辱。宰相认为白居易是东宫属官不是谏官，不应当抢 (3)示例一：东船西舫悄无言唯见江心秋月白 在谏官之前议论政事。恰逢有向来厌恶白居易的人，也 示例二：去来江口守空船绕船月明江水寒 趁机搜罗他的过失，说他为人浮华、品行不端。执掌朝 示例三：我欲因之梦吴越一夜飞度镜湖月 政的大臣正厌恶他议论政事，于是上奏贬他为江表刺 (每空1分) 史，后来又追加了一封诏书，改任命他为江州司马。 18.示例：①数学家怀尔斯三十年前完成了费马大定理 材料二： 的证明，②一家公司开发的人工智能模型把这一证 天子的思想和见识，要依靠宰相的思想和见识（来 明转化成了形式化证明，③转化过程仅用时十一天。 辅助)，然后才能达到圣明神武的境界；宰相的思想和 (改写为三个短句3分，信息完整、语句通顺、逻辑连 见识，要依靠天下人的思想和见识（来汇聚），然后才能 贯2分。如有其他答案，只要言之有理，亦可酌情 启发天子的圣明。对下汲取天下人的所见所闻和心思 给分) 智识，对上用这些来成就天子的聪明神圣，这原本就是 19.按照目前的发展速度，人工智能重新审查整个人类 宰相的本职工作，也是辅佐君主、使国家政治清明、宣化 数学知识库，已不再是遥不可及的事，甚至可能找到 和睦的正道。 一些广为人知的数学结论中藏着的错误。（每改对 唉！自从开元年间以来，这种为相之道逐渐衰落 一处得2分) 很少有人能实行。人们背弃古道而行，这是为什么呢？ 【解析】①句式杂糅；②宾语残缺。 ·2· 参考答案及解析 ·高一语文· 20.A【解析】前文“数学证明是一连串严密的逻辑步 探索创新、实现价值突破。“重复”特指照搬既有经 骤”，强调证明的链条性、环环相扣。后文有“单靠 验、复刻固有模式、循规蹈矩、停滞不前的同质化行 人工逐一核验每个环节”，再次强调单个“环节”的 为；而“创造”绝非凭空臆造、脱离根基的空想，而是 重要性。故填入“只要其中一环出错”最恰当。 立足已有事物、依托现有积累与资源，摸索突破路 21.“篇辐”改为“篇幅”；“耗废”改为“耗费”；“纯萃”改 径、挖掘全新价值的创新性实践。写作时需秉持辩 为“纯粹”。（每改对一处给1分） 证思维，承认重复是积累沉淀的基础，摒弃止于重 22.示例1：她为自己的失败找了一块“遮羞布”。 复、安于现状的惰性，重点阐释以积累为根基、以创 示例2：这片荒滩，如今变成了聚宝的“桃花源”。 新为内核的成长逻辑，探讨个体如何在承袭过往、立 (能够突出引号作用中表示特殊含义，得2分；句子 足当下的基础上主动创造，挣脱同质化桎梏，成就独 通顺合理1分)》 一无二的自我价值。 23.【写作指导】 参考立意： 本次作文材料以毕加索的名言为核心，围绕“创 ①摒弃简单重复，勇于开拓全新创造。 造”与“重复”的辩证关系展开立意，引导考生思考 ②跳出前人窠白，以创造点亮人生。 个体立足世界的生存与发展方式。材料并非全盘否 ③不困于过往经验，用创造探索未知。 定重复。倡导跳出机械重复、因循守旧的桎梏，主动 ·3·