2.8 呵护我们的器官 教学设计-2026-2027学年科学四年级上册教科版

2-8《呵护我们的器官》教学设计 一、教材分析 本课回应第 1 课发布的科普宣讲任务，形成单元大情境的完整闭环。 本课是单元的最后一课与项目出项课。教材以调查统计为方法，让学生从自身经历出发，认识器官受损的原因并提出保护方法。 教材安排三条线索： 调查统计。统计常见病症的发病次数，找出最高发的问题。 观察鼻腔。观察鼻腔结构，认识鼻毛与黏液的作用。 提出方法。沿疾病、受损器官、预防方法的主线，形成保护建议并完成科普宣讲准备。 本课的教学价值在于把前七课获得的认识转化为具体的健康行为，并完成单元大情境的出项任务。 二、学情分析 前概念：认为生病是病菌造成的，与自己的生活习惯无关；认为鼻毛没有用处，应该剪掉；认为冬天关紧门窗更保暖更健康。 思维难点：由器官的结构特点推断其保护作用，并建立结构、功能、保护方法三者的联系。 表达难点：学生能说出“要多锻炼”“要洗手”等建议，但难以说明建议针对的是哪个器官。 三、教学目标 科学观念：知道人体器官各有功能，共同维持生命活动，要呵护身体器官保持健康；知道珍爱生命要从良好的生活习惯做起。 科学思维：通过调查、统计与观察，运用分析与综合建立呵护器官的意识。 探究实践：调查统计常见疾病的发病率，观察鼻腔，讨论良好的生活习惯与呵护方法。 态度责任：意识到珍爱生命、呵护健康；形成保护器官、健康生活的意识。 四、教学重难点 重点：通过调查、统计常见疾病的发病率，讨论良好的生活习惯与呵护方法。 难点：通过案例分析知道器官的某些结构有利于保护健康，养成呵护习惯。 五、教学准备 教师：常见病症发病率班级统计表、鼻腔模型或视频资料、棉花、胶水稀释液、粉笔灰、教学课件、课堂练习题单。 学生：镜子、棉签、手电筒、学习记录单、宣讲手册。 六、教学过程（40 分钟） （一）聚焦（0—6 分钟） 教师活动：播放秋冬季医院急诊病例增多的视频片段，提问：为什么这个季节生病的人特别多？明确本课任务：统计我们自己生过哪些病，找出最容易受损的器官，并提出保护方法，完成科普宣讲的准备。 学生活动：学生自由发言，多数提到天气变化、病毒传播。 设计意图：以真实社会现象建立任务情境，把统计活动与要解决的真实问题联系起来。 （二）探索（6—30 分钟） 活动一：分数量化统计（6—16 分钟） 教师活动：先在小组内汇总，再在班级汇总，由一人读数、一人记录。用电子表格生成柱状图。通常情况下鼻塞或流涕的发病率最高。 学生活动：学生回顾过去半个学期出现过的病症，按统一标准量化：从未有过记 0 分，有过一至两次记 1 分，有过三次及以上记 2 分。学生观察统计结果，找出发病率最高的病症。 设计意图：以统一量化标准保证数据可比，用统计结果自然引出下一个观察活动。 活动二：观察鼻腔（16—26 分钟） 教师活动：出示鼻腔模型进行对比实验：一边放置棉花模拟鼻毛、涂抹胶水稀释液模拟黏液，另一边不放，分别吹粉笔灰，观察粉尘被阻挡的情况。 学生活动：学生用镜子、手电筒、棉签观察自己的鼻腔，寻找鼻腔里的结构。学生发现鼻毛与黏液。学生发现：有鼻毛与黏液的一侧能明显阻挡粉尘。 设计意图：以对比实验把鼻毛与黏液的保护作用显性化，突破本课难点。 活动三：整理保护方法（26—30 分钟） 教师活动：可以采取哪些预防方法？各组把结论写在学习记录单上，为宣讲手册积累素材。 学生活动：学生分组讨论：针对统计出的高发病症，哪些器官容易受损？ 设计意图：以讨论把调查结论转化为可执行的方法，为出项任务准备内容。 （三）研讨（30—35 分钟） 教师活动：各组汇报。沿疾病、受损器官、预防方法三条主线板书整理。提问：鼻腔除了阻挡粉尘，还有什么作用？补充预防建议：不吃太饱；空腹尽量不吃冰的食物；满头大汗及时擦干避免感冒；饭前便后洗手；科学戴口罩、勤洗手、常通风；不吃变质不洁的食物。提问：冬天为了保暖，整天紧闭门窗不通风，这样做对吗？ 学生活动：学生结合资料回答：鼻腔是空气的加工厂，能调节吸入空气的温度和湿度。学生结合第 3 课“蒙头睡觉氧气越来越少”的结论回答：密闭空间同理，应常通风。 设计意图：以主线梳理形成系统认识，并回扣前几课的结论，使单元知识形成闭环。 （四）拓展（35—36 分钟） 教师活动：说明本单元出项任务：整理宣讲资料，开展一次预防呼吸道或消化道疾病的科普宣讲。各组确定宣讲主题与形式，课后制作宣讲手册或海报。 学生活动：各组确定宣讲主题与形式，课后制作宣讲手册或海报。 设计意图：完成单元大情境的出项，使八课的学习成果有明确的呈现出口。 （五）课堂练习（36—40 分钟） （1）鼻腔在呼吸过程中起到的作用有（ ） A. 阻挡灰尘 B. 调节空气的温度和湿度 C. 以上都是 答案：C。 讲评要点：鼻腔被称为空气的加工厂，鼻毛减少尘埃吸入，黏膜调节温度与湿度。学生易只答阻挡灰尘，遗漏调节作用。 （2）判断：感冒鼻塞难受时，可以用力捏鼻子。（ ） 答案：错误。 讲评要点：鼻腔黏膜娇嫩，用力捏或挖会损伤黏膜，还可能把病菌挤入咽部。本题指向具体动作，讲评时应追问为什么，而非只报答案。 （3）冬天天冷，有人整天紧闭门窗、一整天不通风。这样做有什么问题？请结合本单元学过的内容说明理由。 答案：密闭空间内空气不流通，人反复呼吸后氧气越来越少，二氧化碳越来越多，不利于健康，应常通风。 讲评要点：本题回扣第 3 课蒙头睡觉的情境，二者原理相同。学生若能主动建立这一联系，可予以肯定。 七、板书设计 呵护我们的器官 鼻塞或流涕 鼻毛阻挡灰尘 · 黏液粘住灰尘 · 调节温度和湿度 预防呼吸道与消化道疾病 学科网（北京）股份有限公司 $