第6单元 第18课 辛亥革命-【成才之路·学案】2026-2027学年高中历史必修中外历史纲要上同步新课程学习指导(统编版)

●101 第六单元辛亥革命与中华民国的建立 时空坐标一俯瞰历史大事 “中日 民四 条约 成立 袁世 凯称 兴中会成立 革命 帝 寄一一香 大纲 武昌 起义 临时 护国 约法 1894年 1901年1905年1906年1908年1911年1912年1913年 1915年 1917年 1919年 1928年 创办工 奖励实业 民族工业 商企业 提倡使用国货 “短暂的春天” 学习制度 学习思想 维新 :民主共和 思想 新文化 思想 思想 运动 阶段特征-洞察发展趋势 政治上，辛亥革命虽然推翻了封建君主专制制度，建立了中华民国，颁布了《中华民国临 时约法》，但革命果实最终落人袁世凯手中；北洋军阀对内独裁，对外投靠帝国主义，以孙中 山为代表的资产阶级革命派为捍卫民主共和坚持斗争。 经济上，第一次世界大战期间西方列强忙于欧战，中华民国的建立和群众性反帝爱国运 动的推动，中国的民族工业得到了迅速发展。 文化上，新文化运动高举民主与科学的旗帜，动摇了封建思想的基础。 生活上，南京临时政府致力于社会生活方面的除旧布新，中国的物质生活和礼仪风俗朝 着文明、开化的方向发展。 对外关系上，第一次世界大战期间，中国加人协约国一方作战。 102 第18课辛亥革命 课程标准-明确学习目标 课程标准 学习目标 1.运用唯物史观，认识辛亥革命的必然性和偶然性，体会革命 烈士的英雄事迹。 了解孙中山三民主义的基本内容，理解 2.立足时空观念，梳理武昌起义的过程；结合《中华民国临时 辛亥革命与中华民国建立对中国结束帝制、 约法》的内容，对《临时约法》的性质作出合理的历史解释。 建立民国的意义及局限性。 3.从家国情怀的角度，理解辛亥革命对中国结束帝制、走向 民主共和的意义，认识中国近代化进程的艰难曲折。 知识梳理-夯实必备知识 【易错提醒】兴中会和 ●资产阶级民主革命的兴起 中国同盟会的区别 1.清末“新政” (1)兴中会：是近代中 (1)1901年初，遭受重挫的清政府也试图通过“新政”进行“ 国第一个资产阶级民 主革命团体，第一次 (2)清政府力图在 军事、商业、教育等方面进行一系列改革。 提出了推翻封建君主 (3)由于政权掌握在极端腐败无能的权贵手中，清政府不可能为中国找到真正的 专制政府，建立民主 出路。 共和国的革命纲领。 2.资产阶级民主革命的兴起 (2)中国同盟会：是 (1)兴中会成立 1905年由孙中山领导 甲午中日战争爆发后，孙中山深知 不能挽救国家，于1894年11月 和组织的第一个全国 在 组织兴中会，走上了革命道路 性的资产阶级革命政 党。中国同盟会的成 (2)同盟会成立 立标志着中国资产阶 1905年，孙中山与黄兴等人在日本 创建全国性的资产阶级革命政党中国 级民主革命进入了一 同盟会，孙中山被推举为总理。 个新阶段。 (3)三民主义的提出 【名师指津】教材P111 ①孙中山提出的“ 恢复中华，创立民国，平均地权”，成为中国同盟 “学思之窗” 会纲领。 思考：分析三民主义 ②在中国同盟会机关报《 》发刊词中，孙中山首次提出民族 、民 的积极意义及局限。 提示：(1)积极意义： 生三大主义，合称“三民主义”。 三民主义是近代中国 ●[易错提醒][名师指津] 比较完全意义上的民 (4)孙中山组织多次反清武装起义 族民主革命纲领，它 中国同盟会的成立，有力促进了 的发展，孙中山组织了多次反清武 表达了资产阶级在政 装起义，给清政府以沉重打击。1911年4月27日的广州 引起了 治上和经济上的利益 巨大震动。 和要求，反映了中国 人民要求民族独立和 3.清末预备立宪 民主权利的共同 (1)在革命运动高涨之际，1906年9月，清政府宣布预备立宪。 成立 愿望。 了预备立宪公会，积极推进立宪运动。立宪运动造成很大声势。 (2)局限：汝有明确 (2)1908年8月，清政府颁布《 》,作为制定“宪法”的准备。 提出反对帝国主义的 (3)1911年5月，清政府组织“ ”,不少立宪派人士认识到清政府实 要求，也没有提出彻 无诚意推行立宪，转而支持革命。 底的土地纲领。这就 注定了资产阶级革命 【图示解史】清末预备立宪 派不可能带领中国人 图为1908年《中报》刊登的讽刺清木立宪的漫画，该漫画 民彻底完成反帝反封 表明清政府在专制的基础上嫁接完政，揭露了预备立宪的 建的民主革命任务。 骗局。 103 日武昌起义与中华民国的建立 【社会情境1】“孙中山 1.四川保路运动 当选中华民国临时大 (1)1911年，清政府将已归民间所有的川汉、粤汉铁路筑路权收归“ ”,随 总统的得票数图” 即与英、法、德、美四国银行团订立借款合同，激起粤、鄂、湘、川等省人民的强烈愤 豫當 慨，引发保路运动。 (2)四川保路运动发展成 后，革命党人决定在武昌发动起义。 2.武昌起义 (1)1911年10月10日晚，革命力量雄厚的 第八营打响了武昌起义 思考：孙中山以高票 第一枪。随后，新军其他各部的士兵纷纷响应，起义军很快控制了武汉三镇，并成 数当选中华民国临时 大总统说明了什么？ 立 ,推黎元洪为都督。 提示：得票裁是人们 (2)武昌起义胜利后的两个月内，湖南、广东等14个省和上海纷纷宣布脱离清政 对孙中山长期以来不 府独立。 屈不挠领导反清斗争 3.中华民国成立 的肯定，说明孙中山 已成为当时众望所归 1912年1月1日，中华民国临时政府在南京成立，孙中山宣誓就任第一任 的革命领袖。 新的共和政体就此产生。 【社会情境2】阅读下 4.制定《中华民国临时约法》：1912年3月11日 幅漫画 (1)制定：孙中山以临时大总统名义颁布了临时 制定的《中华民国临 时约法》。 (2)内容：中华民国的主权属于 ;国民不分种族、阶级、宗教信仰，一 律平等国民有人身、居住、言论、出版、集会、结社、宗教信仰及请愿、考试、选举、 参政等 思考：漫画反映了近 (3)意义：《中华民国临时约法》是中国历史上第一部具有资产阶级共和国宪法性代中国的什么事件？ 质的重要文件。 漫画作者将“中华民 国”写成“中华民园”， [社会情境1][社会情境2] 反映作者怎样的 5.清帝退位，袁世凯窃取辛亥革命成果 理念？ (1)袁世凯在英国等列强支持下，奉清政府命率军南下攻陷汉口、汉阳，以武力威 提示：1912年中华民 胁革命势力，又利用革命党人急于完成统一的愿望，诱使其展开 国成立。理念：中华 民国主权在民。 (2)在重重压力之下，孙中山被迫发表声明：只要清帝退位，袁世凯赞成 【学习情境】袁世凯窃 即推举他做大总统。 取辛亥革命的果实 (3)袁世凯随后又以南方 的共和要求，对已束手无策的清政府施压。 1912年2月12日，清政府颁布《 》,宣告统治中国260多年的清 王朝结束。 (4)南方的临时参议院选举袁世凯为临时大总统，辛亥革命的成果就这样落到 思考：结合教材“袁世 首领袁世凯的手中。 凯就任临时大总统后 【图示解史】革命派、清政府、袁世凯和帝国主义之间的关系 与北洋将领合影”及 相关知识，你能从中 读出哪些历史信息？ 提示：袁世凯窃取了 支持 辛亥革命的胜利果 实；袁世凯就任临时 施压 反对 大总统后，进一步培 进攻 植党羽，扩大势力， AAAAA 政府 安协 形成控制中央和地方 政权的军事集团，即 [学习情境] 北洋军阀。 104 【社会情境3】辛亥革 目辛亥革命的历史意义 命的历史影响 1.意义 在这场轰轰烈烈的 (1)性质：辛亥革命拉开了中国完全意义上的近代民族民主革命的序幕。 “誓把皇帝拉下马”的 (2)政治：推翻了 统治，结束了中国两千多年的 制度，建 辛亥革命鼓舞下，中 立起共和政体。 国民主主义革命志士 (3)思想：传播了 理念，推动了中华民族思想解放，促使社会经济、思 们前赴后继，在中国 想文化和社会风俗等方面发生新的变化，冲破了封建主义的藩篱。 历史上写下了一篇篇 (4)经济：打击了帝国主义在华势力，为 的发展创造了有利 不朽的乐章。百年辛 亥，永远铭记！ 条件。 ·[社会情境3] 2.局限性 著名实业家张謇说： (1)辛亥革命并没有解决近代中国社会的根本矛盾，没有完成 、人民 “起而革命者，代不乏 解放的历史任务。 人，然不过一朝一姓 (2)它缺乏一个能够提出科学的革命纲领、能够发动广大民众，以及组织严密的革 之变革而已。孙中山 命政党的领导。 之革命，则为国体之 改革，与一朝一姓之 史料探究-培育核心素养 变革迥然不同。” ●探究主题一《中华民国临时约法》（史料实证，历史解释，唯物史观） 思考：张謇肯定辛亥 革命的主要原因是 史料一中华民国由中华人民组织之…主权属于国民全体…。 什么？ 史料二中华民国人民一律平等，无种族、阶级、宗教之区别…人民享有人 提示：辛亥革命结束身、居住、财产、言论、出版、集会、结社、通信和信教的自由；人民有请愿、诉讼、考试、 了中国两千多年的君选举及被选举等权利。 主专制制度，建立起 史料三全国的立法权属于临时参议院…选举产生临时大总统、副总统，弹 共和政体，实现了中 劾大总统和国务员，对临时大总统行使的重要权力，具有同意权和最后决定权。 国“国体之改革”。 一以上史料均选自《中华民国临时约法》 探究1：根据以上史料，概括《临时约法》的特点。 探究2：陈旭麓先生认为，《中华民国临时约法》的颁布是“揖美追欧”的结果。 结合上述史料，谈谈你的理由。 105 》拓展延伸 《中华民国临时约法》的特点与评价 (1)特点：为限制袁世凯的权力，规定实行责任内阁制；为加强对袁世凯的监督，进一步扩大了参议院的 权力；为防止袁世凯破坏《临时约法》，规定了极其严格的修改程序。 (2)评价 ①进步性：国家主权属于全体国民，由参议院行使立法权和弹劾权的规定否定了君主专制制度，反映了 资产阶级革命派希望在中国实现资产阶级民主政治、建立资产阶级共和国的愿望。国民拥有一系列权利自 由的规定否定了封建等级制度，在客观上有利于民族资本主义的发展。它的颁布推动民主共和思想深入 人心。 ②局限性：它掩盖了阶级的不平等，广大劳动人民并没有真正获得民主权利。由于资产阶级革命派的软 弱性和妥协性，仅凭一纸空文限制袁世凯权力的目的是很难实现的。 日探究主题二辛亥革命的性质及意义（史料实证，历史解释） 史料四1919年7月下旬至8月上旬，《湘江评论》连载毛泽东的《民众的大联合》一文。文中对辛亥革 命作了生动的描述并指出，辛亥革命使人们有了“一层觉悟”，这就是“知道圣文神武的皇帝，也是可以倒去 的。大逆不道的民主，也是可以建设的”。 一鲁振祥《孙中山·辛亥革命·三民主义：毛泽东半个世纪论说述要》 探究3：根据史料四并结合所学知识，论证“辛亥革命不仅是一场政治革命，也是一场深刻的思想启蒙运 动”这一观点。 》拓展延伸 辛亥革命的“成功”与“失败”（历史解释） 方面 阐释 (1)推翻了清王朝的统治，结束了两千多年的君主专制制度，建立了资产阶级共和国 (2)人民获得了一些民主和自由的权利。《中华民国临时约法》对资产阶级共和国性质作了明确的规定，反 映了辛亥革命成果 成功 (3)促进中国人民的觉醒，传播了民主共和的理念，民主主义成为不可抗拒的历史潮流 (4)打击了帝国主义在中国的殖民统治，在一定程度上削弱了中外反动势力对民族资本主义的束缚和压 迫，促进了民族资本主义的进一步发展 (1)革命果实被袁世凯所窃取，而袁世凯既是一个军阀，又是帝国主义扶植的新的代理人，为建立专制统 失败 治，不惜出卖民族利益 (2)反帝反封建的根本任务没有完成，中国半殖民地半封建的社会性质没有改变 106 知识体系一构建历史逻辑 民族资本主义发展 颁布《中华民国临时约法》 民族资产阶级壮大 中 武 革命果实旁落 民主革命思想传播 国 中国民主进程的丰碑 革命组织建立 立 革命纲领制定 民主共和观念逐渐深入人心 随堂训练一诊断学习效果 1.(2026·云南昆明期末)1904年，清政府颁布《奏定学堂章程》开展教育改革。其中中学课程设有外国语、 历史、体操、理化等12门课程，其教育宗旨仍以“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实”为核心。据此可知，晚清教 育改革 A.宣扬民主共和观念 B.注重学生全面发展 C.囿于中体西用传统 D.以法治原则为引领 2.(2026·湖南长沙期未)1905年，孙中山在《民报》发刊词中指出：“我们推倒满洲政府，从驱除鞑虏那一面 说是民族革命，从颠覆君主政体那一面说是政治革命…那政治革命的结果，是建立民主立宪政体。”孙 中山这里强调的“政治革命”对应同盟会纲领中的 A.驱除鞑虏 B.恢复中华 C.创立民国 D.平均地权 3.（2026·安徽六安期末)如右图为漫画《疮痍满目》，选自1911年11月9日出版的 疮痍满目 《盛京时报》。漫画中的人物代表清政府，其头部代表着中国地图，随着各地纷纷 器 独立，这幅地图已经是“满目疮痍”。该漫画意在揭示当时 ( A.清朝统治土崩瓦解 B.中华民国正式建立 C.社会性质根本变化 D.共和观念深入人心 4.(2026·全国课后作业)1912年1月1日，孙中山就任临时大总统，首开总统宣誓 之先河：“倾覆满洲专制政府，巩固中华民国，…至专制政府既倒，国内无变乱，民 国卓立于世界，为列邦所公认，斯时文当解临时大总统之职，谨以此誓于国民。”这一宣誓的主要价值是 A.激发革命党人的斗志 B.号召实行责任内阁制 C.树立民主信仰，凝聚共和力量 D.彰显神圣感和宣誓者的使命感 5.(2026·广东肇庆期末)辛亥革命后，上海、北京、湖南等地相继成立“女子参政同盟会”“女界共和协进会” 等团体，公开要求赋予女性选举权与被选举权；1912一1918年间新式女学迅速发展，全国女子中学生人数 增长近五倍；一批女性开始从事教师、医生、记者等职业，社会角色发生显著变化。上述现象表明，辛亥革 命 () A.促进思想和性别角色转型 B.已经摧毁了封建礼教体系 C.确立了女性政治主体地位 D.以妇女解放为革命的核心 6.(2026·湖北咸宁期末)1912年《时报》刊文：“新礼服兴，翎顶补服灭；剪发兴，辫子灭…官威改称大人， 民间仍呼老爷：共和已入宪章，跪拜犹存公堂。”鲁迅在《阿Q正传》中也借未庄人之口议论：“革命党便是 造反，造反便是与他为难。”这些现象反映出革命后 () A.社会转型十分艰难 B.传统价值体系被全盘否定 C.推动阶级关系重构 D.民主平等的观念深入人心 夯基提能作业 请同学们认真完成练案[18】6.B根据材料“清廷发布对外宣战诏书”后出现“东南互保”及 地方督抚对“改订各行省官制”的拖延，这体现出中央政令在 地方执行中遭遇公开抵制或消极应对，反映出中央政府权威 的式微，B项正确；洋务运动在甲午中日战争后破产，与材料 时间不符，排除A项：“矛盾显现”是现象，不是本质，而矛盾 的激化并公开化，其根源和结果都是中央权威的丧失和控制 力的下降，排除C项：据所学知识可知，当时虽民族危机持续 加深，但与材料中督抚拖延改革关系不大，排除D项。 第六单元辛亥革命与中华民国的建立 第18课 辛亥革命 知识梳理一夯实必备知识 -、1.(1)自救(2)官制 2.(1)改良道路檀香山 (2)东京(3)①驱除鞑虏 ②民报民权(4)革命运动黄花岗起义 3.(1)立宪派(2)钦定宪法大纲（3)皇族内阁 二、1.(1)国有(2)武装起义 2.(1新军工程湖北军政府 3.临时大总统 4.(1)参议院(2)全体国民自由和权利 5.(1)和议 (2)共和(3)革命党清帝逊位诏书 (4)北洋军阀 三、1.(2)清王朝君主专制(3)民主共和(4)民族资 本主义 2.（1)民族独立 史料探究一培育核心素养 探究1：特点：史料一强调人民主权，史料二规定人民享有 平等、自由权利，史料三强调议会对总统的制约。 探究2：理由：《临时约法》体现了西方分权制衡、主权在民 天赋人权的思想：仿效了美国的共和政体和英国的责任内阁制。 探究3：阐述：辛亥革命推翻了清王朝的统治，结束了中国 两千多年的君主专制制度，建立起中国历史上从来不曾有过的 共和政体，传播了民主共和理念；辛亥革命给人们带来了一次思 想上的解放，激发了人民的爱国热情：促使社会经济、思想文化 和社会风俗等方面发生新的变化。（言之有理即可） 随堂训练一诊断学习效果 1.C根据材料及所学可知，《奏定学堂章程》虽设置外国语、理 化等西方近代课程，体现了对西方技术和知识的学习(“西 用”)，但教育宗旨仍以“忠君、尊孔”为核心，强调维护封建伦 理和君主专制(“中体”)，这反映出晚清教育改革仍未突破传 统框架，C项正确；“忠君、尊孔”的教育宗旨与民主共和观念 完全对立，民主共和强调推翻君主专制、建立共和政体，而该 章程仍维护皇权与儒家传统，未涉及民主共和思想，排除A 项；课程设置虽包含多门学科，但核心目的是培养“忠君、尊 孔”的封建臣民，而非以学生个体全面发展为目标，其教育本 质仍服务于封建统治需求，排除B项；晚清教育改革的核心是 “中体西用”，未体现法治原则。“法治”强调法律至上、权力 制衡，而章程仍以传统伦理和皇权为根本，与法治原则无关， 排除D项。 2.C 根据材料“那政治革命的结果，是建立民主立宪政体”和 所学可知，这对应的是孙中山创立的三民主义中的“民权主 义”，正是同盟会纲领中的“创立民国”的内涵，即建立资产阶 级共和国，C项正确：驱除鞑虏属于同盟会纲领的前半部分 对应的是“民族主义”，即材料中的“民族革命”，排除A项：恢 复中华属于同盟会纲领的前半部分，对应的也是“民族主 义”，即材料中的“民族革命”，排除B项；“平均地权”属于同 盟会纲领的最后部分，对应的是“民生主义”，主要涉及土地 问题和资本问题，排除D项。 3.A根据材料和所学可知，1911年辛亥革命后，各省纷纷独 立，漫画《疮痍满目》揭示的就是此时清政府的统治土崩瓦解 的事实，A项正确：中华民国建立的时间为1912年，与材料时 间不符，排除B项：近代中国社会性质没有发生根本变化，排 除C项：“共和观念深人人心”是辛亥革命的积极影响，而不 是漫画所揭示的内容，排除D项。 4.C根据材料“倾覆满洲专制政府，巩固中华民国，…至专 制政府既倒，国内无变乱，民国卓立于世界，为列邦所公认，斯 时文当解临时大总统之职，谨以此誓于国民”可知，民国刚建 26 立，全国人心未定，各方势力复杂，孙中山的宣誓以公开承诺 的形式，确立了民主共和、权力民授的原则，争取全国民众对 共和的支持，树立民主信仰，凝聚拥护共和的社会力量，C项 正确；此时清王朝统治已濒临崩溃，革命已接近胜利，不是需 要“激发斗志”的起义阶段，排除A项：贵任内阁制是《中华民 国临时约法》里的制度设计，目的是限制袁世凯权力，这段就 职誓词完全没有提到内阁、议会、限制总统权力等内容，排除 B项：彰显神圣感和宣誓者的使命感只是宣誓的形式效果、个 人姿态，不是政治上的主要价值，排除D项。 5.A题干描述了辛亥革命后女性参政团体兴起、女子教育发展 及职业角色多元化的现象，表明女性争取政治权利、教育普及 和职业多元化，均体现思想观念与性别角色的转型，符合辛亥 革命推动社会变革的史实，A项正确；封建礼教体系在辛亥革 命后仍存残余（如新文化运动才深人批判），材料未体现“摧 毁”，属过度夸大，排除B项；女性仅“要求”参政权，但当时并 未真正获得政治主体地位（如1912年《临时约法》未赋予女性 选举权)，排除C项；辛亥革命核心目标是推翻封建帝制、建立 共和，妇女解放是其社会影响之一，而非“革命核心”，排除 D项。 6.A根据材料“民间仍呼老爷”“跪拜犹存公堂”“革命党便是 造反，造反便是与他为难”等信息可知，1912年时，辛亥革命 虽然推翻了清政府，但旧社会风俗与社会观念依然存在，亟待 改变，这是辛亥革命反封建不彻底所导致的，使得社会转型艰 难，引来报纸刊文和文学家鲁迅撰文讽刺，A项正确：材料中 旧称呼、跪拜等旧习俗的存在表明传统价值体系还有留存，故 “被全盘否定”的表述错误，排除B项；材料未提及革命有力 推动阶级关系重构，且从旧习俗仍存可推测推动阶级关系重 构力度十分有限，排除C项；辛亥革命使民主平等的观念深人 人心，但与题意不符，排除D项。 第19课 北洋军阀统治时期的政治、经济与文化 知识梳理一夯实必备知识 、(一)2.国民党3.总统制5.中日民四条约6.1916 (二)2.皖系3.(1)直奉(2)①段祺瑞②1917黎元 洪中华民国临时约法(3)①日本②协约国中国劳工 (三)1.1913中华革命2.(2)护国军(3)取消帝制 3.(2)中华民国军政府(3)西南军阀 、(一)1.(1)民族资本主义经济(2)实业(3)西方列 强 (4)反帝爱国 3.产业工人新民主主义革命中国共产党 (二)2.(1)阳历 三、2.（1)青年杂志(2)北京大学3.民主4.(1)德先 生(2)赛先生(3)①白话文②全国报刊5.(2)解放思想 史料探究一培育核心素养 探究1：贡献：兴办实业：重视教育，兴办学堂：重视社会公 流事业。 探究2：出发点：适应民生需求：抵制外国经济侵略，维护民 族利益。思潮：“实业救国 探究3：特点：主张实行民主共和，坚决反对孔教；对东西方 文化存在绝对否定和绝对肯定的态度；新文化运动后期宣传马 克思主义 随堂训练一诊断学习效果 1.B根据材料“袁世凯操纵约法会议，颁布了《中华民国约 法》，又于同年底炮制了《修正大总统选举法》”结合所学知识 可知，袁世凯废除《中华民国临时约法》，颁布《中华民国约 法》，又修改总统选举法，其目的是不断扩大总统权力，破坏民 主共和制度。而袁世凯通过修改法律，无限扩大总统权力，为 废除共和、复辟帝制铺平道路，这是其一系列活动的真实意 图，B项正确：袁世凯的立法修宪是为了个人专权，并非真正 完善民主法治，反而严重破坏了民主制度，排除A项：“民主 共和理念深人人心”是辛亥革命的重要影响，但与材料中袁世 凯破坏民主共和的行为无关，排除C项；袁世凯的行为是在破 坏辛亥革命建立的民主共和制度，说明革命成果遭到严重践 踏，并未得到巩固，排除D项。 2.C材料显示1915年日本向中国提出“二十一条”要求，后经 谈判，1915年5月，袁世凯政府为换取日本对其称帝的支持 接受了“ 二十一条”的大部分内容，并与之正式签订了《中日 民四条约》（因当年为民国四年而得名），C项正确：《虎门条 约》签订于1843年，是《南京条约》的附件，时间与事件均不匹