[中学联盟]江苏省太仓市新区中学八年级政治上册苏人版教案：6.2 理解我们的老师

第二框 理解我们的老师 一、教学目标： 知识与能力：全面地理解老师，正确对待老师的表扬与批评，在老师处理问题可能有偏差或失误时，记住“老师也是普通的人”。 过程与方法：通过教学，培养学生学会通过有效的方式与老师进行沟通。 情感态度价值观：通过探究活动，从多个角度理解老师的苦衷，使学生能够自觉地进行自我反省，达到增进与老师感情交融的目的。 二、教学重、难点：全面地理解老师，正确对待老师的表扬与批评 三、教学方法：讨论法[来源:学&科&网Z&X&X&K] 四、教学过程： 1、导入新课 古往今来，人们总是用最优美的语言来形容老师的崇高，我们同学也把老师比做“小船”、“春雨”、“人梯”……我们都希望得到老师的注意、重视、关怀和鼓励，都期待着老师温柔的目光投注在我们身上。而进入青春期的我们，是否发现：有时我们对老师也会有些看法，甚至不满呢？（可以适当采访） 我们应当如何看待这种“不投机”呢？我们有没有什么消除误解和不快的技巧呢？这就是本课我们要探讨的话题——理解我们的老师。 2、讨论交流：我们心目中的好老师是什么样的? 同学们的要求既存在统一又存在分歧，但高度一致的是同学们心目中的老师完美无瑕，没有缺点。事实上老师是人，也是普通的人，老师也有甜酸苦辣、有个性有脾气、有昨天有明天。我们内心对老师的要求已经神化了。 问题：神化对老师的要求对我们有什么不良后果? 老师一旦与我们的要求有不一致的言行发生，在这些情况下，我们可能就无法接受，或者是自己生闷气，或者是当面和老师争执、顶撞，甚至走极端。 问题：大家想想看：这样可能会对自己的学习和生活带来哪些烦恼呢？ 请学生思考，并谈谈体会。 学生发言后教师点拨：教师和学生首先都是作为感性的人而存在，其次才是理性的知识的追求者和思考者。作为感性的人，老师也可能会有这样或那样的问题，比如，年龄差异导致了师生间“代沟”的存在。所以在交往中必须将心比心，站在老师的角度去思考、去体验，努力做到尊重老师的思想，理解老师的保守，包容老师的唠叨。 3、问题：从哪些方面理解我们的老师”，[来源:Z*xx*k.Com] 理解老师的某些态度与做法； 理解老师在某种情况下可能出现的失误与过错； 理解老师对学生的教育与期望； 理解老师的苦衷与辛苦； 理解老师的伟大与平凡； 理解老师的烦恼与困惑； 理解老师的严与爱…… 启发学生从多角度回答，帮助学生在今后与老师的